中学科技实践活动计划

中学科技实践活动计划（通用12篇）

中学科技实践活动计划 篇1

为坚持以中央十八大精神为知道，深入实施《朝阳市全民科学素质行动计划纲要》，推动青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年的创新精神和创新人才，提高青少年的科技素质，鼓励科技创新拔尖人才的涌现，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推动科技教育事业的普及和发展，我校于10月初开始举行全体学生科技实践活动。

一、指导思想

根据市科协、市教育局、市科技局、团市委、市妇联文件，以丰富青少年课外生活，提高学生科技创新能力，提升学生综合素质为目的，开展以培养学生的科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主的形式多样的科普活动，提高学生的科学素养，提升师生的科技创新能力。

二、总体目标

通过这一次活动，要达到以下目标。制定完整的发展规划和计划，做到有计划、有目标、分阶段地加以推进和实施。完善科技创新活动的管理体制和运行机制，激发全校师生支持、关心、参与科技创新活动的热情。不断丰富我校青少年科技创新活动的内容与方式。

三、主要工作及措施

积极开展青少年科技创新大赛系列活动

1、开展实验创新活动。

由物理教师、化学教师、生物教师等对实验有爱好，并且有较好实验基础的学生要做到专门辅导，让这一部分有特长的学生对已经学过的实验有更深的理解，在理解已有实验的基础上不断提高，能对现有的实验进行改造和创新。对我校各年级学生评出一二三等奖

2、开展小论文创作活动。

我校语文教师要把阅读科普科普知识贯彻到日常教学中，不断提高学生的科学素养，让部分学生能够创作出科学幻想类论文，也可以是科普读物的读后感，也可以是对已有的科普读物进行的改写。通过小论文的创作活动，不仅要提高学生的小论文写作水平，同时也能提高学生的科学意识和科学素养。对我校各年级学生评出一二三等奖

3、开展小制作、小发明活动

学生要科学实践活动，亲自动手，切身体验才能够有亲身体会。学校科技活动组、要为学生制作小制作作品提供必要的条件和设备，要协助学生不断改进自己的作品，学生在小制作中也要力求节约、简化制作步骤，不要求大、求全、求多，要做到在制作中体现以下原则：着力求精、求准、求新，在设计上下功夫，在制作上求精美。组织小制作比赛,评出一二三等奖

四、实施步骤

本方案分宣传发动、组织实施、检查验收、总结评比四个阶段实施：

第一阶段：宣传发动（2017年10月）。我校成立青少年科技创新大赛活动领导小组。在学校及各班级宣传科技实践活动。

第二阶段：组织实施（207年10月-11月中旬）

把科技意识强、科普热情高、科普质量提升快的班级作为重点辅导。每项工作尽量要做到制度化、规范化，并建立标准统一、形式规范的档案，做到资料齐备、完整、真实。

活动中要做到措施到位，加强过程管理，落实监督机制，针对薄弱环节抓重点、难点、疑点，全面推进工作。

第三阶段：作品验收（2017年11月）。根据创新大赛工作计划和要求开展活动，各班要积极上交作品，上交好作品，力争在作品水平上能有一个提高，做到各班能有一项作品以上作品上报学校，学校将组织评比。

中学科技实践活动计划 篇2

一、中学生物教学有必要而且必须开展课外科技活动

由于中学生要应对中考和高考, 课业十分繁重, 以及由于有的教师认识上的不足, 只把课外活动当做生物教学的补充, 因而出现生物学课外科技活动时冷时热, 甚至完全被忽视的情况。这就要求我们及时转变观念, 充分认识课外科技活动在培养中学生生物学素养上的重要作用, 把课外活动当做生物教学不可或缺的内容和手段, 树立课外活动和校内教学同等重要, 不可偏废的理念。总体来说, 开展生物学课外科技活动有以下几个方面的重要意义:

1. 有利于激发学生的学习兴趣, 培养学生主动学习的意愿。

兴趣是最好的老师, 被称为“第二课堂”的课外科技活动不仅丰富多彩而且贴近自然, 充满生活气息, 最符合中学生的心理要求和成长规律, 有利于引发学生对生物学的探究兴趣, 增强学生主动学习的愿望。

2. 有利于巩固课内所学知识, 完善知识结构。

课外活动对巩固和加深中学生课本所学内容的作用非常明显。例如, 学生通过对野外植物分布情况的调查, 可以更加明确不同植物对光照条件的不同要求。同时, 生物学知识内容极为丰富, 教师在课堂上只能讲授理论知识, 课外活动则给学生提供了观察操作、分析辨别、收集应用的学习机会, 弥补了课堂教学的不足, 进一步完善了学生的知识结构。

3. 有利于拓展视野, 提高中学生的生物学素养。

系列化、多样化、规范化的生物学课外活动对中学生来说是一次次的心灵和知识的放飞, 往往能给学生带来惊奇和惊喜, 会有许多意想不到的收获。

4. 有利于培养学生的综合能力和思想意志。

课外活动有很强的知识性和广泛性, 可以提高中学生自学知识和应用知识的能力;有很强的主动性和实践性, 可以培养中学生的观察思维和提高实际操作能力;有很强的协作性, 可以培养中学生的合作交流能力。此外, 课外活动还能锻炼中学生吃苦耐劳精神, 使中学生体验劳动的艰辛、成功的不易, 以更加坚强的意志来面对学习和生活。

二、组织方式直接决定课外科技活动的效果

课外科技活动的形式、活动的设计和正确的指导是活动能否取得最佳效果的决定因素。教师要力戒“为活动而活动”的做法, 因地制宜、因人而异开展活动。同时, 教师要对整个学年的活动进行精心规划, 力求与教学进度合拍, 循序渐进。

1. 活动的形式。

活动的形式主要分为集体活动、小组活动和个人活动。集体活动的特点是课外活动的内容较易选择, 同时, 学生的参与面最广, 对生物学知识的普及和提高作用显著。集体活动内容有专题报告会或讲座、参观考察、知识竞赛、举办展览、课外阅读、观看电影或录像等。小组活动一般控制在十人以内, 优点是课外活动内容比较丰富而广泛, 活动效果较理想。个人活动主要针对有特殊兴趣或专长的学生而开展。活动内容具有一定的个别性, 难度也较大, 有利于个别尖子生的发展。

2. 活动的类别。

活动课题类别较多, 主要可概括为采集制作类、栽培或饲养观察类、专题调查类和科技实验类等。采集制作类特别适合于初中阶段的学生。教师可根据当地资源状况和教学需要让学生采集允许采集的各类动植物进行分类观察并制作成各种标本、教具和模型等。栽培或饲养类有利于提高学生的实验技能和观察能力。教师可通过对动植物的饲养或栽培、对生长发育和生活习性的观察、生理实验、解剖分析等方式来提高中学生的实践水平。专题调查类活动的目标明确而又集中, 不分年级, 只要具备生物学基础知识的学生均可参加, 如调查分析血型的遗传原理、植物群落与生态环境的关系等。科技实验类适合高年级的学生, 尤其是对生物学感兴趣的学生参与, 其目的是让学生掌握某种专门的实验技术, 或是验证课本上所学的原理。开展探究性实验还能实现对所学知识的进一步应用和提高。

此外, 教师还可以在中学生中开展环境保护、消灭病虫害、宣传生物学知识、生物学演讲比赛、猜谜游园以及创办生物园、生物角等形式多样的课外活动来拓展和加深中学生的生物学知识, 增强生物科学素养。

3. 活动的指导。

在课外科技活动中, 生物学教师的精心指导至关重要。首先, 教师要对所选择的活动项目进行充分全面的论证, 项目应有基本的事实依据和理论依据。其次, 教师要考虑开展活动的可行性, 根据学生的学业水平和教学进度做到因人制宜, 根据教学时间段的安排做到因时制宜, 根据自然条件和学习、生活条件做到因地制宜, 根据学校的财力物力和实验条件做到因力制宜。在活动过程中, 教师也应适时跟踪进展情况, 及时指导学生解决在活动过程中遇到的理论和实践方面的难题, 保证课外活动的顺利开展。

三、实施好课外科技活动应注意的问题

充分发挥学生的主动性、适时督促检查并做好课外活动的总结交流和评价。

1. 充分调动和发挥学生课外活动的主动性。

学生是课外科技活动的主体, 教师要充分调动学生的主动性、积极性, 变“要我活动”为“我要活动”。教师是活动的指导者, 既不能包打天下, 也不能不管不顾。教师的作用重在引导活动、讲授知识并帮助学生解决活动中遇到的各种难题。

2. 适时督促检查, 做好课外活动记录。

教师可要求学生准备好专用记录本, 记录活动过程和体会, 并做到实事求是、详细全面、科学规范、观点独立。

3. 认真做好总结交流和活动评价。

教师在每项活动结束后都要抓紧时间, 及时要求学生做好总结, 并在学生间交流课外活动的实施过程, 得出结果和活动感受, 努力实现每一项活动均能使全体学生受益。教师对活动的评价也应该发挥正面的引导作用, 评价要以激发学生的学习兴趣、增强自信、提高自主实践能力为目标, 才能充分发挥课外活动的效果和作用。

摘要：中学生物教学的一个重要任务就是为培养生物科技人才打下坚实基础。在培养的途径上, 除了在中学开设生物教学课程和实验外, 在校外开展广泛的生物学科技活动是必不可少的手段, 中学生物教学有必要而且必须开展课外科技活动。活动形式、活动设计和活动指导直接决定了课外科技活动的效果。教师实施好课外科技活动应注意充分发挥学生的主动性, 适时督促检查并做好课外活动的总结交流和评价。

中学科技教育的实践与思考 篇3

【关键词】科技教育；制度；队伍；硬件；建设

教育的本质是促进人的发展，人的成长方式多样性呼唤学校发展的多元化。办好学校，使学校各有特色，这是教育发展的需要。在党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的论述中，要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和長效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。而要增强创新精神和实践能力，科技创新教育是有力的平台。

南安市侨光中学作为一所农村完中学校、一级达标及省文明学校，多年来，立足校情，积极培育科技教育特色，并取得了初步成绩：

（1）学校参加各级科技创新大赛成绩突出：2009年以来，先后荣获全国二等奖3个，省一等奖3个、二等奖7个、三等奖6个，泉州市一等奖12个、二等奖13个、三等奖21个。获得第27届全国青少年科技创新大赛基层赛事优秀组织单位奖和第七、八、九届泉州市青少年科技创新大赛优秀组织奖等荣誉。

（2）学校建有泉州地区首个中学“青少年科学工作室”，在第九、十届福建省机器人竞赛中获得2枚银牌和4枚铜牌。

（3）学校在专利认证方面有所突破：有三个项目获得专利权，另有5个项目已得到申请确认。

（4）学校培养了一支优秀的科技教育教师队伍：三位老师参加全国科技创新大赛获得二等奖，两位老师被评为省科技创新大赛优秀科技辅导员，两位老师被评为泉州市青少年科技创新大赛优秀辅导教师。

（5）学校开展科技教育，拓宽了学生的知识界面，促进了学生的个性及综合能力的发展，学生科学素养明显提高，自主、合作、创新的科学技能得到了提高，科学态度和科学探究的精神不断树立。

由于在科技创新教育方面特色日益彰显，学校于2010年起学校先后被评为首批“福建省科技教育基地学校”、“福建省知识产权普及教育试点中学”、第五批泉州市青少年科技教育示范校，南安市科技工作先进集体、南安市青少年科技教育先进单位。2012年南安市特色学校现场会在我校召开。

反思学校科技教育特色创建过程，我们认为有以下几方面的工作经验值得借鉴：

一、创建科技教育特色必须重视制度建设

学校要创建科技教育特色，规划要先行。在学校发展规划中把搞好科技教育工作、创建科技教育特色作为发展目标之一。特别是在近期发展规划中制定更为具体的目标，做到年年有计划和总结，每次活动有具体方案，并邀请科技教育专家来校进行指导。规划要围绕学校的现状进行分析，充分认识存在的优势、特点及问题与前瞻，确定学校科技教育工作重点。

一所学校的工作不仅体现在提升学校的声誉、提高教育教学质量上，还应与时俱进，体现改革与发展的新思路。创建科技教育特色，应明确“创新精神”和“实践能力”两方面，把科技教育作为实施素质教育的突破口，把科技教育活动与新课程标准的实施有机结合起来，纳入学校的校本课程，为实施科技教育提供保证。学校还把科技活动这一项重要内容列入教师业务考核中，把科技活动和教师评优、职称晋升等相挂钩。制定科技教育奖励办法，对创建科技教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科技创新大赛、机器人竞赛等获得优秀成绩的人员予以奖励。

二、创建科技教育特色必须重视队伍建设

1.科技教育工作需要有一支高素质、业务能力强的教师队伍

教师的科学素养直接影响到开展科技教育的效果，因此必须重视对科技辅导教师的培养。首先要组织学习，提高认识，只有对科技教育的重要性有了足够的认识，才能产生提高自己素质的欲望。学校成立了科协委员会，由分管的校级领导任科协主席、各相关处室中层干部及学科教研组长、骨干教师任科协委员。校科协负责学校科技教育工作组织、开展。学校还聘请科技教育专家作为科技教育的顾问或兼职副校长等，指导科技教育工作的开展。除了在各种场合经常进行宣传教育外，通过聘请专家指导、外出学习、观摩大赛、成果展示等形式对科技辅导教师进行培养。另外，学校建立了一支科技创新比赛评委队伍，从各科骨干教师中选出评委教师，并组织这些教师参加各种科技创新教育培训，观摩省、市科技创新大赛，了解并熟悉评审规则，从而不断提高评审水平。

2.科技教育工作需要培养一支科技活动学生队伍

学校每年组织新生科技教育通识培训。由学校科协组织有关老师进行校本培训，并向学生征集科技创新点子，同时在各班设立科技委员，在学生会成立科技部。由学生会科技部牵头，各班科技委员具体落实来开展科技活动，以保证学生参与的面较广。学校还通过组织校园科技创新大赛、校园科普月、科技游园等活动提高学生参与科技活动的参与面，并激发其参与科技活动的积极性。另外，针对参加科技创新大赛的学生进行专项培训。学校科协组织有关老师对向学生征集得到的科技点子进行评选，并将有价值的点子提升为科技创新项目再还给学生，作为学生参加科技创新大赛的项目。

三、创建科技教育特色必须重视硬件建设

1.充实理、化、生实验室仪器

学校每年对理、化、生实验室应及时更新设备、仪器，增添药品，从而保证理、化、生实验的正常开设，也为学生开展探究性学习提供可能。可以组织理、化、生等学科教师开展学科兴趣小组活动，通过活动的开展培养学生的动手能力、创新意识、合作能力等。

2.配备功能教室

建设地理教室、历史教室及通用技术教室等功能教室并发挥其作用。以地理为例，地理教室是专为地理教学而设计的特种教室，其中不仅备有模型、挂图、实物、标本等传统教学媒体，而且还配备投影器仪、计算机等现代化的电教媒体。除了平时作为地理直观教学的场所，地理组还组织学生开展一些活动，如设计制作时区计算仪等一些教学用具、编绘挂图、采集制作标本等，从而为学生创造一个学习地理的很好空间，有力地培养了学生的地理科学意识和实践能力。

3.建设科学工作室

科学工作室一般由科普展品区、机器人工作区、机床工作区、探究实验区和作品展示区等组成。其中：科普展品区主要是培养广大青少年“爱科学、学科学、用科学”的兴趣，从操作实践中加深对科学技术的认识；机床工作区则让学生动手动脑掌握科学原理，发挥工作室的校外科普教育功能；机器人工作区主要开展机器人教育，培养学生创新能力 ，以强化信息技术在学校中的应用为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，开展机器人教育的应用研究，为全面实施素质教育、培养创新性人才服务；探究实验区把传统的课程教育与先进的教具模型、先进的教学理念融为一体，形成“科学”、“快乐”、“思考”的完美教学体系，从而使辅导员在限定的时间课堂里向学生传达更丰富的信息，使原本“枯燥”的课程得以轻松愉快地完成；作品展示区展示学生的优秀作品。工作室配有专门的辅导员队伍、志愿者队伍，每周安排固定时间向本校师生及周边社区开放。

塞波中学科技活动计划[定稿] 篇4

2010年9月-2011年1月

辅导员：肖革文

一、活动宗旨：

为贯彻落实本学年学校工作意见关于加强科技创新活动的计划，以培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，加强学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才，打造学校育人特色。结合我校的实际情况，积极开展学校的科技活动。

1、通过开展丰富多彩的各类实践活动和发明创造，使全校学生具有一定的科学素养和科学实践能力。

2、完善学校科技管理和辅导机构，在学生中培养科技创新小能手，在全校形成科技创新之风。

3、在今年的科技艺术活动中，每一个比赛项目都有作品展示。

三、活动措施：

1、营造科技氛围，强化创新意识

为营造一个良好的科技教育环境，是培养学生爱科学、学科学、用科学的优秀品质，激发学生投身科学探究之中，使科技教育健康有效、有序、有质的开展，学校成立以副校长为组长，科技总辅导员为副组长，各年级语文教师、科学教师、美术教师，综合实践教师为成员的管理班子。

为实现人人参与，各班成立科技兴趣小组。

2、开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质。

各年级开展常规性科学教育活动。如：学校广播，手工制作，剪纸、折纸；社会调查、科普英语、定向越野、电子制作等。３、长期坚持开展小发明、小制作、小实验等活动。

各年级科学教师围绕学科知识，有计划开展科技创新教育和科技实践活动，如各种比赛、参观、调查等。美术教师成立美术社团，利用活动时间开展科幻画创作。语文老师要辅导学生书写科技小论文，综合科学教师在本学期要组织中小型科技实践活动。

4、通过开展读书教育活动，提高学生对客观世界的认识。

帮助学生形成科学的世界观、人生观，开阔学生的知识视野，主要开展以下活动：搜集科技文化方面的名人名言；确立一位科学家作为自己学习的楷模；读一本自己喜爱的科普书籍；写一篇读书心得体会；制作一份科技手抄报；举行一次“打开科学之门的金钥匙”、“讲一个科学家的故事”等演讲比赛。

五、时间安排：

9月上旬： 成立科技创新小组领导组，讨论本学期科技创新活动方案。

9月中旬： 通过课件展示，让学生充分能了解近几年来全国青少年科技创新大赛的获奖作品的创新点，激发学生的创新发明灵感。在学生中广泛征集发明创意。给小组的成员确定具体的方案。

9月下旬：定向越野学生开始进行训练。科普英语辅导继续进行。手工制作、剪纸、折纸开展活动（预备年级）。

龙湾中学科技月活动总结 篇5

为进一步推进我校科技教育，普及科学知识，培养学生的科学创新精神和科技创新能力，根据市科学技术协会、市教育局的有关文件精神，我校在4月1日至30日举行了为期一月的科技节活动。在这短短的一月内，学校开展了丰富多彩的活动。现将我校本次活动情况总结如下：

一、组织领导落实

学校成立由副校长、教导、班主任、科技骨干教师组成的科技教育工作领导小组，建立一支以青年教师为主的科技活动辅导教师队伍。

二、活动参与面广

本次科技节活动，我校做到了班班参与、人人参与。学校利用广播阵地宣传、普及科学知识；为师生举办科普讲座；通过组织学生观看有关科普知识的影片；各班围绕我校科技节的主题认真出好专题板报，学生人人动手独立或合作设计制作科技创新作品。

三、活动形式多样

根据中学生的年龄特征、心理特点，我校在科技节活动中，安排了形式多样的活动，让学生通过查找科普知识、搜集科普资料、观看科普影片；通过班级专题黑板报，学校橱窗、广播进行科普知识宣传；有学生科学幻想画，有科普专题讲座,科技小制作比赛、小发明小创造比赛等;丰富多彩的活动形式深受学生、教师的喜爱。

四、活动中学生创造力得到培养

学生通过丰富多彩的活动，培养了创新精神和科技创新能力。制作了“浮力、飞机、改进型太阳能热水器、望远镜、乐器，太阳灶等科技小作品。各班在美术老师的辅导下，同学们展开想象的翅膀，创作出大量科幻画作品，对其中比较好的作品将选送10到市参加评奖。在各班主任和语文老师的精心辅导下，每名同学进行了科学论文，科学童话、科幻故事，奇思妙想等创作，也收到了较多优秀作品，对获奖作品学校进行专项表彰。极大调动了学生参与和积极性。

中学科技实践活动计划 篇6

2011.6

本届科技活动节以“科技在你身边、科技创造未来”为主题，在青少年中普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，促进我校学生爱科学，学科学，用科学的习惯，提高学生的科学文化素质，培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化生活，争创科技教育特色校，为全面推进素质教育奠定基础。2011年5月30日～6月30日期间我们开展了如下活动：

一、主要活动安排：

科技竟赛、评比活动、科普宣传、科普知识讲座、展览活动等。

第一阶段：宣传发动阶段

时间：5月30日——5月31日

1、团委负责制定实施方案及计划下发至各班。

2、利用课间操及班会做好宣传发动工作。

第二阶段：活动实施阶段

1、科普知识讲座

时间：5月31日——6月3日

地点：多媒体教室

2、科幻画优秀作品展（黄功永老师负责）

征集时间：6月1日—— 6月20日

时间：6月20日——6月24日

地点：团队活动室

奖项设置：一等奖：2名二等奖：3名三等奖：5名

3、科普知识竟赛（张学浩老师负责）

时间：6月17日12:40

地点：生物实验室

内容：生活中的科技知识问答。

奖项设置：一等奖：2名二等奖：3名三等奖：5名

4、科技制作（黄功永老师负责）

A、“高空抛鸡蛋”实验

a.时间：6月15日12:40

b.地点：教学楼前

c.场地：黄功永老师负责。

d.工作安排：黄功永老师负责

e.安全工作：保卫科负责

f.“高空抛鸡蛋”实验内容要求：

将生鸡蛋利用科学原理包裹或用其它办法加以处理后，从三楼抛落于指定位置使鸡蛋不被摔碎，然后用天平称其所用设备最轻者为最佳。

g.奖项设置：一等奖：2名二等奖：3名三等奖：5名

B、“电磁铁”实验(物理老师负责)

a.时间：6月22日12:40

b.地点：生物实验室

f.“电磁铁”实验内容要求：

自制电磁铁吸取物体最重者为最佳。

g.奖项设置：一等奖：2名二等奖：3名三等奖：5名

第三阶段：科技活动节总结表彰阶段

时间：6月28日

地点：操场

参加对象：全体师生

内容：活动总结、颁奖等。

（1）科技活动节工作总结表彰及颁奖

（2）校长致词

中学科技实践活动计划 篇7

1 服务至上, 做科技系统服务标兵

项目管理服务中心的工作量大而繁琐, 五年来, 中心先后受理科技计划项目14165个, 受理申报材料72000余份, 解答咨询电话21000余个, 由于工作人员的吃苦耐劳和兢兢业业, 从未出现过一起失误。而通过问卷调查的结果显示, 超过98%的一线科研人员对中心的服务表示了满意或者认可。

“中心”始终坚持“服务至上”的理念, 在积极完成市级科技计划项目的受理、立项评审、预算评审和中期检查等主要工作的同时, 充分发挥项目受理大厅的窗口作用, 通过窗口这一特殊载体, 一方面, 主动做好科技计划管理有关政策的宣传解释工作;另一方面, 广泛收集来自全市各个高校、企业和科研院所以及项目申报个人的意见和建议, 归纳分析后反馈给市科委, 成功架设起政府科技部门与广大科研人员的互动桥梁。

2 效率优先, 服务项目管理全过程

科技计划项目管理环节众多, 内容涉及方方面面, 为此, 项目管理服务中心成立之初便确定了以加快推进信息化建设为抓手, 不断地创新方法、优化工作流程的工作重心。项目管理系统从2006年开始建设投入使用, 至今已经过三次升级改版, 建成了完善的网上项目申报和查询系统, 从功能上实现了所有市级科技计划项目的在线申报、系统自动形式审查、账号分级管理以及项目的远程专家评审等;“中心”自主开发的会议评审系统, 替代了繁琐的人工录入和统计, 实现了项目评审的无纸化, 大大提高了项目评审的工作效率。

3 搭建第三方服务平台, 确保客观公正

为打造好项目管理的第三方服务平台功能, 项目管理服务中心一直致力于项目管理各个流程的“人性化”、“精细化”和“专业化”的工作, 并把重庆市科技咨询专家库的建设作为一项长期的重点工作任务, 不仅为市科委的立项评审、预算评审以及中期检查提供客观公正的评价结果, 而且为广大科研人员提供了规范和专业的服务。

4 加快专业化建设, 为政府决策提供咨询

为提高项目管理的专业化水平, 项目管理服务中心重点针对中期检查、预算评审和科技信用开展了研究。中期检查主要对工作流程和评价指标进行了优化设计, 自2009年实施以来, 不仅大大缩短了工作周期, 而且为市科委续拨项目的阶段实施情况提供了更为科学、客观的评价。预算评审和科技信用则采取以课题为依托, 与重庆大学、重庆理工大学和重庆工商大学等市内几家主要高校的专家教授合作开展研究, 确保了研究成果的专业化水平。预算评审重在经费监管工作体系的建立和财务考评规范的制定, 科技信用体系建设则主要确立了信用信息采集点、建立了信用信息记录系统以及制定了相关管理办法等。

中学科技实践活动计划 篇8

1“做中学”活动中教师的有效指导策略总框架

在我园的幼儿科技教育 “做中学”活动中，我们根据孩子们发现问题与解决问题的一些特点，抓住适宜的时机进行有效的指导，收到了较好的效果。教师的有效指导策略可以分为两大类——语言策略和非语言策略。在语言策略中，教师根据幼儿不同的性格与表现，幼儿能力的差异不同，可运用启发性语言策略、暗示性语言策略、鼓励性语言策略、挑战性语言策略。在非语言策略中包括材料支持策略和行动暗示策略。

下面将以案例的形式详细地对指导策略作一阐述。

2“做中学”活动中教师的语言指导策略

2.1 启发性语言指导策略

“做中学”活动案例：制作大吊车

对象特征：有些孩子无论做任何事情都一丝不苟，但自己发现问题的能力弱，缺乏自己的主见。

运用策略：启发性语言策略

实录：小妍要制作一辆可转动的长臂大吊车。她选择了一个透明的化妆品盒子做汽车的车身，想将弹簧固定在透明轻巧的化妆品盒子上。吊车的长臂是小妍从家中带来的弹簧。车身轻，弹簧又长又沉，怎么也装不上。老师说：“小妍，你的吊车装得怎么样了?能转动吗?”她说：“不能转动。那怎么办啊？”老师启发说：“能不能用别的东西来制作吊车的长臂呢？”小妍思考了一会儿说：“弹簧太沉、太长，盒子太小、太轻，那我就用高筒袜子装纸盒试一试。” 于是，小妍在袜子里装上了三个牙膏盒。在老师的启发下，小妍把车身与纸盒相连，长臂终于立起来了。

策略分析：小妍平时做什么事情都是很认真的，是老师眼中的乖乖女，但是在制作过程中自己发现问题的能力较弱，缺乏自己的主见。这样的孩子有时需要老师适时的启发与引导。

2.2 暗示性语言指导策略

“做中学”活动案例：和泥实验

对象特征：有些孩子比较有自己的想法，在做实验的活动中老师只要给他一些暗示，他们就能自己动脑筋完成任务。

运用策略：暗示性语言策略

实录：在“和泥”的实验活动中，我们准备了水、土、自制量杯、百宝箱等。刚开始小茵和萱萱就发现草根、小石子很扎手，他们有的动手拾，有的用铲子铲，有的用小棒挑。这几个孩子都是能力较强的孩子，于是老师提示他们：“试一试百宝箱里的塑料纱窗能不能把草根和小石子清理掉呢？”小慧从百宝箱找到一块塑料纱窗，细心的把土筛到另一个盆子里。他们通过讨论、验证，认为有洞洞的工具才能把土筛干净。

策略分析：在“和泥”的活动中，由于这一部分孩子都是比较有想法、会动脑筋的孩子。因此，只要通过老师暗示性的语言，进一步引导孩子们开始制作筛土的工具，就能得到成功。

2.3 鼓励性语言指导策略

“做中学”活动案例：有趣的沙雕

对象特征：有些孩子在活动中对自己缺乏自信，经过老师的鼓励之后他们能更大胆地按照自己的想法去试验。

运用策略：鼓励性语言策略

实录：在“制作沙雕”的活动中，小杰问：“老师，我堆的大恐龙的身体总是往下塌。”我说：“它是怎么会往下塌的呢？” 小杰说：“我把沙子倒上去它就滑下来了。”老师对大家说：“孩子们，你们想一想办法怎么才能让沙子站起来呢？老师相信你们一定会有好办法的！” 雯雯说：“是沙子太干了。”薇薇说：“我看见电视上做沙雕，用水枪喷水。”老师鼓励孩子们说：“你们的想法都很棒，可以去试一试，只有试了才知道行不行。”听了老师的话，小杰赶快说：“那么我们就加水吧！”孩子们在提水的过程中，他们发现用小桶提水倒到沙子里水一下子就没了，用大桶倒到沙子里会发出“噗嗤噗嗤”沙子吃水的声音。于是，他们换成大桶给沙子加水，用湿沙堆砌成恐龙、乌龟时，流露出难以抑制的喜悦。

策略分析：小杰和雯雯会自己动脑筋，但是遇到问题时经常会产生疑惑，并且不能正确地对待结果，害怕失败。对于缺乏自信心的孩子，通过老师的鼓励性语言，孩子们感受了不同工具的不同作用。

2.4 挑战性语言策略

“做中学”活动案例：制作赛车

对象特征：有一些孩子在“做中学”的活动中热情、主动，能力较强，很有自己独特的想法。在活动中教师使用一些挑战性的语言，引导他们打开思路，进行更高一层次的制作。

运用策略：挑战性语言策略

实录：韩扬和小宝在制作赛车时，选择了4个瓶盖做车轮，用双面胶粘在了车身上。老师问：“咦?车轮为什么不会转呢?能不能想办法让车轮滚动起来呢？”老师的话引起了他们的注意。他们将汽车放在了桌上，仔细地观察了一会儿。小宝说：“噢，原来是将车轮粘死了，所以它不能滚动了。”于是，他们经过商量之后改用4个螺丝钉连接4个硬纸板，重新为赛车装上了车轮。他们在地板上开起了经过改装后车轮可以转动的赛车，别提有多高兴了！

策略分析：在活动中，韩扬和小宝属于我们班中能力较强的孩子，他们平时在每次活动中的主动性发挥得比较多。因此，我们认为对于这样能力强一些的孩子，当他们遇到困难时，老师只要运用挑战性的语言加以指导，这样的孩子只要一经老师点拨就能自己发现问题，并能自己动脑筋寻找解决问题的良好的方法。

3“做中学”活动中教师的非语言指导策略

3.1 直接的材料支持策略

“做中学”活动案例：斜坡实验

对象特征：有时老师发现孩子在做实验的过程中有新的想法，但是这些孩子的能力较弱时，老师可以为他们提供所需的材料并参与他们的活动，和孩子们一起进行更深入的探索。

运用策略：直接的材料支持策略

实录：老师用长绒毛、地毯、绒布和木板铺出4块操作板，用4块积木垒高，把板的一头搁在上面，斜坡便形成了。斜坡的出现立刻吸引了更多幼儿的参与，他们争先恐后地要把汽车放到不同材质的斜坡上，观察他们的滑行速度。老师问：“你们发现什么秘密了吗？”小慧忽闪着大眼睛说：“我发现汽车在木板上滑得很快的，在黑色的板上面就一动不动了。”（她指的是黑色绒毛地毯）老师继续追问：“那其它两块板上呢？”她十分自信地告诉老师说：“第二个快的是黄色的板，第三个快的是红色的板。”这小机灵可真厉害，还能将4种材料的速度按快慢进行排列呢。

策略分析：在斜坡实验中，老师观察到幼儿在斜坡上尝试用餐巾纸、抹布增加摩擦力进行实验时，根据幼儿的需要老师及时为孩子们提供了材料上的支持——4种材料不一的斜坡，进一步激发了孩子们探索操作的兴趣，在实验中他们发现不同材料的斜面会影响汽车的滑行速度。

3.2 间接的材料支持策略

“做中学”活动案例：做糕点

对象特征：有的孩子在“做中学”活动中遇到困难，但他们的能力较强，自己又很多有创意的想法，那么老师只要为他们提供一些材料，而不告诉他们怎样使用材料，他们会自己探索材料的使用方法。

运用策略：间接的材料支持策略

实录：小宝和薇薇利用印模做糕点，倒出的糕点总是粘在模上不能成形，他俩脸上露出了难色。见此情景，教师找来食用油和干面粉，放在操作台上，并退到一旁观察，小宝首先拿起干面粉搓搓自己粘着面团的手，发现手心变干了，就顺手抓了一些放在印模里，这次印出来的饼虽然完整但饼上有干粉，显得不干净。薇薇受到启发，在印模里倒入食用油，经过尝试和比较，他们发现使用食用油加面粉做出的糕点最漂亮。

策略分析：小宝和薇薇在制作糕点的过程中遇到了困难，老师认为她们两个小朋友都是很有自己的想法的。因此，当老师发现她们的问题之后，只为她们提供了一些材料，而不告诉她们怎样使用材料，她们会自己探索材料的使用方法。

3.3 行动暗示策略

“做中学”活动案例：制作上海小吃

对象特征：处于模仿期的孩子，他们在进行“做中学”的活动中以模仿为主，这时老师可以制作示意图供他们参考。

运用策略：行动暗示策略

实录：在主题活动“上海小吃”中，幼儿对各种小吃的制作方法很感兴趣，在参观了解的基础上尝试运用所学的技能制作小吃食品。因此，在活动前，老师在操作台前贴出操作步骤和工具使用方法的示意图，活动中遇到困惑的孩子就能根据示意图找到答案。

策略分析：一部分孩子的行为还处于模仿期，老师在操作台前贴出操作步骤和工具使用方法的示意图。这样让孩子们在操作的过程中，可以模仿图片和示意图中的过程和方法进行操作，完成自己的任务。

我们的启示

在今后教师指导“做中学”的活动时，我们还可以根据幼儿不同的心理层次，如：有的幼儿在制作时出现畏难情绪；有的幼儿在操作活动中注意的稳定性较差等等，教师根据不同的情况采取相应的指导策略，让幼儿积极主动地去操作、去尝试，让他们用自己的方式自由地表达自己的独特想法充分开发幼儿的创造性思维。

参考文献：

[1] 中央教育科学研究所《纲要》实施课题组.2001—2005年中国青少年科学技术普及及活动指导纲要[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[2] 刘占兰.幼儿科学教育[M]. 北京：北京师范大学出版社,2000.

[3] 龚平.幼儿园科技活动方案设计指南[M].上海：上海科技教育出版社，2003.

[4] 顾志跃.科学教育概论[M]. 北京：科学出版社,1999.

[5] 顾志跃,丁沅.《走进科技教育》——中小幼科技教育论文选[M].北京：科学出版社,2001.

[6] 徐子煜.幼儿科技教育概论[M]. 上海：上海教育出版社,2003.

作者简介：

陈冲，供职于上海市宝山区四季万科幼儿园。

福州市盘屿中学科技活动计划大全 篇9

一、指导思想：

贯彻《中共中央国务院关于加强科学技术及工作的若干意见》，通过丰富多彩的科技教育和科普活动，激发广大青少年爱科学、讲科学、用科学的热情，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科学文化素养，使学生得到全面发展。

二、组委会：

校长室、教务处、总务处、科技辅导员、1、宣传工作

利用影视设备，板报、画廊等多种渠道进行科普宣传活动，提高认识，普及科学知识。

2、具体活动

（1）一次科技内容的国旗下讲活

（2）十一月份各班出一期科技内容黑板报

（3）组织阅读科技书、科技画报。

（4）观看科技电影或录像。

（5）制作科技作品。

（6）邀请专家或有关人士作科技讲座

（7）网上收集科技信息资料或新闻

（8）参观区少年活动中心科普活动展。

（9）参加区少科站举办的学生科技节。

3、做好活动记录、资料的收集、整理归档。

4、积极参与少年宫的各项科技活动及竞赛。

5、落实人员，确保经费。

6、做好科技辅导教师有关培训工作。（结合有关科技培训活动）

7、对科技教育活动中获奖的作品和证书处置。

（1）校内画廊展示（2）校广播表彰（3）个人证书奖状颁发给学生本人、集体证书及奖状由学校保存归档

中学科技活动周工作总结 篇10

一、加强领导，深入宣传

成立了以廖昌军校长为组长，教导处任组员的科技活动周领导小组。在领导小组的具体领导下由各班主任具体负责，把本次科技活动周的工作落实到了实处。“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”的标语，引导广大师生从思想上高度重视，使此次活动深入人心。在领导小组的指导召开了三次教师会，第一次教师会旨在解决广大教师对科技活动周的思想认识，让全体教师从思想上高度重视；第二次教师会旨在科技活动周计划的制定；第三次教师会旨在科技活动周计划的落实。

二、活动丰富，扎实开展

1、举办科技活动周开幕式。我校于5月3 日下午举办了隆重的科技活动周开幕式，对本次活动的安排和要求作了具体的布置，分管领导、班主任分工明确，各负其责。对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。

2、班级出了一期专题黑板报。为了搞好区科幻画比赛，根据学校要求，每班出了一期题根科幻有关的专题黑板报，学校作了认真检查，并进行了评比，通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。

3、积极参加劳技创新作品制作竞赛。我校积极动员组织学生利用废旧材料进行手工制作，学生的积极性非常高，制作出了不少的支架结构作品，并选出了20人参加比赛。通过这次搭支架活动，培养了学生的动手能力、创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。

4、全镇6个学学校每所学校出一期以“科技以人为本——保护生态环境 共建美好家园”为主题的专刊，共出专刊6期次。

5、各完小紧扣科技活动周的主题，组织专题讲座6多场次，写主题讲稿6多篇；组织参观、实践等形式的活动600多人次，让学生通过活动，亲身经历科学，亲历环保的重要性，增强孩子们的环保意识。

6、中心学校组织开展了美术和科普创作竞赛活动，共有260多人参加，分别选出了优秀美术作品25件、小制作作品80多件。

7、出科普板报、橱窗、画廊。科技活动周期间，我校组织各班出一期科普板报、画廊，均选择学生看得懂、感兴趣、长见识的科普内容。同时五、六年级同学出了一期以科技活动为主题的书画墙、橱窗。在此基础上，我们组织评比，评出一、二、三等奖若干名。

8、开展环保知识普及活动。我校积极组织学生开展环保故事竞赛活动，向学生普及环保知识、培养环保意识，提高爱护环境、保护环境的自觉性。5月9日举办了环保故事竞赛，李佳、左莹、王雅三名同学获得环保故事竞赛前三名。

9、读科普文章、写科普文章、画科幻绘画。3-6年级学生阅读优秀科普文章40余篇；3-6年级学生写读书笔记20余篇；

5、6年级的学生参加画科幻绘画活动，共完成科幻绘画38幅，幅幅精彩、内容丰富。

10、参加科技实践活动。我校紧扣科技活动周的主题，组织专题讲实践活动2场次，写主题讲稿20多篇；组织参观、实践等形式的活动300多人次，让学生通过活动，亲身经历科学，亲历环保的重要性，增强孩子们的环保意识。

我们会以此为新起点，结合学校实际情况，开展形式多样的科技教育和科普活动，同时，我们要继续从兴趣入手，在科技活动中不断促进学生创造性思维的发展把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，努力把我校科学教育提高到一个新的水平。

让学生在科技实践活动中体验科学 篇11

一、提出问题,体验科学

近几年来,学生通过学校校会、班队会、班级黑板报、兴趣小组活动;播放科普录像片;邀请专家作讲座,介绍科技常识、科学探索过程和科技创造发明技法等科技教育和多次科技实践活动,逐步养成了平时细心观察,善于发现问题,敢于提出问题的习惯。有了这样的基础,我们习以为常的东西,他们稀奇,我们容易忽略的细节,他们往往不放过。比如前年,几个孩子提出:我们在与长辈们聊天时,了解到家乡的小河水以前清澈见底,在小河里生活着丰富的鱼虾,每到夏天,大人小孩们成群结队地在小河里游泳嬉水,别有一番风趣;自从建了纸厂以后,小河水浑浊成了棕黑色,水面上还漂浮着一层白泡沫,小河里的鱼虾不见了,夏天在小河里游泳的身影消失了,空气中还常带着一股刺鼻的臭味。然而,我们科技组今年多次对河水进行考察发现,河水不再是棕黑色,水面上的泡沫不见了。河水由清→棕黑色→清,前后变化这么大,是什么因素起作用呢?

同学们决定开展调查活动,孩子们说:“我们一定会揭开这个秘密”。这就是孩子们的眼睛,他们敏锐的洞察力,细致严谨的科学态度。

二、设计方案,体验科学

在这一程序中,教师要适时给予合理的辅导,要善于引导学生根据已学的知识和社会、生活实际进行假设与设计研究方案,不能胡乱猜想,设计的方案要切实可行,还要处理好活动与课堂学习的关系。就如上面学生选定的研究问题,学生们根据已学知识讨论以后认为:造纸厂早期把生产污水直接排放到河里,使河水变为棕黑色,后来对生产污水进行了处理,河水才恢复变清了。

“事实是这样吗?那么造纸厂采取什么方法对生产污水进行治理呢?”。于是学生们带着这一问题,自发制定调查、探索计划,主动与老师磋商调查方案,向老师请教相关问题……这时,我们并不是有问必答,应该做好引导者的角色。让他们交流每组的讨论情况,互相取长补短。他们出人意料的提出了很多调查方案、活动建议,细致到每次活动前的准备、采访的中心问题、采访的程序、采访稿的准备等等,还真像个小小科学家。如:他们与学校领导汇报,争取学校支持与指导;由四到六年级同学组成一支科技组;讨论选出邓艳珊、涂富清做组长,科技组分为摄影组,报导组,录音协调组;决定对造纸厂进行分期调查,在调查中及时照相、录音,然后分期写日记、整理好材料,最后整理成调查报告。

三、实践活动,体验科学

科技实践活动是一种实践、整体、开放的体验活动,强调在实践中学,在合作中用。老师的参与,会让学生感到他们所做的事,不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真体验的事;老师的指导又使他们少走弯路,帮助他们更快地享受成功。这时,对学生有创意的一些想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信发挥极至,促使他们形成再研究的愿望,形成良好的“愿学”循环。当学生遇到挫折,老师应该用“挫折教育”让学生品味人生,鼓励他们勇于面对失败,培养良好的“抗震”心理素质,为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。

以下是摘选孩子们的一篇活动日记:

9月14日 天气:晴

昨天我们通过调查采访知道,造纸厂早期由于污水处理没有跟上,污水直接排放到河中,造成排污口以下水域污染,河水变色。

为了解决这一环保问题,造纸厂分析了污水源,认为生产废水分为蒸煮产生的黑液,洗浆、漂白中的中段废水与抄纸中的白水。纸厂派人到外地参观、学习后,先投资建造了外加剂厂,对蒸煮产生的黑液采用回收碱木素、冷却助磨剂、减水剂的方法进行处治理,成了治污又创收的分厂,每年创收几百万。

从2007年开始,造纸厂再次投资,建了一套废水治理项目,洗浆与漂白的中段废水采用气浮法+生化法治理;抄纸的白水采用气浮法处理后回收用于洗浆,每天节约用水2000吨。这样外加剂厂和气浮法二套污水治理措施,就可以把造纸厂在生产过程中产生的污水全部科学、合理地进行处理。

学校在每期的“科技活动月”中,把他们的活动材料精心布置展出,让全校师生和家长们参观、交流,评出优胜奖,并将这些成果送到全国科技创新大赛上参评,如果获奖,学校为此再开专题颁奖会,肯定成果。通过这样的评价、鼓励,把学生参与活动的热情推上新的高潮,成为学校教育教学的一大热点,让学生学到知识的同时,也为科学素质的提高、科学精神的培养,打下坚实的基础。

中学科技实践活动计划 篇12

一、高校学生科技创新活动的现状

目前, 高校学生科技创新活动主要在学校的组织引导下, 依靠部分教师的指导和帮助, 利用课余时间进行科技创新活动, 在各个方面都存在一定的局限性:高校学生科技创新活动主要通过学校团委的组织和引导, 缺乏专门的科技创新管理部门和规章制度, 在管理上连续性和督促性上远远不够, 科技成果严重流失;高校学生科技创新活动缺乏专业的指导教师, 教师对学生的科技创新活动的指导缺乏激情, 使得学生的科技创新活动往往要多走很多弯路, 成果稀少, 科技含量低;资金和设备不足束缚高校学生科技创新活动的发展;高校学生科技创新活动较少与企业生产、实际应用结合, 使得很多好的成果未转化为生产力。

二、高校学生科技创新活动的重要性.

1.开展高校学生科技创新活动是培养高素质创新型人才的需要

培养高素质创新型人才是高校教育的主要任务。在目前竞争日益激烈的社会, 对人才的动手、科研、实践、创新能力的要求越来越高, 但部分高校仍然不够注重学生的动手能力、实践能力以及创新能力, 过多的注意力放在学生的卷面分数上, 导致培养了一批缺乏创新素质的“低能儿”。所以开展科技创新活动为培养创新型人才提供了好的平台。

2.开展高校学生科技创新活动是高校自身发展的内在需要

高校是科技进步和人才培养的摇篮, 科技成果以及高素质人才的多寡已经成为衡量高校发展的重要指标。据统计, 目前高校科研成果中学生已经占到相当大的比例, 成为了科技创新成果产出的中坚力量。所以高校自身的发展需要积极创造条件开展学生科技创新活动, 使得高校成为高层次人才培养的港湾。

3.开展高校学生科技创新活动有利于整合科研资源, 提供交流平台

深入开展高校学生科技创新活动需要进一步了解企业的实际需求, 提高高校科技创新成果转化为实际生产的效率。通过建立与企业的长期合作, 也为高校和企业提高了一个好的交流平台, 高校科技创新活动根据市场需求来调整自己的方向, 企业利用创新成果提高生产力, 推动高新技术产业化。

三、如何开展高校科技创新活动

各高校应将科技创新活动与人才培养相结合, 提高意识、营造良好氛围, 完善制度, 以培养创新人才为目标, 进行高校学生科技创新活动的实践和探索。

1.提高创新意识, 营造科技创新文化氛围

开展科技创新活动首先要改变的是观念, 将过去的传统的教育观念转变成注重动手、注重实践、注重能力培养的新时代观念。高校要高度重视创新意识的培养, 要将高校学生科技创新活动作为提高学生全面素质的育人工程, 必须把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为首要任务。积极开展各种科技活动, 努力在全校营造刻苦钻研, 勇于创新的良好氛围。通过邀请知名学者举办各类科技学术讲座, 开拓学生视野, 强化学生科技创新意识;围绕科技创新活动, 有计划地、经常性地组织开展广大学生能充分参与的学术交流活动。科技活动的大量举办使学生得到了科学研究训练, 充分调动了学生自主创新的积极性。

2.完善高校科技创新管理制度、激励制度

制定并完善鼓励学生从事科技创新活动的相关制度, 从政策上支持、引导学生自觉从事科技创新研究。学校制定相应学生和指导教师的奖励方法。如在奖学金及推免制度中, 科技创新占据相当比例, 对在科技创新活动中表现突出的学生给予政策上的倾斜。对指导科技创新活动的教师给予工作量的计算, 在晋升中, 教师对学生科技创新活动的指导情况作为一个重要的考量指标。制定科研项目答辩制度, 中期检查制度, 考察制度, 学校加强对学生科研项目的管理, 加大考评力度, 增强学生的责任意识, 使得科研创新活动能够顺利开展。

3.建立科技创新基地, 搭建创新活动平台

2002年教育部与科技部联合发文《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》, 确定“选择一批研究力量强的高校, 进行创新基地建设试点”。科研团队的分散不利于资源的共享和合理利用以及成果经验的交流, 束缚了科研成果的产出。科研创新基地的建立能进一步整合资源, 实现资源的合理利用和共享, 并为不同学科科研活动的开展提高良好的交流平台。科技创新基地作为高校学生科技创新活动的坚强后盾, 为创新活动的开展提供了制度、物质、资源等全面保障, 促进了高校科技创新活动的良好健康成长。

4.加大与国外高校及企业的交流合作

高校的科技创新活动不应仅仅停留在实验室或校内, 而应该进一步扩宽自己的眼界, 更多了解世界前沿的科技发展动态, 推动自身科技创新能力的提高。通过选派优秀的学生到世界高等学府进行联合培养、到其他科研院所进行毕业设计, 吸收好的创新知识、文化, 丰富科研创新成果。加强与企业的联系和合作, 利用寒暑假, 到企业开展科研实践活动, 真正了解企业所需, 使科技成果实现实际应用转化, 从而实现创新成果的产业化和产品化。

5.以培养创新型人才为目标, 开展科研创新活动

培养创新型人才是高校教育的主要目的, 也是开展科研创新活动的最终目标。培养高质量创新型人才要以“理论教学——实验教学——科学研究相结合;基础知识——学科前沿——探索创造相结合;校内平台——科研机构——企业公司相结合”三个“三结合”的教育模式。高校学生科技创新活动要从培养高校学生创新意识、创新思维、创新实践、创新能力出发, 全面提高大学生的综合素质, 培养社会主义新时代的高水平接班人。

参考文献