一年级音乐游戏教案

一年级音乐游戏教案（精选6篇）

一年级音乐游戏教案 篇1

第九课 〈游戏 〉

教学内容：

1、表演《火车开啦》

2、聆听《火车波尔卡》

3、聆听《捉迷藏》

4、表演《躲猫猫》

教学时间：二课时 第一课时

教学目标：

1、聆听《做迷藏》，感受乐曲的生动活泼的情绪。

2、表演《躲猫猫》。

教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《捉迷藏》

1、初听乐曲，说说你想到了什么？什么乐器在演奏？

2、复听乐曲，随着乐曲做动作。

3、找一找，这首乐曲适合书上哪一副图？

三、表演《躲猫猫》。

1、听录音，说说你有什么感受？

2、听老师范唱，学生拍手感受。

3、教师弹琴带着学生小声唱，一学生跟节奏读词。

4、听教师樊唱，学生心里默唱，记住歌词。

5、听琴边拍手边唱歌。

6、边听乐曲，边自己创编游戏，共同商议。

一、小结。

第二课时

教学内容：

一、聆听《火车波尔卡》

二、学习歌曲《火车开了》和歌词创编

教学目标：

一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。

二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。

2017.3.1 最新版

教学重点：歌词创编

教学难点：整齐地读出三声部节奏

教学准备：

1、司机大盖帽

2、节奏图片、多媒体光盘

3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器

教学过程：

一、提问导入

师：小朋友大家好！开心的音乐四十分又来到了！

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？（教师用手风琴模仿火车的汽笛声及火车开动的声音）生：（回答）

师： wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图）

师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；

hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。

师：好，我们刚才模仿了火车的三种声音，现在我们按照这些声音出现的先后顺序来读一读。（学生看老师手势分三组依次读出，再读两组〈汽笛声、大车轮声〉〈大车轮声、小车轮声〉，再三组〈汽笛声、大车轮声、小车轮声〉）

生：（读节奏）

二、欣赏《火车波尔卡》

师：你们坐过火车吗?坐火车的感觉是怎样的？火车一晃一晃的，我们的身体是怎样的？

师：想不想坐上火车出去游玩，那好请小朋友们把凳子围成一个圆圈，像坐火车一样。列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。（座位摆圆圈）

师：好！开车！列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的？②坐在火车上仿佛看见了什么？

初听《火车波尔卡》

师：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么？

2017.3.1 最新版

生：（回答）

师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。在这一遍中，我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！（做手势）

复听《火车波尔卡》

师：小朋友都 知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？

生：（回答）

师：小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。

生：（准备）老师随意抽查。

师：音乐一响就请小朋友来表演，其他小朋友认真地看，想一想他们在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓励。

欣赏《火车波尔卡》

三、歌词创编

师（戴着火车司机的帽子）：你们看老师现在象做什么职业的？（火车司机）谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。（听录音）

生：（听音乐，边听边自由做动作）

师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。小老师们再仔细地听听音乐。生：（互教）

师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！

生：（创编歌词）

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。

五、音乐游戏

师:我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?

师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。

生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。

2017.3.1 最新版

师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。生：（摆凳子）

师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着目标出发吧！

一年级音乐游戏教案 篇2

一、利用游戏创设情境, 激发兴趣

按照皮亚杰的观点, 任何学习都应以情境开始, 良好的情境创设, 有利于学生有效、持续地开展学习。音乐游戏可以变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情趣的、生动形象的游戏教学, 既符合音乐艺术的运动特性, 又满足儿童好动好玩的特征, 并充分体现了愉快教学。从教学实际出发, 设计游戏, 不但能增加教学情趣, 而且还能激发学生积极地进行思考。

例如, 教学歌曲《大森林》时, 教师要求学生根据对歌曲的理解, 扮演各种角色, 创造性地表演歌曲。根据歌曲内容, 孩子们兴致勃勃地设计并表演了在大森里里小动物自由自在玩耍的故事。再如教学欣赏课《龟兔赛跑》时, 教师要求学生分组表演龟兔赛跑的故事, 全班一起模仿乌龟和兔子的走路动作, 根据自己对故事的理解, 边欣赏边表演, 激发了学生们的学习兴趣。

二、利用游戏使课堂导入更精彩

课堂教学的导入成功与否直接关系到后面教学中学生的学习状态。作为导入过程的音乐游戏, 精彩、独特, 揭示课题, 吸引儿童的注意力, 激发儿童的兴趣和积极性, 还能为接下来的课起到很好的铺垫作用。

例如, 在教学《我是诚实的小孩》的教学中, 由于一年级的学生在以前的学习中已初步感受了三拍子的韵律, 因此本课的教学目标主要是增强他们对三拍子中强弱关系的感受力。我设计了拍蚊子的音乐游戏让学生通过身体动作切身体验了小节与节拍的循环关系, 更深刻地感受了三拍子的强弱规律。又如教学《办家家》时, 我让学生扮演不同的家庭角色, 分工做家务, 学生玩在兴奋时, 教师适时导入新课, 学生定会乐于学好这一课的。

三、利用游戏突破教学难点

维果斯基认为, “儿童所做的游戏常常高于他们实际的发展水平, 游戏可能充当了儿童最近发展区的梯子而促进他们的发展, 帮助他们获得更高水平的能力。”运用游戏辅助教学, 可以变繁为简, 变厌为趣, 变深奥为通俗易懂, 让每个学生享受到成功的欢乐。

例如, 教学《火车呜呜响》时, 我就设计了开火车的游戏, 请学生排成一列火车, 一边读拟声词, 一边脚踩节奏点, 进行火车出站进站的游戏。学生非常喜欢这个集体参与的游戏, 很认真地练习, 在游戏的同时, 不知不觉掌握了节奏, 效果很好。

又如, 教唱《小雨沙沙》这首歌时, 我教学生边唱边舞, 结合“体态律动”, 弹2/4拍子的音乐, 进行训练, 小雨是强拍, 将雨水洒在种子身上, 种子是弱拍。当我把这首歌的动作全部教完时, 学生就完全掌握了歌词和强弱规律, 同时也理解了歌曲的内容。

四、利用游戏启迪学生智慧

《音乐课程标准》明确指出在音乐教学过程中, 应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景, 发展学生的想象力, 增强学生的创造意识。所以, 教师选择适合儿童的音乐材料与活动, 让学生情不自禁地投入到游戏的角色中, 在充分满足儿童好奇心与兴趣需要的同时, 促进其积极性、主动性、创造性的发展。

例如, 在教学《快乐的小牧童》时, 我通过多媒体出示山清水秀的风景和小牧童快乐放牧情景, 让学生想象牧童此时的心理。有的同学说, 景色太美了, 牧童被完全陶醉了;也有同学说, 牧童此时或许情不自禁在唱歌呢!教师让学生猜猜牧童可能会唱些什么内容呢, 让学生自编自唱, 发挥他们的想象能力。

当然, 在低年级音乐教学中开展游戏要遵循以下几点要求:首先, 游戏要遵循低年级学生的生理特点和心理特点, 注重学生参与活动的兴趣。其次, 要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节, 一种手段, 要把游戏恰如其分、灵活自如地运用于教学过程中去。再次, 游戏应体现时代性。教师在设计游戏时能更多地关注低年级学生的生活经验, 给音乐游戏注入时代的气息和鲜活的生命力。

一年级音乐游戏教案 篇3

[关键词]音乐游戏 低年级 音乐教学

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-067

音乐游戏是一种以培养学生音乐能力为目标的游戏活动，它将音乐和游戏有机结合起来，具有音乐性、娱乐性、趣味性和创造性等特点。在小学音乐教学中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，灵活巧妙地运用音乐游戏，刺激学生的多种感官，让学生在游戏中获得音乐体验，感受音乐的流动、旋律的起伏、音色的变化、节奏的跳跃，领会音乐的情感内涵，从而提高学生的音乐能力。

一、巧用音乐游戏，让学生乐在其“听”

音乐是一门听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。巧借听觉游戏有效渗透音乐知识，可以极大地激发学生的参与热情，帮助学生理解和掌握音乐知识。在小学音乐教学中，教师要注意立足于教学实际，巧用音乐游戏，让学生乐在其“听”，从而强化学生的听觉，提升学生的听辨能力。

例如，教学《你听，什么敲响了》时，笔者设计“听辨音色”的游戏，深化学生对常见打击乐器的认识。笔者事先准备好一个大袋子，并在里面放一些常见的打击乐器，如铃鼓、木鱼、碰铃、双响筒等。然后，将学生的眼睛蒙上，笔者从中取出一种乐器进行敲打，学生听敲打声音猜乐器名称。又如，在识谱教学中，笔者设计了“听唱名”游戏。首先，从班上挑选七个不同身高的学生，让他们按高矮顺序排成一列，分别代表do、re、mi、fa、sol、la、si七个不同的唱名。然后，笔者弹奏唱名，当弹到某个唱名时，对应的学生向前跨一步，并做一个动作，再退回原位置，若学生未能及时回应，则该学生需要表演一个节目，方可继续游戏。这样通过音乐游戏进行听觉训练，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，促使学生巩固了所学知识，锻炼了学生的音准听辨能力。

二、巧用音乐游戏，让学生乐在其“奏”

节奏作为音乐的基本要素之一，是音乐中音的长短、强弱的组织形态，是音乐的骨骼和脉搏。儿童天生活泼好动，有强烈的好奇心和探究欲，教师巧用音乐游戏，开展节奏教学，既可以活跃音乐课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又可以加深化学生对节奏知识的理解，培养学生的节奏感。在小学音乐教学中，教师要注意从学生的实际认知规律出发，围绕教学目标，紧扣教学内容，巧设音乐游戏活动，引导学生正确认识、理解、感受节奏，明确节奏的强弱变化，从而训练学生的节奏感，增强学生的音乐感知，提高学生的音乐表现能力和创造力。

例如，在进行节奏教学时，为了让学生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的时值长度，笔者借助“模仿秀”游戏，让学生通过模仿生活中的声音感受节奏变化，如撞钟时的“铛——铛——”，节拍器的“哒、哒、哒、哒”，闹钟的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮声的“噼里啪啦”等。在这样的游戏中，学生逐渐掌握了相关知识，学习兴趣浓厚。

三、巧用音乐游戏，让学生乐在其“演”

“演”是音乐学习不可或缺的环节，是培养学生音乐表现能力和创造力的重要方式。小学生，尤其是低年级学生，爱玩、爱模仿、爱表演，教师可巧妙设计音乐游戏，引导学生积极参与游戏，让学生大胆表演，在玩中演，在演中学，深化学生对知识的理解，增强学生的音乐体验和情感体验，锻炼学生的表演能力和创造力。

例如，在教学“1、2、3、4、5、6、7”这七个基本音符时，为了让学生更好地识别这些音符，笔者设计了“小猫钓鱼”游戏。首先，要求一位学生扮演“小猫”的角色，其他七位学生扮演“小鱼”，然后将“1、2、3、4、5、6、7”这七个基本音符分别贴在活泼可爱的“小鱼”身上，当“小猫”钓到“7鱼”时，身上贴有“7”的学生唱“si”；当“小猫”钓到“3鱼”时，身上贴有“3”的学生唱“mi”……如此反复，学生自然就能掌握音符。再如，教学《动物说话》时，笔者设计了“角色扮演”游戏：要求学生分别扮演小鸡、小鸭、小狗、小猫、小马等动物角色，模仿小动物们的声音，并学一学小动物们走路的样子，即兴表演。这样的游戏充分调动了学生的主观能动性，培养了学生的表演和创造才能，展示了学生的个性风采。

总之，寓音乐游戏于音乐教学中对优化教学过程，提高教学有效性有着重要的作用。在平时的音乐教学中，教师要巧妙运用音乐游戏，立足于教学实际，优选有效策略，让学生在玩中学，在学中玩，从而达到寓教于乐的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 魏莹莹.用音乐游戏拨动学生心灵的琴弦——浅谈小学低年级音乐游戏的运用[J].小学教学参考，2011（21）.

[2] 刘莹莹.小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究[J].小学时代：教育研究，2014（3）.

[3] 邱玲贤.游戏在小学低年级音乐课堂教学中的运用[J].新教育，2015（18）.

一年级数学有趣的游戏教案 篇4

经验课

执教老师 韩海霞 寿光市南邵小学

【教学内容】：青岛版一年级数学第一册第六单元有趣的游戏——图形与位置 【教材简析】：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象激发学生主动参与学习活动，重视亲身体验，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。【教学目标】：

1、在好玩的游戏的过程中，初步感知左右、上下、前后，结合现实情境，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，让学生觉得数学好玩。

2、通过有趣的游戏和与同伴的相互交流激发学生的兴趣，引导学生积极参与到活动中，初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点】：分清左右、上下、前后。【教学难点】：熟练掌握判断左右的方法。【教学学具】：自制课件。教学过程设计：

一、导入新课

1、猜谜语。

老师：我给同学们带来了一个谜语请同学们猜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。大家猜是什么？（手）

我们每个人都有一双灵巧的手，它们是一对好兄。在我们身上还有很多像手一样的好兄弟，谁能把它们找出来？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿------）今天我们就用我们的这些好朋友来做有趣的游戏。板书课题——有趣的游戏 【设计意图：用学生喜欢的猜谜形式引入，易于激发学生的学习兴趣，使学生觉得数学好玩，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。】

二、结合经验，辨别左右、上下、前后 游戏一

1、师：今天我们做的游戏叫指鼻子、指眼睛，请准备好！游戏规则：同学们把手放到鼻子上，根据老师的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指错。学生根据师要求做出相应动作。师：小朋友们的反应真快啊！

2、添加信息生成新的游戏。

看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？！（加上左右）

师：同学们是不是感到有困难了？谁能说说你为什么感到有困难吗？它难在哪里呢？ 生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-------师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位。板书：左右

师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？

生：我用右手写字。

我们走路靠右边。我用右手刷牙。

左手就是左边，右手就是右边。（给积极回答问题的学生一朵小红花）……

师：同学们说得很好！在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。下面我们再来做个小游戏，大家准备好了吗？抬左腿，抬右腿，举左手，举右手，拍左肩，拍右肩等口令。

生根据老师的口令做游戏。

师：同学们做的很好！现在同学们再来看一个现象，看看谁火眼金睛？谁能发现新的问题！准备好了吗？ 生：准备好了！

师：现在，请伸出你的右手和你的同桌握握手，请指一指你同桌的左耳朵。现在谁能说一下在刚才握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？

生：刚才我指的这边，同桌指的那边，我们两个是对着的。（给予一朵小红花表示鼓励）

……

师总结：你真是火眼金睛！这是因为你和同桌是面对面，方向是相对的，所以伸出手的方向也是相对的。这就是说，在不同位置，左右的方向是不同的，这就是左右的相对性。

师：下面咱们同桌俩一起来继续做小游戏，注意先听好要求：

1、两人可以用剪子、包袱、锤来决定谁发口令；

2、发口令时一定要加上左右两个方位，但发口令时不能太快，另外每次不能超过五个口令。

3、如果你的同桌指错了，你要马上帮他纠正。咱们要比比看哪两个小朋友合作得最好，指的又对又快。明白了吗？开始吧。生按照要求做游戏。

【设计意图：游戏让学生在玩的同时也学到了左右两个不同的方位。用自己的身体做游戏，更好玩，更容易理解两个方位。】

师：同学们认识左右了吗？我来考一考同学们！（课件展示生活中的具体情境，考察学生们对左右的认识程度。）

【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】 游戏二

1、做游戏

师：同学们做的真好！下面，我们要继续做游戏了，高兴吗？谁愿意先下来与老师一起玩？邀请一位小朋友一起做游戏。

师：我先解释一下游戏规则：这个游戏也是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。比如：我说上上下下，俩人就要一起向上拍两下再向下拍两下，我说左左右右，俩人就要一起向左拍两下再向右拍两下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了吗？ 生：（齐声）明白了。

师：我们先来玩一会儿，下面的小朋友给我们俩做评委，好吗？还是用剪子、包袱、锤来决定谁先发口令，好吗？ 师生共同游戏。

师：下面的小朋友也一起玩吧。同桌俩做游戏。

2、自主探究，辨认上下、前后

师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？ 生：上下，前后。板书：上下、前后

师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？ 生：（齐声）知道。

师：我们一起指指看吧。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。师生共同做动作。

【设计意图：学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下这几个方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。】

师：同学们累了吧？那我们来休息一下！看个小故事！【设计意图：通过生动的图片，让学生积极地参与到学习中来，进一步巩固和考察学生们的认知程度。】

师：在这么短的时间里学到了这么多数学知识，你们高兴吗？我也很开心。你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？

抽几个学生做介绍。

师：哪位小朋友愿意告诉大家，我们这个教室里上下左右前后各有什么？ 抽几个学生回答。

【设计意图：通过解决一些实际问题，增加学生的兴趣，让学生积极主动的参与活动中，使学生感受到数学与生活密切联系。】

三、运用策略、解决问题

师：现在，同学们认识了这么多方位一定能帮大树爷爷解决一个问题。每个小组发一张相关图片（也可课件制作）：美丽的大草原上有一棵大树，它看到同学们都有好朋友一起玩，它想让同学们帮它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友，它的左边有5只小鹿，右边有3只小兔，上边有4只小鸟，下边有6个蘑菇。你能把小动物和蘑菇放到合适的位置上吗？ 师：谁的作品好看？你喜欢哪一幅？ 老师展示学生作品，课件展示老师作品。

师：一些同学设计的很漂亮，你们真棒！你们帮大树爷爷找到了朋友，大树爷爷怎么说的？ 生：谢谢！【设计意图：美丽的图画可以吸引学生的注意力，通过同学们之间的相互评价进一步巩固这节课的内容。】

四、拓展延伸

1、填空

○○○○□○○○

一共有（）个图形，从左往右数，□排第（），从右往左数，□排第（）。

2、□☆△

○●◇

☆的左边是（），△的下边是（），●在◇的（）边，☆在●的（）边。

3、老师看到同学们这么愉快的学习，而且有这么多的收获，老师非常开心，也非常满意，同学们满意吗? 生齐回答：满意！

师：同学们回家后把我们这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听，让爸爸、妈妈和你一起欣赏一下你的房间里上边、下边、左边、右边都摆放了那些东西好不好？ 生：好！师：下课！

板书设计

一年级数学教案：《猜数游戏》 篇5

一，教学内容

猜数游戏

教材第94 ，95页的内容

二，教学目标

1． 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。

2． 通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简单的应用题。

四，教具准备

教师准备投影。

五，教学过程

（一） 导入

上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;，你们认为如何？

教师进行板书；猜数游戏

（二） 教学实施

1，教师和一名学生一起做游戏。

教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？

教师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。

教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。

教师提问；怎么样，我猜对了吧！

教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。

教师；你可以列出方程并进行解答吗？

学生；在投影下展现自己的写法。

教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的.方与教材中介绍的方法有哪些不同？

教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！

（三） 课堂作业新设计

1．解方程。

5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

教师请学生做完后，说一说运算顺序。

2．解决实际问题。

（1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

的面积是多少平方米？

（2） 李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？

（3） 有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是 多少平方米？

（四） 思维训练

高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？

（五） 小结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？

一年级音乐教案 篇6

一、律动：

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

三、表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长? 2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

四、编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

五、课堂评价活动：

六、教师小结，下课。教学反思 第五课 《 游戏》 第一课时 教学目标

一、通过听《火车波尔卡》，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。教学内容

一、学唱歌曲《火车开啦》

二、欣赏《火车波尔卡》 教学过程

一、组织教学

１、生听《火车波尔卡》音乐进教室

2、听音乐做律动

二、感受体验做火车

1、火车的叫声，火车开的声音，谁来模仿一下？

2、多声部节奏声响创作 WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || 引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作： WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 哭声 笑声 叫卖声 打酐声 要求有力度、速度的变化。

三、学唱歌曲《火车开啦》

1、导入新课

师：同学们，假如我们能一边作火车一边唱着歌，那该多好啊，今天我们就学唱一首新歌《火车开啦》，放课件出示图谱。

2、教师范唱，生用手中物唱或人体来伴奏

3、听录音，师生一起唱，指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。

4、引导学生给歌曲创编前奏。

5、造火车

A、引导学生说火车，展示实物火车，画火车。B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐

6、律动游戏 A、引导学生玩开火车游戏。火车启动――前进――进站停

B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。

7、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。

儿童的火车向前开，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。

四、布置学生课外把《火车开啦》游戏唱演给家里的亲人或小朋友听。

五、课堂小结：教学反思

第七课《巧巧手》

第一课时 学唱《粉刷匠》，聆听《采蘑菇的小姑娘》 教学目标： 1.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创新意识。

2.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。教学重、难点：

1.引导学生积极参与各种创造性的教学活动。2.用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。

教具准备：多媒体课件、手工制作品、手风琴、打击乐、手工纸。教学过程：

一、组织教学

1.听音乐进教室,按规定坐好。2.师生问好。

二、新课教学 1.导入。师：老师这儿有一个谜语，谜面是：十个小朋友，你有我有他也有；十个小朋友，五个在左五个在右；十个小朋友，只会做事不会开口。（生答：手）对，就是我们的这双手。我听说，在昨天的美术课上，同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真想看看。昨天通知你们今天音乐课带来展示一下，大家都带来了吗？（生答，同时拿出作品）哇，真不错，看了你们的作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐课，我们就一起来学习第九课《巧巧手》。（出示课题：巧巧手）（课件1）

2．聆听《采蘑菇的小姑娘》（1）感受音乐，参与创编

师：同学们，我们的手除了剪纸之外，还能做些什么呢？接下来我们一起来欣赏《采蘑菇的小姑娘》。（提出要求）请大家认真听，然后告诉我歌曲中小朋友都做了一些什么事？放音乐，（学生根据歌词内容创编动作）接下来让我们一起把音乐再听一遍，同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好！现在就让我们一起跳起来吧！（学生表演）

（2）思想教育：

师：大家表演得真好，谁能说说，这首歌告诉了我们一个什么道理？（生答：从小养成爱劳动的好习惯）对，劳动最光荣，劳动给我们带来了许多的快乐，我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想想，在生活中你们的这双小手还能做什么呢？谁来说说？（生答：会穿衣服、整理书包、扫地等）你们真棒，一双小小的手能做出这么多的事情来，真让我羡慕，同学们能不能给我一个机会，让我也露一手，好吗？（好）

3．学唱《粉刷匠》

（1）学唱歌曲，体验快乐。

师：下面就让我弹一曲,同学们来评一评，老师的手巧不巧，给我打个分儿。（教师弹唱《粉刷匠》）老师弹得好不好，能打几分呀？谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候，有的同学也跟着唱起来，看样子，有的同学在幼儿园、学前班就学过了

这首歌，那太好了。谁来说说这首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（对）（出示课件3）谁愿意上来唱给大家听？（叫2名同学唱）唱得真好，让我们鼓励他一下。（学生鼓掌）今天这节课，我们还要学习一个新本领，学唱这首歌的歌谱，看看谁学得又快又好！（生学唱）大家学得真不错，能不能自己演唱一遍给我听，行吗？（生演唱）老师真为你们感到高兴，没想到你们这么快就学会了，真是太聪明了。不过刚才同学们演唱的时候，老师发现有的同学把第三乐句唱错了，我们现在把这一乐句再学学。（生学唱）（解决难点）很好，把旋律再视唱一遍。（学演唱）接下来请大家把歌词朗读一遍，（生读歌词）现在老师有个问题想问问大家：小粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢？（生答：因为在劳动时，不小心弄脏的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因为他用他那双勤劳的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸奖，你们说他的心情是怎样的？（高兴、愉快）是的，我们大家要向小粉刷匠学习，劳动时要不怕脏不怕累。接下来我们就带着这种愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（学生演唱）我真高兴，同学们唱得越来越好了。接下来请同学们随着音乐边唱边跳，大家能行吗？（行）（学生表演）（2）动手操作，参与实践。

师：老师知道，在美术课上同学们还学过折帽子，是不是？那么现在我就要给同学们提出一个新的要求，就是用老师手上的手工纸来折一顶帽子，看看哪位同学的手最巧。希望同学们能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的样子，（学生动手操作）啊，不一会儿的功夫，我们都变成了粉刷匠，那么就让我们一起来做一回粉刷匠。（放音乐，让师生一起歌表演）（3）创设舞台，展示自我。

师：在你们这双小手的辛勤劳动下，我们的房子变得更漂亮了，你们开心吗？为了更好地体现我们劳动的快乐，我们配上这些打击乐，（出示打击乐）让我们载歌载舞地再表演一遍。拿到打击乐的同学，不要担心，虽然我们还没学过，但只要把这份快乐表现出来，就行。

4、总结