小班综合教案 教案 树叶宝宝比大小

小班综合教案 教案 树叶宝宝比大小（共10篇）

小班综合教案 教案 树叶宝宝比大小 篇1

树叶宝宝比大小 活动目标：

1.知道树叶有大有小，能比较两片树叶的大小。2.用身体动作感受大与小。3.能听指令做动作。活动准备：

各类大小树叶若干（或自制的大小树叶画）；两个贴有标签的小筐（标签①是一个人——两臂张开、两脚分开；标签②是一个较小的人——屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。）；一副挂图（两棵落叶纷飞的大树）活动过程：

一、复习儿歌《片片飞来象蝴蝶》，出示挂图引出树叶宝宝。

师：小朋友们看今天来了许多老师要和我们一起学本领，我们一起来欢迎他们，那我们一起来念一首儿歌《片片飞来象蝴蝶》送给所有老师好吗？看哪个宝宝的声音最好听。师：老师这里有一副画，想请小朋友仔细看看，这些树叶宝宝怎么了，它们在干什么？（往下掉）那你知道现在是什么季节吗？

二、树叶比大小

1.分给每个幼儿大小树叶各一片，师：我们教室里也有好多树叶宝宝，它们偷偷告诉我，想要和小一班小朋友们一起做游戏，你们愿意吗？

现在请你看看你手里的树叶，觉得它们像什么？（如像小鱼、像手等等）

2.师：数一数你们手里现在有几片树叶？看看这两片树叶一样大吗？哪片比较大？哪片比较小？你怎么知道的？（幼儿交流比较大小的方法）3.教师做示范，然后请幼儿听指令，感知树叶落下的过程。

师：现在老师是树妈妈，你们想不想看看我的树叶宝宝从树上落下来的样子？

指令：“风儿吹吹，大树叶飘下来了；风儿吹吹，小树叶飘下来了。”（把手举高，然后相应地松开手让手中的树叶落下来）师：小朋友们想不想来试一试。

三、用身体动作表现大小

1.师：树叶有大有小，老师想用两个动作来表演大树叶和小树叶。请你们猜猜老师表演的动作哪个是大树叶，哪个是小树叶，好吗？

2.教师做两个动作：两臂张开、两脚分开，一副舒展的样子；屈膝下蹲，埋头，两手抱膝。师：你们猜出来了吗？哪个是大树叶，哪个是小树叶？为什么？ 师：你们也来试一试好吗？ 3.引导幼儿创编动作

师：除了这两个动作，你还可以用什么动作来表演大树叶和小树叶？

四、送树叶宝宝回家

师：我们的树叶宝宝累了想回家休息了，你们看，这里有大树叶和小树叶的家（两个小筐），它们的家有不同的标记，请你们想一想，哪个是大树叶宝宝的家，哪个是小树叶宝宝的家？然后把它们送回家，好吗？ 附：片片飞来象蝴蝶（儿歌）秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来象蝴蝶

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

《树叶宝宝》小班语言活动教案 篇2

教学目标：

1、会从颜色方面描述树叶，学会区分黄、绿两种树叶，感受秋天来临树叶的变化。

2、发挥想象，感受树叶宝宝的奇妙之旅，体会秋天的美好。

教学准备：

大树图，若干黄、绿树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图各一张。

教学过程：

一、游戏中学习。

1、摸树叶，说颜色(“我摸到的树叶是XX颜色的”句式表达)

师：小朋友们，看老师这里有个

小朋友：盒子

师：对呀，那你想知道里面是什么吗?

小朋友：想。

师：那就请个人上来摸一摸吧。

(请一学生上台，摸出一张树叶)

师：这是什么?

小朋友：一片树叶(叶子)

师：是什么颜色的树叶呀?

小朋友：黄色 绿色

师：你真棒，那你能完整的告诉小朋友们，你摸到了什么颜色的`树叶吗?

小朋友：我摸到的树叶是黄色(绿色)的。

师：你真了不起，能把话说得这么长，这么完整。你看你这片树叶可是后面有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈好吗?

小朋友：好的。(孩子把树叶贴在相应的大树上)

(用这样的方式，请4-5个小朋友)

2、全班参与。

师：大树妈妈有好多树叶宝宝在老师这里，她希望你们帮她把树叶宝宝送回去，愿意帮忙吗?

分发树叶，孩子自主粘贴。

3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提有多高兴了，感谢小朋友帮了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。

二、想象中感受。

1、导入：大树妈妈一年中不断变换着自己的衣服，春天他穿上了一件绿衣裳，夏天绿衣裳更绿了，秋天穿上了黄衣裳，调皮的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘到了大树妈妈的脚边，遇见了(出示：蚂蚁)

2、创设情境，提供范例

师：小蚂蚁说：黄叶宝宝你好，秋天到了，天气凉了，你能当我的被子吗?

黄叶宝宝会怎么说呢?(指明学生回答)

师：真是有礼貌的小蚂蚁，还有会帮助人的黄叶宝宝。

3、拓展

师：那黄叶宝宝还会飘到哪里，遇见谁呢?

例如：飘到小河里，当小鱼的阳伞。飘到地上，当蜗牛的床。飘到草地上，成为小鸟筑巢的材料……

(戴上头饰，演一演)

三、课堂总结。

小班综合教案 教案 树叶宝宝比大小 篇3

活动目标：

1.巩固顺着一个方向涂色的技能。

2.培养幼儿良好的作业习惯。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.《画画玩玩》第5页。

2.油画棒。

活动过程：

1.带幼儿到室外看一看树叶。

2.到教室请幼儿说一说：

你刚才看到的树叶宝宝穿着什么颜色的衣服?本.文来源：快思老.师教案网。幼儿回答，教师总结。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

提醒幼儿顺着一个方向涂色。

4.展示评价幼儿作品，将作品放进作业袋中。

教学反思：

美术活动中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的衣服”的活动设计注意幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。

小班综合教案 教案 树叶宝宝比大小 篇4

【设计思路】

如果说每个人都有一个情结，爱车的有爱车情结，工作狂有工作情结，购物狂有品牌情结，那我想，在孩子们的世界里，他们都有一个甜蜜的情结，那就是--糖果情结。甜甜的糖果是孩子们的最爱，无论哪个孩子看到那些甜蜜漂亮的小东西肯定都会两眼发光。班上经常出现一些小朋友带来的各种各样的糖果，孩子们常常边享受着美味边互相讨论：我吃的糖果是什么味道的，我还吃过什么样的糖果“”在有意无意间感知着糖果的色彩、形状、数量、品种和味道等，并逐渐对糖果产生了浓浓的喜爱之情。

【活动目标】

1、感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。

2、初步知道按形状分类摆放物品。

【活动准备】

1、教具准备：小糖果若干、糖果盒一个、圆形糖盘、方形糖盘各一个。

2、环境准备：(场地布置见图1所示)

【活动重点】

学习用不同形状的树叶进行拼粘出不同的造型。

【活动难点】

发展幼儿创造力和动手操作能力。

【活动过程】

一、引入

1、师：你吃过糖吗?(幼：吃过)嗯、那你吃过什么糖呢?(草莓糖，硬糖，软糖，巧克力,牛奶糖)

2、师：今天老师带来了很多糖宝宝，来看看，你们认识他们吗

二、出示幻灯片，认识各种各样的糖果。

(一)找糖果宝宝回家

1、(点出PPT)师：这是糖果屋，糖果宝宝就住在这里面。

看好哦，这里面有许多许多的糖果宝宝，看谁先叫出它的名字哦。(一边点PPT一边说)

2、(出示糖果)师：那么多的糖果宝宝啊，今天都到我们这里来了，哈哈，我都喜欢，你呢。

师：那么多糖果宝宝都来了。哎呀!可是他们说啊：“哎呀!找不到家了。”糖果宝宝要回家，谁来帮忙呀。糖果宝宝要回家，谁来帮忙呀。“师：你愿意帮助他吗?(愿意)谢谢你哦!

(二)教师示范把宝宝送回家

1、(点PPT)师：怎么回家呢?一个圆圆的家，一个方方的家，你们觉得圆圆的家里可能住着谁?方方的家里又该住着谁?(幼：……)(出示糖盒)师：是吗?!圆圆的房子不知道住着谁?方方的房子也不知道住着谁!我们就是找不到，你能不能告诉我。我现在就是找不到，是圆圆的还是方方的?(幼：我来，我来，我来帮帮你)哦，你来帮他啊，哦!谢谢你哦。哎呀，怎么回家啊!

2、师：圆圆的糖宝宝我送你到方方的家里哦，啊?不对啊?

那你来说!(幼：……)哦，我们一起来说。(圆圆的糖宝宝去圆圆的家里，方方的糖宝宝去方方的家里。)

(三)幼儿动手操作

1、师：送它回去的时候，要说圆圆的糖宝宝我送你到圆圆的家里去,方方的糖我送你到方方的家里去。

(幼儿分别将圆圆的糖和方方的`糖分别送到圆圆的家里和方方的家里。)

2、评价师：糖果宝宝，你有没有别人的家里去哦?(检查有没有放错)师：圆的、圆的、圆的，都是圆的。方的、方的，都是方方的。

师：圆圆的糖找到家了吗?方方的糖找到家了吗?

谢谢小朋友。小朋友应该说什么?不用谢!这是我应该做的。

三、判断糖果的数量、软硬、形状

1、判断糖果的数量和软硬

(1)、(提要求)师：对了，太好了，我们都找到家了，原来糖果宝宝也有家的。

(出示布袋)就像布袋家里也有糖果宝宝哦，布袋家里的糖果宝宝可不一样哦。它说哦，一、不能用眼睛看哦;二、只能用手去摸哦。

(2)、师：你看，这里的糖果宝宝，什么颜色袋子里的多一点，什么颜色袋子里的少一点。

(幼：这个多、那个多)为什么?可能这个多，可能那个多。

好的，我请你们来摸一下。(请多个幼儿摸摸)师：你们觉得哪个袋子里的多一点，哪个袋子的少一点?(幼：红色的多，蓝色的少)

2、判断糖果的软硬

(1)、师：是吗?!我来摸一下，真的哦，有点猜对了哦。

唉?怎么感觉哪里不一样啊?为什么感觉不一样啊?(我请坐的最端正的小朋友来)，这2个袋子里的感觉哪里不一样?

师：哦，请你来。(幼儿上来摸)摸上去有什么感觉?

(2)、(拿出来)师：我来看一下，一边是1颗糖果，另一边是3颗糖果。

师：1个和3个摸出来了，还有什么不一样呢?

幼：软软的，硬硬的。

(3)、小结：师：一边是1个，一边是3个;一边是软软的，一边是硬硬的。

3、认识形状。

(1)提活动要求师：好多糖果宝宝啊，老师请你们吃糖，想不想吃?(要)今天的糖果宝宝呀都躲在糖果屋里，刚才那里有糖果屋，这里也有糖果屋。

(出示糖果屋)这个糖果屋说：”我要请你们吃糖，请他吃一颗糖。哎哎哎!记住是一颗糖，小朋友爸爸妈妈说不能多吃要蛀牙的。

师：吃几颗糖啊?(一颗)怎么才能吃到呢!糖果屋说请你到这里来摸一颗糖果，请谁来呢?!

请耳朵听清楚的小朋友，如果我说拿一颗圆圆的糖(重复)，如果你摸到了不是圆圆的糖果，请你放进去，重新摸一颗。听清楚了吗?

(2)幼儿操作师：好，听清楚，摸一颗软软的糖!(请幼儿上来摸)师：好的，这次摸一颗这个样子的糖，什么形状?(幼：圆)师：终于找到了。这次找个长得像皮球，长得像太阳的糖果，圆圆的，硬硬的(多请几个小朋友)

四、活动结束，退场师：好，你的是什么样的?你的呢?还有的小朋友没拿到呢，是不是啊，不急，我们回教室再去摸，好不好啊?!

教学反思：

在设计《糖果宝宝》教案时，活动中的每一个环节都是经过我认真思考的。考虑到游戏能激发幼儿的学习兴趣，使他们放松地参与、主动学习，所以整个活动的设计我是以游戏的形式贯穿的。糖果精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对小朋友有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的小班孩子来说更是如此，因此，在备课时，我设计了到“糖果王国”做客的情景，既可以激发幼儿对活动的兴趣，集中幼儿的注意力，又可以培养幼儿的作客礼仪。

去“糖果王国”做客之前我提出了做客时的礼仪，所以在糖果王国里，小朋友能有礼貌地向国王问好，在找自己喜欢的糖果时，也能不推不挤地找到了自己喜欢的糖果。从这点可以看出：教会小朋友做客的礼仪是很必要的，从小就应培养孩子做个有礼貌的孩子。不推不挤、不大声说话也是我们进行的“三轻”教育中部分。

观察、操作、具体实践是幼儿学习科学的重要方法。它能保证幼儿在直接接触实物的过程中，运用多种感官直接、具体的认识糖果。所以在活动中，幼儿通过摸糖果、捏糖果、剥糖果、闻糖果、尝糖果来感知糖果的特征，比教师单一的说教、图片的出示等要强得多。

在自由讨论“感知糖果的外形特征”环节里，我鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，大部分小朋友能主动与旁边的小朋友交流，有说糖果颜色的，有说糖果形状的……黄喻绮说：我的糖果有两种颜色。也有几个小朋友把颜色说错的，如：把紫色说成是红色等。虽然这些小朋友描述失误，但我没有批评他们，而是引导他们说出正确的描述。请小朋友剥糖果时，我和孩子复习了剥糖纸的方法，虽然已经教他们用撕齿轮的办法撕糖纸，但还是有少部分小朋友撕不开，其中的一个原因是一些糖纸的包装较紧，部分小朋友很难打开;另外一个原因是个别小朋友的力气毕竟太小，每个小朋友的能力也不同，在这里就需要我们老师及时地进行调整，我马上请了一些能力强的小朋友对他们给予帮助。这个环节也培养了幼儿互帮互助的良好品质。

吃糖果的环节是小朋友最开心的环节!通过品尝，他们能互相地说出自己的糖果是什么味道，大部分小朋友说糖果是甜的，个别说有点酸。平时听有些家长说孩子太喜欢吃糖，影响正常的进餐，因此，我借助本次活动对幼儿进行了健康教育。因为杨老师前几天已经给他们讲了有关这个话题的故事，在讨论什么时候不能吃糖时?小朋友很快就能回答出来。

在活动结束后，有几个小朋友悄悄地对我说：“庄老师，我觉得今天很开心!”“我今天太高兴了!”听了孩子们的话，我很感动，因为他们学会了表达自己的想法，说明今天的活动比较成功。在整个活动中小朋友运用各种感官，主动探索，获得了直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望。在今后的活动中，我应该像今天一样去信任他们，多听听孩子们的想法，使他们健康快乐的成长。

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充，孩子们对教学活动的热情并没有因为活动的结束而褪减。因此，我在生活区提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试制作糖果。

但活动中也有需要改进的地方：

1、糖果品种准备较少，其中软糖准备得太少，如果每个小朋友有两种手感不同的糖果进行分辨就好了。

2、环保教育不到位，幼儿剥开的糖纸教师应和幼儿一起收集起来，可放到活动区进行“制作糖果”活动。

比大小教案 篇5

单元学习目标

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。

2.结合解决简单的实际问题，探索并掌握同分母分数（分母小于 10）的加减运算，并能对结果的实际意义作出解释。

3.在用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。

单元学习前后联系

1.本单元的主要内容

①分数的初步认识和读、写简单的分数；②比较简单的分数；③同分母分数（分母小于10）的加减运算；④解决有关分数加减的简单实际问题。

2.后续学习的相关内容

①进一步认识分数的意义；②比较分数的大小；③真分数、假分数与带分数；④约分与通分；⑤异分母分数相加减；⑥分数乘除法；⑦百分数的认识和应用；⑧分数四则运算。

单元主要学习分数的初步认识、简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算。

本单元教学的基本特点主要体现在以下几个方面：

1.结合两次分一分的活动，帮助学生整体把握部分与整体之间的关系 分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系，只是还没有思考过要用什么符号来表示。教科书结合“分苹果”“分图形”等具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义。

2.经历从直观到抽象的过程，探索同分母分数的加减运算

本单元在同分母分数加减法的学习过程中，教科书注重结合图形的几何直观帮助学生理解分数。如分数减法，图示“从圆中拿走部分”，这样能直观地帮助学生理解分数减法的意义。同时将探索分数加减计算与解决问题紧密结合在一起，引导学生在解决相关实际问题的过程中，学会同分母分数加减的计算方法，这样更有助于学生理解分数加减的实际意义和计算的道理，体会分数学习的必要性。

学习目标

1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。

重点难点

重点：使学生经历比较简单分数大小的过程。难点：使学生学会比较简单分数的大小。

教学过程

一、情景导入

(课件出示中秋节时熊大熊二吃月饼)熊大吃了一个月饼的，而熊二也有一个一样的月饼，熊二想要吃得比熊大多一些，那么，熊二要吃这个月饼的几分之几？

23生：和都可以。

44师：是这样吗?我们还是涂一涂，比一比吧。

（设计意图：通过同学们熟悉的动画人物的情境来引入新课，让学生产生猜想，为下一步学习作铺垫。）

二、探究学习

出示教材第73页第一个主题图。师：如果，熊二吃这个月饼的生：有。

师：你怎么知道的？现在拿出你们的学习单，进行涂一涂，比一比，并说说你的发现。

生动比，师巡视。

师：谁愿意上来说说你是怎么涂的？

3，那么，它吃的有没有比熊大多呢? 4生说略。

师：刚才有同学说，分母相同，分子大的那个分数就比较大，那么，是不是这样呢？我们还是再来涂一涂。（学习单的第二题，涂一涂）（总结同分母相同时分数大小的比较）

（设计意图：通过比较涂色部分的面积，以及分数的意义两种方法来比较两个分数的大小，但例子单一，又另举了一个例子，最近得出同分母分数的比较方法：分母相同，分母越大，分数越大。）

师：你们刚才说的很好，为了奖励你们，老师决定为你们讲个故事，想听吗？ 生：想。

唐僧师徒四人去西天取经，途中路过火焰山。那里天气异常炎热，于是，唐僧就让孙悟空去找水。孙悟空没找到水，却找到了一个大西瓜。悟空：我要吃这个西瓜的14。

1八戒：我是最胖的，所以应该吃得比你多。我要吃这瓜的。

81师：八戒说他吃这瓜的比悟空多，你们同意吗？

8生：不同意。

师：他们两个个谁吃的最多，谁吃的最少？ 生：唐僧吃最多，八戒吃最少。师：为什么？

11生：因为大于。

8411师：大于？你们怎么知道的？

84师：现在拿出你们的学习单，完成学习单的第一题，涂一涂，比一比。（生动笔，师巡视）

师：你是怎么进行比较的？谁来说说？ 生：唐僧吃这瓜的11，把西瓜平均分成四份，他得到一份，而八戒的，是把瓜

84分成八份，他得到一份。平均分成4块的西瓜比分成6块大，把西瓜平均分成6块比8块的大。

生：把西瓜当成一个圆，平均分成4份，每份占

1，用红色涂。另一图将圆分成418份，每份占，用绿色涂。红色部分的面积大于黄色部分的面积，黄色部分的8面积大于绿色部分的面积，所以，11大于

8。4师：仔细观察这两个分数，他们有什么相同的地方吗？ 生：分子相同。

师：那再看看分母，哪个比较大？ 生：8.师：那，分子相同，分母大的，分数是比较大还是比较小？ 生：小。

师：谁来说说，分子相同，如何比较它们的大小？

生：分子相同，分母大的分数比较小，分母小的分数比较大。

（设计意图：通过比较涂色部分的面积来比较两个分子相同分数的大小，最近得出同分子分数的比较方法：分母相同，分母越大，分数越大。）

师：你们现在会比较分数的大小了吗？ 生：会。

师：那，现在，拿出你们的学习单第三题，同桌两人合作，各自出题，然后，给你的同桌比大小。（生动手，师巡视）组织交流

师：那一桌愿意上来给大家展示你们的题目呢? 生说略。

(设计意图：通过同桌两两合作，互出题目，巩固所学知识。)

三、师生归纳总结

师：这节课，同学们有什么收获呢？ 生1：我学会了比较同分母或同分子大小。生2：我学会了分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分子越小。。。。

教学反思

1.《比大小》是北师大版三年级下册第六单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为两个阶段，三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和分子是1大小之间的比较。由于分数的大小比较这一知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的基础上的。通过比大小这一课，进一步认识分数。所以本课时分数大小比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

2.本次教学，设计两个情境：分月饼和吃西瓜，这样可以吸引学生的兴趣。创设情境加借直观图来进行比较，同学们通过计较两个涂色部分的面积，从而感受比较两个简单分数大小的比较。

3.教材给出的教学情景的目的是将数与形结合起来，所以在教学时，通过用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分的大小——比较分数大小这三个环节，学生联想图形的大小而进行比较。在探究比较中，不是由老师教给学生，而是由教师引导、激励、启发学生自己去观察比大小的两个分数的特点，并进行分类：同分母分数和分子都是1的分数。从而推理归纳出：同分母分数相比较，分子大的分数大，分子小的分数小；分子相同的分数相比较，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

4.对于分母相同分数大小的比较，理解比较容易，而分子相同分数大小的比较会较难，所以，本次教学是由易到难教授。不足：

1.在关注学生方面做得较为不到位。对于坐在前面的同学，有关注，而后面的同学关注较少，而且，讲完例题后，并未让学生进行订正，导致讲完之后，有的同学错的题目还是错的。

2.分数比大小练习密度不高，涂颜色拖的时间太久，练习得太少。应该在借助图形比较抽象到理论后马上出示一些练习进行强答，巩固新知，熟练掌握。4.看图比较两个分数大小时，没有强调两个单位“1”是一样大小的。吃西瓜教学中也强调8块是一个整体。让单位1的概念渗入到学生的知识体系中。5.口头禅太多，过渡语不太会使用，在表扬学生方面，也做得很不到位，学生回答完之后，直接让他们坐下，而没有表扬他们。

比大小教案 篇6

1--5的认识和加减法

第二课时 比大小

备课人：冯娇娇

教学目标：

1、通过3种水果学具，让学生探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2、认识符号“》”“《”“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教具准备：

猴子、桃、香蕉、梨等图片 教学重点：

理解“》”“《”“=”的含义 教学难点：

学会比较大小的方法 教学过程：

一、复习导入

通过卡片1—5，让学生认识这些数字。并让学生说出来我们身上哪些部位的数量可以用1—5表示。比一比，谁找的又快又多。

二、创设故事情景，学习比大小的方法。

1、讲述图片故事，在黑板上贴出猴子、桃、香蕉、梨等图片，摘 了这么多水果，应该怎么分呢？你能帮帮他们吗？

2、汇报交流。

3、动手操作。

（1）把小猴和桃子作比较。

把桃子分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（数的方法比较。摆的方法比较）

小猴有3只，桃子也有3只，我们就说小猴和桃子同样多，要用什么符号来表示呢？在黑板上写出“=”。3=3，你发现了什么？（等号两边的数一样）（2）把小猴和香蕉作比较。

3比2多，在3和2的中间要用一个什么样的符号来表示？ 写出“=”，让学生体会到符号之间的联系。（3）把小猴和梨作比较。

3比4少，应该用什么符号来表示？

（4）教学生顺口溜，理解“》”“《”“=”的用法

大口朝大数，尖尖朝小数。大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相等用等号。

三、练习

练习使用“》”“《”“=”符号，做课本17页练习题1、2

四、总结 今天我们学了什么知识？有什么收获? 教学板书

比大小 3=3 3>2 3<4 教学反思

遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了使用图片教学来向学生直观的展示出比大小的基本方法，教学效果良好。

但是在教学中，有一些问题需要注意：

一、教学时间分配不太合理。复习旧知5分钟，教学过程15分钟，检测15分钟。复习旧知时间过长，教学后练习时间过短。最主要的是后期练习效果不明显，可以让学生上讲台练习，老师批评改正。将同步训练与教学融合，教是为了让学生更好地学，从而达到高效课堂的效果。

二、学生的主体作用发挥不明显。在教学中，要让学生参与到课堂当中去。而本节课，留给学生思考的时间比较少。

三、教学要多样化。

四、语言要规范，书写要准确。学生还小，现在正处于效仿模仿阶段，老师在课堂中的一些失误，可能在之后要花费更多的时间来纠正，甚至伴随学生的一生。

比大小幼儿园教案 篇7

教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

教学过程：

一、复习旧知

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、探究新知

1.观察主题图，回答问题

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

请学生读一读3=3 “=”书空

3.教学“3>2”“3<4”过程同上

师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比：

请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢? 出示4>2，学生认读。

4.梨和桃比：过程同上

5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

三、巩固深化

1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

请学生读一读两道算式。

2.完成21页第5题。同上

3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

4..开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。

师：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

四、完成课时特训。

板书设计：

3=3 3>2 3<4

4>2 2<3

比大小幼儿园教案5

教学目标：

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

4.在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;建立数感，掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、<、>、=等学具卡片。

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1.课件演示：小猴吃水果图

师：仔细观察图画，看看你们看到了什么?

师：数一数，小猴和水果都有多少。

2.汇报交流。

生：4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。

3.动手操作 。

(1) 师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢?

(2) 如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

( )和( )同样多;

( )比( )多;

( )比( )少。

二、探究新知，解决问题

1.认识 “=”

师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?

师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)

课件 出示 3 = 3 读作：3等于3

等号

师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?

师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?

师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?

①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法) ……

②引出大于号。

师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗? “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)

③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号”。

3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

三、练习与拓展

1.练习使用“<”“>”

师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?

请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示

2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?

教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。)

(1)揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。(出示课题)

(2)课件出示书P18“做一做”第1题。

(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?

学生独立填写，教师巡视，再讲评。

(5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗?

① 按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流)

② 谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。)

四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?

《熊娃娃和树叶宝宝》教案 篇8

活动目标：

1、通过倾听故事，使幼儿初步懂得只有和同伴互助互爱，才能有更多的好朋友。

2、了解树叶的作用，并激发幼儿产生环境保护意识。

活动准备：

树叶做成的标本、树叶粘贴画，小熊、小树叶、大灰狼图片各一张，大图书一本

活动过程：

一、扮演树妈妈，幼儿扮演树叶宝宝，游戏形式引题

师：我是树妈妈，你们都是我的树叶宝宝，风吹来，我们飘来飘去，转起来了，啦啦~~~树叶宝宝长大了，要离开妈妈飘落下来，我们一起来跳个舞吧。轻轻地轻轻地，我们飘来飘去，真好玩。教师带领幼儿一起做树叶飘落的动作。

师：你们看，这里还有很多我们的落叶朋友呢，我们把它们捡起来放在篮子里吧。幼儿和教师一起捡树叶。

二、故事欣赏

1、师：原来我们有这么多的好朋友啊，高兴吗？咦，你看，这是谁？

出示哭脸的树叶宝宝，师：它怎么了？

师：怎么回事呢？我们一起去看看吧。

教师边出示图书，边有表情地讲述故事一次。

提问：（1）刚开始，小熊有没有和树叶宝宝做朋友？

（2）谁要吃掉小熊？

（3）大灰狼来了，是谁救了小熊？他们怎么救小熊的？那我们也一起来试试救小熊，好吗？（幼儿尝试扮演树叶宝宝一次，教师当小熊）

3、请大班幼儿表演故事，全体幼儿当树叶宝宝也一起参与游戏。

三、引导幼儿了解树叶的作用，教育幼儿不随意采摘树叶

师提问：你喜欢树叶宝宝吗？为什么？

师：我也喜欢树叶宝宝，它除了会救小动物外，还有很多用处呢！小树叶还有什么用处，你们知道吗？谁来说说看？

请幼儿自由发表看法。

师总结：小树叶能作肥料，书签，标本，药品，还能净化我们的空气，让我们呼吸到新鲜的氧气，所以我们不能随意采摘树叶，这样会破坏我们的环境，要和树叶做朋友，不能随便摘树叶，对吗？

四、和幼儿一起将树叶带回幼儿园

师：小树叶的用处可真大，我们把刚才捡来的这些树叶宝宝带回去，用它们来装扮我们的教室，好吗？

附：

故事：熊娃娃和树叶宝宝

天气真好，熊玩具来到山上玩，飘落在地上的树叶宝宝看见了，心里真高兴呀，树叶宝宝对小熊说：“小熊玩具，你来啦，我们一起玩玩吧，好吗？”小熊歪着脑袋说：“我有小朋友做我的好朋友了，还有小花小草，我才不和你玩呢。”树叶宝宝听了，伤心地走开了。正在这时，一只大灰狼伸着懒腰说：“我刚睡醒，肚子好饿呀，咦，前面有只小熊，正好给我当点心吃。”大灰狼说完向前走去。树叶宝宝看见了，着急地对小熊说：“小熊，不好了，不好了，大灰狼来了，你快跑吧。”小熊哭着说：“我该往哪儿跑呀？妈妈快救我呀。”小树叶说：“小熊，别哭了，我们一起来帮助你。”他们一起跑到小熊身上，把他围了起来。不一会儿，小熊就被树叶全都遮住了。这时，大灰狼来了，东找找，西看看，说：“刚才明明看见小熊在这里的，怎么一下子就不见了，我再去前面找找。”说完就摇着脑袋，灰溜溜地走开了。树叶宝宝看见大灰狼走远了，对小熊说：“大灰狼走了，小熊，你快出来吧。”小熊从树叶堆里钻出来，对树叶宝宝说：“谢谢你们了，今天多亏你们救了我。”树叶宝宝说：“不用谢，帮助好朋友是应该的。虽然我们离开了树妈妈的怀抱，但是我们还是很有用处的。”小熊羞愧地说：“我现在知道了，我们都要互相帮助，我们大家都是好朋友。”小熊和树叶宝宝成了好朋友，他们高高兴兴地在一起。

反思：

小班教案《大小》 篇9

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。

【活动准备】

1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

【活动过程】

一、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

1、观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

师：“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状“生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”

2、品尝饼干，比较大、中、小。

师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)

“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)

“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)

小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”

二、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!

师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”

“饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子……)

师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”

三、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。)

【效果分析】

小班数学比较大小教案 篇10

让幼儿形成大小相对的数学概念。

活动目标

1、通过游戏，初步认识并区分物体的大小。

2、能正确表述物体的大小。

3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

重点难点

能正确区分并语言表述物体的大小

活动准备

佩奇一家图片、大小图片各一份，水果图片大小各一份，皮球图片大小各一份，餐具图片大小各一份

活动过程

一、开始部分

导入:情境故事导入

师:今天呀!佩奇给徐老师打电话，说想请小二班的小朋友去它的家里做客，你们想去吗?(想去)

师:佩奇说了，去它的家里呀，要坐小，徐老师现在把小朋友们的小椅子变成了小，现在请小朋友坐在“小”上不要动，不要乱跑，扶好小椅子，徐老师准备开车了，我们出发吧!

二、基本部分

(一)初步认识大小

师:好了，我们到了!咦，佩奇一家去哪里了呢?我们一起找一找吧!

(依次找到佩奇、乔治、猪妈妈)怎么没有看见猪爸爸呢?

师:哦，原来呀!猪爸爸知道小朋友们要来做客，去买水果了，所以回来晚了。

师:猪爸爸回来了，我们来看看猪爸爸都买了什么水果回来，好不好?(幼:好)猪爸爸买了许多大大的水果，有大大的苹果，大大的菠萝，大大的梨和大大的西瓜……猪爸爸还买了许多小小的水果，有小小的苹果，小小的菠萝，小小的梨和小小的西瓜……哇，这么多的水果，徐老师可想吃了，你们想不想吃呢?(幼:想)

1、小小快递员

师:猪妈妈呀，知道小朋友们馋了，已经把水果都洗好了。猪妈妈想请小朋友当小小快递员，把大家想要的水果送到手里。猪爸爸手拿一个大苹果和一个小菠萝说:“佩奇想吃一个大的水果，请小朋友选出来送给佩奇。”猪妈妈手拿一个大梨和一个小西瓜说:“乔治想吃一个小一点的水果，请小朋友选出来送给乔治。”(以此类推，选出猪爸爸和猪妈妈想吃的水果)

师:小朋友们真棒!帮助小猪一家把它们想吃的水果送到了手里。徐老师也想吃一大大的水果，那个小朋友愿意帮徐老师选一个大大的水果?(幼:……)谢谢小朋友，现在要请小朋友们也尝尝猪爸爸的水果!(请个别幼儿选大一点或小一点的水果给×××小朋友尝一尝，反复几次。)

(二)幼儿操作:买水果

师:猪爸爸的水果好吃吗?(幼:好吃)猪妈妈想再做一些水果沙拉给小朋友们吃，可是猪爸爸买回来的水果吃完了，猪爸爸想请小朋友帮他一个忙，去水果店再买一些水果回来，你们愿意帮助猪爸爸吗?(愿意)

师:猪爸爸想一个大一点的水果，请×××小朋友去水果店买一个大一点的水果回来!猪爸爸想买一个小一点的水果，请×××小朋友去水果店买一个小一点的水果回来。(反复操作几次)

(三)巩固认识大小:和佩奇一起做游戏

师:猪爸爸说，猪妈妈的沙拉一会儿就做好，小朋友不要着急，陪佩奇和乔治玩会儿游戏等着猪妈妈吧!

师:我们来看看佩奇和乔治都有什么好玩的玩具吧!(出示图片、皮球)咦，乔治为什么在哭呢?哦，原来啊，乔治和佩奇的玩具是一样的(大小不一)，他们玩具被弄乱了，他不知道哪一个是它的玩具，所以哭了。你们愿意帮助乔治找到它的玩具吗?(个别幼儿操作:佩奇的玩具大，乔治的玩具小)

(四)分餐具

师:你们真棒，帮乔治找到了玩具，它可开心了。猪妈妈的沙拉做好了，可是已经到吃午饭的时间了，猪妈妈说，吃完午饭再吃沙拉吧!猪妈妈想请小朋友给大家拿一下碗和勺子，可以吗?(猪爸爸要大一点的碗，猪妈妈要小一点的勺子……)

三、结束部分

师:今天呀，小朋友们去了佩奇的家做客，吃了猪爸爸甜甜的水果，小猪一家开始吃午饭了，小朋友们也要吃午饭了，所以我们要回家了。我们和小猪一家说再见吧!

活动反思