三年级语文习作五

三年级语文习作五（共12篇）

三年级语文习作五 篇1

第5单元——习作（设计未来的……）

主备教师刘蓓玲主讲教师学生姓名学习日期 导学目标：

1、设计未来的一样事物。

2、培养大胆的想象和联想能力。

课时安排：

三课时

导学过程：

一、课前导入。

在上一节课的口语交际课中，大家就对我们的未来的世界展开了丰富的想象，每个人都有自己的想法，这节课我们就把自己心中的未来是什么样的写下来。和同学们一起来分享自己心中的未来世界吧！

二、读范文《未来世界》，学写作文。

三、评价范文。

四、指导写作

1、开头畅想未来，简述未来的背景——时间、主人公的年龄。

2、过程——设计未来的___________。

（1）汽车。

①海绵汽车。

②海陆空三通汽车。

③太阳能环保汽车。

（2）鞋子。

①飞行快速的鞋子。

②健身运动鞋。

（3）房子。

空中房、折叠房、海底房。

（4）食物。

例如：树叶与蔬菜的嫁接，无种菜。

小结：首先，要想好自己想要设计的事物。其次，重点写出你设计的事物有哪些本领。第三，想象要既奇特又合理。

3、动手写作。

4、同桌对调修改。

五、指导修改。

六、习作讲评。

三年级语文习作五 篇2

关键词：小学三年级,语文写作,措施

素质教育作为培养现代学生成长、成才的基本保证, 对于新一代的社会人才积极提出了相适应的教育教学要求。小学的语文写作是在小学三年级阶段进行推用和教育的, 因为小学三年级相对来说是义务教育教学的中间阶段, 学生在此过渡时期没有一二年级的任性和好动, 不像四五年级学生那样有能力和想法, 相对于其他学习年级来说是学习和思考的关键时期。将语文写作安排在小学三年级, 让学生在语文学习内容的熏陶下, 积极地参与学习和讨论, 积极地学习和实践, 实现现代教育教学的高质量。

一、营造课堂教学小环境, 图文并茂地实现教学

良好的学习氛围带给学生的不仅是可以静下心来真正参与到学习内容中, 还在一定程度上让学生更好地思考和学习。三年级的小学生是好动、积极、好奇且自制力差的孩子, 如果没有良好的学习氛围, 学生会不断扰乱学习和课堂秩序, 以致不能真正积极地参与语文写作。因此, 教师应在课堂上有感情、有激情地参与课堂的教学, 让学生对语文及写作有意识、有想法, 才能真正有兴趣参与学习和写作。同时, 学校内部的教育教学环境也应积极改善和更新, 在课堂教学中可以积极采用现代多媒体技术, 让学生尽情想象, 实现语文教学与写作的有效结合, 利用图文并茂式的教学, 让学生更加积极、有兴趣地参与语文写作。

例如, 在语文写作课堂上, 教师依据“我喜欢的……”举例, 比如“我喜欢的季节”, 向学生播放相关季节的特征, 体现“我为什么喜欢”, 或者朗读一篇文章, 让学生感受所表达的意境和感受。这样不仅能让学生在课堂上展开丰富的想象, 表达自己的感受, 还能锻炼学生的动手和动脑能力, 实现教育教学的目标。

二、采取“娱乐式”教学形式, 积极参与课堂实践

三年级的学生相对于年龄大的学生来说, 自身自制力不强且对新鲜事物充满了好奇, 小学语文的教育教学工作者在教学实践中应积极地认识到这一点, 并从其中找到适合学生的教学方法。学生对新鲜事物感兴趣, 教师就要积极抓住学生这一心理, 让学生在课堂写作过程中不断尝试新事物, 从而培养学生的学习兴趣, 提高学生的写作能力。

例如, 在语文写作课堂上, 教师针对“游戏”话题, 可以在上课前或课上15分钟进行一些游戏, 比如, “击鼓传花”“抢凳子”等, 让学生积极参与游戏, 过后和学生讨论游戏心情和感受, 并将其写成作文, 用这样的方式教育学生, 使学生对写作产生兴趣, 积极参与语文写作, 从而实现教学和教育的真正目的。

三、教师身体力行, 重视语文教学和课堂运用

学校内部的人员流动是不确定的, 为了保证学校的教育教学整体上呈现正常和谐的局势, 许多学校征召大量的没有教师资格的教师参与教学, 在对外展现上是合理和谐的, 但落实到学生的教学中, 就会存在许多差距, 对于学生的成长来说, 习作是培养学生学习和动手能力的重要步骤, 是学生成长过程中的重要过程。因此, 教师在教学课堂上应以身作则, 重视学生的学习和成长, 实现教育教学目的真正践行。

总之, 教育作为现代社会催人上进、引人发醒的重要动力, 给予现代社会的不仅仅是文化, 还有人才和其人才的素养和能力。小学教育是学生成长发展的基础, 对于学生成长成才有积极的推动作用。语文写作不仅能让学生积极表达自己的观点、想法, 还能真正提高学生自身的动手和动脑能力, 相信在教育教学的不断进步下, 语文写作的不断贯彻下, 学生将以高素质、全面性的姿态参与现代经济社会的发展。

参考文献

浅谈三年级语文教学中的习作教学 篇3

关键词：三年级语文教学；习作教学；新课标

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-383-01

三年级习作教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级习作的准备。三年级作为习作教学承上启下的起步阶段尤为重要。要采取效的方式进行引导，提高学生的习作能力。

一、激发兴趣，树立习作信心

1、学生们都有丰富多彩的生活，把生活中的事和心里想说的话记录下来就是习作。要向学生渗透：习作就是写生活写身边的事物，写看到的、听到的以及对事物的感受；作文就是用写字的方式聊天，就是同学之间传递悄悄话的那种小纸条；有好消息与大家分享、遇到困难了，希望得到大家的帮助，要说出来或者写出来。作文就是写生活、写感受！2、多鼓励、多表扬。用欣赏的眼光去发现和放大学生一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一些使用正确的标点符号等等，给学生鼓励。对学生的习作不要全盘否定，要尊重学生的原意，用商量的方式对习作提出意见。让学生有興趣、有信心、有勇气、有热情，在没有压力、没有统一模式的约束下，自由发挥、自由表达，保护学生习作兴趣，树立习作的信心，为习作教学提供最根本的心理保障。

二、注重语文教学中习作因素的渗透和习作能力的培养

习作能力是语文综合素养的体现。习作能力的培养和提高不能仅仅依靠习作课自身的教学和指导学，更要依靠语文教学提高学生的语文能力。因此，要重视语文学科的工具性和实用性，重视教学中习作因素的渗透和习作能力的培养。这种渗透和培养要广泛地分布在每一节语文课的教学之中：扩句缩句练习让习作中的句子更丰满或简洁；遣词造句让学生在习作中有话可说；修辞方法让习作更加形象生动；修改病句能大大减少习作中不通顺的句子。对课文结构的分析能促进学生习作的布局。语文教学中某个字、词、句子开了花，就会在学生的某个习作中结下果。当花儿朵朵之际便是学生习作硕果累累之时。把握语文工具性、实用性的特点，把知识转化成能力是语文教学的终极目标。

三、培养观察能力

对事物的认识缘于对事物的观察，习作的内容、水平是对客观事物的认识及其程度的再现，可见一定的观察能力决定了习作内容的层次和水平的高低。因此，习作教学要培养学生的观察能力。让学生亲身去接触事物，耐心而细致的观察才能获得真实、具体、鲜活的习作材料。（一）培养观察方法：1、指导学生按一定的顺序去观察。先整体后局部，也可先局部后整体。如写小燕子，可以从整体上看，它有一身乌黑光亮的羽毛。也可以从局部看，它有俊丽的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴。各部分合起来就在学生头脑中形成了一只活泼可爱的小燕子形象；观察能动的事物要先观察事物的静态是什么样子，再观察它的动态。观察事物要先看颜色再到形状、大小等等，这既是观察顺序也是写作的顺序。2、观察要善于抓住事物的主要特征。如：除了身体上的特征，孔雀开屏的样子，是他区别于其他动物最显著的特征，要善于抓住事物的主要特征重点观察。（二）养成善于观察的习惯。新课标要求留心观察周围事物，就是要求学生对身边的事物要有足够的关注度，养成对生活的关心、关注、观察的习惯。这样才能在习作中再现真实而美好的生活。

四、引发想象思维

想象力是观察力的升华，是对事物更高层次的认识。要创设情境，引发学生的想象思维。如：狐假虎威的寓言故事教学中，让学生讨论：故事的结局会怎样？后来又发生了什么事情？对故事进行续编。又如在“玩儿得真开心”习作教学中，让学生观察并描述游戏中同学们的各种动作，然后开展讨论：看他们的动作、神态，你想到了什么？有什么感受？学生的想象思维得到引发和锻炼，习作能力也会相应提升。

五、鼓励课外阅读、写写日记

“读书破万卷，下笔如有神”。丰富的阅读能增长知识、开阔视野、培养语感、积累习作素材、学习习作方法，以及潜移默化地陶冶学生的心灵。课外阅读的书籍十分广泛，古诗、童话、科普知识、寓言故事、历史故事、儿童文学、小小说、动漫绘画等都是适合的课外阅读物。培养课外阅读的习惯可以从学生感兴趣的课外读物入手，让他们想读、爱读，能耐心细致地读下去，循序渐进地过渡到广泛的阅读各类书籍，养成课外阅读的好习惯。写写日记，记录每天最感兴趣的事情，要求一百字左右，学生没有压力，尽量让学生写出自己的感受。目的是为了让学生多练笔。习作能力的培养非一日之功，多写写便会熟能生巧。

六、重视习作修改

三年级语文习作五 篇4

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！今天，我能站在这里参加这次班长选举，既高兴又自豪。

我叫XXX。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。

现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选班长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。

这次竞选班长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。

假如我真的当选班长，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。

假如我当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。

假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。

最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。谢谢大家！

卫生委员竞选发言稿

各位同学，大家好。我是×××。我竞选劳动卫生委员。

我这个人热爱劳动，劳动没有轻活、重活、脏活、累活之分。有这样一句话——只有丢人的窝囊废，没有丢人的职业！打扫教室、打扫卫生区、打扫走廊等等等等，很多很多，这，都算是劳动，劳动也是职业！虽然，打扫厕所这一方面的劳动大家谁都不愿意干，但是，这——是光荣的！

我们都知道，我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族，在中国五千年的历史长河里，中国人的勤劳创造了璀璨的华夏文明和中华文化。也正是由于中国人的勤劳，才有了今天中国经济飞速发展的奇迹！

同样的道理，我们学生也应当热爱劳动、发奋学习、健康成长。于是，我们在家里只要有时间，就应该力所能及地进行家务劳动，比如扫地、拖地、倒垃圾、帮爸爸妈妈提东西、给长辈倒水等。我把这些热爱劳动的好习惯也带到学校里来了。若我能够成功当选，我会做到以下几点：

一保持教室内的卫生，角落里不留一点灰尘。在上课前黑板上无一字迹。二保持卫生区内的卫生，没有废纸，做到五分钟内干完值日。

三保持教室内地面湿润，玻璃要力所能及的擦干净。

四桌椅摆放整齐，成竖状一字型。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过。这样，我就会逐渐成为一个热爱集体、关心同学、有责任心的人。

三年级语文习作五 篇5

课题

习作•奇妙的想象

单元

五

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

重点

引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

难点

引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，之前我们学习了充满奇思妙想的故事，我们自己也要大胆想象实现美好的愿望，今天，我们就写写奇异的经历，在想象的世界里闯关吧。

学生听讲

开门见山

讲授新课

一．

故事过渡

铅笔的所有梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

二．出示要求，创编故事

出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。

选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

学生创作故事。

一起分享想象成果。

自己朗读自己写得最精彩的地方。

同学互评，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

老师总结点评

老师总结作文优缺点。

列出写的较好的学生名单。

选出几篇较好的文章作为范文朗读。

自己修改习作并誊写。

三．拓展提高

你喜欢这篇作文吗？

我想象中的汽车

光阴荏苒，日月如梭，现在己经是2029年。这时，我已经发明了一种汽车。

这种汽车的外表和普通的汽车的外表几乎一模一样。一上车，在驾驶座上并没有方向盘，而是一个荧光显示屏。当打开显示屏时，可以输入自己想去的位置，也可以远程呼叫，这样就可以让汽车到你面前或者是瞬间移动到那个位置。在显示屏的中间有四种不同颜色的按钮，分别有：绿色、红色、黄色还有蓝色。按下红色按钮，汽车可以变成飞机；按下黄色按钮，可以播放音乐；按下蓝色按钮，可以变成汽车；按下绿色按钮，可以变成快艇。只要有一台汽车，你就可以在水、陆、空中自由航行。

在左手边有一个固定的盒子，打开会看见里面有一个透明塑料壳，透过塑料壳可以看见一个红色按钮。打开塑料壳，再按下按钮，持续三秒后，汽车会变成火箭飞起来。不必担心氧气不足，因为地球上的氧气会源源不断地送向火箭。也不用担心能源不够，或污染环境，因为只要在太阳下晒三秒，就可以用一个月。

这就是我想象中的汽车。

四．

课堂练习

普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生怎样意想不到的神奇效果？

指印大变身想得奇,画得有趣,夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……如果同学们根据故事开头接着往下编故事，应该注意什么？

想得奇特，编得有趣。

五．作业布置

你会按要求写一篇作文吗？

我想象中的笔

未来的我发明了一支笔，笔有三个功能，三个功能都很厉害。

笔上有红、黄、蓝三个按钮。第一个是红色按钮，只要按一下红色按钮，笔就变成了一个豪华的房子。可以野营时带上这支笔。到空地按一下红色按钮，笔就变成一个豪华的房子，里面还有小按钮，按一下就可以为我们提供各种服务。

第二个按钮是黄色按钮，按一下笔就变成了一个自行车，如果你要去一个地方，就在车上的白板上写你要去的地方，如果那个地方需要钱，可以按上面的按钮，要几元钱就输入到白板上，按钮边的空盒就出来了你要的钱。

第三个按钮是蓝色按钮，按一下就变出3个化妆间，如果你要上台演出，你直接进入化妆间，让里面的机器人服务就行了。

笔不但有这些功能，还能写字呢！你写字写错时，字迹会自动消失，如果你想让字变漂亮，说一声漂亮，字就变漂亮了。

虽然这是我想象的，但是，只要我好好学习，我想象中的笔一定会成为现实，大家就等着我的好消息吧！

师生合作

学生浏览

学生练习

铺垫写作

开阔视野

巩固提高

课堂小结

这一节，我们学习了想象作文的基本要求和方法，挖掘了想象潜能，提高了说和写等综合能力。

板书

习作

明确写作要求

学生创作故事

三年级语文习作五 篇6

教学设计 2008-08-20 15:34:54 阅读526 评论1

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学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结

◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作

确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导

相互修改，完善习作 学习目标

1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.课前准备

学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程

导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法 课文中的例子 举例子

用数字

作比较

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法 课文中的例子 举例子

用数字

作比较

打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累

◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋

默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作三》教学设计

教学设计 2008-08-20 15:34:54 阅读528 评论1

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学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结

◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时习作

确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导

三年级习作“扶着走” 篇7

小学习作起步阶段一个很重要的任务就是激发学生的习作兴趣, 让学生觉得习作不难, 因此, 适当降低难度, 非常有必要实行“扶着走”的策略。如在交流了不同的课余生活后, 用一个词语概括就叫“丰富多彩”, 把它写进习作中时, 就可以引导学生用这样的句式:“我们的课余生活真是丰富多彩, 有时候我们……有时候我们……有时候我们……”;在写做家务收获时, 可以引导学生回想做家务的过程, 用“先……然后……接着……最后……”的句式来写。这样, 学生习作时就不会再用一个词语带过全部的过程, 就能逐渐增加细节的描写了。

另外, 要让习作灵动精彩, 还需要指导学生加强“提示语”的变化, 注意对语气、语调、行为举止、表情神态变化的描写, 再加上“提示语”在句子中位置的灵活变动, 文章就不会干巴无味了。

三年级习作教学谈 篇8

一、半命题习作或命题习作

看图习作提供了现成的写作材料，学生无需像命题作文那样独立取材，这便于集中精力学习观察的方法和表达的技巧。观察习作相当于美术教学中的“素描”，旨在练就学生观察局部事物的基础能力。三年级把这两种习作方式与创作型较强的命题习作交叉安排，有助于实现由“述”到“作”的过渡。为了给命题习作奠定坚实的基础，在进行前两种习作方式的训练时要注意以下两点：

1.教会学生观察的方法。正确的观察方法，能提供观察的敏锐性和条理性。看图作文，应指导学生根据不同类型的图画，运用不同的观察方法。要求状物的图画和实物，要教会学生运用比较观察法，从比较、鉴别中抓住事物的特点。

2.观察与思考（包括联想、想象）组合。要告诉学生，不能仅仅拘泥于对画面或失误本身的观察，要在细致观察的基础上展开合理想象，充分发展思维。

二、由写好一段到写好一篇

段是文章最基本的结构部件，是篇的雏形。学生起始作文，要从练习写好一段话入手，把一人、一事、一景、一物写清楚，写具体。具备了写好一段的本领，写好几段就不难了。能够写好几段话，懂得围绕一个意思，在添头加尾，连缀成篇也就不难了。由段到篇的训练，可采取如下步骤。

1.从自然段到结构段。自然段是句的扩大。一段话的句与句之间有各种各样的关系：有先总后分，先总、继分、再总；有因果式，承接式，并列式，诸多关系；有的体现时间顺序，有的体现方位顺序等等。

2.从片段到综合。写文章，其形式是一段话，其内容是事物的局部。要完整地写好事件和人物，先要练就观察、描写事物局部的基础能力。片段训练的方式有：写中心段，开头段，结尾段、外貌段、对话段、心理段、动作段、描景段、状物段等。在进行篇的训练时，宜辅之以片段训练引路。

三、由口述到笔述

先说后写，以语带文，以口头语言的训练带动书面语言的训练，这是三年级语文教学中体现过渡性质的一个重要特点。在这个“过渡”中，要把握如下两点。

1.把“看”“想”“说”“写”四个环节串联起来。语言学家张志公先生说：“有些人很注意自己写得好，对于怎样写这个问题很重视，可是对于怎样说这个问题很不重视。这是本末倒置，这样学习写作是很难学好的。有些人重视写，也重视说，就是不重视想，说话或者写作的时候，不耐烦好好地想一想，常常脑子里还模模糊糊的就说出来、写出来了。这样，说的话写的文章也一定模模糊糊，不准确，不鲜明，这样学习写作也是不容易学得好的。”

2.丰富学生的书面词汇。学生口述作文，应努力缩短口头语言与书面语言的距离，求得口头语言与书面语言的一致。为此，要引导学生经常朗读和背诵课文中形象的语句和有关的段落，吸收书面语言的词汇和句式。

四、由模仿到创造

作文的模仿有自己的特点，仿写中要注意如下几点。

1.坚持读写结合。一是先内容，后形式。学生写一篇课文（无论讲读课文还是习作例文），先要理解它的内容，而后再研究它的表达形式。写一篇作文，也要先在内容上下功夫，再从自己的写作内容出发，考虑怎样学习例文的写作方法。

2.抓准“模仿点”。三年级作文训练，有五项基本要求：一要训练观察力，二要写得具体，三要有个次序，四要重点突出，五要抓住特点。这五项基本要求，就是习作例文的主要“模仿点”。每次习作，重点模仿一个方面，经过多次反复，学生就会融会贯通，创造自己的写法。具体到一篇例文，还可以捕捉到一些小的“模仿点”。

五、语言的积累和资料的积累

讲解遣词造句。让学生在生活中积累素材，在文本中积累语言，在网络上积累一些有关资料……教师除了要引导学生学习例文的观察方法和表达技巧，以及如何联句成段、联段成篇之外，还要引导学生学习例文遣词造句的方法，并注意积词蓄句，逐步提高驾驭语言文字的能力。

总之，要教好学生习作，除了让学生做好五个过渡，还要让学生多联系、多观察、多收集一些资料，养成一个阅读的好习惯，多积累好词好句好段好篇，多培养学生的积极性。

五年级下册习作三 教案 篇9

本次习作是写常用应用文——发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已聆听过很多次，但究竟如何写，估计还是有一定的难度的。因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。

教学目标

1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。

2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点难点

根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。教学准备

教师事先撰写或搜集一份范例。教学课时：2课时 教学基本程序 第一课时

一、引题 教学调整

同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。一般比较随意、自由，想到什么就说什么。但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。

在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。（板书）

二、了解不同场合、听众和情境下发言稿的内容。

学习和生活中有很多需要发言的时候，比如：(幻灯片中同时出现这 四种情景的图片及文字)虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言„„ 虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言„„ 虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言„„ 虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选„„

1、请学生选择一种情景来试说要点。

想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！

2、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。也就是——主题鲜明。而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。（板书：运动会、竞选、感谢、号召）

三、了解发言稿的格式和写作要点（12分钟）

我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！

1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？

发言稿的格式：称呼、问候、致谢

2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

3、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他，并为他投票吗？为什么？

（概括：诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。）象这类竞选类的发言稿，就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。（板书：真诚）

四、试着学写发言稿

现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一篇发言稿。（幻灯）（要求：内容要具体、感情要真实、语句要通顺。）

课堂交流，师生共同评议：在做到前三点的同时，是否突出了主题、符合当时的身份和气氛。

五、根据这些依据，请同桌互相读一读，评一评，改一改吧！

1、以学生互相点评为主，教师随机点评穿插。

2、根据点评，修改发言稿。

六、课堂小结

今天，我们认识并试着学写了发言稿，老师真诚地希望，在不久的将来，我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿，站上无比荣耀的发言台！

七、板书设计 发言稿

运动会

竞选

感谢

号召

态度真诚 第二课时

一、创设情境，进行优秀习作交流

1、小组交流修改后的发言稿，各组推选一篇优秀习作准备上台交流。

2、课堂模拟情境，优秀习作逐篇上台发言。

3、师生共同评议。（实物投影出示）

评议的重点：

㈠发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

㈡发言人的情绪状态等。

二、学生再次修改发言稿。

1、根据优秀习作的评议，再次修改自己的发言稿。

2、小组内交流、批改其他同学习作，并写上自己的评语。

三、誊抄进作文本。附学生优秀发言稿2篇 竞选大队委员兼班长演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好！今天我无比光荣地站在这个自信的舞台上演讲。此时此刻，我的心里感到非常激动，并且充满感慨。感到激动是因为我有机会争取为大家服务，做老师的助理；充满感慨是因为我已不再是那个缺乏勇气的女孩了。经过了几年的风风雨雨，成功的喜悦，失败的教训，让我今天有勇气站在这里竞选大队委员兼班长这个职位。我相信，今天走下这里后，不论竞选结果如何，我都会为自己感到自豪！

现在，我兼任着年级大队委员的职位，对服务大家有丰富的经验，有利于今后的工作。有一位名人曾说过：“成功在于目标的坚定。”我有三颗红心，那分别是热心、责任心和进取心。我有着一颗对老师和同学负责的心，会促使我做好每一件事。大家知道吗？我现在这个大队委员的职位是我通过不断努力争取来的！我曾任过小队长、中队委员，这样一步一个脚印地走过来的。我觉得班长是班级领头人物，但并不代表班长有什么特权。班长应该是同学的公仆、老师的助手，最重要的是班长可以做同学们的表率。他需要一份感激的心情去服务支持他的同学们，帮助支持他工作的同学们。班长要爱班级、爱同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦就心烦了，觉得不能做了。班长必须得挑战自己，才能管理好班级，不是吗？

在过往的几年里，我没有担任过班长这个重职，但我相信自己一定可以成为一位优秀的班长。我不敢说我是最适合的，但我敢说我是最努力的，我相信我有这个能力，我也希望大家可以给我信任给我肯定。

假如，这次我评上了大队委员兼班长这个，我会做到以下3点：

1、一定要富有爱心，爱班级、爱同学，在学习和生活上热心热情地帮助他们，争取让同学们都取得进步。

2、一定要以身作则。学习上，我要刻苦努力，在行为习惯上，严格要求自己，积极为班级多做事情。

3、一定要敢于创新，要和老师、其它干部、同学默契配合，在配合中有新思路，争取把我们五⑴班建设成全校最好的班级！

谢谢大家！大队委员竞选演讲稿 老师、同学们：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高兴能成为大队委员的候选人来这里竞选。我是个多才多艺的女孩。我的学习成绩在班上名列前茅，每次考试都能取得好成绩。在课外，我学习了钢琴、硬笔书法，能弹出优美动听的曲子，能写出一手好字。我曾在北仑区“海伦杯”钢琴大赛中荣获优秀奖，在宁波市“东辰杯”硬笔书法比赛中荣获二等奖。老师都夸我是个好学生。

当同学遇到困难时，我会尽力帮助他们，我也是老师的小帮手，经常帮老师做事。我认为做事要有责任感，在履行自己职责的同时，也要对自己严格要求，先管好自己，才能管好别人。

在老师的谆谆教导下，我长大了，我长成了一名优秀的少先队员。今天，能在这里竞选是我的荣幸，这说明老师同学信任我。我知道大队委员不是一项简单的职务，但我对自己充满信心。如果我当上了大队委员，我将会用诚心为老师同学服务；用热心为学校增光；用真心让学校成为一个文明学校。我会以身作则，树立榜样。如果没有当选，我也不会气馁，我将在今后努力提高自己的能力，让大家看看我最新的面貌！老师们，同学们，请相信我吧！奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我真诚地为大家服务！谢谢大家。

苏教版三年级上册习作五例文 篇10

“无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这首诗可是赞美的我——蜜蜂。

虽然长得很普通，当我们可是勤劳的代言人呦。我是蜂群中的工蜂，我的工作很繁重：采集花蜜，酿制我们的口粮、哺育我们的弟弟们，饲养我们的母亲，修造我们的房子，保护家园，调节室内温度和湿度......忙的忘记早晚，有时还趁着月光采花酿蜜，但我们却从不叫苦叫累。

蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在一百万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。人们都说我们的功业并不亚于“阿波罗号”呢！

虽然我们采蜜难，但每年一窝蜜蜂都能割几十斤蜜。如果动物世界也有组织的话，那么我们的蜜蜂一定能获得“最热爱劳动”的奖章。

记住了吗！小朋友们，我是勤劳的小蜜蜂哦！

（参考资料：动物世界）

熊猫

我的名字叫熊猫，我是世界上最珍贵的动物之一。我们家族的数量十分稀少，属于国家一类保护动物，我可以自豪的说我是“国宝”。我不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担任“和平大使”，带着中国人民的友谊远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的喜爱。

我不胖不瘦，喜欢穿白色的T恤和黑色的牛仔裤，总觉得这样穿很酷，走起路来都精神了许多。我长着圆圆胖胖的脸，脸上嵌着一对水汪汪的眼睛，特别是那对八字形的黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。别看我身体胖软四肢粗壮，行动缓慢，笨笨的样子，可我还是爬树高手，能在树上睡觉呢。我在五六个月的时候，妈妈就开始教我爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两岁多就离开母亲，开始独立的生活。

我的家族非常古老，大约在100万年前，就遍布陕西、山西等地区，我的祖先是食肉动物，现在我们却偏吃素，主要以吃竹为生。科学家把我们当成研究生物进化的珍贵“活化石”，大家一定要保护我们哟！

狗

狗嗨，大家好！你们可能还不认识我吧？那我就先来自我介绍一下吧。我叫欢欢，是你们人类最忠实的好朋友――狗！

我有一身金黄发亮的毛，可漂亮了。我的主人没事的时候总喜欢抚摸我的长毛，让我觉得特别舒服。我有一双炯炯有神又乌黑透亮的大眼睛，有时候它看上去很温柔，有时候却又显得很凶狠，比如当家里来了不友好的陌生人的时候。我的耳朵平时都很温顺地耷拉着，可是一到警觉的时候就会竖得笔直笔直的。

我最大的特点就是有一个比你们人类要灵敏一百倍的鼻子，能够分辨出各种不同的气味，哪怕它们只有一点点细微的差别。所以啊，警察叔叔就常常邀请我们靠嗅觉去抓捕犯罪分子呢！我尖尖的嘴里长着一条长长的红舌头，到了夏天天气很热的时候，我就会不停地把舌头伸出来，呼呼地喘气。你们知道这是为什么吗？因为啊，吐舌头是我们狗散发体内热量的一种独特的方式，它有助于我们降低体温。我特别爱干净，每天都要我的主人用温水帮我洗一把澡，再用梳子把我漂亮的金毛梳得整整齐齐的。

小朋友们，欢迎你们到我的小主人家来作客，我一定会摇着我那条可爱的小尾巴欢迎你们！

狼

狼是群居性极高的物种。一群狼的数量大约在5到12只之间，最多可到三十只左右，通常由一对优势对偶领导。狼群有领域性，且通常也都是其活动范围，群内个体数量若增加，领域范围会缩小。狼群适合长途迁行捕猎，其强大的背部和腿部,能有效地舒展奔跑。它们有能力以速度10公里/小时长时间奔跑 ,并能以高达近65公里/小时速度追猎冲刺。

企鹅

企鹅是地球上数一数二可爱的动物。虽不会飞，但善游泳。企鹅游泳的速度十分惊人，成体企鹅的游泳时速为20～30公里，比万吨巨轮的速度还要快，甚至可以超过速度最快的捕鲸船。企鹅跳水的本领可与世界跳水冠军相媲美，它能跳出水面2米多高，并能从冰山或冰上腾空而起，跃入水中，潜入水底。

猴

猴是一个俗称。灵长目中很多动物我们都称之为猴。猴是一种群居动物，猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。在动物园观看猴子时，很少能看到它不动的样子，要么在爬山，要么在爬树，要么在吃游客喂的食物，要么在挠蚤子，更甚者在模仿人的动作。猴子也有它的特殊习性，猴捉虱子是人们常见的，犹如人类嗑瓜子一样，也是一种闲趣。

鹰

谈三年级习作教学策略 篇11

[关键词]习作教学 计划 指导 评价

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-084

三年级正式从“写话”进入“习作”阶段。因此，三年级的习作教学承担着承上启下的任务，成为语文学习的一条分水岭。从二年级的“写话”到三年级的“习作”，不只是概念的改变，更是学生书面表达的质的飞跃。而小学生的认知发展规律是循序渐进的，不存在明显的分水岭，更不存在跳跃性的发展规律，但由于教师指导上的盲目性、随意性，学生往往无材可选，无事可写，写出的文章语句平淡，顺序混乱，没有层次，甚至词不达意。笔者在执教三年级语文教学的过程中，悉心研究，不断实践，探寻了一些解决策略，现呈现并求教于大家。

一、研读课标，严密计划

语文课程标准指出：中年段的习作要让学生“乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。

不少教师没有深入领会、吃透上述课标要求，缺少通盘考虑，在对学生进行习作训练时存在盲目性、随意性的现象。针对这种现象，教师要改变的就是自己的习作教学计划和态度，要将训练真正落到实处，做到有的放矢。每个学期开学初，教师要对整册教材的课文类型以及习作训练安排进行深入的研究，同时对比语文课标上对该年段学生习作的要求，结合学生身心发展的规律以及时间上的一些特点，制定出一套详细的每周小练笔计划。在这份计划中，对每周的小练笔要有明确的要求及一些习作思路以及习作方法的指导。这样做主要是针对孩子的阶段兴趣点来量身订制习作套餐，降低习作的难度，帮助孩子克服怕写作文的心理，养成勤练笔的写作习惯。

请看笔者在“三年级上册的每周习作训练计划”中的4个例子。（1）请亲自洗一次碗，感受洗碗的全过程，以《洗碗》为题，按“洗碗前→洗碗时→洗碗后”的顺序记叙，挑其中一个过程，写清怎么做、怎么想、看到的、听到的，写具体。（2）题目：假如我是____。想象假如你是×××，你会怎么做。每段以“假如我是×××，我会……”的方式开头，写3个以上。（3）看图写话：仔细观察图画，展开想象，给人物取个名字，以《钓鱼》为题，用上“烈日当空”“满头大汗”“活蹦乱跳”“清澈见底”“喜出望外”等词写一篇作文，能写多少就写多少。（4）买回一种水果，仔细观察它的外形（颜色、形状、花纹等），然后打开它，观察里面的内容，再品尝一下它的味道，最后写一写这过程。

从上述例子可以看出，这样的计划中有实践活动，有想象作文，有观察作文，有生活体验等。计划中不仅有要求，也有提示，还有方法的指导。周五，教师先进行20分钟的指导，学生在双休日写就不害怕了。一个学期下来，学生养成了每周写作的习惯，一方面克服了畏惧心理，另一方面习作能力在循序渐进中得到稳步提高。

二、存储言语，渗透方法

1.加强阅读，积累语言

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，学习新知识就会变得越容易。语文教学只有将课堂延伸到课外，向课外阅读进军，向生活进军，才能真正学好语文，用好语文。

开学初，教师给每个孩子开出课外阅读清单，要求孩子坚持每天进行课外阅读，设计每周课外学习小结，让家长、孩子每周进行课外阅读小结，然后将小结在班中公开，对课外书看得多的孩子给予表扬和奖励，创设你追我赶的读书氛围，让学生爱读好书，多读好书。这样为学生的习作储备源源不断的“活水”，学生作文时必能得心应手。

2.读写结合，注重渗透

众所周知，任何技能的入门都是从模仿开始的。犹如练字要先描红、临帖一样，学生学习语言也要经历模仿的过程，这是他们身心发展的特点所决定的。三年级学生阅历浅，言语的发展还处于起始阶段，模仿既成为他们的心理需要，也成为他们学习的原动力。只要学生习作有法可依，他们就能克服畏难情绪。我们教语文就是为了让学生学会用语文。习作指导不应体现在专门的习作课上，应渗透到每节语文课中。无论怎样的教材，都可以做各种形式的习作渗透。教师如果能够从一开始的结构、分段、标点使用等最基本的常识开始渗透，到好词好句的积累、修辞手法的运用、正面描写、侧面描写、细节描写等比较专业的习作方法的渗透，学生在这种长时间的熏陶中总会有收获。

比如“总—分”写法、“总—分—总”写法是三年级习作指导的重点。笔者在执教第五册第六课《西湖》时渗透习作教学。首先引领学生感受西湖美景——“月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升……人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。”然后，指导学生观察写作方法。在学生充分领悟的基础上，抛出练习题：“仿照短文写法写一段话——‘夕阳下的小公园，又是一番景象……’围绕第一句话可以写写夕阳的余晖，夕阳映照下的水面、树木、花儿、人群等。例如：‘夕阳下的小公园，又是一番景象。你听……马路两旁……垂柳……花儿……水面……河底的小鱼……啊！夕阳下的小公园真美啊！’”

在阅读教学中，抓住文本中的一个点，时时进行习作片段的训练，渐渐地，由小变大，由少聚多，由浅入深，学生对表达的方法、技巧就会越积越多，习作表达就会越来越得心应手。

三、多元评价，享受成功

1.评价主体的多元化

改变教师是单一的评价主体，而学生无法参与评价过程，只能充当被评价对象的这一不合理现象。评价一方面要尊重学生的主体地位，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价中，使评价主体多元化。以学生的评价为例，可以考虑以学生自评、小组互评、平行班互评、教师评价和学生评价相结合等方式来实现评价主体的多元化。

2.评价标准的多元化

针对每位学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准。评价标准的多元化，目的是给更多的学生以成功的激励，帮助他们在成功的快乐中形成作文的内在动机。标准因人而异，因文而异，因时而异，不作硬性规定。

3.评价手段的多元化

习作教学评价的手段应该多种多样。例如，每一篇小练笔，教师做到分类处理，对不同程度的学生都大力扬，再给学生搭建平台，或安排学生上台展示，或制作小报，或发信息告知家长，尽可能让更多的学生尝到被表扬的甜头，从而激发他们创作出新作品。

总之，三年级习作教学其实不难，只要周密计划，巧拨智引，方法指导到位，再以正确的评价机制辅助，就能收获“稻花香里说丰年”的喜悦。

小学三年级习作教学探微 篇12

一、激发写作兴趣,提高写作水平

三年级是作文的起步阶段。俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣,促使学生自觉练笔,才能提高学生的作文水平。笔者认为,激发学生的写作兴趣应主要从两方面入手。

1.引导学生观察。作文来源于生活 ,只有让学生走进生活,学生才能有所见、所闻、所感,才能写出真实的好文章 。习作前,教师应引导学生有目的地观察身边的 人物、动物 、景物,教给学生观察的方法,使学生学会有序观察,或从局部到整体,或从上到下,或从远到近,或先景后人。同时,教师还要引导学生抓住事物特点深入细致地观察, 并作好观察记录,从而深刻地认识事物。

2.注重社会实践。生活是写作的源泉 ,为了让学生有话可写, 教师可以开展丰富多彩的活动, 激发学生的写作兴趣。如,在以“有趣的课间活动”为题作文时,教师可组织学生进行老鹰抓小鸡、贴膏药等游戏;在写作文“我学会了×××”时,可让学生参与做家务,帮妈妈洗碗、拖地,给自己洗鞋、叠被子等;在写作文“我要感谢×××”时,可教育学生懂得感恩,做一件孝敬长辈的事。学生们亲自做了,写起作文就不觉得难了。

二、注重读写结合,增加练笔机会

阅读是写作的基础,让学生从阅读中汲取营养,从读中学写,促进写作水平的提高,是作文教学的基本途径。多读多写是写好作文的前提,除每周一次的习作外,教师还要从多方面寻找写作契机, 促使学生经常性练笔。针对课本内容,根据不同的题材,学习课文的写法,指导学生仿写、续编故事、写读后感等;给课外阅读中的有趣故事 、精彩童话 等写批注或读书笔记。这样,能使学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯, 把阅读和写作有机地结合起来, 实现在读中思、读中悟,真正体现创造性阅读理解 ,提高学生 的阅读能力和写作水平。

三、加强写法指导,突出学以致用

写作是一个长期的训练过程。对照《语文课程标准》的要求,首先,教师应引导学生在写作前确定中心,筛选素材,理清写作思路,做到胸有成竹。其次,教师要把写作方法的指导贯穿于阅读教学中,让学生在读中学习方法,在写时运用方法。比如,在学习《美丽的小兴安岭》时,学生体会了课文“总—分—总”的结 构 ,在写作文 时就可以 使用这种 写作方法,各自写出条理清楚、语言优美、中心明确的文章,使习作训练取得成效。

四、教给修改方法,引导学生修改

三年级的学生刚刚学写作文, 教师要引导学生学会修改自己的习作。修改什么呢? 修改错别字、标点符号、有明显错误的句子。首先,教师应引导学生写完习作后自己读、自己修改,尽量找出错误,将其改正。其次,采取小组互相交换修改,巡回指导点拨,师生共同修改。最后,自己读修改后的习作,看看语句是否通顺,表达是否清楚 ,标点符号 是否正确。通过长期训练, 学生能够养成自觉修改习作的良好习惯,作文水平也能不断提高。

五、正视评语作用,尊重鼓励学生

教师在批阅学生的习作时,对于写得好的语句,应用波浪线标出;对于有创意的表达,应加上赞美性 的评语 ;对于明显错误的语句,要用学生容易理解的符号标出,启发学生自己修改;对于消极不健康的内容,应妥善引 导 ,帮助学生明辨是非。 教师的评语是与学生沟通的桥梁。写评语时,应尽量用鼓励式、谈心式的语气,让学生读后既感受到教师的关心、信任,又认识到自己的不足。

三年级作文教学难。教师只有从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的写 作途径 ,引领学生走进生活、善于发现、善于思考,让学生在不断变化、新鲜有趣的习作中尽情表达自己的独特感受, 学生才有可能写出一篇篇文笔优雅,生动真切的作文 ,才能品尝 到“妙笔生花”的喜悦。