《青蛙看海》教学反思5则范文

《青蛙看海》教学反思5则范文（精选10篇）

《青蛙看海》教学反思5则范文 篇1

执教人：汪君 2016-10 教学目标：

知识与能力：学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思；能正确.流利.有感情的分角色朗读课文。

过程与方法：通过多形式的朗读，小组合作，看图说说，想想写写突破重难点。情感态度与价值观：理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学重难点：

教学重点：正确.流利.有感情的朗读课文，懂得课文所揭示的道理。教学难点：懂得课文所揭示的道理。

教学过程：

第一课时

一、揭题 1．导入

同学们，上一节课我们认识了小鹰，看着它练学飞，今天我们又要来认识一个新的动物朋友了，它叫青蛙。板：青蛙。，今天我们俩学习青蛙看海的故事，听录音，边听边想，课本中有几个小动物？指名说说。

二、初读指导 1.提出自学要求。

（1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。

（2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 2.检查自学情况。

（1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。

（2）全文共有几个自然段？（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。（3）逐段理解生字词。登山：一步一步向山上走。

吸气：生物体把气体从口或鼻孔引入体内。一双：双，量词。用于成对的东西。善跑：擅长.长于奔跑。

展翅：展，张开。展翅，张开翅膀。长期：长时期。

失望：感到没有希望，失去信心。

教者讲“苍鹰”：鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。常猎取小鸟.野兔等为食。

指名读生字词，结合正音。齐读课文。

三、课堂作业 1.读读，抄抄。2.朗读课文。

第二课时

一、复习词语.整体感知

1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们？ 出示词语：青蛙 登山 看大海 苍鹰 指路 展翅飞翔 松鼠 善于 跳石阶 1）指名读词串

二、精读课文

（一）学习（1-3）自然段

1.青蛙生活在哪里？青蛙想看看什么？ 2.怎样才能看到大海？哪个小动物告诉青蛙的？ 3.你认为飞行高手苍鹰登上山顶容易吗？

指名读（1个学生）。评价：我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。因为苍鹰有——学生说（一对有力的翅膀）。

4.那青蛙是不是也很容易就上去了？从哪句话可以看出来？出示“天哪，这么高的山！” 5.那青蛙还有什么理由觉得自己没有办法登上山呢？ 出示“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）谁有有力的翅膀？

对呀，所以对它们来说是很容易的事情。（2）谁有四条善跑的长腿呢？

对呀，青蛙无法像马儿一样很快地跑上山顶，所以青蛙感到看海的梦想越来越难以实现了。谁来读一读这句话？

听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情，学生活动：齐读。指名读苍鹰说的话。

问：苍鹰的意思就是——出示：如果不登上山顶，就（）。引导学生直接说：不能看到大海。此时小青蛙是什么心情？板书（失望）6.有没有别的路可以去看海呢？

过渡：就在小青蛙感到很失望的时候，谁来了？小松鼠是怎么帮助它的呢？

（二）学习4-10自然段。

1.请同座位一人当小松鼠，一人当小青蛙，读一读它们的对话。2.原来小青蛙以为很难，现在为什么不难了呢？ 学生活动：学生说。

是啊，山是那么的高，对小青蛙来说，一下子到山顶当然很难；而这石阶不高，一下就跳上去了，所以不难。小青蛙现在有点信心了吗？

好，你一定能看到大海。谁来当小松鼠，鼓励鼓励小青蛙？ 生读“好！你一定能看到大海。” 板书：信心足

下面请男同学当小青蛙，女同学当小松鼠，我们再来读一读它们的对话。

（二）学习第11自然段

过渡：小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶，这样一级一级地往上跳。小青蛙：哦哟！好滑啊！我差点摔倒，脚扭伤了。

1.小青蛙会遇到什么困难？

比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~ 是啊，要登上那么高的山，路上肯定会有很多危险，更多的困难，那小青蛙有没有回去？指名说。评价语：真是勇往直前的小青蛙，能吃苦的小青蛙。引说：小青蛙累了，渴了；

2.直接出示：啊！大海就展现在它们眼前。此时小青蛙的心情怎么样？

那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊！大海就展现在它们眼前。” 3.出示：大海的图片

看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。出示：啊！大海真（）啊！

四、激发想象，升华主题

1.终于看到大海了，小青蛙想对身边的好朋友小松鼠说些什么？ 指名说。

（感谢小松鼠的话）

这里以对话的形式出现：小青蛙感谢小松鼠，然后老师做小松鼠说：不用客气，我想告诉你“世上无难事，只怕有心人。

小青蛙，你是一只有志气的小青蛙，我知道你一定能成功的。

小青蛙，无论做事情，只要从脚下开始，从现在开始，付出了行动，就算再远的路再高的山，你也一定能达到。

2.刚才小松鼠的话，老师也把它送给你们吧！我们一起来读一读：出示 世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。帮助他人，快乐自己。

小结：你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人，快乐自己！”同时也别忘记了当你得到别人的帮助时，一定要真诚的感谢别人。

六、布置作业 1.熟读课文。

《青蛙看海》教学反思 篇2

青蛙的情感线是本文的主要线索，以青蛙：希望-失望-信心-开心，展示了青蛙看海过程的潮起潮落。以青蛙心情为推动课堂的情感线，激发读者的情感。以男女生对话，同桌对话，师生对话，读出感情，读懂人物内心。

本文的情节线，情感线较为复杂。相互联系，相互穿插，为了让孩子立清思路，教师要整理出一套系统全面清晰的线索。以帮助学生读懂文章，读出感情，读懂人物情感，

我认为，虽然文本主要讲述的是青蛙，通过青蛙揭示了本文的主旨，但是，苍鹰和松鼠的作用也是不容忽视的。苍鹰视为青蛙指明了道路，而松鼠更是青蛙道路上的引领着，给了青蛙无限的勇气。这也是课堂教学中值得学生探究和学习的。

《青蛙看海》教学反思 篇3

苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从十分渴望到很失望。在教学这一自然段的时候重点是让学生通过读和观察理解整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件比较难完成的心愿，为后来的看到大海奠定了基础。这一自然段的学习放在了第一课时，第二课时中只进行了简单的复习以引入后面的内容。

在设计这节课时，我紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情绪和青蛙在松鼠的帮助、鼓励下坚持一级一级跳台阶的过程为重点，来突出青蛙不怕劳累、不怕辛苦、坚持不懈向上攀登的精神。在教学过程中，我紧紧围绕青蛙和苍鹰、松鼠的对话展开，指导学生以多种形式反复朗读，以读为主，以读代讲，以问促读，让学生在读中去体会、感悟青蛙的这种精神以及松鼠对它的帮助和鼓励。

青蛙看海的教学反思 篇4

一、走进心灵，取得信任

信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课中，我努力做好自己松鼠老师的工作，给学生展示自己的机会，充分地信任鼓励学生。当学生遇到困难的时候，我适当给予鼓励，引导学生一步步走向成功。

二、难度适宜，建立信心

在文章中，松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。作为老师的我们应该向青蛙老师学习。

三、多媒体辅助，激发兴趣

青蛙看海反思 篇5

关于教学重点的过程我是这样设计的：首先引导孩子说出对于青蛙来说登山看海是件难事，然后抓住“难”字问学生“难在哪里?课文的哪句话能体现登山难?”学生找得都很准，一句是“天哪，这么高的山!”另一句是“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上地去呢?”我重点指导了上一句，为了让学生体会山的高，我在黑板上画了一座山，问学生：“这山算高吗?”生答：“不算高。”接着，我又连画了两次山，并问了学生两次。学生都答：“不算高。”我说：“那就请同学们把自己想象中的高山描绘出来好吗?”学生们一下子来劲儿了，有的说：“这座山头顶蓝天，脚踩大地。”有的说：“这山像个巨人。”还有的同学用了一些形容词如“直穿云霄、高耸入云”等等。说完我紧接着让学生表演“吸了口凉气”的动作，体会山的高，最后我说：“请同学们再来读一读这句话，体会山的高。”

经过这样的指导再来练读，学生都能读得很到位。

青蛙看海反思总结 篇6

一、以读为主。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

二、情境创设。本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流。孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 2.表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文。3.画面再现情境。

《青蛙看海》教学设计 篇7

《青蛙看海》教学设计

本篇课文是一则童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。教学目标：

1、学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写字。

2、能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。

3、懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。教学重点

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：

让学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。教学准备： 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、直观导入，揭示课题

1、导入课题：

（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。

（2）青蛙生活在什么地方？

（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？学生就课题提问。

二、学习生字词

1、同学们，昨天你们预习了课文，现在老师来看看你们预习的情况。

2、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。

展翅飞走 跳上石阶 一级一级 到达 展现（1）展翅飞走： 指名读。加上动作读。

（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。

（3）一级一级：指名读。一级一级是指两级吗？谁能读出来。（4）展现：指名读。能换个意思相近的词读一读吗？

三、初读课文

先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。

1、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。

2、青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。

3、听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。

苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

4、青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。

5、在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

四、识字、写字

1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？

2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。

3、出示：喝、渴、歇

观察：它们有什么相同的地方？

喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝

六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。

第二课时

一、激趣导入

这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙

登山看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠

善于 跳石阶

三、朗读课文，复述大意

1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。

2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？

四、精读课文

（一）学习青蛙和苍鹰的对话。

咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。

2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？

3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。

4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？

5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！

评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。

6、真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）

7、小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有„„怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？

我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。

8、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？ 松鼠

（二）、学习青蛙和松鼠的对话

1、同桌分角色读。

他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？

2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。

（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。

（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？ 指导读好：这有什么难的！

3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）

5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。

7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？

（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？

10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累了„„渴了„„接着又跟着松鼠„„累了„„渴了„„不知不觉„„

11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。啊，大海就在我们眼前。

12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？

当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢

小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。

五、总结课文

老师这有一句话要送给你们和小青蛙（出示：世上无难事，只怕肯登攀。），我们要把这一句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

《青蛙看海》教学设计 篇8

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

2、听写生字：吸 喝 阶 级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书： 9 青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

《青蛙看海》教学设计 篇9

同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

二、精读感悟。

1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。

③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?

⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

3、演读4-11自然段。

过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话?

① 学生四人小组互读，互画，互演。

②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

师：你想看海吗?

生：是啊，可是这山太高了，我上不去。

师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)

生：这有什么难的?(学生边说边跳)

师：再跳一下!

生：(跳一下)

师：好!你一定能看到大海。

⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)

4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?

5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?

三、总结升华。

1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩。在学习上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)

3、分角色朗读课文。

青蛙看海教学设计 篇10

[教材简析]

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课部分生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

[教学重点、难点]

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、激趣导入

1、听音乐

你听到了什么声音？（板书：海）

2、揭示课题，板书：青蛙看海

齐读课题：青蛙看海

二、整体感知

1、初读课文。

2、听教师范读课文。

3、检查字词：

4、再次轻声读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？

5、思考：课题写青蛙看海，那和苍鹰、松鼠之间有什么关系呢？

三、精读感悟

1、课件出课文中苍鹰和青蛙的对话，学生反复读，体会。

a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？

B、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

教师指导朗读。

（3）分角色朗读朗读对话。（男女生分角色读，小组接读。）

2、学习第二部分内容。

（1）出示松鼠和青蛙的对话，多种形式地朗读，体会。

a、让学生体会青蛙的失望。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

3、感受“一级一级”地努力的过程。

①课中律动：体会青蛙上山的艰难。

②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

比较“渴、喝、歇”三个字的字形，帮助区别和记忆。

4、情感升华

（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）

（2）大海“出现、展现”在青蛙和松鼠面前，它们会是怎样的心情？（指名说）

你能读好最后一句话吗？

（3）补充句子。

四、总结全文

1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

五、完成课后练习。

[板书设计]

青蛙看海