友善的初三语文作文

友善的初三语文作文（通用11篇）

友善的初三语文作文 篇1

当你放学回到家时，母亲不在家，而且此时你已经饿得头晕眼花，你是否想过自己做一顿饭，不但为了自己，更为了父母。父母在我们出生时就无微不至地照顾我们，直到我们长大。此时，你是否想过报答父母，尽管这顿饭微不足道，但也象征着你与家人共建的友善果实，这难道不是友善之美吗？

友善是人与人交往的必要条件，与人为善，可以促进社会和平，建造社会之美。在公交车上，不小心踩到别人的脚，你是不是该有礼貌地说声“对不起”，还是置之不理？同样的问题，不同的方法就会产生不同的效果。前者将为你赢得好的形象，后者将让你丢失自己的尊严。与人和睦、友好，这将让你有一个好的形象，这将让你在人际圈中得到一个肯定，这也是友善之美。

在汶川地震中，全国人民齐心协力，扶危济困。一切恩怨，一切仇恨都被这场地震摧毁了，唯一还剩下的就是爱与关心。经过全国人民的齐心协力，汶川人民有了新的家园，这些家园不仅是避风港，还是爱的源泉，爱的力量，这就是友善开出的花朵。

友善是举手之劳，是陌生人之间的相互帮助；友善是人与人之间的关爱、宽容；友善是家庭成员之间的包容和关心；是一个集体间的相互帮助、相互关心。

友善的美，虽然不能让你得到几百万，但它能给你的生活增添色彩，让你的人生内涵更丰富。友善的美表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚。

友善之美能让你生命的色彩更绚丽，是你人生旅程中一道最美最美的风景。

友善的初三语文作文 篇2

*学习场

儿童是天生的学习者。环境对学生接受信息的方式有很大影响。一所友善用脑的学校, 一个友善用脑的教室能将所有学生的压力感减小到最低。作为学校、教师如果能为学生提供良好的学习场所, 学生就能潜移默化地受到熏陶和感染, 为学习新知储备较为丰富的经验, 积累与新的知识点相联系的相似块, 从而提高课堂教学的有效性。

百家湖小学在“本真”教育理念的指引下, 运用友善用脑的方法为学生着力营造长短期相结合的学习场。学校新楼从二年级到六年级的连廊上分别设置了童诗童谣、古诗古词、心灵鸡汤、时事要闻、中国骄傲等内容。为了方便学生最大限度地阅读, 我们把原来封闭的读书长廊改造成敞开式书香长廊, 让学生随时就读。此外, 每个教室配备一个书架, 学校配置部分图书, 学生自带一些, 保证阅读的效果。书架上, 配有经典的人文性图书和学生需要的工具书。

在学习场的营造上, 除了以上长期浸润学生的良药外, 还有科任教师根据短期所要教学的内容, 精心营造的学习场。如语文教学有关环保主题的单元时, 教室里便有了相应的图书, 挂图, 宣传册。当然, 教室里经常还会有同学们预习时准备的资料和提出的相关问题等。此外, 每个教室都配备了计算机, 能随时上网, 课堂上、课堂下, 老师、学生都能随需要查找相关学习资料。

*预习方案

友善用脑理念认为, 学生是天生的学习者, 如果学生无法适应我们的教学方法, 那就让我们教会他们以他们自己的方式学习。同时, 友善用脑又提出, 有效的学习, 要让学生清楚自己的学习目标和计划, 因此, 在学生的学习过程中, 预习就显得异常重要了。

经过一段时间的探索与实践, 我们发觉要体现真正意义上的有效预习, 根据不同的年级、不同的教学内容设计简单可操作的预习方案不失为一种良策。

预习方案是我们百家湖小学老师对所要教学内容设计的让学生提前准备的简明易行的要求的一种称谓。预习方案中的要求, 具体而细致地印发给每位学生。学生针对预习方案上的提示, 逐项落实, 长此以往, 学生形成了良好的预习习惯。

语文学科的预习方案, 基本按照“一读、二划、三查、四问、五备”的程序设计具体易操作、易检查反馈的要求。在预习方案的设计上, 低年级侧重第一、二方面。中高年级侧重第三、四、五方面。

一读指的就是朗读课文, 朗读与识记是预习的最低的要求, 也是最简单的预习方式, 因此它是使用得最多的方法, 可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间, 通过反复读文而认识生字, 读通句子, 了解课文大意。生字认识了, 就可以放声诵读了。“眼过三遍不如嘴过一遍”, 大声诵读, 对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习时朗读的遍数没有硬性规定, 根据个人的能力, 以把课文读通读顺为目的。

二划就是把本课的生字新词圈画出来, 并且给课文标上自然段。中高年级还可以划出自己感触深的语段, 写写自己的感受。

三查就是通过查阅字典或相关工具书, 自己解决自己的疑问。

四问就是在书上标记自己不理解的词和不懂的问题, 用问号标记, 这样在第二天的新课上就会听得更有目的。

五备就是根据课文内容可以准备与课文相关的资料。既帮助学生理解课文, 又拓展了学生的课外阅读。

*友善课堂

“学的意义, 是要自己去学, 不是坐而受教。”“你让学生在课堂上没得干, 将来你就没得干。”这些话语, 都强调了学习时, 学习者是主体。在新课程理念和“友善用脑”理念指导下, 近年来, 我们努力构建师生双方的“友善课堂”:

1.善于启发

沉闷的课堂若通过质疑, 可以引发学生进行争辨, 此时学生的思维最活跃, 思维活动的频率最高, 储存在大脑中的深层次信息被激活, 更利于意义建构。让学生敢于质疑、善于质疑, 恰恰反映了一个学习者对某一问题的独到见解和深刻认识。我们不能把“质疑”仅仅理解为学生因不懂而问, 更应该把“质疑”看成一种过程, 一个再批判、再创造的过程, 是学生对知识二度建构的过程。对于学生的质疑, 事实上, 更多一线教师往往是形式化地对待, 而应敏锐地判断学生所质之疑的价值与作用, 或当堂引导学生思考, 或引导学生课后展开调查、分析、深思, 或下一节课着重进行研究。要让学生学会在质疑中深究, 引导学生善于从无疑处生疑, 强化他们的问题意识和批判意识, 并在批判和深入思考中深化对知识的理解。我们的做法: (1) 课前预习时至少提出一至两个问题。 (2) 课中提出自己对本节课所学知识的疑问。不论问题水平高低, 重在培养问题意识。 (3) 提供不同意见交锋的自由场所。课堂上学生对某一问题有不同见解时, 教师敢于花很多的时间让正反两方学生辩论.将不同的见解当作特殊的教育资源, 对其合理利用, 因势利导, 让“争论”去点燃学生思维碰撞的火花。在学生出现问题时, 教师不是急于指出问题, 而是给学生以足够的时间和机会去发现问题、纠正问题、争论问题, 给学生自我纠正的机会, 不把学生的思维导入预设的通道, 引导、激励正反两方辩论, 将思维不断引向深入, 学生的奇思妙想、真知灼见在教师的鼓励下, 通过师生互动、生生互动中得以绽放。

2.善于等待

由于进度和学生的思维、接受能力不相适应, 我们老师往往省略掉学习的重要环节———思考内化的过程。暂时应付了考试后, 却遗留下一个巨大的问题。学生知其然而不知其所以然, 用这等死知识不能举一反三, 难以解决实际问题, 更无法变“学会”为“会学”。善于等待, 敢于花时间, 勤于解决学生自主探究呈现的多样疑难, 是课堂有效落实的重要举措。

3.善于引导

有句俗话教“勤妈懒闺女”, 父母包办代替多了, 子女多半能力不强, 原因就是缺少锻炼。教师和学生也存在这样的关系。教师经常担心学生的说法不准确, 说得不够完整, 总要叮嘱再叮嘱, 说了再说, 切断了学生自我归纳总结的思路, 这样的后果可想而知。学生的认知水平、抽象思维能力确实不强, 但正因如此才需要循序渐进地加以训练。要想学生顺利地克服困难, 完成对知识的总结和归纳, 教师要给学生设计一个小台阶, 作必要的提示。

4.善于自我否定

友善课堂是学生担当主体的课堂。有效的课堂应该是学生思维灵动、展现自我的场所, 学生在这里发现问题, 解决问题, 自由抒发自己独特的见解;是学生寻求帮助的场所, 寻求老师对于学习方法的指导、心理支持, 寻求学生之间的相互合作和分享;是学生尽情享受的场所, 享受老师与同学的激情智慧, 享受文本勾画的美妙意境, 享受与同学共同成长的乐趣。在友善课堂中, 学生应当享有充分的自由和机会提出自己的疑问, 表达自己的见解, 贡献自己的智慧。

友善课堂是学与教都具有针对性品质的课堂。教学的针对性是教学有效性的根本前提, 学与教具有针对性, 教学的有效性自然就能得到保证。所以, 教学的功夫应该用在“刀刃”上。为减少在低层次问题上徘徊的时间, 我们高度重视基础文案和预习方案的作用, 培养学生自主和独立完成有针对性的预习任务, 确保学生进入课堂时都是有备而来。

友善课堂是开放性的课堂。友善课堂要求设计相关的针对性练习, 以检测和评估学生学习的效果, 及时反馈学生学习的信息。掌握了知识和技能, 会做相关练习, 表面上达到了既往的教学要求, 但对于友善课堂而言, 这必须放置在过程中来看待。这意味着, 一节课虽然有时间的结束, 但却没有思考的结束。

友善课堂必然呈现为一定的形式和流程, 但上述流程不是僵死的形式主义, 教师完全可以根据内容和自己的风格进行调整。

友善作文初三班级代表作文 篇3

“善”即善良。

——题记

深蓝的天空，半片云朵都没看见，天气闷热的让人透不过气来，偶尔有几阵风吹来，随之而来的便是”轰‘的一声，这时在抬头看天已是一片乌黑，倾盆大雨向大地袭来。

回家收拾好衣服的我，连忙用书包装好，在正要关门时，听到这一阵阵雷声，又辙回拿了一把雨伞，在路上，我看了看时间，又加快了脚步，这一带没有避雨的地方，路上的行人都在向可以避雨的地方，车站跑去，生怕雨会越下越大，到时候寸步难行，这不，一眨眼功夫，路上的行人便寥寥无几，我依然以光速前行着，目光不经瞟到了前面，一个年轻人拿着把伞，他把伞压得老低老低，从一个老人身边飞快的走过。

那是一个年近花甲的老人，她满头白发，骨瘦如柴，手里提个袋子，她应该刚从菜市场回来吧，他把袋子放在了地下，自己走到树下，接着，慢慢的把袋子向树那边拖去，我看了看那棵树，不高，长得也并不茂盛，并挡不住这来势汹汹的雨水。

天边出现了几道闪电，随之而来的是“轰—轰—”的雷声，大人说过，下雨天是不能在树下避雨的，于是我急忙跑过去，弯下腰对她说：“奶奶，您住哪啊?我送您回去吧，雨这么大，感冒了可不好啊。”她眼里闪过一丝怀疑，想了一下，便和我一起走了“我来拿吧”我连忙抢过她手中的袋子，一路上我们断断续续的聊着，走到一个小区的时候，她停了下来说：“就送到这里吧，麻烦你了”她叹一口气继续说“现在像你这样的人不多了“原以为她会接着说下去，抬头看了看她，却不知去那了，我也只好往奶奶家走去，一边寻思她说的话……

“现在像你这样的人不多了”是的，她说的没错，当今社会都是为钱，为利益，为自己而活，那还能互相帮助，平等待人啊!朋友们，请抛弃你们的“价值观”，因为那样活着很累，多行动起来，帮助需要帮助的人吧!!!

“友”即友好

“善”即善良

友善的初三语文作文 篇4

曾经有朋友问过我：“什么是友善？友善最主要指的是什么？它在哪里？”我当时回答他说：“友善其实是对朋友的一点点帮助、微笑，作为一个好的朋友，也要做一个好的倾听者，它主要在我们的生活中，无处不在。”

清晨，在蒙蒙小雨中竹林间漫步，会发现大自然的美与善，美在它的景，而善却在它的心。它为人们创造出了新鲜的空气，让老处在污染环境下的人们，呼吸到了真正好的空气。它的景不光让人们感到赞叹，也会让人们感谢大自然赐予的善和爱。

轻轻的走在山间小路，滴滴嗒嗒的水珠，也像母亲抚摸自己孩儿一般，荡漾在荷花叶上，而我的心灵也悄悄震撼了一般，这就是大自然中友善的表现。同样的，水也如大自然一般。

上善若水。万物中最属水是最纯净的，它能净化人间丑恶，净化那些肮脏的心灵。

世界上，最高的善行就是就如水的品性一般，而友善也可以与水媲美一下。

在20xx年发表的社会主义核心价值观中，也包含着友善这一条，这说明着什么？说明着国家也开始重视友善这一方面。从小有着许多友善，它会为你以后的人生铺垫着道路，让你更快的融入到社会，去发展自己的事业，为自己的理想更进一步。

友善，它会使一个人成功，也会使一个人失败；友善，它会使一个人达到人生的顶峰，也会使一个人跌到人生的低谷；友善，它会使一个人幸福美满，也会使一个人失去幸福。

当我们对别人友善的时候，其实也是对自己的友善。

友善，是一种人际交往的原则，如果处理的得当，将会继续维持人与人之间的关系。

水的初三语文作文 篇5

人如水，取其平静柔和。一片水，清淡平和，波澜不惊。人置于这个信息万变的社会，难免起落不定。有时如烈火般燃烧，繁华看尽;而有时又如落魄孤雁，满腹惆怅。这时我们就要学水般的平静心态。正所谓学如逆水行舟，不进则退。与其让自己沉浸在低落苦恼中还不如释放自己，拥有像水一样的心态，开阔而平和。

人如水，取其至清至洁。一片水，清澈见底。一个人置身于复杂多变的社会中容易被各种假象所迷惑，这时我们要学水，清清亮亮，明明白白。要如莲那样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。要在混沌中保持清醒的头脑，在污秽中呵护洁净的心灵。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。古往今来，多少行政者以水自勉，清廉如水。宋代王安石，不怕王公贵族的诋毁，不顾权贵的反对，毅然施行新政，靠的是他坚定的信念，清醒的头脑。

人如水，取其灵动流长。一片水，缓缓流淌，滋润万物。人生在世，当然要为社会出谋划策，为国家做点贡献，但不一定要大张旗鼓。智者观水，水是灵动的，无棱无角，但可聚而成溪，汇而成海。这些，都因水能适应自然，随环境的变化而改变自己，源远流长，永不枯竭。人也是一样，要学会适应环境，而不是让环境适应自己。在困境中，学会冷静思考，变动自己的头脑，终会找出解决问题的办法。丘吉尔，在尖锐的党派之争中巧妙周旋，运筹帷幄，这难道不是一种灵动吗?周恩来，在十年内乱中悄悄调整政策，力挽狂澜……正是因为他们的灵动，方能流出深山，流出艰难的岁月。

分离的初三语文作文 篇6

大年三十晚上，我们一家人开着车回乡，到外婆家吃年夜饭，唠唠家常。表妹见到我，欣喜万分，因父母离异，几乎没有小朋友来找她玩。家里还没有装电视，外婆整天蹲在田地里工作，她怎会耐得住性子？不过，也只能坐在家门口的场地上，拿几根河边的芦苇甩一甩。在她眼里，我是她最好的玩伴，也是她最亲的亲人。

大年初二晚上，因为母亲厂里临时改班，我们又踏上了奔波的旅途。妹妹一看我要走了，便嚎啕大哭。我记得她掠过外婆，踏着小脚，甩着身后的两条小马尾辫，朝我身上扑了上来。她小麦色皮肤的手与她身上那件新的粉红色棉袄显得十分不称。她死死搂住我的腰，瘦削的小脸埋在我的衣服里，呜呜呜地喊道：“姐姐你不要走！姐姐你不要走！我一个人在家很孤独！……”我看她这样也很想哭，但我咬咬牙，狠狠心，撇开了她的小手，躲进了车里。她用尽全身的力气拉开车门，趴在车上，拉着我的手，大大的眼睛里有泪珠，细长的眼睫毛光亮亮的。她看着我，再一次恳求道：“姐姐你不要走！”我也忍不住了，泪水哗哗地往下流。我摸摸她的小脑袋，说：“萱萱，姐姐明年会回来的，别哭了，你这样我也很难受的。”

榕树的初三语文作文 篇7

那时，许多小伙伴在这大榕树下又蹦又跳，还不时抓住大榕树垂下的纸条荡荡秋千，还有许多大胆的孩子爬上树。我也很想去爬一下，可是没想到爬一步滑一步。这下可把我惹毛了，我嘟嘟小嘴说：“哼，我就不信了，我爬不上去。”我尝试了许多遍，逗失败了。我问妈妈：“为什么我爬不上去。”

“什么？”

“榕树。”

妈妈训斥道：“女孩子家家，爬什么树！”

我跑去问爸爸：“为什么我爬不上去？”

“爬什么？”

“大榕树呀！”

爸爸说：“因为你是女孩子啊。”

反正我觉得是大榕树怕痒，我们一爬它就痒，痒得动了起来，把我弄下去了。

爸爸说：“也许你的想法更美妙一些。”

秋天到了，榕树的叶子黄了，掉了。

“爸爸，他们的叶子怎么黄了，掉了？”

“或许是他们生病了。”爸爸说。

我心想：我生病时妈妈会给我吃药，我也给大树几片药吧。我跑回家把感冒药拿来给大榕树，以为叶子过几天就能长出来，可是他不但没活反而更加严重了。我一屁股坐在地上哇哇大哭，说：“树要死了，树要死了……”妈妈安慰我说明年春天它还会活着，他永远陪伴你。

春天来了，榕树果真又长出了新的叶子。

孤单的初三语文作文 篇8

早上的阳光悄悄地靠近了我的房间，阳光将它那胖胖的身躯挤入窗户中，暖暖地洒在了我的身上。我真开了惺忪的睡眼，从床上爬起，深吸了一口气。我踢着脚上的托鞋向我父母的房间走去，一个人也没有他们单就走了。

我看了看表，8点了。我伸了一个腰，吃了点早饭开始学习。四周静静悄悄的，没有了弟弟的哭闹声，没有了母亲哄弟弟的歌声，没有了父亲看电视的吵杂声，只有我沙沙的笔声与哗哗的翻书声。我总觉得心中空空的。竟有些想念起父母来。阳光落在我的身上，竟没有了刚才的温暖，那暖暖的温度竟随着我心中的空洞慢慢的流逝。

在临近中午时，作业和学习任务都被我完成了。我吃了冰箱中的午饭，打开了电视，我一个台一个台地换着，连平时最爱看的节目也不觉得有趣了。平常都是家人们陪我一起看的。

我看着茶几前的地毯出神，仿佛有看见了在地毯上乱跑，结果自己把自己绊倒的弟弟，母亲将他慢慢抱起，安慰他，付清说着：“再乱跑就打你屁股！”却又轻抚弟弟磕在地上的膝盖，双眼中满是疼爱。一种空洞而又酸涩的情绪在我的心中漫延。

下午时，阳光变淡了，云朵遮住了太阳，亦如那种从未体会过的感情笼罩了我的心一样。我坐在电脑前，平常生动幽默的趣事又在我的心中也变成了冷哭话。我坐在电脑前那里，有一种仿佛这个世界只有我一个人的感觉，这就是孤单的滋味？

晚上时，母亲、弟弟、父亲终于回来了，两岁不到的弟弟跑过来抱住了我的腿，一会叫姐姐。一会叫哥哥，我无语地看着他那幼稚的脸却觉得心中又充实了起来。

抉择的初三语文作文素材 篇9

我的抉择是――跳出舒适圈，因为这个抉择，我成为了更好的自己。

身为家里的小公主，爷爷奶奶很是疼爱我，从不让我干任何农活，每次我回到家里，他们就把什么都给我弄好了，这样的生活无疑是舒适的，但我选择跳出舒适圈。我缠着他们带我一起去田里，和他们一起劳作，他们会给我讲一些农业小知识，我也听得津津有味，和爷爷奶奶一起劳作，我也体会到了别样的乐趣。

因为跳出舒适圈，我学到了更多的知识，感受到劳动的乐趣。

我是一个很喜欢旅游的人，每逢暑假、寒假，我都会抽空出去游玩，我们去的最多的就是爬山。记得那年暑假，我和朋友一起去华山，摆在眼前的有两条路，要么坐缆车舒舒服服的到山顶玩一会儿，再坐缆车下来，要么顺着石梯往上爬，再坐缆车下来。当大家在犹豫不决的时候，我的心里响起了一道声音：我要跳出舒适圈。我毅然选择了爬石梯上去，其他伙伴见状也都跟了上来，一路上大家相互鼓励，最终爬到了山顶。那种站在山顶的喜悦，是坐缆车上来的人无法体会到的。

因为跳出舒适圈，我敢于挑战自我，并能带动他人去拥抱更好的自己。

在临近考试的时候，大多数人会选择刷题来巩固知识，我也是如此。不过，我选择了刷难题，难题确实不一定会出现在试卷上，但它绝对可以提高你的能力，同时也可以巩固知识点。做难题，其实是把各个知识点同时复习了，当你做一个难题，你就可以巩固好多知识点，而且当你做对了，那种自豪感和成就感会让你更加有动力去做下去。

因为跳出舒适圈，我能更好地提高自己，增强自信。

恒的初三满分语文作文 篇10

恒，是世界上成功人士不可缺少的精神主食，世界上每件大事都与“恒”密不可分。如果这个世界没有“恒”，这个世界会怎么样的呢？水滴永远也滴不穿石头了，李时珍也无法完成《本草纲日》，演员也无法有自己在舞台光辉一刻，红军也走不了两万里长征！

可见“恒”与我们息息相关。

恒，好比是下雪满天飞的寒冬里一块烧得红彤彤的炭；在炎热似火太阳底下一块散发白气的冰棒；饥饿成皮包骨的穷人手里一块香喷喷的面包。它们的量很少，却给在雪地里冻得处于生死交界的人心里有一个坚定的——“活下去！”；给太阳底下晒得口干舌燥的工人降一丝凉温；让街头乞讨的穷人脸色又有了一点生气。

在我们日常生活中，是什么让老师坚持日日夜夜地在批改作业？时时刻刻坐在办公室等着学生们来背书？是什么能让学生熬过从踏入幼儿园开始到大学毕业那天这十几年间的呕心沥血的日日夜夜？是什么能让我们父母全年无论日晒雨淋、还是寒冬炎夏坚守自己的岗位努力赚钱？

答案只有一个字——它就是——“恒”！

感谢“恒”是您为世界医学做出巨大而又无价的贡献；是您让我们可以坐在银幕前看好莱坞电影；是您辅助了华夏文明延续到今天！

“恒”，永远在世界上作为一种榜样精神，值得我们永远学习，永放光芒！

这样的衣着初三语文作文 篇11

她勤劳一生，却也是要奔六的人了，已经一年多没见到她了——我的奶奶。前天，是她的生日，我已经全然忘却，我知道，她一定会说，“老了呀，还过什么生日，只要你好好学习我就知足了。”不禁怀念起她的三千墨发，已掺杂着缕缕白丝，岁月的沧桑和辛苦的劳作让她在变老，但更让我怀念的，是她穿上绿围裙时候的样子。

踏遍青山万里，也没找到我最终的向往，其实，就是那里。她住在乡下，那很美，一出门就是山，从窗户一望，鸟儿搭在电线杆子上，像一个个跳动的音符，这些被遗弃的记忆正在回忆中被悄然拾起，但她，永远是那里最重要的记忆。她的个子不高，但却能干的很，当她系上深绿的花边围裙时，仿佛又回到了小时候。

“奶奶，奶奶，我饿了。”“你想吃什么，咱家的小宝贝啊，奶奶给你做。”“饺子吧。”听完，她又系上了那深绿的围裙，那最美的衣着，把早就预备好的面拿出来，娴熟地揉啊揉，那样勤劳的身影，那样高贵的衣着，对于那时的我来说，她便是伟大的。我慢慢地长大了，长高了，比她都高了，才发现她老了，再没有之前的活力了，但唯独没变的，就是那样的一个衣着，朴素的、勤劳的衣着。

岁月的流失，让我忘记了我，忘记了曾经美好的纯真，但那样的衣着，依然是记忆里宝贵的一切。