困难的作文300字

2024-09-10

困难的作文300字（共13篇）

困难的作文300字篇1

作文一：

在我成长的过程中，遇到过许多困难。每当遇到困难时，我的心里非常害怕。可是当我战胜了这些困难，就会特别开心。

记得在二年级上游泳课学闷水时，被呛了。后来向老师撒谎不去游泳。结果被妈妈知道了，她狠狠地教训了我。妈妈说：“遇到困难要勇敢面对.用于克服。别人可以做到的事情你也可以做到。”我听了妈妈的话下定决心战胜这个困难。

于是又到了周一的游泳课。刚下水时我的心里虽然还是有一点害怕，但是我一想起妈妈对我说的话，就鼓起了勇气，向教练请教怎样闷水不被水呛到。于是老师和蔼可亲地对我说：“闷水一定憋气，不要吸气。”听了老师的讲解，试了一次不行，两次不行，就这样试了好几次都没有成功。可我并不灰心又试了好多次，终于成功了，我特别开心。

通过这件事情让我懂得了一个道理“世上没有克服不了的困难，只要你有耐心、决心一定能战胜困难。”

作文二：

去年的五一，我跟着爷爷去西湖边游玩。那天西湖边上的人很多，真可以称的上人山人海了。开始我拉着爷爷的手紧紧握着生怕跟丢了，我和爷爷在人群中穿梭。玩的十分开心。

突然，我想到了在学校老师对我们说过碰到困难要学会自己克服，我想了想人这么多哭有什么用呢?难道哭就可以解决问题吗?我急中生智，我没有东西可以让爷爷联络上我，何不让我自己联络爷爷呢?

可是我没有机怎么联系上爷爷呢?我灵机一动，我想可以向过路的.叔叔阿姨借一下手机，刚好身边走来一位阿姨，我上前礼貌的对阿姨说：我和爷爷走丢了，是否可以借你手机一用。阿姨亲切地说;可以啊。她马上把手机拿给我。我双手接过手机，拨通了爷爷的电话，告诉爷爷我在什么地方，爷爷急忙找过来了，我对阿姨说：谢谢你了，要不是你，我就很难找到爷爷了。

通过这次事情我明白了当遇到任何困难时我们都应该自己克服。

作文三：

克服困难，超越自我杨蒙今天，蓝蓝的天空，点缀着几朵棉花似的白云。我的心情也像天空的颜色一样清爽、舒服，因为我校要举行“第三届田径运动会。”

你看，风也来凑热闹。微风吹过，仿佛是妈妈的手在抚摸着我，让人感到十分亲切。操场上的气氛格外活跃，我们寄予

运动员们无限的希望。但最使我敬佩的是跑1500米的同学，他们使出了全身的力气。跑了一圈又一圈，好像有一种用不完的气似的。不久，他们的速度渐渐地慢了下来，但是，他们却依然正努力地跑着，真是有一种“不到终点不死心”的精神。

长跑对我们来说，是一个非常难的挑战。对他们也是如此，但是他们能勇敢地接受这个艰难的任务，特别需要决心和耐心。许多同学用自己的实力，来挑战了这个艰巨的任务。克服了困难，挑战了自我。那便是为锦园学校增添了一道五彩的风景线。

作文四：

这个暑假，我和游晋一到伯伯家耍，学会了洗衣服，我们的衣服都是自己洗的。

有一天，我们在晾衣服时，游晋一不小心，衣服和晾衣杆都掉到了客厅外面的防盗网上。隔着齐胸口的玻璃栏杆，我们看得到衣服，但手尽力向外伸，都还差很长一截拿不到衣服，怎么办呢?

我先用扫把来试，扫把头上有一个没封口的圈，我以为只要把晾衣杆套到这个圈上，就能把衣服拿上来，试了几次，怎么也套不进去。

我又用垃圾铲去钩，费了九牛二虎之力才把衣服钩起来，但晾衣杆还在外面。

我们分头在几间屋里东找西找，哎!我看到了晾被子的大衣架，用这个能不能把晾衣杆勾起来呢?我拿了一个大衣架，瞄准晾衣杆上的“U”形小钩，一下子就勾住了，我小心翼翼地往上拉，终于，我手拿到了晾衣杆，赶快拿给游晋一，让他放好。我们高兴得跳起来。

困难的作文300字篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2006年2月至2013年2月期间我站收治的绝经期女性IUD取出困难者600例, 年龄40~63岁, 平均年龄 (52.5±3.8) 岁;放置IUD的时间14~35年, 平均 (28.6±6.3) 岁。本组患者均行B超检查, 提示IUD未出现移位, 且为首次IUD取出失败而再次接受取器者。将600例患者按照平均性原则分为实验组与对照组。一般情况对比中, 两组无统计学差异 (P>0.05) 。

1.2 方法

实验组给予补佳乐口服, 1次/天, 共服用7 d;术前30 min于阴道后穹窿处放置400μg米索前列醇片。对照组仅在术前30 min于阴道后穹窿处放置400μg米索前列醇片。用药期间严密观察患者有无阴道出血异常、乳房肿物情况, 同时通过B超对子宫内膜进行检查。行B超检查IUD放置位置, 掌握IUD类型。术前排空膀胱, 并协助患者取膀胱截石位, 放置窥阴器, 常规消毒阴道及宫颈。通过探针对IUD位置进行探查, 以取环勾将IUD钩住, 牵引并取出;若宫颈口过紧, 可应用扩宫棒扩大宫口;在不易取出疑似IUD嵌顿时, 可通过取环钩将IUD牵引至宫颈口外, 拉直螺旋金属丝, 再将宫颈口外钢丝剪断, 取出后检查IUD是否完整。

1.3 观察标准

(1) 宫颈软化:宫颈松驰, 且能够通过4号扩张器为充分软化;宫颈略松, 探针能够顺利进入宫颈口为部分软化;宫口未打开, 探针勉强进入或无法进入宫颈口为未软化。 (2) 取器效果:未扩宫, IUD顺利取出为顺利;扩宫且需要将IUD剪断为困难取器;无法取出节育环为取器失败。

1.4 数据统计学

采用SPSS13.0统计学软件进行分析, 计量资料采用率 (%) 表示, 组间比较通过χ2检验, P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 宫颈软化情况对比

实验组宫颈充分软化率明显优于对照组, 两组相比具有差异统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

注:与对照组相比, *P<0.05

2.2 取器效果对比

实验组241例 (80.33%) 顺利取器, 与对照组相比具有差异统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

3 护理

3.1 心理干预

注:与对照组相比, *P<0.05

大部分绝经期女性因IUD放置时间较长, 上次取器失败等因素, 担心本次IUD无法顺利取出, 从而出现紧张、焦虑等心理, 又因绝经期许多症状表现更易加重患者的这种不安情绪, 所以心理干预十分重要。护理人员应耐心听取患者的问题与叙述, 并向其认真讲解IUD取出术的注意事项, 消除患者的负面情绪, 使其以最佳的状态接受IUD取出术[2]。

3.2 用药护理

治疗前告知患者药物可能出现的不良反应, 如服用补佳乐后部分患者可出现头痛、恶心、胃部不适、乳房胀痛等表现, 通常情况下症状轻微, 均可自行改善。同时向患者讲解补佳乐对宫颈的作用, 药物安全性等知识, 使其对治疗药物有所掌握, 提升用药的配合程度。

3.3 取IUD护理

(1) 嘱患者在膀胱排空后进入手术间, 并向其介绍手术环境, 协助患者取适当的手术位, 注意减少暴露范围, 保护患者隐私。手术时应严密观察患者的各项生命体征、面色、阴道流血程度及宫颈扩张情况。当患者因疼痛感觉惧怕时, 护理人员应给予安慰与鼓励, 并嘱患者尽量放松, 配合医师操作。 (2) 因本组IUD取出难度较大, 易使出血量增加, 从而出现并发症。因此, 若受术者出现腹痛难忍、面容痛苦等情况, 可考虑引发宫颈损伤, 应马上报告医师, 暂停手术操作, 在给予有效的处理措施后再行取器。本次临床研究显示, 通过有效的用药治疗及积极的护理, 本组患者均未出现宫颈损伤[3]。 (3) 记录患者的阴道流血量, 若阴道流血量高于50 m L, 应给予10 U的缩宫素, 并留院2 h, 流血改善后方可离院。IUD取出后, 嘱患者在手术床上适当休息, 若无不适表现可转至观察室, 休息30 min后离院。 (4) 指导患者术后保持阴部清洁, 避免过度运动及劳动, 2周内不可进行盆浴及性生活, 若流血超过1周, 并伴有腹痛、发热症状应立即回站就诊[4]。

4 小结

绝经期女性因雌激素分泌降低, 宫颈、阴道及子宫萎缩, IUD取出具有一定难度, 大大增加了手术时的痛苦。补佳乐可以有效软化受术者宫颈, 减少手术时间, 降低患者的痛苦程度。同时, 做好IUD取出困难者的心理干预、用药指导、取IUD护理 (手术配合、预防并发症、术后宣教) 等针对性护理措施, 可以有效提升IUD取出的成功率, 保障患者的康复质量[5]。

摘要：目的探讨补佳乐用于绝经期妇女宫内节育器 (IUD) 取出困难的临床效果, 总结护理方法。方法将600例IUD取出困难者平均分为实验组与对照组。实验组给予补佳乐与米索前列醇片治疗, 并给予针对性的护理措施, 对照组仅给予米索前列醇片治疗。结果实验组宫颈充分软化率明显优于对照组, 两组相比具有差异统计学意义 (P<0.05) 。实验组241例 (80.33%) 顺利取器, 与对照组相比具有差异统计学意义 (P<0.05) 。结论绝经期女性IUD取出困难者给予补佳乐治疗, 可以有效软化宫颈口, 降低患者的痛苦程度。同时通过针对性护理干预, 能够有效保障IUD取出的成功率。

关键词：补佳乐,绝经期,宫内节育器,取出困难,护理

参考文献

[1]洪玉珍, 黄江涛.宫内节育器不良停用的影响因素[J].广东医学, 2013, 34 (11) :1750-1752.

[2]卢蓉.绝经后取宫内节育器的临床观察[J].中国妇幼保健, 2010, 25 (9) :125-126.

[3]何美华.补佳乐用于绝经后妇女取环的效果观察和护理[J].长江大学学报 (自科版) 医学卷, 2013, 10 (2) :225.

[4]任虹, 李华, 姜晓飞, 等.补佳乐联合米索前列醇在绝经后妇女取环术中的疗效分析[J].浙江医学, 2010, 32 (12) :1844-1845.

作文困难户的童年篇3

这是一个周末，应该是小学三四年级的时候，临近期末考试，老师要求我们每天都要写一篇作文。翻开作文本后，我一如往常地脑中空空，无法提笔写下第一个字。在正准备像往常一样开启神游模式的时候，我发现今天的阳光在我的本子上划出了一道明暗的分界线。我把本子挪了挪，分界线落在第一行格子上，我写下了作文的标题。嘿，心中暗喜：我超过你了！可惜好景不长，太阳仿佛知道要和我比赛一样，加快了步伐，在我还没想好第二行的开头要写什么的时候，那条线已经超过了。我着急了，赶紧提笔追赶，再次拥有了两行的优势。但还没来得及沾沾自喜，我又不知道下面要写什么了，着急得直想把笔咬断！

盯着作文本看呀看呀，当感受到什么是“一寸光阴”的时候，我又落后了。用挤牙膏的速度和阳光较量了几个回合后，我被远远地甩在了后面。气急败坏的我想出一个“绝妙”的主意：挪本子，把起跑线抢回来！我还下意识地看了看爸妈是否在盯着我，感觉真就像小偷一样。等我把注意力重新聚焦在作文本上的时候，惊奇地发现，我的竞争对手消失了！无论我怎么挪动我的作文本，它再也没有出现。就这样，那时的我写一篇作文就能和阳光玩半天，最终对手还因为我“作弊”退出了，留下我一个人面对没写完的作文。

小学时害怕写作文都到了一种境界。我害怕春游，因为每次春游结束都要写一篇《记一次春游》。就因为这，我从来都没有认认真真地春游过，当然作文也从来没写好过。我也害怕大扫除，害怕周一升旗仪式，害怕语文的期末考试。我还特别害怕一个东西——周四下午，通常来说周四下午不上学，这本来应该是快乐的事情，但每到周四老师就要求写一篇日记！当时的我感到特别的无助：为什么做任何事情都要写作文？！

由于我特别喜欢手工制作，家里给我报名参加了航模班。有两年的时间，一到周四下午，我就会背上一个大大的工具箱去上航模课。工具箱里面有锋利的刻刀、透明的长尺、大瓶的胶水、新削的铅笔等工具。最让人兴奋的是，一到教室就会收到老师发的材料包，拆开以后通常是一堆形状各异的木头模块和一张图纸。老师会教大家每块材料是做什么的，图纸要怎么看，然后小伙伴们开始动手制作航模。一下午的欢乐时光很快就过去，直到进了家门，才记起又到了写日记的时间，顿时头顶愁云密布。但一想到课堂上完不成的模型还要继续做呢，便翻开日记本提笔就写，一口气写完航模课上的事儿。没想到的是，经过一个学期，翻开我的日记本，再也不是篇篇差评了，偶尔还可以得到表扬。我恍然大悟，好的日记内容并不是非要扶着老奶奶过马路，也不需要假装做家务，只要是认真经历的事情，都有可能写出好日记。真可惜我那么多次春游了，早点明白这个道理就好了！

写作文还让我养成了一个习惯，就是提笔之前都忍不住找几本作文选翻一翻，以期发现一些值得“参考”的内容。但是一翻开我就忘了自己是要给作文找材料，于是，把作文精选书当成故事书，一篇篇不停地读下去，直到发觉再不写就交不了作业了才打住。因为我最害怕的作文，我爱上了读书。由于充满好奇又爱幻想的性格，我尤其对科普书和科幻小说痴迷不已。家里为了满足我的爱好，不限量供应图书和杂志。其中，凡尔纳《海底两万里》深深吸引了我，那些流畅的文字让我不停地要翻到下一页，直到爸妈喊我关灯睡觉，有时还会打着手电在被窝里面偷偷看……

作为一个“资深”作文困难户，我和作文之间的故事还有好多。多年以后，即将结束学生生涯时，我暗喜：终于不用写作文了！结果，最梦幻的事情发生了——我人生的第一份工作是少儿科普杂志编辑，这意味着写作文甚至是帮作者修改作文成为了我的工作！为此全家人大跌眼镜。好在杂志主编被我热爱科学的热情打动，花时间解决我的“先天不足”。同事们也一边摇头一边帮我补课，从改正错别字开始到出版编辑要求，让我短时间内得到了专业的指导。有幸得到这些工作中的“作文老师”的帮助，我的作文水平不断进步，从打退堂鼓到找到信心，最后终于不再为写作文头疼了！

作文困难户终于摘掉戴了十多年的帽子，不过我想这不是偶然。和很多男孩的梦想一样，我从小就想着长大要当科学家。可惜我没能成为科学家，只好成了科学家的朋友。现在的我报道科学家和技术狂人的研究成果，让更多孩子的童年充满有趣的科学幻彩。我承认是作文拯救了我的梦想，让我没有彻底离开科学。也感谢科学的魅力，让我鼓起勇气和作文作战。此外，童年写作文时大量被“参考”的书籍也是功不可没，我至今都在回味那些流畅的文字，时刻提醒自己作文是我的短处，要写出让人好读的东西来。

最近听说了一个故事，教育家叶圣陶先生说过，对于小学生来说，好的文章读起来，要让隔壁的人听见了以为是你在讲话。咂摸了半天这个朴素的道理，再回忆起那么多年的煎熬，真想跟作文聊聊：你这个坏蛋！干嘛让我这么晚才开始懂你？

姚永嘉人民教育出版社报刊社新媒体主任，儿童科普网站虹巴伦创始人。一个有趣、为梦想而活、兴趣广泛的人，最近创办并主持网络科学广播，让更多的大小朋友走进科学的世界。

困难作文300字篇4

我们不能向挫折低头，不能一味地去逃避，我们要坦然地面对挫折，我们可以把挫折当作是一个挑战;只有不断地去挑战才能使自己变得更强大。

人的一生就像是在爬山，一步一个脚印，但是你不可能很快地到达目的地，因为有一些崎岖陡峭的路，这些崎岖陡峭的路就像是挫折堵住了你前进的道路，所以要想办法战胜挫折，走向你成功的道路。

困难作文300字篇5

有一天，小伙伴们问我要不要参加自行车比赛(不带辅助轮)。我支支吾吾的说：“我还是不参加了吧?我不会骑，我只能依靠两个辅助轮才能骑，没有两个辅助轮的话，我会摔倒的。”小伙伴们对我说：“不要还没有尝试就放弃，反正离比赛还有两天时间呢，不要放弃呀!”“嗯!好的，我会试试的，我说。”

然后我，立即跑回家，找来工具把两个辅助轮卸掉，然后，自己坐上自行车，起初，我心想：这也太难了吧!要在两天之内学会，几乎是不可能的，要学会至少要七天才能。

我脚一踩踏板，“呼”自行车走了起来，我骑了一圈，后来因为身体平衡没有控制好，所以摔了下来，我的手臂受伤了，我牙齿一咬，做出痛苦的表情，感觉手臂十分疼痛，把袖子拉起来一看，呀!流血了。很疼，我十分气恼很想放弃，但是正当我准备放弃之时，我的耳边又回想起了小伙伴的声音，我鼓起勇气，试了一遍又一遍，忍着一次又一次痛苦，终于功夫不负有心人。我可以骑了。

写作业的困难(300字)作文篇6

我自己能写作业了我喜欢的作业作文 | 2014-07-31 13:54 作业对大多数同学都是一件很烦心的事，当然了我也不例外，作业对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临写作业的问题，每天放学后最烦心的事就是写作业了，眼睛看着作业，心却已经去玩了，还总想让妈妈陪着，不监督，我就玩，所以往往很少的作业我却写很长时间，都把休息时间占用了。那样写作业我累，妈妈更累。我记得有一次我十点多才马马虎虎的写完作业，妈妈打开我的作业本一看真是一塌糊涂，结果把我给训了一顿，过了一会我看见妈妈偷偷地哭了，我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗！我就在这一刻下定决心以后我一定要好好学习，从那以后，我每天放学回家就认认真真的写作业。慢慢的，我写作业的速度提高了，写作业也不觉得难了，学习成绩也提高了。现在我非常喜欢写作业，在写作业的过程中还得到了许多的乐趣，现在不用妈妈陪着了，我自己也可以独立完成作业了。

‘只要努力，你准行 ’这就话，伴着我在学海中一次次的努力，一次次的进步，现在，每当我遇到困难时我就相信，我是最棒的，我准行。佳木斯市篇二：小学生经常不写作业的原因及对策探究

小学生经常不写作业的原因及对策探究

摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。

关键词：小学生；不写作业；原因；对策

一、小学生经常不写作业存在的主要问题

学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。

经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。

二、小学生经常不写作业的原因分析

（一）对学习不感兴趣

思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩

会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。

（二）不能合理安排课余时间

“人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。

例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。

（三）没养成良好的学习习惯

从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。

（四）教师的教育方法过于简单

多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但管不了的地步，依靠家长不是办法。另外，学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。二是留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。??譬如，如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。”每天留校补作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为也可能持续。另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教育效果。

三、小学生经常不写作业的教育对策

（一）表扬激励正强化

研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的10﹪～30﹪，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80﹪～90﹪。对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。“把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生，善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。

因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，让学生产生心理共鸣。不写作业的学生，有的是学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。教师要通过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。真实具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心的增强。

（二）“视而不见”也是爱

教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不见，等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉费心机。如，我班本学期新转入一名学生，学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。

例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比喜悦，对今后的学习充满了自信。

实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。让学生感受到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化，这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为的养成。

四、结束语

学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。经常不写作业的学生，变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业，到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。

篇三：农村中学语文作文写作困难原因及对策(模块三作业)农村中学语文作文写作困难原因及对策

当前，乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬：每当作文写作课，学生就要么冥思苦想，半天也不见动笔；要么抓耳挠腮，左右张望，一副猴急相：要么拿出作文选，不辨模样闷头就抄，要么??凡此种种。

为什么会出现这种痛苦的现象呢？笔者作为多年从教的一名乡村教师，以为问题出在以下几点：

一.缺少作文兴趣。

很多学生都害怕写作，把写作看作负担，谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务，不断重复相同或类似的语句，有的学生干脆抄袭，敷衍了事，还有的甚至懒得动笔。每当作文时，不是唉声叹气，就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓，大部分学生把完成作文当作一种任务，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章。

二.缺少阅读积累

学生的学习科目有十多种，每天的绝大部分时间在课堂中度过，做作业、复习、预习之余，应花点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查，中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔，而且有向高品位发展的趋势。但是，不少学科的教师（非语文老师）与部分家长不支持学生的课外阅读，生怕耽误了学生的基础课程，学生一看课外书，就认为“坏现象”。“该念的书不念好，读杂七杂八的书就有劲。”于是，不论学生读什么课外书，一律禁止，不准涉及。殊不知，光是基础学科的知识是不够的，浩瀚的书海，奇珍异宝琳琅满目，学生不读书，又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢？没有了词，更谈不上继承与发展。所以学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏味。

三.缺少生活积累

学生的生活就两条线：家——学校；学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活，与社会接触少，缺少社会实践活动，这些都使得我们的学生缺少生活的积累，所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心，缺少同情心，感情苍白，心灵比较空虚，他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材，以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。

四.缺少写作技巧积累

《新课标》在写作目标中要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由于学生写得少，教师指导不得法，学生不能较好的选择文体、表达方式，更不会谋篇布局，围绕中心进行选材，普遍缺乏写作技巧。

写不出文章的病根大凡就这些。要让学生快乐作文，应该怎样做呢？笔者认为无非有以下几方面：

一激发兴趣。热情地鼓励，多加肯定，少点批评。每一个人都需要得到别人的承认和肯定，如果教师把学生的文章念出来，或在同学面前予以肯定和表扬，学生的劳动价值就得到认可，这是自我实现的需要，极其有利于内在动机的激发，变“要我写”为“我要写”。

为学生创设良好的写作平台。教师要善于建立民主的师生关系；巧妙利用学生的好奇心和好胜心；运用轻松的写作话题，把学生引导到特定的情境中，以激发学生创作的欲望。

为学生提供施展才能的空间。要提高学生的作文兴趣，还应开展作文竞赛、出墙报板报活动，编优秀日记集、作文集，鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文

活动，学生的手脚就会得到充分舒展，不仅可以提高写作兴趣，而且可以克服学生的畏难情绪，培养学生作文的自信心，就会写出好文章。

二多行。陆游的“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有古人的遗训“破万卷书，行万里路”，都告诉我们：只是多读还不够，一定要多行，多阅历，多体验丰富多彩的人生。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。我们的教育工作者，应引导学生多开展课外活动。现在，中学生的篇四：学生不写作业怎么办

学生不写作业怎么办

在我们日常教学过程中，老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？

首先分析学生不做作业的原因在哪里？学生不做作业的主要原因有：1.懒惰。天性爱玩，管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。3.速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看.那么我们教师和家长应该怎样做呢

学生不做作业的主要原因有：

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定好采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。

2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。

3、赏识法。表扬他学生优点，鼓励促进他认真完成作业。

4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。

5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

农村小学生作文困难的对策篇7

关键词：农村教学；小学语文；作文写作

由于语文教学中的作文写作是学生学语文知识的好坏的基本体现形式，并且对于农村的小学生而言，要想克服作文写作中的困难需要学生具有较好的语文词语运用能力和一定的语言表达能力，而农村小学生缺乏的正是这种能力和基本意识。

一、农村小学作文教学中存在的问题

1.在语文教学中一些教师还在采用方言作为教学语言

对于农村阶段的小学生而言，在语文学习中由于受到自身教育环境的影响，学生在具体的人际交流中实际上是没有很好的语言环境的，比如，在一些学校教师的教学甚至用方言教学，这样学生受到教师的教学语言的影响，难免会忽视用正确的普通话作为学习和生活中的语言，因此教师在具体的语文教学中需要尽量避免使用方言去教学，以保证学生具有良好的语言学习环境，这样对于学生的写作也有一定的促进作用。而对于学生而言，在具体的语文学习中，需要注重多用普通话进行交流，这样学生在具体的写作中也就自然会有一定的语言表达意识，因为口语表达与书面表达本身就是互相呼应的一种语言关系，“语言”同“言语”共同构成了人们信息交流中的必要因素。

2.学生对写作的各个要素并不完全了解

小学阶段的作文写作基本体裁主要是记叙文和简单的说明文，很少有议论文这种逻辑思维较强的文体出现，因此学生在写作之前需要对相应文体的写作要素有一定的了解，比如，在写作记叙文时基本要素有人物、时间、地点、事件、经过、结果等多个要素，学生在写作中只需要将这几个基本要素牢牢地把握就能在写作中对某一事件的描述有一定的心理认知，那么在后续的写作中只需要有一定的词语积累就不难写出一篇文章。但是对于农村的小学生而言，由于自身所接触的教学环境不能满足其对基本写作要素的要求，所以学生在面对具体的写作任务时就会无从下笔或者写作到一半时无法继续写作，这些问题的出现共同反映了农村教学所面临的一些基本问题，同时这也是小学语文教学中非常常见的问题之一，所以对于教师而言需要在具体的语文教学中努力开拓学生的眼界，以帮助其克服写作中遇到的困难。

二、小学语文作文写作中面对困难所采取的对策

1.提升语文课堂气氛给学生提供语言表达环境

一般认为课堂气氛的调动离不开这样几个基本因素，这样几个因素有基本的情景教学以及互动教学。这是两个关键点，首先情景教学的方法多样，对于学生自我能力的发挥非常重视而且关键的是写作能力是否能够得到快速提高，关系到学生对于某一事物的描述能力，而描述能力主要是通过学生大脑对其基本状况的了解，如果课堂的气氛是活跃而自由的，学生能够具有自我表达的能力和意识，当然这个时候写作也就不难了，这就是情景教学在其中的体现，还有一点就是互动教学，所谓互动教学顾名思义就是学生与教师的频繁互动教学，这是一个信息交流的双向过程，其目的是加强学生的沟通能力，语文教学的核心其实也就是为了对中文的流利表达，这样的表达模式就是通过口头或者是书面的形式体现出来，再次就是气氛营造的具体措施，其实需要在短短的几十分钟内来带动课堂气氛是比较困难的，但是我们可以在小学生的好奇心上做文章，小学生对于事物的好奇心使得他们对于故事的期待很强，如果教师每次在上课之前带着一个新鲜有趣的故事来，那么相信对于课堂气氛的提升是很有帮助的，另外就是针对学生自身的行为的调动，其实学生之间，可以以文学沙龙的模式来进行联系。这样可以克服一些腼腆的学生的恐惧心理，这是主要的目的。还有就是可以丰富学生的知识面，确保学生的思维活跃度，这是关键的因素。

2.加强对学生语言综合表达能力的培养

由于农村学生受到先天学习环境的影响，因此人与人之间缺乏一定的基本表达意识和对应的语言表达机会，这也是困扰农村小学生作文写作能力的主要因素之一，因此在具体的语文作文教学中，教师需要让学生在日常生活和学习中注重同不同人之间进行交流，并且需要更多地了解社会的变化，也可以为后续的作文写作提供新的写作素材，特别是对于农村的小学生而言在此时积累一些语文知识，对小学生而言是非常重要的，并且学生在积累这些知识的同时也一定程度上增加了词汇量和提高了语言综合表达能力，比如教师可以让学生多去了解一些电视节目，了解主持人的讲话技巧和风格，这可以让学生的语言沟通能力得到一定的提升，这对于农村学生长期以来写作能力不佳也有一定的改善作用，毕竟现在互联网比较普及，教师和学生可以很好地利用这个平台辅助学生的语文作文学习。

参考文献：

[1]王加红.小学生作文的常见问题及应对策略[J].作文成功之路：中，2014（4）.

[2]崔俊为.浅谈小学生作文教学[J].新课程：中，2014（6）.

当我面对困难的时候作文300字篇8

有一次，我在写作业时，本来一路顺风的，但是到最后一道题时，还是遇到了一个“拦路虎”：“0除以任何数等于任何数”这句话对吗?我想：0的意思就是没有，又怎么能分成几份呢?那么这句话就是错的啦!但是我还不是很确定，就去问爸爸，他说这句话是对的;我不太放心，便又去问妈妈，可是她却说这句话是错的。我更加怀疑，到底是对还是错呢?我决定明天再去学校问老师。

第二天，我看见老师来了，正想问老师，却又想，同学们会不会嘲笑我笨，连这样简单的问题都不会呢?正在犹豫时，上课铃忽然响了。哎!错过了一个珍贵的机会!等到下课，我正要走上前问老师，心想：上了一节课，老师会不会很累呢?正想着，老师又走远了。我想，这个“拦路虎”一直折腾着我，不把它收拾了才怪呢!我便找了一个机会，等快放学时，便走上前去问老师。老师细心地给我讲解了，终于干掉了这个“拦路虎”。

我突然兴奋极了，心里像放下了一个担子那样的轻松快乐!原来，当你遇到困难的时候，你会发现真正的“救世主”是你自己。我以后一遇到困难就自己想办法解决。

在困难面前300字作文篇9

面对困难和挫折，大致有三种人。第一种是胆怯，懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，结果一事无成。第二种是意志不坚定或容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。这样的人也享受不到成功的喜悦。

第三种是意志坚强，有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

困难的作文300字篇10

初中学生写作文最感头疼的是无内容可写，写出来的作文内容都是空洞的、干巴巴的。而没有说：“我不知道该怎么写？”正所谓“巧妇难为无米之炊”。学生写作无“米”可炊的原因，归纳起来笔者认为有以下几点：

一、部分学生在主观上对写作文存有错误的认识，认为写作文就是要发表什么高见，就是要表达怎样的决心，就是要写得多么精彩才叫写作文，无形中拔高了对自己对作文的要求，使自己没写就感觉力不从心，还怎么能写出好作文。其次是不敢发表对身边人事的看法。认为在周记、作文中写了父母、家庭、同学、老师的事情，会得罪人，因而写起来有所顾忌。

二、学生缺乏对实际生活细致用心地观察或没有这种好的习惯。比如班里发生了一件事，让目睹了该事件的几个学生描述经过，有的学生叙述细致生动，有的学生只能三言两语，有的学生连事件都描述不清。后两者写出来文章就必定空洞无物。因为缺乏对身边事物细致观察的习惯。

三、学生缺乏对生活的深入思考与认识。比如写关于“母爱”的作文，很多学生的选材都是“我深夜发烧，妈妈背着我去医院打针”。造成学生写出这种令人哭笑不得的作文，部分原因是辅导书上一些选材引导学生误入歧途，拘束了学生的思路。更主要的原因是学生缺乏对“母爱”的理解与认识：在他们的眼中，一碗热气腾腾的饭、干净整洁的房间、合体的毛衣……不过是平常小事；在他们的耳中，每日的提醒、叮咛、嘱咐……不过是唠里唠叨的表现。他们不觉得这都是缘于爱，这就是爱。因为他们对“母爱”缺乏本质性的理解。这样一来，他们写“母爱”的文章必然要借鉴、模仿范文，结果自然千篇一律、缺乏真情实意。

那么如何解决学生在作文上存在的问题呢？从自己的实际教学经验出发，笔者认为可以采取以下几种方法：

一、首先要让学生明确写作文就是把自己的所见所闻、所思所想真实、坦诚地表达出来。写作的本质就是在表述作者本人对生活、生命及社会的观察与认识。实际上学生写作的内容如果远离了自己的实际生活，就无法写出情真意切、细致生动的好文章。其次是让学生用真诚、坦荡的心态对待写作文。真实、真诚的流露心声，这是令人舒服、愉快的交流。真实、真挚的表达心声就是把隐性的读者当成真挚的友人来交流和沟通。

二、1.在实际生活中培养学生养成细致观察的习惯。让学生以自己的校园生活、家庭生活为观察范围，以自己的老师、同学、朋友、亲人、路遇的陌生人、周围的环境等为观察对象，以这些人的言语、行动、神情、外貌为观察要点，生活中随时随地都有机会进行训练。设定要求让他们观察校园、班级中每天的大、小事情，家庭中每天的点点滴滴，交往中的喜怒哀乐，以及上学回家路上观察天空的颜色、云的形状、感受风的温度，观察路上行人的情态，观察从事各种职业的人的特点等等。随着训练的不断扩展和深入，学生的描述能力就会越来越强，写出来的文章就会血肉丰满，形神兼备。

2.有了细致用心观察的第一步，接下来就需要老师与家长引导学生去思索，鼓励学生积极、大胆发表自己的想法与见解。这种训练仍可取源于生活，见到生活中各种各样的事情，不同的学生就有不同的见解和感受。如见到校园暴力，有的学生会厌恶、痛恨施暴的学生，认为他们是社会的渣滓，并会采取合适方法保护自己；有的学生害怕，对那些人视如魔鬼，唯恐躲之不及。这些不同的情感态度与见解决定了学生记叙、描写的的差异以及文章立意的不同。虽然有的学生在认识上存在着一定的问题，但从训练写作文的角度来看，都一样是成功的，表达了他们对生活的思考。

在这样的训练之下，学生写作文就不会出现无话可说，无事可写的尴尬情况。培养学生对生活细致观察的习惯，提高他们对生活、生命的认识与理解，这本也是教育的本质所在。

三、对学生进行写作方法的具体指导。以前面所观察到的内容为对象，指导学生如何立意、布局、谋篇，选取怎样的文体，确定怎样的主题，结构如何安排，哪些内容是重点，如何细致描绘，自己的观点是什么等等。关于写作方法的训练，仍可来源于生活。比如在训练学生观察云的形状时，让他想象云的形状像什么；在训练学生描绘冬日星期天的校园时，先用平时的校园情形对比出周日校园的寂静、清冷的特点；再从视觉（教学楼前觅食的麻雀）、听觉（马路上的汽车声、行人的说话）、触觉（脸上寒冷的感觉）等方面细致生动写出这种特点。再次，学生在一开始写作文时不必过于讲究写作技法，让学生自己想从哪句话写起就从哪句话写起。落实到具体的训练方法上，写日记、周记、随笔都是很好的方法。而且此时的学生也能把课堂上所学的各种写作手法运用到自己的写作中。这样一来，学生写作文下笔的难度就降低多了，学生写起作文来也就有话可说、有情愿表了。

我战胜了困难作文300字篇11

这个世上就有许多成功的人，比如像爱迪生，他是一位伟大的发明家。为了发明出电灯，他失败过一千多次，但他没有放弃，最后还是给人类做出巨大贡献。居里夫人发明了镭。

他们都克服了困难，我也战胜了一个小小的困难。

我从小就很怕蟑螂，别人经常笑我胆小，一见到蟑螂心情总是忐忑不安，像个小女孩一样。这样被别人笑话的滋味真不好受。于是我下定决心，从此以后不再怕蟑螂。

三年级时，我和妈妈一起去时代广场对面的小吃一条街上，我看见一个摊子边上有好几个中年男子在吃蟑螂，我吓了一大跳。于是问妈妈蟑螂能吃吗，妈妈说可以吃，我一下子想起了我以前经常吃中药，中药里有不少的蟑螂，原来我也吃过蟑螂，看了蟑螂也没什么可怕。

我战胜了困难作文300字篇12

记得在我六岁的时候，有一天，我和妈妈到花园里去玩，看到许多骑自行车的孩子，只见他们两只手紧紧握住车把，抬头挺胸，几人一组，正在比赛。他们骑得飞快，从我身边一闪而过。我非常羡慕他们。回家后，我要求妈妈帮我拆掉自行车的两个小车轮，妈妈一口答应。

第二天，我推着自行车朝花园走去。我一坐上自行车，心中又兴奋又紧张。我紧握车把，抬头挺胸，小心翼翼地朝前骑去。突然，我脚一扭，车子一晃，只听“嘭”的一声，车子和我一下子倒在地上，这一摔，把我的自信摔飞了，把我的勇气摔飞了，更把我的笑脸摔成了哭脸。我哭着说：“不学了，这么难!我怎么可能学得会?”妈妈鼓励我说：“孩子，世上无难事，只要肯登攀!只要你有信心，有勇气，就一定能学会。”我听了妈妈的话，擦干眼泪，又小心地骑了起来。这回，我骑了好几圈都没有摔下来。我一边骑一边对妈妈喊：“偶会骑了!偶会骑了!”妈妈听了，向我竖起了大拇指。

妈妈告诉我：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。