高一地理教研组工作总结

8.31-9.7

初高中衔接

9.10-9.14

地球在宇宙中

9.17-9.21

太阳对地球的影响

9.24-9.28

地球的圈层结构

10.1-10.5

国庆放假

10.8-10.12

地球自转

10.15-10.19

地球公转

10.22-10.26

大气的受热过程

10.29-11.2

大气运动

11.5-11.9

大气环流

11.12-11.16

几种重要的天气系统

11.19-11.23

水循环

11.26-11.30

海水运动

12.3-12.7

地壳运动和变化

12.10-12.14

气候在地理环境中的作用

12.17-12.21

地理环境的整体性和差异性

12.24-12.28

自然条件对城市与交通的影响

12.31-1.4

全球气候变化

1.7-1.11

寒潮

1.14-1.18

水资源对人类生存和发展的意义

1,21-1.25

高一地理教研组工作总结 篇2

关键词：中学地理；教研工作；有效性

引言：当前是一个经济全球化的时代，学习教育的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。中学地理教研工作必须全面考虑到活动主题的设定，它直接关系到教研活动的最终质量。地理教师要树立先进的教学观念，让理念与实践有效结合在一起，充分发挥出学校教研的作用，促进新课改教育的发展，在实际教研工作中要采取有效的措施，提高教研活动的有效性。

1.建立完善教研制度

要想保障地理教研组工作计划有条不紊的展开，就必须建立完善的制度，切实落实好各项教学措施，加强师生之间的交流和沟通，促进地理教师自身水平的不断提高。教研组长必须注重到教研工作的日常管理和组织，要实现组员的共同发展进步。例如，可以通过利用带教方式，让各年级的地理备课组长带领一两位年轻教师，帮助他们积累实践教学经验，为年轻教师提供更多的学习借鉴机会。与此同时，为了进一步加强地理教师的交流合作，提高教研工作的有效性，可以通过开展公开课的方式，让更多的教师参与到研讨交流会中，勇于发表自身的想法和意见，教研组长要合理制定活动主题，开展有意义的教研活动。

2.以课堂教学实践教研

中学地理教师要学会以课堂教学烘托教研，在实践课堂教学中实现教研工作有效性的提高。例如当中学地理教师在讲解到《认识地球》章节内容时，要提前做好备案工作，要严格按照新课改标准，并且根据学生的实际学习情况和特点，有针对性的编写学案，要注重学案的条理性和递进性，提高学生课堂学习的掌握能力。此外，地理教师在学生遇到问题时，要积极鼓励他们勇于发言，并及时给予正确的解答。也可以通过将学生分成几个小组，小组之间进行激烈的讨论和交流，共同探讨某个地理问题，互相分享课外地理知识，这样能够达到事半功倍的教学活动，也就更加体现出了地理教研工作的有效性。教师要让学生参与到自身的教研活动当中，让学生对教师的教学方式进行评价，提出自身的学习需求，教师要给予学生充分的话语权，这样可以活跃课堂的学习气氛，让学生全身心的投入到教学当中，有利于教师教研活动的开展。

3.提高教研热情积极参与

要想有效提高中学地理教研工作的有效性，就必须采取有效的措施，充分调动地理教师进行教研活动的积极性和主动性，让地理教师从被动教研到主动进行教研工作的开展。学校要积极搭建起完善的教研交流平台，加强各年级地理教师互相之间的交流与合作，实现教学资源的最大化利用，推动教师的共享发展，营造出和谐愉悦的校园教学氛围。学校教研组组长要具备良好的外交意识，要定期组织学校地理教师去到其他学校进行学习参观，汲取它校优秀教师的教学经验，或者是邀请专家学者到学校进行教研主题活动的开展，通过有趣的科研活动激发教师的工作兴趣和热情，在实践活动中不断提升自身的教研水平，培养良好的实践能力。

4.合理设计教研活动方案

课堂教学期间，教师应当为学生创造良好的学习环境及从事学习活动的机会，且应当使学生可自主将实际问题开展解决、应用。

就好比，在开展初二地理复习关于“综合应用地理不同要素相互内在联系”一课中，通过对关于不同国家农业生产、不同国家工业生产的影响因素学案的编写，学生经由对各类附有看图题学案的学习等，促进学生轻松实现对各学案的学习，再加上要求学生踊跃阐述自身所学体会、观点，提升学生话语权的同时，为教师教研活动明确方向，促进教研工作有效性获取。

结束语：综上所述，教研工作作为学校教育的重要组成部分，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学校的创新教育水平。因此，学校要不断提高教研工作的有效性，通过积极开展各种内容丰富的教研活动，能够有效促进地理教师自身的发展进步，学习掌握到更多的教学方法和实践技能。学校要不断加大对教研工作的投资力度，组织教师参与其中，致使地理教研活动充满的生命力和感染力。

高一政治教研组工作总结 篇3

徐常艳

本期以来，我教学组积极响应贯彻实施我校新课程改革，按照年级目标管理的要求，转变教育观念，以提高教学成绩为核心，积极探索行之有效的新课堂教学模式，新的导学案模式，整体工作取得了一定成绩，现总结如下:

一、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

（1）有明确的教学计划。

为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。在学期初，我们在全组讨论的基础之上制定了教学教研计划，并认真落实计划，决不让计划流于形式。

（2）定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，做到既备教材又备学生。平时，注意了解学生思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教学反思，总结每次课的得失。

（3）更新教法，提高课堂教学实效。

我组教师多为年轻教师，经验参差不齐，个性迥异，因此我们深入开展了教训模式的趋同优化研究。总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还大力强化电化教教学，收集制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。本期以来，我组教师先后开出了组内、校级公开课，得到了同行的好评。

（4）周练、月考严格规范。

考试、测验是对教师的“教”和学生的“学”双方情况进行监控的重要手段，也是教学信息反馈和改进、调整教学的重要依据。为此，每次周练及月考我们都十分严格规范，做到命题所覆盖的知识面既有广度又有深度，明确各知识点的能力要求，严格控制难易度，使平均分较为合理。阅卷过程实行流水作业，统一批改，然后做好各班级的试题讲评分析，交年级存档。

（5）作业精心设计并做到适量。

在作业布置方面，教师应根据内容精心设计题目，以达到进一步对知识的巩固和消化，同时尽量控制题量，做到难易适中不增加学生作业负担。教师及时批改作业、讲评、纠正学生中的作业问题。基本做到“废题不做，难题少做，大题精做，小题大做，错题重做。”

二、注重教科研活动，深化课堂教学改革。

教师具有较强的教育科研能力是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要内容。我组教师积极在教学实践中探索教育规律，作出教育成果，并把成果运用到教学中去，提高教育教学水平。教研中，我们一是狠抓理论学习，强化电化教学，提 1

高业务素质；二是广泛开展听评课活动，大家共同学习，共同提高；三是开展多种教研活动，提高整体素质。

三、注重新教师培养，打造优秀团队

教学的精品来自一支精良的教师队伍。我组青年教师居多，因此，我们一开始就把培养青年教师，打造优秀团队作为教研组工作的重中之重。把打造的重点放在教学模式的趋同优化研究之上，提出尽快熟悉高中教材，适应我校教学环境，关注近三年高考动向，通过不断的交流、探讨与磨合，这一目标以基本达到。

其次，我们侧重教学理论的学习，提出以现代教育教学理论与现代教学手段为学习重点的目标

四、名师带徒、新老结队

邓小艳老师带我组万学会老师为徒，定期听课、评课，随时给予指导。同时我们在备课、上课、自习辅导、作业批改、课堂管理、差生转化等诸方面互帮互学，有力的促进了青年教师的快速成长。同时全组每人开出一节公开课，进行听课评课。优秀的教师团队逐渐形成。

密山一中高一历史教研组工作总结 篇4

刘晓明2012.10.18

青蓝工程：

1、青年教师进步非常大，指导教师在各个方面给予青年教师多方面的帮助

与指导，但也害怕自己的教学模式影响了青年教师教学的创新型，会使

得青年教师难以形成自己的讲课风格和教学模式。

2书本，相互之间进行阅读；

3资源。

4固定网页上发表教学日志和课后反思

集体备课：1

3养

教研教学：

1、配课问题-老师们只能利用晚自习的时间专门来听课。

2、-线较长，不利于学生掌握知识的连贯性

3、-组内老师听课次数都非常多，每次学校的教研活动都能全部参

加。并且所听科目不仅仅局限于历史学科，能多方位学习

4、-每位教师出课后，组内教师都会就其优缺点进行分析并学习。

尤其是组内青年教师出课后，整个历史组的老师都会全方位对

其进行评课，促进了青年教师的更大进步。

5、月考命题-能集组内教师全体智慧及教学成果，集思广益进行资源的优化

与重组，每位教师都进行命题，采用“优中择优”，增强试题的科学性和创新型，让试题既适合高一学生，又贴近高考试题

学生教学：

1、学习方法-由于学生初中学习习惯不好，基础差，自学能力差，如果监督

力度不够，导学的模式很难推进。因此组内老师专门归纳了学习方法，例如记忆方面，采用了关键词记忆法，轮回记忆法等，带领学生去记忆。复习方法上由于学生现多为“任务型学习”，对课节知识的联系不强，因此组内教师采用作业的形式让学生

归纳体系，加强单元间、课节间的联系。

2、作业方面-由于组内老师所带班级多，学生多，老师在作业批改方面就会

影响到效率，学生本着“老师不收，就不做作业”的态度，不

利于学生学习。但组内的教师还是定期收取学生的作业并进行

提问式考试

下一步工作打算：

一、落实有效教学

异构”

二、加强分工与合作

地理教研组工作总结 篇5

呼图壁县第一中学

地理教研组

2011年6月25号

期末工作总结

一学期以来，地理教研组全体成员，对工作尽心尽责，一丝不苟，任劳任怨。回顾即将结束的这一学期，我们主要做了以下六方面的工作：

一.开好第一次教研组会：本学期开始，教研组长主持召开了新学期的第一次例会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本教研组的实际提出教研组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二.配合学校和教务处组织开展了“教学质量月”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织教研组老师开展互相听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了教研组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。

三.开展课外活动：本教研组在高

一、高二，二个年级开展了“保护环境，善待地球”为主题的漫画比赛。学生们通过互助合作交流等各种方法，创造出不少优秀的作品。学生们在这次活动中了解到了许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。另外还组织了高一高二文科班学生参加了自治区“两有用”地理知识竞赛，取得了良好的成绩，获奖人次共计26人。（其中：一等奖3名，二等奖9名，三等奖13名）。

四.加强校外交流，开拓视野：本学期多次组织教研组老师参加县、州教研室主办的各类教学专题讲座和各种教学示范课、研讨课和 教学开放日等教研活动，通过这些活动，开拓了老师们的视野，看到了他人的长处，比照出我们自己工作中的不足，增强了我们的紧迫感。

五.组织教研组老师参加校级，州级教研室举办的优秀地理录象课和多媒体地理课件的评比活动，邓江军老师的《正午太阳高度角的变化》多媒体课获州级一等奖，刘雷老师的推优课《农业的区位选择》得到了校领导和广大师生的好评。

六．步伐统一，资源共享。充分利用单周教研组活动，双周备课组活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。组内教师都认真学习了新课程标准，细心钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作课件，分头寻找资料，分工合作，制作了PPT，做到了资源共享。利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量。激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。

让高一成为乐学地理的开始 篇6

一、激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要制订切实可行的学习目标，分层定级，分级定向，并注意提高学习且标对学生的吸引力，使学生产生学习的需要，变被动学习为需要学习，激发学生的期望心理，使其产生较强的学习兴趣。教师还要不断给学生带来新信息，组织新颖的地理兴趣活动：如“冥王星‘被开除出太阳系”、“海南文昌新建卫星发射中心”等信息，如“猜地理谜语”、“办地理小抄报”等活动。“新”是为学生所想，并能为学生所悟，引起学生对地理的学习兴趣。地理学科的最大特点是“网文并茂，文理兼收”，特别在学习高一必修一《地球》等有关章节中，不借助多媒体教学手段是难以让学生建立空间观念、攻克学习难关的。因此，能够让学生“看、昕、闻、说、触、想、做”协同、人体感官全方位参与的教学方法，更能提高学生的学习兴趣。同时，地理实验、天文观测、实地考察等参与形式也能提高学生的学习兴趣。

二、端正学习态度

前苏联教育学家斯卡特金认为：“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。教师在课堂上要注意自己的榜样作用，使学生在“注意保持－运动再现－动机作用”的观察模仿学习中改变和形成新的学习态度。如：教师要求学生经常画图，自己在上课或者辅导过程中就要有意识地画图，一是帮助学生理解，二是给学生做好示范，为转变学生的学习态度创造条件。利用强化学习，改变学习态度。首先，教师通过对学生态度行为的肯定、赞许、表扬或奖励等正强化手段形成正确态度；其次，通过学生的自我评价、自我反思、自我批评、自我检验、自我激励和自我监督等内部强化手段改变过去消极的学习态度，教师要通过外部强化引起学生的自我强化；再者，利用替代强化手段，即榜样来替代强化，别人的成功会使学生增强产生同样行为的倾向，受惩罚的行为会使学生削弱或抑制发生这种行为的倾向。因此，教师在教学活动中运用奖惩必须客观、公正、机智。多用正强化，而不能“杀鸡骇猴”，否则就会强化学生错误的行为，那就适得其反了。教师在学生心目中的威望越高，师生关系越融洽，学习要求越符合学生的实际需要，教学手段越灵活多变，对改变学生的态度就越有效。

三、注重学法指导

“方法是获得成功的快马”，善于帮助学生总结规律，发现方法，就会事半功倍。同时，在信息化的今天，教师已经不再是学生获取信息的唯一途径，所以更应强调“授人以渔”。教师要有意识地安排教学内容，有意识地渗透学习思路，既巩固复习初中所学知识，又注意过渡到更高层次更有价值的知识、原理和方法。学生通过自己的回忆、比较、分析和教师的启发、引导，就会发现新的学习方法。如：初中教材涉及判定方位的方法主要有“指向法”和“默认法”，高中更深入地讲解了“经纬法”。实施个体素质教育有“六大层次”：想学一持学一会学一学会一学持一学想。如今，我们解决了学生学习的兴趣、学习的态度和学习的方法，学生就能比较顺利地过渡“初高地理衔接教学”。在今后的教学中，随着学生“学会”很多知识、技能，教师要注意加强学生的心理素质教育，进一步启发学生多角度、深层次地思维，这样就能够提高学生学习高中地理的能力，就能够实现学生个体综合素质的可持续发展!

四、运用投影媒体，优化教学效果

地理教研组工作总结 篇7

即将过去的这学期，是地理教研组不断学习不断进步的一学期。本学期，我组以地理课程建设为中心，以课堂教学改革为契机，推进“271”课堂教学模式，促进有效教学，全面提高我校地理教学质量。

二、教研组具体工作

1、学习课程标准，推进课堂改革

首先，加强课程标准的学习和研究，落实新的课程计划。本学期我们主要以专题发言的形式进行学习。内容主要涉及的是教学理论学习和教学问题探讨等方面。其次，积极推进“271”课堂教学模式。本学期我组多次学习山东昌乐二中的“271”课堂教学模式，，争创做出符合我校特点，符合地理教学特点的新课堂。针对摸索中出现的问题，加强了课堂研究，围绕本学期课堂主攻方向，每位老师均上了一堂公开课。(依据上学期教学计划，组织上学期未进行公开课教学的老师上课。)

2、加强教学常规管理，全面提高教学质量。

提高教学质量的重要途径是提高教课堂效率。本学期我组不断探索优化课堂教学的方法和手段，扎实有效地提高教学质量。我们教研组为提高教学质量主要途径就是抓好“坚持集体备课制度”的落实。依据学校的安排，备课组活动要保证“定中心发言人、定时间、定地点”。做到常规化、制度化。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案并借好相关的课本与资料，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并在教学实施时依据本班学生实际予以修正，形成个案。

3、充分利用多媒体等辅助教学手段，服务教学工作

信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。我们所有班级都配备了多媒体设备，老师们在运用多媒体和制作课件方面有很大的进步。实际课堂教学过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥补很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期我们教研组继续加强了课件资源的共享，进一步浓厚我组利用多媒体辅助教学手段的氛围。尤其是在6月份，我组全体成员积极研究了微课，基本做到，人人参与，人人学会，人人有成果。

三、备课组活动情况

本教研组共设了三个备课组，高一备课组由吉老师负责，在高一开展了知识竞赛。高二备课组由肖老师负责，会考合格率为100%。高三备课组由朱老师负责，高考达B率有了新的突破。

四、地理教研活动展望

1.继续抓好备课组建设，不满足于现状，改进地理课教学。

2.继续践行课改精神，推进“271”课改模式。

3.通过讨论、教研、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

5.继续深入学习“微课堂”等新型教育技术与手段。

高一地理教研组工作总结 篇8

一个学期很快就要结束了，在领导的信任下，我接任了政治教研组组长的工作，我深感责任之大，为了搞好工作，开学之初，我制订了详细的工作计划，并列成表，将每周工作统一安排，统一规划，并且具体到每一位教师，经过一学期的努力，我们政治教研组的工作在各位教师的积极配合下，取得了一定的成绩，现在本学期工作总结如下：

一、思想建设

良好的工作需要有正确的指导思想，作为教育这个行业来说，最为重要的是教育理念，教育思想的提高，为此，我提出强化教育思想及理念的学习与提高，以高效课堂建设为基础，以提高学生思想政治素养为着力点，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，突出对学生创新精神和实践能力的培养为目标，扎实地开展高效课堂建设，真正做到发挥学生主体作用，把课堂还给学生，让学生在学习中成长。

二、理论建设

1、本学期安排两位老师利用教研组活动的时间，带领全组教师认真学习了《高中政治课程标准》，并组织讨论了如何在教学过程中贯彻新课程的基本要求，如何按照课程标准的要求认真组织和实施课堂教学，并起到了实际的效果。

2、业务培训是提高教师业务水平的很重要的途径，本学期积极组织参加培训计划的教师认真完成培训，并利用课余时间通过多种形式进行探讨和交流，对提高教师业务素养起到很重要的作用。

3、扎实开展组内教研活动的开展。本学期，继续强化导学案教学，为促进导学案设计及研究，本学期安排每位教师分别设计四个单元的导学案，要求教师要结合自身的实践，认真研究和学习导学案设计理念，及时反思教学中存在的问题，并将问题转化为研究课题，边教学边研究边总结，通过课题研究提高自己的教学水平，一学期下来，共设计使用导学案34份，基本达到课时导学案使用率在100%。

三、抓常规抓实效。

1、认真要求，积极实施，把好常规教学关。首先要求每位教师认真备课，以导学案为中心，在集体备课的基础上形成每个人各具特色的教学方式。集体备课要求每一课时都应努力贯彻落实新课程理念，通过导学案的使用提高课堂实效。个人备课要求认真研究确定好教学重点，精心设计教学过程，力求完善教学环节，要努力提高课堂驾驭能力，提高课堂教学质量；其次加强对作业、练习设计的要求，对于作业及平时练习，要求认真布置，认真批改，并且规范作业要求，对于问答题采取统一的规范要求，这样，能更好的对学生进行学习评价和检测。

2、发挥集体的作用，在备课过程中强调集体备课的作用，每节课都要充分地发挥每一位教师的作用，集体讨论，共同完成，在此基础上形成统一的导学案，再由每位教师根据所教班级的实际情况进行个别调整，有效地提高了课堂实效，对于不同层次不同要求的学生都能够得到学习上的满足。

3、持续开展随堂听课活动，本学期教研组听课成为一项常规性的工作，一是安排每位教师都要进行一堂组内公开课，其他教师都要认真听、仔细评，相互学习，相互交流。本学期共进行组内公开课5次，2位教师参加学校组织的公开课，并在学校统一安排下所有高一任课教师参加了学校公开评比课。

四、推进学科素质提升，全面提高教学质量

1、强化导学案研究，提高课堂教学实效。要想提高学科教学质量，最关键的环节是课堂。每个老师都是教学研究的主体。教研活动除了组织相关的理论学习、信息传递之外，以“导学案”作为主要研究内容，以听课、说课、评课为主要研究方式，让老师们从具体的课堂教学环节中归纳感悟，实现教学理念的提升。

2、加强命题研究，提高命题质量。

加强对期中、期末试卷等命题的研究。科学、及时地做好测试后的质量分析和跟踪调研工作。以考卷研究作为切入口，促进教师改善教学行为，全面提高教学质量。加强教学质量的过程监控，强化教师的质量意识。

3、加快教师队伍建设，促进专业发展。

加强教师结对活动。加强相互听课研讨反思，结对教师要结合课堂教学实践和思考积极撰写反思，注重研究过程的累积。充分利用各级各类教师公开课，组织全组教师积极参与、认真学习。鼓励年轻老师在学习中成长，在反思中提高。

在这一学期当中，在全组全体教师的共同努力下，政治教研组在工作当中取得了一定的成绩，当然也存在着很多的不足，但我们相信在今后的工作中，我们会继续努力，不断进取，把政治教研组打造成一个素质过得硬，领导信得过，学生信得过的优秀教研组。

政治教研组范玉娥

地理教研组组风建设实践 篇9

高效团队的标志是每个成员都能描述团队的目的，并献身于这个目的；能很明显地看出成员相互尊重，并愿意帮助别人；成员愿意公开且诚实地表达自己的意见和想法；成员会积极主动倾听别人意见；不同的意见和观点受到重视；团队成员觉得受到尊敬等。教研组长要与组员一起共同制定本组的文明公约，如我校地理组文明公约共分三个篇章。

●组内关系篇

(1)以集体利益为重，个人服从集体。

(2)建立共同愿景。并为之努力奋斗。

(3)建立和谐融洽的组内关系。

(4)开诚布公地表达自己的意见和想法。多提建设性建议。

(5)真诚地赞美和认可别人取得的成绩。

●教育教学篇

(1)坚决不对学生进行体罚和变相体罚。

(2)不进行有偿家教。

(3)主动帮助有困难的学生，使他们体会师爱的温暖。

(4)注重教师文明礼仪。做学生表率。

(5)做学生的良师益友，尊重学生的人格。

●教学研究篇

(1)主动研究教材、课程标准、会考标准、高考大纲。

(2)要无保留地贡献自己的教学资源与别人分享。

(3)主动撰写教育教学论文。

(4)积极承担教研任务，提高教研能力。

(5)各成员之间应经常相互听课，并能真实点评。

(6)主动承担校级公开课。积极争取区、市级公开课。

二、淡化教研组内权力关系

教研组作为学校的一级组织，历史上曾承担过管理教师的功能，现在依然有学校将教研组作为一个行政管理组织，而不是一个专业组织，管理的烙印深深地刻在教研组活动的过程中。受这种管理权力关系的制约，教师的发言就显得较为被动，教师的积极性受到了很大的限制。有时候教研组长觉得教师表达不怎么到位，所以经常越俎代庖，这样一来，教师发言的机会很多时候被剥夺了。

另外，由于受我国传统文化思想的影响，年轻教师很少在教研组活动中开口，因为他们要遵守一系列的“规矩”或者“习俗”。年轻教师在教研组活动中如果想发言，要前思后想，既担心被人家误解不尊敬老教师，又担心人家以为自己不懂“规矩”，即使开口也是战战兢兢，不知道说什么好。

要营造平等、和谐的交流氛围，实现教研组促进教师专业发展的功能，首先要淡化教研组活动中这种权力关系的影响，将教研组作为一个专业组织来定位，对于专业问题，任何人都可以发表自己的意见，对于不同的意见，大家可以通过讨论来达成共识。每个组内教师发言的权利都得到尊重并获得发展的空间。

可建立如下的做法规则：主持人控制讨论进程；承认每个人作出的贡献；确保没有人侮辱、贬低另一参与者或者他(她)的回应；声明没有一个答案是错误的；记录每一个回答，除非它被一再重复；设定发言时间限制，到时立即终止发言；开始集体自由讨论。主持人选择小组成员共享他们的答案。记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看到这些反映。确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答；一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。检查这些回应记录的时候，一些基本的要求包括：寻找任何重复或者相似的答案；将相似的概念聚集在一起；剔除明确不合适的回应；精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式，讨论剩余的回应内容。

三、运用经济学理论共勉

经济学里的“水桶理论”在组风建设中可发挥很大的作用，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。“木桶理论”可以启发参与者思考许多问题，如团队精神建设的重要性。在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了团队的战斗力并影响其综合实力。也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。

这方面主要体现在集备工作上：平时可结合新课改，加大力度，认真搞好各年级的集备工作，争取第一轮新课改教材授完后，能在组内总结一整套新授课与复习课的方法与思路。不但如此，各集备组之间还可实行大综合集备，如同学科不同年级间的资料经验综合共享；不同学科同年级之间的学情交流与共享。这样，利用团结、互补、互助提高每个教师的能力，促进人人提高、共同成长。

四、围绕一个主攻方向突破

以教研组为单位开展集体性的研究，以骨干教师为龙头进行实践指导，以相对统一的进度和模式展开主题，以集体性的预设活动为突破口。在此期间，倡导发挥教研组群体的力量来共同商议活动主题、整合教育目标与形式、开发运用教育资源、计划设想活动进程、合理有效地进行观察记录。目前，我校地理组逐步形成了相对稳定的研究专题：如台州市级课题“地理专题复习习题应用的有效性研究”、“地理乡土资源的开发与利用”等。各组员围绕主攻方向，开展连续性的实践与研究，通过个人发展规划、公开活动展示、科研课题研究、专题文章撰写等形式，全面、立体地推进研究进程。

五、逐步形成自主发展意识

高一生物教研组工作计划 篇10

在“五严”的新形势下，贯彻落实学校教育教学理念和教学工作计划，组织教师认真学习“自主学习”的教学理论，进一步探讨自主学习的课堂教学模式，认真研究教学大纲和教材，做好提优补差的工作，提高学生的基础知识和基本技能;针对本组青年教师多的特点，强化对青年教师的培养，组织青年教师上好探究课、高级教师上好示范课，在完成教学常规工作的前提下，重点开展各类教学研究活动，以研促教，力求生物教学在原有的基础上有新的突破，努力使我校的生物教学在全市处于领先水平。

全组老师积极投身教学改革，勤奋学习，努力开展课堂教学、生物实验的改革和创新。“五严”中开展“五研”：研究学生、研究学法、研究教材、研究教法、研究教学过程;贯彻“自主学习”教育思想，实践我校特色的课堂教学模式。

二、目标

1、促成教师树立全新的教学观念，继续探究“自主学习”的课堂教学模式，提高教学效率;

2、积极开展物理教学研究活动，努力创建一流备课组;

3、全组协作，研讨落实高一年级的教学目标，组织全组教师学习中学生物的“教学大纲”，解读高考方案，或请有关专家作相关的报告。每位教师都准确把握高考脉搏;

4、研究生物课与实验的教学问题：

由于课时少，实验教学与课时少成为矛盾，研讨实验教学的可行性的具体措施，提高生物实验课堂的矛盾问题。

三、措施

1、深化集体备课的容量，提升教研内涵和质量

在集体备课的内涵上多延展：高一备课组紧抓知识归纳、考点训练、检查巩固三个重要环节，每节课都必须做到教学目标明确，重点难点准确，解决方法科学，突出能力培养。高一备课组研究在课堂教学时间紧张的情况下，如何高效完成教学任务。侧重在培养学生的学习兴趣，狠抓学生的学习习惯的培养和学习方式的转变。

探索自主学习理念下学案教学的研究，分析学案的内涵，落实学案在课前、课中与课后的价值。坚持“主备+研讨+自备”的集体备课写教案模式。

2、贯彻“自主学习”教育思想，实践我校独特课堂教学模式

高中地理教研组工作总结 篇11

光阴飞逝，转眼一学期已近尾声。地理组在学校领导和教研室的正确领导下,在全组成员的共同努力下，始终坚持以“教研带动教学”的理念，以“重实际，抓实事，求实效”为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强了教学常规管理，认真落实学校教育教学工作部署，要求每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上”，全面完成了本学期的教育教学工作。为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教学工作，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教学工作总结如下：

一、教研组概况：

本教研组是一个充满朝气和活力的群体，教研组每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作，充分体现了本组成员的水平和素质。蒋晓静老师、晁晓军老师、肖惠老师负责高三毕业班教学工作，成绩步步上升，陈连霞老师、陶陶老师，李文颖老师工作踏实认真，对待学生比对自己孩子还耐心。许栋老师、张麟老师，自制课件能力强。每位老师都很优秀，在这里不一一枚举。

二、扎实推进教育教学工作，提高课堂教学艺术水平

我组班级多，有些老师跨部代课，学科间的知识交叉性也比较多。根据上述特点，本学期，我们开展以下几项富有成效的活动，推动教育教学又好又快发展。

1、重视对教情、学情的研究，增强教学的针对性。针对我校的实际，从提升教育教学水平出发，组织开展教情、学情研究活动。全组每月确定 一个研究主题，确定一名主要发言人，分组进行教育教学研究，研究学生，研究问题，最终形成共识。通过这些活动，提升了全组教师的理论认识水平。

2、大力开展听课调研活动，互相学习，取长补短。组织教师经常深入班级听课，听老教师的示范课，新教师的汇报课。组织的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课每人达到10节以上。通过听课，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，相互学习，取长补短。例如蒋晓静老师的示范课就收到了很好的效果。

四、全面落实教学常规，深入开展教研工作

1、加强常规管理，提高教学质量。

在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查，作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

2、全面落实教学常规，提高业务水平。

配合高中部教务处开展教学常规检查活动，检查全组成员的教案，通过教学常规检查活动，进一步规范了全组教师的日常教学活动，极大地提高全组教师业务水平。

3、定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，我组教师都有一个习惯，都十分注重资料的积累，把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来，作为备课资料。平时，又注意了 解学生思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。

4、积极撰写教学反思

鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处，并积极撰写教学反思。要求本组教师每学期写10篇以上的教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

五、存在的不足与问题

1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施，对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提出更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究，提升自身的认识水平。

2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深，热情不高，参与不多的状况，缺少经费保障等问题。

六、今后工作的打算

1、加强理论学习，鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术（计算机多媒体技术）作为下学期全组工作的重点之一，让他们全面掌握新课程、现代教育技术。

2、进一步加大青年教师的培养力度。实行新老结合，以老带新，共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课活动，积极向学校争取外出学习培训的机会，组织教师参加提高自己业务水平。

高一地理教学中学习困难的探索 篇12

关键词：高中地理；困难；原因；对策

高中时期的学生面临即将高考的压力，对于地理学科的学习许多学生都反映学习起来有困难，本文就对地理教学中学习困难的原因和策略进行一些探索。

一、高一地理教学中学生学习困难的原因分析

1.初高中地理知识的衔接不够

新知识的学习是建立在原有知识基础之上的，学生对知识的准备程度和水平直接关系着学生对新知识的学习和理解，也就说学生初中地理需要掌握的知识是高中地理学习的必要条件，但是很多学生在进入高一地理学习中往往与初中地理知识相脱节。这也与初中地理教学有着很大的影响，初中地理不参与中考，加上初三的时候又不学习，以至于到了高一的时候，由于时间间隔太久，许多学生对地理的基本知识都无法熟记，而且一进入高中学习也随之紧张起来，地理的课时相对较少，但课程内容较多，教师虽然在教学中对初中知识进行了一些回顾，但仍不能使学生有效地链接原有的知识，导致学生在高一地理学习中常常处于被动地位，这也十分不利于激发学生的学习兴趣。

2.学生缺乏学习动机

学习动机是推动学生不断学习的内在动力，只有激发学生内在的学习动机，才能使学生主动地参与到学习中。高一地理学习中学生感觉学习地理困难，成绩也得不到明显的提高，长久下去学生的学习兴趣会逐渐降低，无法激发学生内在的动机，循环往复下去，不但成绩会逐渐降低，甚至更会使学生失去学习的自

信心。

3.学习不得法，地位思维较低

地理学科具有很强的综合性和可见性，而且又是一个文理知识相交融的学科，学生要想提高地理学习质量，就必须加强记忆，提高理解能力。学生必须对知识有深入的理解，这样才能真正地去掌握知识、运用知识。但是很多学生把地理学科归为文科，对地理知识的学习往往依赖于机械的记忆，忽略对地理原理的理解、

分析和探究；在课堂中也只是听，不去主动地去思考，无法对原有的知识进行链接，也就更谈不上对知识链的构建；习题中也只是对简单的模仿或记忆型的题进行解读，遇到相对灵活的题的时候无法进行知识迁移。这样的学习方法学生无法具有良好的地理思维能力。严重影响了学生的地理学习，阻碍了学生的发展。

4.教师的教育理念存在偏差

培养学生的地理素养是新课标的要求。新课改提出要改变学生的学习方法、倡导自主探究式的学习，在教学中要突出学生的主体地位。但在实际教学中仍有很多教师采用传统的教学模式，一堂课下来很少看到学生自主探究的情况。探究学习有利于培养学生搜集和获取信息的能力，提高学生分析和解决问题的能力。教学中少了探究这一过程往往会使学生感觉不到学习的乐趣，长此以往，学生的学习情绪受到压抑，十分不利于调动学生学习的积极性。

二、解决高一地理教学中学生学习困难的策略

1.提高学生“学以致用”的意识，激发学生的学习动机

地理教学中不难发现有很多学生说不知道为什么要学地理，学了地理有什么用等等。学生在学习中体验不到学习地理的好处，这很容易使学生失去学习的动机。因此，教学中教师要引导学生体验学习地理的好处，激发学生学习的积极性。具体做法：借助生活经验，让学生能够在熟悉的生活现象中去探究、认识地理，激发学生学习的兴趣；利用时事热点，补充地理教学，如学习地震灾害的时候可以引导学生去搜集有关的地震资料，让学生自主分析，

这有利于培养学生运用地理的意识。

2.精心设计教学，引导学生主动构建知识体系

只有学生主动地去构建知识才能真正地达到教学目的。因此，教學中教师要精心设计教学过程，促进学生主动构建知识。如在课前给学生列出学习的目标、重难点，并回忆与本课有关的知识，促进学生新旧知识的链接；在课堂上教师通过创设一定的问题情境，促使学生在解决问题中内化知识，并引导学生对知识进行归纳、整理等；在课后让学生进行反思，及时查漏补缺，并设置课后练习，帮助学生巩固知识。

3.教给学生学习的方法

学习方法的优劣直接关系着学生学习的效率，教师要重视对学生学习方法的指导，优化学生的学习方法，提高学生的学习效率。如，教给学生记忆的方法（借助图示进行记忆、对相关知识链进行记忆、网格记忆等等）；教给学生读图的方法；教给学生对比分析的方法；教给学生对知识归纳整理的方法。通过方法的传授，提高学生学习地理的效率，当学生看到成绩后必然会激发学习的热情。

总之，在高一地理教学中教师必须重视学生学习困难这一教学现象，必须加以研究，改进教学方法，激发学生的学习热情，使学生更乐于参与到地理学习中。

参考文献：

[1]刘丽，杨颖.学习困难生研究述评[J].德育心理，2008（1）.

[2]李刚，查良松.高中地理入门教学困难原因探析[J].内江科技，2007（1）.

（作者单位 宁夏回族自治区银川市西夏区宁夏育

秋季地理教研组工作总结 篇13

秋季地理教研组工作总结

理组成员践行新课程理念、提高教育教学实效为中心，提高教师教学教研能力为重点,认真落实教学常规，提高教学效率；组织好学校公开课并进行认真地评课与学习，加快培养本组青年教师的健康成长。在专业知识技能和教学方面取得较大的提高。积极进行师德大讨论，身正为范学高为师，从思想上更加坚定地沿着教师的成长方面进行，小结如下：

1、专业成长方面：不断接触新事物和新思想并及时进行交流，积极参加学校的各种校内外活动培训。如派杨志川、陈丽萍老师前往晋江二中观摩片段教学大赛，到侨声听说并参加高二地理教研活动，到一中、磁灶等学校听课学习，陈丽萍老师还经常参加晋江水土保持会议等，并及时向组内传达。还不断参加新课程教学的培训：如8月1日到泉州参加新课程培训，参加林副主持的重构课堂等培训。从人文地理和自然地理方面发展，并且结合晋江实际进行案例的讨论与交流，以备上课的使用。

2、技能方面：提高教师的实验技能，组织第二课堂中从环境保护及监测、气象观测与分析等方面入手，以便能更好地带领学生进行研究性学习。并带领本组成员思考、讨论如何结合本校实验开展研究性学习，如何利用晋江的乡土资料来替代教材的案例，如陈埭的缺水问题来进行研究性学习，九十九溪的污染问题，校园的模型制作、校园的规划与改进等问题。此外，杨志川老师与黄丽纯老师正在着手组建平山中学气象观测小组，并已经制定完方案准备实施。

3、教研方面：

（1）成绩：讨论与交流如何指导学生参加比赛，并获得较好的成绩, 其中杨永芳和庄永鹏同学的论文获泉州市乡土小论文比赛二等奖（指导老师：杨志川），庄雅诗同学的早安地球获晋江市科技手抄报一等奖（指导老师：杨志川），苏双茹同学的手抄报获二等奖（指导老师：黄丽纯），杨志川老师的论文获晋江市地理教学论文二等奖，并编入中国当代教育理论文献。此外，本组还多次根据学校的需要进行论文的汇集如德育论文等。

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学习从分享开始

（2）备课：能进行集体的备课尤其是高

一、高二新课改年段，知识较新联系紧密，集体备课更好地进行前后联系，对于会考的复习献计献策。并积极进行校内公开课的开展,从业务上自我成长并进行同伴的互助.具体时间：何丽芳老师在高二13班开设校内公开课，10月17日陈丽萍老师开设中国的民族专题公开课，11月20号雷晓芳老师在高一9班开设农业区位的选择，杨志川老师于12月5号开设中国水文灾害专题的校内公开课，12月12日胡贵锋老师开设高三文科复习公开课等！此外，本组还经常进行互听课，并且进行同伴的互助与学习。还经常开展晋江水土保持的教研活动，并认真思考如何将教材与学生的实际相结合。另外，胡贵锋老师带黄丽纯老师成长和指导，认真进行新教师的培养

（3）认真地整理出新课改的电子练习卷，并对以前的练习进行修改，从而形成一份适合本校学生水平的练习。积极出好单元和期中考试卷，并及时对试卷进行评价、讨论与修改，其中尤其要提的是制定出一份较完整的会考复习方案和练习卷：包括2份补充提纲、3份会考模拟卷、4份必修一的复习试卷和1份必修一的小结、2份必修2的阶段试卷2份、必修3的阶段试卷等。认真研究高二会考的教学教法，预计在此次会考中能取得较好成绩。

（4）积极参与校园网络办公平台的资源库建设，本学期共发表各种资料40多篇。内容涉及各种资源、试卷、总结等。在多媒体的使用：何丽芳老师和雷晓芳老师经常利用现在教学技术手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的复习中和选修五的文科教学中。杨志川老师由于条件的限制没办法使用。而且教研组各组员还收集了相关的课件，并制作修改出一些适合本校教学的课件和文件

4、完成学校的各种活动情况良好，如配合学校的人口教育活动、德育文章汇集、德育材料的评估。并且能及时而较好地完成板报宣传:如杨志川老师指导出的期中与会考复习专题，雷晓芳老师出的地理指南，何丽芳老师出的期末复习方法专题等

总之，在本学期本组以学习和提高自我为主，从教学能力和培养学生方案进行讨论与提高，认真务实、一步步成长。

地理教研组年度工作总结 篇14

一、认真组织学习地理新课程标准、内容、目标，经过讨论，认真修定了备课组学期工作方案。在统一教学标准、教学内容、教学目标、教学进度的基础上，注意关注个性化教学，积极发挥教师自己的教学特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。

二、定期进行教研活动，基本做到每周二次。坚持集体备课，每月组织备课组听课评课一节，交流教学得失，讨论教学疑难问题。帮助青年教师提高业务水平，共同做好各项教学工作，精心备课，认真上课，以学生反馈的学习信息，进行反思，不断调整教学方法、手段，使课堂教学质量不断提高。组内老师认真完成每人听课十节的任务。本学期蔡袁芬老师在第七周开了一节区级公开课《影响工业布局的主要因素》，效果良好。

三、认真做好高二地理期中、期末和高三期初、期中、期末考试的命题工作，并及时做好质量的分析工作。平时用足用好配套《一课一导练习》，做到认真批改作业，并及时讲评、反馈。

四、本学期我们组开设了一个社团：“一中旅行社”。并且在第八周，蔡袁芬老师开了一节区级研讨课，受到较好的评价。以及研究型课程《对嘉定地区气象谚语的收集和验证》。组内共同研究教学方案。从网络、图书馆收集各科资料，加以去粗取精，自编部分教材，使教学内容更接近生活实践，更接近学生实际，受到了学生的欢迎和好评。

五、认真做好高三地理高考的辅导工作。认真制定高三复习计划，切实实行。定期找学生谈心，分析近期学习情况，为学生排忧解难。积极参加区里高三教研活动，了解高三教学动态，及时调整教学进度。经过一学期的努力，大部分同学有一定的进步，以坚定的信心，积极的心态对待高考。

六、组内同志和谐协作，互相切磋，共同提高，使使教研活动有序、有效地展开。同时借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研经验，使地理备课组有长足的发展。

高一地理教研组工作总结 篇15

【关键词】地理；教学；困境；探究

学生在刚升入高一年级后，地理学习中遇到困难是常见现象。一方面，学生在初中阶段对地理学习并没有引起足够的重视，部分学生认为地理是“小学科”，学习投入程度不足，学习成效难以得到保证；另一方面，初中阶段，学生地理学习方式以机械记忆为主，在高中阶段学习内容难度明显加深，学生有可能出现阶段性的不适应。因此，教师应当着眼于学生学习实际，进行针对性改进与尝试，笔者主要从以下几个方面进行了创新。

一、强化思想教育，提高学生地理学习兴趣

部分学生在进入高一阶段以后，对于地理学习的认识还是停留在初中阶段一些片面的观点上面，认为地理学科是“小学科”，平时不注意深入开展探究学习，认为只要临考试前突击背背记记就可以了，学习兴趣不够浓厚。针对这样的状况，笔者主要从强化学生思想教育入手，消除学生的片面观念，有效激发学生的学习兴趣。首先，笔者注重纠正学生对地理学习的片面观点，让学生明白在高中地理学习中，仅仅依靠机械记忆是无法完成学习目标的，要通过探究与理解来深化对地理知识的理解，提高学习效率，杜绝“临时抱佛脚”的侥幸思想。其次，笔者还向学生灌输地理科学重要性的理念，让学生明白，了解基础的地理学科知识，不仅是学习的需要，也是我们走上社会、接触自然的需要，并列举地理科学在改变我们生产生活方面的多个实例，有效激发了学生对地理科学的兴趣。

二、开展拾遗补缺，帮助学生实现前后衔接

在高一地理教学中，地理教师不仅要完成教材所规定的内容教学，还要抽出一定的时间与精力，和学生一起对初中阶段的部分教学内容进行“回头看”。这一环节看似与高一阶段地理教学关系不大，其实非常重要，因为在初中地理教学中，确实有部分教师在教学中存在着较为明显的应试思想，只注重应试知识点的教学活动，过于强调机械记忆的学习方式，从而导致学生在地理学习过程中重记忆、轻理解，对于一些重难点理解不是非常深刻与透彻。而这些教学内容都是进入高一级学校开展地理学习活动的重要基础，基础不牢，学习难度可想而知。这是一个普遍存在的现象，作为高中地理教师，必须要面对这一现实，抱怨解决不了问题，笔者在教学中主要采取两种方式进行前后衔接，一是结合教学进度安排，分步选择一些学过的知识点要求学生进行回顾，二是将本册教学中涉及到初中地理的一些知识点罗列出来，安排专门的时间对学生进行复习回顾，帮助学生顺利开展高中地理学习活动。

三、改进教学手段，提升课堂教学生动效果

在高中地理教学中，部分教师不注重教学手段的改进与提升，认为在高中地理教学中，不需要搞太多的“花样”。其实这种观念是错误的，地理教学课堂的生动程度与教学效率具有直接的联系，现代信息手段的有效运用，可以为地理教学效率的提升发挥积极的辅助作用。笔者在地理教学中充分运用电教手段，一方面运用多媒体将地理教学中一些抽象与复杂的内容形象直观地展示出来，让学生增强感知体验，提高教学生动效果。如教学“大气圈与天气、气候”内容时，笔者运用多媒体手段模拟演示了大气的受热过程和大气运动形成的原因，帮助学生深刻理解海陆分布的影响及其季风的形成，深刻掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统影响方面的常识，有效提升了教学成效。另一方面，笔者运用多媒体手段，从相关专业网站上搜集大量的与教学内容有关的信息，对课堂教学活动进行补充，丰富教学内容。如教学“流域综合开发与可持续发展”内容时，笔者向学生播放了长江综合开发利用的影音和数据资料，对教学活动发挥了补充作用，加深了学生的理解，提高了教学效率。

四、加大参与程度，引导学生更加投入学习

作为高一学生，在地理教学活动中如果还是被动充当接受知识的角色，是很难有效提升教学成效的。地理教师在设计教学活动时，应当将提高学生参与程度作为激发学生学习动力的有效手段，将学生的精力更加有效地引导到探究学习活动之中，提高教学成效。笔者在地理教学中充分尊重学生主体地位，将探究合作学习模式引入课堂，取得了明显成效。首先，笔者将原本由教师为主的讲解过程转变为学生探究学习为主，将教学目标以探究题纲的方式体现出来。教师在教学活动中主要引导学生开展探究与思考活动，凡是能够以学生的自身努力来实现的学习内容，基本上不讲，主要依靠学生独立来完成，教师主要侧重于对学生自己无法完成的难点进行点拨与启发，必要的时候在全班进行讲解与探究。其次，笔者还注重及时搜集教学反馈信息，在每一节课上，都留有一些时间进行当堂检测，着重检测教学要点完成情况，获取第一手反馈资料，为下一步教学活动调整提供参考。通过这样的方式，学生的学习积极性被有效激发出来，参与师生双边活动的热情明显高涨，学习成效与探究能力得到了明显提升。

除此之外，笔者在地理教学中还注重综合利用资源，拓展高中地理教学空间，构建立体教学模式。如运用课外兴趣小组这一载体，来满足部分学生的学习探究需求，促进学生个性发展。再比如结合教学内容组织一些社会实践活动，像开展环境调查活动，让学生对保护环境的紧迫性与重要性加深认识等，全面提高地理教育教学成效。

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