培养良好班风 打造优秀班级

培养良好班风 打造优秀班级（精选6篇）

培养良好班风 打造优秀班级 篇1

——————班主任培训材料

我们学校的每一个班主任都是优秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所说的仅代表我个人的看法和想法。如果说的有不当的地方，请大家批评指正。

曾经听过这样一句话：一个班级，有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。

班主任该如何建设和谐的班级呢？我个人认为，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基础。只有班主任热爱这个工作，用心去做这个工作，才能够创造性的开展班级管理工作。其次工作过程中，要做到“勤”，“细”，以及工作的全面性。由于初中学生的各种习惯还没有完全形成，这就要求班主任在平时的工作中处处引导，做到更勤，更细，更全面。如果不用心，想做到这些，是不可能的。还有在工作中，还应该做到有“法”可依，有“法”必依，执“法”必严。一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人”。最后还要做到与学生及时沟通，及时引导学生树立正确的学习目标，认识目标，以及缓解学生的心理负担。

下面就以在班级管理工作中常见的几个问题为例来说明班主任该如何用心去打造和谐班级。

1．如何建设良好的班级氛围？我个人认为，首先要去培养学生有明确的学习目标和人生目标。学生有明确的目标，知道自己来这里学习为了得到什么，才会有动力去坚持学习，才会去努力拼搏奋斗，才不会分心去考虑其他的事情。其次，班主任要有意识的去灌输“霸气”以及中考的优胜劣汰的思想，从而引入竞争机制，培养竞争环境，也培养学生的自信心。我们应强调，我们没有差生，只有偏科生和不会学习的学生，或者不学习的学生；一直强调我们是最好的，我们的班级是最好的。另外，利用每次可以利用的机会，对学生进行感恩教育，理解父母，报答父母。让学生从内心去体会父母对儿女的心情，对儿女的期盼，同时从内心深处去感觉父母为了儿女的艰辛。让学生在逃课时，上课想睡觉时，思想懒惰时都可以看到父母那期待的眼神，理解父母为了自己而付出的一切。从而让学生体会自己的学习就是一种责任，一个工作，一种报答。通过这些让学生自觉的去学习，为了自己的目标去拼搏。

2.如何对待违纪学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说天经地义，国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是法律不外乎人情，怎么样才能既使学生受到处分而又使学生心悦诚服的接受处罚不产生抵触情绪呢？这就需要班主任对待这样的事情做到有技巧性，把这些不好的事情转化为好事。比如说迟到问题，首先，班主任每天准时到学校，无论下雨还是其它，只有我们自己做到了我们才可以去要求学生。对于迟到的学生，不问迟到理由，就让学生明白一个问题，你的迟到给班级造成什么影响？让学生明白，你的迟到，值班领导不会记录你的名字，可是会记录我们班级几个人迟到，在班主任例会上，把数字公布，你认为会产生什么影响？让学生充分意识到自己的行为对班级的形象产生影响，或者破坏作用，真正意识到自己行为的错误。在这个谈话过程中，没有提到学生迟到是多么严重的事情，也没有批评学生的迟到，但是迟到要受到处分-----就是作为示范主动打扫卫生区或清除工区的拔草。对于平时学生早退，旷课，不打扫卫生等违纪现象，都可以使用这个方法。让学生意识到自己的行为在破坏班级形象，而不是纯粹的批评，处罚，我感觉效果要好的多，学生的集体主义观念也加强了。还有可以在班级里面让所有同学参加讨论这个问题，让同学得出解决办法，一般来说这个时间学生都会得出第一次警告，下次处罚。这里主要用了“无声”的批评，“商讨”式批评，全体学生参与制定出发方法，同时班主任要注意对象，性格，做到言语目的明确，选择合适的时间，地点，氛围，以及措辞方式，才可能受到良好的效果。批评不是最终目的，一切为了引导约束学生，规范学生的行为。

3.如何引导后进生学生？正确对待问题学生

我个人认为最重的一点是，班主任千万不要在无意识中表达出你对后进生有什么看法，也就是不要无意识的去伤害学生的自尊。比如排座位，按照学习成绩名次；班会课学生发言，总是找那几个成绩优秀的学生；和学生沟通谈心对象总是那几个成绩优秀学生；如果后进生迟到了，班主任看到了也不找谈话，早退了，也不去过问。班主任一定要坚信“只有不学习的学生，班级里没有学习差的学生”，利用班会课向学生传递：只要付出就会有收获，只要自己用功了，就无怨无悔。班主任要主动接触他们，爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。平时可以多观察，多从侧面了解，分析他们的优点和缺点，找出其发光点，多鼓励，给其信心和支持。让学生感觉到班主任时刻关注自己，让学生感觉自己经过努力可以得到别人的赞扬和肯定。此外也比较重要的是班主任一定经常和家长沟通。也许有的学生逃课，不做作业，说谎，经常旷课到网吧。即使如此，班主任和家长沟通的时间都要去找学生的闪光点，不应该一味的批评学生，向家长如实汇报学生在学校的情况。家长从你的话语中如果感觉到孩子在学校表现的越来越好，那么父母在家和学生沟通，也会表现出理解和信任，家长也会支持班主任的工作，学生也会在心里感激班主任的，班主任的威信也日渐提高了。当然，引导后进生建立合适的目标是关键的。通过谈话了解，帮助学生分析现状，结合实际情况，制定切实可行的目标。班主任还要时常检查目标的实施情况，一定要让学生感觉到你在时刻关心他的进步，让学生感觉到你对他抱有很大的希望。有时间，学生做出打架，逃课，睡觉，迟到等行为，恰恰说明班主任对他们的忽视，对他们缺乏关心，对他们缺少鼓励，他们才去用别的方式去吸引别人的注意。总之，只要班主任用心去和后进生沟通，用心去关心他们，他们会很快可以找到自己的方向。我想我们班主任老师要用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

4.如何对待早恋问题？

对待这个问题，班主任首先要明白早恋问题是个客观的问题。早恋的错误之处不是“恋”，而是“早”，主要是时间不对。所以对于早恋问题关键在于如何疏导，而不是回避或者批评。问题还在于有些早恋的事情，不是真的恋出来的，而是班主任和家长硬说“成功”的。真正杜绝男女交往那是不现实的，也不利于学生现阶段身心发展的。班主任不要回避这个话题，利用班会晓之以情，动之以理，告诉学生暗恋是正常的，如果你把你的暗恋说出来就不正常了。何况暗恋就是好感觉，不等于爱情。初中阶段，为了以后的前途要集中精力搞好学习，如果这段时间错过了，将无法弥补。如果你真的暗恋一个人，也不要自私的把你的心里话告诉那个人，因为来到这里来是读书；相反你应该去帮助他学习，彼此一起拼搏奋斗考取理想的大学，那个时间就不是早恋了。充分利用班主任的个人魅力，让学生把主要精力投入到学习中。

人常说自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，个性特长和实际能力。后进生渴望得到关注，得到肯定，优秀者希望在前进的道路上得到一个个成绩的赞扬。只有班主任用心去爱护，去关心学生了，学生才会有动力去融合到这个班级小家庭中，才可以创造一个和谐的班级。

所谓班风，是指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。我觉得要抓好班风学风，关键要从两心入手。

一．要有爱心。

师德之魂在于“爱”，爱就要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。爱学生，不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生、学习困难生、家庭问题生。只有付出爱，就能收获爱。不了解学生的家庭情况，不作细致的判断。不与学生正面沟通和侧面询问，仔细的观察与了解，就不可能有针对性，离异家庭、留守儿童、孤儿。他们往往是思想波动大，思想负担沉重的群体。如果在工作中不注意这样的个人背景，就容易发生重大的工作失误。于是，在平时的工作中针对这样的背景，有意无意的对他们进行更多的关注，跟他们谈话时便注意了一些。同时，我加强和这些家长的联系，让他们在家庭生活中尽量不要让孩子有孤独感和挫败感，让他们更健康，快乐的成长。

二．要有耐心。

作为一名班主任，教育学生要有耐心。既然是学生，我们就要允许他是在学习的过程中犯错误。有时学生顶撞了你，甚至触犯了你的尊严和“面子”，但我们必须对他们要包容，让学生在老师的包容与耐心期待中反思和成长；我们不仅要允许学生犯错误，还要容忍他们所谓的“恶习不该”。我想，只要有耐心，再“邪恶”的学生也能“改邪归正”。例如学生的发型问题，只要不止一次劝其整改，终能把发型改了过来，让学生真正意识到什么是真正的美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要一步一个脚印地干，还要结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动，就一定能获得丰收的硕果！

调控班级情绪 培养良好班风 篇2

关键词:调控 班级 情绪 班风

班风是班集体中的一种精神氛围,涉及到班级生活的各个方面,包括学生的学习态度、思维方式、思想风格、价值观念、行为习惯等,也包括班主任的管理风格和行为方式。良好的班风应该是这样的:管理方式民主公正,师生之间、生生之间互敬互爱;学生学习目标明确、刻苦勤奋,思维灵活、性格开朗,品格高尚,行为端正,有较强的集体荣誉感和凝聚力。

我这里主要想谈谈班主任如何通过调控班级情绪来培养良好的班风。

情绪是主体对客体的一种心理反映,是伴随着认识过程而产生的心理过程,客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何直接决定情绪的性质和内容。依据情绪的不同作用,大致分为积极情绪和消极情绪。积极情绪能提高个人的活动能力,充实人的体力和智力,成为人的活动推动力。消极的情绪则会抑制人的活动能力,减弱人的体力和智力。培养健全的情绪就要做到喜怒得当,当喜则喜,当怒则怒,教师就是要培养学生的积极情绪,消除消极情绪。青少年正处于人生的不成熟期,情绪多变化,感情易冲动,行为难控制,思想不稳定,缺乏情感锻炼,很容易成为消极情绪的俘虏。再加上我们班级管理中仍然存在一些问题:忽视学生心理素质的培养、忽视学生个体差异、忽视班务工作可能对学生情绪的影响、忽视对学生情绪情感的培养。这样,往往引起个别学生发生心理偏差,进而影响班级整体情绪。而对于一个班级学生来讲,班主任对他们的影响最大。所以,一个班级要培养良好的班风,班主任就必须进行合理的班级情绪调控。

首先,加强自我调控,勇做情绪主人

自我调控要求班主任要有不断提高自我素质的能力。要求班主任要有自制的能力,善于控制自己的情感和行为,要用理智支配感情。马卡连柯说:“我从来不让自己带有忧愁的神色、忧郁的面容,甚至有不愉快的事情。我生病了,也不在学生面前表现出来。”当然,班主任调控自己情绪不是让自己面无表情,也不是让自己压抑内心,而是要合理宣泄,做到喜不得意忘形,悲能声色恰当,怒不暴跳如雷,惊能镇定自若,用积极的情绪影响学生。

其次,调控学生情绪,引导健康成长

在进行学生情绪调控时,首先,要尊重学生,民主平等,重视营造民主、和谐、平等的师生关系,从而建立起理解、宽容、和谐的学习氛围,有目的地帮助其实现情绪的宣泄。其次,要时刻注意,恰当引导。作为一名教师,他应该具有敏锐的观察力,能时时了解学生一天的情绪变化,帮助学生摆脱消极情绪。第三,营造环境,树立榜样。一个团结、活泼向上的班集体,不仅能给学生提供一个快乐的学习环境,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验,从而心情愉快,产生主动向上的积极情感,而且也为学生处理消极情绪提供榜样,对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响,这是培养学生初步情绪调控能力的前提。第四,创设途径,传授方法。学生不会对自己的情绪有什么认识,情绪是好是坏,学生是不会自己去探究的,教师应帮助学生学习以恰当的方式表达自己的情绪。这是赢得情绪调控的第一步。

第三,完善管理制度,探索管理艺术

完善班级管理制度,使学生在校的每日生活有章可循,为学生自我调控提供依据。完善班级管理制度,不仅可以帮助学生增强自信心,还可以帮助学生提升自我调控能力。同时,班主任在班级管理中,要根据学生不同的生理和心理发展水平,采取有效的管理措施,使学生在不知不觉中克服不良情绪。如在班里设立“烦恼倾诉箱”。通过这座倾诉“桥梁”,学生们既可以把困惑烦恼一吐为快,也可以借助他人的力量找到解决问题的方法,这样就可对不良情绪进行调整。

第四,协调各种关系,营造轻松氛围

班主任要重视协调好家长、科任教师与学生之间的关系,因为他们的言行都会直接影响学生的情绪。要利用家长会、家访的机会,引导家长以平和的心态,实事求是地评价孩子,对孩子寄予适度的期望,并与孩子保持有效的沟通,从而达到家校目标一致、步调一致。班主任还要经常向各科任教师介绍学生的情况,使科任教师的工作有的放矢,尽量避免与学生发生矛盾,融洽师生关系。调整好了这些关系,有助于减轻学生的思想压力,为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。

良好的班风直接影响到一个班级、数十名学生的健康成长,而师生情绪的调整对其有着不可低估的作用。因而,作为一名班主任,要在班级情绪调控上进行创造性的劳动,要多一点爱心,多一点细心和耐心,多做一些心理疏导工作,引导学生走出不良情绪的困境,培养班级健全情绪,使每个学生高高兴兴、快快乐乐地学习生活。

增强班级凝聚力,树立良好班风 篇3

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，有良好的班风，作为班主任应该做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一只能干的班干队伍。班干部做哟喂联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细研读。初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好的，工作能力较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所学出的临时班委在开学这段时间会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中间，而不是成为班主任和学生的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能展开的井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑地推给班干部，对他们提出过高的要求，是班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要是班级有较强的凝聚力，班主任对班级的学生要极度关心。作为“一班之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“底子不必不如师，师不比贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要想保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学习成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，是学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去关心几句，学生心中定会无比感动，学生避讳真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标，形成良好的班风。在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然的有一种自豪感，班风越好，同学们个体目标的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量，他影响着集体成员向更高的目标前进。

另外，班主任的人格魅力也是增强班级凝聚力，形成良好班风的的一个重要方面。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行的直作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动的集聚在你的周围，拧成一股绳，劲往一处使，班主任才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

培养良好班风 打造优秀班级 篇4

回首二十多年的教学生涯，近二十年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作时的几点体会和感受。

一、用爱心去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁

1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。周巧的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学。

2、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础

就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：费华倩，杨莹擅长绘画，我让她们参加学校组织的手抄板报的比赛；宛秋擅长演讲，我就让她主持班里的各项活动；取得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。

3、处理好每个“突发事件。

我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天比一天好。

4、发挥自身表率作用。

班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。在劳动中，有部分学生袖手围观，我看到这种情况后并没有批评学生，而是自己拿起铁锨干了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的王莹同学也挽起袖子加入到劳动中来，在总结劳动时，我借机会表扬了王莹等在劳动中表现好的学生。

5、做学生的知心朋友。

工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我，而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

二、用智慧去管理班级

1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

（1）加强班干部管理。

通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；比如在我班实行执法委员会，评定班级一切工作（他们由班级全体同学民主推选产生），班长由全班同学轮流担任，值日生全班同学轮天担任。

（2）开展每周学习汇报活动。

因为近年来，我们黄冈市黄梅县为了规范办学行为，创办理想教育，规定双休日不准补课。我要求每个学生准备一个记载学习任务的作业本，每周日晚自习前自己在上面订出本周（含双休日）九门功课的学习计划（由同桌和家长签名认定），每周五由前排同学检查，我亲自抽查，这样有效的帮助学生完成学习任务。（班级管理）对于连续三次无故不完成任务者，通知家长并取消参与这项活动的资格。（尺度由我把握）

（3）有效利用周二的晚读报，组织开展专题性的活动。

交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。

（4）充分运用教室的黑板报，及时进行舆论宣传。

在每次重大节日、考试或者学生学习激情不高的时候，我总是组织班上的积极分子和文艺宣传委员举办黑板报，而且每期的可卷首语都是我自己亲自写的（总是鼓励后进生，激励差生，告诫优生。总之让全班学生在学习上形成你追我赶，互帮互助的学习态势）。特别是在中考百日誓师会后，我让每位学生在黑板上写下自己的奋斗目标和自己的学习承诺。

（5）尊重学生，妥善处理学生犯错，与家长架起沟通友谊的桥梁

由值日同学记载学生在一周内的表现，在周末总结（我班在每周五下午最后一节课上完后都要总结）评定表现最差的同学由全班异性同学写出评价，连续两次表现最差由全班同学写出评价，连续三次表现最差请家长到学校沟通。

2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。

在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次进行表扬鼓励，让全班同学学习标兵（只公布进步学生成绩和优异同学成绩，其他学生不知道自己的排名和成绩情况），便于学生了解自己的学习情况。利用学校组织观看教育影片活动，对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。

经过我们全体九四班老师和同学的努力，九（4）班在各方面都取得了优异成绩，除了在历次考试中名列前茅以外，我们还获得了：“拔河团体第一名”“拔河比赛女子组第二名”，我班胡可同学在县中学生运动会上为学校争得荣誉，金宗宝和汪亮同学代表学校参加县初中生数学竞赛，汤岭甲和段娜同学在作文竞赛中获得湖北省二等奖，2011年中考汤岭甲、金宗宝、段娜和黄凡四位同学考入一中，事实证明，九（4）班不仅是成绩优异，各方面的成绩都不错。

培养良好班风促进学习 篇5

肇庆市第四中学陈志红

各位领导，各位老师，下午好！感谢领导给我这个机会总结一下当班主任的体会，并与同事们进行共同交流，也希望给初当班主任的年轻教师起到点滴有用的启发，在此由我来抛砖引玉吧！感谢你们的聆听。

要带好一个班，班主任的角色相当重要，要使学生健康成长，离不开学校、家长、社会的共同教育。养成良好的班风，培养学生优秀的品德，形成良好的学习氛围，是我们班主任的首要任务。

（一）前途理想教育

接到一个班，不管学生是什么年龄段的，都要给他们进行前途理想教育，使学生们最终产生危机感而树立理想，这样才能有动力进行学业学习，让学生们明确：“今天不努力地学习，明天要努力努力努力地找工作”，把中考和高考的录取方式和录取人数的基本情况告知他们，使其意识到这是严峻的问题，如高考的一本，二本（A、B）、大专（A、B）。个别人可能认为我以后就做服务员等（这些都是吃青春饭），有可能会早早就下岗等等，以上对于学生来说是最终的结果，所以应该注重我们平常一步一步脚踏实地的学习过程，打好基础，切记“学习改变命运，知识成就未来”。学生们要抓紧时间努力为自己将来的生活质量而奋斗。假设，一个人的一生只有60岁，那么初中至高中只是其中关键的6年。初中决定高中，高中决定大学，所以初中至高中这阶段是命运转折的关键，要好好把握，中学的6年至大学4年（23岁后）（60岁-23岁=37年），今后的37年的生活质量就有了明显的差异。例如我身边就有许多同事的亲身例子（如：罗，王，黄），甚至也可以给他们灌输“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，以至将来的择偶，因此，不要早恋，会影响前途，到了大学才谈恋爱，别把人一生的幸福，在中学阶段提前透支和戏弄。

（二）培养学生优秀的品德

学校培养学生的任务，首先是教会学生如何做品德高尚的人，再教会学生如何学习科学知识。也就是说：“先学会做人，再学会做事（事业、学业）”，要从小养成良好的思想品德，端庄的行为。学生一入学，我就会在学前教育中让学生学习《中学生行为规范》，边讲边解析。要求学生学会自爱，要爱自己——爱家人——爱集体（老师、同学、他人）——爱国。想要别人尊重自己，需自尊，因此个人的行为决定这一切。行为——习惯——性格——人生。初 1

中阶段是性格形成决定阶段，对一生产生了影响，养成良好的品德，对学生本人今后的家庭，后代，都是终身受益的。

要做一个有责任心的人，能一次完成的事，不要分几次来做，要尽最大的努力做好自己的本职工作，要么不做，要做就尽力做得最好，若是能力有限，而尽了最大的努力，也无怨无悔。

正确对待老师同学的批评，养成有则改之无则加勉，要养成这些习惯，往往是老师、家长对自己批评的最多，而恰恰他们就是最爱自己的人，要把批评自己看成是对自己爱的表现。或许忠言逆耳，但今天学生讨厌我，只要他能健康成长，相信他长大后回忆起我，会从心底感激我，只要学生能成才，走正道，这就是对我最大的回报。学生要明白，在家是个好孩子，在校是个好学生，将来才是一个好公民。

思想好，行为佳，要注意自己的外在形象，“坐如钟，站如松，睡如弓，行如风”，对人有礼貌，与人谈话，眼睛要看着对方的脸部，行为端庄，阳光打扮，大方得体，谈吐大方礼貌，待人诚恳，集一身的正气，养成让人信任的外在形象，终身受益。

鼓励学生不与小学的同学和其它班的学生交往，特别不能与社会上游手好闲的人来往，因为人在这个阶段很多边，不知小学和别班的学生变得如何，不大了解，有可能就会受到不良影响，导致走向歧路。“近朱者赤，近墨者黑”。慎交友，学会善意地回绝他人的邀请。不要贪图吃喝玩乐，不受蛊惑，因为万恶以贪为源，玩物丧志（如打球，游戏机），过多投入不能自拔。

男女之间正常交往要有度（如父母与他们朋友之间的关系），防止早恋，影响前途，自食苦果。

活泼是青少年的特点，要学会看场合，该严肃时就严肃，该活泼就活泼，课后与老师同学开善意地玩笑，大家会觉得你可爱，课上随意开玩笑，给大家留下的印象只是轻浮，像个傻瓜，有意捣乱，有些学生，特别是从小学刚升上来的学生，很喜欢在课堂上当小丑，其实作为学生要是非分明，不能以此为荣，自以为成功，以损自己的人格来取悦他人，影响课堂纪律，这是非常不道德的行为，要把成功展现在正气的行为上，全班同学应有正义感，用鄙视的眼光表示对这些行为的不屑与不满，而只要正气的行动，大家才能予以鼓励和笑脸。在课堂上养成良好的习惯，如果在课堂上想打瞌睡就站起来，让大家觉得你是一个好学生，上进好学的学生，不会责怪你，也能解决眼困的问题。

自习课应是让学生自制、自治的，不应把老师看出警察，把自己当成小偷，或把老师看成大猫，把自己当成老鼠。要光明正大，不做亏心事，其实一些一看到老师就假装表现好的学生，其实他们本身就知道这样做是错的，这是明知故犯，他会给别人留下不诚实的印象，这种鼠头鼠眼的人是不会得到别人的信任的。

班干部要自爱，以身作则，要有爱心，有奉献精神，时刻约束自己，锻炼个人工作能力，努力学习，在各方面要严格要求自己，才有威信，有说服力。

作为学生，有错不可怕，毕竟人不是圣人，孩子是在错误中成长的，但不要犯同样的错误，不能屡教不改，改了就是好孩子，人贵有自知之明，自觉承认错误，是一种美德，要多作自我批评，苍蝇不叮无缝的蛋，没有无缘无故的恨，一个巴掌是拍不响的，所以要自尊自爱，从我做起，只有人人都能自尊自爱，整个集体才有正气，学生们就会在这个健康的大家庭里快乐学习，幸福成长。

（三）灌输学习方法，养成良好的学习习惯

学习成绩的好坏与勤奋和方法是分不开的，“成功=勤奋+方法+行动”。

（1）学习方法：“预习——上课——复习——作业——总结”

（2）木桶原理：不能凭兴趣学习，要均衡发展

（3）树立短期目标和长期目标：发其乎高，得其乎中；发其乎中，得其乎底”，选定竞

争对手，鼓励竞争，但要诚实。

（4）要尽快适应老师，而不是等老师来适应你，每个老师都要他独特的教学方法，学

生总能从他身上学到知识，若对老师有成见，往往会影响自己的学习成绩，吃亏的事自己，因此要正确对待老师的批评，前往被造成不良的后果，最终悔恨不已。

（5）主要每天的工作，当天完成，不要留到明天，尖子生不是被逼出来的，而是自己

勤奋学习得来的。

（6）要有“荷花出淤泥而不染”的精神，只要自己目标明确就努力奋斗，不受不良风

气和行为的影响。学习上要有乌龟精神，不学小白兔，没有先天的天才，只有后

天的人才，要刻苦耐劳，有志者事竟成。成功属于有准备的人。

（7）学习上不能像“熊瞎子掰玉米”，学了今天的就忘了明天的，要反复复习，天天复，而且每周一小复，每周一大复。

（8）上课注意力要集中，眼睛跟着老师走，边思考边动口，有注意力和无注意力是智

力的表征，这是可以锻炼的，如幼儿园、小学、中学、大学每节课的时间就可以

证明这一点。

（四）治班技巧

首先，身为教师的我要以身作则，为人师表，为了证明自己是个做事严谨的人，我平时严格要求自己，如：学生报告册我从来就是自己亲手来写，成绩录入也是学生念我来写，从不叫学生写，写错了还要在旁边签上自己的名字，证明是老师改过的。

我珍惜和利用好每一节班会课，尽可能向学生灌输我的思想。相信学生或多或少都会受到一些熏陶，进而慢慢接受。对待歪风邪气要制止，例如，李海泉的例子，我先与他们谈心，后让他们在班上检讨，再让全班同学个别发言，对他们禁言劝说，指明造成的后果和影响，甚至说得老师同学都感到流泪。

对班上发生的事情要及时跟踪解决，如上学时间到了，学生还没到校，要及时与家长通话，说明这个学生既是你的孩子，也是我的学生，我对他的安全很重视，表明我的爱心。

允许孩子出差错，只要他能改，就应给他机会，但适当的惩罚也是必要的，这使学生有责任感，从小学会承担责任，做错了事情要得到相应的惩罚（如闯红灯），可以对他说，既然给班级造成了不良的影响，就应该做一件好事来对班级进行补偿。如果他们在扫地时，我会与他们友善的开玩笑，并趁机进行教育，常与学生谈心，但尽量不要影响学生的正课时间，如果没有谈完，下课以后再接着谈，让他们体会到老师对他们的爱，不影响他们的功课，重视学科教学。

表扬学生的方式，有个别表扬，全班表扬，有时在作业本上写小批语表扬，学生进步了，不管是学习上（哪怕是进步1分）还是品行上，都加以表扬，哪怕是见面说一声“你进步了”，“你真棒”，“你好乖”，或者用欣赏的眼光笑着叫他的昵称，因为学生很看重老师对他的看法。及时谈心，以鼓励为主，多表扬。对有缺点的学生，最好是个别提醒，个别批评，要注意学会观看老师岁自己善意批评的眼光提示，加以改正。注意如果要提出意见，应先表扬后再批评，尽量找出他们的闪光点，学生很爱面子，尽量不要指名道姓的批评，但如果是事先与他谈过话，而且又是典型事件，就可点名指出。

作为老师要说话算数（不讲过头话），要有口齿，学生应入乡随俗，要听我领导，但如果对老师和家长有意见，可以提出来，不过要赢和蔼的态度。老师不能太过所谓的明主，还是要有师道尊严。注意不能让学生拉帮结派，影响班风，应及时在背后做学生的思想工作，提醒做人要有自己的立场，不能跟风，要有自己的个性立场，要多结交各方面的同学。

要互敬互爱，不起同学的花名，如果谁有恶意起花名，不尊重同学，就让他站在讲台上，全班同学每人给他起一个，让他自己记录下来，看他是什么感受。

每节课的情况，班干部都应及时告知老师，班长、课代表要向科任老师询问情况，如果不好，则要问明原因，让科任老师指出一两名同学，这有助于我及时解决问题，若

多次重复不改的学生，要与家长通话，学生也不会生班干部的气（因为有三人听着，不会弄虚作假）。

我班的卫生是个人保持个人范围，自备垃圾袋，垃圾筐内不能倒垃圾。

自习课有时上得比有老师在还好，因为是班干部记名表扬或批评，我都会收集总结出来，加以表扬或批评，所以学生很看重，这是同学们对自己的肯定，连差的都会表现好，自习课表现好的原因：班干部有30多人，凡是班干部毕业时都可在毕业表上填班干部。

以上是我对班主任工作的总结体会，请同事们批评指正。

构建和谐班级 树立良好班风 篇6

关键词：春风化雨；文化氛围；明星效应

中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-245-01

随着形势的不断发展，新一轮教育体制改革正风起浪涌。如今，中小学生的心理、思维、人生观也正在发生着很大的变化，这给班主任老师的工作带来了新的挑战。可是不管形势如何变幻，作为班主任老师我始终坚持一点：以爱心感染学生，以人格熏陶学生，以正确的舆论引导学生，以良好的班风激励学生。

一、春风化雨抓德育

法国作家罗丹曾经写过一则寓言：一天，北风和南风进行比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。于是北风犹如雄狮般呼啸而来，凛冽刺骨，行人为了御寒，反而把大衣裹得更紧。接着，南风徐徐吹来，行人顿觉风和日丽，于是脱掉大衣，结果不言而喻。

“南风效应”启示我们：作为班主任，在班级管理中，一定要注意讲究方式、方法。

现在的孩子大多是独生子女，他们在亲人的“溺爱”中形成了以自我为中心的习惯，自私、任性、懒惰、孤僻成了他们的通病。为此，我在学生中开展了“为他人献爱心活动”，让孩子们在献爱心的过程中体验奉献的乐趣。同时，我还经常结合学生实际，深入开展丰富多样的班会活动。有一段时间学生中出现“攀比”风气，我没有进行简单、粗暴的批评，而是召开了“21世纪还要不要节俭”的主题班会。通过讨论，学生们认识到，虽然现在生活富裕了，但仍需要艰苦奋斗的精神。

随着现代技术的发展，网络也进入了农村，为防止学生沉溺于网吧，我召开了“网络与我”的主题班会，经过讨论，学生们普遍认为，上网可以开阔视野，拓展知识面，但不能沉溺于网络游戏。除了重视班会的召开，我还经常有目的有计划地进行家访，使家庭教育和学校教育密切配合。经过家访，我了解到，这位学生的母亲是外地人，一年前离家出走，父亲整天在外打工，无暇顾及孩子，奶奶年老体弱，力不从心。我的心被深深震撼了，这样的孩子缺乏的正是母爱呀，在貌似玩世不恭的背后，隐藏着一颗多么脆弱的灵魂！此后，我主动接近他，找他谈天，学习上耐心给他补课，生活中对他嘘寒问暖，他生病时，我提着水果看望他；农忙时，让他到家里吃饭。在他的作业本上，我留下了这样的评语：“你是个聪明的孩子！你不会让老师失望的。对吗？”第二次他交来的作业，书写变得特别工整。我及时进行了鼓励：“书写真棒！老师为你自豪！”这下他的劲头更足了，后来他成了我们班书写最棒的同学。他的一篇作文经过我的修改，在《读书时报》发表了，他变得爱学习了。与此同时，我还让其他同学和他结成帮扶小组。在全体同学的关心和帮助下，这位同学变得文明了，学习也有了很大的进步。

二、文化氛围促发展

开学之初，我就为同学们制定了班级总目标：争创优秀班集体。接着我又让同学们结合自身实际制定近期、中期、长期目标。我经常告诉学生：你的一言一行不仅仅代表你自己，还代表着班集体的形象,我们班的事就是每个人自己的事。以此培养学生“班荣我榮，班耻我耻”的主人翁精神。为调动学生的积极性，我还让他们每人选一句名言，贴在桌子的右上角，每天上课前让学生诵读，以此时时激励他们，鞭策他们。为了形成良好的班风，我精心构建班级文化。走进我们的教室，“团结、协作、开拓、创新”的班训赫然入目；“为中华之崛起而读书”的名言掷地有声。窗台上的两盆君子兰葱葱绿绿，“巧手苑”里有同学们匠心独 运的小制作、小发明，黑板报、手抄报是他们大显身手的园地。根据胡锦涛主席的“八荣八耻”，他们制定出了我们班的“八荣八耻。”“习作展览”一栏有同学们构思新颖，立意深远的作文、诗歌。图书角那一本本散发着墨香的图书，引领同学们遨游在知识的海洋。每周的“我最喜欢的文章”荐评活动深受学生喜爱，在同学们的朗朗诵读声中，真、善、美的种子在他们幼小的心田里生根发芽。浓郁的文化氛围，陶冶了学生的情操，培养了他们高尚的道德修养。勤奋、好学、拼搏奋斗的精神在我班蔚然成风。

三、“明星效应”促激励

教育的艺术在于激励，班主任如果能适时运用激励手段，能大大促进班级的良性发展。

针对初中生自制力差，但又争强好胜的特点，接任现在的班级时，我建立了一项“我是明星”制度。这项制度旨在促进学生全面发展。我规定了十几条标准，涉及德、智、体、美、劳诸方面，不同的方面用不同颜色的星星表示。如果学生在某方面做得出色，便可得到相应的星星。根据得星多少累计，评出每周明星，每月明星，学期明星。