良好习惯伴成长班会

良好习惯伴成长班会（精选13篇）

良好习惯伴成长班会 篇1

活动目的：

1、让学生知道养成良好学习习惯的重要性。

2、了解自己的学习习惯，激发学生养成良好学习习惯的意识，从小养成良好的学习习惯。

3、知道不良学习习惯的表现及危害，自觉克服不良学习习惯。活动准备：

1、搜集资料。

2、制作课件。活动过程：

播放歌曲《阳光体育之歌》。

（一）导入主题

1、俗话说：“习惯成自然。”每个人都有自己的学习习惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。今天我们心理辅导活动课的主题是《良好学习习惯从我做起》。

2、学生做心理测试题，看看自己是不是有良好的学习习惯。

（二）讲述故事，畅谈感受

1、讲故事《周峰成才的故事》

2、学生思考：从周峰身上你发现了哪些良好的学习习惯？

3、学生谈感受。

4、教师点拨：

周峰身上具有自主学习、全神贯注、制定学习目标、学习有毅力等良好习惯。从周峰身上我们可以看到良好学习习惯是一个人成才的关键。

（三）讲述自己，互相启迪

其实，同学们身上也有很多良好的学习习惯，你们愿意与大家共同分享吗？

1、学生讲述自己的良好的学习习惯。

2、教师点拨：我们身边竟然也有像周峰这样的同学，他们从小养成了良好的学习习惯。良好的学习习惯都有哪些具体的表现呢？

3、学生谈感受。

4、教师点拨：通过小刚和小强学习习惯的比较，我们知道了什么是好习惯，什么是坏习惯。希望大家向小刚学习，从小养成良好的学习习惯。

五、活动总结

良好习惯伴成长班会 篇2

我校于2005年9月起, 承接了邢台市教育科学“十一五”规划课题《品德教学的实效性研究》, 目的是希望通过坚持不懈和科学有效的实施方法, 使学生养成良好的学习、做事、做人习惯, 培养学生对自我、家庭、学校、社会、自然的责任心, 形成良好的道德品质, 促进学生健康人格的形成, 促进学生的全面发展。通过研究与实践, 我们总结出发展性评价的基本特点: (1) 评价主体多元化, 强调自我、同伴、家长的评价; (2) 评价贯穿于教学活动的每一个环节; (3) 评价不仅关注结果, 更关注过程, 更应该重视评价的激励与导向作用; (4) 在量化评价和质性评价中, 更注重质性评价; (5) 不仅评价学业, 同时评价情感态度、价值观以及创新精神和实践能力等综合素质等。事实上, 我校教师在该课题研究中对理念、方法等各方面做了许多有益的尝试和探索, 经过我们的努力付出, 得到了一些经验和教训。现已结题, 汇报如下。

一、培养学生良好的习惯

教育就是培养习惯。多年来, 由于应试教育重分数、重成绩的弊端, 使得很多家庭和学校只顾着提高学生的学习成绩, 并没有重视培养学生良好的习惯。另外, 学生中独生子女的数量越来越多, 很多青少年学生出现了以自我为中心、不懂礼节等不良行为。即使在学校开设了品德课, 也只是应付考试而已, 并没有真正为提高学生的道德素质起到推动作用。临近考试的时候, 学生努力地去背诵, 最终取得了好成绩, 在教师和家长看来, 就是品学兼优的好学生。然而, 学生品德行为是健全人格的重要组成部分, 是孩子做人、成人的基础。这样做是起不到应有的作用的。

几年来, 我校在对学生良好行为习惯的养成教育中, 注重从学生身边的小事入手, 把小学生六年中的学习、做事、做人等习惯, 按照学校、家庭、社会三个方面, 根据学生年龄和心理发展的特点, 分低、中、高三个年级段, 细化了学生在学校及家庭、社会各方面的习惯。在培养每一项习惯时, 能细化的再具体细化成若干件小事, 如培养学生对家庭的责任感时, 再把学生的家务劳动细化为小事, 每天做一件体贴父母的事, 如扫地、倒垃圾、洗碗等, 让每个孩子每天都能做有意义的事, 并让家长反馈孩子在家中的表现。

1. 注重以课堂为主渠道, 培养学生良好的习惯。

课堂教学是学校实行教育的主阵地, 是学校活动的主要方式, 因此, 在学科教育中渗透德育教育, 在课堂上进行品德与习惯培养, 也就抓住了品德习惯培养的根本。首先, 培养学生良好的听课习惯。教师在讲课时, 学生要专注, 不能窃窃私语、搞小动作。另外, 教师也要注意培养学生正确的坐姿、握笔姿势等, 尽量避免不良习惯对身体带来的伤害, 帮助学生养成良好的听课习惯。其次, 教师要帮助学生养成课前预习、课后复习的习惯, 让学生做事有始有终, 使良好的习惯成为常规课堂教学的一部分。另外, 对学生和教师的评价也不能像过去一样仅仅局限于学生的学习成绩, 班分的考核、学生的行为表现也应成为课程评价的标准之一。

2. 在环境中陶冶。

首先, 优化人文环境。在学校的楼道内, 我们可以布置教师、学生或名家的艺术作品, 使学生受到鼓舞, 感受到美的熏陶。在学生经常活动的地方, 例如食堂、宿舍等地, 我们可以悬挂主张珍惜粮食、节约用水等条幅, 使学生时时接受文明礼仪的洗礼。针对各年级的年龄特点, 学校在各个班级成立了图书角, 使读书的氛围更加浓厚, 学生随时可以读到自己喜欢的书, 接受书香的熏陶。其次, 优化自然环境。学校应要努力绿化、净化、美化校园, 在操场、花坛等地种上各种花草, 净化学生的身心, 使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。

二、运用多元评价提升学生的思想道德素质

1. 突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。

对学生进行评价是教育过程的一个重要环节, 因为评价是对学生一段时间学习、表现的综合论述, 在很大程度上影响着学生的学习积极性。评价的功能与教育目标是一致的。学生处于不断发展变化的过程中, 教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标, 需要导向, 需要激励。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标, 不断收集学生发展过程中的信息, 根据学生的具体情况, 判断学生存在的优势与不足, 在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。发展性评价考虑学生的过去, 重视学生的现在, 更着眼于学生的未来, 更多地体现对学生的关注和关怀, 达到基础教育培养目标的要求, 更要发现学生的潜能, 发挥学生的特长, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。

2. 以针对性和实效性为研究重点, 探索思想品德素质全面评价的有效途径和方法。

德育是素质教育的核心。在相当长的时期里, 小学德育工作不能适应青少年学生身心发展的特点, 不适应社会生活的新变化, 不适应全面推进素质教育的要求, 其中最大的缺陷在于针对性和实效性不强, 突出地反映在学生思想品德评价观和评价的导向上。以带着的评价观点去探索学生思想品德评价的有效途径, 学校课题组从调查学生品德现状入手, 通过问题诊断获得第一手资料, 认真分析小学生思想品德素质出现的新变化, 揭示德育评价观念上的误区。通过研究和实验, 这些课题组的实践表明, 随着社会主义市场经济的建立, 学生的思想越来越呈多元化, 他们更乐于接受新事物、新思想, 具有独立思考的批判精神和平等意识;而在过去中小学德育评价乃至整个德育工作针对性和实效性偏差, 忽视了学生的思想变化, 忽视他们的现实需要和个人兴趣, 使思想品德评价“异化”, 因而在很大程度上禁锢了学生的思想, 窒息了自主性和创造性, 既脱离了社会生活实际, 又背离了德育规律。因此, 我们需要反思过去德育评价的传统做法, 正确认识今天的学生, 从实际出发、实事求是地开展德育评价活动。也就是说, 要以全面评价的观点来设计学生思想品德素质的评价方案。

由于学生思想品德素质形成的过程具有长期性、反复性和潜在性, 需要经过活动及环境的影响, 在情感的作用下, 逐步内化而成, 所以, 对学生进行品德的教育和评价都不能急躁, 要经过多次活动, 多次体验, 多次内化, 才能最终形成良好的个性品质。

良好习惯伴成长班会 篇3

关键词：教育 多元评价 改革

倡导“以人为本的思想、教师角色功能的转变、学生主动参与、乐于探究、勤于动手……以评价促学生全面发展”等，是基础教育的重大改革。学校的构建内容要多元化，让评价“立”起来；过程动态化，让评价“活”起来；方法多样化，让评价“实”起来，使教师用发展的眼光看待每一位学生，让家长参与评价活动，激励学生全面发展，促进学生综合素质的提高。

我校于2005年9月起，承接了邢台市教育科学“十一五”规划课题《品德教学的实效性研究》，目的是希望通过坚持不懈和科学有效的实施方法，使学生养成良好的学习、做事、做人习惯，培养学生对自我、家庭、学校、社会、自然的责任心，形成良好的道德品质，促进学生健康人格的形成，促进学生的全面发展。通过研究与实践，我们总结出发展性评价的基本特点：（1）评价主体多元化，强调自我、同伴、家长的评价；（2）评价贯穿于教学活动的每一个环节；（3）评价不仅关注结果，更关注过程，更应该重视评价的激励与导向作用；（4）在量化评价和质性评价中，更注重质性评价；（5）不仅评价学业，同时评价情感态度、价值观以及创新精神和实践能力等综合素质等。事实上，我校教师在该课题研究中对理念、方法等各方面做了许多有益的尝试和探索，经过我们的努力付出，得到了一些经验和教训。现已结题，汇报如下。

一、培养学生良好的习惯

教育就是培养习惯。多年来，由于应试教育重分数、重成绩的弊端，使得很多家庭和学校只顾着提高学生的学习成绩，并没有重视培养学生良好的习惯。另外，学生中独生子女的数量越来越多，很多青少年学生出现了以自我为中心、不懂礼节等不良行为。即使在学校开设了品德课，也只是应付考试而已，并没有真正为提高学生的道德素质起到推动作用。临近考试的时候，学生努力地去背诵，最终取得了好成绩，在教师和家长看来，就是品学兼优的好学生。然而，学生品德行为是健全人格的重要组成部分，是孩子做人、成人的基础。这样做是起不到应有的作用的。

几年来，我校在对学生良好行为习惯的养成教育中，注重从学生身边的小事入手，把小学生六年中的学习、做事、做人等习惯，按照学校、家庭、社会三个方面，根据学生年龄和心理发展的特点，分低、中、高三个年级段，细化了学生在学校及家庭、社会各方面的习惯。在培养每一项习惯时，能细化的再具体细化成若干件小事，如培养学生对家庭的责任感时，再把学生的家务劳动细化为小事，每天做一件体贴父母的事，如扫地、倒垃圾、洗碗等，让每个孩子每天都能做有意义的事，并让家长反馈孩子在家中的表现。

1.注重以课堂为主渠道，培养学生良好的习惯。课堂教学是学校实行教育的主阵地，是学校活动的主要方式，因此，在学科教育中渗透德育教育，在课堂上进行品德与习惯培养，也就抓住了品德习惯培养的根本。首先，培养学生良好的听课习惯。教师在讲课时，学生要专注，不能窃窃私语、搞小动作。另外，教师也要注意培养学生正确的坐姿、握笔姿势等，尽量避免不良习惯对身体带来的伤害，帮助学生养成良好的听课习惯。其次，教师要帮助学生养成课前预习、课后复习的习惯，让学生做事有始有终，使良好的习惯成为常规课堂教学的一部分。另外，对学生和教师的评价也不能像过去一样仅仅局限于学生的学习成绩，班分的考核、学生的行为表现也应成为课程评价的标准之一。

2.在环境中陶冶。首先，优化人文环境。在学校的楼道内，我们可以布置教师、学生或名家的艺术作品，使学生受到鼓舞，感受到美的熏陶。在学生经常活动的地方，例如食堂、宿舍等地，我们可以悬挂主张珍惜粮食、节约用水等条幅，使学生时时接受文明礼仪的洗礼。针对各年级的年龄特点，学校在各个班级成立了图书角，使读书的氛围更加浓厚，学生随时可以读到自己喜欢的书，接受书香的熏陶。其次，优化自然环境。学校应要努力绿化、净化、美化校园，在操场、花坛等地种上各种花草，净化学生的身心，使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。

二、运用多元评价提升学生的思想道德素质

1.突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。对学生进行评价是教育过程的一个重要环节，因为评价是对学生一段时间学习、表现的综合论述，在很大程度上影响着学生的学习积极性。评价的功能与教育目标是一致的。学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标，需要导向，需要激励。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，更多地体现对学生的关注和关怀，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

2.以针对性和实效性为研究重点，探索思想品德素质全面评价的有效途径和方法。德育是素质教育的核心。在相当长的时期里，小学德育工作不能适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，其中最大的缺陷在于针对性和实效性不强，突出地反映在学生思想品德评价观和评价的导向上。以带着的评价观点去探索学生思想品德评价的有效途径，学校课题组从调查学生品德现状入手，通过问题诊断获得第一手资料，认真分析小学生思想品德素质出现的新变化，揭示德育评价观念上的误区。通过研究和实验，这些课题组的实践表明，随着社会主义市场经济的建立，学生的思想越来越呈多元化，他们更乐于接受新事物、新思想，具有独立思考的批判精神和平等意识；而在过去中小学德育评价乃至整个德育工作针对性和实效性偏差，忽视了学生的思想变化，忽视他们的现实需要和个人兴趣，使思想品德评价“异化”，因而在很大程度上禁锢了学生的思想，窒息了自主性和创造性，既脱离了社会生活实际，又背离了德育规律。因此，我们需要反思过去德育评价的传统做法，正确认识今天的学生，从实际出发、实事求是地开展德育评价活动。也就是说，要以全面评价的观点来设计学生思想品德素质的评价方案。

由于学生思想品德素质形成的过程具有长期性、反复性和潜在性，需要经过活动及环境的影响，在情感的作用下，逐步内化而成，所以，对学生进行品德的教育和评价都不能急躁，要经过多次活动，多次体验，多次内化，才能最终形成良好的个性品质。

总之，评价学生实践能力的班队活动、校外活动和家庭活动等使评价信息来源更为广泛，使活动课程更加重视学习过程本身所具有的教育意义，更加关注学生活动的过程，因此形成性评价的作用更为突出。此外，活动课对学生的评价更是多元化的，要根据学生在活动中各自的特长，允许有不同的评价结果，充分地反映每个学生的个性。概括起来说，由于这类课程必须体现活动的实践性、知识应用的综合性、学习方式的探究性、组织形式的开放性和活动效果的创新性。实践能力的评价必须做到：重视学生学习活动的态度、重视学习活动过程和体验情况，重视方法和技能的掌握、重视交流与合作、重视动手实践，归结起来是重视学生创新精神的培养，并形成解决问题的实践能力，培养学生良好的行为品德，促进学生健康成长。

好习惯伴我成长主题班会 篇4

活动目的: 孔子有句名言 “少时若成性”,强调了好习惯对一个人成长的重要性,本次班会旨在使学生在生活体验中提炼出习惯的重要性,让好习惯伴学生健康成长。活动准备：

1、班会召开前一周，学生自愿结合成小队，进行综合实践活动，调查走访，形成图文、音像资料。

2、快板《小学生学习习惯儿歌》、诗朗诵《白墙上的黑手印》、录象《棒棒的早晨》、《名人告别坏习惯集锦》 参加班会：全体同学、班主任 活动过程：

一、名理：习惯的重要性

主持人：尊敬的各位领导，各位老师

亲爱的同学们

合：大家好！

甲：今天，我们很高兴在这里共同探讨习惯对我们成长的影响。乙：在此次班会召开之前一个星期，我们全班同学自愿结成小队，对这一主题在校园内外进行了深入的调查和采访。

甲：可以说，今天，我们是带着收获也带着思考相聚在这里！乙，同学们早就迫不及待了，我们还是快来交流一下吧！今天，可以说，我们是带着收获也带着思考相聚在这里，下面我们就来自由交流一下吧

（一）、智能小队交流展示

1、看了短剧，大家有什么感想呢？

2、小组自由讨论。

甲：我先来谈谈，我不同意棒棒的话，我认为虽然他是个男孩子，但是，要做大事情是必须要从养成好习惯开始，从做好小事开始的！乙：我同意！我们都知道“一屋不扫何以扫天下”这句名言，说东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，他的朋友薛勤来访，看他独居的院内脏乱不堪，就对他说：“你为什么不打扫一下来接待宾客？”他说：“大丈夫处世，当扫天下，怎么能只扫一个房间呢？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。他有“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一个小小的房间”这样的小事开始的，不“扫一屋”又怎能实现“扫天下”的理想呢？

甲：我来补充，我想送给棒棒一句话：望远镜望得再远，也不能代替我们走半步！乙：其实，棒棒的表现我以前也有过，但现在我已经改正了，养成良好的生活习惯避免了很多麻烦，节省了很多时间，以前的坏心情也渐渐没了，我想告诉还没有改正的同学，我们成长在一个信息时代，没有良好的自理能力将来怎样在社会上立足，还做温室里的花朵，不觉得脸红吗？难道你想学报纸上的大学生，暑假里也托运一大包没洗的衣服回家让妈妈洗吗？大家说，对吗？）

3、学生自由发表意见。

4、谈一谈：我们已经养成了哪些好习惯？（学生自由发言）甲：谢谢智慧队的同学们，我们用自己的眼睛和头脑发现了习惯的重要性，更要做行动上的巨人。

乙：听说各小队同学用自己喜欢的方式来表达养成好习惯的重要性，我们一起来看一看吧。

（三）交流展示：坏习惯就像是我们行驶在岁月之海上的理想之轮里的老鼠，早晚有一天会把船底啃穿，使其在不知不觉中沉没。好习惯会帮助我们收获知识和智慧，成为开启我们智慧之门的金钥匙。我们小学生就应该从小养成热爱学习的好习惯。我们把这首快板《小学生学习习惯儿歌》送给大家。

（快板同时响起，6名同学同时站起）：

1、小学生，爱学习，养成习惯终受益；

2、早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

3、见同学，问声好，团结友爱讲礼貌；

4、见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；

5、课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

6、勤思考，善动脑，积极发言才聪明；

1、不唯书，不唯上，超越文本当自强；

2、做笔记，细整理，积少成多知识广；

3、写作业，用心记，炼就本领比高低；

4、课堂外，多阅读，博览群书采信息；

5、晓天文，知地理，人见人爱有志气；

6、好习惯，早养成，自强奋进有活力。合：好学生，爱学习，远志博学数第一。

（四）、交流展示：好习惯需要培养，坏习惯需要纠正，只有敢于正视问题，敢于战胜自我，才能取得更大的进步。

2、文明礼貌，微笑待人；

3、学会尊重，耐心听他人说话；

4、保护隐私，别人的东西不乱动；

5、利人利己，用过的东西放回原处；

6、诚实守信，说了就要努力做；

7、待人友善，观看比赛文明喝彩；

8、遵守规则，上下楼梯靠右行；

9、勤奋自强，天天锻炼身体；

好习惯伴我成长主题班会 篇5

侯：敬爱的老师，亲爱的同学们：

齐：大家好！

曹：在这阳光灿烂的金秋时节。

侯：在这生机勃勃的美丽校园。

曹：我们3年级7班《好习惯伴我成长》主题班会活动

齐：现在开始！

侯：孔子曾经说过：“少成若天性，习惯如自然。”我们是祖国未来，是民族的希望。未来的竞争是激烈的，要迎接挑战，我们必须要有良好的习惯。

曹：古代思想家、教育家墨子曾说过：染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。这充分说明了习惯的重要。

侯：是啊，好的习惯能让我们受益终身。

曹：习惯就像雏鹰的一双翅膀。

侯：能让我们在高高的蓝天上翱翔

曹：习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴

侯：能让小苗在阳光下茁壮成长

合：让我们把习惯的种子放在心里，让它在心中生根、发芽！

男：我们班有很多同学在习惯养成方面做得很好，请听他们的发言。侯：养成一个好习惯是多么重要啊！而习惯是慢慢养成的,大家可不要想着一步登天哦!

曹：下面我们来听一听，你准备播种一个怎样的好习惯呢？ A每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。

主持人：说得真好。

B每天放学回家，立即写作业，这也是一种好习惯。

主持人：讲的真棒。

C老师告诉我们要做好课前准备，所以每节课我都这样做了。主持人：说的对极了。

D我一有空就看课外书籍，是一种好习惯。

主持人：这是读书的好习惯。

E做完作业就帮家长做家务。

主持人：这是爱劳动的好习惯。

F我每天早上起来都到室外进行体育锻炼。

主持人：这是爱运动的好习惯。

G我从来不乱花钱，爸爸、妈妈给你零花钱我都攒起来，买学习用品。主持人：这是勤俭节约的好习惯。

侯：习惯不是一天两天养成的，一个好习惯的养成大概需要21天72次才能完成。

曹：坚持的时间越长，习惯的力量就越强。

侯：习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变。

曹：只要有恒心，坏习惯就会与你说再见。

侯：每个人都想自己像鲜花一样美丽。

曹：那我们快快中下一个好习惯吧。请听三句半《我们从小爱劳动》

侯：自己的事情自己做，这也是一种好习惯，可有些同学却做不到，瞧，这里就有一位，请看小品《小刚的早晨》

侯：小刚的行为对吗？

全班回答：“不对。”

侯：那他该怎么办呢：

全班回答：要自己的事情自己做。

侯：就让我们从身边的小事做起，做一些自己力所能及的事。

曹：成功离不开好习惯，下面请XX同学讲一个《闻鸡起舞》的故事。曹：好习惯收获成功。

侯：同学们，让我们从今天起，好好学规范守规范，让好习惯伴随我们一起成长。全体起立，宣读我们的誓言。

我们承诺：

只要有人将喝过的饮料瓶乱扔，我们就要制止。

只要有人在干净的道路上乱吐口痰，我们就要阻止。

只要有人破坏校园的一草一木，一砖一瓦，我们就要阻止。只要校园里有不讲文明，不讲规范的行为，我们就要阻止。当我们进入校园时，保持衣着整洁与干净。

当我们承诺于他人时，要尽自己最大的努力做好。

当我们见到他人有困难时，尽可能去帮助他。

曹：在涪陵第七小学的怀抱里，我们快乐学习。

侯：在涪陵第七小学的怀抱里，我们奔向未来。

曹：愿好习惯时刻改变我们的生活。

侯：愿好习惯伴随我们走向成功。

曹：愿好习惯伴随我们快乐成长。

侯：愿好习惯让我们绽放生命的精彩。

曹：为了我们的校园更美丽，班级更进步，让我们种下一个好习惯吧。侯：3年级7班《好习惯伴我成长》主题班会活动

好习惯伴我成长主题班会 篇6

通过活动，让学生明确好习惯的重要性，知道哪些是好习惯哪些是不良习惯，从而达到培养学生好习惯的目的。

(二)、活动准备：

1、摄影同学们日常行为。 2、编排合唱表演。 3、编排舞蹈表演。 4、编排诗歌朗诵。 5、指导队仪式。

(三)、道具准备： 小道具、录相带等。

(四)、活动形式： 舞蹈表演、合唱、诗歌朗诵、儿歌。

(五)、活动过程：

王：爱的老师亲爱的同学们

大家好!

张：在这阳光灿烂的火热五月。

好习惯伴我成长 篇7

曾经有一段时间，我写字越写头越低，握笔也喜欢抓住笔尖。这看起来是小事，但它不仅影响了我的视力，影响我写字的质量，更养成我做事随便，不认真的坏习惯。为此，我为自己专门规定了每天十分钟的练字任务，练字中要做到“三个一”：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。经过这样反复长久的训练，现在我逐渐改掉了做事随便，不认真的坏习惯，养成了对待凡事都认认真真的好习惯。

每天清晨六点半我准时起床，快速梳洗完，就开始了一天的晨读。录音机里放着流畅的英语朗读，我专心致志地跟着读。每一个字母，每一个单词都似乎成了我最亲密的伙伴，使我的心情格外畅快。养成晨读的习惯，它使我系统地掌握了更多的知识，它将我带进一个知识的宝库、一条知识的长河，使我不断地去挖掘知识的宝藏、追寻知识的源泉!

上课认真听讲，积极回答问题，回到家第一件事是完成作业，也同样是我的好习惯，也正是因为这些好习惯，使我一直是班里的佼佼者，成绩一直名列前茅。好习惯是成功最重要的条件。

滴水穿石，习惯的养成贵在坚持，习惯的力量能决定命运。好的习惯能让我们终身受益，好习惯就像雏鹰的一双翅膀，能让我们在高高的蓝天上翱翔。我们每个人的心田好比一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。

山西省实验小学四(9)班

点评：

好习惯伴我成长主题班会1 篇8

1．在学习、行为上，教育学生养成好习惯并改正不良习惯,明确养成好习惯的重要性，明辨是非，并且要求学生从现在做起，从我做起。

2．在道德情感上，教育学生人、物、事要有感激之情，懂得感恩，关爱他人，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。第一部分：

男：是什么在漫长的人生道路上伴我们健康成长？ 女：是习惯，是好习惯。

男：我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单来说就是养成习惯。”女：习惯成自然，习惯有好的也有不良的，希望通过这次主题班会，同学们能克服不良习惯。

合：让好习惯伴我们成长！第二部分：1.讲故事 男：习惯就像雏鹰的一双翅膀 女：能让我们在高高的蓝天上遨游

男：习惯就是我们成长过程中的最亲密的伙伴 女：能让小苗在阳光下茁壮成长

男：一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运，这充分说明了习惯的重要。女：是啊，同学们，将来我们能否在未来的社会立足，能否生活得踏实、快乐，真正比拼的不是才艺，而是习惯。

男：同学们，说到习惯，请听下面的几个小故事。（讲故事）女：刚才讲的故事既是好的启示，又是大的警示，好习惯成就大未来，坏习惯错失好机会。

男：那么我们小学生要从小养成哪些好习惯呢？

2.说说：好的行为习惯有哪些?

生1：每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。女：讲得真好！

生2：我周末放学回家后第一件事就是写作业，这也是一种好习惯。男：讲得真棒！

生3：老师告诉我们要做好课前准备，所以每节课前我都自觉地这样做。女：说得对极了！

生4：周末在家的时候，我做完作业就帮妈妈做家务。男：这是爱劳动的好习惯。生5：我一有空就看课外书。女：这是爱读书的好习惯。

生6：我每次做操或课外课时都会尽情活动。男：这是爱运动的好习惯。

生7：我从来不乱花钱，爸爸、妈妈给我的零用钱我都把它攒起来，然后买学习用品。女：这是勤俭节约的好习惯。

3.三句半：《我们从小爱劳动》

男：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。女：坚持的时间越长，习惯的力量就越强。男：习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变。女：只要有恒心，坏习惯就会和你说再见。

男：好的习惯受益终生。每个人都希望自己像鲜花一样美好。女：那我们快快种下一个好习惯吧！请听三句半《我们从小爱劳动》

4.小品：《发生在我们身边的事》

男：每天在我们的学习和生活中，更是需要良好的习惯。下面请欣赏小品《发生在我们身边的事》，希望对同学们能有所触动。

女：早晨，同学们早早地来到教室，坐在自己的位置上自习。

（XXX同学：气喘吁吁地跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。）女：上课铃响了，同学们都在专心听讲，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？（XXX：一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。）

男：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良习惯？

（1、乱丢垃圾。

2、上课不认真听讲。

3、上课讲话。4上课睡觉。）男：这样的习惯要改吗？

5.儿歌《坏习惯危害大》

女：对，坏习惯不改，危害太大了。下面，我们就来听听坏习惯的危害，请欣赏儿歌《坏习惯危害大》。

6.齐读：好习惯儿歌

女：我们要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。就让我们一起从学一学这些好习惯吧！7.宣读承诺。

男：习惯是首诗 女：一首没有结尾的诗 男：习惯是股泉 女：一股清澈透亮的泉 男：习惯是首歌 女：一首焕发向上的歌

男：遵守礼仪，是你生活中的亮点 女：养成习惯，预示你正走向成熟 男：用真诚去浇灌 女：用热情去哺育 男：用理解去培养

女：让好习惯在你我心中成长

男：同学们，让我们从今天起，好好学规范，守规范，让好习惯伴我们一路成长，全体起立，宣读我们的承诺： 女：我们承诺：

1、只要校园里有不讲文明,不讲规范的行为.我们都要阻止！

2、我们进入校园时,保持衣着整洁与干净。

好习惯伴我成长主题班会设计方案 篇9

活动目的 ：

1、通过活动，使学生明白养成好习惯的重要性，培养学生从小养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、通过表扬有良好习惯的学生，在班内掀起人人争当“好习惯天使”的热潮，进而形成良好的班风和学风。

活动重、难点：

使学生明白养成好习惯的重要性，从小自觉养成良好的学习习惯和行为习惯。

教具准备：多媒体课件、自制小卡片、红花等 活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，喜欢看动画片吗？（喜欢）老师准备的动画片可精彩了,想不想看啊？（想）那老师希望大家认真看，等会我要提问题的哦!

1、观看动画片《小猫钓鱼》。

2、说一说：动画片里的咪咪最先钓到鱼了吗？（没有）你能说说为什么吗？（做事没耐心、不专心）那后来钓到鱼了吗？为什么？（小猫认识到自己做事不专心的缺点，就赶快跟妈妈姐姐学习，专心钓鱼。）

小结：是啊，所以我们也要向猫妈妈、猫姐姐一样，养成做事专心的好习惯，才能把事情做好。

3、引出课题。齐读。

习惯是慢慢形成的而不容易改掉的一种行为。著名教育家叶圣陶先生说：“好习惯能让人一辈子受用，而坏习惯则让人吃亏一辈子。”可见养成良好的习惯是多么重要啊！接下来我们就一起来进入105班主题班会《好习惯伴我成长》。

二、良好的学习习惯大家学。

过渡：孩子们，还记得那首《铃声响》的儿歌吗？我们一起来读一读好不好？

1、读儿歌《铃声响》。

过渡：这些都是我们在学习上要养成的好习惯。那还有哪些好的学习习惯要养成呢？

2、（出示问题）我们要养成哪些良好的学习习惯？（如：上课前、上课时、读书时、写字时、考试时、完成家庭作业时）（同桌讨论。）（配乐）过渡：大家都能积极讨论，那谁来把你的想法说出来跟大伙一起分享呢？

3、反馈。

小结：看来大家都是爱学习的好孩子，养成的良好学习习惯可真不少。过渡：接下来我们来做个游戏，好吗？这个游戏叫《找天使》。老师屏幕上有许多良好的学习习惯（先跟读）。请大家在小组里讨论讨论，我们班里谁平时养成的良好学习习惯最多，选出来后就让小组长把你小组的红花送过去给他。最后得最多红花的同学就是我们班上的“好习惯天使”。

4、做游戏《找天使》。（配乐）

A、指名说：你们组为什么选他为“好习惯天使”？

B、“天使代表”发言：谢谢大家选我当“好习惯天使“。以后我要养成更多好习惯，取得更好的成绩。谢谢！

过渡：同学们，你们的眼睛是雪亮的，发现到班里那么多“好习惯天使”。看，老师的眼睛也是雪亮的，我的还是“火眼金睛”呢！那我平时用“火眼金睛”看到了什么呢？

5、看录像辩对错。（屏幕出示）

小结：老师的眼睛厉害吧!所以有坏习惯的同学以后可要赶快改过来哦！过渡：同学们，好习惯能受益终生，但并不是一朝一夕能完成的事。这就要求我们要严格要求自己的言行，天天遵守，时时克服，才能成为好的习惯。下面请大家听一个故事。

6、听一听《毛泽东的故事》。

小结：同学们，让我们也跟伟大的毛主席一样，学会努力克服困难吧。养成良好的学习习惯是我们终身的财富。

7、读儿歌《拍一拍》。（屏幕出示）

三、良好的行为习惯我能行。

过渡：我们不仅要养成良好的学习习惯，还要养成良好的行为习惯。

1、师生表演小品《小红和小明》

过渡：良好的行为习惯包括“文明礼仪习惯、讲卫生习惯等。”下面看看这些同学的行为是好的还是坏的。

2、看图。（屏幕出示）（生实况）

3、看图（礼貌用语）（屏幕）

4、小结。（屏幕出示）

四、总结延伸：写写“习惯卡”。过渡：同学们，良好的习惯能帮助我们走向成功。有了好习惯的坚持，就会有成功的喜悦。每个人都希望自己像鲜花一样美好，那就让我们赶快种下一个好习惯吧！来，拿起笔把自己养成的好习惯写在你们的习惯卡上。写多少都可以。然后把你的卡片贴在这棵成长树上。

1、学生写。（注意书写姿势）

2、把卡片贴在黑板上。

生本导学课堂，良好习惯成长 篇10

关键词：习惯；培养；预习；质疑；探究；展示

当前，我校全面实施素质教育，倡导以生为本的教学理念，积极推行生本导学教学模式，但在语文教学中不同程度地出现了重视对学生的人文熏陶，忽视语文习惯培养的倾向。小学生学习习惯存在明显的差距，许多小学生在预习、独立思考、认真作业、复习及自我评价习惯等方面存在缺陷，因此，加强学习习惯的培养已经是迫在眉睫的事情。本人现就在语文生本导学课堂中如何培养学生良好的学习习惯的方法谈谈我的几点看法：

一、以学案为“支点”——指导学生课前预习，培养学生良好的预习习惯

叶圣陶说：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”预习是学生学习的第一步，即在课前独立阅读教材，自己获取知识。预习好比火力侦察，学案犹如学生学习的领路人，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。例如，在教学《只有一个地球》时，我采用了如下做法：课前，我为学生发放了导学单，布置学生先按“画、问、析、答、提”的要求阅读课文，然后在充分读文的基础上完成学案预习导学部分，并查阅地球面临的各种危害的资料。在课堂教学时，教师利用学案中几道基础知识练习便可轻松检查学生的预习情况，在引导学生交流为什么说地球太容易破碎这一问题时，教师又恰如其分地引导学生引用自己查找的资料来说明，让学生尝到预习的甜头，大大激发了学生学习的兴趣。可见，培养学生良好的预习习惯能诱发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。

二、以学案为“契机”——培养学生自主质疑、探究释疑的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。生本教育给学生提供了一个神奇广大的知识空间。学生的视野开阔了，思考能力增强了，他们经常会在课上课下提出一些有趣的问题。由此引发了我的思考，如何在生本课堂上，引导学生进行自主创造，自由发挥，质疑释疑，最终成为真正意义上学习的主人呢？

首先一定是教师在课堂上要相信学生，大胆放手让学生积极参与，创设一个宽松、畅所欲言的学习环境，最大限度地给学生以自主学习的机会。学生敢说、爱说，然后才是在老师的引导下会说。我在课堂上是这样做的：教师一般提问都是要抓住关键句、词进行提问的，所以教学生抓住关键词很重要。比如，在教学《只有一个地球》一课时，小组学习地球的“可爱”和“易碎”之前，我先提出一个问题：遨游了太空的宇航员对地球发出了怎样的感叹？（这也是学生学案中自主探究的一个问题）让学生抓住这个中心句，针对地球“可爱”但“易碎”的特点，结合课题提出有价值的问题。学生自然而然地提出了“为什么说我们这个地球太可爱了？”“地球的可爱表现在哪里？”“为什么又说我们这个地球太容易破碎了？”“作者为什么说只有一个地球？”……这些问题的提出既让学生梳理了课文内容，同时又给了学生自我学习的机会，提问、回答，学习的自主权都在孩子手中，同时加上老师适时的鼓励：“同学们，你们真棒，个个都像小老师！”这样的课堂也充分体现出以生为本，教师只是一个“牧者”的理念。

事实上，在生本课堂教学中，只要我们课堂上给学生一个空间，让他自己去思考；给学生一个方法，让他自己去提问；让学生提出一个问题，让他自己去研究。学生的质疑解疑能力一定能大大增强。学生不仅在提问的过程中互相促进、共同进步，而且还能感受到自己在教师和学生中的独特之处，从而循序渐进地养成自主质疑释疑的学习习惯。

三、以学案为“杠杆”——激发学生在课堂上积极合作交流、大胆展示

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不仅在于传授知识的本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”生本教育理念下，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。所以，教师在教学中要注重培养学生主动参与、合作探究、大胆展示的能力。教师要从多角度鼓励每位同学主动参与小组合作，自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。

例如，在教学《三峡之秋》一文时，教师巧设问题，撞击出了学生思维的火花。

教师在预习导学中设计的自主探究问题是：

探究问题一：想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么？（用原文中的词句来回答）抓住哪些景物的特点来描写的？

探究问题二：课文是按什么顺序描写三峡之秋景色的？

在合作探究，精彩展示环节又是这样设计的：

1.选择小组同学最喜欢的一个时间段，针对这段内容在组内自主质疑，合作讨论解决。

2.组间互相质疑（小组针对本课内容质疑，请其他小组同学解疑）

与此同时，教师的学法指导及时跟上：

学习金钥匙：认真读课文，细细品味，抓住重点词句、修辞手法等谈体会，借助想象和联想，体会三峡之秋在不同时间段时景色的特点，进而体会三峡的美丽。

这两个环节的设计，由总到分，由浅入深，由扶到放，学生在回答自主探究时对课文有了一个全面而整体的感悟，然后教师放手让学生针对文本质疑释疑，学生积极性高，自主学习意识很强，个个都按照自己的意愿主动地参与学习。课堂上呈现出学生读书、交流的热烈场面。在精彩展示环节，教师指导学生小组汇报时以时间为顺序，先说清小组提出的问题，然后说解决问题的结果。于是，同学们有条有理、秩序井然的小组精彩展示开始了，有一小组是这样回答的：

生1：我们小组提出的问题是：三峡秋天早晨的景物有什么特点？作者是抓住了哪些景物来写的？

生2：我认为三峡秋天早晨的特点是明丽的。

生3：作者抓住了露水、橘树和柚树、太阳等景物来写的。

生4：请同学们跟我一起有感情地朗读第二自然段（学生声情并茂地大声齐读），从这段中我体会到早晨露水闪耀，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是金色的，现在被露水一洗，就显得更加明丽了。

生5：我来总结一下，我们小组从课文第二自然段体会到三峡秋天的早晨是明丽的。

……

这种以教师为主导、学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流读文所得，争先恐后地发表所感所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣，从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动，大胆展示的习惯。

总之，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，我相信只要我们全体语文教师正确指导学生，长期持之以恒，做教学中的有心人，相信帮助学生养成良好的语文学习习惯不是难题，相信我们的学生一定能在语文这片沃土上茁壮成长，结出累累硕果！

良好习惯伴成长班会 篇11

闽侯路小学开学典礼新闻

开学第一天，闽侯路小学全体师生隆重集会，满怀着新的希望迎来了生机盎然的崭新学期，以“良好习惯伴我成长 自强自信领我飞翔”为主题举行了开学典礼。表彰了1044名积极参与社会实践活动的假期金鹰少年。王君红校长对全体师生寄予了新学期的希望，以构建“幸福教育”为核心，鼓励学生继续树立“好习惯成就一生”的理念，为成长成才奠定坚实的基础。在新学期里，希望每一名同学都能争做校园的小主人，在学习、生活上做一个全新的自己。祝师生每一天都拥有健康和幸福；每一天都享受快乐和成功！

良好习惯伴成长班会 篇12

女：我们春华小学是个书香满园的学习胜地，是同学们的学习乐园。男：作为一名少先队员、一名小学生，我们肩负着传承中华民族优良传统的历史使命。

女：在文明礼仪的熏陶下，我们才能健康地成长。男：在好习惯的伴随下，我们才能快乐的生活。女：好的习惯是人生的礼仪天使。男：好的习惯能点燃我们心灵的明灯。

女：我希望我们五年二班的同学们人人争做好习惯小标兵，让文明之花处处绽放。

现在我宣布：春华小学五年二班“好习惯伴我成长”主题班会现在开始。

二

男：请问同学们，你知道好的行为习惯有哪些呢？ 全班齐：知道

女：自觉养成好习惯，温暖你我他，今天，现场还来了一位小记者。小记者：嗨，同学们，你们好！我是红领巾广播站的小记者姚亚林，听说你们在这里开展好习惯伴我成长活动，我特地来采访大家，高兴吗？

大家：高兴，欢迎欢迎（掌声）。三

男：养成好习惯要循序渐进才行。

女：我们春华小学就从十个好习惯入手，教育我们要做一个知书达理的人。你们知道这十个好习惯是什么吗？（知道！）（全班拍手说）四

男：我们学校十个好习惯中有一条是见到师长要问好，这是一个人应该养成的最基本的好习惯。

女：可是生活中就有的同学会表现出不文明的行为。

男：不讲文明不懂礼貌有时还会闹出不少笑话，甚至还会弄巧成拙呢！女：请欣赏相声《弄巧成拙》 五

女：相信大家在笑声里也悟到了一些道理。

男：见到师长问好时要恭敬轻声的问好。作为一个现代小学生，我们要讲文明，懂礼貌，这样才会赢得别人的尊重。

女：XXX，春华小学十个好习惯第一条是什么，你还记得吗？ 男：那当然了，学会倾听呀！

女：学会倾听，会使你变得更加睿智，成长得更快！男：请欣赏散文《学会倾听》

六、女：是呀，学会倾听是多么美妙的一件事啊！男：我们每一个人都应该学会倾听。

女：除了学会倾听，我们平时还应该怎样做呢？哪些做法又是不对的呢？

男：让我们一起去看看吧！

七

女：看了小品，大家有什么感想？

姜雨琳：那些平时不在意的坏习惯就像是我们行驶在岁月之海上的理想之轮里的老鼠，早晚有一天会把船底啃穿，使船在不知不觉中沉没。刘乙霖：只有好习惯才会帮助我们收获知识和智慧，成为开启我们智慧之门的金钥匙。

男：有一个好习惯是我们学校在很早以前就三令五申地强调过，还跟安全有关，谁知道是什么？ 冯延龙：右侧通行有秩序 女：让我们把它用歌声唱出来吧！八

女：是呀，如果我们每个人都能做到靠右侧有秩序通行，那么我们学校是多么井然有序啊！

男：XXX，你知道吗？让每个孩子都爱上读书是我校的重要办学目标。女：嗯，知道，所以学校的十个好习惯中就有一条“每月读一本书” 男：我们班的才子姚亚林还为这个好习惯写了一首诗呢！女：是吗？ 男：有请姚亚林。九

女：喂，干嘛呢？ 男：哦，还在陶醉呢！

女：是呀，在天簌般的乐曲中，在花园式的校园里读书是多么美好呀！男：读书，需要一个好的学习环境。女：保护环境，人人有责 十

男：刚才的小品告诉了我们什么呢？ 常俊杰：要不乱扔垃圾，见到垃圾要主动捡。女：对，这是我校的十个好习惯之一呢！周通：不乱涂，不乱画。宁婧：不要摘花、不要踩踏草坪 刘杰：不要乱动老师停放的车。温智元：保护环境，人人有责。

女：还有一条好习惯也应该人人有责，大家知道是什么吗？ 穆仁飞：“节约水电，人人有责”！女：恭喜你已经会抢答了！男：请欣赏舞蹈《节约水电才应该》 十一

女：好习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。

男：坚持的时间越长，习惯的力量就越强。女：那就需要我们天天坚持，用心去养成。男：请欣赏三句半〈一日常规记心间〉 十二

（男）：在我们班，有相当一部分同学已经养成了良好的习惯。好习惯为他们插上了奋飞的翅膀，使他们的学习成绩一直遥遥领先，成为我们班学习上的佼佼者，得到了老师同学的赏识。

（女）：榜样的力量是无穷的。同学们，榜样就在我们身边，让我们向他们学习。

（男）：习惯的养成是一个终身的过程，改掉坏习惯，养成好习惯，你一定会取得好成绩，成就你辉煌的人生。女：让好习惯伴我们成长，五年二班明天会更好！齐唱班歌《明天会更好》改编版 班主任讲话

良好习惯伴成长班会 篇13

关键词： 幼儿 习惯培养 成长教育

中国分类号：G61

一、教师的正确引导作用

教师通过日常生活中的正确引导，使幼儿逐渐形成良好行为习惯的意识

对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。教师应及时抓住生活中出现的问

题进行随机教育。随机教育具体、生动、形象、有很强的说服力，非常适合幼儿。孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将良好的行为习惯养成在日常生活、学习和游戏中得以渗透和强化。这样，幼儿能够逐渐建立起行为准则，逐步养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。

幼儿由于年龄小的原因，理解能力有限，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，教师应尽量避免生硬的教训或批评，多从正面引导幼儿，根据幼儿的理解水平，耐心细致地讲道理，通过简洁的语言直接告诉幼儿应该怎么做。教师的反复提醒与及时教育也很有必要。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。

教师通过自己的榜样作用，促进幼儿良好行为习惯的养成 教师的一言一行都是孩子模仿的对象，作为教师应时刻记住“身教重于言教”。因此，教师必须为人师表，时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿良好行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼节，对孩子要宽容相待。仪表方面，教师要衣着整洁、得体大方；语言方面要让幼儿感到亲切；行为上要热情大方，经常给予幼儿帮助，为幼儿健康成长创造良好的环境和氛围。教师良好的表率作用对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。

二、创设良好的环境促进幼儿良好习惯的养成

幼儿园常规教育是幼儿德行养成的重要途径，其目的是使幼儿在日常生活中养成良好的行为习惯和初步的独立生活能力，为日后更为复杂的社会性发展打下良好的基础。根据幼儿的认知特点和心理需求，我尝试在环境中蕴含常规教育，让墙壁说话，环境育人，以促进幼儿良好习惯的养成。 在活动室墙面上，我设计了一些卡通图片，巧妙地把“见到老师问声好”“上课专心听讲”“玩具摆放整齐”“别人休息不打扰”“你先请我后来”“小弟弟摔倒了扶起来”等等内容融入其中。与之对应的是一面“鼓励墙”，以我进步了为题，强化幼儿进步。“鼓励墙”上是一棵大大的成长树，树上有一朵朵的七色花，每个孩子都有属于自己的小花，并配有自己的照片。我准备了七种颜色的贴纸，红色代表关心他人，助人为乐；橙色代表讲文明，有礼貌；黄色代表勇敢、坚强；绿色代表讲卫生；蓝色代表勤劳、爱劳动；紫色代表团结友爱；玫红代表遵守纪律。每天离园前幼儿根据自己当天的表现选择相应的贴纸贴在自己的花上。这样通过针对性的鼓励，用环境的暗示作用影响幼儿，引发幼儿与环境的相互作用，促进幼儿良好习惯的养成。

三、在日常生活中各个环节自然渗透

寓教育于日常行为训练中。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力，控制能力相对弱的儿童来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后没有把玩具放回玩具柜的习惯，我就有意识的组织幼儿收拾玩具的练习，并多次重复训练，使儿童养成在不用提醒的前提下，玩完后就能自觉及时地将玩具放回去的好习惯。又如刚入园的幼儿缺乏自理能力，特别是在中午进餐方面存在着不良习惯。如大部分的幼儿吃饭时掉饭粒、挑食……这就需要我们平时加强教育。经常告诉幼儿挑食、拣食对身体的不利影响，会使自己得不到充足的营养而生病等等。让幼在不知不觉中了解到这些知识，久而久之，存在的问题就会迎刃而解了，幼儿的良好习惯形成了。

四、巩固孩子良好习惯的步骤。

注重情感教育，以“情“促“行’培养幼儿良好行为习惯。 在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿為主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。