谁的得分高教学反思

谁的得分高教学反思（精选2篇）

谁的得分高教学反思 篇1

这节课是学习100以内数的连加运算，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了。

本节课的`学习目标之一是能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。为达到这一目标我设计了如下教学活动：出示本课的主题情境图，首先提出问题“说一说，从表中你知道了哪些数学信息？”只有少数几个同学战战兢兢地举起了手；接着我引导学生：“数学信息就是与数字有关的信息。”又有几个同学睁大眼睛看着大屏幕，然后高兴地举起了小手；然后我又引导学生：“哪怕知道一条数学信息，也可以举手。”就这样，举手的同学越来越多。然后在学生七嘴八舌的回答中帮学生整理数学信息，又引导学生进行有顺序地观察并读取表格内容，最后让学生在二人小组内把刚才整理的数学信息给对方说一遍，从而培养了学生有序思考的习惯。因为在这一环节学生充分了解了图中的数学信息，所以本节课其它环节就非常顺利地完成了。

认识底和高教学反思 篇2

今天，我讲授了《认识底和高》一课。本节课教学主要让学生理解平行四边形、梯形、三角形的高和底，会作平行四边形、梯形、三角形指定边上的高，能正确选择对应的底和高。这节课我的设计意图是以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生观察和语言表达的能力，给学生充分思考及表现自我的.时间和空间，由学生自己会找、会作出平行四边形、梯形、三角形的高和底。

实际教学后，没有达到我认为理想的效果。首先，时间上有些不合理，学生在完成导学案第一个环节认识底和高时，自学、交流时间有些过长，导致后面学生展示作高的时间有点紧，没有了达标检测的时间。其次，有一些学生在找、画的时候不会正确使用三角尺，不知道如何让三角尺的两条直角边与给定的底和所画的高重合，这还需要再多练、多引导中进行掌握，让学生通过多种层次的练习逐渐掌握画法，对于学生，教师还需更加细致的指导。

这堂课的知识有一定难度，学生接受起来也有一定的困难，自主探究时出现的问题，也是我课前预料到的。如何快速有效地实施教学，培养学生探究能力的同时把知识学得扎扎实实，我将在今后教学中不断推敲。