作文：亲爱的爸爸妈妈

作文：亲爱的爸爸妈妈（精选15篇）

作文：亲爱的爸爸妈妈 篇1

爸妈 我很自豪 因为我有一个伟大的父亲 和一个伟大的母亲。爸妈您们的哺育之恩 儿子我终生不忘。从我出生的那天起，你们就又增加了一个负担，虽然它很甜蜜，但你一旦背弃了它，就会感到它比整个地球还要重，要为这个负担无私的付出许多许多，但你们还是义不容辞的背起了这个沉重的负担。从网上看到一篇文章说：一个妇女生下一个孩子的一刹那会削瘦20多斤，这20多斤重一些是孩子的重量，而一些却是妈妈体内的胎盘和血液。我不由得想起了妈妈，我要感谢妈妈，感谢妈妈为我而痛。还记得我小时候，非常懒，想去别的屋，又懒得穿鞋，系鞋带，父亲您就把我背了过去，直到有一天，您感觉到您已经背不动我的时候，那么就该我背您了。在无意中我读了一篇文章，儿子列了一个账单：做饭几美元，刷碗几美元……妈妈也列了一个账单：你小时候给你换尿布0美元，给你喂饭0美元……这使我想起小时候，我也给妈妈打工，工钱随着年龄的增长也成倍的增加，五岁时还是几毛钱，十岁时就涨到了一元，而妈妈却从来不计算她为我做的事，不管她做了多少，工钱都是0元。爸爸妈妈，你们是我的世界最重要的，如果没有你们，我的世界整个世界将支离破碎。

作文：亲爱的爸爸妈妈 篇2

1. 知识和能力目标

(1) 积累“肃穆”“荒谬”“健忘”等词, 注意其音、形及释义; (2) 把握文章内容, 理解反对战争的主题; (3) 学习和揣摩重点词句的方法和技巧。

2. 过程和方法目标

(1) 整体感知文章内容, 学会概括事件的方法; (2) 把握作者的情感, 理解文中“沉重”“美丽”的内涵; (3) 在对作品的品读中理解文章的主题。

3. 情感态度和价值观目标

了解历史, 正视历史, 让学生懂得更珍惜和平的意义, 培养其关爱他人的道德观及维护和平的责任感。

二、教学重点

把握作者的情感, 理解文中“沉重”“美丽”的内涵, 培养学生的美德观及责任感。

三、教学难点

通过品析字词句来理解“沉重”“美丽”的内涵, 领会作者设计引言的用意。

四、教学方法

诵读法、品析法、合作探究法。

五、课时安排

一课时。

六、教学步骤

1. 预习检查

学生看投影上的字词, 并注意它们的读音、写法及释义。

2. 新课导入

多年前, 参观南京大屠杀纪念馆的情形仍历历在目:那是一幢黑白相间的建筑物。沿着阶梯步入正厅, 仰望着右侧大屏幕上一个个遇难者的个人信息, 再凝视着脚下一具具尸骸, 令我不寒而栗。这样的屠杀, 除了中国, 在世界的另一端, 南斯拉夫的克拉库耶伐次, 也同样在上演。这些无辜的民众, 当年在面对纳粹明晃晃的屠刀时, 在生命即将熄灭的前一刻, 他们在说些什么、做些什么?让我们一起打开课本, 跟随着作者聂华苓的脚步, 去回顾这段血腥的历史, 去体会这份不该有的沉重与美丽。

3. 整体感知

(1) 学生快速浏览课文, 圈出你觉得难懂的字、词、句。

(2) 用简洁的语言分别概括四个部分的内容。

(3) 教师总结概括内容的方法, 即抓住主要事件、主要人物来进行概括。

4. 课文精读

(1) 由最后一个部分重温课题, 指导学生有感情品读, 再次营造氛围。

一些被屠杀者临刑前残缺的遗言, 言语间饱含着他们对亲人、朋友的眷念、牵挂, 尤其是一个11岁孩子在临死前最后一次叫“亲爱的爸爸妈妈”时这个世界究竟怎么了?他怎么就要面临被杀的命运?这些他都无法理解, 也不能理解, 唯一知道的、惦记着的就是他的父母亲, 于是他只能呼唤亲爱的爸爸妈妈。

(2) 研讨引言中“沉重”及“美丽”的内涵。 (1) 在这段引言中, 老师发现有两个很关键的词语, 它们是什么呢? (2) 这是一组相互矛盾的词语, 我们再细看一下, 这段引言中有没有对这两个词语的解释呢? (3) 在正文中, 这“沉重”和“美丽”又是如何体现的?下面我们用5分钟的时间, 再次走进文本, 去找一找并想一想文中能体现这样的“沉重”或“美丽”的词句。

教师小结:同学们都分析得很细致、到位。老师希望你们以后的阅读都能像今天一样用心、用情。

5. 课内练笔, 体会情感

(1) 创设情境, 学生进行课内一段话写作。当年, 在面对着纳粹这明晃晃的屠刀, 孩子们只能无助地呼唤他们亲爱的爸爸妈妈;今日, 在这里, 在面对着这些逝去的无辜者的照片、纸条, 你们又想对他们说些什么呢?请拿起手中的纸与笔, 来为这些无辜的遇难者写一段话吧。

(2) 学生相互交流, 体验战争所带来的心灵的创伤。

6. 结束语

逝者已去, 但硝烟仍存。真的希望, 我们生活的世界不再有战争、家庭不再有分离、人民不再有血泪;真的希望, 我们可爱的孩子能与他们亲爱的爸爸妈妈, 在阳光下奔跑, 快乐地品尝人世间的爱和盟誓。

7. 板书设计

8. 课外作业

(1) 完成《同步指导与练习》相关习题。

亲爱的爸爸妈妈 篇3

不一会儿，楼上有人探出头来，看见小板凳，一笑；对面一幢楼，有人拉开窗帘，看见蟹爪兰，放心了。

如今社区干部的工作做得真到位，与辖区的独居老人制定各种各样的暗号，万一有啥状况，可以及时救助——跟从前的地下工作者倒相似，都是对付突发状况的。

这样的报道首先是令人暖心，但细想之下，也有一丝悲凉，独居老人中，其实绝大多数有子女。社区干部的做法，固然保障了老人的基本安全，但漫长的一天又一天，谁来陪伴？如何打发？

3·15前后，有相当多的投诉是关于各种各样的康复、治疗仪的。投诉者说，这些东西动辄数千上万的价格，宣称能治疗颈椎病、高血压，能改善血粘度、甘油三酯、胆固醇、血糖……怎么看都像是骗钱的花招。

这个案例特殊在于，受骗的当事人不以为然，投诉者多为中青年人——受骗人的儿女，让儿女们头疼的是，年迈的父母还为此与他们吵架、翻脸。

也难怪老人深信不疑，他们天天到医疗器械康复体验中心去做免费体验，这免费完全是真的，不像街头一些美容店，拉你进门立即变了脸，强盗一样掏空你的腰包。在这儿，老人们体验了又体验，没关系，最后什么不买，也没关系。从没有人强迫，他们购买，绝对是自觉自愿的。

有位做女儿的去暗访了一下，不禁吃惊，原来体验中心的工作人員都是长得清爽清秀的小年轻，对每一位前来体验的老人都是那么亲切，“爸爸您来啦。”“妈妈您慢走。”

墙上写的通知也是：亲爱的爸爸妈妈，这几天来体验的人多，可能让您多等些时间，请爸爸妈妈谅解……

做一次体验大约半小时，在体验时，工作人员还会轻声细语地跟老人聊天。

前去暗访的女儿不禁掉下泪来，有多久了，自己没有这样耐心地陪一陪爸爸妈妈？

（编辑 雷虎 leihu757@163.com）

莫小米，女，中国作家协会会员，1984年到《杭州日报》工作至今。在国内报刊杂志上发表散文、随笔、小小说约2000余篇，160余万字。

谢谢您们，我亲爱的爸爸妈妈作文 篇4

你们好!

岁月流逝，一转眼已渡过了十一个秋春;静心意犹未尽，十多年也可是一瞬间，却又那么绵长。我在一棵幼苗早已一天天长大成一棵茁壮的小树，而细微的皱褶在不经意间中悄悄的爬上父亲妈妈的脸孔。亲爱的爸爸妈妈，闺女早已是五年级的学员，已经一点一点学好学会思考，我经常听大大家絮叨，独生子大部分都娇惯，我还从报刊上见到，有一些大哥哥大姐姐考入了高校，父母仍在院校旁租房，为她们的饮食起居劳碌。我觉得：这种小孩未来摆脱社会发展能自立自强吗?

从家到院校，整整一公里多通道，我每日中午都自身走回家。虽然是身背厚重的背包，太阳光当头照得我满头大汗，有时候把我淋雨湿透了。有时妈妈说要去带我，但我都宛然回绝，缘故只有一个：我想坚持锻炼，证实我已经长大。

也有，每日下午吃过饭我都积极去刷碗，从水杯到小碗，从大碗到股票大盘，如今连烧菜的大铁锅，我是一样一样渐渐地学好洗干净的。我还常看大家下米烧菜，多学些家务活，为了分摊大家的压力。父母不太可能守候我一生一世!雏鹰总要单独展翅翱翔。

父亲妈妈，是大家关爱我踏过坎坎坷坷，是大家将我渐渐地养大。世界上二种爱肯定经得起苍桑的磨练，经得起人世间万变――那便是父爱和母亲的爱!每每晚饭后，我都娴熟操纵工夫茶，为大家奉上两杯浓浓的香醇的工夫茶，以解大家一天工作中的疲惫。

我亲爱的爸爸母亲，在这儿花开的时间，送上一束最美丽的花束，千言万语融成一句话：爸爸母亲，你们辛苦了!但闺女早已长大!

亲爱的爸爸妈妈初中作文600字 篇5

在生活学习中，我有很多想对爸爸妈妈说的话。时光飞逝，我已经从一个整天惹事生非的小淘气变成一个懂事的小男子汉。在这漫长的十几年里，你们在我身上倾注了无数的心血和爱，一心一意将我抚养成人。在布满荆棘的人生道路上，是你们陪着我走过了一段又一段历程。每当我想到这些，心里忍不住总要说一句：“爸爸妈妈，谢谢你们!我的妈妈，今年已34岁了，多快啊!打开相簿，看见年轻时的妈妈，身材苗条，脸蛋细嫩漂亮。如今，无情的岁月在妈妈的脸上刻下一条条的皱纹。我知道，这都是我使妈妈劳累成今日的样子。妈妈把一切都奉献给了这个家，奉献给了我。平日里妈妈省吃俭用，让我衣食无忧;妈妈嘘寒问暖，关心着我的日常起居;妈妈耐心细致，辅导着我的学习。每一条皱纹都是妈妈为工作、为我费尽心血的见证啊!每次看着妈妈，我的内心就感到一阵难过和愧疚。谢谢妈妈，我亲爱的妈妈!

我的爸爸，天天早起晚归为这个家而奋斗，一晃过去了爸爸没有任何的怨言，现在，年龄献给了爸爸一丝丝白发。他肯定碰见过困难，但是从他棱角分明的脸上，我没有看见退缩，从他的眼睛里也永远都找不到一丝忧愁。父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热。亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了!为了我这个不懂事的孩子多读点书，你们省吃俭用你们到处找赚钱的事情做，你们流淌了多少辛勤的汗水啊!

作文：亲爱的爸爸妈妈 篇6

谢谢你们给了我生命，给了我一条五彩的童年河。在阳光的照射下，它闪闪发光。他的纯洁，它的美丽，它的浩瀚，使我们对童年充满期盼和回忆。童年只是伴我一时，而你们是伴我长久的呀!白发苍苍的你们依然伴着我，那该多好啊!

妈妈，不一定我幼稚的想法是一个错误，也许它是对的呢?可是您反驳了我的思想，一致认为我是错的，不肯听我的解释与辩解。有一点是我不得不承认的：我的脾气很倔，如果是我执意要做一件事的话，那可是十头牛也不能把我拉来。记得有一次，您叫我去吃晚饭，因为我看书看得入了迷，所以没理会您。结果，您大训了我一顿。我忍不住顶撞了您一句，我承认顶撞你是我不对，可是你不问原因的斥责我，对吗?再说，当时您的声音很轻，我没听到，可您连解释的机会都不给我，您这样是不对的，妈妈你能改一改吗?当然，我也要改一改着牛脾气。

爸爸，您能放下那份被您称之为很重要的工作吗?工作固然重要，可难到小家就不重要吗?每当夜深人静的时候，您迈着疲倦而劳累的`步子走向家门。你知道吗，往往在您半夜回家的时候被您吵醒，比你睡得更晚。爸爸，你是工作狂，一工作起来便会忘了一切，一如既往的置身于工作的海洋里。爸爸顾一顾小家，它也是生活中重要的角色呀，没“小家”又哪来的“和家团圆”与“温馨”。

爸爸妈妈，你们总以为上网是一种坏习惯，是酿成成绩差的致命毒药。长期的沉迷与上网固然不好，如果是有节制的在网上学习，那不是成了一个好帮手了吗?领略祖国天山南北的风光，欣赏一下优秀的作品或听一些动听悦耳的歌曲，那不是很有意思吗?既长见识，又陶冶情操。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 篇7

一、 教材分析

文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见、所闻、所感。此次活动是为了悼念二战中被屠杀的300个孩子。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗灭绝人性的罪恶行经，震动读者的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”！

（一）教学目标：

1. 整体感知课文内容，认识法西斯匪徒的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

2. 领会文章“世间永远不要再有战争和屠杀了”这一主题。

3. 尝试对战争问题有自己的正确看法。

（二）教学重难点：

体会重点词语的含义，把握文章主题。

设计意图：根据课标要求，学习战争题材的作品，要注意把握文章主题，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价。

二、教学设想：

这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

三、教学方法

方法1：情境朗读法。

方法2：矛盾分析法。

方法3：合作研讨法。

设计意图：以学生合作探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。

四、教学过程

（一）温故预习、激情导入。

1. 导入：

上课之初，播放李俊男的歌曲《亲爱的爸爸妈妈》，请同学们说说在什么情况下我们会发出“亲爱的爸爸妈妈”这样的呼唤？学生畅所欲言后，用“是呀，在我们高兴的时候、悲伤的时候，心里想的、嘴里念的一定是我们的亲人。第二次世界大战时，德国纳粹实行了残无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，杀死7 000多人，其中包括300个孩子。当这些孩子面临杀戮时，留下了这撕心裂肺的稚嫩声音”。揭示课题。

设计意图：由于平时学生对战争生活了解不多，在教师指導下，了解有关战争的资料，以便更好地理解课文内容，也为课堂发言提供有力的依据。

2. 作者简介：

聂华苓，1926年生人，湖北人。在台湾、美国发表过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

3. 检查预习：

以小组为单位，用白板展示预习成果，可以就字词、文学常识等问题向其他小组发难，教师强调补充归纳，并且拓展写作背景。

设计意图：激发学生由被动的学转化为主动发挥。对于学生来说，不仅要使出浑身解数，来彰显自己的能力，同时又能够在小组合作中得到快乐，并且水到渠成地检查了学生的预习工作。

（二）品析文本、理解疏通。

1. 梳理结构、速读课文。

请同学们快速浏览课文，回答两个问题。

（1）概括文章4个部分的内容。（学生默读，概括归纳。）

提示：第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。

（2）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

（3）引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

2 . 感悟主题、析读课文。

（1）用一句话表达读完这篇文章得感受。

（2）说说这篇文章的主旨是什么？

3. 品味语言、圈读课文。

① 凄风、苦雨、天昏、地暗。

不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。

②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。

设计意图：要在教师指导下，综合运用各种方法进行默读，并注意提高默读的速度和质量。因为默读一方面有助于学生们在整体上把握课文内容；另一方面也有助于学生们用心去感受课文中有特色的语言，感人肺腑的人物，惊心动魄的情境，容易和作者产生感情上的共鸣，有利于产生自己的心得和评价。

三、 把握时事、拓展延伸

（1）播放《南京大屠杀》片段视频。

（2）请同学们结合当前我国的领土归属问题，谈谈观看后的感受。

（3）同学们，“亲爱的爸爸妈妈”是被纳粹残害的孩子在临死前发出的撕心裂肺的呼喊，这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯的控诉，对和平的呼唤。愿世界永远铸剑为犁，愿同学们记住历史，珍惜和平！

设计意图：作为祖国的年轻一代，一定要立志维护国家的统一与领土完整。

四、作业

你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。

设计意图：教师可以用安格尔的话启发学生思考。关键是区别侵略与被侵略。要抓住关键，探究这个日本人的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么。

五、教学设计及说明

1. 不同形式的阅读环节，学生和文本对话。

阅读是灵动的，阅读是个性的这是一篇自读课文，通过让学生综合运用各种方式进行默读，提高默读的速度和质量，有助于同学们用心去感受课文中有特色的语言、感人肺腑的人物、惊心动魄的情景，容易和作者产生感情上的共鸣，有利于产生自己的心得和评价。

2. 提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

战争，永远不是解决问题的最好方式，世界向往和平，世界需要和平，铸剑为犁的雕像已经在联合国门前伫立了40多个春秋，然而和平依旧没有来到，让学生们了解战争的可怕以及和平的宝贵。

E-mail:sissijiangwen@163.com

《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇8

教学目标:

1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；

2、学习揣摩文中重点语句的含义；

3、学习本文是如何精心选材的；

4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。教学重点：

本文是如何精心选材的 教学难点：

体会文中重点语句的含义 教学方法：

情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。课时安排：一课时

教学过程：

一、广告设计导入： 导入一：

如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：

第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生各抒己见，自由发表自己的看法）我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。

导入二：

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿 童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

（板书课题）

二、学生介绍交流作家和背景情况。

1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

三、整体感知

听课文录音，引导思考下列问题：

1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。

（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）

四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽

（德）忏悔——狡辩（日）

五、合作探究一：本文是如何选材的？

1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）

4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲）

5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。

六、合作探究二：理解文中有深意的语句。

1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？

2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。

七、拓展延伸

1、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日本人的说法正确吗？可如何批驳他？

2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？

3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。

八、课堂小结：

对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀

●板书设计： ●教学后记： 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 美国华裔作家

人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实

（残酷）沉重——美丽（英勇）（德）忏悔——狡辩（日）

《亲爱的爸爸妈妈》 8 篇9

五《亲爱的爸爸妈妈》.教案 ssslll

一、教学目标

（一）知识目标：:

1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；

2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

（二）能力目标：

引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；

（三）德育目标：

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

二、教学媒体：多媒体、录音机

三、课前准备：

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

    为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应 把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动――悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

（二）揭题解题

作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

（三）识记重点字词

注音：杀戮（lù） 悼念（dào） 屹立（yì） 肃穆（sù mù） 恍惚（huǎng hū）

荒谬（miù） 憧憬（chōng jǐng）    健忘

2、词解： 响彻云霄         憧憬          荒谬          恍惚

（四）整体感知

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么？

引文

坟地见闻               呼唤和平，面向现实，

记述各种纪念活动       回顾历史，反对战争。

记录作家座谈会

摘录遗言               “形散神不散”

（五）合作探究

1、寻读，析一析“历史”与“现实”

（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

亲爱的爸爸 篇10

每天晚上老爸都会给我削一个苹果，每次我拿起苹果都不忘说句：“老爸，咱俩一人一半。”可老爸总是回答：“好儿子，爸爸牙不好，你吃吧！”其实我心里明白，爸爸说牙不好只是个借口，爸爸是想让我吃。

后来我想，爸爸牙不好就可以让给我吃，假如我牙疼的话就可以让给爸爸吃了。第二天晚上，爸爸又像平常一样给我削了一个大苹果，我拿起苹果假模假样地咬了几口，嚷嚷道：“哎哟，哎哟，我的牙好疼呀！”爸爸听到了，急忙跑过来关心地问：“怎么了，哪颗牙疼啊？”我说：“最里面的一颗。”爸爸心疼地说：“那苹果我吃了吧，等你牙齿好了爸爸再给你削。”我满口答应了，心里却窃喜：爸爸总算上当了，我的计谋“得逞”了！

——中国人民解放军95972部队子女学校三（1）班 齐乐瑞《爱我的老爸》

我的爸爸瘦瘦的，个子不太高，粗粗的眉毛，眼睛不大也不小。

爸爸一周只能回来两三次，周六周日也经常不在家。如果他有时周六回来，周日就得赶回去，甚至上午回来，下午又匆匆忙忙走了。我觉得爸爸就像一只忙碌的小蜜蜂，飞到东，飞到西，飞到南，飞到北……

去年，我和妈妈在爸爸单位过年。每天，爸爸早上七点半就上班去了，中午回来吃顿饭就又去单位了，晚上六点才下班回来。除夕快到了，我爸爸才忙着买爆竹、烟花、春联……忙得不可开交。我常常想：爸爸您为什么就不能陪我玩呢？您整天都忙着干啥呢？

——中国人民解放军95972部队子女学校三（1）班 于静涵《忙碌的爸爸》

指导老师 卞 锋

爸爸属猪，我都叫他猪老爸。

老爸的个子非常矮，还不到1.65米，腆着啤酒肚，一张国字脸，浓密的眉毛，炯炯有神的眼睛，大大的嘴巴下留着一撮短而硬的小胡子。这就是我可爱的好爸爸。

老爸吃饭的样子，是家中的一道风景。你看，他兴高采烈地奔进厨房，笑着说：“怎么现在才开饭，我快饿死了，中午要多吃点！”说着，他拿出专用的大号碗，盛了满满一大碗饭。到了餐桌旁，他立马拿起筷子夹了几块红烧肉……我看着盘中的红烧肉，故意说：“老爸，肉都被你吃光了，你分我点吧！”爸爸极不情愿地说：“那好吧！”就从碗里夹了几块肉给我，然后又坐下来，大口地扒着饭。看着老爸狼吞虎咽的样子，我忍不住笑了。

——福建省泉州市安溪县第五小学四（2）班 李叶群《我的猪老爸》

指导老师 刘雪钦

我亲爱的爸爸和妈妈 篇11

六三班：程涛

我认为在这个世界上最亲的人就是爸爸。

我爸爸只有我一个儿子，而爸爸就是家中唯一的顶梁柱。我爷爷死得早，我生下来没有几年爷爷就去世了。

我爸爸现在是水电工，每天八点上班，六点半下班，有时需要加夜班，加班时一般都是九点至十点回来。

我爸爸做工作非常朴实，就连管子烂了一点儿，爸爸就会不用它。

我爸爸每天早晨在家吃一碗稀饭，中午我不知道爸爸在外面吃的什么饭，晚上回来我们会给爸爸煮干饭，还会给爸爸炒一点蔬菜和肉，弄点好吃的。

爸爸因为是我们家的顶梁柱，所以爸爸一病倒，我们家就会失去大部分的收入，仅凭妈妈那点微薄的收入，家里的日子就不会那么好过的，所以，我希望爸爸快点好起来。

妈妈也是我最亲的人。她很严厉，对我的学习要求很严格，也很愿意为我提供学习帮助。妈妈对我的健康也很“严格”，只要一病，妈妈立刻带我去看病，我的病没过两三天就好了。

我妈妈在家种菜，妈妈种过萝卜、莴笋、土豆„„妈妈种菜很认真，每天都松土、浇水，过一段时间就施一次肥，所以我说妈妈很勤劳。

虽然我妈妈的收入不多，但也可以给家里提供帮助。

我爸爸和妈妈很勤劳，爸爸妈妈对我也很好，现在我们家生活也还算不错，但我还是为爸爸的勤劳和妈妈的辛劳感到心酸，因为妈妈和爸爸实在太累了。

亲爱的爸爸妈妈教学反思 篇12

本单元第三课《蜡烛》和第五课《亲爱的爸爸妈妈》所讲的故事都是发生在二战期间。字里行间是对法西斯纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者英勇无畏精神的赞美。就拿第五课《亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要战争”这个中心 ，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战。有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间法西斯的野蛮残暴行为，比如德国法西斯的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最后解决”彻底灭种计划，日本在中国令人发指的“三光”政策，法西斯德国及日本利用所谓“囚犯”进行的毒气细菌实验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂 ，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。

可想而知，孩子们带着这种被感染起来的愤怒情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便“缄默其口”，在课文背景介绍上“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得?

亲爱的薛“妈妈” 篇13

她是谁呢？家长们都毕恭毕敬地叫她薛校长，老师们常常亲密地称呼她“薛薛”，上课的时候同学们叫她薛老师，私下都喜欢亲切地喊她“薛妈妈”。她就是我们的副校长。

刚进学校的第一天，我就“迷”上了薛老师。她在主席台上讲话，声音铿锵有力，我站在下面，抬着头看她，瞬间昂扬起要好好学习的斗志。再后来，我见识了她接待来访外宾时的谦逊大方，着装古典优雅，尽显江南女子的温婉；听到了她上课讲到重点时，拍着双手提高嗓门强调“重要的事情说三遍”；也碰到过她在空闲时去食堂陪我们吃饭，还会带一些时令水果和大家一起分享；谁情绪低落或者心情不好，她总能第一时间察觉，并耐心地开导。

“六一”节的时候，她为我们放了一场电影，故事很温馨。而她，就像电影中的“大白”一样温暖。

去年中秋节，窗外月华如水，同学们早就身在曹营心在汉，东张西望，按捺不住内心的激动，但因为住校要上晚自习，所以大家只能和坐在讲台上的老师大眼瞪小眼。我对着作业发了会儿呆，然后抬起头看向半掩的门。就在这时，门被推开了一条缝，红裙子飘进一角，紧接着我就看见了一双滴溜溜转的大眼睛。是薛老师！薛老师这次“调皮”了，她支开了值班老师，然后刻意压低了平常洪亮的嗓门，用手掩着嘴巴说：“今天是中秋节，我带你们去看月亮怎么样？作业暂时别做了，我明天帮你们跟老师解释一下。”同学们兴奋地“Yeah”了起来，她赶紧摆了摆手：“嘘！要是被校长发现，我会被‘咔嚓’掉的。”边说边用手在脖子上比划了一下，大家都被她逗乐了，捂着嘴笑得前仰后合。她指挥我们在教室里排好队，然后又贴着墙，探出脑袋去望风，见走廊上无人，便做了个手势让我们蹲下，然后我们屈膝小步跑下楼去。

偌大的操场沐浴在月光下，晚风习习，带走了初秋的燥热。薛老师领着我们玩老鹰捉小鸡，她扮演大母鸡张开双手保护着我们，把“老鹰”吓得节节败退。我们在操场上跑着笑着叫着，把所有的烦恼都抛诸脑后。玩累了，我们互相枕着手和腿，叠成一张饼，薛老师笑着拿出手机给我们拍照，记录下了每一个人的笑容。

最后，薛老师像变戏法一般拖出一只大箱子，里面装满了牛奶和肉丝月饼。月饼还是温热的，和着牛奶一起吃，我整个人都温暖了起来。吃饱喝足后，薛老师和我们一起躺在草地上仰望着一轮满月，送给我们美好的祝愿。她说希望大家一直开开心心的，我们齐声大吼：好的，薛妈妈！

薛老师常说，地球那么大，人那么多，我们能分在一个班得多有缘，所以要珍惜在一起的时光。我想，我一定会记得的，记得那个中秋之夜，更记得薛妈妈，和有薛妈妈陪伴的青春。

谢谢您，亲爱的爸爸妈妈 篇14

我要感谢爸爸妈妈，就像小树应该感谢大地一样，因为是大地培育了它;就像小鱼应该感谢大海一样，因为大海是它的家;就像小鸟应该感谢蓝天一样，因为蓝天给它自由。我要感谢我的爸爸妈妈，因为他们给了我生命，让我活在这个不可思议的世界上，我要感谢他们给了我无微不至的照顾，感谢他们给了我温馨的家庭。

记得在一个大雨的夜晚，我病了，病的很严重，上吐下泻，他们急透了，忙来忙去，一会儿帮我量体温，一会儿帮我揉肚子。爸爸终于受不了了，说：“走，我们去医院吧!”爸爸一把抱起我，让妈妈去打车，车打好，爸爸奔向大雨中，把我送进车里，自己才上车，那时我看见爸爸的身上已经完全湿透了，而我的身上却是干的……

到了医院，爸爸妈妈抱着我来到医生面前，医生说：“你们不要紧张，孩子是受凉了，挂完水就会好了。”妈妈迅速去取药，爸爸抱着我排队挂水。到我了，我紧闭着眼睛，不敢看，我突然觉得有一双温暖的手紧紧抓住了我的小手，是妈妈，是她在帮我减少疼痛。挂好水，爸爸妈妈抱着我坐在座位上，我知道，妈妈今天下夜班，还没有睡觉，很困，但是她却一直陪着我，我的眼眶湿润了。

亲爱的爸爸妈妈创意教案设计 篇15

[教学步骤]

一.寻读，析一析历史与现实

1.分别寻找文中写历史写现实的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

2.为什么说历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面?

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

二.听读，析一析沉重与美丽

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是美丽的。

三.圈读，析一析引文与正文

1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来在阳光下奔跑，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

2.结尾引述死者的遗言有什么作用？

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3.引文和正文有什么关系？

引文是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

四、仿照上面的方法，还可以析一析西德与日本，景物与心情描写与议论战争与和平等。

[资料整合平台]

1.课文背景资料

聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学国际写作计划，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

2.课文扩读材料

致命的母爱

刘墉

敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

这女人居然想暗算我!年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!