关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题（共9篇）

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇1

物业管理专业专科学生专业见习、综合实训、毕业实习、毕业论文环节的有关具体要求

集中实践环节是开放教育试点物业管理专科的重要教学环节，其要求学生在规定时间内完成专业见

习、综合实训、毕业实习和毕业作业等四项任务。为此特制定本集中实践环节具体安排，希望学生能积极配合我校教学工作，确保毕业实践环节的顺利进行：

一、具体时间安排：

1、社会实践环节共进行四星期，毕业论文的写作为期四个月。学生应在指导教师的指导下进行社会

实践、毕业论文资料收集、撰写毕业论文。

2、（1）社会实践从9月的第三星期开始进行，学生务必于10月的第一星期将社会实践的情况向指

导老师作一汇报，并将社会实践报告交于指导教师。

（2）毕业论文的写作环节从9月开始，9月4月进行毕业论文的选题、资料收集以及论文的构思，4

月上旬进入论文的写作阶段，学生应于4月15号将论文的一稿交于指导教师，指导教师修改之后，学生应及时修改并于10月10号将论文二稿交于指导教师，学生应在10月30日前将论文三稿交于指导老师，并于12月前完成论文的写作。

（3）学生必须在规定的时间内准时将论文的一稿、二稿、三稿交指导教师，以便整个论文写作环节的顺利进行。

（4）论文写作完成后，学生务必于11月20日之前将论文的一稿、二稿、三稿、定稿（用A4纸打印

三份）以及指导教师的定稿意见一并装入论文袋中，交到班主任处，班主任交教务处统一审核验收。

二、集中实践环节内容与要求

物业管理专业集中实践环节由社会实践（专业见习2学分、综合实训4学分、毕业实习3学分）和毕业作业5学分两部分构成。其中各环节内容及要求如下:

1．专业见习的主要目的是从感性上对物业及物业管理有一个全面的认识。结合《物业管理实务Ⅰ》、《物业管理实务Ⅱ》的学习与实践进行专业见习。实习内容主要是针对物业管理专业涉及的基本内容，由

学生自行到物业管理公司见习，了解物业类型、物业管理的基本制度、基本流程、方法，增加感性认识。专业见习的时间： 2周学分： 2学分

专业见习的内容：物业的类型；物业管理公司组织结构；业务内容；物业管理工作流程；物业管理工作的现场控制与服务礼仪等管理服务技能的展示；物业管理制度建设情况；物业管理公司质量管理文件、管理资料等管理方面的文件的了解；其他见习内容。

专业见习的要求：在专业教师的指导下进行，见习完毕后撰写专业见习报告（不少于2000字）。

2．综合实训主要是结合所学专业知识与技能进行实际能力的训练。目的是对所学的专业知识进行全

面的了解、理解、掌握，并能灵活应用。可由学生自主到物业管理公司进行综合实训；经过一定时间到物业管理公司有关岗位的上岗综合实训，增强从事物业管理工作的实际操作能力。

综合实训的时间：4周学分：4学分

综合实训的内容：前期服务实训，即物业接管验收与收楼实务；综合服务实训，包括房屋装修与维修管理、设备管理实操、智能化设施维护与管理、安全管理实务、绿化管理、清洁卫生管理等；服务管理实训，包括服务管理、物业管理处管理收费管理实务和档案管理等。

综合实训的要求：在专业教师和实训技术人员的指导下，学生在实训期间每天必须进行实训记载和写实训体会，进行学生撰写综合实训报告（不少于2000字）。

3．毕业实习主要是检验学生对专业知识与技能的综合应用能力，并针对学生的就业对职业岗位能力的需要，让学生在毕业前，选择一定的实习题目，到物业管理公司具体从事某一方面的管理服务工作，进一步增强学生运用所学理论和知识，分析和解决实际问题的能力。毕业作业主要是考察学生 运用所学知

识，分析和解决实际问题的能力。实习内容应参照国家对物业管理人员的职业技能要求进行。毕业实习的时间：3周学分：3学分

毕业实习的内容：物业管理机构；住宅、商务、工业、特种物业的管理；物业接管验收与撤管；物业管理档案的建立与管理；物业常用文书；物业管理费用管理；房屋构造与维护管理；房屋附属设备维护与管理；安全管理；环境管理；文化娱乐场所与活动的管理；物业管理方案的制订；物业管理制度；物业管

理资金的管理；房屋修缮的预算；综合经营服务等。

毕业实习的具体要求：毕业实习必须在专业教师和实践基地技术人员的指导下，学生在实习期间每天必须进行实习记载和写实习体会，实习完毕后，学生要撰写毕业实习报告（不少于2000字）。

4．毕业论文需在修完规定学分和课程后进行，重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力。其是全面考查学生独立地综合运用所学本专业理论知识针对物业管理行业领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。

毕业论文的时间： 5周学分：5学分

毕业论文的内容：一般以物业管理专业内容为选题范围

毕业论文的要求：毕业作业（论文）应由学生本人在教师指导下独立完成；其选题限于物业管理专业范畴之内，切要注重选题的应用性，选题要具体不宜过大确定选题要尽可能结合实践教学环节的教学成果及本职工作实践经验；论文要论点正确、论证充分、结论合理；材料翔实、结构完整、语言通畅；行文格式规范；论文格式要符合论文规范。论文字数不少于5000字。

三、指导教师职责

（1）熟悉物业管理专业知识与技能；熟悉物业管理专业见习、实训、实习等教学环节的专业技能；熟悉物业管理理论及行业动态，熟悉物业管理政策法规；熟悉物业管理实际操作规程与方法；具有写作相应文体能力。

（2）做好实习准备工作。用4学时时间指导学生准备好实习必须的各种文件、资料、器材；向学生讲明见习、实训、实习的目的、任务、要求、注意的问题、各种报告撰写方法及其要求等事项。

（3）指导学生的见习、实训、实习全过程。在实习开始后，即时指导、解答、处理疑难问题。至少做3次集中性指导与检查。做好学生与学校、实习基地及实习导师的联系、沟通与协调工作。

（4）在见习、实训、实习结束，后即时要求和检查学生撰写的实践环节报告；审查学生报告的真实性、科学性；评定学生报告成绩。写出评语并提出评分意见；如发现报告或论文有抄袭问题应责成学生重写，对拒绝改正者，应及时向主管部门报告。

（5）指导学生做好毕业作业（论文）撰写工作。毕业作业（论文）撰写集中指导课一次，不少于3学时。对学生撰写的毕业作业（论文）初稿进行审阅并提出修改意见；写出评语、评定毕业作业（论文）成绩建议。如发现作业（论文）有抄袭问题应责成学生重写，对拒绝改正者，应及时向主管部门报告。毕业（论文）指导教师对每位学生的个别指导次数不能少于2次。关于指导教师指导学生人数的限制，须参照中央电大有关集中实践方面的文件精神执行。

四、集中实践环节考核的评定依据和标准

1．评定依据：见习、实训、实习成绩评定以《物业管理专业社会实践环节形成性考核册》方式考核。由中央电大物业管理专业统一印制。通过考核册评定见习、实训、实习成绩。毕业作业（论文）则以学生提交的作业或论文为考核依据。成绩合格以上方可获得相应学分。

2．见习、实训、实习成绩评定标准：见习、实训、实习成绩评定分优秀、良好、合格和不合格，取得合格以上成绩者获得相应的学分。各等级成绩评定标准。

优秀：积极认真从事见习、实训、实习活动，主动性强，撰写的报告内容完整、真实，体会深刻，针对性强、表述符合知识原理、观点有独到之处。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强。

良好：能按规定从事见习、实训、实习活动，配合完成各项工作，撰写的报告内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强。

合格：能按规定保证见习、实训、实习活动的时间，基本上能完成各项工作，撰写的报告内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章结构较为合理、有一定逻辑性。

毕业作业（论文）成绩评定标准：毕业作业（论文）成绩评定分为优秀、良好、及格、不及格四等，取得及格以上成绩者获得集中实践环节规定的5学分。各等成绩评定标准：

优 秀：观点鲜明，有所创新；论点与材料统一；结论鲜明；层次清晰，结构完整；文字准确流畅生动。良 好：观点正确；论点和论据基本统一；结论准确；层次清楚、结构完整；文字表达流畅。

及 格：观点正确；论据材料一般；结论明确；层次较为清楚，结构较为完整；文字通顺。

五、其他

（1）具体时间安排：本次论文安排从3月开始进行，学生应严格遵守有关时间安排，准时将自己的专业见习、综合实训、毕业实习和毕业作业交于指导教师，由指导教师给出相应的成绩。

（2）有关要求：整个毕业集中实践环节完成后，学生必须将自己毕业集中实践环节的所有资料（用A4纸打印）以及指导教师的定稿意见全部装于论文档案袋，在规定的时间内准时统一交于指导教师，以便整个集中实践环节的顺利进行。

物业专业毕业环节各时间安排

物业专业专业见习时间安排 三周08年3.17－4.06

物业专业综合实训时间安排 四周08年4.07－5.04

物业专业毕业实习时间安排 三周08年5.05－5.25

物业专业毕业论文时间安排 五周08年4.14－5.18

备注：论文写作必须在6月20日前完成并交回到论文指导老师处，由指导老师

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇2

1 农林经济管理专业本科毕业论文的特点分析

有别于自发性或其他诸如课程论文等日常论文写作的是,毕业论文在写作体例上有着特定的规定、在学术水准上需具备一定研究价值与创新、在指导方式上师生双向互动沟通、在管理监督上有着一系列的程序安排。此外,农林经济管理专业因其专业及时代背景而产生的一些鲜明的特点,为学生毕业论文的撰写与创新带来了机遇与挑战。

1)研究范围,着重服务三农问题

农林经济管理专业毕业论文主要是在大农业口径下,把我国“三农”问题作为研究范畴,对农民、农村和农业的建设与发展中出现的重点、难点和热点问题展开理论与实践的研究。一方面,该专业的理论研究基础正在进行着不同学科之间的相互交叉和渗透。另一方面,随着经济的高速增长、产业间联系日益紧密、以及不同经济体交流与依赖性的加强,传统的农业经济仍在不断突破传统界限,逐步向产前和产后、农业和非农产业、国内和国际等方面不断延伸,为本科毕业论文的研究内容提供了更多的研究素材,也对本科生原本不高的研究问题提炼能力提出了新的考验。

2)研究性质,突出应用型论文

我国高等教育正在由“精英教育”向“大众教育”转轨,理论研究已不是科学研究的单一侧重点,现实中更需要根据学生就业市场需求进行适应,突出应用研究,即如何在现实中提出问题、分析问题与解决问题。此外,受专业学科研究范畴的影响,研究农民、农村和农业的经营管理活动,成为农林经济管理专业毕业论文不可回避的话题,如何经营、如何决策,此类解决“怎么做”的问题,需要在研究中提供更多的程序、方法和手段等。这一现象,加速着学生向社会过渡的进程,也对学生的学术发散能力、理论应用与实践能力提出了新的要求。

3)研究对象,受政策影响深远

我国是传统的农业大国,农业人口比例高、二元经济现状仍未得到彻底改观,“三农”问题成为制约当前中国整体现代化的关键因素之一。另外,“三农”问题中很重要的议题之一就是关乎人民衣食住行、内部稳定的基本问题,这些问题均受国家政策影响深远。随着经济发展的不断推进,“三农”问题的表现形式显示出极大的活跃性,不同时期会有不同问题的关注侧重点,国家对“三农”问题解决的相关保护与扶持政策也在不断调试。教学过程使得学生加深了对社会的理解,也对学生的综合素质、政治与学术敏感度提出了挑战。

4)研究方法,存在定量分析的趋势

在农林经济管理本科毕业论文中,定性和定量两种研究方法是辩证统一,缺一不可的。不过,随着农林经济管理中对决策越来越数字化的要求日益深刻,这种依靠直觉、经验做出判断的定性方法,逐渐在依据理性、数据,甚至数学模型,来做出更高层次判断的定量研究方法面前,显得较为单薄。无论是在经济现实中,还是理论研究中,定量研究方法的地位日趋显著,从社会实践折射至毕业论文研究。这对农林经济管理专业准毕业生的经济计量、数据统计的分析能力有一定难度,但现代化的科学技术水平,尤其是电子计算机的应用,使得学生的分析条件大为提升。

2 农林经济管理专业毕业论文失范现状

历年毕业论文中,确实不乏出色的学生毕业论文作品。但不可回避的问题是从论文本身情况来看,本科毕业论文质量出现整体下滑已成不争的事实,“论别人之所论,说他人之说话”,真正有创见的作品鲜见。具体来说,农林经济管理乃至其他专业毕业论文中出现的常见问题有以下几个方面。

1)选题失偏

“好的选题,便是成功的关键”,选题的好坏直接影响到后续论文写作的进展与基础。当前选题工作中存在着一些问题,导致学生短时间内无法理想地提炼自身感兴趣、可操作性强、同时兼具研究价值的研究主题。一是出现选题失当,即选题出现过大或过小的现象。选择研究的主题大大超过学生学习能力努力能达到的范围,或是过于简单容易,都不能起到锻炼学生的作用;二是选题重理论轻实践。现实中学生选题过大的现象较为普遍,这部分论文选题一般容易脱离实际,理论研究比重较高。这是因为,理论性研究成果众多,借用图书馆、数据库与网络资源,学生不用费力实地调查与试验便能获取相应观点与数据,而且理论研究偏向的论文篇幅很容易达到。选择偏理论研究无异于降低研究难度,为学生的“闭门造车”提供便利。这两种现象,都会致使本科毕业论文脱离原有制度设计初衷,使其同时缺乏理论研究价值与实际意义。

2)论证无序

观察近年的本科毕业论文成果,论证无序的问题较为突出,主要表现在:第一,缺乏逻辑递推论证。学生无法准确地以论文主题为线索,从问题的提出、展开分析、结论的得出等研究思路中,使论文整体形成内在而必然的逻辑联系。第二,论文整体论证缺乏层次感。学生对手头资料与数据的驾驭能力还不高,观点难以逐条加以理顺并分清层次加以分析,存在原始而简单的资料与数据的罗列、堆砌的现象;第三,前后不一,似是而非。在论证的过程中,部分学生将与研究主题相关的所有观点和信息,不加以轻重缓急地“一锅端”。看上去论证形式符合要求,但细读发现这种逻辑关联是强加的,整体论证无效。比如,有学生在分析某地区农业可持续发展问题时,提出人口素质低是其主要原因之一,但该论证部分通篇在描述当地人口总体人口数量及素质,没有涉及农业劳动力素质低下对农业可持续发展会产生怎样的影响。

3)方法单一

一般而言,研究方法没有绝对的好坏,应根据不同的研究对象、环境与时期等不同特征,来挑选合适的一种或多种研究方法获取丰富可靠的材料,顺利完成研究任务[2]。从当前本科毕业论文表现来看,多数学生均采用单一的研究方法,即文献研究法。虽然文献研究法确实不失为一种较好的研究方法,但是方法过于单一,会使学生产生忽视一线了解社会的重要性。而且这种方法受学生所获文献的数量、质量和研究范畴甚至文献观点所限,在思维定式下不太容易形成现实中创新的研究论点,同时也会提高学生的毕业论文重复率[3]。另外,方法过于单一,也不能综合应用其他研究方法的优点,实验法和其他理性思维方法的缺失,使得农林经济管理专业本科人才培养中相关课程,如统计学、计量经济学、数学等相关教学未能体现其运用价值。

4)不合规范

从农林经济管理专业近年毕业论文来看,不合规范的表现形式有如下几点:第一,语言不规范。许多毕业论文语法错误频出,且遣词造句仍有口语化趋势,文字容易夸大事实,表述中易透露学生个人情绪倾向,不能客观、中性地表达观点;第二,图表不规范。学生论文中“为了图表而图表”的现象频发,图表和论文内容没有直接联系。另外,部分学生论文中图表的命名与序号、以及内容、格式、指标单位等不合规范;第三,内容形式上的不规范。例如,部分学生摘要写作立意不明、不能更好地概括全文观点;或在提炼关键词时仅仅将论文题目拆分成几个部分;或者文内注释、文后参考文献列表不规范等等。这些写作细节上的不规范,直接导致老师批阅修改工作量巨大的同时,也会在论文形式上使论文质量大打折扣、至少评阅老师印象分不会很高。

5)学术不端

剽窃抄袭行为应是毕业论文中频率最高的学术不端行为,许多学生在论文撰写过程中,将他人观点直接复制粘贴过来,当做自己论文的一部分。不过,近期也发现部分学生为了躲避论文重复率抽检被发现的概率,因此在抄袭他人成果时,加以简单的文字处理,即隐晦地“假借鉴、真抄袭”,此类“升级版”作弊手法值得关注;此外,学术造假也是本科毕业论文中常见的学术不端行为,表现在两个方面,一是数据造假;在论文所需数据缺失或是定量分析结果不理想时,许多学生会选择数据造假来满足论文写作的继续开展;二是枪手代写。部分学生学习态度不端正,没有将论文写作提升至自身能力毅力锻炼的高度,反而当做毕业和就业的包袱。毕业论文大有成为商品的趋势,部分品行不端的学生在临近毕业时为获取毕业资格,寻求“枪手”帮忙代写论文,这是学术不端非常严重的现象,也是对本科教育精神极大的挑衅。

3 制约本科毕业论文质量提升的影响因素

学生是本科毕业论文教学中的当然主体,学生主体本身的因素成为提升本科毕业论文质量的关键路径———内因;而教师和学校作为毕业论文教学中同样不可忽视的关键主体,成为学生主体发挥其主观能动性的外部因素。

1)学生主体内部因素

(1)基础知识功底薄弱。受国内教育理念的影响,一方面,教学方法多为传统授课方式,即教师注重知识点的传授,而学生习惯倾听并记忆相关讲述,这种填鸭式教学方法不利于学生创新思维的形成,也不利于毕业论文写作的主动性和创造力;另一方面,课程授课内容也相对较为定式,课程所授知识与考核方式相对固定,这种单一教学内容,将知识教条化、封闭化,也不适应毕业论文研究和解决问题的需要。除此之外,学生对基础课程的学习还容易受到个人兴趣、就业与考研等因素影响,产生课程学习重视程度和掌握程度冷热不均的现象,难免产生知识结构厚此薄彼的现象。本科生基础知识功底较为薄弱的事实成为学生“先天不足”的主要原因。

(2)学术能力的匮乏。学生缺乏运用所学知识独立进行科学探索和科学研究方面的训练,一是课程设置方面,大学四年本科教育中,较少专门开设科研方法指导课程或者其他相关研究指导性课程,毕业论文指导课程更是少见;二是日常训练方面,虽然不乏课程论文、实习论文、学年论文等实践训练,但这些论文形式不仅在要求、形式上和毕业论文相去甚远,而且这种考核方式是单向的,即没有相关质量点评、改进信息反馈等等,学生无法从中获取写作经验的积累;三是基本科研能力方面,当前许多准毕业生在科研基本素能方面还有所欠缺,反映到毕业论文上,就是文献搜集处理能力、与老师沟通能力、调查研究能力都还不高,直接影响到毕业论文撰写质量。

(3)思想意识有待提升。其一,学术自信心不足。相关科研训练经验的缺乏让学生对于毕业论文的整体概念较为模糊,因陌生而产生惶恐。加上参考文献如期刊论文、硕博士毕业论文等,都是具一定含金量、层次更高的学术成果,本科生在学习和理解上有一定难度,产生畏难情绪。指导教师自身的学术素养也会产生一定“权威光环”,使得学生为了追求心理安全感,产生依赖情绪;其二,学生重视程度不够。临近毕业,学生自身的时间精力计划安排较为饱满,大部分精力放置在重修与补考、求职与就业、实习与深造、考研与考公务员等重大事件上。相较之下,“时间较为自由、形式较为宽松、地点不固定”的毕业论文,习惯性地被学生放置在计划安排“既不紧急也不重要”的位置。

2)学生主体外部因素

(1)教学目标设置缺失。当前毕业论文目标设置存在以下几个问题:第一,目标设置要求模糊。相当比例的学生对学校毕业论文管理细则中有关质量方面的规定不甚了解,对操作性质量指标的度把握不准;第二,质量要求较高。理想的要求应定位在,具有一定挑战性又在学生稍作努力能达到的范围之内。但当前多数院校对本科毕业论文均有一定“拔高性”要求,如创新要求[4]。复旦大学副校长周鲁卫认为,“不可能要求所有大学生都写出有创新、有学术价值的毕业论文”[5]。当学生的有限基础与校方拔高标准差距过大,容易产生消极应战情绪甚至抄袭的短视心理;第三,考核标准重结果轻过程。毕业论文成绩考核更多偏重于论文本身质量,而对学生撰写过程中的现实表现未加考虑,激励指向不明。

(2)指导力量的弱化。许多学校对新晋教师都有相关教学技能岗前培训,但对毕业论文指导工作没有更多的规范性培训。并且,指导教师之间相对独立,没有形成有机的论文指导团队,学生不能更便捷地分享教学资源。教师自身及论文指导团队的论文指导能力会对学生毕业论文质量产生重要影响外,教师主体意识的可能影响也不容小觑。由于对指导教师毕业论文教学的考核多集中于数量考核,而非质量或过程考核。因此,部分教师仅将该教学环节当做一次普通的作业指导,而将大量精力放置在日常课程教学、甚至考级评优、职称评定、其他社会工作事务等方面,减少了毕业论文指导工作投入。教师与教师团队指导力量的弱化,显然间接地打击了学生学习热情,也减弱了对学生的指导效果。

(3)过程监管的不足。首先,虽然各大高校普遍建立了毕业论文教学管理制度,但对各时间段的工作安排、各教学主体(尤其是教师、学生和各级管理者)之间的责任与工作内容划分,以及各阶段工作任务的要求、考核的细则等不够具体,在论文教学过程中也较少伴随信息反馈与监控的行动。其次,在毕业论文教学过程中,受就业导向工作思想影响,学校和指导教师为提升就业率、考研率,不惜在论文教学与学生求职就业间自觉让位于后者。而指导教师也会在学生紧张求职的情况下,自觉不自觉地降低对学生论文的指导标准。在全程监管不力的环境中,再如何强调毕业论文的重要性,学生都会认为是名不副实的普通任务,会主动减轻自身努力程度并放松对毕业论文撰写的要求。

4 毕业论文质量保障体系的建构

在当前本科毕业论文“形式大于实质”、质量下滑的背景下,如何解决学生主体的能力提升与思想意识重视程度,以及加大其他教学主体(如教师、学校)的主体参与度,做好论文指导及管理、服务工作,成为提升本科毕业论文质量的关键路径。

1)前馈控制

(1)学生科研能力的培养与提升。一方面,在大论文观的认知基础上,遵循渐进式培养规律,在日常基础教学与专业教学中,引入科技论文写作能力培养与实战训练,使学生提前形成论文意识。锻炼学科专业研究能力的同时,让学生对论文写作不再保留距离感,以减轻实际论文教学环节的畏难情绪与依赖心理;另一方面,在毕业论文工作开展之前,有必要以课程或讲座的形式对学生进行系统地、有针对性的培训。对共性知识的培训可以减轻师生双方工作量,也能极大地排除因教师指导风格、沟通方式等因素对论文指导的差异性。

(2)毕业论文教学工作时间提前。学生求职、就业、实习与补考等事项时间较为固定的事实不可逆转,如将毕业论文教学工作提前至第六学期可能更为合适。第一,毕业论文撰写时间错开“高峰期”,学生可专心于研究思路的形成、信息的搜集与钻研,以及研究方法的学习与应用等。第二,高校大学生认知实习等实践活动一般安排在第六学期暑假,毕业论文提前可以正好与其统一管理,将毕业论文写作与实习、理论与实践结合起来;第三,提前开始和结束毕业论文工作,可以利用第六和第七个学期之间的暑期整段时间,期间学生可安心于论文写作。

(3)选题管理的创新。一是,在毕业论文教学工作正式开展前,需对学生进行选题动员,其间可以穿插往届不合格论文为案例,不仅可以提升学生论文意识和重视程度,让学生将毕业论文的质量高低和毕业与否、获得学位、就业与深造等建立必然联系;二是,鉴于学生的问题提炼能力较低,为了更好地兼顾学生研究偏好和教师擅长理论范围,可在选题工作开始之前,对学生关注的研究方向加以摸底,教师再结合当前研究领域的热门话题,拟定不同研究主题供学生选择;三是,采取师生双向选择的形式,唯此才能达到关系和谐、资源优化配置、利用优势的目的。

2)过程控制

(1)严格规范并执行相关规章制度。有必要结合专业特色,构建新的更为完善的管理制度。学校内部需要根据不同学科性质来设置本科毕业论文目标与管理办法,并且详细规定每个时间段教师与学生的各自职责与任务要求、注意事项,做到阶段成果、现实表现都能如实评价,不同管理部门、教师与学生都能有章可循、便于自我管理、自我控制。已制定并运行的管理办法中,任何一个环节的拖沓、马虎甚至遗漏,都会导致教学主体的责任意识耗损,因此,相关规章制度一定要严格落实下去。

(2)加大教师指导力度。对于毕业论文指导教师资质需明确,应挑选综合素质高、表达能力强、科研能力突出、治学态度严谨的教师担任指导老师。同时,对教师进行毕业论文教学工作进行培训,以此提高主体重视程度并明确自身在教学中的职责、提升职业技能。在导师制基础上,“以一人负责为主,多人合作为辅”。即有必要按照专业、教研室、资历、研究方向等指标将毕业论文指导教师群体划分为不同的梯形团队,形成资深教授与青年教师、理论型与实践型等不同层次、有机协调的合作性组织。

(3)对毕业论文全程化指导记录并督查。严格执行全过程化质量管理,提醒师生双方保留指导记录。一则可以提醒指导教师和学生双方,增强彼此间的联系,按照计划完成阶段性任务;二则通过定期检查或交流制度的量化指标,提高教师的责任意识、学生的重视程度。相应指导记录也会形成对师生双方业绩考核的客观依据,为成绩评价提供现实保障。在论文指导过程中,要定期不定期进行指导记录的检查,每一阶段都要进行信息反馈与质量考核。

3)结果控制

(1)优化毕业论文教学考核目标。对本科毕业论文应设置合理的研究深度与要求,应正视本科生知识储备与运用能力的有限性,专注于培养学生分析问题解决问题、以及理论应用实践的能力;其二,慎谈创新。适当降低本科毕业论文创新度要求,仅要求在观点、方法或者应用方面有所新意即可;其三,将毕业论文的过程纳入考核目标内容中。如前文,在教学过程中,保留学生与教师的相关成果与沟通记录,以此形成师生双方的绩效考核纳入终期检查成绩。

(2)严格实施毕业论文质量把关。第一,在答辩前以教研室为单位,对本专业学生的论文成果采取师生双方的匿名预审。退回不合要求的论文成果,并在答辩前留置时间修改完善;第二,指导老师应回避自身指导学生的答辩评议。指导教师于同一学生,不能既是教练又充当考官,否则有失公平的同时,也会让学生产生机会主义的侥幸心理,淡化论文撰写的努力程度;第三,采取二次答辩制度。让不合格学生在认真修改过后再次参与二次答辩,效果更好。这几个关键环节可以直接促使学生提高质量意识,在一届又一届持续不断的论文教学中,高年级学生对低年级学弟学妹的口碑相传下,会产生集体质量意识提升的良性循环。

(3)建立合理的激励约束机制。适当设计毕业论文教学环节的执行细节,使得该教学工作能切实与师生双方的绩效、工作前景等关乎自身考核与发展的重要指标建立某种必要的联系。如将毕业论文成绩列入优秀毕业生评选考核指标之一,并对优秀学生的理想应聘单位与深造目标院校以写推荐信、优秀证明等形式加以鼓励;对优秀毕业论文指导教师进行物质与精神奖励,将其指导工作加以工作量化,合并至当年的教师科研工作量、科研贡献、薪酬奖金等。同时,表现优异的教师应在年度工作考评、评优秀先进、甚至评级评职称等方面予以政策倾斜。

参考文献

[1]王越旺.困窘与失矩——当前本科毕业论文存在问题的分析[J].华北电力大学学报(社会科学版),2010(1):135-139.

[2]武丽志,陈小兰.本科论文写作指南[M].北京:清华大学出版社,2011.

[3]王晶莹.本科毕业论文研究方法创新探析[J].经营管理者,2013,15:360,359.

[4]刘震,黄巧云,刘凡,等.寓教于研培养创新人才的探索与实践[J].华中农业大学学报(社会科学版),2013(4):136-140.

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇3

关键词：应用本科 财务管理专业 实践能力

在经济和技术尚不发达的历史时期，把高等应用技术教育的层次定位在中专、大专水平是必要的，也是符合我国国情的。随着我国的产业结构逐步向劳动密集型和科技知识密集型并存发展，随着中等职业教育和专科层次的应用技术教育“瓶颈”的突破，应用技术教育发展的重心上移。高等应用技术教育是职业教育发展的“龙头”，“应用本科”则是职业教育发展的新高点。构建完善的应用本科教育体系， 是顺应知识经济时代的发展趋势，也是我国应用技术教育发展的趋势。

循序渐进的实践教学是学生养成职业素养、掌握专业技能，胜任专业岗位的有效手段。但财务管理专业的应用特点使得学生很少能真正深入经济实体从事与专业相关的岗位实习，实践教学仅限于模拟实训，即使模拟实训的课前计划设计得再完整，也很难模拟经济实体的客观、真实的运作环境。实践教学推进起来“隔靴搔痒”，难以起到预计的效果。

一、财务管理专业实践能力养成进程

专业实践能力的养成是基于在充分掌握专业以及相关知识的基础上的一个循序渐进的过程，是高涨的专业热情、扎实的专业知识、丰厚的专业经验、熟练的专业技能综合作用的结果，并在此基础上形成有效的提升、拓展和创新。基于人们对于知识认知的规律，结合财务管理专业特点，我们将财务管理专业实践能力养成进程划分为以下五个步骤。

（一）专业认知

专业认知是在接触学科基础知识、专业知识教育之前感性地形成对所学专业的基本认识。其目的是培养学生浓厚的专业兴趣，为今后专业知识的深入学习和专业技能的深度培养提供持久的动力源泉。

（二）实践感知

实践感知是通过学生广泛参与各类社会实践，体验竞争，感受真实的工作环境，学习处理人际关系，培养团队合作精神，增加社会经验的过程。其目的是让学生亲身感受学校无法仿真的工作环境，通过这个阶段的锻炼，有效地帮助学生最大程度缓解学校与社会之间氛围差异导致的不适。

（三）专业体验

专业体验是在初步接触学科基础知识和专业基础知识的基础上，通过实习、实践验证所学知识的过程。其目的是通过实习、实践形成理论知识与实践技能的有效链接，逐步增强学生专业理论到专业实践的转化能力。

（四）信息综合

信息综合是在接受核心专业课程的基础上学习的过程中，通过实习、实践验证知识点，并且将一个完整的专业工作程序进行有效链接，形成完整的专业工作概念的过程。

（五）能力养成

能力养成是经历了以前几个步骤重回往复地锻炼，逐步将专业知识在专业实践中得以验证、固化、升华，并且把实践过程中累积的经验进行加工、处理，内化为自身固有的专业素养、专业能力的过程。

二、促进财务管理专业实践能力养成的措施

（一）制定完备的实践课程教学计划

教学实施计划是引导专业教学实施的纲领性文书，它指导着全程的教学工作。在制定专业全程教学计划时，就应充分体现专业实践训练思想。具体表现方法有二种：一是单独配备与理论课程教学计划平行的实践教学方案，理论教学计划与实践教学计划共同构成完整的专业教学计划；二是设计统一的专业教学计划，在全程教学计划中体现实践教学思想。理论教学与实践教学是实现专业培养目标的基本组成部分，二者呈现相辅相成，不可分割的对应统一关系。因此，笔者认为，在理顺理论教学与实践教学之间的关系，明确二者的功能定位的基础上，第二种方式更具备可操作性。

（二）以综合的视觉进行实践课程开发

把能力点分解、落实到课程中在专业教学计划制定之前，教学管理部门应组织相关部门人员到经济实体进行广泛调研，了解用对财务管理及其延伸岗位人员素质、能力要求，聘请具有丰富实践经验的专家成立专业建设指导委员会， 对专业教学计划反复论证，把素质能力要求在课程中得到落实。各课程小组进行课程设计，并由专业建设指导委员会对完成建设的课程进行验收，验收合格才能最终在课堂上呈现。

（三）进行有效的实践经验交流，实现经验互通

教学管理部门以及专业建设指导委员会专家为连续的实践教学进程按照财务管理专业实践能力养成的五个步骤进行分段，进行分段管理、实施分段考核。

在考核过程采用经验交流环节，让所有学生对各自的实践经验进行公开交流。教学管理部门、专业建设指导委员会以及实践课教师进行综合实践成绩评定的同时，搭建一个学生个体实践经验实现共通的平台。

三、财务管理专业实践能力养成的保障措施

（一）核心课程教材建设

由于其良好的人才市场需求以及广泛的适用性，财务管理专业一直是我国财经类高等院校争相举办的热门专业。这个专业在应用本科这一新兴高等教育类别出现时间不长。应用本科院校在财务管理专业核心课程教材选用上大都采用本科教材临时顶用，即使某些冠以“应用本科”的专用教材也只是本科教材的简单压缩，不能满足 “应用型、技能型”人才培养的要求。因此，我们应本着能力本位、理论联系实际原则，根据预先规划的专业能力点在各门专业课程中的分配，组织具有多年教学经验和教学心得的应用本科教师编写符合教育特征的财务管理专业教材，并骋请注册会计师、金融专家、实践经验丰富的财务人员组成专家组，对编写的教材进行把关，并通过专业建设指导委员会审议通过，应用于教学实践。

（二）应用本科财务管理专业师资队伍建设

在一项针对应用本科教师的调查中发现从事应用本科教育的教师多毕业于学术性的本科院校，虽有较扎实的理论知识，但实践能力偏低。笔者认为应从内外两方面结合入手，以“立足培养，积极引进”为方针，加快师资队伍建设，建立一支真正达到“双师型”要求的师资组合。一方面，将一部分专业教师定位为实践教师，安排他们到各经济实体锻炼，定期进行实践能力考核，逐步提高教师的专业知识应用能力；另一方面， 建立稳定的校外兼职教师队伍，充分利用各经济实体的专业技术人员，利用他们丰富的实践经验和实际操作能力，培养应用本科学生的动手能力，弥补校内教师的不足。

（三）校内外实习、实训基地建设

财务管理是一门综合运用学科知识和现代信息技术科学、合理进行资金运筹以及财务关系处理的学科。其专业工作的履行是在对相关环境进行准确判断的基础上做出科学的决策，并且统驱资金的流配。因此，实习、实训基地的建设一方面应注意培养学生利用现代信息技术进行财务数据的分析、处理；另一方面应注意模拟仿真经济实体客观运作的经济环境，提升学生的判断、分析能力，实现专业实践能力从熟悉到内化到创新的提升。

（四）完备的实践教学质量监控体系

教学质量监控是各高校教学管理机构都非常重视的一个环节，其有效实施有利于保障教学质量，达成培养目标。构建财务管理专业实践教学质量监控应注意以下几个问题：第一，评价指标的设计应突破传统对学习结果的重视，注意对实践能力养成过程的考核；第二，考核机构应包括教学管理部门、专业建设指导委员会、以及实习实践单位组成采用定性与定量结合的方法进行考核。

参考文献：

[1]周济.在全国职业教育工作会议上的讲话[R].2004（06）

[2]随步景.高职院校特色建设的探讨[J].《中国职业技术教育》，2004（29）

[3]汤湘希，美国教育概况及其对我们的启示.《财会通讯》2003（10）

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇4

本科毕业论文（设计）工作是我院应用型人才培养的重要组成部分，也是衡量教学水平、学生毕业与进行学位资格认证的重要依据。为规范我院本科毕业论文（设计）管理，全面提高毕业论文（设计）质量，促进教学水平和教学质量提高，根据教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知》(教高厅[2004]14号)和自治区教育厅有关文件要求，特制定本规定。

一、毕业论文（设计）的目的和要求

（一）毕业论文（设计）的目的

1.培养学生综合运用所掌握基本理论、知识、技能分析与解决问题的能力。

2.培养学生进行科学研究、创作和设计的初步能力。

3.培养学生创新能力、实践能力与创业精神，养成实事求是、虚心好学、刻苦钻研、开拓进取的科学作风。

（二）毕业论文（设计）的要求

毕业论文（设计）具有学术性质，是作者学识水平、科研能力的重要标志。在完成论文（设计）过程中，要注意适应我国尤其是区域经济、社会、教育发展需要，理论联系实际，充分体现专业人才培养目标的要求，既要遵循科学研究的一般规律，又要符合本科教学的基本要求，体现思想性、科学性、创造性、学术性、专业性等特点。

二、毕业论文（设计）工作的质量监控与保障

（一）毕业论文（设计）组织

1.毕业论文（设计）工作，由学院主管教学的副院长领导，教务处负责协调与管理，各系具体组织实施。

2.学校在本科毕业论文（设计）工作中探索和实施必要的奖惩办法，以克服毕业论文（设计）中某些脱离实际的倾向，杜绝抄袭剽窃、买卖论文和弄虚作假的行为。

3.教务处要协调各方力量，不断强化我院毕业论文（设计）工作的规范化。负责制订全院毕业论文（设计）工作的管理规定与实施细则；围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准；了解与检查各系毕业论文（设计）工作的实施情况，组织质量检查活动；做好全院毕业论文（设计）工作的总结；组织院级优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师的评选工作。

4.各系成立由系领导、教研室（实验室）负责人组成的毕业论文（设计）工作领导小组，由系主任担任组长。该领导小组的职责为：

（1）根据学科专业特点，建立健全毕业论文（设计）质量监控机制。

（2）制订本系毕业论文（设计）的工作计划，组织命题、选题与开题、落实指导教师。

（3）做好指导教师和学生的动员工作，及时为学生组织关于学术论文写作方法、选题方法、开题要求、参考文献、论文格式、论文答辩等的专题讲座。

（4）成立答辩委员会，组织答辩工作。

5.在每一届毕业论文（设计）工作中，各系都要开展1～2次中期检查，以检查论文（设计）选题、学生出勤、教师指导、整体工作进展等情况。对存在的问题，及时采取措施予以解决。检查完毕，形成中期检查整改情况报告送教务处备案。

6.毕业论文(设计)工作结束后，各系要进行质量分析与总结，推荐优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师，做好资料留存与上报等。

（二）毕业论文（设计）经费

1.学院每年在经费预算中列出毕业论文（设计）的专项经费，标准为：化学专业每生65元，理学、工学专业每生40元，其他专业每生30元。教务处按相应的标准及当年毕业生人数，一次性把经费划拨到各系。

2.毕业论文（设计）的经费只能用于毕业论文（设计）的相关开支，如上机、复印、实验、调研、查资料、打印、装订等，不用于指导教师酬金发放。

3.学生为完成毕业论文（设计）所需要使用其他系实验室的，实验材料费由学生所在系支付，相关系予以配合。

4.与科研课题相联系的毕业论文（设计），其所需仪器设备、材料等，从与之关联的课题经费开支。

三、毕业论文（设计）的指导教师安排和职责

（一）毕业论文（设计）指导教师安排

1.指导教师应具有中级职称或硕士学位以上，具有一定工作经验和科研能力，熟悉自己所指导的课题内容；其他教师可以作为辅导教师参与毕业论文（设计）工作。鼓励聘请校外具有中级及以上技术职称的工程技术人员、科研人员、相关专业管理干部参与毕业论文（设计）的指导工作，但各系必须选派教师参与指导，承担质量保证责任。

2.指导教师由系或教研室负责安排。每位指导教师每一届指导的学生人数原则上不得超过8人。指导教师一经确定，不得随意更换。指导教师的资格审定和指导任务安排完毕后，各系要填写《百色学院本科毕业论文（设计）指导教师情况一览表》并报教务处备案。

（二）毕业论文（设计）指导教师的职责

指导教师要高度重视毕业论文（设计）指导工作，以良好的师德、严谨的学风教育学生，并签署《百色学院本科毕业论文(设计)指导教师诚信保证书》。

1.选题结束后，指导教师要为学生分析论文论题，列出必要的参考书及指导学生收集有关资料，指导学生写好开题报告，然后填写《百色学院本科毕业论文(设计)任务书》。

2.进入论文（设计）撰写阶段后，指导教师对学生的指导答疑，每周不得少于1次，同时按时填写《百色学院本科毕业论文(设计)指导教师指导记录表》和《百色学院本科毕业论文(设计)中期检查表》。指导教师因事外出，需报系领导批准、并妥善安排好工作。

3.指导教师应注重对学生的综合训练。要重视学生文献检索和文献分析基本功训练，帮助学生掌握基本的科研方法，尤其要按学科标准和论文写作要求指导学生规范地撰写论文。同时要加强对学生学习态度方面的教育，协助辅导员（班主任）做好学生遵章守纪方面的管理。

4.指导教师要加强对学生的诚信教育。对于学生在毕业论文（设计）过程的各种不良思想、言行或作风要有及时进行纠正；对于不认真撰写毕业论文（设计）或违反纪律的学生要及时进行教育；要督促学生签署《百色学院本科毕业论文(设计)诚信保证书》，坚决杜绝弄虚作假、抄袭剽窃等现象。

5.指导教师应本着实事求是、客观公正的态度按照评分标准打分，如实填写初评成绩及评语。此外，要参加毕业论文(设计)答辩和成绩评定。

4.指导教师每指导一篇毕业论文(设计)，记教学工作量12个学时；评阅教师每评阅一篇毕业论文(设计)，记教学工作量3学时；答辩小组或答辩委员会每完成一名学生的答辩工作，计教学工作量5个学时。

四、毕业论文（设计）的主要过程和要求

（一）毕业论文（设计）的选题

1.毕业论文（设计）的选题由教研室负责。每年在秋季学期中期前，组织指导教师或学生把题目名称、题目类型、成果形式、完成本题的基本要求和所需条件等拟好，交系毕业论文（设计）领导小组审批。应注意毕业论文（设计）题目的更新率与多样化，同一专业相继年届毕业论文（设计）的题目，每年更新率应不低于70%。

2.拟题要以专业培养目标和教学要求为依据。题目应有一定深度及广度，使学生得到比较全面的训练，同时也是学生在较短时期内经过努力能基本完成，或易于独立取得阶段性成果的。鼓励教师将毕业论文（设计）与本人的科研项目或技术开发项目结合起来，文理科专业应把专业理论与岗位实际相结合，工科专业的设计型题目要达到一定比例。

3.要及时组织学生进行选题。各系毕业论文（设计）领导小组应在对题目进行认真审查的基础上，于秋季学期结束前组织学生选题，填写《百色学院本科毕业论文（设计）选题情况一览表》并报教务处备案。原则上学生不能选专业范围以外的课题。

4.选题要坚持“一人一题”的原则。文科专业学生不得合作撰写毕业论文；理工科专业可以二人或几个人共同完成一个课题，但须由指导教师提出，经系毕业论文(设计)工作领导小组批准，每个学生必须独立完成其中所承担的部分工作，并独立撰写论文，论文内容的交叉部分不得超过50%。同届学生中不允许出现题目或内容相同的情况。

5.选题还要坚持“基本稳定”的原则。毕业论文（设计）题目一旦确立后，原则上不能随意变更，因特殊原因需要改变的，需经指导教师同意，并报系毕业论文(设计)工作领导小组批准。

（二）毕业论文（设计）的开题报告

在选定论题后，指导教师要为学生明确毕业论文(设计)的目标任务和内容范围。学生要在领会任务范围的基础上，认真写好《百色学院本科毕业论文（设计）开题报告》。各系要对学生的开题报告和指导教师的任务书进行严格审定。

（三）毕业论文（设计）的资料收集与科学实验

学生在完成毕业论文（设计）的整个过程中尤其是选题后，应广泛收集有关资料，了解相关理论前沿和学术动态，以避免研究的低水平重复，或者避免出现知识产权纠纷；指导教师应加强指导，使学生掌握各种收集资料、科学实验的方法；各系要为学生提供必须的查阅资料、进行实验等便利条件。

（四）论文（设计）的撰写

1.毕业论文（设计）撰写的基本要求：概念清晰，结论科学，观点明确，论据充分，数据准确，论证有力，结构合理，文字流畅。

2.毕业论文（设计）撰写的篇幅要求：文科专业一般不少于8000字，理工科专业一般不少于6000字。

3.毕业论文（设计）撰写的时间要求：一般安排在第8学期进行，集中时间一般为4～6周；答辩工作须在6月10日前完成。

4.毕业论文（设计）撰写的纪律要求：学生应做到态度认真、保质保量地完成各项任务；要尊重指导老师，主动联系，虚心请教；必须诚实守信，严禁弄虚作假、抄袭和剽窃他人成果。

（五）毕业论文（设计）的答辩

毕业论文（设计）必须通过答辩环节，才能评定最终成绩。详细请参照《百色学院本科毕业论文（设计）答辩程序》。

五、毕业论文（设计）的基本格式和编排

撰写论文（设计）应按规定的格式进行，论文（设计）格式不符合要求的，不能评为合格。详细请参照《百色学院毕业论文（设计）格式及装订要求》。

六、毕业论文（设计）的成绩评定和标准

我院本科毕业论文（设计）的成绩评定先采用100分制，其中指导教师的评定占40分、评阅教师的评定占25分、答辩小组的评定占35分；然后折算成五级记分制：优（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）。其中，“优”的成绩不超过专业总人数的15%，“中”及以下的成绩应在15%左右。详细请参照《百色学院本科毕业论文（设计）分类评分标准》

七、毕业论文（设计）奖励和处罚

（一）凡被评为优秀或者具有较大价值的毕业论文（设计），学校将视情况给予奖励，并推荐到学报等刊物发表，或编入优秀毕业论文（设计）专集，推荐于实际应用。

（二）毕业论文（设计）成绩合格的学生记可获得相应学分；成绩不合格学生，只发结业证，一年内回校补做毕业论文（设计）及格后方可换发毕业证。

八、毕业论文（设计）的总结和归档

毕业论文（设计）结束后，各系要认真做好总结和归档工作：

（一）填写《百色学院本科毕业论文（设计）成绩报告单》，报学院审批后向学生公布。

（二）填写《百色学院本科毕业论文（设计）质量分析报告》及各种检查统计表。

（三）做好毕业论文（设计）总结，做好毕业论文（设计）全文的汇总工作，敦促学生提交论文（设计）软盘，然后分专业、按学生学号顺序统一将毕业论文（设计）刻录成光盘，对相关表格也要求扫描至电脑、刻录成光盘。

（四）将毕业论文（设计）的各种材料交一份到教务处，以便归档。

九、其他

（一）申请修读双专业或双学位的学生，除了完成第一专业（学位）的毕业论文（设计）外，还要独立完成第二专业（学位）的毕业论文（设计）。第二专业（学位）的毕业论文（设计）的指导、答辩、成绩评定、资料保存等由第二专业（学位）所在系负责。

（二）本规定由教务处负责解释。各系在具体实施过程中，可结合专业特点和实际情况制定相应的实施细则，并报教务处备案。

（三）本办法自公布之日起施行。

附件: 1.《百色学院本科毕业论文（设计）格式及装订要求》 1.doc 2.《百色学院本科毕业论文（设计）格式范文》 2.doc 3.《百色学院本科毕业论文（设计）封面》 附件3：

法学专业学生毕业自我鉴定专题 篇5

我是xx大学xx学院法学专业2012届的学生。大学四年的生涯当中，我一直认真学习，积极、上进，为把自己培养成优秀的大学生而奋斗，在学校领导老师们的悉心栽培下，我取得了一定的成绩，但也存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：

专业与自学。入学四年来，我一直都很重视自己的专业学习。我系统地掌握了法律学科的专业知识，在校期间，由于各门功课成绩优良，连续三年获得学校三等奖学金，并且通过了国家司法考试。我不满足于自己主修的法学专业，在课余时间注重其他知识的摄取，选修了会计学双学位，增长了会计学知识。我英语的听、说、读、写能力较好，大二就通过了国家英语六级考试。在学好理论的同时，注重与实践相结合，寒暑假期间多次到法院实习，并撰写了实习报告和周记，做到了理论联系实际，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

思想与能力。学问未必全在书本上。学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。大一开始，我就担任了班级的学习委员、学校信息部干事、学院自律会干事、宣传部干事等学生干部职务。在任职期间，对待工作，一丝不苟；对待同学，尽力帮助。做到公私廉明，积极发挥桥梁作用。虽然由于双学位的学习，我主动放弃了当副部的机会，但是我仍然在其中学到了很多。在大四课业负担较轻的时候，我又担任了班级副班长的职务。这也让我更加清楚，我能够合理的分配时间，既不会过分强求自己，但也绝不会放松警惕。

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇6

薪资水平：许多行业的营销总监甚至主管的收入都让人羡慕。年薪5万-20万元，外加业务提成。新人在刚入行时，因为业务水平以及营销业界最看重的“人脉”都未形成，因此，薪资待遇一般集中在1500元/月-3000元/月之间，有的行业和公司也会提供业务提成的业绩奖励。

专家支招：市场营销对任何一个专业毕业的学生来说，都是有切入点的。具体到工商管理专业来说，侧重于市场管理和策划方面可能更合适一点。

我们可以按照自己的兴趣与熟悉程度，提前选定自己毕业后要进入的行业。接下来，对这个行业的产品、目标人群、销售渠道，以及经典的新产品销售方案和市场策划进行学习。然后就是熟悉该行业处于领先地位的公司，对其目前的招聘需求仔细研究，以备自己能有目的的去培养一些职业所需能力。一般除了经验以外，他们最重视的在于应聘者的心理承受能力、吃苦耐劳的能力以及沟通、倾听等能力。

就业点之 物流管理职位

职业前景：市场总值超过千亿元的北京奥运会和上海世博会，让众多中外物流企业怦然心动，招贤的“绣球”四处高挂。而且，国内企业对物流行业成本压缩的诉求也刺激了物流人才的需求。目前，市场对物流人才的需求量超过600余万，被列为我国12类紧缺人才之

一。可以说，中国的物流业正处在蓄势待发的阶段，极具市场潜力，前景十分广阔。

薪资水平：高水平的物流操作人才、策划人才、营销人才待遇属于金领级别。不过，这需要经验的积累。在第三方物流企业，新人的收入大概在1200元/月以上；在企业内部物流部门，新人的待遇则是随着行业、地域的不同而不同。

专家支招：国内物流业发展现在还处于起步阶段，有部分同学得到的关于该行业的信息可能仅限于媒体的介绍，因此不能准备判断物流的真正工作内容。建议同学们利用暑期找一家第三方物流公司进行实习，以确定自己的真正职业兴趣。

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇7

英语专业的毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段;是对学生的英语实践技能、英语语言知识、以及其他相关学科知识、全面素质、研究与创新能力进行检验考核的重要手段;是考察学生是否已经较好地掌握了本专业的基础理论、专门技能和从事科研的初步能力;是学生学士学位资格认证的重要依据;是衡量、评估英语专业教学质量与水平的重要内容之一。可见, 毕业论文写作在英语专业本科教学中的地位至关重要。目前, 很多研究者旨在提高英语专业学生的毕业论文写作能力方面进行诸多研究, 如:对英语专业本科毕业论文写作的一些思考 (王桂和, 2006) 、独立学院英语专业本科论文问题的现状及对策 (杨旭, 2013) 、近30年国内英语专业毕业论文写作研究 (张春芳, 2011) 、英语专业本科毕业论文写作创新教育策略探究 (王雯秋, 2012) 、英语专业本科毕业论文写作创新性探索 (赵平静, 2012) 、英语专业本科毕业论文写作的常见问题及启示 (乐学玲, 2012) 、英语专业本科毕业论文写作若干问题的反思 (潘冬, 2009) 英语专业本科毕业论文写作中存在的问题及对策 (顾冀梅, 2010) 、英语专业学士论文写作现状分析 (孙文抗, 2004) 等。大多研究者认为, 英语专业本科毕业论文质量不理想, 抄袭之风严重, 归咎于教学和管理等方面的问题, 因而从改进课程设置、改进教学方法, 加强管理机制等方面进行思考并提出了很多策略。笔者认为要进一步提升英语专业本科生毕业论文的质量, 学生能否恰当选题是一个关键环节。该文旨在探讨师范类英语专业本科毕业论文选题的范围和要求以及选题原则和策略。

2 选题的范围和要求

师范类英语专业本科学生的毕业论文写作大致分为以下几类:语言及语言学研究类论文、文学评论类论文、语言教学研究类论文、翻译研究类论文。各种类型的论文都有不同的选题范围和要求。

语言及语言学研究类论文:在语言结构 (语音、语法、词汇、语篇等) , 语言运用 (独特的语言现象、语言手段、语言变化等) , 语言文化习俗礼仪、饮食起居、成语联想、影视传媒禁忌避讳, 文化对语言理解、使用和学习的影响以及两种语言对比等领域进行应用性的研究。应用性研究的重点在于如何运用现有的知识提出、分析、论证或解决在实践中出现的各种新问题, 做出有参考或应用价值的结论。外国文学评论类论文:分为小说 (长篇、短篇、科幻等) , 诗歌 (律诗、自由诗等) , 戏剧 (歌剧、音乐剧等) 和散文。风格流派有浪漫主义、现实主义、现代主义、意识流、黑色幽默、女性文学等。评论此类论文应建立在对所评述的对象, 尤其是文学文本的正确理解、解读的基础上, 通过具体、细致、深入的分析与研究提出令人信服的、言之成理的结论。论文的形式有多种, 可从作品人物、心理、关系评析, 写作手法、技巧评论、作品文本、单个或多个作家进行比较, 也可以是作家论、文学思潮或流派论、断代文学史论、文学批评介绍等。无论哪一种方法, 都要求学生运用唯物主义与历史唯物主义的学术思想, 要求以中国读者的评论视角与立场, 进行具有一定新意的探讨。翻译研究类论文:包括理论实践、原则标准、方法技巧、译本研究、语言比较、词句、语篇、谚语、习语、色彩、广告等。论文可以是纯理论的研究, 或具体翻译技巧的研究, 或翻译与文化的关系 (或与其他学科的关系) 的研究, 也可以对名家名译做对比性研究, 另加对作品本身的评述, 对某一翻译理论或技巧进行阐述。写翻译类的论文, 如果是实例分析, 要提供原文的译文, 以便弄清译论的依据, 如果论文是实践性的, 它必须提出一定的解决途径、方案。语言教学研究类论文:此类研究属交叉学科的研究, 涉及语言学、心理语言学、社会语言学、教育学及教学法等, 是一个十分广泛的研究领域。其研究范围包括语言研究 (教师语言及学习者语言研究) , 教学方法与技巧研究, 课堂教学管理策略研究, 学生个体差异研究, 影响教学效果的外部条件研究, 教育技术的使用与开发研究, 教材的分析与评估研究, 测试与评估研究, 素质教育与外语教学等。还可包括研究幼、小、中、高、大学政策制度、理念特色、体制传统、理论流派、目标培养、教学实践、技能训练、案例分析等, 研究应突出对语言教学的指导意义和作用。

3 选题的原则与策略

在充分了解师范类毕业论文的选题范围和要求后, 学生就要根据自己的专长和兴趣开始确定选题。要选好毕业论文的题目, 把握“适中”的原则很重要。因此, 在选题过程中, 要注意把握以下原则:

3.1 根据自己的能力选题

学生在选论文题目时, 要根据自己的能力范围选题, 题目的大小要适中。如果没有经过认真的文献收集和整理, 没有经过认真的思考, 仅凭一时兴趣选定题目, 或者着眼于一些学术价值较高、角度较新的题目。其结果不是题目过大而难以驾驭, 就是题目过窄而无话可说。本科学生通过几年学习, 还只是掌握了一些基本理论, 而要独立研究和分析一些大问题, 则显得理论准备不足, 而写作毕业论文的时间又有限。最终, 这些学生只好重新选题, 白白浪费自己和指导教师的宝贵时间。[1]

3.2 是否有丰富的参考资料

在毕业论文写作过程中, 最困难的就是资料的缺乏。如果所选题目的参考资料匮乏, 很难想象会撰写出一篇优秀的毕业论文。但是如果学会使用学校图书馆的图书、期刊、音像材料和电子数据库, 充分利用计算机网络, 使用多种软件, 参与全球网络、共享网络资源、使用VAX小型机和光盘驱动器, 便可大量收集到与自己研究相关的文献, 并对相关资料进行分类、整合, 做好读书卡。如写外国文学评论《简﹒爱》Jane Eyre, 首先通读原著数遍 (版本) , 做好笔记, 包括故事情节、事件顺序, 主要人物表 (特征、彼此关系) , 酝酿主题、论点, 查阅相关评论, 记录出处、页码, 拟写大纲等, 为论文写作作好准备。

3.3 全面了解国内外研究现状

任何研究者开始一个研究课题, 都要了解国内外研究现状和研究动态, 了解该领域的已有成果, 检索相关的著作和论文, 要从已有的研究成果中获取有价值的相关信息。[2]对相关问题要弄清楚别人写过什么东西、有些什么论点、争论及分歧的焦点是什么、目前国内外对这个问题研究的进展情况以及发展趋势如何等。在深入研究已有成果的基础上, 将收集到的材料作一番加工整理, 在前人和他人认识的基础上写出有见解的论文。[3]能够全面把握科研主题的动态以及未来的研究方向, 可避免写作过程中的盲目性和无效劳动。

3.4 题目立足创新

近年来, 随着我国高校英语改革的推广, 英语专业逐渐转向培养人文通识型的人才培养模式, 学科的发展趋势朝着综合性方向发展。学生能够灵活运用所学的英语技能和知识, 把英美文学、语言学、翻译学、语言与文化与自己感兴趣的学科如政治、经济、法律、商务等学科等结合起来, 进行交叉研究, [4]这样的选题比较独特、新颖, 对读者具有吸引力。而且这样也有利于自己积极独立地进行思考和判断, 有益于在今后不同的工作岗位上积极发挥自己的才能, 不断推陈出新。

4 结束语

一篇优秀的毕业论文, 在很大程度上与选题的成功与否息息相关, 确定一个比较好的选题方向, 才能写出令人满意的论文。因此, 使学生更清楚地了解选题范围和要求, 以及选题的原则和策略, 可以避免学生因为选题不成功而导致毕业论文质量不高等问题。总之, 对师范类英语专业本科学生而言, 不要写泛泛而谈的论文, 不要写不熟悉的题目, 不要写过于陈旧的话题, 不要写大题小做的论文, 不要写一般书评, 不要写与名人商榷的论文。

摘要：选题是英语专业毕业论文的一个重要环节, 一篇优秀的毕业论文与好的选题是分不开的。首先, 必须充分了解选题的范围和要求, 其次, 必须考虑选题方向能否收集到详实客观的资料, 这对于最终形成的论文有没有说服力至关重要。只有综合考虑以上因素, 才能为即将撰写的毕业论文打下良好的基础。

关键词：英语专业,毕业论文,选题要求,选题策略

参考文献

[1]王水莲.提高英语专业本科生毕业论文写作能力的思考[J].江苏技术师范学院学报, 2005 (2) .

[2]卜友红.英语专业毕业论文存在的问题及对策[J].西北民族大学学报:哲学社会科学版, 2009 (1) .

[3]刘玉英, 王雪玲.高校英语专业本科毕业论文的选题与写作[J].当代教育论坛:下半月刊, 2009 (4) .

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇8

【关键词】英语教育实习 课堂教学 习得反馈

一、引言

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。本文将基于英语师范毕业生学业反馈调查结果，以本科英语的教学模式和学生习得检验为依据，深度剖析本科师范教育的本质和发展趋势。

二、透视师范生的在校实习——以河南师范大学英语教育专业为例

1.师范英语学生实习的理论基础。英语教育专业在第三学年开设英语课程与教学论，目的是将学生思维从“怎么学，如何学”转变到“怎么讲，如何教”。调查学校所用的教材是外语教学与研究出版社出版的《How to teach English》（2000年） Jeremy Harmer著，本书从How to be a good teacher/learner，How to manage teaching and learning，How to teach reading， writing， speaking， listening等方面，全面的将英语学科教学方法直观呈现，以便学生学以致用，为学生提供课程理论支撑，满足学生专业学习的需要。

2.具体实习阶段。学生通过讲课和说课，进行本科阶段习得反馈，辅导老师根据《初高中英语优质课评价标准》和《初高中英语说课评价标准》进行打分鉴定，并适当予以指导。本文数据来源于2012级英语教育专业毕业生的实习记录，共24名学生。

由图表可以看出，学生对于教师的课堂语言表现能力较弱，实际教学设计、教学过程等环节不标准。近75%的学生缺乏合格教师基本素质，语言综合运用能力较弱，同时也表明教师在平常的教学活动中，缺乏对学生的实践训练。

教学目标是课堂教学的第一步，是老师完成教学任务所要达到的标准，是引领整节课堂的方向标。本科实习生在这个环节上掌握的较好，基本上在制定教学目标上发挥了导学，导教的作用。课堂教学是师生的双边互动，完成课堂并不是简单的按照教学目标走，而是要根据学生的课堂学习情况，学生的接受能力，课堂教学时间等限制性因素，随机应变。实习学生对这一环节不能熟练运用，应该进行强化训练，做到教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学，课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养，完成教学任务，达到预定教学目标。

三、关于英语专业本科毕业生在校习得反馈结果的几点思考

1.课程设置。我国当前的教学课堂是受凯洛夫《教育学》中教学论思想的影响，形成组织上课、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业这五个环节的固定课堂教学模式，但是这样单一的教学方式是很难让学生在掌握新知识的基础上进行良好的变式练习和知识迁移，任何一种知识行为的输入都是一种发现和接受的过程，老师在教的过程中要注意培养学生的发现意识，要让学生切实的感受到教学的步骤，全身心的投入教学的过程与方法中，从而去接受它。

本科师范生的培养，要依据学科知识的体系组织教学内容，例如英语教育的学生，要根据语言学科的本质以及语言本身的功能性，在帮助学生扩大知识的范畴的同时，在理论的基础上进行必要的实践和运用，在日常授课的过程中辅之以教的步骤解析，以强化学生的教学思维，可以适当在每学期内设置固定的教学模拟，做到“从教学中学习，在学习中反馈”。

2.课堂教学状态。课堂的状态和教学的效果，不仅取决于学生的年龄，文化背景和所处的地域特征，也取决于教师是否能够抓住学生的有意注意。对于语言学科的学生来说，言语的表达练习，舞台的历练展示应当为重中之重。

现代大学课堂要充分发挥学生的主体地位，要把课堂还给学生。同时，教师不再单单是传授知识的解惑者，也要扮演好一个优秀评审，对每次的教学实习予以评价，达到课堂与实践双赢的效果。

总而言之，英语教学的需求是存在的，英语教学的实践更是社会所需求的，我们对英语课堂教学效果要予以充分的重视，开展研究性，实践性教学，积极推进英语教育课程的建设，让学生能够真切的将所学知识回馈于应用，全面提高师范英语毕业生的质量，实现习得与运用的共赢。

参考文献：

工商管理本科专业毕业实习指导书 篇9

一、总周数，学分： 10周；10学分

二、毕业实习的目的、任务、要求

（一）目的毕业实习是大学教育中的一个极其重要的环节，是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的教学形式。学生要通过实习，较为全面地了解企业的经营环境、经营特点、市场范围，弄清楚我国工商企业管理体制的演变过程，了解企业各项职能管理的特点和在企业经营中的作用，学习企业成功的管理经验等。同时通过对企业实际的调查、研究，初步培养学生理论联系实际的能力和分析问题与解决问题的能力。

（二）任务

学生的毕业实习是在指导教师的指导下，深入工商企业，直接参与和体验工商企业运作及管理工作；并且要按照实习大纲要求，撰写实习日记；在实习结束后，撰写实习报告。实习报告主要包括实习情况介绍和业务收获两大部分。实习情况介绍部分应包括实习日志、主要工作等内容（不少于1500字）。业务收获部分应结合所实习的业务，逐步分析，总结其中存在的问题，并结合理论知识来解决这些问题（不少于2500字）。实习报告应该结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范、书写工整，一律以A4纸打印。

（三）要求

1、毕业实习的纪律

（1）服从院毕业实习指导委员会的各项安排，未经指导委员会许可，不得变更实习时间和实习单位；学生不得无故不参加实习，如因公必须留校或中途回校者，须事先征得院领导同意，并报教务处批准。

（2）实习过程中，应严格遵守作息制度，不得旷工、迟到、早退。生病、有重要事情必须向实习单位和学院双方请假。请假一天者，由实习单位批准，在实习基地实习的同时经带队教师批准，并报院教学秘书备案；请假二天或二天以上者，经实习单位同意后，在实习基地实习的同时经带队教师同意，报院总支副书记批准，并报院教学秘书备案。请假时间须在以后补回，即相应延长实习时间；凡不参加实习的时间超过规定实习时间的三分之一者，不予评定实习成绩，并视其具体情况，决定是否给予补实习的机会，补做实习应按规定缴费；

（3）严格遵守国家法律法规以及学校与实习单位的有关规章制度，维护社会安定和实习教学秩序；

（4）严格遵守操作规程、劳动纪律，爱护劳动工具、仪器设备，保证实习安全，如有

违反造成损失者，根据情节轻重给予批评教育，直至纪律处分；

（5）保持福建农林大学学生的形象，遵守各项文明规范，尊重实习单位的领导、导师和其他工作人员，不得向实习单位提出不恰当的待遇要求。

（6）在实习结束时按规定时间将实习报告和实习日记教送给有关毕业实习指导教师。由指导教师进行相关的考核评价后统一缴送到经管学院教务科。

2、毕业实习的方式

学生毕业实习可由指导教师根据实际情况采取以下几种组织形式：（1）集中实习；（2）委托实习；（3）与科研项目结合进行实习；（4）允许部分学生自己联系与所学专业相关的实习点，3、毕业实习的时间安排

毕业实习全部时间共十周，从每年的1月底至5月初，分三个阶段进行。

（1）毕业实习的准备阶段（每年1月底至2月初）

（2）正式到单位实习阶段（2月初至4月底）

（3）实习总结与考核阶段（4月底至5月初）

三、面对专业：工商管理本科专业

四、毕业实习的项目与内容提要

毕业实习是学生接触社会、将理论付诸实践的教学过程。每位学生都要积极参加。通过一段时间在相关管理岗位上的具体操作实习，了解实际工作中管理的具体作业流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。

毕业实习的基本内容是：

（1）企业运营管理实习：主要了解企业运作流程，分析企业生产运营能力；研究企业目标计划体系的建立、协调和运行；观察企业质量管理，学习企业质量管理方法应用等。

（2）企业营销管理实习：进行企业市场实战，把握企业市场营销战略实施，包括企业目标市场确定、自身产品定位、价格策略、销售渠道策略、促销策略等等，学会营销策略组合。

（3）企业财务管理实习：主要对企业财务流程进行熟悉，体验基本企业财务操作；了解与分析企业财务预算、决算以及成本核算和控制方法；学习企业投资决策和筹融资技巧等财务管理诸方面能力。

（4）企业组织管理实习：对企业现有组织构架、领导体制进行分析，把握企业组织发展与企业自身发展和战略要求的关系；考察企业人力资源管理状况，分析企业文化现状，对组织运行效率进行评估。

五、毕业实习指导书名称

《工商管理本科专业毕业实习指导书》

六、毕业实习的考核方式

在单位实习结束时，学生返校后要按照实习内容提交书面的实习报告。实习报告的主要内容有：对认识实习的体会和感受；介绍实习单位的业务流程、生产管理和组织管理措施；分析实习单位存在的问题，并结合理论知识来解决这些问题，提出改进措施和建议；提出对认识实习工作的改进意见。实习报告应该结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范、书写工整，不少于5000字，一律用A4纸打印。

1、毕业实习成绩考核的机构是院毕业实习指导委员会；各系成立考核小组，负责考核。

2、毕业实习考核的内容：（1）毕业实习鉴定表：（2）毕业实习报告；（3）检查指导老师的评价：(4）到岗、出勤等纪律遵守情况。