部编一年级语下册知识

部编一年级语下册知识（共7篇）

部编一年级语下册知识 篇1

部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

新编语文教材部编语文新教材一年级上册。第一感觉是“高大上”。所谓高，是层次高。由教育部组织编写，温儒敏教授主编。个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。因此，这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。所谓大，是开本大。原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。字体大，课本显得大气。所谓上，是外观上精致，面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗? 外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。一、一年级上册教材的突出特点

（一）自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化

语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。

（二）尊重儿童，保护儿童天性

起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。

（三）夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育

教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜，内容合理有序。

教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。

（四）重视语言文字运用，紧密联系学生生活的口语优势实现向书语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。

教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。

（五）引导发现，鼓励探究，倡导自主学习

教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯。不断增强自信，真正成为学习的主人。

（六）重视大量阅读，将课外阅读纳入课程

教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养。教材将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口，使课内阅读与课外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。

（七）版式设计独具匠心

教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色;拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容;课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。

二、关于结构体系——有增更有减

基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

（一）拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5个单元的识字和阅读。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：

①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个 汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

（二）识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三„„”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

（三）文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本；10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。

三、各部分内容的主要特点及教学建议

（一）汉语拼音

作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习难度为目标，综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。

1.加强整合，综合发展各方面能力

教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如《ɑi ei ui》一课的情境图，描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小朋友“一个挨着一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”“杯”“围”提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白(bái)”的，小朋友的头发是“黑(hēi)”的;最左边的小女孩双手放在“腿(tuǐ)”上听得多专注;右边的两个小朋友“背(bēi)”着书包;杯子里有“水(shuǐ)”……图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵——老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。

2.精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率

教材重视拼音与学生生活的联系，同时关注学生的已有基础，利用学生认识的汉字学习拼音。教材选择少而精当的音节供学生练习拼读，基于常用音节的频率，以及儿童常用口语词的调查，精心选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用音节作为学习内容。这些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生的口语建立起直接联系，使学生体会到拼音学习的价值。拼音的学习直接指向生活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活经验学习拼音，从根本上避免了对学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。个别作为例子的拼读过程，也都作了灰度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。这样，学生在读出音节的时候，注视的音节是一个整体，与今后在实际运用中遇到的音节完全一致，这种呈现方式，可以充分利用学生的视觉记忆，提高学生识别音节的熟练程度。

3.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值教材倡导学用结合，在运用中学习。

教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。在学习拼音过程中要求认识的几十个常用汉字，都是学生可以自己拼读出来的，使拼音和汉字的学习双线并行，有机地融为一体，而不是相互孤立、自成体系。之前学过的汉字，可以帮助读准拼音，成为学习拼音的好帮手;新学的拼音，又可以帮助认识新的汉字。拼音与识字相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，体会知识的价值，从中感受到学习成功的愉悦。

4.重视复习巩固，有针对性地突破难点

拼音阶段的内容选择，对拼音学习的难点给予了格外的关注。语文园地的活动设计，也非常重视对难点进行强化练习，集中解决读音易错、字形易混的字母和音节，特别强调在语境中复习拼音。在内容的具体安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重点，突破难点，保证学生有效、高效地学习拼音。语文园地中复习巩固拼音的活动形式丰富多样，引导学生在各种有趣的游戏活动中复习音节，将复习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关注学生的成长，拼音的学习植根于提高语文素养的大背景下，综合考虑育人的因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习。

（二）识字写字

识字写字的安排，突出识字写字的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300 个常用字，会写其中的100 个字。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。遵循儿童学习语文的规律，要求认的字现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。

2.集中识字形式多样，凸显传统文化

教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。

3.夯实识字写字基础，重视培养识字能力 教材重视打好识字写字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。教材引导学生了解象形字、会意字，并通过《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点。结合识字，学习常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。结合写字，学习基本笔画和笔顺，引导学生把字写正确，并力求美观。在语文园地中设置专门的《书写提示》栏目，强调汉字书写规则，打好写字基础。同时，重视书写习惯的培养，多次强调写字姿势，使学生从一开始就养成良好的学习习惯。在要求写的字旁边呈现新笔画，并对每一个要求写的字都做了笔顺跟随的处理，特别是在色彩上做了特别处理，以颜色的变化体现汉字书写的每一个笔画，使静态的笔顺变得动态立体，使学生更容易掌握每一个汉字的笔顺。这样的版式设计符合儿童的阅读心理，为学生正确书写汉字提供了有力保障。

4.鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道

设置专门的栏目《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内外。教材在“展示台”中，提供了生活识字的多种渠道，如，通过同学的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

（三）阅读

教材精选文质兼美的文章，精心设计语言活动，鼓励学生借助拼音自主阅读，引导初步运用阅读方法，激发浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

1.围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元全套教材以双线组织阅读单元，组织单元的时候兼顾人文主题和语文知识方法习惯等要素。尊重语文教育规律，合理设计内容梯度，将语文要素穿插到各个单元中，成为阅读学习的要件，使知识能力要求更加清晰，使教学更加有章可循。一年级上册的四个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。随课文安排的语文要素，有“读准字音”“朗读时注意停顿”“认识逗号和句号”“认识自然段”“获取文中的信息”等，有机渗透在课后练习中。

2.精选课文，为学生提供优质阅读材料教材中的课文，既“有意思”又“有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，也有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

3.重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导

教材围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面系统设计课后练习，活动形式力求多样。基于课文的语言材料，设计指向运用的语言活动，引导学生积累、运用，联系生活进行表达。教材努力引导学生成为主动积极的阅读者。教材中安排了连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读方法，引导学生重视图画这一重要的课程资源。拼音很重要，是起步阶段学生识字量不足的情况下自主阅读的重要工具。但是，随着识字量的不断增加，以及学习能力的不断增强，教材引导学生运用更多的方法进行阅读，体现了对于拼音、识字和阅读之间关系的理解——既要充分借助拼音识字、借助拼音阅读，却不应该完全依赖拼音，而是多渠道发展学生的阅读能力。

4.倡导大量阅读，加强课内外沟通

教材重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。教材中的不同板块提供了功能各异的阅读材料，倡导多渠道大量阅读。语文园地中的专设栏目《和大人一起读》，是幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，鼓励无压力分享阅读，用学生熟知的故事或朗朗上口的儿歌，激发学生阅读书面语的兴趣，是口语向书面语过渡的重要桥梁。教材中安排的《快乐读书吧》，每册一次，对每学期的课外阅读进行系统指导，激发师生共同开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。一年级上册《快乐读书吧》的具体内容是“读书真快乐”，主要以激发兴趣为主，用几个场景提示阅读的途径和方式：和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴分享故事，去书店翻阅图画书，在阅览室自由阅读。几个温馨的读书场景，潜移默化地吸引学生阅读，同时鼓励学生分享难忘的阅读经历，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

（四）口语交际

充分尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓励学生敢说，引导学生尊重他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。

1.精选交际话题，在真实的交际情境中发展交际能力

教材安排的交际话题，都是合乎学生需要的、最有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要。话题的选择和情境的设置，来源于学生的生活，强调学生在交际中需要注意的问题，有较强的针对性，对学生的日常生活有较强的指导意义。一是针对学生生活的必需，如学生在学校生活和社会生活中可能遇到的人际交往问题;二是针对学生口语交际中普遍存在的问题，如与人交往无目光交流，特定场合音量过大或过小。教材创设真实的生活交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。交际情境的设计，强调真实、自然，避免表演等形式，引导学生设想“你遇到这种情况会怎样做”，强调交际主体“我”的在场，不提倡模拟童话等非现实情境。

2.完善目标体系，明确每一次活动的交际目标教材对课程标准提出的学段目标进行分解细化，为每一次口语交际活动设定清晰的口语交际目标。在具体的呈现上，结合每一次交际活动，单独列出一至两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来，使目标体系更加鲜明易读，学习重点一目了然。学生不但可以明确本次口语交际活动的目标要求，而且可以将这些原则直接运用于自己的生活实践。一年级上册的四次交际活动，有着不同的侧重点。第一次口语交际《我说你做》，着力培养的倾听意识，引导学生认真倾听别人讲话，在交际中懂得尊重他人;《我们做朋友》，提供小学生最有可能遇到的交际情境，鼓励学生主动大方与人交往，引导学生解决生活中的实际问题;《用多大的声音》，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则;《小兔运南瓜》创设的故事情境，鼓励学生大胆表达自己的想法，在发展学生口语表达能力的同时，发展想象力和创造力。

3.重视交际习惯和交际意识的培养

部编一年级语下册知识 篇2

1.认识“胆、敢”等19个生字。

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

教学重点：运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。

教学难点：能正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌

第 47课时

教学过程：

一、情景导入。

1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。

2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？（讨论交流）

3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

4.板书课题：《夜色》

5.齐读课题。

6.认读生字“色”。

二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，圈出生字。

2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？

4.汇报交流识字情况。

5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。

三、感知课文内容。

1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3、学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读。指名读，评议。

四、布置作业：有感情地朗读课文。

课题： 9  夜色   第二课时

课型：新授

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.能领悟课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

教学重点：能背诵课文。

教学难点：能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

第 48课时

教学过程：

一、复习导入

1.学生齐读生字，教师纠正字音。

2.学生齐读课文。

二、朗读感悟：

1、学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）

（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？

（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（7）指导学生观看书上插图“美丽的夜景”。

（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（10）指名读，评议。

三、小结

我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

四、作业布置：搜集描写美丽夜空的句子。

五、板书设计：

9 夜色

怕黑----不怕

课题： 9  夜色   第三课时

课型：新授

教学目标：

1.会写“色、外、看”等7个生字，有感情地朗读课文。

2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

教学重点：能背诵课文。

教学难点：能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

第 49课时

教学过程：

一、复习导入：

1.组织抽读生字。

2.组织进行组词比赛。

二、指导背诵课文。

1.小组交流每一小节分别写了什么。

2.小组内背诵第一小节，交流背诵感受。

3.在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。

4.组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。

5.全班交流背诵课文。

三、指导写字。

1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。

2.范写生字。重点指导：

“色”的第二笔不要写得太长。

“外”的第三笔是短“点”，不是长“点” 。

“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。

3.引导学生练习书写生字。

4.组织展示。

四、布置作业。

1.交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？

2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。

五、板书设计

9  夜色

从前-----胆小怕黑，心乱跳

散步发现 花草像白天一样微笑

如同白天，美好可爱

小鸟在月光下睡觉

部编一年级语下册知识 篇3

【教学要求】

1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】

认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】

了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时

第一课时

一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1﹒出示谜语（打一字）。

⑴一加一不是二。（打一字）

⑵一人一张口，口下长只手。

⑶八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、学习谜语。1．学习第一则谜语。

⑴出示谜语，自读。（课件出示）

⑵小老师教读。

/ 6

⑶逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

④连起来想想，猜猜谜底。

⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

⑹在这则谜语中认识了哪些生字？

⑺齐读谜语。

2．学习第二则谜语。（课件出示）

⑴出示第二则谜语，学生猜。

⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。

⑶指名读谜语，说说体会到了什么。

⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

⑸识记生字。

三、指导书写。

1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）

2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）

3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。

/ 6

4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

四、实践活动。

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

交流展示。

第二课时

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字3》。（板书）

二．初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示字谜：

（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

/ 6

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

三．精读儿歌，学习如何猜谜语。

1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究一：什么是绿色的，什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。

探究二：什么时候起“凉风”呢？

秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜？（课件出示）

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。

④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

/ 6

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。

四、开火车学新词。

1.（课件出示）词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人 感动 万里无云 纯净

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．找朋友，学偏旁。

1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）

（1）认识两个偏旁。

（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又：欢、对、双、难、鸡、观

氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的 5 / 6

游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友。”

（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”

（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”„„ 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六．总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

部编一年级语文趣味知识练习题 篇4

日( )目( )云( )

土( )米( )木( )

万( )司( )一( )

小( )王( )大( )

乌( )问( )牛( )

木( )人( )丁( )

2、下列汉字加两笔会变成什么字?你能变出几个?

千( )山( )杏( )

干( )尺( )口( )

儿( )门( )十( )

力( )立( )人( )

与( )中( )又( )

3、减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字?你能变出几个?

龙( )伐( )戒( )

吉( )灭( )宇( )

荼( )查( )

4、移一移。下列的字，你能把他们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗?

部( ) 另( )

吞( ) 呆( )

5、仿写。

从：(朋、羽、双、林)

晶：(森、品、众、磊)

6、日字加一笔

日——、——、——、——、——

7.找找无所不在的“口”，每行写出一个就可以了。

(1)口在上：员、——

(2)口在右：——

(3)口在口中：——

8.请在括号里写出下面植物是哪个季节开花的。

桂花( )桃花( )

腊梅( )荷花( )

9、选字填空，可写序号。

①坐 ②座 ③作 ④做

( )用 ( )车 ( )好事 一( )桥

10、把前后句用线连起来。

欲穷千里目 春风花草香

春眠不觉晓 粒粒皆辛苦

随风潜入夜 处处闻啼鸟

迟日江山丽 只是近黄昏

夕阳无限好 润物细无声

谁知盘中餐 更上一层楼

哑巴吃黄连 没安好心

竹篮子打水 一清二白

外甥打灯笼 有苦难言

小葱拌豆腐 人人喊打

过街老鼠 一场空

黄鼠狼给鸡拜年 照旧

11、排列顺序，可写序号。(5分)

①中国 ②亚洲 ③海淀 ④北京 排列：

①中年 ②幼儿 ③青年 ④老年 ⑤少年 排列：

12、把下列不同类的词划去. (8分)

1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟 麻雀

2、桃花 桂花 雪花 月季 一串红

3、粉红 碧绿 杏黄 白雪 天蓝

4、指南针 火药 电灯 造纸术 活字印刷术

13、填上数字成为成语。(18分)

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( )

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马

14、猜字谜。(6分)

两人土上谈心。( )

十五天。( )

一加一不是二。( )

15、词语接龙。(词语不能重复，一个得1分)(15分)

学生——生日——日月—( )--( )--( )--( )--( )

家门——( )---( )---( )---( )---( )---( )

部编一年级语下册知识 篇5

教学设计

一、活动导入

1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。生：我对下。师：我说左。生：我对右。师：我说长。生：我对短。

师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。生：我对雨。师：我说雪。生：我对风。师：我说山青。生：我对水秀。师：我说柳绿。生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。

课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

二、初度课文

1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

2.学生选择自己喜欢的方式读课文。

3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）

三、整体感知生字 1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）

7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

四、学写生字

1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）

2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。3.教师范写“凉”，学生仔细观察。

4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。5.教师范写“细”，学生仔细观察。6.学生在书上描红一遍写两遍。

7.学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

五、课堂小结

1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

板书设计：

6.古对今

部编一年级语文上册复习判断 篇6

班级

姓名

判读下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1、“小、水”的笔顺规则是先中间后两边，“月、问”的笔顺规则是先外后内，“儿、林”的笔顺规则是从左到右，“本、天”的笔顺规则是先撇后捺。（）

2、小蜗牛在春、夏、秋、冬这四个季节里都爬到了小树林里。…………（）

3、“老师、工人、医生、军人”这些词语指的是职业，“学校、工厂、医院、军队”这些词语讲的是工作的地方。

…………（）

4、青蛙没有在雪地里画画，因为他在洞里睡懒觉呢。

…………（）

5、“明、晚、昨、时”这几个字的意思和时间有关，“树、林、桃、桥”这几个字的意思和树木有关。

…………（）

6、大海的项链是小娃娃落在沙滩上的脚印。

…………（）

7、鸟儿怎样飞？摇摇尾巴摆摆头。

…………（）

8、“星、花、只、地、尘”这些字可以分成上下两部分，“明、叶、把、色”这些字可以分成左右两部分。

…………（）

9、在图书馆和老师的办公室里，我们要大声说话，让大家都听清楚。………（）

10、小雨点儿要去没有花没有草的地方，大雨点儿要去有花有草的地方。…（）

11、青蛙写诗啦，小蝌蚪给他当逗号，水泡泡给他当省略号。…………（）

12、“晚上、昨天、这个月、去年”这些都是表示时间的词语。…………（）

13、到了秋天，小松鼠没有看见一个花生果，原来花生果全部被鼹鼠吃光了。

…………（）

14、小溪流说话沙沙，沙沙，小雨点说话，哗哗，哗哗。

…………（）

部编一年级语下册知识 篇7

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、看音写词。

shànɡ

xià

tiān

shànɡ

tǔ

mù

tiān

xià

dà

rén

rù

mén

shànɡ

wén

xià

wén

wén

rén

jiǔ

tiān

wú

rén

mén

yá

rén

kǒu

rù

kǒu

rì

wén

zhōnɡ

wén

kǒu

zhōnɡ

mù

ěr

rì

zi

ér

zi

mén

kǒu

kāi

huǒ

kāi

mén

xiǎo

niǎo

mù

mén

rì

yuè

ɡuǎnɡ

dà

shànɡ

shēnɡ

shǒu

zú

shí

zú

chū

zǒu

bàn

tiān

xià

bɑ

kāi

yè

běn

zi

rì

běn

fēnɡ

yī

dà

yī

shànɡ

yī

lái

huí

huí

lái

shànɡ

lái

chū

lái

lái

diàn

nián

tóu

liǎnɡ

tóu

xiǎo

yǔ

dà

mǐ

bái

tiān

diàn

mén

yě

mén

ɡōnɡ

chē

bái

yún

ɡōnɡ

kāi

xià

shān

huǒ

shān

fēi

rén

ɡōnɡ

niú

yuè

yá

mǐ

chǐ

fēi

niǎo

mǎ

shànɡ

kāi

xīn

shǒu

xīn

shǎo

jiàn

fēnɡ

lì

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

二、按顺序把字母表补充完整

声母23个：b

p

（）（）

（）

t

n

l

ɡ

（）

（）

j

（）

x

zh

（）（）

r

z

c

s

（）（）

单韵母6个：

ɑ

o

（）

i

u

（）

复韵母9个：ɑi

（）

（）

ɑo

ou

（）

（）

（）

（）

前鼻韵母5个：（）

en

in

（）（）

后鼻韵母4个：（）

enɡ

inɡ

（）

整体认读音节16个：zhi

（）（）（）

zi

ci

si

yi（）（）

ye

（）（）

yin

（）（）

三、我会数笔画

“山”共（）笔

“毛”共（）笔

“回”共（）笔

“出”共（）笔

“鸟”共（）笔

“足”共（）笔

“走”共（）笔

“片”共（）笔

“皮”共（）笔

“果”共（）笔

“里”共（）笔

“鱼”共（）笔

“雨”共（）笔

“两”共（）笔

“年”共（）笔

“水”共（）笔

“手”共（）笔

“瓜”共（）笔

“来”共（）笔

“左”共（）笔

“右”共（）笔

四、组词

两（）

果（）

本（）

白（）

走（）

雨（）

里（）

木（）

自（）

足（）

目（）

口（）

入（）

口（）

天（）

自（）

中（）

人（）

日（）

无（）

马（）

山（）

左（）

少（）

升（）

鸟（）

出（）

右（）

小（）

开（）

木（）

电（）

手（）

了（）

今（）

禾（）

田（）

毛（）

子（）

个（）

米（）

来（）

半（）

四（）

西（）

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

五、看图选合适的音节

sōnɡ

shǔ

tuó

niǎo

méi

huā

wū

guī

xiǎo

yánɡ

dà

xiànɡ

liǔ

shù

lǎo

niú

xiǎo

qiáo

xióng

māo

dài

shǔ

xiǎo

lù

六、写出指定的笔画

“火”的第2笔是（）

“九”的第1笔是（）

“门”的第2笔是（）

“四”的第4笔是（）

“耳”的第6笔是（）

“头”最后一笔是（）

“长”的第3笔是（）

“山”的第2笔是（）

“出”的第3笔是（）“车”的第3笔是（）

“牙”的第2笔是

（）

“水”的第1笔是（）

“方”的第3笔是（）

“巴”的第2笔是（）

“业”的第4笔是（）

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

六、写出指定的笔画

“东”的第3笔是（）

“片”的第2笔是（）

“皮”的第3笔是（）

“生”的第4笔是（）

“里”的第5笔是（）

“果”的第5笔是（）

“鱼”的第4笔是（）

“白”的第2笔是（）

“今”最后一笔是（）

“瓜”的第3笔是（）

“衣”的第5笔是（）

“年”的第5笔是（）

“七”的第1笔是（）

“五”的第3笔是（）

“风”的第3笔是（）

七、选择合适的字填空（填序号）

①衣

②一

①木

②目

上（）

（）月

耳（）

（）耳

十（）

风（）

（）光

（）马

①生

②升

①今

②巾

③金

上（）

（）日

头（）

（）天

回（）

学（）

（）色

（）年

八、反义词连线

远

去

高

早

南

站

来

近

笑

右

里

北

上

黑

左

哭

坐

热

白

下

晚

低

冷

外

短

关

大

多

白天

出

开

后

少

弯

高

西

前

细

入

出

东

矮

粗

长

直

小

进

黑夜

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

九、连词组句（写序号）

1、①挂着    ②里    ③画   ④一张    ⑤屋子。

2、①送   ②我    ③爸爸    ④小白兔    ⑤一只。

3、①和    ②砍树    ③熊爸爸    ④ 小熊   ⑤舍不得。

4、①给    ②鲜花    ③大家    ④送去   ⑤他们。

5、①想    ②房子    ③砍树    ④熊爸爸    ⑤造。

6、①有    ②小鱼    ③漂亮的    ④河里    ⑤几条。

7、① 天鹅   ②游来游去   ③ 一只  ④水面上   ⑤在。

8、①喜欢    ② 熊猫   ③ 竹子   ④ 吃   ⑤可爱的。

9、①草地上    ②虫子    ③ 捉   ④在    ⑤小鸡。

10、①喂    ②小兔子    ③萝卜  ④ 吃   ⑤小军。

11、①  家园    ② 是    ③  我们的 ④地球。

12、①  一年级的 ② 同学   ③去  ④植物园  ⑤  参观。

13.① 高高兴兴  ② 松鼠  ③地  ④ 走进

⑤大森林。

14、①喜欢 ②竹叶 ③大熊猫④　新鲜的 ⑤吃　 最。

15①的 ②雨衣 ③是

④这件　 ⑤呀　谁？

16 ①春天   ② 那么   ③ 这里

④ 美丽 ⑤的⑥是！

17①小熊  ② 砍树  ③ 熊爸爸

④ 和

⑤都舍不得。

18①鲜花   ② 给   ③大家

④ 一束束  ⑤送去   他们。

19 ①鹅

② 游来游去

③ 一只

④在水面上

⑤快活地。

20 ①草地上  ② 走来走去  ③ 虫子

④ 捉

⑤在   小鸡。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十、选量词（写序号）

1、①座

②块

③片

④棵

⑤只

⑥顶

一（）田

一（）山

一（）树林

一（）船

一（）树

一（）帽子

2、①只

②条

③朵

④个

⑤本

⑥辆（liànɡ）

一（）毛巾

一（）苹果

一（）白云

一（）小狗

一（）小河

一（）汽车

3、①把

②头

③件

④双

⑤顶

⑥颗

一（）尺子

一（）衣

一（）手

一（）牛

一（）星

一（）帽子

4、①颗

②扇

③张

④把

⑤块

⑥台

一（）桌子

一（）椅子

一（）珍珠

一（）黑板

一（）电脑

一（）门

5、①本

②

支

③

部

④

幅

⑤

盒

⑥根

一（）

画

一（）牛奶

一（）毛笔

一（）电话

一（）火腿肠

一（）书

十一、把句子补充句子。

1、从

下来。

2、从。

3、吗？

4、呢？

5、吧？

6、我有。

7、北京是。

8、五星红旗是。

9、我们爱。

10、弯弯的月亮像。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

11、蓝蓝的天空像。

12、闪闪的星星像。

13、我家门口有。

14、江上有。

15、屋子里有。

16、牛牛。

17、沙沙。

18、我最爱。

19、啊！多么美丽的！

20、是。

十二、按课文内容填空

1、看有色，2、床前明光，近听声。

疑是地霜。

春去花还在，举望明，惊。

低思故乡。

阳光像金（），洒遍（）野、高（）和（）河。（）的（）苗，因为有（）阳光，更绿（）。（）的（）树，因为有（）阳光，更高（）。河面闪着阳光，（）河就像（）的锦缎（）。

早晨，我拉（）窗帘，阳光就跳进（）我的家。

谁（）捉（）住阳光，阳光是（）家的。

阳光像金（），阳光比金（）更宝贵。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十三、看图把句子写完整

1、_______在_________

__。

2、水池里有_________________

3、_________在____________。

4、______去

________________。

5、_____和_____在___

________。

6、___

_在_______

_________。

7、水里有_____

_______。

8、__

__

在___

___________。

9、__

__

在_______________。

10、____

___在_______________。

11、_

___在__________________

。12、___

__

去________________。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

13、猫在_____________。

14、__________在吃桃子。

15、小红_____________

__。

16、小朋友在_________

_____。

17、___________在_____

____。

18、____

_

在______

__________。

19、_______在__________________。

20、草地上有________和_________。

21、________和

在植树。22、太阳

_。

23、下课了，同学们在操场上做游戏。

有的______

__，有的_____

___，还有的_____

___，他们玩得可高兴啦！

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十四、阅读

冬天来了，小青蛙还在小池塘里游着。它多想找个同伴一起玩呀！

小青蛙问泥鳅：“我们一起玩好吗？”泥鳅说：“天冷了，我要钻到被窝里过冬呢！”说完，钻进软软的河里不见了。

小青蛙又问身边的一条小鲤鱼：“我们一起玩吧！”小鲤鱼摇摇头说：“冬天我们都围在一起睡觉哩！”

小青蛙应该怎样过冬呢？

1.这篇短文一共有（）个自然段。

2.第一自然段共有（）句话。

3.用

画出青蛙的话，用～～～画出泥鳅的话，用===画出鲤鱼的话

小猴做新衣

小猴打算为自己做一件新衣。

他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”

究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教，山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”

小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上新衣来到湖边一照。啊，真合适！

1.短文共有___自然段

2.第四自然段有（）句话。

3.小猴做新衣，先请教，再请教

最后请教。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

画

画

星期天下午，我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。

1、短文一共有（）

个自然段

2、第二自然段有（）句话

3、用“——”画出文中表示颜色的词语。

4、圈出“我”画的景物

金

鱼

鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。

鱼池中的鱼颜色也不少。有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1.短文有（）个自然段

2.短文第二段有（）句话。

3.文中的金鱼有（）种颜色，分别是。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、选择合适的字填空（填序号）

①八

②巴

①几

②己

下（）

（）月

自（）

（）个

（）十

尾（）

（）天

（）见

①右

②又

①毛

②手

左（）

（）边

羽（）

双（）

（）大（）圆

（）笔

拍（）

①座

②坐

①力

②丽

请（）

（）位

美（）

艳（）

（）下

让（）

（）气

用（）

①家

②加

①到

②道

参（）

（）长

来（）

知（）

（）入

画（）

（）路

回（）

①话

②画

①跳

②桃

说（）

（）家

黄（）

（）远

（）语

（）像

（）高

（）花

二、我会选，画上“√”

（羊

阳）光

（金

今）子

（河

禾）苗

（进

近）门

（常

长）短

经（常

长）

朋（友

有）

故（乡

香）

好（像

象）

土（堆

谁）

一（颗

棵）星

（两

雨）衣

（风

飞）鸟

（走

足）路

（果

里）皮

（那

哪）座房子最漂亮？

树（林

森）

（尘

尖）土

（在再）见

（在再）家

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、读一读，连一连。

雪白的弯弯的可爱的青青的青青

绿草地

衣服

月牙儿

小花猫

二、读一读，在（）里填上序号

①又高又大

②闪闪发亮

③很多很多

④漂漂亮亮

⑤大火球

⑥越来越红

1、校园里有一排（）的松树。

2、天上的星星（）。

3、过年了，小家打扮得（）。

4、操场有（）的同学。

5、太阳象个红红的（）。

6、有了阳光，花儿（）。

三、在正确的读音下画“√”。

您（nín

lín）

找（zǎo

zhǎo）

捉（zuō　　　zhuō）

林（lín

nín）

早（zǎo

zhǎo）

作（zuò　　　zhuō）

啦（la

nǎ）

睛（jīn

jīng）

升（shēng

shēn）

哪（la

nǎ）

今（jīn

jīng）

深（shēng

shēn）

四、读一读，拼一拼，填一填。

máo

jīn

shān

yánɡ

长长的（）

雪白的（）

mén

běn

piàn

四（）大炮

五（）作业

六

（）树叶

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

五、手拉手，我们是好朋友。

绿色的山峰

读

迷藏

美丽的荷叶

骑

车

圆圆的鲜花

看

书

青青的衣裳

走

路

高高的豆角

捉

画

暖和的树苗

画

报

六、找出下面句子中的反义词划上“

”，抄在（）里。

（1）远看山有色，近听水无声。（）----（）

（）----（）

（2）春去花还在，人来鸟不惊。（）----（）

（3）太阳大，地球小，地球围着太阳跑。（）----（）

（4）早上，太阳从东方升起来，晚上，从西方落下去。（）----（）

七、选择正确的词填在（）里：

只

条

朵　堆　头

个

颗

棵　件　道　座　块　片

群

把

面

台

一（）牛

两（）羊

一（）小河　　一（）白云

一（）沙子

一（）人

两（）星星

十（）小树

几（）野花

一（）木船

几（）衣服

三（）苹果

一（）桥

一（）田

一（）树林　　一（）大山

一（）红花

一（）彩虹

一（）电视

一（）雨伞

六（）鱼

几（）树叶

一（）红旗

八、我会把句子填完整。

例：天

下

雨

了。

（１）我爱。

（２）平平，你

吗？

（３）屋子里有__________________。（4）

呢？

一年级上册语文

词

语

盘

点

班别