课题研究总结报告

2024-07-23

课题研究总结报告（共8篇）

课题研究总结报告篇1

“XXXXXXXX”（编号:XXXXX）

课题研究工作总结报告

和技术总结报告

佛山市第二人民医院

2007-6-28

总目录

课题研究工作总结报告（2000-300字）

（1）项目来源及研究目的；

（2）国内外研究现状及存在的问题；

（3）主要研究过程；

（4）主要研究成果概述；

（5）成果的应用情况和经济及社会效益分析；

（6）存在的问题及改进建议；

（7）完成单位排名及课题组研究人员名单。

课题研究技术总结报告

一、课题研究技术资料

中文题目

中文摘要

英文摘要

正文

前言

材料与方法

结果

讨论

参考文献

致谢

二、课题社会经济效益分析报告

三、国内外研究现状与研究水平分析报告

四、课题公开发表的学术论文

[1] 刘怀昌刘映峰熊华峰等，急性冠脉综合征患者药物涂层支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反应分析.《内科急危重征杂志》2007,13(1),19-21.五、相关课题发表的学术论文

[1] 刘怀昌,严俊儒,徐宁等,主动脉球囊反搏对急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液动力学及血脑多肽的影响.《中国医师杂志》2006,增刊:71-74.六、参加学术交流情况

[1] 刘怀昌刘映峰熊华峰等，急性冠脉综合征患者药物涂层支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反应分析《.岭南心血管杂志》2007,3，13(1)；增刊：16.七、广东省医学情报研究所科技成果查新报告书

八、应用证明(3个单位以上)

九、课题申报书

十、课题立项批文

鉴定材料：

1、计划任务书或计划合同书复印件

2、工作总结报告（2000-3000字），按以下格式撰写：（1）项目来源及研究目的；（2）国内外研究现状及存在的问题；（3）主要研究过程；（4）主要研究成果概述；（5）成果的应用情况和经济及社会效益分析；（6）存在的问题及改进建议。（7）完成单位排名及课题组研究人员名单

3、技术总结报告

格式：前言、技术路线、试验材料与方法、研究数据、图表、结论与分析，将各单项试验总结或论文的数据和结果汇总

4、小试报告（或小区试验报告）

5、中试报告（较大面积的试验、示范报告）

6、产品（或技术）经济和社会效益分析

7、产品质量标准草案（国家、行业标准或企业标准，或技术操作规程建议草案）

8、部、省级法定检测部门出具的检测报告

9、省、部级定点查新检索部门出具该成果的国内外检索报告（广东省科技厅定点的检索单位是省科技情报所）。

10、科技成果完成单位和人员排名确认表（完成人须个人签字，鉴定前应无知识产权争议）。

课题研究总结报告篇2

一、调查分析的理论依据

根据参照新闻出版署1999年公布的《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》以及中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会2005发布的《文后参考文献著录规则》，研究成果的文本除了正文（包括课题的由来、研究的目的及意义、文献综述、研究方法的选择和运用、研究架构、研究过程、研究资料收集、研究资料分析、研究的结果等）以外，还应包括一些附件，如摘要、关键词、参考文献、相应附录及致谢等。鉴于此，本文提出中小学教育科研成果文本表达的基本格式为11部分的内容，我们把研究方案与研究报告的基本格式进行列项比较如下：

二、调查结果分析

顺着这个思路，我们对68项课题报告进行逐项统计，并进行深入分析。

（一）关于报告标题

我们采用“××的实践研究”“××的研究”“其他”三种形式进行统计。以“××的实践研究”形式为题的有23项，以“××的研究”形式为题的有25项，以“其他”形式为题的有20项。标题超过20个字的有7项，有副标题的有3项，有标点符号的2项。

论文标题是准确反映文章的特定内容，也是专家审稿和读者最先映入眼帘，作为第一印象来判断和决定是否刊用或阅读的关键；另外，在收集资料、查阅文摘、索引或题录时最先接触的也是标题。研究报告的标题一般包括篇名 (大标题) 和文内标题 (小标题) 两种。篇名的结构形式又大体分为唯一标题型篇名和正题与副题组合而成的篇名。但无论何种标题，应当做到以下几点：首先，标题必须反映研究的主要内容。要求确切、简洁、精炼、鲜明和新颖，能引起读者的兴趣和注意。其次，标题应规范。一般要反映研究的范围、对象、内容及方法等。第三，是标题可以与课题的名称相一致，也可以作适当的调整。第四，标题的字数一般不超过2O个字，过长的标题应用副标题给予缩短。中小学教师的教育科研一般都是应用性的实践研究，但从68项科研成果的文本表达看，约三分之二的课题并没有对标题引起足够的重视，不能分清“实践研究”“研究”的意义，还有近三分之一的标题表达不清。其实，课题报告就是课题方案的实施结果。如果你的课题研究是经过科学选题的，在立项的时候就已经对标题进行反复的推敲，那么，在撰写结题报告时，只要将“方案”二字改成“报告”二字即可。

（二）关于署名、摘要和关键词

我们采用“负责人与执笔人”是否一致、有无完整的“摘要和关键词”进行统计。“负责人与执笔人”一致的有52项，不一致的有16项。有“摘要和关键词”且完整的2项；有“摘要和关键词”，但不完整的5项；无“摘要和关键词”的有61项。

大家都知道，署名有三个目的：一是表明文责自负；二是记录作者的劳动成果；三是便于与作者联系及文献检索。现在的中小学教育科研，不少由领导挂名的课题，但实际上领导很少关注课题进行深入研究。尽管这些“专项”课题适合教师个人做研究，但仍有不少教师喜欢请领导挂帅，一方面是为了得到学校的全力支持，另一方面是为了“公关”的需要，便于在立项、评奖时给予一定的倾斜。从76%的一致性可以看出，中小学教育科研需要以“专项”或“个人”课题为载体，才能使教学与科研真正融为一体。从这个意义上讲，我们实施“校本教研文化战略”和“名师名校长”专项课题是推进教育科研田野式管理的有益尝试。至于“摘要和关键词”，它的主要目的也有三个：一是提醒读者须着意理解的几个关键性的核心词语；二是便于帮助文献资料的检索；三是告诉读者须领会的核心思想或观点。虽然还没有引起普遍的重视，但只要稍加提醒和指导，大多数教师可以很快掌握。

（三）关于正文

我们采用“问题的提出”“目标与假设”“研究过程与方法”“结果与分析”“研究结论”“问题与讨论”6个指标进行统计，能完整表达的几乎为0，文本结构是五花八门，篇幅长短不一，但有一个普遍的现象，多数研究成果都是“研究方案”的简单充实。

科学研究始于问题，教育科研也不例外。我们常常会引用爱因斯坦的名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但在“问题的提出”中，又有多少人把“背景意义”转变成“问题的提出”呢？从这个意义上讲，没有“国内外同类课题研究综述”的课题研究是一种盲目、重复、低效的研究。而“研究过程与方法”是文本表达的主体，也是中小学教师做得最多、体会最深的内容。但不同的研究标题有着不同的文本表达，这也是我们要强调“实践研究”与“研究”区别的要诣所在。就中小学教师来说，我更钟情用“实践研究”这个标题，这样的研究报告，它的基本格式为：问题提出、研究目的、实施过程、研究成果（教学设计、教学论文或案例）、研究成果主要内容的分析、基本结论、问题与讨论。这两部分内容写好了，整个研究报告就初具规模。

在笔者看来，实施过程就是按《研究方案》所设计的“研究内容”一一作出阐述，主要包括三方面：一是研究实施的具体活动；二是研究实施的效果怎么样；三是实施过程的学习与思考。只要抓住这一核心，附件等问题就迎刃而解了。

（四）关于参考文献

引用他人成果需要详细注释，这是一条基本的学术规范。中小学教师在文中加注是有困难的，但列出参考文献的要求并不高，可以在文中或文末写出作者姓名、文章标题、报刊或出版社名称、年月及页码。

三、对策和建议

离开了课堂的教育研究，算不上真正的教育研究。一般而言，中小学教师的研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了建构什么新的教育模式，而是着眼于解决当前教育教学工作中具体的细节问题。

（一）科学选题

如何在众多的教学问题中发现有研究价值的问题，一要进行文献检索。用“文献法”获取同类课题的信息。以前是否进行过同类或相关课题的研究，如果有这方面的研究，那么已取得哪些成果？可以借鉴和继承的又是哪些方面？碰到什么问题？深入了解同类课题研究的前沿地带，寻找巨人，摸到肩膀，设法登上。二要进行可行性分析。在人力方面，要考虑“你是否对这个课题持续地感兴趣”“你的知识是否能足够支撑你的研究课题”“你是否有合作伙伴”等；在财力方面，你要考虑“培训经费”“调研经费”“实验经费”等；在物力方面，要考虑“资料经费”“教学装备”等。三要确定名称。课题名称直接关系到能否立项，关系到课题能否做下去，关系到课题能否有一个好成果。

（二）建好档案

收集的主要档案资料包括：课题申报书，即课题方案；课题立项通知；开题报告；课题日志，包括研讨课、教研活动、课题培训、专家咨询等；中期点评报告；课题研究阶段性成果，包括论文、案例、随笔等发表或获奖证书；重要变更申请及获准批复；鉴定结题申请书；与本课题研究有关的附件；研究总结报告。

（三）认真编排

课题报告写好后，许多一线教师都喜欢“找人”，希望自己的“成果”能够得到关注。这种心理虽无可厚非，但实际上没有必要，练好内功最重要。让别人（读者、编辑、专家和领导等）发现你的创意和智慧，才能闪光。作者必须自己做好以下几点。

1. 文稿应该采用电脑打字稿和A4纸型（另有规定除外），页边空白采用电脑确认设置，或者至少阅读起来要舒适。正文采用5号宋体字（正文采用4号字和其他的字体，如楷体、仿宋等都不太适宜）。

2. 文章的标题应该采用与正文不同的字体，字号一般应该在2号以上，并依据标题字数加以调节，如果有主副标题，应体现两者的字体字号差异。作者署名建议采用4号或小4号楷体，标题和署名一般在页面居中放置。

3. 每一段开始需要采用段落标序，最好不要采用电脑中的自动套用格式（因为这样很不利于自己或者别人修改）。文章各级标题的序号建议采用“一、”“（一）”“1.”“（1）”“ (1) ”五级，中间可以跳过，但是不应倒置。如果是篇幅较长的课题报告，可以增加章节的分级层次。一般一级标题居中，其他几级标题左顶格，或者左空两格。各级标题的字体字号都应该有所区别，并且保持全文一致。

4. 要注意标点符号的准确性，不能随便臆造。

5. 文章中的图和表应该分开标注，不要简单地混称为“图表”。每一个图和表都应配有标题，同时分别标出连续序号。制作图和表应该采用单倍行距，同时其宽度不应超出正文。

写作研究报告虽没有固定的章法可循，但合理有序的步骤有助于我们理清思路。从资料的梳理到框架的搭建、从文字的表达到图表的制作、从格式的编排到附件的准备，等等，也许看起来很烦琐，其实我们并不难做到。许多作者觉得自己水平不够，希望编辑或专家帮自己修改文章，但实际上，自己可以为自己做很多事情。

参考文献

[1]陈赟.中小学教育科研成果评价的探索[J].北京教育 (普教) , 2007 (12) .

[2]毛作祥.中小学课题研究成果文本表达问题的探讨[J].教学与管理, 2007 (1) .

课题研究总结报告篇3

关键词：海洋柔性管道端部接头防弯器浮筒设计技术分析技术制造方案

Abstract：Offshore flexible pipe is one of the most important equipments for transporting oil and gas in ocean production.This report introduces the research progress and achievements from the units in 2013，which focuses on the technical research of global design of flexible risers including the cross section design，end fitting design， bend stiffener design and buoyancy module design.According to the design basis，design schedule and methodology，we hold the technology about conceptual design，material design and basic design.Focusing on the typical application of Lazy-S configuration under 1500 meters depth in the South China Sea，we finished the global design of flexible risers，and gave the design scheme，results and relative drawings.The technical research of cross section analysis and end-fitting analysis is also presented.Basing on the failure modes of every parts in different load cases，we proposed the relative design criteria，and then we developed three-dimensional numerical finite elements models. The stress under extreme environments is quantified and the fatigue life is estimated，and thus the design of flexible pipes and design technology are verified.Focusing on the goal pipe，we gave the analysis with the technology above and the results show that the design meets the criteria which means the design of flexible riser is reasonable and effective.The technology research of offshore fle xible pipe manufacturing for marine has been focusing on internal carcass layer equipment and pressure armors equipment and tensile armors equipment for the development and transformation and upgrading.Finally，we carried out the research of manufacture process program and the production line integration，consequently，gave the manufacture plan of auxiliaries.The structural style of the end fitting has been researched，and the formation of drawings and manufacturing plans has finished.The manufacture plan research of auxiliaries of flexible pipes is presented， including bend stiffeners and buoyancy modules.Based on the structure，we gave the requirements of relative manufacturing equipments.Finally，we carried out the research of manufacture process program and the production line integration，consequently，gave the manufacture plan of auxiliaries.The research plan of this program in this year was finished successfully and the design and analysis technology of flexible pipes and auxiliaries are mastered.

Key Words：Flexible riser；End fitting；Bend stiffener；Buoyancy module；Design；Analysis；Manufacture plan

小课题研究总结报告篇4

小课题研究总结报告

课题组成员：杨建春、王海宁、肖巧芳、姚秀梅

2016年3月至2016年12月为期一年时间在2015级护理专业两个班进了行动导向教学中的优势及问题探索小课题研究，通过新旧两种教学模式下学生在考试成绩，实践效果，学生及家长座谈（问卷调查）方面资料反馈，进行了大量的分析研究，探索行动导向教学在护理专业课程中应用中优势及存在的问题，现通过一年的努力，得出了一定的结果，现将结果汇报如下：

一、本次研究遵循发现问题、分析问题和解决问题的基本思路,立足宏观分析行动导向教学法在中等职业学校应用的必要性与可行性,认为行动导向教学法体现了我国职业教育的先进教育观念,符合职业学校的教育教学目标要求,突出了以技能培养为主的教学特色,从教学方法上弥补了中职学生在行为习惯和思维模式上的不足，使学生明白行动导向教学就是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。

二、行动导向教学在护理专业课程中的优势：

（一）学习的激励性

通过学生学习方式的转变，使其在积极主动的环境中学习，激发学生的好奇心和创造力，逐步培养学生分析和解决实际问题的能力。教师通过教育观念和教学方式的转变，从传道授业解惑者变为学生学习的指导者、组织者和评判者。启用新教法的课程，通过项目教学法的开发、组织、实施和考评一系列体系的建立和完善的过程，逐步建立和重新整合新的课程体系。

（二）学生学习效果提升

行动导向理念的教学模式要求学生全身心地、自觉地投入到所实施的某一完整教学项目中去，使学生学习主动性、参与性得到提高，通过理论考试和实践能力测试以及学生和家长的问卷调查，可以发现学生成绩普遍提升，学生每天有事干，有事做，而且听得懂，做得来，改变了原来厌学，逃学，上课睡觉的不良现象。

（三）解决问题的能动性

在项目教学法中学生每完成一个项目，都涉及到结合项目的本质进行分析，以确定从原理入手所得的结果是否是一个正态的、合理的结果，从而分析所得结果的过程是否是一个正确、完整、完善的过程。

（四）自我能力的完善性

行动导向教学模式通常是在某个训练项目限定的空间范围内进行的。虽然每一个项目的培训周期不同，但通过教师及时的指导、师生共同的参与和师生间的互动，让学生通过有目的地获取信息，独立地制定计划、合作实施方案、集体评价成果等环节，在亲自操作的实践中，获得所需的职业技能，触类旁通其他相关的专业知识，从而搭建属于自己的知识体系和能力结构。

（五）团队的合作性

项目教学法将教师和学生共同引入到项目的开发与研究中。让学生按照具体的要求组合成具体的项目小组进行团队的合作。每个同学根据自己在整个项目中的具体分工，进行相关资料的收集和调查，以达到在教师的督促和指导下，分阶段、分步骤地完成项目的设计和研究成果，通过这些培养了团队协作精神、合作能力和自主学习知识的能力。

（六）教师教学能力的提升

行动导向教学授课前需要做大量的准备工作，要求老师准备的东西特别多，老师在准备过程中，拓展了自己的知识视野，接受了新的知识理念和知识观点，使自己教学内容始终保持先进性和前沿性。

三、行动导向教学在护理专业课程中应用存在的问题：

目前行动导向教学法在护理专业教学中的应用情况来看并不十分乐观,行动导向教学法的应用范围和程度仍处于初级阶段,特别是受到目前低水平的教育成本、以学科本位课程体系为核心的教学模式、现有教材体例以及学生管理模式等因素的影响和制约,行动导向教学法在护理教学中还不能最大限度地发挥其优势和作用，通过本次小课题研究得出一下几个教学中困惑问题，通过多方面的共同努力已待解决，以备在以后的教学中反类似的错误：

（一）、是提高职业教育的教学成本投入,为行动导向教学法的正常应用提供必要的物质保障;行动导向教学课前准备需要大量资料，所以要求学校要提供电脑，网络，读书馆，以及必要的活动资料（如各种纸张，各种颜色的笔，制作各种道具的所需材料等）。

（二）从教学模式改革入手,在职校中打破学科本位的传统体系,积极引用模块教学,突出学习方法和职业技能的强化与培养，结合理实一体化教学，德国双元制教学模式及充分发挥工学结合和现代师徒教学模式。

（三）按照行动导向教学法的思路对现有的部分教材进行调整,使之成为行动导向教学法开展的依据和基础，采用行动导向教学就要有和其配套的教材，传统的教材不能适应行动导向教学，现在学校在这方面的资源几乎为零。

（四）加强对师资的培养,在提高职业院校教师在驾驭行动导向教学法的同时,也教会教师如何在行动导向教学的过程中引导、管理学生。行动导向教学纪律管理和散文一样，是行散而神不散，要求教师要有较强的课堂管控能力，要不课堂秩序就会混乱，失控，成为放羊式教学，成为个别老师偷懒耍滑的借口。

（五）建立配套的考核评估体系,对行动导向教学法的教学过程、教学结果进行全程的跟踪与考评。传统的考核模式不能适应行动导向教学过程的考核，这个考核理念转变需要好长的时间和体制方面的转变。

（六）需要学生思想观念的转变和综合素质的提高，要不行动导向教学成为学生说话，搞小动作，玩手机，发呆的温床，使行动导向教学走了过程，成为学生不学习的温床和借口。

以上观点是我们小课题所有成员通过过程研究和分析，得出的基本观点和认识，受个人知识能力水平限制，和研究方法的缺陷，难免有错误认识和局限的认识，还又待我们不断努力改进和提升。

课题组成员：杨建春、王海宁、肖巧芳、姚秀梅2016、12、20

行动导向教学在护理专业课程中的优势及问题探索

课

肖巧芳姚秀梅

小课题研究总结报告

题组成员：

课题研究个人总结报告篇5

第一，注意课堂气氛

很多人说他们的学生上课死了。当他们看别人的课时，他们羡慕学生的出勤。其实从学生的角度来说，并不是这样。我认为最好的课堂是让学生沉浸在思考中。学生说：我们班就是抬头看黑板，低着头记笔记。大家都一直跟着老师的思路走，很好。如果只有几个人一直说，那就叫起哄。我很赞同这个观点。作为课堂的领导者，我们一定要巧妙的制止这种不良现象的发生，同时也要高度重视教学活动的设计，设计环环相扣的问题，调动他们的思维，让这一对上课心不在焉的学生得到部分的解决，同时我们也很心疼。现在我们都太注重模式，网络技术，研究性学习等等。在追求时尚的同时，一定不要忘记英语老师——的主要任务是让学生喜欢英语。

第二，反思提高自己的基本教学技能

很多时候觉得自己做了很多事情都很好，但事实证明，总有这样那样的问题，要保持冷静的头脑，有一颗平常心，多反思。每次下课后，满足自己的次数很少。我觉得可以回过头来说说我们的课堂设计实施了多少，各个环节是如何运作的，学生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看这些问题，而不是总想着我这门课没做完之类的毫无意义的问题等等。多找找原因，下次注意以下;另外，感觉板书设计跟过去一样，现在根本不怎么在意。对于我们年轻的老师，我要严格要求自己。现在是起步阶段，扎实的看家功夫有待提高。

第三，努力

新课程标准要求学生作为主体，学生可以更多地参与课堂，让学生成为主导角色。在很多公开课，尤其是青年教师公开课，我们都会看到很热闹的场面，老师也很有激情，但总让人觉得有所欠缺。这在我自己的教室里也很感人。我很想跟上时代的潮流。我试着给我的课堂注入新鲜血液，让学生喜欢我的课堂，但我经常觉得有点不知所措。为什么?我曾经很迷茫。后来去了其他老师的班级，发现她的班级充满了和谐的师生氛围。老师和学生说啊说啊，学生欢欣鼓舞，不知不觉就掌握了老师讲课的内容。用苏霍姆林斯基的话说，这是老师上课的一种境界。只有教师的知识视野比学校的教学大纲宽得无与伦比，教师才能成为教育过程中真正的专家、艺术家、诗人。

小课题研究中期总结报告篇6

小课题中期总结报告

一、课题提出的背景

新世纪，随着知识经济的发展，构建终身教育系统和学习化社会是现代国际社会教育的共同趋势，新世纪基础教育的首要使命是培养学生终身学习的愿望和能力，也就是自学的愿望和能力。因此，作为新世纪的语文老师必须变化教学观念，以培养学生的自学愿望和能力作为终极目标，改革课堂教学，索求新的教学模式、教学方法。然而，根据这几年上语文课的观察，发现初中生在上课之前几乎没有预习课文。造成每次上新课时都要花费大量的时间给学生熟悉课文。而且由于没有事先预习课文，给新课教学带来很大的困难有。造成语文课堂费时多，见效慢的现象。正是基于以上的原因，我们尝试把语文学习的第一环节--预习作为培养学生自学能力的一个突破口、一个主要途径进行索求和研究。力图通过研究，能掌握培养学生自觉预习课文的习惯的方法，提高学生自学能力，并为提高初中语文课堂教学的有效性打下坚实的基础。

二、研究的基础和指导思想

（一）研究基础

在这之前，也有不少关于课前预习研究的相关理论与实践，但他们都更多的从单方面进行研究，或只针对某一单元组，或只针对一种文体，并未结合课堂教学的实际情况。而这次研究，力争将预习方法内容与课堂教学结合在一起，加强课题研究的可操作性。

（二）、指导思想

1、陶行知“教学做合一”教学思想的理解

陶行知在他的教学思想中深刻指出：“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几指导钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”自学能力可以说是学生批开知识宝库的钥匙。而预习则是引导学生自主学习、自主质疑的前题。也是老师课堂教学的依据。

2、对新课程改革理念的思考。

《新课程标准》提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。然而根据我们现在的语文教学现状来看，当我们上课时，学生对课文内容根本不熟悉，对教师上课提出的问题根本无从下手，更不用说自己提出问题了。因此，我们必须重视学生的预习能力的培养。

3、对终身学习理念的思考。

“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”学生在校受教育的时间也只有短短的十几年，可当今社会的发展却要求人们树立终身学习的理念，所谓活到老，学到老。这样，要求学校教育必须要重视方法的传授，只有帮助学生掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。预习，是学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，是适应社会发展、终身学习的需要。

三、研究内容和目的（一）研究内容

（1）预习方法研究：针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。语文教材中所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，除了一般的记叙文以外，还有散文、诗歌及科普文章，对于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。

（2）预习内容研究：新课改以后的教材编排都是按专题来组织教材内容的，一个专题一个单元，每单元前面都有导语，每篇课文后都有思考练习题，这些内容对学生学习课文有何帮助呢？学生在预习时应该如何来关注这些内容也是本课题研究的一个重点。

（3）预习作业设计研究：对于学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，有时会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导

学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。

（二）、研究目的预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对教材预先进行了解、质疑、思考的求知过程。学生坚持课前预习，并养成良好的预习习惯，将有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。所以说，预习是学好语文的一个极为重要的环节。反思多年的语文教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何对班级好中差三类不同群体有效地设计出不同的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是本课题要研究的内容。

通过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性，为学生的终身学习教育打下良好的基础。

四、研究的特色和创新点

本课题研究特色：

1将语文教学中被忽视的课前预习地位提升，通过各种方法指导，使之为提高课堂教学效果服务。

2、重视方法指导。课前预习既要保证质量，又要保证效果，因此方法指导既包括预习内容，又包括方法。

本课题创新之处：

本课题立足于农村中学语文课堂教学费时多见效慢的教学现状，结合初中语文编排特点，充分利用教材及配套资料，在实施过程中及时总结，具有现实性、实践性和可操作性。

五、课题研究过程及作法

（一）成立实验机构

课题组长由陈雪梅老师担任，组员陈美华，两人都是任教八年级语文，因此，本课题主要在八年级开展。

（二）实验阶段与步骤

课题研究步骤

（一）研究时间：2011年9月——2012年6月

（二）研究步骤：

1、第一阶段，准备阶段：（2011年9月—10月）

学习、查阅有关资料，策划制定课题方案。

2、第二阶段，调查阶段：（2011年10月——2011年11月）

根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出预习能力的培养方案。

3、第三阶段，实施阶段：（2011年11月—2012年5月）

以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动。通过“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。

4、第四阶段，整理阶段：（2011年6月）

实施第二次调查，与第一次调查进行对比、分析，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，申请结题。

目前已进行到第三阶段，进行中期测评，整理研究过程。

六、主要结论

以单元组为突破口，进行预习方法和预习内容的指导。现行语文教材是根据表达内容来编排课文的。因此，在每个单元学习之前，先引导学生阅读单元导读内容，了解本单元的课文内容及在学习方面的要求，再根据单元学习要求提出预习内容方面的要求，让学生明确学习方向和预习方向。

充分利用教材和配套练习，让预习内容具体化。课本中的课后思考题及我们

现在学生所拥有的课时训练，是最好的预习内容。让学生在通读之后，根据这些题目尝试解决，很好地解决了预习内容的问题。

课堂环节的展示环节解决了预习激趣问题。

七、课题实验的效果、体会。

课题实验的效果：

1、预习方法

通过这个阶段的课题实践，许多学生能学会在学习单元组课文之前阅读单元导读框，了解了这个单元的课文内容之后，根据单元导读框中的阅读要求进行每一篇课文内容的学习。并且能大体把握不同的体裁文章根据不同的要素来预习的方法。

2、预习内容。

通过实验，绝大多数学生还是能根据要求在预习时完成课后思考题1、2两道题的解题思路，并完成配套练习中所要求的课前预习部分的内容。并通过这些问题的解决，实现了熟悉课文内容，为课堂有目的的听课打下了良好的基础。

3、激发预习兴趣

实验前，学生不爱预习，也不愿预习。通过课堂预习展示环节的增加之后，连最不愿意预习的学生他也要先去看看字词，争取有一次可以展示的机会。另外学生可以根据自己的特长来选择展示的项目，所以课堂展示很好的解决了预习兴趣的问题。

做课题体会：

通过这段时间做课题，让我充分认识到教学的艺术性。它既要求我们有专业的文化知识，更要有教学的艺术性。要求我们在平时的教学实践中不断探索出适应学生身心发展，最的效率的教学方法，以此来提高课堂吸引力，也以此来不断地促进自己的专业成长。

八、展望

通过做《培养初中生自觉预习课文习惯的策略研究》小课题研究，大部分学生都能认识到课前预习对学习的帮助，能掌握预习的方法及预习内容，极大的提

辣根收获机研制工作总结报告篇7

关键词：辣根收获机,产品试制过程总结,问题及对策

1 项目提出的背景及意义

辣根又名西洋蔡菜、山蔡萝卜、马萝卜, 英文名Horseradish, 学名Armoraciarusticana (1am.) Gaerth, 为十字花科, 辣根属于以肉质根为实的多年生草本植物, 原产欧洲东部和土耳其, 已有2 000多年的栽培历史。其根有特殊辣味, 含烯丙 (基) 硫氰酸 (C3HSCNS) , 磨碎后干藏备作牛肉及奶油食品的调料, 或切片入罐头中调味。中国自药用, 有利尿、兴奋神经的功效。辣根还是制造辣酱油、咖喱粉和鲜酱油的一种原料, 而且还是食品罐头工业不可缺少的一种香辣料。罐头中加入此料, 不仅可以增加香味, 而且不会变质。

辣根制品年出口量逐年增加, 辽宁大连瓦房店市是辣根深加工基地, 年出口辣根制品约6 000~8 000t, 产品远销欧美、日本、韩国等国家和地区, 在国际市场享有很高的声誉。其销往日本的辣根制品占日本市场的70%以上。

由于辣根出口量的逐年增加, 辣根种植面积也快速递增, 不仅给种植户带来了可观的经济效益, 同时也给我们农机部门提供了机遇。

我们到辽阳县荣昌辣根种植专业合作社进行调研发现, 由于辣根根茎长的较深, 收获时只好先用单铧犁翻起, 再用人工捡拾。由于土壤板结, 翻起后的辣根用手拽相当困难, 没办法只好人工用二齿钩将土块打碎, 然后捡拾。这样就需40多个人用来打碎土块, 短时间还可以, 时间一长, 农民就受不了, 因此, 极大的影响了收获效率, 同时增加了作业成本, 一个人工一天100元还不好找。现在大量农村青壮年劳动力已经转移到非农产业, 留守在家的大都为老人、小孩和妇女, 因此, 辣根收获机的研制势在必行。开发研制辣根收获机不仅能提高生产效率, 减轻农民的劳动强度、节省人力, 还能节本增效。目前国内还没有生产辣根收获机的厂家, 这就为我们农机推广部门提出了新的课题。因此, 这正是着手研制辣根收获机的原因所在。

2 产品试制过程总结

配套设备的选择:选择四轮驱动, 80马力以上的拖拉机作为本机的牵引动力。

2011年1月~2011年3月进行调研, 拿出设计方案;

2011年3月~2011年5月进行图纸设计;

2011年6月~2011年8月样机试制;

2011年9月样机在田间模拟试验;

2011年10月在辽阳县荣昌辣根种植专业合作社进行实地辣根收获。

由于天气的原因, 在整个收获期内, 雨水较大, 土地粘结, 致使辣根与泥土分离困难, 面对实际问题, 我们及时更改设计方案。从新设计辣根与泥土分离机构, 待样机修改完成, 辣根收获期已经结束, 我们只好等来年进行作业试验, 致使项目进度略有拖延。

2012年10月, 我们来到太子河区单庄子村进行辣根收获试验, 辣根与泥土分离得到了良好的解决, 但随着试验的进行, 新的问题呈现出来, 辣根叶子较大、叶脉打碎不彻底, 如同绳子一样挂满收获机, 影响设备收获进度和质量, 我们及时改进, 但作业效果不是很理想, 虽然收获可以节省20~30人 (单机) , 但作业速度还是满足不了实际生产的需要, 只有在宽幅, 作业速度性能指标上下功夫才能满足市场的需求。近两年来, 由于中日关系的特殊性, 使得每年出口量受到了严重的影响, 出口订单的急剧减少影响了辣根种植户的购机欲望, 使得市场需求情况变化严重, 因此我们感觉辣根收获机推广比较困难了, 原来上门求我们研制的客户也没有了积极性, 这也就是我们一直没有进行产品鉴定的主要原因。

尽管我们没有进行产品鉴定, 但通过设计、试验我们摸索出一套解决类似辣根作物收获的办法, 也填补了辣根收获没有专业机具的空白。

3 制造加工的主要设备和原料

1) 主要设备:普通车床、摇臂钻床、液压机、剪板机、交直流两用电焊机、切割机等。

2) 主要原材料:Q235钢板 (δ8~δ30厚) , 65Mn钢板 (用于铲刃制造) , 型材 (用于机架制造) , 铸铁HT200用于制造皮带轮, 45#圆钢 (用于制造各种转动轴) 。

3) 外购件:用于动力输出的万向联轴装置, 减速机装置, 标准件 (轴承、螺栓等) 。

4 收获机的制造及加工

收获机是由牵引机构;传动减速机构;辣根与土分离装置;铲刀装置;机架等部分构成的。

1) 牵引机构是由Q235钢板, 经切割、加工再焊合而成。焊合前必须进行打坡口。焊缝要均匀满焊, 焊后进行整形、校平处理, 焊后还要进行清渣、打磨。

2) 机架部分是由槽钢和钢板焊合而成, 加工工艺同上。

3) 辣根与土分离装置是由钢板经加工后焊合而成, 其加工工艺同上。

4) 铲刃部分是由65Mn钢板加工后并经热处理, 然后用螺栓固定在机架前方。

5) 各部件加工后进行组装, 安装后进行无负荷运转, 检查各部件有无卡阻现象。

5 试制过程中出现的问题及解决的方法

1) 机架两侧由于辣根叶脉打不碎, 产生挂秧现象。根据现场观察, 我们将机架两侧活动板加长, 基本上解决了这一问题, 挂秧现象明显减轻。

2) 辣根机工作时铲起的土不能快速卸掉。我们将分离装置的角度和长度进行改进, 基本解决问题。

6 研发资金使用情况

我们预算资金为20万元, 申请财政资金15万元, 自筹5万元。但实际运作过程中科三费只给5万元, 其经费缺口较大。原来设想进行土样粘度等检测实验均因没有专业的检测设备而得不到准确的数据支持, 对设计计算有很大影响。

实际投入资金总共为59482.9元, 经费分配如下:

1) 仪器设备费2.169万元;

2) 实验材料费2.08449万元;

3) 资料费0.4万元;

4) 差旅费1.2948万元。

7 结论

通过三年的研制工作, 先后经过两次大的改动, 基本完成了现有的样机制作, 还有待进一步完善, 由其工作效率还要提高。

由于我们国内还没有成形的辣根收获机械, 目前为止, 农机市场还是空白, 推广前景可观。如果研制成功, 可以节省大量的人力资源, 减轻农民的劳动强度, 也将为辽阳地区农机事业的发展做出更大贡献。

参考文献

课题研究总结报告篇8

“校企合作”是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。目前高职院校在校企合作方面，虽然进行了一系列有益的探索，一定程度上提高了人才培养质量。

摘要

该课题研究的主要内容是，企业根据自身发展和人才储备的需要，按照企业、学生双向选择的原则，在一年级学生中选拔所需专业（一个或多个）的在校学生组成以企业命名的“定向培养班”。“定向培养班”的学生具有双层建制和双重身份，学生在毕业后经企业考核合格后，可直接到企业就业。

一、研究的问题

本课题研究主要解决以下问题：

1.研究校企合作的长效管理机制问题

目前，校企合作大部分是临时性、阶段性的，只有在需要落实订单培养、共建基地、顶岗实习、项目合作等事项时，相关人员通过联系商谈予以确定安排。校企双方没有共同组建合作组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场所与互动合作平台，必要的校企合作资金等。2.研究校企合作培养人才的规律性问题

目前，高职院校对校企合作培养人才的目的存在两种倾向：一是忽视高职院校的职业性，过多强调教学内容的知识性和系统性，；二是过多强调人才培养的针对性和应用性，校企合作的目的只是让学生到企业进行重复性的操作实习，变成了技校或短训班，学生基础不牢，不具备可持续发展的能力。

3.研究学校、企业、学生三者互惠共赢的利益机制问题

校企合作应该建立在一定的利益基础之上，利益是双方产生合作驱动力的根本源泉。当前，学校考虑较多的是如何借助企业资源，提供学生实践的场所，强调企业支持职教的责任和义务；企业考虑较多的是追求利益的最大化，很少把职业教育的育人功能融入企业价值链中，参与校企合作的热情和动力明显不足。

2.研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果

（1）研究的背景

国外“校企合作”较成功的形式主要有德国的“双元制”、日本的“官产学”、澳大利亚的“行业主体”等。这都是国家立法支持、以企业为主、校企共建的办学模式，已成为社会进步和发展不可缺少的重要教育环节。但要照搬目前还不符合我国国情：一方面，企业参与校企合作国家没有优惠政策，反而增加了麻烦和负担。

（2）研究基础

本课题主要是在订单式校企合作模式的基础上，研究面向中小企业的多专业定向培养模式。培养企业所需要的人才。这种模式在实践中发现有两个不足：

一是在人才培养的规格上，订单式培养过多强调按某个企业的某个职业岗位的规格要求培养，而往往达不到相关专业职业岗位群所需要的知识、能力和素质的规格要求，也不利于学生随着社会经济的发展变换工作岗位；

二是在人才培养的组织上，訂单式培养往往是根据企业某个职业岗位需要，对某个专业的学生单独编班。但对于大多数的中小型企业来说，往往需要多个专业的人才适应多个工作岗位，每个工作岗位也不需要这么多的人才。

我们在实践的基础上，吸取了“定单式培养模式”的优点，参考地方院校为部队培养人才的组织管理模式，提出了多专业“校企定向培养班”人才培养模式，

它具有以下特点：

1）企业根据自身发展和人才储备的需要，在学校的不同年级、不同专业中选拔学生，组成多专业的“校企定向培养班”，按照企业不同职业岗位要求，进行定向培养。

2）“校企定向培养班”的学生具有双层编制和双重身份：在学校，仍是所在专业、班级建制的学生，必须按学校教学计划完成规定的学业和参加学校组织的有关活动；在企业，确定了未来的职业岗位，明确了学校和企业本岗位的指导教师，并以“见习职工”的身份，按“校企定向培养班”的编制，根据企业制定的培训计划和要求，利用节假日和学校规定的顶岗实习期间，到企业相应的岗位进行见习实习、岗位培训、顶岗实习或参加企业的有关业务活动。

3）校企共同制订“校企定向培养班”的人才培养方案和教学计划，共同参与人才培养过程。

4）企业对“定向培养班”的学生提供专项奖学金，学生在学校毕业和在企业考核合格后，可直接到企业就业。

（3）研究成果

1）发表论文3篇：

“高等职业院校顶岗实习模式创新研究”发表在《中国商界》，2012年6月。

“基于营销视角高校体验式教学模式及管控”发表在EBMEI2013（外文期刊），2013年5月；

“工商管理专业“双语”教学体系的构建与实践”（EBMEI2013（外文期刊），2013年5月

2）建立起多个校企定向培养班，实践效果显著。

3）多专业定向培养班现已有两届毕业生，除个别情况外，到企业就业率达98%。

4）该成果的部分内容获山东省教学成果三等奖.

3.研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线

（1）从调研入手