富水镇初级中学关于切实做好寒假控辍保学工作的安排

富水镇初级中学关于切实做好寒假控辍保学工作的安排（共2篇）

富水镇初级中学关于切实做好寒假控辍保学工作的安排 篇1

关于寒假保学控辍工作的安排

寒假是外出务工人员返乡的高峰，也是学生辍学的高峰期。为进一步提高我校九年义务教育巩固率，确保现有在校学生一个也不少，现就寒假控辍保学工作安排如下：

1.各班对在校学生进行一次深细致的摸底，把全体学生的防辍责任落实到具体的科任教师，采取有效措施确保所有学生在2013年春季期开学时都能按时返校上课。

2.以班级为单位，积极向家长宣传《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规。开展“不让一个学生辍学”为主题的班会课，全面做好控辍保学宣传工作。

3.认真填写和发放好学生素质报告手册。对学生在校表现要做出科学评价，严禁把考试成绩作为评价学生发展的唯一标准，对学生评定多用激励性语言，挖掘学生的优点，保护学生的自尊心，激发学生学习的上进心。

4.各科任教师要根据各班开列的名单（附件），针对有辍学苗头的学生进行一次以上谈心，做好思想工作，确保下学期开学时，能够按时到校上课。

富水镇初级中学关于切实做好寒假控辍保学工作的安排 篇2

乌石中学潘新根

[内容摘要] 改革开放以来，中国的教育成绩斐然。随着市场经济体制的逐步建立和完善，计划经济和行政指令色彩浓厚的教育改革逐渐被法律制度规范的教育改革所代替。1986年颁布的《义务教育法》第四条规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。依法实施义务教育，狠抓控辍保学工作，是基础教育的根本。多年来，各地在控辍保学方面做了大量工作，在经历了“普九”和“两基”工作，控辍保学工作取得了很大成效，但农村初中学生辍学仍然是农村学校办学工作的一大难题，近年来农村学校学生锐减确实是因为外流学生居多，但很大程度上的流失仍是因为辍学，找到学生辍学的根本原因，对症下药，是控辍保学的有效途径。

[关键词]农村初中控辍保学背景原因应对措施和策略

一、农村初中学生控缀保学工作的背景及现状

据悉，自1994年以来，全国中小学入学率逐步回升，在校辍学率逐年下降。但在近年，农村初中在校辍学率逐步回升，据政府统计，2001年初中辍学率达

3.12%，去年已达5.47%。农村初中在校生辍学率为何出现反弹？而教育部副部长王湛也曾指出，从全国计算，即使每年农村初中生辍学率控制在国家规定的3%，一年也有100多万人辍学，数以百万计的接受义务教育的人进入劳动者行列，这样将对我国实施科教兴国战略，实现现代化产生不容忽视的负面影响。作为承担育人的教育单位，理所当然要负起这一责任。永春县乌石中学是一所独立的农村初级中学，近年来，学校结合自己的实际采取有效措施，在控辍保学方面取得了较好成绩，但是，辍学现象仍然存在，为了在原有经验基础上，使控辍保学工作进一步规范化、系统化、理论化，给农村初级中学提供可借鉴的经验，争取探索出一条新的“控辍保学”路子，下面我就学校控缀保学工作谈谈自己的一点体会与大家商榷。

二、农村初中学生辍学的原因分析

辍学，一直是农村初中学校管理工作的一个大难题。初中生辍学，不仅会影响学校的正常运作，而且会影响孩子的一生，影响一个家庭的生活稳定，更重要的是会影响到一个民族的繁荣，一个国家的发展问题。经历了硕有成效的“两基”工作，实现了“两基”的区级和国家级的验收达标，初中学生辍学率得到了控制，但是辍学现象仍不同程度存在，尤其是农村中学，学生辍学仍是巩固“两基”成果的一大难题，是我们每个农村中学教育工作者甚感头痛的问题。虽然我们都已经把控辍保学工作放在了重要地位，但在工作的实行过程中，大家还都感到力不从心，成效不大。倘若我们找到了学生辍学的根本原因，找出解决问题行之有效的办法，想必那也不是很难杜绝辍学率的。当前随着人们生活水平的提高以及党和政府的“两免一补”惠民政策，原来因困难辍学的现象已经不存在了。

那么农村中学学生辍学原因到底有哪些呢？究其原因主要有以下几个方面：

1、学生厌学，是农村初中生辍学的最主要原因。但是学生为什么厌学，原因是多方面的。一是学校生活没有吸引力，农村学校的设施设备过于简陋，教育教学资源匮乏，与城市学校差距仍很大，而周边的娱乐场所如网吧、游戏室、ＯＫ厅等却丝毫不逊色于城市；二是学科学习缺乏吸引力，新课程改革后设置的课程很合理，但与学校的重视和学校对史、地、生、音、美、信息技术等学科的实验设备和专业教师的配备问题一直难以解决，不少老师上课也是力不从心，甚至

应付了事，所以本来是能够吸引学生的课程得不到很好的发挥；三是师生关系紧张，教师强调“师道尊严”，过分强调自己的“尊严”而忽视了学生的尊严。

2、新的“读书无用论”，家长对孩子读书学习无所谓的态度导致辍学。在农村，许多学生学习的真正动力是想跳出“农门”，改变农村生活状况。但近年来因社会用人制度的改革，打破了升学就业，国家安置的格局，大学生就业难的现象已不是新鲜事。新的“读书无用论”有所抬头，尤其在农村，相当一部分学生和家长认为，读书多少无所谓，“喜欢读就读，不喜欢读就不读”，“上学不如早学手艺，早打工，反正结果都是一样”，这部分学生辍学比例也较大，而且辍学后的主要去向是外出打工。

3、单亲家庭、留守学生留守孤独、怪癖而导致厌学、辍学。在农村中学，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，这部分学生远离父母，长期得不到父母的痛爱和教育，而爷爷奶奶年迈体弱，根本无法管教孩子。所以，这部分学生性格比较内向，孤僻。在学校行为散漫，不懂得与老师和同学沟通交流。长期以往，便有了辍学倾向或者辍学到父母处打工。

4、学生学习后进、思想后进导致厌学、辍学。这部分学生学习基础差，有很强的自卑感，对学习没有兴趣，书读不进去。于是会出现上课打瞌睡、抄袭作业，甚至上网、打架等现象。这必然会遭到老师的严厉批评。久而久之，他们跟班主任或任课老师关系紧张，认为自己就是老师眼中的“双差生”、“后进生”，觉得读书无望，没多大意思，便辍学了。

5、对《义务教育法》《未成年人保护法》宣传力度不够，执法不严，加剧了学生辍学。

三、农村初中控缀保学工作的应对措施和策略

综合分析我校学生辍学原因积极开展控辍保学的实践活动，经过多年来的努力，乌石中学的辍学率得到了有效控制，形成了农村初中控辍保学的应对措施措施和策略。我们形成的主要控辍措施有：

1、坚持联合控缀，形成合力

努力构建家庭、社会、学校、政府四位一体的控辍保学机制。加大宣传力度，坚持“行政控辍”“依法控辍”。政府控辍保学要走在前，明白和履行自身在控辍保学方面的工作职责；政府部门和教育部门应广泛开展《义务教育法》和《未成年人保护法》的宣传活动，营造义务教育的良好环境和氛围；学校建立建全控辍保学的长效机制，将工作落到实处，教师坚持家访，做到不留空档。一直以来我校成立了以校长为组长的控辍保学工作领导小组，制定“控辍”工作长远规划和近期目标，校长亲自布置，靠前指挥，班子成员分工明确，各司其职，各负其责，积极为控辍保学工作献计出力，这是我们控辍保学工作之所以取得明显成效的关键所在。与每位教师签订控辍保学工作责任书，实行教师家访制度，提高学校、家庭的密切联系与沟通，努力构建学校、家庭、社会三位一体的控辍网络，进一步落实控辍保学工作责任制，建立控辍工作例会制，实行控辍工作责任追究制，建立控辍工作考评机制，纳入绩效考评管理，健全制度，管理到位，使控辍保学工作有章可循有序进行。

2、强化学校自身管理和建设

农村初中，特别是偏远山区的农村初中，学校设施相对简陋，课程资源贫乏，这项工作除了要求政府和相关部门加以重视解决外，很大程度上还是要靠学校自身的提高。学校要坚持依法办学，认真落实“两免一补”，绝不让一个学生因为贫困而辍学，学校要努力创造良好的办学条件，营造浓厚的校园氛围，积极

创建平安和谐校园。学校可以通过当地政府协调有关部门，整治校园周边环境。按照中小学校附近不得设立舞厅、游戏厅等经营性娱乐场所的规定，净化未成年人成长环境，对距中小学校不足200米范围内的网吧、学校周边兜售非法出版物的游商和无证照摊点、周边制售含有淫秽色情、凶杀暴力等内容的出版物的单位和个人，都要请有关部门依法予以取谛，避免学生玩物丧志、颓废学业，保证校园安全，为控辍保学创造良好条件。学校要积极开展校园文化艺术节活动，丰富学生的校园生活，在教育教学过程中多组织一些学生乐于参加的娱乐活动很是必要。近年来，学校安全事故确实时有发生，可随之被封停的春游、野炊、社会实践等校外活动大大降低了学校生活的吸引力，比如清明节要组织学生去烈士墓扫墓，组织学生到敬老院开展爱心活动等，学校要向各级主管部门交报告，等审批。于是学校也就懒得去开展这些所谓自找麻烦的活动了。如果学校能够根据学生年龄特点多组织开展一些活动，应该能够留住不少有辍学意向的学生。

3、深化教育教学改革，创造爱学乐学的环境

深化教学改革，增强课堂教学的感染力和吸引力，切实提高教学质量，校长和教师要更新教学理念，要用新课程理念武装头脑，在新课程理念引领下进行教育教学工作，不断改进教学方法，增强课堂教学的实效性，要提高教学质量和办学效益，牢固树立质量是生命的思想，以质量求生存、以质量求发展，进一步深入学科课程改革，努力改进教育教学方法和模式，激发学生学习的主动性和积极性，积极使用自主、合作、探究的学习方式，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来。在教学活动中，我们鼓励老师走出教室，走出校园，都极大地激发了学生学习的积极性，很好地留住了学生。

4、关爱帮扶，工作到位

学校坚持“以学生为本”的原则，积极开展扶贫助学活动，多方面救助家庭经济困难学生和留守儿童，让这部分弱势学生群体都享有平等的受教育机会。针对辍学倾向较大的后进生、留守生，我们要用博爱引领全体学生，用慈爱帮助贫困生，用仁爱关注学困生，用智爱转化后进生。来学校学习的每一个学生，都是我们的学生，我们的孩子。因此，每一位教师都应用自己博大的爱，高尚的人格，渊博的学识引领他们学会学习，学会生活，学会做人。对于贫困学生，我们更应用父母的慈爱之心，给予他们温暖，在自己出钱出物帮助学生的同时，积极为他们寻求更好的帮助。学生成绩差，这不能成为我们冷落甚至抛弃学生的理由，教师应用自己的仁爱之心，在学习上，思想上，生活上多给予关怀，鼓励他们迎头赶上。而至于对待后进生，他们并不是天生就是后进生，不是一生下来就不如别人，教师应注意方法，因材施教，找准症结，帮助他们浪子回头。“教育者，爱，胜过一切”，对于基础差的学生要多一点宽容,多一点帮助。学校采取各种措施,联系各科任教师对学困生进行辅导,上课注意学生的层次,对这些孩子的作业,考试降低要求。其次学校采取了“教师和学生一加一”助学活动,从学习生活各方面对他们进行帮助,使他们体验到在校上学的乐趣,逐渐培养他们学习的兴趣，使学生学地轻松,学的开心.我们用爱留住每一个学生的心，让学生进得来、留得住、学得好。

4、加强对学生进行理想前途教育

针对新的“读书无用论”抬头的趋势，对农村初中生定期进行理想前途教育是十分必要的。帮助他们肃清杂念，增强自信，形成正确的人生观、价值观和就业观，是促进其思想成熟健康发展的更直接、更有效的教育手段，从而有效的控制辍学。我们在本校三个年级中定期开展理想价值观教育，并针对九年级的毕

业生的兴趣爱好、个人特长，帮助他们制定人生前途规划，取得了不错的效果。

5、加强师德建设，建立和谐的师生关系

加强教师职业道德建设，提高教育公平程度，教师要在日常的教育教学中平等地对待每个学生，关注个体差异，承认个体差异，尊重学生人格。提高教师对问题学生的责任感，对问题生、学习差的学生不歧视、不排挤，给予特殊关爱，要加强对差生的辅导，给差生吃“偏饭”，适当降低他们的学习目标标准，布置作业数量要适当、难度要适宜，努力消除差生的心理压力，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，逐渐培养差生学习兴趣，提高差生的学习成绩，转化问题生。坚持正面引导的原则，善于发现差生和问题生每一点进步和闪光点，及时表扬，使他们都能体验到成功的喜悦。要改变过去的“师道尊严”，建立新型民主、和谐、平等的师生关系，既做学生的老师，又做学生的知心朋友，达到“以心换心”，以真心、细心、耐心引导学生树立正确的世界观、人生观和学习观。新型师生关系应具备以下几个特征：

1、民主与平等；

2、尊重与信任；

3、理解与合作。如何搞好师生关系是学校教师工作的关键，教师应该时刻树立教书育人、服务学生、服务社会的意识，而不能再强调“师道尊严”，或过分强调自己的“尊严”而忽视了学生的尊严，不能因为你是老师而做老师，而是应该把自己的崇高建立在对学生对社会的高度负责的角度去做老师。要将转化一个“学困生”与培养一个“优秀生”看得同样重要，将流失一个“后进生”与考入一个“实验统招生”看得同样重要，将给“后进生”一点呵护与提高一个尖子生看得同等重要，用爱心留住学生。

6、积极开展心理健康教育

农村初中，特别是偏远山区的农村初中，要充分认识心育对控辍的特殊功能。按照国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的要求，把心育作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作来抓。我们可以通过理论讲座、专题报告、社会调查等形式，普及心理健康知识，发展个性心理品质，培养心理调试能力，预防心理障碍，矫治行为偏差，使农村初中生学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象，学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。有条件的农村初中，还应采取多种途径组织有针对性的创造性活动、兴趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶植和推动学生去获得成功，使他们充满自信心、自豪感和成就欲。在心育活动中，注意学生社交意识和交往能力的培养，有计划地组织文娱活动、体育竞赛、通讯联络、旅游参观、社会调查等活动，从中增强农村初中生主动社交的意识，培养他们的社交习惯，锻炼他们的社交能力，使他们具有宽广的胸怀，用真诚、信任、理解、宽容的态度与他人相处，以积极向上的心态完成国家规定的九年义务教育。