如何让学生对英语感兴趣？

如何让学生对英语感兴趣？（精选8篇）

如何让学生对英语感兴趣？ 篇1

当前，许多学生的学习是被动的，尤其是对地理，作为一线教师也深有此感。那么我们要怎么样才能使学生对地理产生兴趣呢？学生是学习的主体。古语云：授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质。地理科学由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。所以培养好学生主动学习地理的兴趣、习惯、方法、能力（即地理科学素质）显得更为重要

一、产生主动学习的兴趣

兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。例如：爱因斯坦从5岁时对罗盘发生兴趣，最后成为物理学界的泰斗；达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。吸引学生产生兴趣的方法多样，一堂有趣的引言课、一堂难忘的野外实习课、生动的CAI课、录像课，甚至任课老师一口流利的普通话、一表人才，性格幽默风趣等等，老师尽可发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。例如：尝试经常把初中学生已经有兴趣的东西联系到课堂上，让学生尽情地发言表现，从而发觉原来地理就在身边，自己本来就象张衡一样很爱好地理，自己本来就知道了很多天文地理知识。再加上老师经常性的表扬，产生兴趣的效果很好。例如：讲地图概念时（容易讲得枯燥无味），我首先问学生：“你在哪里见过地图吗？”马上就会有近半数学生争先恐后地相继举手回答：家里的书房、动物园、公园、车站、机场、电影、电视、书刊、报纸等等，表扬了他们记性好见识广之后，我再问：“你什么时候用过地图呢？”同学们答的更起劲了。再问：“那么什么是地图呢？”这时候学生全盯着我，此时无声胜有声，可以意味，难以言全，如何表达这个概念，等待我的点拨。于是我拿出一张准备好的照片，要学生比较：“地图与普通的照片有什么异同？”（都有方向、都缩小，但地图上有符号、有注记），这时地图三要素（方向、比例尺、图例注记）水到渠成，学生的学习兴趣也掀起了高潮。

二、养成主动学习的习惯

2014年全国注册建造师考试 建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既能在课堂上主动学习地理，也能在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集，观察、体会中学习地理。为了养成当天知识当天消化的好习惯，我给初一的新生做个实验：三个中等学生每节课时的作业量若当时完成只要5分钟，正确率为98%。第三天完成要12分钟（做不出的可查书完成），不看书的正确率约为68%。一周后完成要半个小时，不看书的正确率约为45%。实验结果一出，学生笑了，我趁机问学生：这三人谁在“事倍功半”呢？有没有同学不喜欢“事半功倍”呢？从此，学生养成了今日知识今日消化的良好学习习惯，甚至有些同学能当堂完成作业并记住主要知识。到课前提问或考前复习提问时，大部分同学能快速回答出来，有次公开课，听课老师叹道“学生对知识非常熟悉”，口气不无惊奇。

生活中学习的习惯尤其重要，这是终身受益的学习习惯，是“学过的知识全部遗忘之后还能剩下的东西”，要时刻不忘点拨提醒同学们去观察、体会、挖掘、收集，勿让“生活大舞台”上的知识白白流走。

三、探寻主动学习的方法

方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。地理作为科学的一门，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同时还有它独到的学法。最重要的是要充分利用好地图。有人说：“学地理就是学地图”是很有道理的。因此要通过多种学法来充分接触地图、学好用好地图。以中国政区图的学习运用为例： A、引导看图：省界线和国界线有什么不同？首都图列和一般城市的图例有什么不一样？ B、启发讲图：你能数全33个省级行政单位吗？沿海省级自北向南有哪些？从鸭绿江口逆时针方向讲出我国的15个陆上邻国？广东省的相邻省级单位有哪些？ C、书中的图旁批注：“33=1+23+4+5”（指33个省级行政单位，其中包括1个特别行政区、23个省、4个直辖市、5个自治区，刚好是12345很好记），“三部填记法：一步1+4+5，二步东部11个边缘省，三步四个三（三步中的四个三指把剩下的12个省分为四个三：河南、湖北、湖南；云贵川；陕甘青；以及剩下的山西、江西、安徽）”； D、想突出的内容可以描图：用红笔描出首都北京和自己所在的广东省，用绿笔把我国的国界线描出来，用蓝笔把长江描绘出来；在四至点上“插上”四面红旗； E、多次填图：在书中的空白政区图上按三步法依次填出33个省级行政单位的名称，在填图册中的政区图中按三步法依次把33个省级行政单位的简称填出来，在书后面的地理趣题第2题（有33个分开的各省级轮廓图）中填出各自的名称和省级行政中心的名称。F、课后画图或拼图：把趣题中的各省轮廓贴在一张硬纸上后剪开收集好，下一堂课拼图比赛并作为测验记成绩。G、以后各章中经常用图：长江与黄河分别流经哪些省级行政单位？第三级地势阶梯上主要包括哪些省级行政单位？位于湿润区的有哪些省？等等； H、学生问图：在总复习时，让学生看政区图先由一二大组提问三四大组回答，再由三四大组提问一二大组回答。通过这看图、讲图、用图、批图、描图、填图、问图、拼图甚至画图的多步曲之后，同学们对中国政区图了如指掌，并且也学会了运用多种多样的方法去学习地图了。

四、提高主动学习的能力

素质教育要求提高学生的能力。物理学家LAUE有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东西。”这里“所剩下来的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆的知识洞察力和技巧”。这种主动学习的求知能力才是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。地理在大学里作为理科的专业是有它的道理的，好象是记忆为主的学科，其实更需要理解分析。所以要求学生避免死记硬背，要经常分析理解、积极联想。例如：在讲完三种旧能源（煤、石油、水电）和书上的风能、核能、太阳能、沼气能、潮汐能等新能源之后，我问学生：“新能源共有几种呢？”不少同学异口同声说5种，我含笑摇头示意错了，又有学生说6种、8种、10种等等，我要求大家再想想：“世界上哪里还储藏有能量呢？”这时候学生顿悟：生物能、矿物能、地震、火山、泥石流、雷鸣、闪电甚至其它星球上等等，到处都有能量储藏，原来新能源可以有无数种，等待同学们将来去发现、去开采

有一次我让初二的学生把本节课的基础部分背下来，有一个学生给我问，老师为什么我们每个科目都要背，现在连地理都要背吗？ 地理不是中考不用考吗？

然后我让他请坐，同时给全班同学大声的说了，虽然中考不用考地理，你们可以不重视它，但是初中不用考，不代表高中也不考啊，另一方面说我们现在是学习阶段因此，什么东西都

要认真去学，不能偏爱一两个科目。

从此我觉得，给同学们讲解地理知识的同时要介绍给他们学习这些知识，对我们的未来有什么作用，何在日常生活中带来什么便捷。

如何让学生对英语感兴趣？ 篇2

兴趣是最好的老师, 学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习, 形成体育锻炼的习惯, 兴趣发挥着重要的作用。而体育课深受广大小学生的喜欢。因为它不仅可以锻炼学生的身体, 同时能有效地促进学生的身心健康以及能结合课堂的主题使每一节体育课, 每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术, 提高素质。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中, 能启发调动他们学习锻炼的积极性, 根据每次课的题目, 适当贯穿有竞赛性的体育项目来配合教学, 就可以活跃课堂气氛, 提高学生练习动作的兴趣, 使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数, 巩固技术动作, 从而达到增强体质的目的。小学体育教学除了教学智力方面的引导, 更重要的是体现非智力因素的引导。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

随机抽查了本校男生1058名, 女生942名, 对他们的体育态度进行了调查, 本篇论文是以农村小学生对体育活动兴趣状况为研究对象, 并采用体育实践活动为前提调查学生对当前体育兴趣的现状。

(二) 研究方法

1. 文献资料法。

据浙江省兰溪市游埠镇初中陈浩然老师对初中毕业生参加工作1~4年参加体育锻炼情况的调查, 结果表明:经常参加体育锻炼 (每周3次, 每次15分钟以上) 的占15.65%;少量参加锻炼 (每周1~2次) 占27.91%;基本上的或根本不锻炼占56.44%。可见, 这些学生在校期间的体育活动比较被动, 没有形成良好的锻炼习惯, 缺乏体育锻炼的自觉性和主动性, 体育兴趣尚未形成, 以至走出校门后, 不能长期主动地参加体育锻炼。

2. 调查法。

这里就本校小学生对体育的态度来看一下:我随机抽查了本校男生1058名, 女生942名, 对他们的体育活动兴趣进行了调查。

二、结果与分析

(一) 研究结果

1. 营造学校体育氛围, 大力提高小学生的体育意识

几年来, 我校举办了全校性的体育节, 以校田径运动会、校学生广播操比赛和各年级的趣味性的游戏比赛为主线, 融小型的体育观赏、体育卫生知识讲座于一体, 丰富多彩的体育活动, 使同学们不断地从中汲取知识, 锻炼体魄, 积极营造了体育与文化于一体的氛围, 使学生在这良好的体育氛围中, 加强对体育的认识、理解, 使他们在不知不觉中提高了对体育与社会, 体育与人类, 体育与文化的相互关系及其重要性, 进一步提高了学生的体育意识。

2. 创设有利的体育教学、活动、选项课的条件, 培养小学生体育兴趣

在校领导的直接指导下, 我们实行了体育教学课, 体育活动课和体育选项课相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。

(1) 体育教学课:在《体育与健康》教材中, 安排的都是田径运动, 篮球运动, 排球运动, 足球运动, 体操运动, 健美操和舞蹈, 武术等, 根据农村小学生生理、心理特点, 反复的练习课本内容, 有一些厌倦, 对于现在的小学生, 了解地方特色的内容比较少, 既丰富了学生的体育生活, 又推广了地方体育项目。

(2) 体育活动课:充分利用好体育活动课和每天大课间的时间, 组织学生分成若干个小组, 由各组的组长带领他们进行锻炼, 针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼, 教师巡回指导, 这样大大地激发了学生体育热情, 效果甚佳。

(3) 体育选项课:针对我校的具体情况和学生的自身特点, 已开设乒乓球、篮球、羽毛球、足球、排球、棋类、健美操等学生喜爱的运动项目, 这样大大地提高了同学们的体育兴趣, 为培养学生的求知欲奠定了基础。

3. 提高教师的业务水平和自身素质, 来激发学生的学习兴趣

作为体育教育工作者, 也要不断地学习新知识, 新科学, 努力钻研新教材, 不断地提高自身能力, 体育组全体教师相互开设教学公开课, 相互观摩、相互学习, 指出各自的优缺点, 以利于教师素质的提高。正如教育上所说的:“教师给学生一杯水, 自己得有一桶水”, 再者教师应以饱满的激情上课, 尽量当好课堂中的导演。对基础差、体育兴趣差, 身体素质差的学生给予优先指导和帮助, 讲解时要精讲多练, 示范动作要优美、大方、准确, 多鼓励, 少批评, 让学生感到“我是活动者, 我乐意参加, 我也有能力完成教学动作”。让每个学生都感到上体育课是一种乐趣, 是一种享受, 而不是一种负担。

(二) 研究分析

我国大部分农村学生没有体育馆, 每遇到刮风下雨, 室内体育课就不能正常进行, 有些学校的体育课就名正言顺地改为“文化课”, 或自习课, 这样会使学生失去对体育的兴趣, 同时也有悖于素质教育的理论和教学常规, 如果体育教师在实践中多学习、多摸索、多研究、创编一些适用于室内体育课教学的游戏在。体育教学中, 结合体育卫生知识, 这样既增加课的容量, 又激发了学生的参与积极性, 达到了事半功倍的效果。因为经过实践证明, 多给学生实战并区别对待地让他们身临其境的练习, 能极大地培养学生的主动参与意识和求知欲。

体育教师在创编体育活动内容时要生动活泼……

1. 室内体育课:理论和游戏相结合, 要具有新颖性、趣味性, 让学生始终具有新鲜感。

2. 趣味性要强:根据农村小学生的心理特点, 选用游戏与比赛作为准备活动内容和形式, 让学生了解游戏与比赛规则、方法及要领, 教育学生发扬团结协作、协调配合的集体主义精神。

3. 活动形式多种多样:设计的体育活动要适合学生的生理、身心特点, 方法要简单易行, 可操作性强, 容易开展, 学生乐于接受。

结论

如何让学生对初中英语感兴趣 篇3

初中英语培养学生的听、说、读、写能力。有些初一学生认为初中英语比较枯燥乏味，内容多、任务重、语法复杂。我想从以下几个方面试探小学与初中英语间的衔接。

一、利用实物或教具教学单词

学习英语如同盖一座高楼大厦，英语单词就好比高楼大厦的砖块，单词在英语学习中尤其重要。课堂上可以用卡纸制作卡片，或利用教学实物新授单词，例如：教授basketball，可以准备好篮球，一边朗读一边展示，然后可以用击鼓传花的方式让小组学生传递篮球，最后拿到篮球的学生用英语说出它的名字，在传递篮球的过程中可以训练学生对basketball的朗读与记忆。在训练学生记憶单词时，我们的方法还可以多样，如：开火车游戏、大小声朗读、猜猜看游戏（老师手中拿出若干卡片让学生朗读、操练，熟练后，抽出其中一张卡片，让学生凭记忆猜出缺少的图片）、炸弹游戏等，训练学生记忆单词的能力，激发学生学习英语的兴趣。

二、把语法知识简单化，帮助学生理解归纳

英语语法知识是英语学习中的重要组成部分，而语法对于学生来说又是一大难题。课堂上提高学生学习英语语法的兴趣是很关键的，如学习be动词时，我们可以用韵律口诀教会学生：我是am，你是are，is跟着他、她、它。用通俗易懂的方法教会学生正确使用be动词。在教授陈述句与一般疑问句转换时，人称中的转换可用口诀：一问二答、二问一答、三问不变，口诀中的“一、二、三”分别指第一人称、第二人称和第三人称。学生记住人称转换口诀后也方便用于一般疑问句中的肯定回答与否定回答，让学生在兴趣中学习语法知识，也更好地用于写作中。用口诀的方式把英语语法简单化，更易于学生学习语法知识。

三、培养学生的阅读和分析比较能力

学生学习英语，通过大量阅读故事或唱英文歌曲，可以逐步提高学生的知识水平和实践能力，阅读的故事等读物应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度。有少量生词，可以让学生通过上下文来猜测词义。学生可阅读《丑小鸭》《小红帽》《白雪公主》等著名童话故事，这样可以使学生开阔视野，增加兴趣，学生也能够对学过的相同或相似的英语进行比较分析，则能提高鉴别的能力，巩固所学知识。中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，教师应该让学生详细比较。例如：family，house，home这三个单词都有“家”的意思，但用法不同，family指“家庭成员”；house指“家”的建筑物；home表示“家”，指一个人出生或居住的地方，学生只有比较它们的异同，在使用中才不会出错。对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新的知识的联系，全面地掌握所学知识教师可以按学习阶段进行总结，也可以按知识点进行归纳。学英语单词，也可以将同类单词归纳在一起，以便记忆，例如，表示交通工具的单词有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike等。有些词组也可按动词或介副词进行归纳，例如，含有动词look的词组有：look at，look for，look after，look up，look forward to等。

四、培养学生学习英语的好习惯

有了良好的学习习惯，也就意味着成功的一半，应该让学生逐渐养成一些好习惯。英语学习中的好习惯有：

1.晨读的习惯。早上起来，可以读一些英语单词和课文、听力材料，哪怕是几分钟也好，培养学生的语感和表达能力。

2.听录音的习惯。每天坚持听力30分钟，既可训练听力，也可以使读音更准确。

3.养成用英语对话的习惯。在学校课外时间可用英语对话，也可以几个人组成一个英语角，每天确定一个话题，用英语一起交流，训练学生的口头表达能力和听力能力。

4.用英语记日记或书面表达的习惯，学生可以每天坚持用英语写出几个句子，这样有利于学生英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学知识。

5.经常复习的习惯。学过的英语单词词组容易忘记，语言只有经过反复复习、操练记忆才能避免遗忘。

6.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，或在阅读中遇到没有学过的单词，可以通过查词典或语法书得以解决。

五、优化课堂教学方法

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从孩子一开始学英语，就指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度，由背句子、背对话，再到背诵长文章，坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半，许多英语名家都提倡学生背诵，如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇。譬如说，背50-100篇，无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

新课程下对英语的学习要求进一步提高，英语是一门有趣的学科，我们要不断提高自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，努力提高课堂效率，让学生爱上学英语，让学生在快乐中学习，在学习中寻找快乐！

参考文献：

胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].成功：教育，2013（23）.

如何才能让孩子对学习感兴趣 篇4

发现孩子的兴趣点

要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得“广博的知识”。在广博知识的基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。当孩子做出选择后，要鼓励他保持恒心，不使他半途而废、一事无成。

如果孩子对读书并无兴趣，可以试着以他的其他兴趣为桥梁，把他的兴趣引向书本。例如，让他看一些与他的嗜好、所喜欢的运动有关的或某个有个性的人物的书籍。如果孩子的兴趣很罕见，也不要失望，书籍五花八门，什么都有，只要下工夫，就能找到合适的书籍。

如何激发小学生对体育课感兴趣 篇5

优秀教科研论文评选

学科：体育

学校：水头三小

姓名：孙兴化

联系电话：64780

5论文题目：“钓鱼”要选好“诱饵”

“钓鱼”要选好“诱饵”

------------论低年级体育课中体育技能兴趣的培养

摘要：笔者在一节低年级的游戏课《钓鱼》中，因为课前要求学生每人剪两条小纸鱼，这一点极大激发了学生对体育课的期待，结果这节课的体育技能学习取得非常好的教学效果，因此，笔者认为体育技能教学效果如何，很大层度上取决于学生对体育课是否感兴趣。因为兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。通过体育课的教学来培养学生对体育技能的兴趣，让学生从中体验到学会体育技能不仅增加体育知识而且给体育活动带来的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。

关键词：激发低年级体育技能兴趣

兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低落，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会。在愉快的气氛中，让学生形成体育学习的兴趣，从而树立自信心。

一、创建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣

体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋度就会降低，甚至会处于抑制状态。因此，主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。

因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而，教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动

作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。如当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如齐步走练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作地走、前脚掌着地地走、听音乐走等多种形式，来完成齐步走的教学任务。例如：一堂前滚翻课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

（一）体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做，效果要好得多。

（二）教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

小学低年级学生，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如：慢跑练习比较枯燥，可采用拍手跑、两臂加动作地跑、前脚掌着地地跑、听音乐跑等多种形式，来完成跑步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练

习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

（三）、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

根据新的课程标准，我校对体育课进行了改革，每周从三节体育课中抽出一节作为体育活动课。学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动，老师再结合学校的实际来安排活动的内容。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了在体育教学中学生被动学习的局面，倡导学生主动地、自主地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。

三、培养学生的心理素质提高学习兴趣

我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此，在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康地发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康地发展。

（一）提高自身心理素质

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学

理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。

（二）进行情感教育促进心理相容

体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致地分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有意于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。

（三）提高学生自我认知能力

体育教师在教学中对学生应积极引导，多进行鼓励。例如，在垒球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。

（四）利用比赛形式培养健康心态

体育教师 在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮共同提高的风气。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫力。

总之，培养学生大课间活动对体育的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高体育教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育活动的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务的同时提高学生身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

1、《小学教育学》、《小学心理学》

2、孔子《论语》

怎么才能让孩子对学习感兴趣 篇6

第二个方法：没长大的孩子的好奇心很强，家长们可以利用这一点来激发孩子的学习兴趣。比如孩子喜欢玩玩具的，可以给孩子买一些锻炼大脑的玩具。相信大家对魔方并不会陌生，那基本是每个人小时候都玩过的，其实魔方是有公式的，即便是这样，也很少有人将它玩到极致。

第三个方法：让孩子尽量远离对孩子产生不好影响的电视节目。小孩子的学习能力很强，他们会下意识的模仿电视机里面人物的动作和语言等等。可以让孩子观看一些少儿的儿歌和有积极意义的动画片。这样一来，不仅孩子的学习能力得到了锻炼，而且素质也得到了良好的树立。

第四个方法：良好的体育锻炼也是引导孩子对学习产生兴趣的好的方法。适当的体育锻炼，让孩子的身体变得更强壮，也会影响孩子心理的变化，让孩子产生良好的优越感，从而使孩子对学习有着正确的理解。

第五个方法：随着年龄的增长，孩子的课余时间会越来越少，所以，趁着孩子有较多的课外时间，可以先征求一下孩子的意见，然后为孩子报几个兴趣班，增加孩子对学习的兴趣。这样，也可以让孩子全面发展。

第六个方法：良好的环境对孩子的学习也是十分重要的。由于孩子在幼儿时期，学习能力和模仿能力都非常强，所以孩子们会根据自己所在的环境去学习和模仿身边的人或物。所以，家长需要在孩子小的时候，为孩子树立一个良好的榜样。在孩子小的时候，看到家长在读书，也会情不自禁地拿起一本书来阅读，即便他们并不识字。

如何让学生对阅读产生兴趣 篇7

一、教师“以声示范”大声读。

国内外诸多实践表明:阅读从倾听开始, 孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读, 构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受, 他没有家长逼迫的痛苦, 也没有生字的羁绊, 纯粹是处于一种放松的愉悦状态中, 所以最吸引他们。听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上, 要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标, 首先解决了书源问题。目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭, 为孩子购书更加困难。大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次小学生还不具备挑选图书的能力, 老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性, 保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的, 内容丰富, 充满童趣, 在加上老师抑扬顿挫, 绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力, 读书是这么有趣的事, 渐渐地他们会觉得只听老师读是不过瘾的, 自己得找本书读。

二、好书引导补“营养”。

所谓好书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。童年没有读到适宜的优秀读物, 后来生命里就会有很多缺憾。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗?它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的, 一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说:“有一个事实我们应当知道, 在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区, 扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书, 这需要教师和家长给孩子正确的引导。

三、阅读时间要保障。

为了保证学生有充足的阅读量, 就必须给予充足的阅读时间, 因此有必要为他们设置专门阅读时间。所谓专门的阅读时间, 是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读, 学生才可能真正感受到阅读的乐趣, 从而视书为朋友。也许有朋友会认为, 语文课不是很好的阅读时间吗?不错, 语文课确实是很好的阅读时间, 但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间, 因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示, 更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读, 显然是不切实际的。不是笔者思想保守, 实在是笔者就是一名语文老师, 不仅深知语文老师的心理, 而且还深知语文教学检测的现状, 因此即使想唱些高调, 也是言不由衷。笔者认为, 为了提高学生的阅读兴趣, 必须要有学生自由阅读的时间, 而这个时间, 应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题, 在排课的时候, 每周排一节阅读课。而这节阅读课, 就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担, 让学生有真正属于自己的课余时间, 从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。

四、阅读内容堪回首。

每个人都有表现自己的欲望, 而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云:"一个人无论看到怎样的美景奇观, 如果没有机会向其他人讲述, 他就决不会感到快乐, 人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时, 会引起其他同学的惊羡的目光, 引来伙伴的啧啧称赞, 而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力, 为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏, 他会想方设法地去猎奇, 从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众, 而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定, 同时可以要求孩子说出所讲内容的出处, 这对其他孩子有着十分积极的导向作用。

五、阅读环境要良好。

“人创造环境, 同样环境也创造人”, 可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说, 今日强调校风校纪, 成语中有“近朱者赤, 近墨者黑”, 古谚中有“江浙出才子, 燕赵多壮士”, 所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给孩子可以选择的图书。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅, 当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的, 模糊的。教师要进行适当的指导, 如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍, 编写好号码, 归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力, 培养集体主义观念, 易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。

总之, 我们在教学工作中, 要注意培养学生的阅读能力, 要注意适时鼓励, 运用多种方法激发其阅读兴趣。这种兴趣一旦培养起来, 对孩子的一生都将产生积极的影响。

如何让学生对音乐课感兴趣 篇8

发挥教师艺术魅力，师生情感交融

音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等。而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泄对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。

改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构

音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。本世纪初瑞士音乐教育家，作曲家达尔克罗滋说过“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。”创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。歌曲《小拜年》充满着过年的欢乐气氛，小朋友们又特别喜欢过年。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做各种动作的基础上，让小朋友们自由表达过年时的各种情景，收到了良好的教学效果。诚然，动的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。

改革评价方法，激发学习兴趣

课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力和语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更重要的是让学生变被动为主动。

评价最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤一些学生的积极性。音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。我让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序。不仅培养了合作意识，而且还提高了学生的创新和编排能力。

拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力

学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验。尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。

“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于现今中学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。这就要求我们教师，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。若自恃清高，和学生们来个楚河汉界，互不相干，只能让学生敬而远之。

在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。