幼儿园新开学幼儿焦虑

幼儿园新开学幼儿焦虑（精选6篇）

幼儿园新开学幼儿焦虑 篇1

2. 你聪明能干争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。

3. 爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。

4. 老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。你爱动脑筋，每次上课你都能踊跃举手发言，发表自己独特的见解，老师很喜欢;你爱参加体育活动，而且饮食习惯也很好。你就要上小学了，老师相信你会越来越棒的!

5. 你是一位聪明可爱的小朋友，你爱动脑筋，好奇心强，喜欢观察。有时你的发言能给老师带来意外的惊喜。你团结同伴，乐于助人，小朋友们都很愿意和你交往。每次你总能乐意完成老师交给你的任务。作业认真是老师最喜欢你的地方。希望你在一年级取得更好的成绩。

6. 你是一位聪明可爱勇敢坚强的小男子汉，在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。团结同伴乐于助人的你是许多小朋友的好榜样。每次你总能认真完成老师交给你的任务，是个能干的小帮手。希望你在一年级做个三好学生。

7. 你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手很能干，绘画手工做数学练习都很好。老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒!课堂上有时你能举手发言，说出自己的不同意见。希望你在一年级好好学习争做三好学生。

8. 每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。你聪明可爱，剪纸做数学练习都不错。写拼音你总是第一个写好。可是有些不注意质量。你喜欢参加各类集体活动。但不太遵守规则。希望你在一年级里做事要精益求精，争取好成绩。

9. 你是个聪明有礼貌喜欢帮老师做事的好孩子。你的动手能力很强，画画手工都很好。你的拼音数学练习做得不错。在庆“六一”演出中，你表演的节目真棒!老师和小朋友都为你鼓掌。希望你在以后的学习中再接再厉，争取更好的成绩。

10. 老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，你爱参加体育活动，而且饮食习惯也比以前好多了，健康的身体让你在体育课上惹人注目。希望你在一年级的各项活动中都能积极主动，成为全面发展的好孩子。

11. 那个以前老爱翘嘴巴的小女孩现在不见了，她学会了大方地原谅别人，学会了有事跟老师好好讲，还学会了专心投入地先做完一件事情再做另一件事情。那个女孩就是你呀，希望你上中班后继续努力，争取更大进步!

12. 每天大部分小朋友离开幼儿园时，活动室中就充满了湃湃的欢声笑语，你会安排其他晚来接的小伙伴和你一起做游戏。老师想对你说：其实你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼儿园时，如果你能大胆地说大胆地做，你每个方面同样都能很出色，相信自己，好吗?

13. 你好动聪明，能说会道，有着丰富的想象力，喜欢问“为什么”;你喜欢做手工玩玩具看图书;学本领和游戏时，你专心认真老师希望你以后无论做什么事情都要再耐心点，这样一定会做得更好。

14. 你是一个懂事活泼可爱的小姑娘，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你喜欢画画，唱歌跳舞也不错。上课能专心听讲，守纪律。而且，在这次“冬季运动会”文艺演出中，表现的很出色。你真棒!希望双双小朋友在新学期里能大胆表达自己的想法感受，在集体中做个自信勇敢的好孩子。

15. 懂事有礼貌的你，每天总不忘亲切地向老师问早。学本领时你总是坐得很神气，认真地跟老师念儿歌唱歌;游戏时你欢快活跃。看着你健康快乐地成长，老师真为你高兴!要是你以后吃饭时能不用老师喂也吃的又快又干净，那老师就更喜欢你了。

16. 长得胖嘟嘟的小昕瑜脾气可不小，开学初那哭那么长时间。你知道吗?你不哭的时候是个十分讨人欢喜的小女孩。这学期来，你进步了不少：现在的你能和小伙伴愉快地生活游戏了，会自己吃饭自理小便，会用能干的小手搓团圆画图画……老师想：要是小昕瑜以后能不乱发脾气，那该多好啊!

17. 漂亮可爱的你真是个乖孩子，每天总是早早地来到幼儿园。你会自己吃饭小便穿脱鞋子。最近你越来越活泼大胆自信了：会用响亮的声音念儿歌唱歌，还愿意在小朋友面前大胆地表演节目。这些可喜的进步真让老师高兴啊!小宝贝，加油哦!相信明年的你能有更多出色的表现。

18. 小杰，你的点滴进步老师都看在眼里，乐在心里。现在地你比开学初活跃多了：会和小伙伴老师一起交流一起游戏了，学本领时也能听到你念儿歌的声音，吃饭也比以前有进步了。看到你越来越活泼越来越能干，老师要把大拇指送给你。希望小杰能在新的一年里吃饭能不挑食，争取更大的进步。加油哦!

19. 聪明可爱的恩恩，自进入宝宝班以来，你各方面都有了很大的进步：会自己吃饭自己小便，会用响亮的声音念儿歌唱歌。最近，你还会主动向老师问早呢。看到你健康快乐地成长，老师心里真高心。如果你能多吃饭菜不挑食，相信你会越来越健康聪明!

幼儿园新开学幼儿焦虑 篇2

一、创设一个“幼儿园是我家”的环境

充满童趣的环境能转移幼儿的注意 力 , 温馨、舒适、亲切的家庭式环境能有效缓解幼儿的焦虑和不安, 这就需要教师为幼儿营造一个宽松的环境, 把环境设计成具有浓厚的“家”的氛围来吸引幼儿。 具有“家”的氛围的设置不仅可以充分调动幼儿学习的积极性, 而且还会帮助幼儿更加适应、喜欢幼儿园,甚至会直接影响幼儿活动的效果。因此,教师可以根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣爱好和需要,精心布置活动室和各个区角,营造出温馨、舒心的环境氛围。如,教师可以将幼儿的照片、幼儿喜欢的卡通形象做成教室墙饰的一部分; 或在区角娃娃家选择幼儿比较熟悉和喜爱的图片作为区域背景, 在墙上贴上各种颜色鲜艳、形象逼真、造型可爱的图片;或将幼儿熟悉和喜爱的玩具、物品放到区角,让幼儿在教室中找到熟悉感和归属感。以上种种办法都可以让幼儿从环境中发现可亲之处,从而减轻幼儿因离开父母而产生的分离焦虑。

二、有一颗“爱幼如子”的心

对于一些刚入园的幼儿来说,他们首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求,而是对爱的需要。因此,无论教师平时有多忙,总要多抽出时间像妈妈一样与幼儿亲抱、交流、逗乐,尽力给予幼儿慈母般的关爱,从而让幼儿爱上老师、爱上幼儿园。

幼儿第一次离开亲人到一个陌生的地方会没有安全感, 因此教师应把和幼儿建立亲密的感情放在第一位。从幼儿入园伊始,就要努力给幼儿留下亲切、温暖、友善的印象,让幼儿产生安全感和信任感;教师还要细心、耐心、善于观察,对幼儿及时给予关注,及时疏导其消极情绪。

教师处处关心和体贴他们, 及时帮助和解决他们的困难与要求,会使幼儿乐意接近, 建立起依恋与信任,培养他们的安全感。如, 教师经常问一下幼儿渴不渴、饿不饿,要不要大小便;对生活自理能力差的幼儿,及时帮助入厕;对有哭闹行为的幼儿,给他们喂饭,抱着哄他们入睡,使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他们、爱护他们,慢慢消除他们对幼儿园的陌生感。另外,教师还应尽量满足幼儿的一切合理要求,如幼儿喜欢什么样的游戏、喜欢玩什么玩具、喜欢和谁做朋友等,能让他们做的事情,尽量让他们去做。

三、有一篇“育儿宝典”,教会家长正确面 对分离焦虑

在幼儿产生分离焦虑的同时教师也不能忽视家长所产生的成人分离焦虑现象。有的时候幼儿分离焦虑时间的长短、分离焦虑的程度 是由家长引发的,如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊, 让孩子总是看到屋外的家长;或是家长对孩子老是强调你要坚强,不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭等。在家长这样的引导下孩子就会忍不住哭闹,家长也会和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理,使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。因此,幼儿园教师要积极与家长沟通, 通过家长会、面谈、电话或网络上的交流,帮助家长了解同年龄段幼儿发展的现状,让家长把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。例如,让家长了解幼儿在幼儿园里的活动及生活内容,让家长及时地了解幼儿的进步;或让家长在家中有意识地培养孩子的能力等; 还可以让家长学习与幼儿的沟通技巧,如放学了或者是在接孩子回家的路上,问问孩子今天做的开心的游戏、哪个小朋友做了什么淘气的事、谁被老师表扬了、谁被老师批评了等等。 还可跟孩子一起想:明天上幼儿园可以怎么玩?可以教别的小朋友玩什么游戏?等等。在这种互动中, 孩子会发现上幼儿园的乐趣,会激发其探索和观察的兴趣,幼儿园就会成幼儿探索的最佳场所。

幼儿园新开学幼儿焦虑 篇3

【关键词】分离焦虑；小班幼儿；新入园

幼儿的分离焦虑问题的研究有助于丰富儿童心理问题的研究。随着幼儿分离焦虑问题越来越受到关注，相关的研究渐次增多。本研究希望通过对相关分离焦虑的研究进行梳理，结合实地调查分析，对小班幼儿新入园的分离焦虑提出对策和建议。

一、关于幼儿分离焦虑的研究分析

焦虑属于情绪反应中一种正常的情态，其存在于大多数人的生活中，分离焦虑（Dissociative anxiety），也可以称作离别焦虑，属于学前儿童情绪障碍比较普遍的一种，是近年来学前教育及心理学研究的课题之一，受到研究学者的关注。从亲子依恋、父母教养方式及教师敏感性三方面对儿童入园分离焦虑的影响进行探讨，并指出常用的儿童入园分离焦虑干预措施及未来有待进一步研究的领域。

二、新入园小班幼儿常见分离焦虑表现调查结果与分析

本研究以某幼儿园新生班47名幼儿为研究对象，对新入园小班幼儿分离焦虑表现进行调查，对其表现进行分析，找到分离焦虑的原因。这些幼儿均是2014年9月入学，首次接受幼儿园小班的教育。此次发放问卷47份，回收45份，有效回收率为95.74%，与此同时，作者还针对入园分离焦虑的对象与家长进行了访谈，以加深了解。调查结果如下表所示：

从以上调查结果可以看出，新生入园与家长分离时，表现出各种不同的分离焦虑状态，如分离时哭闹，请求父母不要离开的占的比例非常高，达到95%以上，而提到去幼儿园会显的心事重重和特别依恋父母不相信其它人的比例也占到84.44%，这三项表现是存在的普遍现象。

三、缓解小班幼儿入园分离焦虑的策略建议

1.针对家长的策略建议

（1）提前帮助幼儿做好入园的准备。这里提到的准备包括心理准备和孩子的能力准备。心理准备主要是帮幼儿消除对幼儿园的陌生感，消除孩子的恐惧心理。孩子的能力准备主要是训练孩子的日常生活能力，如：吃饭、上厕所、穿脱衣服等。

（2）创建一个放松和愉快的气氛。营造放松和愉快的氛围主要建议年轻父母尽量避免问他们在幼儿园的表现，如教师在幼儿园是否批评等一些负面问题，而要和孩子多谈快乐的事，如和小朋友的游戏，或者教师又交了哪些新奇的知识等以此来增强和提高孩子们在幼儿园的生活兴趣。

（3）父母自身的分离焦虑情绪。对于幼儿园的生活，家长要给幼儿一个适应的时期，在孩子哭闹的时候，父母不要过于担心，相信孩子，鼓励他们，没有特殊的情况下，应该坚持每天送孩子到幼儿园。不要因为自己的不忍心而不舍得送孩子去幼儿园。

2.针对教师的策略建议

（1）创建安全而温馨的环境。从幼儿园的环境建设方面，要尽量营造出家庭的氛围，以降低幼儿的分离焦虑，无论是户外还是室内的环境创设，不仅要考虑实际的教育需要，更要考虑家的元素。例如，可以在墙上贴上幼儿的全家福，让幼儿把自己喜欢的玩具放在教室里等，以降低幼儿园环境的陌生感，使之对新环境有认同和归属感。

（2）组织有趣的游戏。游戏是最能吸引幼儿的注意力的，也可以分散孩子的焦虑情绪，也就是说，对于年幼的孩子，教师应多组织一些室外活动，让孩子对游戏感兴趣，吸引幼儿，让他们的注意力从焦虑的情绪中分散出来，投入到有趣的游戏里，以减少儿童的分离焦虑。

（3）鼓励幼儿相互帮助。生活自理能力不足也是一个儿童分离焦虑的主要原因，所以通过鼓励孩子自己的事情自己做，树立自信，也会减少孩子的焦虑。同时教师要鼓励能力比较强的小朋友去帮助其它小朋友，这样也有助于提升孩子的成就感，让孩子慢慢爱上幼儿园。

参考文献：

[1]李槐青.如何消除托班幼儿的分离焦虑[J].怀化学院学报，2011，（09）.

幼儿园新开学幼儿焦虑 篇4

章贡区新开办民办幼儿园办学条件要求

举办民办幼儿园必须对照《赣州市幼儿园等级评估细则》和《赣州市农村幼儿园等级评估细则》（试行）要求，符合三级园以上的办园条件。

新开办的城区幼儿园办学规模须达4个班、120人以上，园舍占地面积不低于720平方米，户外活动场所面积不低于240平方米，绿化面积不低于180平方米。活动室与寝室合用面积不低于70平方米，与寝室分开不低于40平方米。园内无危房，各类用房齐全，有活动室、寝室、盥洗室、幼儿厕所、保健室、教师办公室、厨房等设施。其中，盥洗室和幼儿厕所面积不低于15平方米。室内每班有良好的照明、通风、采光及冷暖空调，有符合标准的配套桌椅和幼儿午睡的床，有开放的玩具橱和彩电，园有DVD、电脑等设备。室外大型运动玩具不少于5件，固定资产投入须在50万元以上。

人员配备及条件：教职工与幼儿的比例不低于1:12，专职教师平均每班配2～2.5人。园长持有园长岗位培训合格证，教师取得教师资格证，100%是幼师专业毕业。

新开办的乡镇幼儿园办学规模须达3个班、90人以上，园舍占地面积不低于360平方米，户外活动场所面积不低于180平方米，绿化面积不低于45平方米。活动室与寝室合用面积不低于60平方米，与寝室分开不低于30平方米。园内无危房，各类用房齐全，有活动室、寝室、盥洗室、幼儿厕所、保健室、教师办公室、厨房等设施。其中，盥洗室和幼儿厕所面积不低于15平方米。室内每班有良好的照明、通风、采光及冷暖空调，有符合标准的配套桌椅和幼儿午睡的床，有开放的玩具橱和风琴，园有DVD、彩电、电脑等设备。室外大型运动玩具不少于3件，固定资产投入须在30万元以上。

人员配备及条件：教职工与幼儿园的比例不低于1:14，专职教师平均每班配2人，园长持有园长岗位培训合格证，教师取得教师资格证，85%是幼师专业毕业。

幼儿园新开学幼儿焦虑 篇5

一、幼儿入园分离焦虑的现象

对幼儿来说, 要从相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的幼儿园集体环境中, 犹如是“第二次断奶期”。近期, 笔者通过对市机关幼儿园托班段新入园的全体幼儿进行了为期一个月的观察, 总结和梳理出新入园的幼儿分离情绪的具体表现, 主要可分为生理变化和情绪行为变化。

(一) 幼儿生理变化的具体表现

在生理变化上, 幼儿焦虑行为主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑症的儿童常出现睡眠不好、做噩梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头昏乏力等症状。

(二) 幼儿情绪行为的具体表现

在情绪反应上, 幼儿在焦虑期内, 主要表现为哭闹不止、念叨回家、拒睡拒吃、跟人依物、独立孤坐等。

二、幼儿入园分离焦虑的成因分析

幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂, 主要和生活环境的变化、生活自理能力差、父母情绪的影响这几方面的有关。

(一) 生活环境的变化

幼儿上了幼儿园, 生活环境发生巨大的变化。幼儿离开了熟悉的环境, 来到陌生的环境, 面对陌生的老师和同伴, 缺乏安全感。幼儿在家“自由自在”, 而在幼儿园则要遵守各种规章制度, 这种心理落差在某种程度上会影响幼儿入园情绪, 从而产生晨间“生离死别”的入园难问题。

(二) 生活自理能力差

生活自理能力差也容易使幼儿在幼儿园生活中感到紧张、焦虑。如:不能独立进餐、不会穿脱衣服、大小便不会自理等等, 幼儿不敢请老师或其他幼儿帮忙, 一旦遇上困难, 就陷入困境而引起对幼儿园的排斥, 更加依恋家人和熟悉的环境。

(三) 父母情绪的影响

对于幼儿来讲, 与父母在一起是安全的、自信的, 尤其是自己在情感上的需要是能够得到满足。但是离开亲人后, 幼儿会感到不安全, 随着亲人的离去, 幼儿会突然感到安全感的丧失。分离焦虑不仅会影响孩子, 也会影响家长。家长缺乏科学的家庭教育常识, 不能正确面对孩子成长中的变化, 或是自身的问题没有得到解决, 家长的这些情绪表现, 会进一步影响到孩子, 增加孩子分离焦虑的强度。

三、缓解幼儿入园分离焦虑的有效策略

面对幼儿入园分离焦虑, 作为经验丰富的幼儿园和托班教师一般会有什么应对策略, 能帮助到幼儿更容易喜欢上集体生活呢?根据新生幼儿入园分离焦虑的表现和产生的原因, 笔者认为缓解新生入园幼儿分离焦虑的有效策略应包括以下几个方面:

(一) 家园配合, 做好入园准备

1.幼儿园要做好家访工作

幼儿园教育指导纲要 (试行) 中明确指出:“家庭是幼儿园的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极帮助家长提高教育能力。”因此, 幼儿园要重视新生幼儿入园前的家访, 让家长知道如何做好幼儿入园前的准备工作。

2.家长应主动配合幼儿园

作为家长也应主动配合幼儿园, 帮助幼儿做好家庭与幼儿园的衔接, 帮助幼儿做好以下几点准备:

(1) 有意识地对幼儿进行心理暗示;

(2) 有意识地培养幼儿生活自理能力;

(3) 有意识培养幼儿对分离的承受力。

(二) 亲子活动, 拉近家园距离

幼儿在依恋对象在场时, 能在陌生的环境中进行探索和操作, 不会产生分离焦虑。所以, 开学前邀请家长来园, 陪同幼儿适应幼儿园的生活, 让每位幼儿在家长的带领下参与幼儿的一日活动, 逐步适应幼儿园的生活。家长和幼儿定时来园参加亲子游戏, 亲子游戏要体现亲子互动向师幼互动逐步过渡。

(三) 幼儿入园, 发挥教师主导

(1) 创设温馨而适宜的环境, 降低幼儿的分离焦虑

(2) 开展丰富多彩的游戏活动, 转移幼儿的注意力

(3) 关爱不同类型的焦虑幼儿, 帮助幼儿熟悉幼儿园的生活

(四) 帮助家长理性送子, 引导幼儿适应环境

帮助家长正视新生入园焦虑现象, 并给予一定的指导和帮助, 这是进行家园共育, 消除幼儿入园焦虑的有效路径。通过指导家长阅读一些教育类期刊及相关的文章, 帮助家长理性送孩子入园, 并通过引导家长对幼儿进行心理疏导, 缩短幼儿入园的适应期。

帮助幼儿度过分离焦虑期 篇6

幼儿产生分离焦虑的多种因素分析

环境的变化

孩子在家庭中成长起来，对自己家庭的生活环境非常的熟悉。初到幼儿园，园内的各种生活环境对于孩子们来说是那样的陌生。摆满玩具的玩具柜、中午休息的小床、集体活动的小桌子、身边一个个不熟悉的面孔、一句句不长听到的语言提示、一些又一些具体的要求等等既新奇又神秘、既陌生又恐惧。由于陌生产生紧张，由于紧张孩子们往往用不停的哭声发泄心中的恐慌和焦虑。

生理的变化

幼儿在家中自己的许多生活问题都是由家长无微不至地照顾着。离开了家庭没有了家长的呵护来到一个新的集体中，幼儿在一个新环境中由于紧张有时会有拉、尿、吐等生理上不适应的反映。幼儿许多的事情都需要成人的帮助，基本的自理能力往往也是孩子们产生分离焦虑的一个重要的因素。

心理的变化

新的环境中，身边没有了自己最熟悉的家人。环境的变化和自己生理的变化使得幼儿在心理上产生不同程度的压力，会使幼儿在心理上不接受这个新的集体或排斥这个集体，从而产生了分离焦虑。

幼儿来园前的准备

在了解和分析幼儿会产生分离焦虑的种种原因后。我们要根据孩子们的特点开展来园前的准备活动。

１、教师有目的进行家访

教师事先和家长联系好到幼儿的家里做客，在幼儿自己比较熟悉的环境中让孩子们认识自己将要一起生活在一起的老师。和老师一起说说话、玩一玩。这样孩子到幼儿园时会觉得有个自己认识的人在和自己一起玩。在家访的过程中教师可以有意识的将幼儿园里的事情讲给幼儿听，引起幼儿的兴趣，如：戴上幼儿的小标记图，告诉他幼儿园里也有和他一样的小动物标记在等着他，和他一起游戏，激发幼儿到幼儿园的兴趣。这样在幼儿来园后就会觉得班里有一位认识的老师或者是见过的人，这样比幼儿一次都没有见过的陌生人会令幼儿更加放心，熟悉的面孔可以帮助孩子放松神经，减少精神上的紧张和压力，从而减少幼儿的分离焦虑。

２、园内的环境温馨舒适

创设适合新生来园的环境，小班以大面积色彩鲜艳的板块为主，在这里要注意的是环境是要与幼儿互动才能发挥它自身的效力，所以班内的环境要留有供幼儿参与的空间，如墙面上的笑脸娃娃，就可以贴上孩子的照片，并鼓励孩子们来园时就像照片上的笑脸娃娃一样高兴。还可以将孩子的点滴进步绘制成相应的小图标装饰在幼儿可以看到的墙面上，在这样积极因素的促进下减少幼儿的分离焦虑。

３、入园前让幼儿提前进行适应

幼儿园正式开学前，幼儿园可根据幼儿的情况合理安排“适应期”。适应期就是在开学的前一周或两周的时间里，可以请家长和幼儿共同到幼儿园参加班上教师组织的各种活动，在教师、家长的共同带领下，孩子们逐渐熟悉幼儿园的常规要求，熟悉教师和小朋友，熟悉幼儿园的环境，在教师和家长的共同努力下，孩子们因为有了自己的好朋友而高兴，看到很多的玩具，很多有意思的事情他们不再孤单和紧张，当孩子们情绪稳定后，分离焦虑的问题自然得到缓解。

４、家长要积极配合

通过家长会、面谈、电话或网络上的沟通，帮助家长了解同年龄段的幼儿发展的现状，在家中有意识地培养孩子的能力。A 自我服务能力：如穿、脱衣服，认识自己的物品，自己吃饭，自己入厕。B 能够向成人提出自己的需求，如要求喝水，请老师帮助更换衣服等。鼓励幼儿在众人面前说话，表达自己的意愿。C 听从指令，服从简单的规则。如把玩具放回原处等。

减少幼儿分离焦虑的方法

1、家长和孩子共同游戏

来到新环境幼儿难免会紧张，在家长的陪伴下幼儿自由地在班里玩玩具，熟悉班内的环境及生活环节、游戏的内容。如在自己的小床上休息、洗洗手、喝些水、入厕等。家长的陪伴使得幼儿熟悉环境变得像游戏和参观一样愉快，为幼儿离开父母加入集体生活做好准备。

2、创设宽松的环境，帮助幼儿更好地融入集体

刚入幼儿园的孩子难免有哭闹的现象，这是很正常的。有的孩子虽然自己表现出无所谓，但内心是非常焦虑的，一旦忍不住时就会大哭大闹，或者在午睡休息的时候从梦中惊醒。所以在刚来园时不要强求幼儿不哭，而应利用转移幼儿注意力的方法，用游戏活动吸引幼儿，达到减少焦虑和化解焦虑的目的。

在这里要注意，有的孩子适应环境的能力稍差，希望得到成人的更多关爱，如希望抱一抱、亲一亲（教师适度的满足幼儿皮肤饥渴的需求），教师关爱可增进师生感情，减少幼儿分离焦虑。

3、树立好的榜样鼓励孩子积极模仿，并及时给予肯定和表扬

孩子们喜欢听表扬，愿意教师及时的夸奖，在此教师要积极鼓励孩子们的点滴进步，对高高兴兴来园的幼儿要及时肯定，对情绪差一些的孩子要给予安慰，如：小食品的安慰，自己选择好朋友一同游戏、还可挨着好朋友的床一同午睡等。

4、让幼儿尽快熟悉园内生活常规和游戏活动内容，如户外游戏前告诉幼儿将去院子里做游戏，吃完午饭后要到睡眠室午睡等。幼儿熟悉和习惯了每天生活和游戏的主要内容后，内心的不安和紧张就会逐渐减退。

帮助家长度过成人的分离焦虑

在幼儿产生分离焦虑的同时我们不能忽视的家长在幼儿上幼儿园时所产生的成人的分离焦虑的现象。有的时候幼儿的分离焦虑时间的长短，分离焦虑的程度是由家长引发的。如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊让孩子总是看到屋外的家长、或是对孩子说你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭。在家长这样的引导下孩子会忍不住哭闹，家长也和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理，使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。

1、分析成人分离焦虑的心理原因：

A.家长因不熟悉幼儿入园后的生活而产生的不安心理；

B.社会上对幼儿意外伤害的报道而使家长产生的过分紧张和担心；

C.因对教师工作质量和幼儿园生活条件的不了解而产生的担忧。

2、减少成人分离焦虑的方法：

A.让家长了解幼儿在幼儿园里的活动及生活内容。及时的让家长了解幼儿的进步。

B.有计划的邀请家长参与幼儿的活动，让家长在参与活动的过程中了解幼儿园的情况熟悉教师从而放心幼儿在园内的生活。

C.利用多媒体设备，将幼儿在幼儿园内的生活反映给家长如：照片、录制幼儿生活集锦等。

D.颁布对家长的服务措施，并加强与家长的电话联系和在网络上的沟通。