医院学习观摩简报

医院学习观摩简报（通用10篇）

医院学习观摩简报 篇1

广河县第二幼儿园二〇一七年三月二十日

广河县第二幼儿园开展“学雷锋”主题活动

3月是“学雷锋”活动月，为了让幼儿认识雷锋，熟悉雷锋，并用实际行动学雷锋，从小培养幼儿乐于助人的传统美德，广河县第二幼儿园幼儿园于3月20日开展了“学习雷锋好榜样，我们都是小雷锋”主题系列活动。

各年级组通过谈话、看图片、讲故事等形式，让幼儿认识雷锋，熟悉雷锋，知道雷锋是一位乐于帮助别人的解放军叔叔。激发幼儿用实际行动学习雷锋的愿望，帮助别人做力所能及的事。大班小朋友在学习了雷锋同志的先进事迹后，拿着笤帚、拖把、抹布走进小班教室，帮助小班幼儿扫地、拖地、抹桌子。他们与老师一起，把教室和活动室打扫的干干净净。孩子们不但在幼儿园学雷锋，回到家中还主动帮助爸爸妈妈做家务，有的帮妈妈收拾碗筷，扫地，拖地，有的帮助爸爸拿拖鞋。

此次活动，让孩子们深刻体会到学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人。我们将会继续把雷锋精神融入到一日活动的各个环节之中，让每个孩子都争做小雷锋。

骨干教师观摩课简报 篇2

报

平罗县庙庙湖小学

2016年第期

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骨干示范引领 落实课程理念 构建高效课堂 提高教学质量 为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，优化教育资源，促进教师的专业化发展，增强主动意识，同时也为了营造教师相互学习的氛围，我校进行了骨干教师示范引领课的教学观摩活动。

本次活动安排了一节数学课课、三节语文课课、一节成长教育课、在本次活动中。我校骨干教师都能积极准备，全身心投入；展示自我，课堂精彩纷呈。新课改的激情在课堂上飞扬，新理念的梦想在活动中实现。骨干教师课堂教学水平高。无论是教学理念、教学设计、教学过程、教学方法还是多媒体制作等方面水平都很高。

课堂中老师抑扬顿挫的语调，熟练的教学技能，富有激励性的课堂用语使每位教师深受感染，同时课堂上也充分体现了学生的主体地位，起到了教师之间的传帮带作用。听课教师们纷纷表示收获很大，希望以后多组织一些这样的活动，促进教师们之间的交流学习。

候场园区观摩会简报(73) 篇3

市政府信息办

市委宣部

(第73期)签发人：XXX XXX党政办公室 2015年3月27日

XXX开展春季蔬菜生产现场观摩会

为加快农业产业结构调整，着力推进XXX菜篮子工程建设，提升蔬菜生产科技水平、标准化规模化水平、质量效益水平。3月25日上午，党政主要领导人带领班子成员各村支书、主任共计200余人到猴场农业园区观摩。

观摩团成员看到候场标准的农业园区，不由得感慨，啥时候我们自己能有这样的蔬菜基地该有多好，据了解，该园区种面积200亩，建有温室大棚22个。园区还特邀蔬菜类专家陶洪斌现场向观摩团成员讲解如何给蔬菜喷施叶面肥、蔬菜育苗、土壤改良、温室大棚的设计与建造等方法。

大方县少年宫观摩现场会简报 篇4

简

报

大方县核桃乡木寨小学主板办

摄影编辑整理王官华【21070331】 大方县乡村学校少年宫现场观摩会在木寨小学召开

三月是踏青的好时节，当昨日大方县第三届白族艺术节，在马白湖畔、休闲养生休闲娱乐中心，还沉醉在漫步田野，看到绿油油的小草、野菜露出青春的色彩，白族风情、白族娜动舞姿、白族儿女的热忱。2017年3月31日正午时刻，大方县乡村少年宫现场观摩团，在大方县人民政府教育督导室副主任陈天泰、大方县教育局长胡珺带领下，教育局各股室、全县教育管理中心主任、全县各中小学校长140余人，下车步入大方北片区著名台湾小岛、春意情浓、特色素质教育、义务教育均衡发展多元素、多文化的木寨小学，在核桃乡教育管理中小主任王修廷陪同下，踏着校门，穿着白族盛装礼仪迎宾笑迎，沿着观摩线路，校长刘 玲用清脆甜喉向各位领导、来宾介绍木寨小学历史、发展、特色素质教育、义务教育均衡发展多元素、多文化成就，观摩团成员依次观阅安全文化展板、德育文化展板、实验教学与信息化展板、特色学校建设展板、教研教改成就展板、教育教学成就等展板，团员们随迹校长的解说，走进木寨小学沁芳幼儿园，观看正在做幼儿操的花朵，韵姿招展，吸着沁芳园百花芳香。转角进入木寨小学乡村少年宫，团员们争先恐后顺着解说员观摩了“阳光少年之家”、“音乐室”、“图书室”、“棋墨室”、“实验仪器室”、“少先大队活动室”。走廊云集、楼梯齐挤、聚涌少年宫后花亭、享受楹联蕴义，出入亭园，踏上塑胶跑道，绕道白族文化长廊、穿越校园绿地、逆慢斜面花池，在大课间“跳客音”韵律、午间大课间活动操中缓缓离去......您来到大方北面、来到著名木寨马白、来到素质特色教育、义务教育均衡发展多元化、多文化的木寨小学，春花摇曳，师生迷人的笑脸，欢迎您的到来，欢送您的离去，忘连木寨小学师生的情深，再次欢迎您的再来！

医院学习观摩简报 篇5

“以问题为主线” “以评价为手段” “以任务驱动为途径”“优化教学模式，构建高效课

堂”教改实验观摩研讨会简报

作者：撰稿：杨昌宏 李虎润

专家引领 课堂教学起生机

——岐山县“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验观摩研讨会简报

（岐山县教研室2009年第9期）

为了检查和指导“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目推进情况，12月26日、27日，在市、县教研室领导陪同下，中央教科所韩立福教授专程来我县三所实验校进行现场观摩指导。麦禾营小学王苗苗、张慕艳，北郭初中朱晓娟、李苗、孙晓娟和益店高中成锁文、杨丽侠、张秀丽等教师分别作了课。韩教授对我县实验推进工作给予充分肯定，对8节观摩研讨课给予了较高评价，并对实验学校领导的大力支持和实验教师的辛勤努力给予表扬。他认为，我县的实验工作取得了突破性进展，课堂教学对新课程理念的渗透超乎想象和预料，与其它实验区相比，实验进程至少缩短了半年。总体来看，初中的课改实验进展最令人满意，教师组织学生小组合作学习、开发“一案三单”，为创建符合初中特色的有效教学做了积极地探索。麦禾营小学学生成长快，两位教师的教学比较规范，能进行讨论、质疑、互动；教师也非常优秀，做了很多工作。高中课改还有一定的差距，教师对有效教学模式的理解还不够清晰，实践少，操作不到位，不是常态的课，小学、初中实现了常态。

关于小学段王苗苗老师执教的语文课《井底之蛙》和张慕艳老师执教的数学课《正负数》，韩教授认为：两节课符合新课程有效教学的理念，体现了素质教育思想，属于新课程有效教学展示课；两节课均达到了三维目标要求，学生学得快乐、真实、有效、幸福。对于两节课值得学习的地方，韩教授讲了六点：一是教学设计规范。符合有效教学设计要求和特点，也符合小学教学特征与规律，做到了标本兼顾。方案与工具的结合体现了目标性、问题性、情境性、训练性、拓展性和思想性。二是学生的学习方式转型。各组学生能够熟练而自然地围 绕问题自主学习和合作交流，并且小组内能进行关键问题和基本问题的交流，初步达到了师生对话、生生对话的境界；组间展示和生生展示符合展示要求，能够做到“展、思、论、评”四点。三是教师角色转型。教师角色转型为有效课堂教学建构奠定了关键性基础，教师由过去知识教学走向了启发、引导、问题、评价教学。使学生的学习做到“一真(真实)、二助（帮助）、三评价”，为学生有效学习搭建了平台，创设了民主、和谐、个性、自由的学习氛围，使学生课堂学习变得真实、质朴、自然和快乐。四是学生学习意识得到激发，学习能力得到培养。学生在小组合作、展示学习过程中充满自信，做到积极参与，踊跃展示，能够无忧无虑、无拘无束，没有不好意思、没有恐惧感，这种课堂就是我们追求的解放人性的课堂。学生的学科语言正在形成，敢说、会说已经实现了飞跃，尤其是学生提问、质疑的意识得到了培养，为学生终身学习打下了基础。五是三维目标得以实现，语文课设计了畅所欲言环节，结合学生生活实际举例，感受青蛙优、缺点，把青蛙与人生相结合，引发思考，使情感目标得以实现。数学课在畅谈收获中让学生谈学习感受，体现了数学思想与学科文化的结合。六是课程内容得以拓展，丰富了课程资源，使学生所学的知识得以延伸和拓展。王苗苗老师的语文课“谈一谈”环节既学古文又拓展，既巩固知识又发展了学生能力；张慕艳老师的数学课通过训练使数学知识生活化，利用交电费、领工资等生活情境让学生感受数学的价值，做到了在生活中学习数学。

对于今后小学段开展有效教学实验，韩教授提出要“强化五种意识”：一是强化结构化预习意识，进一步落实结构化预习环节，保证预习质量，让学生真正走进文本，实现“三次对话（与文中人物对话，与作者对话，与编辑老师对话）”。语文课要保证阅读遍数，指导学生学会默读、品读、多种形式读，定期评选“朗读之星”；数学课可以搞点知识链接，要有文本和图表，也可以进行“三次对话（与数学要素对话，与发明者对话，与编辑老师对话等）”。二是强化学法指导意识，加强学科学习能力培养。如语文课既要让学生知道怎样学好语文，又要让学生在具体实践中学会学习语文。对学生在学习活动中生成的问题要按概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题等进行分类，按类进行结构化指导，逐步使学生走向知识问题化、学习问题化。根据学科特点指导学法，培养学习能力，随着年级升高，要逐步提高标准的高度和难度，逐步让学生学会高质量学习。三是强化展示学习意识，进一步培养展示学习能力。围绕学生年龄成长和能力提升，逐步体现“展示学习六字诀（展、思、论、评、演、记）”，培养学生的评价能力、表演能力、记录能力等。四是强化小组合作学习意识，加强评价和指导环节。要加强学习的责任意识，落实学科长负责制，对组员的学习评价要签字，做到“一激（激励）二评（评价）三落实（落实学生学习）”，使人人都能积极展示。五是强化差生培养意识，促进学生和谐发展。教师要实现“1”的突破，关注每一个学生。最后他殷切地希望我县课改实验工作能一年一个样，年年有新意。

关于初中段语、数、外三节课的共性优点，韩教授谈了六个方面：

1、已经呈现出新课程有效教学初级阶段的效果，达到“师生唱戏师生搭”的境界。从设计到课堂效果，各环节、各方面都体现了有效教学的特点和要求，三节课初步实现了由教的课堂向学的课堂转型。可以说，三节课都是新课程有效教学的展示课，达到了可以观摩，可以交流，值得学习的程度。

2、教学设计规范，满足师生发展需要，体现了“先学后导，以生为本，全面发展”的教学理念，采用“三维一体”设计法设计，从目标到方法，从准备到工具，都体现了目标性、问题性和发 展性。三个工具（即“三单”）的开发既有一定的数量，又有质量，满足了学生学习、成长的需要。朱晓娟、李苗两位老师的设计还不同程度地关注了学生个性的发展，在深度预习、合作交流中重点关注学生刘龙飞、郭迪等，这种设计体现了人本主义的教学思想。

3、小组合作学习机制建设基本完成，学生都能够积极主动地参与小组学习讨论，各组设了组长、学科长，有组牌，有目标，有的还有组花、组表，角色分工明确，责任意识落实到位，小组合作学习的氛围已基本形成。英语课还引进评价机制，进行检查指导；数学课通过合作学习解决了大量问题。

4、展示性学习初见成效。三位老师都能够按展示性教学的特点组织教学。（1）学生课堂展示行为自主、自由，反应敏捷，动作自然，板写迅速；（2）展讲规范，初步形成具有学科特点的展讲能力；（3）展讲过程中引进评价，做到师生共同指导，说明了学生已经具备了一定的展示学习能力。

5、学生表现良好，自主学习，合作探究能力均得到培养。学生按教师的要求和教学流程能够进行真实、自然、有效地学习，使问题的解决质量得以保障。

6、学校层面积极开展有效教学研究，为实验班和实验教师提供了支持，搭建了平台，并且因陋就简进行了创新。

对于三节课的具体特点，韩教授认为，朱晓娟老师执教的语文课《寓言四则》是一节新课程有效教学的示范课。其值得学习地方有：

1、初步创建了学生支持型有效课堂教学，积极发挥了学生助理的作用，让学生助理部署安排学生学习活动，符合有效教学的发展趋势。

2、教学设计规范，体现有效性、工具性、人文性。

3、小组合作学习机制已经建成，评价机制已经建构，并且有效地促进了课堂学习。

4、展示学习初见成效，学生展示能力得到培养。

5、创建学科文件夹，使学生自我学习，自我管理、自我评价能力得到锻炼。

6、有效教学案例研究不断创新，能根据学科特点进行调试和改进。李苗老师执教的数学课《教育储蓄》有六个优点：

1、体现数学教学生活化。

2、培养了学生的探究学习和实践能力。

3、教学设计符合数学有效教学要求，体现了问题性、情景性、探究性和生活性。

4、小组合作探究学习培养了学生的自主合作探究能力。

5、注重问题训练，使学生分析问题、解决问题的能力得到有效提高。

6、注重合作展示，展示人数最大化。通过展示学习，提高了学生的思维能力。孙晓娟老师执教的英语课《Can you play the guitar?》也有六个优点：

1、教师角色转型到位，能够支持学科有效教学。

2、注重能力训练，问题总量满足学生发展需要。

3、教学设计规范，注重工具性、问题性、人文性和目标性。

4、注重培养学生小组合作学习能力，学生学习表现积极。

5、引进展示性学习，提高学生展示能力。

6、注重小组讨论和评价，使学生合作学习、评价学习，学生学习习惯得到锻炼。

针对三节课的不足，韩教授建议语文课要加强学生结构化预习，进一步落实“阅读六字诀（读、划、写、记、练、思）”，确保预习环节的质量；展讲的声音要宏亮，个性要张扬；展讲当中要突出论、演、评；展示风格要大方，要讲普通话，要带动作；要加强智慧型指导，关注所有学生发展，实现三维目标；在培养学生能力的同时，尽可能让学生自己来展示。数学课要加强教学设计，拓展课程内容；加强小组合作学习，发挥学科长的作用，落实“一真二助三评价”；加强学生学习方法地指导，继续放手，使课堂自主、自由、开放，要引进生生指导、组间指导；要让学生在预习中做课后习题。英语课要加强阅读，重点培养语感，培养学生规范化阅读、表达、展示能力；要积极进行英语课型创新，工具单创新，注重能力训练，进一步体现学科特征和三维目标；教学方法创新要灵活多样，使个体发展和全员发展实现和 谐和均衡，对个别差生要进行针对性指导，查找原因，利用假期时间进行个别辅导。

关于高中段成锁文老师执教的《赤壁赋》、杨丽侠老师执教的《圆的标准方程》、张秀丽老师执教的《Unit4 wildlife protection》三节课，韩教授认为，三节课均体现了新课程有效教学的理念和特征，尽管效果与期望之间尚有较大差距，但是已经取得了初步成效，为全县、全市高中新课程改革开了先河，起到了先锋者的作用。其特点主要有：

1、有效课堂的创建体现了新课程理念和有效教学特点，尤其是在培养问题意识、合作意识、展示意识等方面有了一定地突破。

2、教学设计基本规范，为学生有效学习搭建了平台，一案三单的设计由浅入深，符合基础性目标要求，为实现提高性目标，促进学生学习提供了工具支持和保障。

3、教学专业素养好，角色转型到位，能积极走向有效教学，努力成长为学生学习的服务者、支持者和引导者。在教学行为上努力探索合作学习、展示学习；在教学过程中不断地启发学生自主合作学习，不同程度地体现了情感、态度和价值观目标。针对三节课的不足，韩教授建议：

1、进一步转变教学思维，解放思想，坚定信心，加大力度，真正走进有效教学。从思想上、情感上理解有效教学、建构有效教学，使师生真正走进有效教学，使有效教学为学生取得高成就、教师取得大发展发挥更大作用。从目前的状况看，先要走进“先学后导”教学系统，使师生适应有效教学，感受有效教学，提高教学质量，促进学校发展。

2、工具单的开发、管理、评价要进一步加强，发挥工具单的应有作用。

3、进一步加强结构化预习，让学生学会自主学习，掌握学习方法和技巧，提高学习效能。

4、进一步加强小组合作学习、展示学习，让学生学会讨论，学会探究，学会展示，使学生从单打独斗的学习意识走向合作成长。在现有的基础上落实小组学习承包制，个体成功资料化，小组成就最大化。

5、进一步加强课型创新和课型匹配研究，注重培养学生自主合作学习能力，打造符合高中特点的学生支持型课堂，努力使教师走向智慧型的新型教师。

针对目前小学、初中、高中三个段有效教学教改实验现状，韩教授对我县今后进一步推进有效教学教改实验提出了五点建议：

1、进一步加强领导，统筹安排。在资金、人力、政策、制度、评价、督导等方面尽可能地给予扶持，搭建区域创建有效教学的大环境、大平台。必要时在人事和评价等方面适当做一些调整。

2、加大推广力度，扶持实验校“面”上的建设，做到示范引领，以点带面，积极推动。同时做好“点”上的经验总结，对成绩突出的学校和教师可以在年末给予适当的表彰奖励。

3、加大教研推动力度，打好攻坚战。重点抓三个层面的工作：一是积极组织教研人员和部分学科教师开发学科教学工具单。二是对实验校的实验教师要进行操作性培训，让实验教师现身说法，谈感受，谈经验。三是从县教育局、教研室层面上对“面”上的学校校长进行培训，由市教研室、县教研室、实验教师来培训，让校长看看实验教师上的课，听听感受，反馈意见，确保教改稳步推进。

4、加大总结、积累、创新力度，以适当的方式，选择适当的机遇进行总结和宣传，创设全县开展有效教学的大环境。

5、加大教师专业成长的机制建设力度，引进教师成长记录袋评价制度，制定教师专业化学习目标，开展教师系列化学习活动，促进教师专业化发展。

这次观摩视导活动，市教研室书记马文丁同志全程参与，并对推进有效教学实验讲了三点意见：一是对韩教授理论体系的学习贯彻要稳步推进、积极研究、认真思考。二是在实验过程中要关注细节，从细从实抓好实验工作。三是在实验过程中要勇于创新，多出鲜活经验。县教研室主任李宗利同志对活动进行了简短总结，肯定了各实验校付出的艰辛努力，并要求 各乡镇、校有效教学实验推导员要积极接受这种教学模式，认真参与此项教改实验；各实验校要及时反思总结实验成效，逐步完善有效教学模式，力争下学期在实验年级全部推广。各实验校的校长也作了表态发言。

韩教授的亲临指导，进一步增强了我县推进有效教学教改实验的信心和决心。广大教师要深刻领会韩教授的有效教学指导意见，统一思想，倾心教研，大胆尝试“先学后导，问题评价”教学模式，不断进行反思总结，真正实现有效教学，切实提高教学质量。

岐山县教研室

二○○九年十二月三十日

为了尽可能地提高课堂教学效率，让教师“教得有效”，让学生“学得愉快”，“考得满意”，“发展充分”，苏局长指出：课改八年来，我市教师的教学理念和教学方式都在默默地发生着变化。但在很多学校，尤其是农村，教师一言堂现象还普遍存在，学生的学习负担有增无减，厌学情绪日益严重，教学已经到了非改不可的地步。长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动太少。有的老师以“讲得多”“讲得好”为满足，“满堂灌”的现象依然普遍。许多老师总担心有哪一个知识点没讲到，不管学生会不会，老师认为该讲就讲，不关心学生的感受，不关注学生的学得。很多时候，对一些所谓的重点，老师会不厌其烦地一遍遍的讲。实践证明：重复讲解学生已知的知识很容易引起学生的心理疲倦，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣降低，从而使课堂教学低效，甚至无效。

教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。教师讲得多，必然剥夺了学生学的机会。把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化。教师更大的作用应该是“导”，而不是“教”，学生的“学”是教学的出发点和落脚点。我们要在学生如何“学”上做文章。重在让学生“悟”。教师要相信自己的学生，多给他们一些时间“悟”。叶圣陶先生说过：“假如学生能够‘领悟’了，能够‘研究’出来了。就无须教师的‘讲述’了。教师所‘讲述’的，只是学生想‘领悟’而‘领悟’不到，曾经‘研究’而‘研究’不出来的部分。这才显出‘讲述’的真正作用。”

72、数学小组合作学习的策略

“自主探究、合作交流”，是韩立福教授“FFS”教学模式中学生小组合作学习的主要方式。有效进行小组合作学习的具体做法如下：

一、对学生进行科学的分组

1、学习小组的人数控制在6人以内。

小组教学贵在人数少，人均参与发言次数和时间多。一般而言，对于一个 20余人的班级，一个学习小组以4至6人为宜，这样全班就可以分成4个学习小组，便于组织管理。

2、优化组建合作小组。

（1）组建标准：要考虑身高、视力、学习成绩、各种能力、思想品德、家庭背景等因素，遵循“兼顾个体差异，能力互补”的原则，便于学生在合作时展开讨论，相互影响带动，也使学生在小组活动中优势互补。

（2）明确分工：学生在小组合作中可定期或针对性的进行角色轮换，让每个组员都有代表集体和展现自我的机会。

3、推选出小组长。

当选组长的前提是有责任心、有一定的管理能力、学习热情。推选组长由小组里的成员自己参与，他的地位必须先得到组员的首肯。组长不仅具有管理、组织活动的义务，还应将小组学习中遇到的问题及时反馈给教师，及时得到任课教师的指导与帮助。

二、恰当地选择合作学习时机

出示问题之后，不要马上要求学生讨论、合作，要安排足够的时间（5-10分钟），让学生自主进行思考。如果学生没有经过对学习探究问题的独立思考，合作学习的交流将很肤浅，讨论时亦会人云亦云，盲目跟从。这样导致部分学生不动脑筋思考、讨论不深刻、效果不佳。让学生自己进行充分学习、独立思考后，安排学生交流效果会好一些。

三、讨论、交流的时间要充足

教师采用小组学习方式教学，对提出的问题很多或较难时，要留给小组学习和讨论充足的时间（8-10分钟）。如果时间太少，学生刚读完文本，最多只看明白了学习的任务和要求，教师就开始让学生汇报或检查小组学习情况，学生 就无法自主感悟文本中深刻的内容，提出和回答的问题都将没有探讨价值，更不可能产生创造性思维与真挚的情感体验。要真正落实小组合作学习目标，课堂上就要给学生充分的思考和讨论交流的时间，才能提高小组合作学习的实效性。

四、教师灵活参与，为学生的思维指明方向

教师在教学过程中起着主导作用，是“平等中的首席”。在学生合作学习中，教师应深入到学生中去，观察各小组的动态，洞悉学生对问题的理解程度，注意合作学习过程中出现的问题（包括纪律）。

1.小组活动开展得非常顺利，教师要给予表扬；

2.发现小组内分工不清，讨论混乱，要耐心讲解，帮助学生明确角色； 3.当合作偏离主题时，教师要及时点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法；

4.当学生合作时有疑难问题，教师就可以在全班思考讨论，引导各小组都来关注，尽量让学生自己找到规律，解决问题。这样会给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率，师生均能在合作学习中得到收获。

五、充分展示合作成果

合作讨论结束后，教师要给学生充分展示成果的机会，并及时的反馈和总结。

1.教师应尽量让更多的小组充分展示其成果，每位学生的发言都要代表小组的意见，组内其他成员可以补充；

2.对其他组的成果不理解的学生，可以提问，但要注意问题的针对性，必须围绕发言组阐述的内容发问，不能偏离到与之无关的内容。3.教师要鼓励学生对问题提出不同的看法，以激发学生深入思考。要通过各种方式使学生认识到自己的劳动是受到老师的尊重和认可的，以此提高学生合作学习的积极性。

医院学习观摩简报 篇6

保定市开展加强基层建设年活动

工 作 简 报

第79期

保定市开展加强基层建设年

活动领导小组办公室

2012年7月16日

着力破解“三大难题”

打造群众满意幸福工程

中共定州市委

定州市严格按照省委张庆黎书记提出的“十个一定要”目标要求，紧紧围绕办好“十件实事”，充分发挥经济强县优势，超前谋划，周密安排，统筹协调，强势推进，努力把实事办好、好事办实。我们的主要做法是：

一、坚持“三高” 要求，破解“认识不足、等待观望”难题，做到主动出击、积极作为。一是认识高站位。把落实“十件实事”作为加强基层建设年活动的核心内容，市委及时召开常委会和活动领导小组会，细化帮扶项目建设任务标准，明确具体完成时限。市委书记先后深入49个帮扶村进行调研指导，1就项目建设亲自安排部署、亲自协调调度、亲自督促落实，在全市叫响“一切围绕项目想、一切围绕项目干、一切为项目建设让路、一切为项目建设服务”的主旋律。二是谋划高标准。全市34名县级领导全部分包1-2个帮扶村作为联系点，定期进村入户，就项目谋划、立项实施等进行调研指导。各驻村工作组本着“量力而行、尽力而为”的原则，坚持工作组初定、党员群众民主决策、乡镇（办）和派出单位审定、市活动办筛选上报“四步走”，49个帮扶村共申报确定饮水安全项目27个，街道硬化、村卫生室和垃圾处理项目各49个，安全用电2个，一村一品产业6个。三是规划高质量。财政、规划、水利、交通、住建等8个项目责任单位，分别根据自身承担的项目建设任务，组织专门人员实地勘测，掌握实情。立足工程建设轻重缓急、难易程度和施工顺序，逐村制作项目建设 “说明书”，绘制项目实施“流程图”，切实增强项目建设的针对性和实效性。

二、落实“六项机制”，破解“单打独斗、推进不力”难题，确保扎实有效、落地有声。一是统筹协调机制。按照“分级负责、各司其职、统筹协调、形成合力”的总体要求，科学界定市委、市活动办、项目责任单位、乡镇（办）、驻村工作组和村“两委”班子帮扶项目职责分工，明确目标，细化任务，落实责任，着力构筑“六位一体”抓项目、统筹协调办实事的良好工作格局。二是公开承诺机制。市直项目责任单位通过报纸、电视台等向社会做出公开承诺，49个驻村工作组统一建立项目建设公示牌，对帮扶单位、帮扶项目、投资规模、资金落实、完成时限和项目进展等进行全面公开，接受群众监督。三是夺旗争星机制。借鉴创先争优活动“夺旗争星”成功经验，积极开展夺旗争星竞赛，每月评选3个“项目建设先

锋旗”和5名星级驻村干部，确保责任单位和驻村干部帮扶有热情、工作有激情。活动开展以来，共评选“项目建设先锋旗”7个，星级驻村干部12人次。四是进度倒排机制。充分考虑季节、农忙时间和项目工期等各方面因素，牢牢把握节点节奏，统一建立“帮扶项目运行图”，将帮扶项目目标分解到月、措施细化到周、进度安排到日、责任落实到人，挂图作战，列表指挥，倒排项目工期，促进工程落实。五是督查调度机制。市级领导定期带领相关市直部门深入到村，对项目建设全程督促指导、解决实际问题；市活动办采取明察与暗访相结合的方式，每周对项目建设情况进行一次全面督查；常委组织部长半月一调度，半月一分析，对项目帮扶资金逐一研究、逐一确定，对项目运行中存在的突出问题集中会诊。活动开展以来，共组织开展全面督导检查8次，召开项目建设专题培训会、协调会和调度会6次，市级领导到村指导项目建设工作147人次，对11个驻村工作组进行了通报批评。六是责任捆绑机制。坚持驻村工作组与派出单位捆在一起、绑成一体，明确各派出单位分别安排3万元作为项目启动资金，单位“一把手”每月到村指导项目建设不少于2次，项目落实情况与派出单位年终领导班子实绩考核直接挂钩，确保项目建设的推进力、落实力。

三、突出“三个注重”，破解“资金瓶颈、主体不活”难题，力争质量更优、效果最好。一是注重资金保障。采取“财政出、群众集、能人助、单位帮”相结合的方式，建立政府投入为主、社会筹集为补充的多元化资金投入机制，破解项目建设资金“瓶颈”问题。对允许开工的项目，在上级帮扶资金未到位的情况下，市财政按照不低于项目建设资金50%的比例先行垫资，主动投入；充分发挥定洲电厂、旭阳焦化、长安

汽车和伊利液态奶等4大支柱产业优势，引导民营企业家、经济能人与帮扶村结成帮扶对子，多渠道、多方式筹集资金，为帮扶项目早开工、早施工、早落地提供资金保障。目前，266.45万元帮扶项目配套资金全部配套到位，市财政先行垫支项目资金达1200余万元，社会筹集400余万元。二是注重激活主体。把推进帮扶项目作为帮扶村干部职责目标的重要内容，逐项逐件分解到每一名村干部，严格落实以“四议两公开一审核”为主要内容的“421”工作法，所有帮扶项目全部运用“421”工作法民主决策实施，动员广大群众积极参与和支持项目建设，用自己的双手建设美好家园。三是注重质量把关。坚持项目进度与质量并重，各驻村工作组分别挑选3-5“素质高、作风硬、讲真话”的党员群众作为项目建设质量“监督员”，市直项目责任单位逐村派驻专业技术骨干，实施全程监测，强化质量监督，对达不到要求的及时整改，确保帮扶项目建一个成一个，让组织认可、群众放心、社会满意。

报：省开展加强基层建设年活动领导小组办公室，许宁、誉峰、国英、保良、志刚、海林同志，市开展加强基层建设年活动领导小组成员

发：各县(市、区)、开发区、市直各单位党组（党委）、市属以上企事业单位党委、各人民团体党组开展加强基层建设年活动领导小组办公室

课堂观摩学习心得 篇7

——小学数学“同课异构”课堂教学观摩研讨有感 2月28日，我有幸参加了肥城市小学数学“同课异构”课堂教学观摩研讨会。这次课堂观摩研讨会我的收获非常多，不仅领略了各位青年骨干的驾驭课堂的智慧和能力，而且让我对同课题的巧妙设计大开眼界！领略了名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独特的见解。让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。

听君一席话，胜读十年书。通过学习，整理笔记盘点收获，几多感悟在心头。参加了这次活动，观摩了几位老师的精彩课堂，从中让我吸取了新课改的教学理念下的课改教学的实施。

让我感受到了数学骨干老师们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。

一、教师个人素质方面：

每位执教老师的个人素质是非常高的，纯正简练的语言，美观规范的粉笔字，课堂巧妙处理问题的智慧，让我感受到了自己和他们的巨大差距。

二、教学设计方面：

注意创设情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点。学生产生探索新知的欲望并身临其境地解决问题。没有生活的教育是空洞的，生活就是教育。比如：汶阳中心小学的刘梅老师的引入环节设计巧妙，能充分调动学生的学习的积极性，而且设计环节紧凑，探索环节的实践活动设计也非常有效，会使学生的研究过程清晰流畅，明确自己研究的问题重点。

三、研究的氛围: 开放课堂，让学生体验就在身边。《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生实际。让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。这些老师创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学体现出生活化，艺术化。

工地观摩学习报告 篇8

作为一名工程管理系且刚刚接触专业知识的大学生来说，所接触到的都是理论知识，亲眼看到和学到的很少。“工地”是一个离我们多么遥远的名词啊，所以在听尹老师说可以去工地参观学习时特别激动。

这次接待我们的是金土木项目部，我们一下车就戴上了红色的安全帽，颇有领导视察的风范啊，哈哈！在老师以及相关人员的带领下，我一边听一边思考，把我所学到的理论与所看到的结合起来，真的是受益匪浅，让我对工程中基础设施的安排，以及施工有了更加直接的认识，不再局限于书本知识。下面我就本次学到的内容作报告如下：

一、工地概况

本次工程是由金土木建设公司承建的，建设的为安置房2区（1区已建好）

二、主要内容：

最重要的事安全第一，施工现场有许多安全措施。

进入施工工地前我们全专业的同学都带上了红色的安全帽，在施工工地首先得有安全意识，在建筑施工工地上施工人员多为露天作业，工地上不安全因素较多，安全帽能有效的防止意外事故的发生。

1、工地的临时设施

施工临时用电安排施工时，要根据建设单位提供的电源，沿线敷设临时三相五线架空线，设置配电箱，以满足现场用电的需要。电箱离地不小于1米，并安装漏电保护器。临时设施中还包括施工人员的临时宿舍、机具棚、材料室、以及施工单位或附属企业在现场的临时办公室等；施工过程中应用的临时给水、排水、供电、供热和管道(不包括设备)；现场施工和警卫安全用的小型临时设施；保管器材用的小型临时设施，如简易料棚、工具储藏室等。临时设施应满足牢固、防火、通风等要求，地面应硬化。我们首先看到了一个工料棚，在里面可以看到对拉螺栓（中间设置了止水片）、扣件、钢管等

2、进入室内一层，可以看到四周墙壁是现浇混凝土制作的，由于是安置房，所以空间比较小。可惜没有看到支模和混凝土的浇筑过程，住宅内的模板已拆除，剪力墙上留有许多支模时固定构建留下的孔洞，这些孔洞将用聚氨酯发泡处理。同时我们也看到了一些拆模后出现的问题：①梁柱交接处没有保证垂直②墙面孔洞下侧部分石子露出。

3、模板的配置安装。木方间距的控制，对于梁而言，板头设竖向方木有利整体的受力面积，排除梁头的胀模，安装的同时采用吊梁线卡尺寸，拉通线的方式，使其位置平整达到统一的标准。

4、施工过程中为方便后续施工工作的进行，楼面上会做出许多标注，例如：构造柱中钢筋的分布的位置、梁的长宽高以及梁的底面标高

5、预留洞的留设。通过控制线的尺寸，配备吊线锤，小钢尺。吊线卡尺寸，四周都用水平定位使其不会因为砼的侧正压力导致偏位，达到所需效果。

6、紧接着我们还看见了从地面里伸出的避雷带，就像建筑设备里所讲的暗装的避雷网可利用钢筋混凝土屋面板、梁、柱、基础的钢筋组成一个完整的避雷网。可见，学科之间是不存在绝对的界限的，一幢建筑涉及的知识真的很多。

7、一些墙还做了保温措施，采用的是聚苯乙烯泡沫塑料板

8、基础外墙进行防水处理时，我们看到了两个做法：①是在外墙涂防水涂料②在墙内加防水带。

9、基础在浇筑过程中，由于面积过大，要采用分段浇筑，同时要预留施工缝。

10、后浇带做法。钢筋的配合工作，技术到位。尤其是间距的控制程度。使得木工可以对基本规格的封口进行加固。采用小块板拼接后背木方，可以使成型的砼面整齐。对于钢筋造成的缝隙可以用细钢丝网进行封堵，减少用其他拆除的难度。

11、预留的电梯井要用围护栏围住，同时井口用木板盖住，防止出现安全事故。

三、心得体会

1.参观完工地给人我对该工地的认知就是“四化”：现场管理标准化、现场管理标准化、资源利用合理化，规范化、安全管理严格化。

2.实践是检验真理的唯一标准，一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。

3、大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是要经历一番狂风暴雨的。

4.通过这次参观给自己留下了深刻的印象，为以后自己走向社会，走向工作岗位提供了很好的的经验基础。我们只有不断地去了解，去体验，才能真正的武装自己，使自己的人生充满精彩。

工程112

020611241—尹超群

观摩学习接待日记 篇9

（一）2014年6月4日：（陈作方）

白云区团队，本团队一共42人，其中有31位校长，1位教导主任，1位司机及9位职能部门的领导。团队队长基教科唐洪，一行的还有白云区教育局副督学张世忠。他们按照我们拟定的线路参观了校园，首先走过我们的运动场，唐副科长询问了我们学校的学生总人数和住校生人数后，心生感叹：“了不起，可见你们的工作有多累，400多人的住校生，而且都是小孩子。”接下来走过宣传栏、文化走廊、学校的发展历程、食堂、宿舍，最后来到梦想教室，看得出许多来宾都对梦想教室感到新奇。在这个带有梦想的临时接待室里，趁他们休息的时间，我们与来宾们一起分享了“创新管理，谱写农村教育新篇章”的视频资料。

接下来是吴雄校长给大家介绍了学校发展中的几点理念，特别突出了“塘房精神”：不怕苦、不认输、不计较；工作抢着干，且敢为人先；工作生活两不误。

最后进入交流环节，白云区副督学张世忠给大家介绍了白云区的大致发展状况及区域位置。

互动中，我校杨东兰老师抛出一个热点问题：“你们省会的学校是怎样开展教研活动的？”就这个问题，张督学与区督导室的敖义成老师给我们指点了迷津：教研活动连遍进行，实行集体

备课，示范上课，轮训，与外国联系，学习外国人先进经验，打造高效课堂，教研员登点辅导，双校教师捆绑考核等。在谈到考试时，省会的学校不仅是考了我们平时认为的基础学科：语文、数学、英语、品德、科学外，还考了音、体、美。注重过程考核。他们采取的方式是精选出专业的考试队伍，对学生进行标准化的测试。一样对任音、体、美的老师进行同等考核。

作为省城，先进的设备，高效的管理，信息化之路促进了他们教育的飞速发展。

用张督学话来说，他们是来学习我们扎根大山的奋斗精神，生活在城市里的老师们缺少的就是这种精神。

我想：我们的职能部门要学习的则是他们严谨的管理环节和对教师的考核措施！我们的教师要学习的则是他们对现代化教学手段的操作技能！

(二)2014年6月6日：

百德镇团队：一行15人，有中心校校长，百德中学校长、副校长、总务主任、办公室主任、食堂管理员，百德中心小学校长、教导主任、总务主任、工会主席、少先队辅导员、安庆小学校长等。沿着同样的路线，他们先参观了我校的校园，最后来到梦想教室，也是我们的临时接待时。

由于没有局的领导，大家在发言中都很自由，可谓畅所欲言。特别是针对寄住生这块工作，大家讨论得最多，也最热烈。共同的感受

是太累，而公用经费又都是与不寄宿的学校一个样，其实有寄宿生，学校多了许多工作，用费也随之增加了不少。教师的工作量也相应地大大增加。我们的共同建议是应该把公用经费和绩效工资向寄住制学校倾斜。

目前虽然在绩效工资上局里或人事局有了动作，但那个弧度太小了，杯水车薪，解决不了问题。也留不住在边远山区工作的教师。所以导致的直接的现状是边远山区的学校缺编严重。象安庆小学，编制是32人，而实际教师只有16人，缺编达50％。大家按职称拿工资，城里与山区一个样，拿着同等的工资，山区的教师干的却是两倍以上的活儿。这里明显地透着许多不公平，教育真的能够均衡发展吗？只怕只是一句口号，直接一点说，也只是报表里的一些数据达标而己。或者说，再过十年，我们的教育依然只是一个基本均衡的基调。这里还有许多的问题有待解决。

优质课观摩学习 篇10

首先非常感谢学校领导能给我这次学习的机会。作为一名年轻教师，我的教学经验不足，在教学策略和教学方法的使用上，还没有很熟练，所以当于老师问我愿意不愿意去参加这次优质课观摩活动时，我便欣然答应了。我觉得这是一次提高自己英语素养，促进自身成长进步的好机会。这次学习时间是五天，陈玉琴老师虽然是一位教学经验丰富，教学成果赫然的教师了，但是为了能学到更多更新的教学方法，依然是舍弃照顾家庭和孩子的责任，去听这次优质课，这种好学习的精神让我很佩服。在去青岛的路上，陈老师晕车很厉害，几乎吐了一路，看着她痛苦的样子，我想她为了能学到更多的专业教学知识，不顾自己的身体状况，真是很伟大。在我们中学，有这样一些尽职尽责，兢兢业业的老教师为我们这些年轻教师做榜样，我们这些年轻教师就更应该全身心的投入到苗山中学的教学中，尽自己最大努力去做一名好老师！我还要非常感谢陈老师在这次学习过程中对我的照顾，让我在异地也没有感觉到不适和孤独。

这次优质课展评观摩活动让我学到了很多。如何上好英语阅读课，一直是英语学习非常重要的一个方面。讲优质课的老师都是山东省内初中英语教学的精英。他们个人基本素质高，口语棒，备课充足，用自己的聪明和智慧使课上的生动形象，有一节课一位老师还用到了当前流行的“小苹果”的歌曲，非常有创意。老师们在教学策略的使用上都非常熟练。他们深入研究文本素材，贴近学生生活，结合社会热点问题，是学生能在英语课堂中不只学到语法知识，更能学到一些英语文化。而且，这次优质课观摩的比赛，是提前发送课本素材，这样就是虽然表面上是一个老师在讲台讲课，但是实际上是教师以及他背后整个团队智慧的体现，这样就能使教师以及整个团队在备课的过程当中，获得整体进步。在我看来还有一个很好的亮点就是，思维导图的应用。思维导图能够使学生思路清晰，抓住文章的主干，对于学生理解课文有很大的帮助。

在这次优质课观摩活动中，还存在着一些问题，希望我们在以后的英语教学中也要注意避免。

1.导入部分时间太长，导入过渡生硬、不自然。语言说不到点上，语言思维应该要直接。还有一些视频、图片等导入了文章的大部分主要内容，是学生在后来的阅读中产生惰性。因此导入要有度。2.问题的设计要由浅入深，层层递进。有些老师问题设计的太简单，仅仅停留在问题表面，有固定答案，使学生不需要思考。问题的设计应该逐层深入，能引导学生深入思考。而且要学会多用特殊疑问句来追问。3.小组合作学习只是学习方法之一，不是唯一。不能乱用。小组合作学习的前提是布置的问题要值得讨论。如果仅仅是为了对对答案，就失去了小组合作学习的意义。流于形式其实就是浪费时间。如果小组合作学习不好用，就不如直接不用。

4.阅读的时间不够长，仅仅是为了做题而阅读，设计的任务必须有时间让学生去完成。还有一些老师在让学生阅读的同时，给学生放着音乐。这实际上是严重破坏了学生阅读的独立性。阅读就是要让学生安安静静沉下心来读。

5.课堂用语的规范性很重要。很多老师把课堂用语的表达变成了自己的口语秀，让学生听得云里雾里。英语课堂用语应该简练，让学生听懂，指令语要简洁明了、准确规范。不要人为的给自己制造障碍。有些老师课堂用语的口头语严重，有个老师一节课光Right?就用了三十多遍，这是不行的。

6.我们在上阅读课时，要有意识地培养学生阅读能力和技巧。充分理解教材和学生，课堂知识信息的整合度要高，能够使学生思维量达到最大化。在这一点上，我们可以听听语文老师的课，特别是小学语文老师的课，看看应该怎样上阅读课。语言在很多方面还是相通的。7.教师要甘愿做配角，让学生成为主角。语言表达不要一个调下来，使学生昏昏欲睡。