四年级语文下册暑假作业设计

四年级语文下册暑假作业设计（精选14篇）

四年级语文下册暑假作业设计 篇1

暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，暑假作业是必不可少的一个阵地，以下是答 案 网 Zq 网小编为大家整理的四年级下册语文暑假作业答案，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!

p30：阅读台：

1、特点是：猛、多、大。大而猛，与风相伴，雷声大作，更显春天的气息，随风飘散，洗尽杂尘。

2、蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵

绵、绵绵细雨、倾盆大雨、风雨交加、凉风细雨、雪雨如针、秋雨潇潇。

p32：阅读台：

书不是用来炫耀或做饰品的，而是教给人知识的，女主人把书真正的作用忘了，那她即使拥有十万册书也是没用的。

p34：阅读台：

格言：智者发现价值，愚者接受价格。

理解：有智慧的人 可以创造机遇 发现价值愚笨的人 只会等待时机 接受剩下的价值。

实践园：

1、美国物理学家 爱因斯坦 巴尔扎克(法国文学 小说家，剧作家)

莎士比亚(英国剧作家、诗人)爱默生(美国思想家、文学家，诗人)

1、友谊格言：

友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。--罗兰

友谊是个无垠的天地，它多么宽广

啊(罗·布朗宁)

p36：阅读台：

因为埃尔莎很善良很孝顺，奶奶感到很欣慰，所以说埃尔莎就是阳光。

实践园：

1、愚蠢 骆驼 健康 罪恶 拥挤 绚烂 凉爽 柔嫩

2、庭 半包围结构 第八画是横折折撇

兀 先查 横 部，再查 2 画

企音序查字法 应查字母q

2、表示数量：片片彩云 朵朵烟花 条条大路 张张笑脸

表示声音：隆隆巨响 喃喃自语 喋喋不休

表示样子：施施而行 依依惜别

p38：阅读台：

摘录成语：老弱妇孺 周而复始 指手画脚 神志不清 不厌其烦 肆无忌惮

画波浪线的成语：骨瘦如柴 毛骨悚然

实践园

1、狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静

山崩地裂 千方百计 枯枝败叶(这些成语中都有一对近义词)

2、字的意思：

欲：想要 假：借助;假借;依靠。苟：苟且，马虎。名：表达;说出。

贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序)举：举起来

3、马到成功 鸟语花香 生龙活虎 鸡飞蛋打

兔死狐悲 黔驴技穷 胆小如鼠 狗急跳墙

p42：阅读台《启示的启示》

1、省略号作用：联系上文，应该是引文的省略

2、虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.我的发现：

我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签

就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。

p44：阅读台：

1、细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。四年级下册语文暑假作业答案裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。

2、7月20日的月亮圆嘟嘟的，像个只切了一半的西瓜。

实践园：

1、教师——辛勤的园丁、蜡烛 护士——白衣天使 记者——无冕之王

解放军——最可爱的人 环卫工人——马路天使

2、他游泳的姿势好，速度快，好比一条敏捷灵活的小鱼。

那骄阳真热，就像烤炉似的，烤得人喘不过气来。

爷爷家的小院子种满花花草草，犹如一幅五彩的画。

智慧宫：

胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。

心肝——宝贝 骨肉——亲人 手腕——手段

p46：阅读台：

1、作者着重从奇松、怪石两个方面介绍了黄山这一世界文化遗产。

p48：阅读台：

我心里会想：这么美丽的风景，这么迷人的春天，他居然看不见!唉，他真是太惨了!我一定要帮助他!

实践园：

四年级语文下册暑假作业设计 篇2

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

二年级学生暑假作业设计探析 篇3

一、欢乐阅读

“腹有诗书气自华，读书万卷可通神。”一本好书，就是一位良师益友，与好书为伴，就是与智慧快乐同行。暑假是学生进行课外阅读的最佳时机，让学生在假期有计划地多读书，既增长知识，开拓视野，陶冶情操，又为学生积累和发展语言能力打下了基础。因此，结合教材和学生实际，可以推荐《365夜故事》《安徒生童话》《格林童话》《窗边的小豆豆》《文字的奥秘》等书籍作为学生阅读的重点篇目，并设计对应的阅读卡，让学生记录阅读的时间、篇目，要求学生在阅读卡上概括所读书籍的主要内容，摘录精美词句，写出自己的读后感。开学后，通过展开读书交流活动，让学生侃侃而谈，竞相发言，沉浸在读书的幸福当中。

“读史使人明智，读诗使人灵秀。”古诗词中蕴含着丰富的内容，动人的意境，为了让学生更好地理解诗意，体会诗词的意境，可以安排学生选择背诵自己喜欢的十首古诗词，并充分发挥想象力，通过对诗歌的理解给诗配图，用画笔来传达诗词的意象，激发学生对古诗词的热爱。

二、书法练习

“一笔一画写好字，一生一世做好人，一字一句读好书。”无论是先秦书法，还是甲骨文、金文、小篆，或是“二爨”书法（爨宝子碑，爨龙颜碑），还是楷书中的极品欧颜柳赵，均能够启迪学生的心智，净化学生的灵魂，培养其深厚的文化底蕴。在假期里，可以安排学生每天坚持练半页字帖，通过每天的书法练习，让学生的精神和品格受到潜移默化的影响。

三、亲近自然

“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。”岁岁年年，花开花落，大自然伴着我们成长，无声地传授知识，是最好的老师。伴着蛙声蝉鸣，随着清风阳光，让学生在假期里跟随父母去看看苍树翠竹，去听一听海风吟唱，去尝一尝瓜果飘香。零距离感受名山大川、花草树木、蓝天白云带来的愉悦。让他们把看到的美景拍成照片，配上精彩的语句，汇集成简报，记录下旅行的足迹。如去过大理鸡足山的学生写道：“这里的景色之美，仅仅用‘山清水秀是无法形容的。你走的小路，虽不平坦，却令人感到踏实，眼前满是青翠，耳旁有哗啦啦的流水声，身旁有鸟儿作伴，那是一种何等美妙的感受，你会把整个身心都交给大自然，去拥抱它，去感受它，并将自己完全沉浸在其中，和它融为一体。”“读万卷书，行万里路”，能让学生学到书本上学不到的知识，从而更加热爱生活，热爱生命。

四、动手操作

南宋诗人陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”用自己的双手去发现色彩的美，形状的美，创造的美，收获的不仅仅是快乐，还有成就感和自信心。

1.变废为宝。在假期里可以让学生收集一些可乐瓶子、纸杯、易拉罐等制作一些小手工艺品，利用废旧物品制成小装饰品，有利于培养学生勤俭的美德，体验低碳环保的生活方式。

2.摆出个性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、探索者的需要。”小小的火柴棒能让学生大有可为，让他们利用火柴棒摆出数字、图形，或者拼成一幅画，并把它粘在纸板上，既培养他们的探究意识，又锻炼他们的动手能力，动脑能力，可谓一举多得。在学生展示的作品中，有形态各异的几何图形，有日月星辰，有花鸟虫鱼，也有憨态可掬的“火柴人”。在展示过程中，学生们都为彼此的奇思妙想惊叹不已。

3.捏出精彩。橡皮泥是学生爱不释手的玩具，为了尊重假期主人的天真本色，提升暑假作业的魅力指数，可以让学生在暑假里用橡皮泥捏一些自己喜欢的小动物，让暑假作业体现学生丰富多彩的“假期色彩”。开学后的班级活动中，让学生互相展示自己的杰作，在笑声、掌声中享受成功的愉悦。

五、参加运动

现在的学生喜欢在家“宅”着，有时间也不运动，他们更愿意看电视、上网或者玩游戏，出去参加运动的不足三成，长此以往，不仅不利于培养学生正确的兴趣爱好，也不利于学生身心健康的发展。因此，在假期作业中要安排学生坚持和家人一起锻炼身体，把热爱体育运动、积极锻炼作为自己的每日功课，做真正的阳光少年。

六、家务小帮手

一叶小草，感恩阳光；一条小鱼，感恩大海；一匹骏马，感恩草原……父母每天既要辛勤工作，又要照顾孩子们的生活，实在是非常辛苦。安排学生在假期为父母做一些力所能及的家务来感恩父母，为父母减压，为父母分忧，做个勤劳能干、乖巧懂事的家务小帮手！同时，让学生把体验的过程和感受写成一篇日记，配上相应的照片，开学时，利用主题队会让学生讲述自己在假期里做的家务，让他们学会感恩，懂得孝敬长辈，自立自强。

四年级语文下册暑假作业设计 篇4

暑假生活即将开始了，同学们在享受暑假生活的同时，更要让自己有所收获。同时别忘了坚持锻炼身体，每天坚持至少运动一小时。

语文班务：

一、书面作业：

（一）认真完成《暑假乐园》。

（二）练字。每天一篇。

（三）完成阅读作业，做好摘抄。

二、阅读、背诵作业

（一）、看五本文学名著，如笛福（英国）的《鲁宾逊漂流记》、亚米契斯（意大利）的《爱的教育》、凡尔纳（法国）的《海底两万里》、叶圣陶的《稻草人》、海伦·凯勒（美国）《假如给我三天光明》等（也可以自选其他书籍来看）

（二）、至少背诵两篇经典篇目，比如朱自清的《春》，叶圣陶的《荷花》。十首没学过的古诗词。《虞美人》、《山居秋暝》、《长歌行》、《西江月、夜行黄沙道中》------

三、实践作业

1.综合实践，如游览山水，每天帮家里做力所能及的家务……

四、安全作业

1.完成安全平台上的作业。

2.家长加强假期安全教育，特别是防溺水、交通、用电、居家、食品等安全。

数学任务：

1.2.四年级一班

2018.6.29 家长评价并签字：

四年级语文下册暑假作业设计 篇5

一、每两天完成1篇日记，共30篇。假期里一定会发生不少有趣的、有意义的、难忘的事情，请你以日记的形式记录下来，要求每篇日记不少于1页。

二、完成3篇习作。

1、坚持做家务，选择自己感触最深的一次进行写作。着重写作家务的过程，但也要写出自己的感受和收获。

2、选择暑假生活中的一件印象深刻的事情进行写作。（高兴地、悲伤的、难忘的、有趣的等）

3、写一写你最喜欢的动物或植物（选择其中的一种），注意先仔细观察，写清楚动植物的外形特点，动植物的生活习性等。

写作要求：格式正确、语句通顺、字迹工整。字数400字左右。

数学暑假作业

抄《人教版四年级下册数学书》里所有学过的概念、公式。

中和中心小学四（1）班

2017年7月1日

语文暑假作业

一、每两天完成1篇日记，共30篇。假期里一定会发生不少有趣的、有意义的、难忘的事情，请你以日记的形式记录下来，要求每篇日记不少于1页。

二、完成3篇习作。

1、坚持做家务，选择自己感触最深的一次进行写作。着重写作家务的过程，但也要写出自己的感受和收获。

2、选择暑假生活中的一件印象深刻的事情进行写作。（高兴地、悲伤的、难忘的、有趣的等

3、写一写你最喜欢的动物或植物（选择其中的一种），注意先仔细观察，写清楚动植物的外形特点，动植物的生活习性等。

写作要求：格式正确、语句通顺、字迹工整。字数400字左右。

数学暑假作业

抄《人教版四年级下册数学书》里所有学过的概念、公式。

中和中心小学四（1）班

2017年7月1日

语文暑假作业

一、每两天完成1篇日记，共30篇。假期里一定会发生不少有趣的、有意义的、难忘的事情，请你以日记的形式记录下来，要求每篇日记不少于1页。

二、完成3篇习作。

1、坚持做家务，选择自己感触最深的一次进行写作。着重写作家务的过程，但也要写出自己的感受和收获。

2、选择暑假生活中的一件印象深刻的事情进行写作。（高兴地、悲伤的、难忘的、有趣的等。

3、写一写你最喜欢的动物或植物（选择其中的一种），注意先仔细观察，写清楚动植物的外形特点，动植物的生活习性等。

写作要求：格式正确、语句通顺、字迹工整。字数400字左右。

数学暑假作业

抄《人教版四年级下册数学书》里所有学过的概念、公式。

中和中心小学四（1）班

四年级下册暑假作业 篇6

频繁 枕木 揭开 扫帚 臀部 木屑

二、改正下列画线的`错字。

萤屏 悦利 偎饭 口捎

期文 柱足 距说 海摊

三、照样子，写一写。

例：西 西方(牺)牺牲

贝 ( ) 辟 ( )

易 ( ) 曾 ( )

四、在括号中填入恰当的词语。

( )的脚步 ( )的生命( )的空地

( )地叫( )地走( )地站着

五、现补充词语，再按要求填空。

( )出( )没 ( )( )悠悠 狼( )虎( )

( )( )而出响彻( )( ) ( )( )不堪

1.他已两天两夜没合眼，早就_________了。

2.教室里学生们的情绪高涨，歌声_________。

3.那个饿坏了的孩子，看到食物就_________地吃了起来。

六、句子加工厂。

1.从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。(换种说法，意思不变)

2.雨来嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”(改为转述句)

3.那只幼龟被向导引进大海。 巢中的幼龟得到错误信息。(用关联词语连成一句话)

七、课文内容我知道。

1._________，白银盘里一青螺。

2.日出江花红胜火，_________。

3._________，种瓜点豆。

4.鸡_________，鸭_________，_________不久到。

八、口语交际。

生活中，每天我们都能通过各种途径知道一些新闻，你对哪类新闻最感兴趣?把你感兴趣的新闻说出来和同学分享一下。

九、阅读天地。

(一)课内阅读。

《蝙蝠和雷达》(节选)

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

1.文中画线句运用了比喻的修辞手法，把_________比作_________。

2.结合选文内容，把蝙蝠探路的方法补充完整。

→_________→ _________→决定飞行路线

3.科学家是如何利用蝙蝠探路的方法设计雷达的?

(二)课外阅读。

小英雄李爱民

1942年春天，12岁的李爱民担任村抗日儿童团团长。

有一天，八路军的钟营长让他穿过敌人的封锁线去送一封“火急”信。李爱民二话没说，回家赶上心爱的小毛驴，带了草绳和镰刀，把信装进袜筒子里出发了。

一路上还算顺利。眼看就到敌人的封锁区了，他忽然发现前面不远的土堆上有个端着枪的人影在晃动。不好，鬼子的流动哨盯上他了。

怎么办?李爱民灵机一动，抓起一把稀牛粪，涂得满身都是，然后把小毛驴赶进了草坡里，弯下腰割起青草来。“八格亚路，举起手来!”冷不防，已绕到身后的鬼子一下子抓住了他的衣领。另一个日本军官直盯着李爱民的眼睛吼道：“大大的八路探子，抓起来!”

“我是来放驴割草的。你们看，那是我割的一堆草，那不是我的小黑驴吗?”李爱民机智地回应。

鬼子看他满身是粪，像个放牲口的穷孩子，一脚把他踢倒，又嘟囔了几句，调头而去。小爱民忍着剧痛爬起来，踉踉跄跄地赶着小毛驴直奔小道，顺利完成了送信的任务。第二天深夜，鬼子在这里的临时据点被我八路军14团战士和联防民兵收拾掉了。

1.结合短文填量词。

一( )信 一( )草

2.李爱民是怎样伪装自己的?

3.李爱民完成任务了吗?他是怎样完成的?

4.读完短文，你觉得李爱民有哪些值得你学习的地方?

十、习作。

以“我的发现”为题，写一篇关于大自然启示的习作。

要求：①写清楚学发现的过程和体会;②加入自己的真情实感;③不少于300字。

参考答案

一、pín zhěn jiē zhou tún xiè

二、荧 锐 喂 哨 斯 驻 据 滩

三、示例：宝贝 贡 贡献 开辟 避 避免 容易 踢 踢球 曾经 赠 赠送

四、示例：奔跑 宝贵 杂草丛生 高兴 慢慢 凝神

五、神 鬼 飘飘 吞 咽 鱼贯 云霄 疲惫

1.疲惫不堪 2.响彻云霄 3.狼吞虎咽

六、1.宛转的夜莺的歌声从孩子的嘴里飞出。

2.雨来嘟嘟囔囔地说，他在屋里，什么也没看见。

3.因为那只幼龟被向导引进大海，所以巢中的幼龟得到错误信息。

七、1.遥望洞庭山水翠

2.春来江水绿如蓝

3.清明前后

4.迟宿 欢叫 风雨

八、略

九、(一)1.超声波 向前推进的波浪

2.嘴里发出超声波 超声波遇到障碍物反射回来 传到耳朵里

3.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物。

(二)1.封 堆

2.李爱民抓起一把稀牛粪，涂得满身都是，然后把小毛驴赶进了草坡里，弯下腰割起青草来。

3.完成了。他假装成放驴割草的穷孩子，骗过了鬼子。

4.我要学习他机智勇敢、胆大心细。

四年级语文下册暑假作业设计 篇7

《品德与社会课程标准 (2011版) 》指出:“教学要面向学生的生活实际, 加强课程内容与学生生活实际的密切联系, 教学空间不局限于学校和课堂, 应创设条件尽可能向社会延伸。”德育专家鲁洁老师也指出, 必须深入研究课程转化为生活的具体机制, 要开通课堂走向课外生活的品德践行渠道。

《品德与社会》需穿上“务实的鞋”, 迈向课外作业常态化、艺术化之旅, 教师应巧妙设计作业, 提升作业品质, 以使学生更自主、生动、活跃地参与并努力完成作业, 更好地落实新课程标准的三维目标, 使学生的精神完成内蓄—发酵—发育—丰满的历程。笔者以四年级《品德与社会》为例, 谈谈有效设计课后作业的体会。

一、转换设计理念, 提升作业品质

1. 生活为基

“生活性”是品德与社会课程的核心理念之一, 本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的, 课堂教学的问题、情感、认知、价值等也向课外有效拓展。课程标准也指出:“课程以儿童生活为基础, 但并不是儿童生活的简单翻版, 课程的教育意义在于对儿童生活的引导, 用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此, 课后作业应根植于生活的土壤, 引导学生从生活入手, 到生活中去探究体验, 于现实生活与理性世界的情感道德交互作用中, 发展学生的品性、道德、情操。

【案例1】我们去超市购物

课题:浙教版四上《家庭收入知多少》

着落点:去超市购物

要求:

(1) 在购物之前, 先做一个小调查, 家里需要些什么?爸爸妈妈喜欢吃什么?我需要什么?

(2) 每人40元, 独立逛一次商场。

(3) 请父母按照文明购物和明白消费的要求给孩子打分。

(4) 一周后在班里汇报。

商场购物, 实践着品德与社会“作业就是生活”的理念, 让学生欢欣雀跃。学生把课堂上所学的购物知识和方法运用到生活中去, 学会了文明购物、按需购物, 还懂得了如何保护自己的合法权益。课堂与学生真实的生活建立起一种有机的内在联系, 作业成了“我要的”而非“要我的”, 成了学生成长自觉的生活需要。

家长的介入, 既能弥补学校教育鞭长莫及的遗憾, 帮助关注学生的具体生活和直接经验, 又提供了父母与孩子情感交流的平台, 帮助他们体验作业的美好, 于作业的实践中完成对道德的建构。

2. 实践为桥

品德与社会学科是实践性很强的课程, 假如学生用非所学, 养成学习与生活、言与行相背离的虚假品性, 这样的课堂无疑是失败的。布置实践性作业, 就是希望通过蕴涵着生命质感、精神力度的作业, 让学生在实践中念诵体味, 引导学生把所学的道理运用于生活实践, 促进学生自觉养成良好的行为习惯, 强化道德行为。

【案例2】打招呼

课题:浙教版四下《和睦相处》

着落点:“扫楼道”“打招呼”

意图:鼓励自己主动问好, 学会与人和善相处。

要求:

(1) 每天主动和多个邻居打个招呼, 打过了就画张笑脸, 每天对照、每天小结。

(2) 每天放学回家, 打扫单元的楼道卫生, 擦净楼梯扶手, 请邻居评判自己的打扫情况并填好卫生打扫评判表。

(3) 一周后在课堂上诚实地反省。

此作业的实施, 注重实践教育、体验教育与养成教育, 消除学生对陌生人的恐惧感, 能主动与人交往, 与人为善, 学生们有了初步的群体归属感, 体会到了自己的生活、成长与周围人的密切关系, 并掌握了与邻里和睦相处的基本技能, 巩固了教学效果。

3. 学科为拐

课程标准指出:品德与社会的教学中, “教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合, 注重与学生生活和社会的联系, 要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来”。因此, 在布置综合性作业时, 尤其是趣味性和实践性强的体验反思类作业, 可以遵循整合性原则, 利用社会资源开展社会实践活动, 依托学科的平台来展示活动的成果。

【案例3】“小太阳”感恩行

课题:浙教版四下《谢谢你们, 我的父母》 (第一课时)

着落点:帮父母做一件小事

要求:

(1) 回家“帮父母做一件小事”, 可以是洗洗脚敲敲背, 也可以是倒杯茶提提东西, 请家长用手机、相机或摄像机帮忙拍摄或录制整个过程, 包括父母的表情语言等。

(2) 组织一次汇报会, 让学生展示拍摄事情的过程, 讲讲当时的心情。

(3) 作文:语文作文课时将这次活动落笔成文, 评选“最佳作业奖”“最佳孝顺奖”“最佳创意奖”等。

这项知行统一的作业, 结合了语文的写、科学与技术的多媒体展评, 通过让学生在实践中亲历亲为, 帮助“小太阳”从小养成敬老、爱老的好习惯, 引发其对生命的感悟, 提升他们的情感、态度和价值观。课堂所悟的感恩之情如春雨在实践中“点点落地”, “感恩之花”如“雨后春笋”悄然绽放。

如此以学科为拐, 教化无痕, 荡气回肠, 拄杖孩子“在精神上站立”。

二、根植人本意识, 精选作业类型

小学生注意力不稳定, 且活动常与兴趣密切相关。教师要根植人本意识, 根据小学生的身心特点设计让学生感兴趣, 容易并乐意完成的课后作业, 才能真正引导学生在作业中探究、在作业中成长。

1. 体现开放性的弹性作业

教师应考虑学生的不同情况, 尊重独特体验, 设计有梯度和区分度不同的课后作业。如可分为必做和选做, 对学有余力的学生要布置一些发散型的题目, 对学习有困难的学生可布置最简单的题目, 以便其熟悉最基本的知识, 夯实基础, 加强基本训练。

【案例4】社区的公共设施

课题:浙教版四下《社区的公共设施》

着落点:知设施懂爱护

要求:以下为弹性作业, 每个同学可以选做一个。

(1) 爱护:学会爱护社区公共设施, 用实际行动证明你是社区的小主人。可以清洗一次公用电话亭, 可以为社区图书馆设计一条标语, 还可以……

(2) 叙写:写写有关自己和其他小朋友爱护公共设施与注意安全的小故事, 在班级宣讲。

(3) 调查:调查生活中公共设施被随意损坏的情况, 并提出自己的建议与设想。

上述作业中, 对于没时间和能力完成复杂作业、语言组织有困难的学生可以选做第 (1) 题;对于情感细腻, 文笔好的学生可以完成第 (2) 题;而活动能力强, 又有挑战性的学生就可以选择第 (3) 题探究型的作业。

2. 呈现挑战性的趣味作业

作业的布置, 把知识的训练、技能的培养和智能的开发与儿歌、绘画、制作实验等活动贯穿起来, 不仅贴近学生的现实生活和符合低年级学生的兴趣和爱好, 而且通过游戏等趣味性强的活动, 可以使学生更容易向生活世界回归, 寓教于玩, 玩中求进, 产生愉快的情感体验和团结协作的愉悦。

【案例5】数手茧

课题:浙教版四上《孝心献老人》

着落点:数手茧知孝顺

要求:

(1) 小游戏“数数家人的手茧”, 数出爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈手上的手茧数。

(2) 问问这些手茧背后的故事, 想想手茧是怎么造成的。

“小游戏”, “大道理”。“数手茧”作业很简单也很有趣, 学生们乐此不疲, 数完了这个数那个。很多孩子家在农村, 父母或爷爷奶奶长期从事体力劳动, 工作环境较差, 手粗糙不堪。有的孩子拉着爷爷奶奶裂着大口子渗血的手, 泪如雨下。真是不数不知道, 一数泪涌不已。

作业催生领悟:手茧源自操劳, 自己的成长延续了长辈许多的关爱, 倾注了他们的劳动和心血, 不孝顺他们确实不应该。

教师在学生汇报交流后, 趁热打铁布置“感恩四个一”作业:“为家里手茧最多的长辈剪一次指甲、洗一次衣服、备一次早餐、聊一个小时的天”。这样蕴涵情感的挑战性感恩作业, 促使学生自致其知, 自健其德, 自导其行。

3. 显现长期性的多样作业

课程整合是这次课程改革的一个重要特点, 教师在教学中, 要有利于展示个性, 有利于学生充分发表自己的见解, 所以, 在内容紧扣教材的三维目标之外, 课后作业的形式还应丰富多彩, 彻底改变以往的单调、枯燥、乏味的局面, 可以是说唱、书写、绘画、实物或卡通式、卡片式、图表式等活动性的作业。完成作业的周期可以加长, 以此深化道德情感和道德行为。

【案例6】诚信银行

课题:浙教版四年级上《诚实是金》

着落点:储蓄诚信

作业实施:

(1) 3月5日, “诚信银行”启动, 学生签订“诚信每一天”承诺书。明确在签订了承诺书后的每一天所做的每一件事, 即承诺的10条目标。

(2) 3月7日, 下发“诚信卡”, 试行“诚信卡”每月刷卡制度。由各班的诚信银行“四大行长”负责对自己班内学生进行诚信考核, 即每月诚信卡刷卡。操作形式为:人手一张“诚信卡”, 卡上10项承诺目标, 每做到一项, 得1分“信用金”, 得10分“信用金”的为“A级信誉储户”, 由各班“四大行长”对照所签承诺书的内容, 每月对班内同学“刷卡”一次。

(3) 6月份, 进行诚信风采展示, 开展“A级信誉储户”诚信大使评选活动。评上的同学, 下发“A级信誉储户”金卡, 并以“喜报”形式表彰送寄家长。

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”, 而这样的帮助以作业的形式实现延伸, 没有道德的说教或形式化的条文, 有的是孩子们乐在其中的“诚信银行”的“诚信储蓄”, 真正是“课虽尽, 意犹存”。

有效作业的设计与践行, 是一种富有柔韧性的教育期待, 它不仅彰显品德与社会课程独特的人性魅力, 而且能够通过充满期待的“作业生活”达到教与育的目的。假以时日, 灵活多样的作业使行为训练在心灵的潜移默化中进行, 使德育感知内化为自觉行为和内在素质, 健全着学生人格。学生的认识、情感与行为渐次升华到一个全新的、意寓深远的美好境界, 道德教育也走上“长善救失”的宽阔道路。

暑假作业四年级下册答案 篇8

jí yǔ mián yán mán lù lún liú xiān ruò

dài màn tā xiàn zhān yǎn fán yǎn sì nüè

二、查字典 ，把正确的序号填在括号中。 (2%+4%)

1、“鲜”有两种读音：①xiān ② xiǎn 下面的词语该怎样读?

鲜艳( ) 鲜明( ) 鲜为人知( ) 新鲜( )

2、“新鲜”在字典里的意思有：A、没有变质，B、没有枯萎，C、不含杂类气体， D、少见的。给加点的词选择正确的解释：

①计算机已经走进千家万户，已经不算什么新鲜东西啦! ( )

②这花枝叶繁茂，花朵新鲜。 ( )

③妈妈今天买了两条新鲜的鱼。 ( )

④雨后的空气真新鲜。 ( )

三、基础平台 (27%) (2.5%+3%+4%+14%+2.5%)

1、“香九龄 所当执”，告诉我们要

2、按要求写成语(至少写四个)：

有描写学习态度的：

有形容人的说话的：

3、仿写句子：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;

从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要……

4、根据课文内容填空：

①祁黄羊举荐人才出以公心，他做到了“ ， ”。

②《池上》描写小孩天真调皮的诗句是 ， 。

③ 樟树不高，但它的枝干 ，而且伸向 ，伸得 。

的树叶绿得发亮。樟树 ，无论是 还是 ，它们总是

那么 。用带点的关联词写一个句子：

(《宋庆龄故居的樟树》)

④学了《天鹅的故事》，我想到了一些成语 、 、 ，想到了一句名言警句

⑤学了《黄河的主人》，我知道了黄河的主人是 ，还想到了一些描写黄河的古诗词(请写出两句)

5、本学期我们学写了毛笔字，请写出三位著名的书法家

四年级下册数学暑假作业答案 篇9

一转眼大家期盼已久的暑假又到了，同学们的作业是不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶紧上unjs站找找你的作业答案吧!以下是unjs为您整理的四年级下册数学暑假作业答案，谢谢阅读，

一、直接写出各题得数.

450+360 720-390 423-299

800×125 300÷15 547+398

16×50 58×5×2 921-123-77

(37+43)÷40720÷8÷924-24÷24+24

二、填空.

1.4030605000读作( )，6在( )位上，表示( ).

2.一百零四亿零三十万写作( )，改写成以“万”作单位的数是( )，省略亿后面的尾数，它的近似数是( ).

3.用字母式子表示乘法分配律是( ).

4.把32×125=4000改写成两道除法算式

_________________________

_________________________

5.3时20分=( )分 2060千克=( )吨( )千克

6.在1840年、19、1954年、1976年、1990年、中，平年有( )，闰年有( ).

7.320÷40=8.( )能被( )整除.

8.在有余数的除法中，被除数-商×除数=( ).

9.已知被减数、减数与差的和是800，则被减数是( ).

10.甲、乙两个数的`平均数与丙数的积是270.已知甲数是30，丙数是6，乙数是( ).

三、判断，对的打“√”、错的打“×”.

1.125×8÷125×8=1 ( )

2.最小的自然数是0. ( )

3.48只能被6整除. ( )

4.学校操场占地面积是48000平方分米. ( )

四、用简便方法计算下面各题.

1.7263+298

2.1923-456-544

3.265×99+265

4.(250+25)×40

5.101×87

6.13×49+49×87

7.125×25×32

8.9999+998+97+6

五、求未知数x.

1.x+847=1200

2.x-587=643

3.8640÷x=320

4.x÷201=150

5.x×45=2025

6.(25×8)×x=1400

六、计算下面各题.

1.75×(47-2184÷56)

2.(2393-34×14)÷27

3.(262-26×7)÷40

4.76×(812-654)÷38

七、列式计算.

1.125乘以45的积，除以587与562的差，商是多少?

2.一个数的34倍比3700少538，求这个数.(要求的数用x表示)

四年级语文下册暑假作业设计 篇10

但在实际的操作过程中我们也发现了一些问题, 以下是笔者对自己所任教的班级和平行班的一个问卷调查所得的数据:对于家庭口头作业, 有40%的学生缺乏兴趣, 应付了事或者“偷工减料”;有19%的学生由于老师未及时检查, 觉得口头作业无足轻重, 基本不做;39%的家长在“你认为是否有必要布置口头作业”中选择“无所谓”;69%的教师因为缺少检查方法而未能及时了解口头作业的完成情况……从调查数据分析所得, 口头作业无论从完成情况、重视程度、学习效果来说都处于被动、低效、可有可无的地位。

那么, 在新课改的今天, 如何扭转口头作业这种被动、低效的局面, 使学生对待家庭口头作业变“无所谓”到“很重要”, 从“苦做”到“乐做”?基于此, 笔者在自己所任教的班级中尝试“优化低年级语文口头作业设计”的实践。

一、优化口头作业的形式

为了让学生在口头作业中感受到乐趣, 切实巩固语文知识, 同时又能兼顾学生的个体差异, 所以先从优化作业的形式入手。

1. 将“自主”设计在作业中

口头作业应体现自主性原则, 为学生养成良好的学习习惯奠定基础。承认并尊重学生的差异, 是学生主体作用发挥的前提。教师在布置作业时, 要体现层次性, 给学生选择作业内容、作业形式的自由。每学完一课, 教师应根据不同层次学生的能力、兴趣爱好, 设计多样作业, 供学生自主选择。如一些背诵经典古诗文的作业, 对能力待提高的孩子不要求背诵, 只要求做到有感情地朗读;同样, 对课外读物的阅读本着以激发兴趣为出发点, 设计有层次的课外阅读推荐书目表, 为识字量少的孩子尽量提供拼音读物;对阅读能力强、阅读量大的孩子则推荐短篇儿童小说。

2. 将“生活”设计在作业中

语文学习的天地很广阔, 语文学习的触角应伸向学生生活的每一个角落。把口头作业设计与日常生活相联系, 使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识, 发展语文能力。

如学完二年级《找春天》这一单元的课文, 布置学生“动眼”的作业———去身边生活中找一找, 从哪些地方可以看到春天来了?让学生通过认真观察寻找现象:小区花坛里的花开了, 树绿了;广场上小朋友在放风筝;早晨听到小鸟叽叽喳喳的叫声……这些作业的布置能让学生们走进生活, 观察生活, 用心去体验生活。如学完《快乐的节日》这篇课文, 让孩子自己策划怎么过好在小学生活中的第一个六一儿童节。孩子们纷纷说最喜欢开个六一派对, 于是那个六一节我和孩子们一起布置教室, 还布置了特别的“动手”作业———回家制作一份美食, 在家长的协助下一份份色香味俱全的美食异彩纷呈……

3. 将“趣味”设计在作业中

在布置作业时, 教师应首先考虑学生的学习兴趣是否被有效激发, 学习积极性是否得到充分调动。尤其是低年级学生, 他们的心理年龄特点趋向于童趣、有变化, 我们应根据教学内容和学生实际, 设计形式多样、让学生喜闻乐见的作业。如低段的很多课文都是以童话形式呈现, 在布置作业的过程中, 将读课文布置为演童话剧, 增加父母的参与度, 让孩子的创造力在父母面前得到充分展示。将查资料的作业命名为“我是小灵通”, 这种互动作业的成功体验, 将促使学生最大限度投入到作业中, 促进其语文能力的形成。

二、优化口头作业的内容

1. 读读背背, 培养语感

低年级教材的每课都有朗读或背诵要求, 它体现了低年级语文教学的重点, 也往往成为学生的首要口头作业。当今, 智能手机的普及也为教学带来了便利, 为调动低年级学生的诵读积极性, 请家长把孩子满意的声音录下来, 或者把孩子声情并茂的朗读拍摄下来。这样能在更大程度上提高学生诵读的兴趣, 在一遍遍诵读中增强记忆, 提升语感, 丰富语言。

除了“读”的作业, “背”也是司空见惯的常规作业。七八岁是人脑记忆的黄金时期, 应抓住这个黄金期让学生多背些优秀篇章。低年级的配套朗读材料中的课文读来朗朗上口, 充满童趣。让学生背一背, 能够丰富学生的语言积累, 积淀学生的文化底蕴, 达到事半功倍的效果。另外, 诗歌是我们民族的文化瑰宝, 更是语言的结晶。在平时的作业布置中, 让学生每人每周背诵一首古诗成了我们班级两年来的固定作业。两年的积累背诵, 孩子们在中华经典诗文中感受着、熏陶着, 无形中提高了语感。

2. 拓展阅读, 积累提升

要提高阅读能力, 只读课文是不够的, 必须加强课外阅读。《语文课程标准》要求课外阅读总量不少于5万字。看似枯燥的一个数字要求, 却体现了阅读的重要性。培养学生良好的阅读习惯, 低年级责任重大。

为了使孩子养成“好读书, 读好书”的习惯, 我每学期制订课外读物推荐书目, 其中分必读书目和选读书目。有了明确的书目表后, 家长、孩子面对琳琅满目的书籍时就不会迷惘, 会根据自己的需求加以选择。

班级的图书角内丰富的藏书也保证了孩子们人手一本书。而“读半小时课外书”作为每天的必完成作业, 能促进学生在不知不觉中养成每天坚持阅读的好习惯, 使他们的语文素养在漫漫书香的熏染下日渐提升。

3. 听说演练, 有机融合

低年级的很多课文语言优美, 充满童趣, 如果老师针对不同的课文, 设计有效、有趣的口头作业, 孩子更能领略课文的魅力。如一年级下册的课文《快乐的节日》, 课文的内容就是一首歌词, 布置的家庭作业是让孩子对着伴奏带唱一唱这首歌。在欢跃、明快的音乐节奏中, 孩子还用得着苦背课文吗?二年级下册的课文《阿德的梦》, 学生对这篇科幻文章非常感兴趣, 特别是其中的太阳能汽车、可视电话、宇宙间的飞船、各星球之间的自由旅行, 这些都深深吸引了孩子的注意。智能手机的普及, 微信软件的应用使可视电话梦想成真。课后我布置给孩子的作业是回家用家长的智能手机与远方的亲人来一通可视电话, 切身体会高科技带来的生活便利, 孩子对这些作业充满了期待。

三、优化口头作业的反馈

教育心理学证明:学习必须获得信息的反馈, 没有反馈的学习收效甚微, 甚至无效;而反馈愈及时, 学生的学习兴趣就愈浓, 学习效率就愈高。而口头作业存在的虚幻性使得教师往往对口头作业不能及时有效反馈。由于缺少有效的检查方法, 学生是否按要求完成, 完成情况如何, 教师不得而知。所以这两年来, 我在优化口头作业的反馈上做了以下尝试。

1. 家校结合, 综合反馈

听说作业完成的过程中, 学生体现出来的个别差异很大, 大部分听说作业只能进行一对一的反馈, 所以布置的读背作业要家长起到主要监督作用。让学生清楚地、有条理地读、说给家长听, 家长根据学生的表现评定级别, 教师制作口头作业星级卡。

教师根据表格的反映, 在课堂上进行反馈, 并有目的有针对性地进行引导, 进一步完善听说作业, 让学生在反馈中再一次提高能力。

2. 组织故事会、演讲会等进行反馈

对于一些老师布置的需要较长时间去完成的听说作业, 我们可以利用班队课、活动课等时间组织故事会、演讲会等进行反馈。如我们在学习了《雷锋叔叔, 你在哪里》一文后, 布置学生在一周之内搜集有关雷锋叔叔帮助人的小故事, 在家里准备: (1) 读读故事, 体会感情; (2) 练习讲讲这个故事。一周之后, 利用一节课的时间, 组织一堂故事演讲会, 组织学生上台演讲故事, 并且引导学生就故事内容、演讲表现等几方面进行讨论、点评和评比。这样的作业反馈使学生兴趣盎然。

3. 四人同伴小组的及时反馈

语文老师由于承担的工作量较大, 对学生的口头作业反馈往往有心无力, 面对全班四十多个学生, 要做到一对一的检查反馈, 缺少有效的方法。于是在平常的口头作业检查中, 我将学生按能力的差异, 四人一小组编成同伴学习组, 早读时间学生在组内读读背背演演, 自己既是表演者, 接受同伴的意见, 也是观众评委, 及时给同伴建议。四人同伴小组的反馈比较及时, 而且在面上做到人人参与, 提高了学生的积极性。比如说背古诗、背成语、背名言警句等作业就可以采取四人同伴小组的反馈形式。

四年级语文下册暑假作业设计 篇11

练习一

Ⅰ. 1. untidy 2. stamp 3. interview 4. least 5. fan

Ⅱ. 1. collections 2. invited 3. did, start 4. has gone 5.came

6. did , buy, have,had 7. have left, don’t forget

Ⅲ. 1~5 BBBBC 6~10 ADACC

Ⅳ. 1. will look after 2. like doing 3. To develop 4.great success

5. such as

Ⅴ. 1. My favourite 2. How many 3. to do 4. When 5. Why do

练习二

Ⅰ. 1. She is afraid to walk in the dark. 2. Are you afraid of snakes ?

3. Could you tell me how old Tom is ?

4. By the way , why don’t you look up the word in the dictionary ?

5. I have heard that there is going to be a class meeting on Friday.

Ⅱ. 1~5 CADBD 6~10 AADAB

Ⅲ. 1.when the train leaves 2. if, wanted 3. if/ whether, was

4. don’t, not 5. Be, or

Ⅳ. 1~5 BADBB 6~10 CCDBC

练习三

Ⅰ. 1. make friends 2. day by day 3. at first 4. far away

5. at that moment 6. in a few weeks 7. worry about 8. as a result

9. smile at… 10. a couple of

Ⅱ. 1. take up 2. spends, practicing 3. At first 4. to do

5. I hope you can have a good time at the party.

Ⅲ. 1~5 FBGED

Ⅳ. 1. cut down 2. in danger 3. fresh 4. save 5. important

6. protect 7. waste 8. throw 9. plant 10. beautiful

Ⅴ. 1. It seems 2. 作者; writer

3. You should tell your parents what you need 4. BCA 5. C

练习二十一

I. 1. interesting 2. bored 3. cool 4. tiring 5. interested

II. 1~5 AABAA 6~10 BAADD

III. 1. had a good time 2. rode a camel 3. fantastic 4. a lot of

5. imagine 6. lonely 7. boring 8. travel 9. by ship

10. make up my mind 11. swimming 12. skiing 13. interesting

14. although 15. happy

IV. 1. trip 2. famous 3.with 4. when 5.excited 6.visited

7. taking 8. spent 9. but 10. asleep

练习二十二

I. 1~5 CBAAA 6~7 AB

II. 1. 送行 2. go to college 3. 由…制成 4. agree with sb.

5. 穿衣服 6. fall asleep 7. 叫醒 8. depend on

III. 1. I would go to China to eat dumplings.

2. I would go to South Africa to buy some gold.

3. I would go to Australia to see koala bears.

4. I would go to Japan to climb Mount Fuji.

IV. 1~3 DBA

练习二十三

I. 1~5 CABAB 6~10 AACBA

II. 1. bad 2. dirty 3. useless 4. wet

III. 1. football 2. Victoria Adams 3. his children

4. My side is the story of his football career for Manchester United and England, and of his childhood, family and personal life.

5. He learned so fast that he was able to go around and give concerts when he was only 11.

练习二十四

I. 1. he was ill, so he didn’t come to the meeting .

2. Because they learned new skills, they won the game.

3.She spoke in a low voice so that no one could hear.

4. I wouldn’t mind going by train but I don’t like to sit on a hard seat for long hours.

5. Although Giraffes are tall, they are very gentle animals.

6. He always has some smart ideas when we ask him.

7. I worked in that factory for five years before I came to this factory.

8. We kept on dancing and singing until they all joined us.

9. I am playing football while my brother is writing a letter.

10. I will come to your place as soon as you ask me.

II. 1~5 BACBD

III. The Spring Festival is the most important festival for the Chinese. It falls on

the first day of the first month in the Chinese lunar calendar. On the eve of

the Spring Festival the Chinese have a family feast. After that they stay up till midnight to welcome the Spring Festival with firecrackers. On New Year’s Day, people visit their relatives and friends to exchange New Year’s greetings. Children receive a lot of gift money.

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▼英语学习方法总结

1、一口气背诵法

一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!

2、影子背诵法

“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!

3、零碎时间背诵法

零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

4、同声传译背诵法

请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5、想象背诵法

没有语言环境就自己创造语言环境。背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

6、“卖弄”背诵法

背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。甚至对着天空炫耀。通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。

7、听写背诵法

一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!

因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!

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▼新学期学习计划

语文：

1. 字要写工整，少画或不画“蜘蛛网”。

2.及时完成作业，要求时间少，质量好。

3.要及时预习和复习每天的知识。

4.一周要练两次字，平时写字也要认真。

数学：

1.口算不做错题，每天的知识点及时整理。

2.坚持每天预习和复习。

3.错题及时整理到错题本上。

4.每天坚持做口算卡和举一反三。

英语：

1.每天按时完成作业，及时上传语音。

2.每天坚持听读英语20分钟，补充课外阅读内容。

其他：

上课认真听讲，及时完成各科作业。

以上是学习方面的计划，当然，我还要养成良好的生活习惯，以下是我的生活计划：

1. 早睡早起。6：50起床，8：30上床，9点睡觉。

2.每天中午回家后至少阅读15分钟。

3.养成良好的卫生习惯，每天早晚刷牙、洗脸，每晚洗脚，勤剪指甲，勤换衣服。

4.每天铺床，保持自己室内清洁。

5.每天7点之前完成作业，每天健身30分钟，练舞蹈、娱乐25分钟。

6.周二晚和周四晚练毛笔字。

7.周末早打羽毛球。

制定计划后，我要按时完成，请父母做好监督，并签字。

小学英语暑假作业答案四年级下册 篇12

一天他的朋友保罗对他说：“彼德，星期六我要举办生日宴会，你能来吗?”

彼德问母亲，母亲说：“没问题，你去吧。”她还打电话通知了保罗的母亲。

星期六下午，彼德去赴宴。临行前，母亲对他说：“彼德，别忘了礼貌。别主动要吃的，等别人拿给你。”

“好的，妈妈。”彼德回答。然后他骑着自行车去了保罗的家。

宴会上孩子很多，他们在一起玩了一个钟头。这里保罗的母亲给他们分发食品。但她忘了给彼德。彼德等了几分钟，然后把盘子举在空中，大声说：“有人要干净的盘子吗?”

P16

一、

1.socks 2.t-shirt 3.sneakers 4. jacket 5. sweater 6.shorts

二、

D A C E B

三、

四年级语文下册暑假作业设计 篇13

一、变枯燥为有趣

传统的语文练习仅仅是对课堂教学的补充, 对知识机械地强化训练。大量无味的抄写练习, 更多要求的是规范、统一, 结果导致学生缺少一种灵性、活泼、有趣的学习, 倍感语文学习的枯燥, 学习变成了一种负担。课堂练习不是为了为难学生, 不是为了考学生的薄弱环节, 而应重在语文学习能力培养上的生成性、发展性训练。小学低年级语文注重字词句训练, 形式单一, 缺乏弹性, 但是不经过几遍的重复抄写, 学生又不能掌握生字词。字、词、句的掌握成了语文学习中的难题, 而变枯燥为有趣的语文作业则会激发孩子们的兴趣, 取得事半功倍的效果。

1. 画一画, 说一说。

在教学古诗时, 学生往往会读文而不懂其意, 而教师的讲解往往让孩子们失去了学习古诗的兴趣。如果让孩子们边读古诗边画出诗中的画面, 学生就能很快掌握古诗的内容, 并能加进自己的想象, 加强理解和背诵。如在教学《宿新市徐公店》时, 诗中的“篱落疏疏、深深小径、稀疏树荫、金黄菜花、急走儿童、飞舞黄蝶”动静结合, 如果能让孩子们小组合作完成诗配画, 并进行表演, 学生对整首诗的理解就如行云流水, 水到渠成。

2. 贴一贴, 记一记。

一年级的生字数量特别多, 部分孩子不能及时掌握。但我们仔细研究一下就会发现, 许多词语其实在我们的生活中经常出现。孩子们平时都会说会用, 可就是记不住字形。如学了《在家里》一课后, 学生借着图能认识生字, 离开了图就变得陌生。我们就可以让学生回家为自己家的电器、家具等设计个性化名片, 贴到家里的物品上;或者让爸爸妈妈画出各种物品, 再写出这一词语, 让孩子们给物品找朋友……这样的作业可让孩子们有更多的机会与生字词见面, 识字作业就会变得轻松、有趣。

二、变随意为特意

俄国教育家乌申斯基曾经说过:“如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的, 那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样, 令人不可理解。”因此, 教师在布置作业时要有强烈的目标意识, 如果随意布置作业, 那就会出现量多效低的情况, 结果往往劳而无功。为此, 我们在布置作业时, 要减少随意性, 要清楚地认识作业设计中的每项目标, 避免重复, 保质保量, 做到有的放矢, 避免“题海”战术。而对于学生经常性的错误, 如老是写错的生字, 词语搭配, 就应该让学生自己发现, 及时记到错题本上。比如“提”和“题”, “做”和“作”等, 学生经常用错。在教学中, 我就让孩子们经常运用这些字进行选词填空、造句等练习, 并运用到新的语文知识上。这样, 学生既能复习巩固学过的内容, 又能掌握新的知识点, 可谓是“一举两得”。

三、变共性为个性

苏霍姆林斯基说过:“为了激励和发展学生的才能, 最有效的方法是依靠他们的独立性来组织活动。”因此, 我们在布置作业时应避免一刀切, 要分出层次, 更多地布置个性化的弹性作业, 让学生主动去选择适合自己水平的作业去做。比如出示课文中的一些词语, 程度低一些的孩子只要把词语抄正确, 写清楚就可以了;中等程度的孩子可以选几个词写句子;语文能力强的同学则可以选用这些词写出通顺、流畅的一段话。这样的练习, 每个学生都能从教师的肯定性评价中享受成功的喜悦, 主体作用得到发挥, 个性品质得到发展。

四、变被动为主动

教师如果让学生自己布置作业, 学生就掌握了学习的主动权;如果让他们自己批改作业, 当小老师, 相信他们会兴致勃勃。如在教学《鸟的天堂》一课时, 我就放手让学生自己布置作业。学生的作业五花八门, 有挑选觉得自己难写的词语抄写几遍的, 有仿照课文第12、13自然段, 学写一个热闹的场面的, 有去游览一个地方并记录下来的, 有背诵最喜欢的、读得最好的段落, 有去阅读巴金爷爷的书……不管是写场面还是写游记, 不管是课文背诵还是课外阅读, 每个孩子都完成得非常认真、投入, 因为这是他们自己想出来的、也是自己想做的。当然, 做任何作业都是要进行反馈的, 否则孩子们的积极性会大打折扣。因此, 我们可以举办个性化作业评比、优秀作业展览、课文朗诵比赛、个性写话大赛等活动, 这样, 孩子们之间你评我改, 互相挑刺, 互相促进。布置作业、完成作业就成了孩子们彰显自己能力的舞台。

四年级语文下册暑假作业设计 篇14

亲爱的小朋友,快乐的暑假来到了,你们可以放松一下自己了!在愉快的暑 假中, 希望你们能按时认真地完成暑假作业。下面是为大家分享的四年级数学下册暑假作业答案，希望对大家有帮助。

一，1,(九亿五千零九十九万四千六百五十),(95099),(10)

2,(80500006)，3,(黄球)

4,(锐),(钝),(350+400)÷5=150

6, 钝105 锐75平180

7,(CE或C)

8,(a×b)×c =a×(b×c)

9,(1度),(1°)

10,(3)?

二,1,B 2,C 3,B 4,C 5,A?

三,√ × √ √ ×?

四,1, 略 2,100 700 34……15 200 3, 2700 9 129 300五,略?

六,1,略 2, 313(棵)3,32(根)4 ,12(小时)5, 22(岁)6,略

一,1,4,亿;2,136000003, 二十三亿零七百二十六万;

3,2474亿 63520万

4,一亿三千万>一亿零三百万>89760000>1000万

5,1,2;6,6 7,3

二,1,C 2,A 3,B 4,C 5,B

三,1,× 2,× 3,× 4,√ 5,×

四,(略)五,(略)

六,1,7600, 12040, 18468, 1815, 4725, 10000

2,7000, 600, 2871,4600, 5290, 780

七,1,5400元;2,3198元;3,470元;4,1650元;

5,86米, 8428元