暨南大学趣味辩论赛

暨南大学趣味辩论赛（精选8篇）

暨南大学趣味辩论赛 篇1

理科男：大家好，主席好，理科男，理科男，烦恼高阶无穷小，好运连续且可导。理想必

定洛必达，拉格朗日天天照。生活不单调，道路不凹凸。选择理科男，腰不酸，腿不疼，说话舌头也不抽筋了，哦也！

文科男：想收到原版情书嘛？想收到鲜花首饰嘛？想拥有打不还手，骂不还口的出气包吗？

想拥有日日更新、用不损坏的故事机嘛？文科男就在你身边，赶快去抢购哦！现在拨打88888888，前一百名顾客还有优惠哦！我们就是不得不爱文科男队！耶！主席：本次大赛由口舌牌搅拌机赞助举行„„看来今天我们正反双方选手都是实力非凡，那么下面我们开始今天的第一个回合——立论陈词环节！

理科男队一：谢谢主席，谢谢大家！下面我将用一组对比告诉台下的各位，理科男生无论

是在地球上还是在月球上，都是更受女生青睐的！首先，理科男生不一定很帅，但长得帅的男生一定集中在理科！比如我们的三辩„„三辩！看好啦„„这也是眼神清澈，毫无杂质，整个人清清爽爽，透着单纯，透着可爱，就像甜脆小萝卜！（吃萝卜）简直靓到biangbiang香！下面再看看我们文科男生，哇塞，那长相简直是——千奇百怪！让人感叹造化的鬼斧神工！我想请问各位：吃过黄瓜吗？ 众人：吃过

理科男一：见过黄瓜吗？

众人：见过

理科男一：见过这种黄瓜吗？没见过！半蔫酸黄瓜！！这就是传说中的半蔫酸黄瓜！由于文科男生长相很丑，而且也不温柔，甚至说话时阴阳怪气，所以更让人觉得惨不忍睹！

其次理科男生做事是极其而不是一般的专注，尤其是在感情方面，一旦喜欢一个女生，便是一条道走到黑，头破血流也在所不惜！那是个死心塌地呀！

理科男二（表演）：我就是等你，我就是等你！你没结婚我等你，你结了婚我还要等你，我今天等你，明天等你，我永远等你，我等你死你！

理科男一：看到了吗？再看看我们的文科男生，无动于衷，一点反应也没有！

（问文科男二）你有什么话想说嘛？（回答：没有）（问文科男一）你有什么话想

说嘛？（回答：没有）

看到了没有？三心二意，假装斯文！张天整个假扇子，不是才子，却会风流！

这样的女生„„这样的男生谁会喜欢？再者，说到前途和钱途的问题。理科男生，头上顶得是阿迪达斯，身上穿的是普西丁，左手是摩托罗拉，右手是索尼爱立信，所以„„综上所述，理科男生，成功女人的选择！谢谢！

主席：哦，ｍｙ ｇｏｄ！正方一辩深情而遥远的呼唤，真可谓是惊天地，泣鬼神，六月飞雪，彗星撞地球啊！我仿佛看到台下一个个理科男生双眼含着热泪望着你们说：仁兄，真是说出了我们的心声啊！！再看看我们文科男队，火眼冒金星，怒发冲冠。不要紧不要紧，下面是你们的平反时间，ｒｅａｄｙ ？Ｇｏ？

文科男二：谢谢主席，听了对方辩友的胡言乱语，你是马不知道脸长，牛不知道皮厚！我们的确感到极其的不是一般的气氛！下面，我将让大家看到你们怎么被对方辩友忽悠的！首先，来看一下我们的三辩，刚才，理科男生说帅哥都集中在理科，这是啥理论呢？看一下我们三辩，这才叫”型英帅靓正“嘛！多青春、多有活力啊！怎么像半蔫酸黄瓜呢？其次啊，我将从女生的角度来告诉大家，选择文科男生绝对是物超所值！第一，文科男生含蓄而感性，如果我是玫瑰，我将给你芬芳；如果我是太阳，我将给你阳光；如果我是钻石

我将给你永恒；如果我是你的爱，我讲给你我的全部！看到没有？连示爱都如此浪漫！而你们理科男生呢，当女友生气时，只会说什么伤心会引起内分泌失调，这样的让人哭笑不得的废话，第二点，其实文科男生喜欢住所干净整洁，会主动承担家务。而理科男生成天只会埋头苦算，算错了还把垃圾篓作为篮筐，问题是你丫还老投不中！

理科男二：谁说我投不中啦？

文科男二：你就是没有投中，把垃圾篓旁边弄的都是破草纸。把房间弄的更乱更糟！第三点，其实文科男生很会体贴女孩子哦。举个例子说吧，当女友生气在扔东西的时候，理科男生会在一旁看着说：扔吧，扔坏了我还能修好！而我们文科男生那就不一样了，扔吧，只要你生气够了就行；生气完了我们再去情侣路上数星星，放烟火！非但如此啊，女友叫我时，我快跑现身；女友洗澡时，我良好水温；女友逛街时，我奋不顾身；女友骂我时，我恳求开恩；女友打我时，我还会谢主隆恩啊！

文科女：回来，回来啊！

文科男二：我都快入神了，综上所述，文科男生才是女生的选择啊！

文科女：有了文科男友，快乐天天有，有了理科男友，烦恼赶不走。（文科男一表演）文科男友，他好，我也好。自从有了文科男友„„腰不酸了，（啥都我干！）腿不疼了，（路都我跑！）上楼都有劲儿了（我要搬上去！）文科男友，给你一个五星级的家！

主席：我们反方同学真是太激动了！台下的文科男生一定想上来跟他们紧紧相拥吧！现在我们的气氛是越来越热烈了！纳闷下面我们就进行本场最激烈的自由辩论环节！本次比赛由口舌牌搅拌机赞助举行。

广告„„理科女：对方辩友说理科男友太会修东西，所以就不够浪漫，可是你们文科男生什么也不会修耶！女生又怎么会喜欢这么没有自理能力的人呢？再说了，对方辩友说，文科男生会帮女朋友做家务，哦„„那真的是好浪漫哦„„

理科男二：那也太让人揪心了！揪心啥意思知道不？就是把心拿出来，揪啊揪啊揪啊„„你们文科男生明显是怀疑我们理科男生的实力！我们文科男生啥时候写过情书啦？收情书都收到手抽筋啦！你看我这手，十多年了，就没伸直过！

文科男一：忽悠，接着忽悠！女生们好好人清理科男生们的嘴脸吧！看看他们多大男子主义！（扇子）十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。浪漫，浪漫，你懂么？这种人，怪不得天天跑去垃圾桶都还捡不到一封情书呢！对方辩友，我感觉到你的问题比中国足球更揪心啊！揪啊揪啊揪！

理科男一：接着吹，接着吹，２１世纪写啥情书啊？各位都知道，咱理科男生不写情书，干啥？发短信啊！让女生失眠，湿湿碎啦！几条短信就搞定了！对吧！

文科女：你当我们女生都是笨蛋啊？我们会不知道他们的暧昧阴谋？手机连着他的嘴，嘴又连着他的心，手机里不知道藏着多少不可告人的秘密呢。在这样搞下去，早晚有一天，手机都变成手雷了。再说，你知道吗？手机有多大的辐射啊！

理科女：当然知道啦，所以我们的理科男友送我们ＣＤＭＡ手机，手机中的绿色机！ＣＤＭＡ（ＩＳ－９５）系统采用快速的反向功率控制、软切换、语音激活等技术„„ 理科男二：我想请问对方二辩，你是喜欢文科男还是理科男？

文科女：当然是文科男啦！那么浪漫、那么体贴！谁看了能不来电啊！再说了，最起码他不会送我那么笨重的手机，瞧，（手机）这才是我们女生喜欢的嘛！请问对方辩友，你知道彩虹是怎么形成的么？

理科男一：这个问题对我们理科男来说就是小ｃａｓｅ了！彩虹的形成原理是：白色的阳光射入小水珠后发生两次折射和一次全反射从而形成红橙黄绿蓝靛紫七种单色光，是一种光的色散现象！这是经过９００１ＩＳＯ认证的！谢谢！

文科男一：看看看，这就是文科男生和理科男生的区别！ＩＳＯ认证？要不要把你女朋友

也拿去ＩＳＯ认证一下？如果这个问题由我们文科男生来回答，我们会说：彩虹的七种颜色就是我每周七天想你的感受，红色代表我的热情，橙色代表我的温馨，黄色是我的真心，绿色是我的诚心，蓝色代表我的纯情，青色是我们的回忆，紫色是我对你的痴迷，有七种颜色，是因为我一周七天都在想你！

文科男二：他每想你一次，天上就会掉下一颗沙，于是就有了撒哈拉！他每记你一次，就会砌一块砖，于是就有了万里长城„„

主席：哇！好浪漫哦！比赛前收到你们俩的情书，我还在想应该给谁一个机会，现在答案已经出来了：就是你啦，浪漫文科男！

文科男一：哈哈哈哈哈！踏破铁鞋无觅处，一片冰心在玉壶啊！

理科男二：我不活了我！这家伙！我嘎嘎在这儿辩论呢，我媳妇跟人跑了！你呀（指着主席），没文化啊，太可怕啦！

主席：关我什么事啊？

理科男二：我送你ＣＤＭＡ手机你不要，他整几张破纸片子你就鬼迷心窍了，是不？

还有这位，大家知道不？吴洋，吴洋，（指着文科男一）我好兄弟啊！就因为我长得帅，就把我媳妇给抢了！难道长得帅也是一种错嘛？我容易嘛我？我无语呀我！（顿了顿）重重的，我走了，留下了一堆尘埃！

文科男一：哎„„这人咋说话呢？不辩了，不辨了，我们也走，走吧走吧！

暨南大学趣味辩论赛 篇2

大学生英语辩论赛, 始于20世纪80年代, 在辩论准备及竞赛各阶段中, 学生们不仅可以探索与发现问题, 开拓视野, 同时有助于学生们在学习生活中密切关注社会时事热点, 发散思维能力, 提高专业水平。英国议会制辩论赛 (简称BP) 在一轮比赛中有4支队伍参加, 每队2人;正方的上院和正方下院代表政府, 英文分别是opening government和closing government;而反方上院和下院则是反对党, 其英文分别是opening opposition和closing opposition。同一方的两支队伍不仅要相互支持, 使得彼此的论点对同队对方更有力, 共同打倒对方辩友, 同时同方两队也是对手关系, 都要为自己队伍争取胜利。王盛 (2014) 指出, 随着西方文化对大学生的影响的增强, 大学生英语辩论赛也顺应此文化潮流, 在很多赛程中设立英国议会制辩论模式, 让学生在感悟西方文化的同时去理解西方政治和政体模式, 提高国际政治素养。在语言教学方面, 任亮娥 (2008) 和吴海燕 (2012) 分别研究了英国议会制对大学英语教学的启示和英国议会制对英语专业学生思辨能力养成的启示。但通过实例分析指导教学的比较少见。本文通过引入实战经历, 对英语专业学生在议会制英语辩论中出现的问题予以分析, 并提出相应的对策研究, 对在今后的英语学习与教学有指导意义。

1 辩手在比赛中易出现的问题

近几年来, 笔者通过指导学生参加辩论赛以及观摩英文专业辩论比赛, 发现英文专业辩手们在比赛中普遍存在以下问题。

1.1 审题有偏颇, 理解不到位

在拿到一个辩题后首先要对辩题进行“四审”, 即审主语, 审谓语动词 (尤其是情态动词) , 审中心词 (名词和 (或) 动词) 以及审对象。以辩题为“This house would allow mothers to transfer their maternity leave to their husbands”为例, 在上述辩题中, 主语是“the house”, 这里指的是议会, 情态动词“would”, 表示“提出提议或委婉地表明自己的意见”, 该辩题中的关键词是“transfer maternity leave”, 而针对的对象则是mothers and their husbands。按照比赛规则, 首先发言的是opening government, 作为第一组发言的队伍, opening government在一定程度上起着引领全场比赛的作用, 其关键性不容小觑。而在该场比赛中, opening government开场发言时就走偏了, 在该队所作陈述中, 他们生硬地列举的是agree的理由以及把题中的“transfer maternity leave from mothers to fathers”理解为了directly give maternity leave。这里就犯了两个致命的词汇理解错误:首先, would allow的口吻和agree是完全不一样的, “would allow”是在以一种商榷的口吻来进行议事探讨, 是符合议事氛围和政治环境的, 而agree则过于随便, 主观性太强, 是一种强硬的态度来硬撑自己观点的正确性, 即把“would allow”理解为了“must allow”;其次, 对题中关键词“transfer”的理解失误, “transfer”在朗文词典中意思为“the act of transferring something from one form to another”, 其同义词为“transmit”“transport”, 该词体现一种过渡性的过程, 而directly give则是没有任何过渡性, 无任何感性色彩。虽然是两个小词, 但是因为opening government理解不到位就导致开场的偏题。而在该次比赛中opening government开头发言的跑题直接导致了opening opposition的发言也跟着跑偏。所以, 作为率先发言的opening government队伍一定要在发言前仔细斟酌每个关键点。

1.2 链接欠紧密, 思考少深度

英国议会制辩论赛, 除正反方各自较量外, 正方两队间既要互帮互助支撑自方辩题, 也要互相竞争。在比赛中opening opposition对opening government没有强有力的质疑, 不能抓住对手的致命弱点, 而且正方和反方两队内部之间的承接也不够到位。既然四队之间是相互竞争, 两两抗衡, 那么opening opposition应认真倾听opening government的发言, 找到其弱点并在自己发言中予以反击, 提出opening government观点的不合理性, 用恰当的例证予以驳斥, 而不仅是完全按照自己之前准备的发言。而之后closing government所做的, 既是要对opening opposition所发言不合理的部分提出质疑, 并要对opening government没有提到过的, 但是有利于本方观点的地方加以补充, 所以在一定程度上, closing government是四支队伍里最出彩的。在“This house would allow mothers to transfer their maternity leave to their husbands”辩论赛中, closing government先是把最先发言的opening government跑偏了的论述引回正轨, 在她们开始发言时就重点强调了题目中是情态动词“would allow”而非“must ask”, 使得辩题更加朝向对自己有利的一方发展, 且使最后发言的closing opposition处于被动地位。最后的opening opposition要先反驳closing government发言中的不合理部分, 后根据opening opposition所说的予以适当补充, 并总结己方观点的优势和合理性。

在思考深度方面, 笔者发现英文专业辩手们在辩论发言中普遍深度不够, 没有对背后深层次的问题予以挖掘。辩论赛发言遵循“是什么-为什么-怎么样”的逻辑原则, 对于题目中提出的政策, 首先分析这到底是关于什么的一项政策, 受益者是谁或受害者是谁, 小到对个人大到对国家会有何利弊, 然后考虑为什么会提议这样一个政策, 它所处的社会背景、所面临的国内外环境, 国内外现实中有没有可以参考借鉴的实例。最后要结合现实, 分析如果实施这项政策的会带来怎样的结果, 在此我们可以对实施该政策的影响加以充分想象。同样以“This house would allow mothers to transfer their maternity leave to their husbands”辩题为例, 女性辩手可联想这项政策对女人本身有什么优点或者存在什么隐患, 优点即觉得男人会帮助女人分担产后照顾孩子的任务, 减轻重担, 利于产后恢复, 也使女性朋友提早投入到工作中, 但由于很多事不是妈妈亲力亲为, 对孩子的照顾可能不会像全职带孩子的妈妈那么到位;同理, 男性辩手结合现实情况, 可以考虑到该政策实施后, 自己可以充分发挥父亲对孩子成长过程中的积极作用, 对孩子成长多一份了解和关怀, 但是自己的事业可能不能同时兼顾地那么到位。相应地, 将个人影响放大到国家民族层面, 孩子们因为享受了“爸爸假期”性格会变得更加坚强勇敢, 对于国家民族而言, 少年儿童是国家的希望, 这样做有利于提升民族软实力, 有利于塑造民族气魄和民族精神。这样多方面思考后就会形成一份较为完整的发言体系。

2 对策研究及教学建议

2.1 强化语言基础, 设置丰富课程

很多专家、学者一味地批评英语专业是“没有专业的专业”, 认为英语专业学生的四年学习除了学习英语这门语言, 没有学习到任何实质性技能。但是, 语言本身是沟通交流的工具, 是学习西方先进科技文化的基础。只有学生们有扎实的语言基本功, 才能为进一步的深造其它打好坚实的基础。尤其是农林类院校和理工类院校, 英语专业相对处于学校专业的边缘学科地位, 更要从大一对学生进行系统的语言基本功训练。优美的语言、丰富的词汇、灵活的句式和准确的逻辑推理等都是不仅是辩论的基本功, 也是语言的内在基础。很多学校英语专业课程设置过于单一, 这样不利于学生基础阶段的发展。在注重基础课的同时, 可加入专业性不强但是充满趣味性的课程, 如词汇学, 词源学, 西方近代文化等本属于本科高年级的课程, 但因其趣味性较强, 低年级学生通过对这些课程的学习, 可以激发他们对专业进行系统学习的欲望, 促进学生提升整体听说读写的英文实力, 同时也让英语专业的学生对英语有新的认识和理解, 即是紧密相接, 充满趣味和挑战的一门专业。

2.2 扩展知识体系, 提升探究能力

英国议会制的辩题涵盖很多方面, 大到社会制度、意识形态、科学技术, 小到家庭伦理、社会现象、人文关怀等。辩论中也不仅是简单考核选手们基本功, 更是从较宏观角度, 从不同的层面, 把观点进行论证。笔者认为, 可以将部分辩论式教学融入课堂, 不仅能促使学生将所学的英语词汇、短语句型和日常用语等转化为实际口语表达能力, 真正体现“精讲多练”的教学原则, 还督促学生大量地查阅国内外资料, 阅读国内外报刊杂志, 涉猎各方面的知识, 并对身边所发生的事情进行思考, 归纳, 总结。在这一过程中, 学生可以拓展自己的视野, 从单纯的语言学习扩充到与语言相关的应用型及人文型学科上, 更好地了解东西方文化差异, 开发思维, 提高创新意识和思辨能力, 培养学生批判式思维和应辩技巧, 体现语言的交流性特点。对教师来说, 他们不仅需要不断地更新自己的教学理念和教学方法, 还要与时俱进, 提高教学能力和水平。

3 小结

开展英国议会制辩论比赛对促进英语专业学生的学习, 培养复合型英语人才起着重大作用。通过对英国议会制辩论赛的观摩研究, 发现英语专业学生存在的不足, 并找出相应的解决方案和策略, 这会对学生今后的语言学习具有启发和指导意义。

摘要：近年来, 随着英语辩论这一教学模式走入高校课堂, 各等级英语辩论赛也普及开来。作为一种英语比赛以及新兴大学英语教学模式, 英语辩论赛能在一定程度上反应出大学生在英语学习中存在的问题。本文以英国议会制辩论模式为例, 探讨大学生在英语辩论赛中存在的问题, 分析原因, 进而给出相应的对策, 对今后的教学和英语学习有指导作用。

关键词：辩论比赛,大学英语教学模式,英国议会制

参考文献

[1]任亮娥.英国议会制辩论及其对高校英语教学的启示[J].绍兴文理学院学报, 2008 (11) .

[2]王盛.英国议会制辩论模式对英语专业学生思辨能力养成的启示[J].湖北大学函授学报, 2014, 27 (12) .

暨南大学趣味辩论赛 篇3

开展教育沙龙的形式有很多，幼儿园应充分利用教师充满激情，富有创意的特点，创新活泼生动，形式多样，诗意而快乐的沙龙组织方式，吸引教师积极主动投入教育沙龙。

一、“情景式”案例剖析

一种生动而吸人眼球的沙龙方式，沙龙组织者将典型的，真实的，具有普遍意义的案例以情景再现的方式抛给大家，让参加人员在欣赏情景案例后，针对案例中的现象进行全面分析，或是找错，阐明原因；或是肯定，学习经验；或是建议，提供方法……，这个情景再现有时由教师进行表演，这是最受参研老师欢迎的，以轻松的欣赏表演打开话匣子，首先就创设了一种愉悦的氛围，有时也可以截取教学中的一个片段，以录像的形式呈现，组织教师进行反思，以事实来说话，让反思更有针对性，更有说服力，情景式案例，都是取自教师教学中最熟悉的片段，教师对案例的内容有共鸣，有话说。同时，配以组织者游戏式的方法，更能激发起老师参与的热情，如在第一遍观看的基础上，第二遍再现案例时，参研者可以举牌叫停，火眼金睛找问题，逐一对案例中的片段进行评价，明晰教育行为的适宜性。

二、“辩论式”观点碰撞

考验智慧和现场语言组织能力的一种沙龙形式。双方就论题运用已有的经验和理论来进行辩驳。“智慧上的冲突”有助于教师的成长，所以，我们在沙龙研讨中充分利用冲突，激活问题，激发争论，有争论的研讨才有生命力，一方面，把教师想法上的冲突呈现出来，而非一味地压制；另一方面，努力制造条件，运用多种沟通方式把教师的各种想法呈现，制造不平衡，引发不同的声音，突破求同思想，重视冲突的价值。鼓励教师积极思考，提出不同的看法，启发他们努力为自己的观点论证，不求统一的声音，只求教师能自圆其说，因为教育是复杂的，并不一定有统一的答案。

三、“共育式”家园互动

充分利用家长资源的一种沙龙形式，家园共育的重要性自不待言，以往我们经常认为，要给予家长教育指导，而现在，80后家长的教育理念已远远不是当年模样，现在的年轻家长，他们见多识广，重视孩子的教育，拥有很多先进的教育理念，在和家长的接触中，我们发现，家长们对教育孩子都有独到的见解，而且非常有道理，许多青年教师都惊呼，比我们还专业。孩子的教育是家园共同的责任，所以，我们认为，把家长请进来，吸收家长共同参与我们的好习惯沙龙研讨不失为一个好办法，双方在互相畅谈中各抒己见，达成家园教育的一致，共同促进孩子好习惯的养成。与此同时，在观念和观点的互补中实现家长与教师的共同成长。

四、“趣味式”经验分享

最能体现幼儿教师多才多艺的一种沙龙形式，不同于一般沙龙的语言陈述，我们更多时候是以一种游戏化的形式来把对主题的理解进行表达。作为追求游戏精神的我们，游戏精神已经是教师不可或缺的一种素养，游戏精神始终充盈在教师的教育空气中，创造、愉悦、自由，成为幼儿教师的精神品质，这种游戏精神同样体现在我们的沙龙活动中，组织者将主题研讨的内容以令人拍手叫绝的表演如三句半，故事表演，关键词演绎等等来呈现出来，打破常规的语言总结模式，让整个沙龙研讨注入新的视点和活力。

五、“专家式”资源引进

促进教师的理论与实践有效结合的一种沙龙形式，通过与专家的对话，请专家对我们的研究方向进行诊断，对研究中遇到的问题进行指导，使研究走向深入，走向实效。在这样的沙龙活动中，老师会带来自己的教育教学经验和问题与专家进行面对面的交流，而专家则是听取后帮助老师将实践转化为理论，点拨理论如何支持实践，怎样将经验提炼和提升，专家站在一个更高的高度以更广的视角引领和指导基层的教师，通过了解教师研究动态，厘清教师思路，帮助教师迅速提升教育理念，学会总结提升经验。从“培养实幼宝宝九个好习惯”课题出发，我们积极借助对口专家资源，让课题需求与专家特长有效对接，努力寻找课题发展与专家理念的对接点，从而更好地落实到课题研究实践中。

形式多样的主题沙龙式教研，突破了单一传统的教研模式，吸引教师以更饱满的兴趣投入到研讨活动中，鼓励教师不断汲取新的教育理念，以研究者的形象深入教育实践。在这里，教师更加关注自身，关注自己的教学思想与教学行为，通过与不同同伴的对话，促进自身的专业成长，做到“为有源头活水来”，永远有新的收获，新的思考，这才是我们教师的新形象，才能真正实现自己的专业成长。

趣味辩论赛策划书 篇4

动

策

划

书

主办：共青团文学与法政学院委员会承办：文学与法政学院学生会中国矿业大学思辨社中国矿业大学思辨社

共青团矿业工程学院委员会矿业工程学院学生会共青团安全工程学院委员会安全工程学院学生会

共青团信息与电气工程学院委员会信息与电气工程学院学生会共青团计算机科学与技术学院委员会计算机科学与技术学院学生会

第二届趣味辩论赛策划书

一、活动背景及目的：

为丰富课余生活，活跃校园气氛，促进彼此交流，开拓同学思路，展现当代大学生风华正茂之精神。特举办此次辩论赛，缓解同学们繁重课业压力。辩论赛以趣味性为主，辅以各方面的知识素养，全面发掘同学们自身潜质，体会语言的内涵与风趣，谈笑间纵横捭阖，决胜千里。

二、活动主题：

趣味辩论赛

三、活动对象：

中国矿业大学全体在校本科生

四、活动时间：

4月14日晚7点至9点，4月15日晚7点至9点

五、活动地点：

待定

六、活动流程：

本次活动经两场比赛，为体现公平性与趣味性，每支参赛队需参加完两轮比赛，每次提前抽签分组然后进行比赛，两轮比赛结束后得分之和即为总成绩。两轮比赛流程将与第一届比赛有部分创新，需提前与参赛队伍说明并做好详细准备。

（一）前期准备

1、辩题准备。由各承办方出题，文法学生会学习部选题，并严格保密。

2、宣传。以海报、宣传单、路标等形式进行宣传。

3、道具准备。详见下表经费预算。

4、评委、主持人邀请。具体人员待定，报名结束后由思辨社对主持人培训。

5、在报名结束后，各参赛队伍进行抽签分组并抽选辩题。

6、通知宣传部，及时报道。

（二）活动中期

1、会场布置。各干事提前到场打扫布置教室（黑板板书、物品摆放、座椅摆放和PPT播放等）。

2、辩手、评委签到，秘书部成员负责，其他干事负责活动中的纪律维护等事项。

3、比赛流程：

(1)、主持人宣读比赛规则及注意事项。

(2)、参赛队员自我展示（要求形式创新，突出趣味性），时间3分钟左右。(3)、参赛双方交替进行开篇立论，先由正方一辩发言，再由反方一辩发言，时间各为3分钟，计时剩余30秒时会有短哨提醒。

(4)、双方二、三辩交替进行攻辩。攻辩方只能提问，每次只能提一个问题，提问时间不能超过10秒； 答辩方只能回答，不能反问，回答时间不得超过20秒。双方各限时1分30秒，先由正方开始。结束后正反双方交替进行攻辩小结，也是先由正方开始。

(5)、参赛双方交替自由辩论，双方各限时5分钟。先由正方开始。(6)、参赛双方各派两名辩手合作进行总结陈词，双方各限时3分钟，计时剩余30秒时会有短哨提醒。先由反方开始。

(7)、评委进行评分，满分100分。秘书组记录各队成绩并交给主持人。(8)、评委选代表进行总体点评，最后由主持人公布参赛队伍的分数。

4、第二轮结束后计算参赛队最终成绩，并由主持人宣布获奖队伍。

5、活动结束后由各干事收拾赛场。

（三）活动后期

1、制作获奖名单与奖状。

2、负责人对本次活动进行总结。

七、活动流程：

八、奖项设置：一等奖：二队

二等奖：三队 三等奖：五队

优秀奖：视参赛队数而定

九、活动预算：

十、报名方式：

30趣味辩论赛辩题 篇5

1、正方：唐僧比猪八戒更适合当老公反方：猪八戒比;2、正方：成功的作品应该翻拍;反方：成功的作品不应该翻拍;3、正方：现代社会应该鼓励男主外，女主内反方：现;4、正方：在校大学生一定要恋爱反方：在校大学生不;5、正方：距离是爱情的绊脚石;反方：距离不是爱情的`绊脚石;6、正方：女性比男性更需要关怀反方：男性比女性更;正方：女人事业干得好更重要;反方：女人嫁人嫁

1、正方：唐僧比猪八戒更适合当老公 反方：猪八戒比唐僧更适合当老公

2、正方：成功的作品应该翻拍

反方：成功的作品不应该翻拍

3、正方：现代社会应该鼓励男主外，女主内 反方：现代社会不应该鼓励男主外，女主内

4、正方：在校大学生一定要恋爱 反方：在校大学生不一定要恋爱

5、正方：距离是爱情的绊脚石

反方：距离不是爱情的绊脚石

6、正方：女性比男性更需要关怀 反方：男性比女性更需要关怀

正方：女人事业干得好更重要

反方：女人嫁人嫁得好更重要

正方：剩女剩下----是男人的错

趣味辩论剧本 篇6

主席：下面请允许我介双方的代表队，正方代表队，由各大知名西征餐饮企业选送，正方一辩，由大盘鸡选送，正方二辩，由佬麻抄手选送，正方三辩，由宜宾燃面选送，正方四辩，由老坎饭店选送。反方代表队，由世界几大知名投行选送，选手出场的顺序是由投行倒闭的顺序为准的，反方一辩，由贝尔斯登选送，反方二辩，由雷曼选送，反方三辩，由沃尔沃公司选送，反方四辩，咦，反方四辩，怎么没有你的资料呢（介绍时，要由ppt照片）

四辩，我是一个爱好者，我看他们刚好缺一个人所以我….主席，好的，反方四辩由自己选送，下面比赛就要开始了，如果您在观看比赛的过程中有神马想说的，你可以编辑短信，我是三八加你想说的话，发送至***,同时你将有机会获得本栏目组赞助的一份大盘鸡，记住哦是45元超大份无限加面，吃到你饱为止的哦。介绍完双方辩手之后，就让我们正式进入本场比赛的比赛环节，正方的观点是，校园餐饮业改革应该应用奥运化战略运营，反方的观点是，校园餐饮业改革应该以资本化战略运营。好下面开始比赛，有请正方一辩 正方一辩，观众朋友们你们好，我想死….主席，不好意思，我要加一句，各个队员要严格服从大赛的规定，不可以骂人更不可以打人，我尤其要说的一点是，打人不许用道具，骂人不许带方言，大辩，你继续 大辩，我想死你们啦~ 主席，哦哦哦不好意思，我再加一句 所有辩手，加你妹呀~ 大辩，为了不让白主持继续插话，影响我大辩情绪，所以我（动感超人动作离开座位，音乐起）风，（场上其他人晃一下）冷风（场上其他人抖一下）冷风吹（场上其他人连晃带抖好多下）

风风风风，注视着西政最神秘的杀手，没有人见过他的脸，因为见过他脸的人全都挂了~（场中间的人，拿着成绩单，上面红红大大的两个数字，59，59.9）在西政，只要是眼不瞎的人没的人没见过那个招牌，在西政只要是军事理论及格的人（场中间其他人举着成绩单另一面分数60,60.9）没的不认识招牌上那惊悚的六个大字,我虽然高度近视，但是眼不瞎，而且军事理论也只重修过两次（大辩成绩单，20,21,60）所以那六个骇人听闻的大字(场中间其他人准备举牌子)深深地烙在我的心里，北院学生食堂（PPT北苑食堂照片），我知道，人在江湖飘，哪能不挨刀，但是要像这样，天天挨一刀，早晚得报销，军训时捧着稀饭流泪，开学后看着餐盘反胃，考试前，啊呀，啥也不会，到了期末已是面黄肌瘦人憔悴，想想那食堂，我就崩溃，所以我方认为，校园餐饮业应该以奥运化进行，北京奥运已经证明了，只要全民热情参与，除了中国足球，没有扶不起的项目，如果说食堂就是那无能的中国足协，那我方就是校园餐饮业的优势项目，不断给大家供应者金牌美食但是试想这样一个场景，早晨，宜宾燃面的馒头豆浆开胃，（场中间人，模拟场景，老板说，一共一块陆，给钱走人）中午在大盘鸡幸福的排队（桌子，三个人假装趴在那里，然后说老板，快点嘛~老板说，马桑马桑，不好意思哈妹妹），晚上鼎烩火锅城朋友聚会（五个人一起，干杯，走一个走一个），夜里打着饱嗝，沉沉的入睡，睡梦中都是，嗝，甜美的味道（还有一个人，跟着辩手节奏，做动作，而且要打嗝），回答现实，成精有一份大盘鸡摆在我的面前，（场上人一个人拿大盘鸡的照片晃）我没有去珍惜，（大盘鸡飘走），走到食堂，（场中人举北苑食堂的牌）才追悔莫及，要是上天爱给我一次机会（一个穿着牧师衣服的人走到面前），我愿意对他说好多字（牌子准备翻面）换成大盘鸡（反面与说话声音两者同时，而且要有很大动作），场中间的人下场，大辩动感光波回去

主席，感谢正方大辩精彩开篇，下面有请反方大辩做给力的反击，有情

正方大辩，大家好，对方辩友的话我真是不敢苟同，每当到了期末，大家荷包可怜兮兮的时候，不正是我们食堂的大叔大妈一如既往的提供者面无表情的服务嘛~~~~是那些外面的大酒店餐饮业能做到的吗，所以我们的校园餐饮业应以食堂为中心，进行资本化规模化运营，具体方式如下，首先发行餐票，这是一种类似与股票的全新投资方式，我们将在立玉致知楼开设大盘，同学们可以根据官方菜价行情进行自由交易，不过在这里我要提醒大家一点，菜市有风险，入股需谨慎。其次分开，东南园，东北院，西南院，西北院各大食堂，实现规模化经营，采用农村包围城市的取胜模式，彻底占领整个校园市场。相比之下对方辩友就存在众多之名且无法克服的问题，比如产品同质化严重，据不完全统计，校园内，有烧烤的饭店有十几家，有鱼香肉丝的饭店有20多家，而有米饭的饭店更是超过了100家。这样参差不齐的重复服务，必然会影响同学们就餐时的质量。大家用心想一想~~想想我们北苑食堂那些慈眉善目的食堂大叔大妈大哥大姐，（换一批场中间人，举着典型大妈凶狠的照片）想着肚子都会饿，确实，食堂在某些方面是有问题，所以我方才认为将资本投入食堂改进食堂缺点是食堂运营的最好策略，食堂是多么遵守李斯特的比较优势理论还有那谁谁的国际分工理论，所谓分工能提高劳动生产率，分工能使技术熟练~~~正是食堂这种百年不变的菜谱，典型的代表菜，两块八的黄豆烧牛肉，在你第一次吃的时候是多么的爽口，嫩滑~（大屏幕上打出两块八窗口的黄豆烧牛肉，）场上有个猥琐男吃黄豆烧牛肉，赞不绝口，曾经，我枯瘦如柴，就像他，（指向一个超级瘦的人，不住的摇头）如如今我健硕似牛（转向他，不住的点头），这多亏了我们那咬不动，嚼不烂的牛肉筋呀~~~~你想变得强壮吗~~你想像我一样吗~~你想摆脱伪娘的称号吗，北苑食堂欢迎您，我们就是您的福音，我们承诺绝不加价，更不会有价格歧视，无论是一级还是二级甚至是三级，而且我们郑重承诺，试吃三十天，只收成本价，我们保证无效退款~ 主席，同样感谢反方大辩美妙的反击，以及让我们怀念的黄豆烧牛肉。下面进入攻辩环节，有请 正反方二辩起身

反方二辩，对方辩友，我想请问

正方用很娘的声音说您好，亲，请问有什么可以帮您的吗

反：我想问对方辩友，身为一个服务业的从业者，你认为，服务业最重要的是什么呢 正方，嗯..卖艺不卖身

反，对方一直强调，你们的食物营养丰富，那你这竹板的身材，就是这么补出来的吧，正方，只要你喜欢，我愿意做竹竿，在我看来服务也最高的境界，就是，一颗真心红似火，一边微笑一边说虐我虐我

反方，对方的这段话，真是让我好生佩服，不免让我想到一段凄美的爱情，他们因为恶势力没能在一起，最后双双殉情，至今广为流传，主席，我知道我知道，是梁山伯与祝英台，反方，错，按照对方辩友偷换概念的思维，应该是潘金莲与西门庆

正方，对方辩友，你得这么看问题，西门庆，工作主动真高兴，潘金莲，热情服务不为钱，这是一种怎样的境界呀，青春这东西，在哪浪费不是浪费，像对方辩友这样的如花美貌，与其交给男友糟蹋，不如自己在食堂挥霍

反方，你，你...你妹

同时主席，好好，时间到时间到，我们继续进行我们的攻辩环节有情正反方三辩

正方三辩，对方辩友，吃了块三年，三年呀的黄豆烧牛肉了，您有什么想法没有，你吃的时候咽的下去没有 反方三辩，这个问题，我愿意用一副对联，来回答，上联说好吃，就好吃，不好，也吃。下联，说不吃，就不吃，好也不吃，横批，爱吃不吃

正方，那我就想问问，你们的经营理念是什么呀 反方，你不入地狱谁入地狱

正方，那好吧，咱就拿食堂和奥运项目做做比较哈，哪个项目能和食堂这样，资历老，资金投放不老少，而且一直被臭骂还毫无起色，那就是中国足球，还真是，树不要皮，必死无疑，人不要脸，天下无敌

反方，对方辩友，你这种观点，明显有失偏颇，不得不承认，在诸多不正常的态势下，只有中国男足发挥的最为正常，在你为所有比赛揪心的时候，只有在看中国男足的时候，大家可以放松一会，所以，当你在吃黄豆烧牛肉里，发现那一块孤傲的牛肉，都会给你带来别样的精彩

正方，对方辩友，我想给你们食堂提两点建议，第一，食堂大叔大妈打饭的时候，能不能不是一张扑克，第二，能不能，至少有一天，没有黄豆烧牛肉

反方，亲爱的对方辩友，你要知道，那里有反抗，哪里就有压迫，起义是用来镇压的，情绪是用来爆发的，你大可以保持沉默，正如所谓，少说不上火，八卦远离我 正方，你，你，你不要太过分哇啦

主席，好好时间到，在经历了如此激烈的攻辩环节之后，就让我进入本场最高潮，自由辩环节，不过请大家谨记两不许，有请双方辩友，正方四辩，我们今天探讨的是什么，是利润，对方辩友说的那么多无意义的话有利润可言吗 反方二辩，当然有，我方刚才提出的一揽子计划，其本质就是一套经典的盈利模式，而对方辩友，根本就是笑里藏刀，谋取暴利

正方一辩，哎呀，对方辩友呀，你说我们谋取暴利，我听得着心呀，都是哇凉哇凉的想想看，要不是我们这群勤劳的劳动人民，谁在保安室值班呀，谁在寝室扫楼道，谁在清晨买早点呀，谁在深夜贴广告

反方，难道对方便又认为贴小广告也算是一种劳动嘛？请大家认真想想，喝牛奶你想要三聚氰胺吗？打官司，你会打法官吗？谈恋爱你会去断背山吗？吃东西，你还能吃路边摊吗？

正方，我想对方辩友误会我们了，我们讲究的是最高级别的人性化服务，你想要什么就提供什么，你家有老鼠，我就是小猫咪，你要学英语，我就是点读机，你还怕天冷，我就是棉大衣，反方四辩，我喜欢相片，正方继续，那我就是陈冠希

反方一辩，对方辩友，可曾知道，亚当夏娃吃禁果，色字头上一把火，大力水手吃菠菜，行走江湖初次害，吃什么补什么，这是一门科学，食堂时时刻刻都是面面俱到，那你们呢？

正方四辩，唉唉唉唉，大家听听他们怎么说的吗，真是说一套做一套堪称校园无间道，可是民间是怎么说的，敢问君能有几多愁，食堂饭菜全是油，敢问世间情为何物，食堂吃的我想吐，敢问世间情为何物，食堂将我逼上绝路，敢问世间情为何物...食堂（还没说完，反方有人起来）

反方全部起立齐声道：敢问，敢问，你有什么不敢问的，先不说我们食堂，说说你们，从大一到现在，饭菜质量提高了吗，也不一样，和我们味道一样，但是，你们，你们涨价，再涨价。

反方一辩手，我们曾经的，老坎，那就是我们同学们的福音，改善必选之地，物美价廉，量多实惠，可是现在呢，涨价幅度达到了百分之20，有点甚至到达30%甚至还多，反方二辩，再说说，我们喜欢煎饼，以前食堂人多，那时候大家就会排在煎饼小妹的那里，幸福的看着她，娴熟做出香喷喷的煎饼，然后就只花个2.5买个肉松的，开开心心的走掉，现在呢，涨价幅度达到了百分之60....味道却大大不如以前

反方三辩手，还有我们爱到不行的馒头，刚来的时候，4毛钱一个，现在，我们食堂还是秉承着一4到底的原则，可是你们呢，我都不好意思说，8毛，涨价幅度真是达到了百分之百，反方小辩，就是

正方一辩，对方辩友刚才所说，我方无一人听清，不好意思，但是不得不说，我方在同学们心中的是相当有地位的，谁更接近群众，谁更受同学们爱戴，同学们更愿意对谁说，我看好你哦 反方二辩，那你们对于得到这种地位付出了多少呢

正四辩，我们今天谈利润，不谈成本，对方辩友，你可要记清楚了

反1，既然这样，我就来个现场大揭秘，这是我在校园周边调查20家民营企业，鱼香肉丝套饭的加权平均价格，9元，而我,作为一名财务人员，就不得不说说成本问题，省去了经营场所的租赁成本，它的价格应该是多少呢？5元

反4，哇，这是真的吗，反1，很惊喜是不是，如果他省去交税的一定成本和特许加盟店的授权成本，一年两次含水价的机会成本它的价格将是多少呢？2元

反4，哇，我不相信，不相信，这是真的吗，这真的是真的吗？

反1，今天既然我亲自来到了这里，我就要给同学们更多的优惠，我们今天在挑战市场最低价，我真的是破了很多破盘子的破盘价，998，只要998，不是9块9毛9，是9毛9分8 反4，哇，真的是998哦，哇，好神奇哦，哇

正4，刚才对方辩友给我们揭示了成本问题，我们想，就算真的做到了，对方辩友所说的破了很多盘子的破盘价998，真的就没有利润了吗，我就想问对方一句话，你们打算把赚来的利润怎么花，给谁花 反3，那还用问吗？当然是，给女人花不给他花给谁花，给女人花，只有他是我牵挂 正1，你们这是无聊无耻无理取闹

反4，我哪里无聊，哪里无耻，哪里无理取闹，我是一个爱好者，纯爱好者，而且我特别爱好你，可是你这么说，我没法懂你呀，（伤心欲绝，捂住胸口）正方准备群起而攻之 主席，不好意思，时间到，咔咔，时间到，到了，主席说话都不管用了吗，还是不是社会主义了啊（恶狠狠立马转成慈眉善目）感谢双方辩友，时间飞逝呀，终于到了我们的总结陈词阶段，有请反方小辩 反方三辩，主席，我可以代为陈词吗？ 小辩，不用，不用，（走到台中）我自己来，现在大家看我站到这里有一点紧张是不是，为什么呢，因为我方其他三位辩手都是投行精英，只有我是一个爱好者，纯爱好者，但是好笑就要笑出来，有话就要讲出来，有痰就要咳出来呀，有青春痘就要挤出来，我站在这里就是要将我的心里话喊出来，我虽然站在反方，但是我要向正方致敬，以感谢他们对改善我身体机能方面做出的突出贡献，在坐的各位可能不知道，我患有先天性内分泌失调，到了西政后，由于吃不惯食堂的伙食，我的内分泌变得更加失调，于是我抱着试试看的态度，从去年上学期开始吃大盘鸡，短短的一个月的时间呀，哇塞，我的身体状况就完全不一样了，我住在4楼，以前吃食堂的时候，我爬上去一共得歇五次，可是现在呢，现在没人抬我是上不去了，为什么呢，吃不起呀，我一个月的生活费是1234块1毛3，吃了差不多20多天，只剩下了毛三，连卫生纸都买不起了，好在剩下的十天里，我根本没有吃饭，也就用不上卫生纸，俗话说人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌，人是钢饭是铁，一天不吃胃出血，就在所有饭店都抛弃我的时候，是他给了我第二次生命，他就是食堂当家花大妈，在那个月余下的日子里，是他每天把我捆在椅子上喂我吃饭，虽然吃下去的没有吐出来的多，但是却产生了奇妙的排毒效果，我不但不失调了，而且连内分泌也没有了，还顺利的患上了厌食症，现在我再也不觉得饿了，内段日子是我这辈子最难忘的时刻，直到现在，每个月总有那么几天，但还是很有规律的，呕吐，结果我悟出了一个道理，生命是最宝贵的而那些用博大的爱心，和惨无人道的饭菜来维护生命的人是最可爱地，因此我今天毫不犹豫的站在了反方，虽然今天的食堂，伙食不如狗粮，但是通过我们的资本化运营，食堂可以不断的扩大兼并分开，再扩大再兼并再分开，再再扩大再再兼并再再分开...主席，保安，保安.....保安将其拖走，反4不罢休，再再再扩大再再再兼并再再再分开.....主席，感谢反方的保安，有请正方小辩

暨南大学趣味辩论赛 篇7

兴趣是最好的老师。王梓坤院士曾指出:“数学教师的职责之一在于培养学生对数学的兴趣, 这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘, 就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。”因此, 在教学过程中, 我始终围绕如何让抽象的数学变得生动有趣来展开教学, 同时, 将培养学生对数学的兴趣作为教学的最高目标贯穿整个教学过程。以下为我在教学过程中的探索体会。

1. 重视每门课的第一节课

在每门课程的第一节课上, 老师和学生首次见面。下足功夫备好、上好第一节课, 不仅可以使学生信任老师, 而且可以使学生对该门课程产生兴趣甚至爱上这门课。第一节课一定要强调这门课的重要性, 通过实际背景、理论背景或历史背景, 讲清这门课的特点, 激发学生的求知欲望, 使学生迫不及待地想学这门课。

比如, 上《离散数学》的第一节课, 我向学生强调了这门课重点培养大家的逻辑思维能力, 而逻辑思维现在在社会上越来越受到重视, 在公司面试、公务员考试等场合, 都有可能出现离散数学的逻辑推理题。

2. 引入悬念, 围绕要解决的问题有条不紊地展开教学

强烈的好奇心, 是引发兴趣的重要来源, 它将紧紧抓住人的注意力, 使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此, 在数学教学中, 为激发学生对数学的兴动起来, 在教师的引导下主动去修改。每次作文, 教师可以提具体的要求, 并且将每项要求各占多少分也定好。作文写好后, 让同桌之间相互修改, 先将文章中的错别字、病句划出来, 用错的标点符号划出来;然后让作者本人再改正;最后由课代表收齐, 交老师批阅。教师批改作文总数的二分之一, 选出最优秀的作文和问题较多又具代表性的作文打印出来, 并在接下来的作文课上作点评。点评之后, 把班上的学生按6—7人分组, 让学生根据刚才点评的理论指导, 围桌而坐, 讨论交流:议论已批的作文批语, 批改未批的作文并按写作前规定的标准逐项划分, 并写上批语。教师则巡回指导, 并参加学生的批改活动。为保证讨论交流的成功, 我们可以要求每个小组推荐一篇优秀作文, 写出本组的作文批改汇报, 由教师审查。长此以往, 按照这样的程序批改作文, 养成习惯, 就可以发挥学生的趣, 可针对每一节课的内容, 设计一些既生动又浅显易懂的问题作为组织课程内容的主要线索, 然后围绕要解决的问题展开教学, 诱发学生的好奇心, 让学生带着问题去学习、听讲, 并使他们逐步养成在问题中自己寻找规律的习惯。

比如在讲《离散数学》的哈密顿图这部分内容时, 我以“哈密顿周游世界问题”和“马的周游路线”这两个问题为主线展开教学, 并让学生思考:“在4×4国际象棋的棋盘上, 让马从任一方格出发, 每个格恰跳到一次, 再回到出发的那个方格, 是否可能?”问题一出, 马上就有学生跃跃欲试, 课堂气氛一下子活跃起来。

再如讲《概率统计》随机事件独立性时, 我先跟学生们打一个赌:你们班肯定有两个人是同一天生日的。这引起了学生的疑惑:老师怎么会这么肯定?然后我围绕这个问题引出独立性, 解决这个问题。这样讲解的收效明显, 很多时候都能看到学生释疑后恍然大悟的神情。虽然大学不属于义务教育阶段, 但在义务教育中的“以学生为主体”、“玩中学”“内容活动化, 活动内容化”等教学理念可以灵活变通为大学所用, 因为这些都能给学生创设宽松愉快的学习氛围, 让他们的潜能得以充分发挥。

3. 善于设疑

亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端, 是创造的基础, 是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中, 要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生, 先独立思考然后展开积极的探索, 点燃其智慧的火花, 从而培养学生学习数学的兴趣。如在讲导数的几何意义时, 我先问学生切线的定义。学生在高中学圆的时候接触过切线, 那时的定义是:与圆有且仅有一个交点的直线称为切线。于是, 我画出图像, 如按照上面的定义, 这条曲线过原点的切线有两条, 那么到底哪一条是它的切线?这么一提问, 学生马上就把注意力集中到下面要讲的内容上了。

再比如在讲《概率统计》的条件概率时, 很多同学会认为抽奖时先抽的同学比后抽的同学抽中的概率要大, 事实是不是正如他们所想呢?我让学生带着这个疑问学完条件概率, 然后回到抽奖的问题上, 让大家用刚学的知识来计算一下这个概率。如此一来, 解决抽奖问题的同时, 大家对条件概率也有了很好的掌握。

4. 巧用直观的方法, 帮助学生尽快理解和掌握数学概念或定理

教学中充分利用直观的几何图形深入浅出地讲解数学概主体作用, 激发其主动参与意识与创新意识, 让学生在每次作文批改中都能有所发展。

此外, 我们还要重视作文教学与课内阅读的关系, 多从写作的角度与学生一起分析课文。只有多角度、全方位、立体式地形成一套科学的、合理的教学方案, 职业中学学生的作文才会走上一个新的台阶。

参考文献:

[1]教育部制定.中等职业学校语文教学大纲[M].教育司, 2009.

[2]朱光潜.谈美, 谈文学[M].北京:人民文学出版社, 1988.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集[M].北京:人民教育出版社, 1994.

函数方程问题的一些初等解法

陈丹清

(广州大学数学与信息科学学院, 广东广州

摘要:函数方程问题近年来多次出现在高考和高中数学竞赛试题中, 而解函数方程是比较难的数学问题, 本文通过分析一些简单函数方程的初等解法, 包括:换元法、递归法、假设论证法、待定系数法、赋值法及构造法, 并结合具体实例说明解函数方程问题的关键, 对高中函数方程问题的教学和高考复习有一定帮助。

关键词:函数方程定义解法

美国数学教师协会 (NCTM) 曾指出:“解题是80年代学校数学的重心。”1989年4月NCTM在其出版的《中小学课程及其评量标准》中第一条更指出“数学即解题。”因此, 自20世纪80年代以后, 数学解题活动成了各国数学教育的重心, 而数学解题相关的研究也开始愈来愈盛行。当然, 初等数学中的相关解题研究也备受瞩目。自函数方程问题在中学数学竞赛中出现以来, 其相关的解题研究也常常受到数学工作者的青睐, 而其中最吸引人的当属函数方程解题方法研究。函数方程问题是一个十分古老, 又是分析学中至今尚未成型的问题之一, 很少有此类问题的一般解法。函数方程问题从“最早出现在竞赛试题中”到“在竞赛试题中占了一席之地”再到“出现在高考题中”, 其解法也念或定理, 可以帮助学生尽快地理解和掌握所学内容, 让抽象的数学变得生动有趣。比如一个区间内函数连续的定义是比较抽象的, 于是我用一句很形象的话来解释:在这个区间内可以将函数的图像一笔画出来就称为连续。

再比如讲无穷小量的比较时, 因为说明的是函数趋于零的速度, 我就用自己、刘翔、罗伯斯三个人的速度来描述了无穷小量的比较。这样形象的比喻马上就将所有学生的注意力都吸引过来了。

5. 合理利用悖论和数学史知识, 诱使学生学习新知识

数学有一些概念是存在悖论的, 在课堂上合理利用这些生动有趣的悖论, 会恰到好处地激发学生求知的欲望。

比如在讲集合时, 有这样一个悖论:在一个小镇上有一个理发师这么说:“我给镇上所有不能给自己理发的人理发。”如果这句话确定一个集合, 这个集合的元素就是镇上所有不能给自己理发的人, 但问题就出在无法确定理发师本人属不属于这个集合。他若不能给自己理发, 他应属于这个集合;他若属于这个集合, 他应该给自己理发。这样便产生了矛盾。

再比如在讲级数时, 我引用有名的龟兔第二次赛跑的故事, 这是一个比较经典的级数悖论问题。

另外, 在教学中, 可适当地介绍一些定理、概念的演变过程及数学家的故事。例如救人一命的泰勒公式的余项, 洛必达法则原来是贝努利发现的, 等等。这些事例有利于活跃课堂气氛, 使学生与数学建立起感情, 对数学产生亲切感和趣味感。此外, 在课堂上介绍欧拉、牛顿、莱布尼茨等数学家的传奇故事, 以数学家的钻研精神感染和鼓励学生, 也是提高学生兴趣的一种很好的方式。

6. 课堂上坚持与学生互动

为了吸引学生的注意力, 教师需要精心设计一些能够激发学生思考的问题, 这样才能在课堂上与学生进行更好的互动, 并在讲解过程中不断地向学生提问题, 对学生作出的反应予以及时的反馈。教师的点拨对学生学习的促进作用也是不可忽视的。这些做法都有一个共同的目的, 那就是力求学生对课堂采取更加积极主动的态度。

越来越丰富多样, 下面对其初等解法作一些简单探讨。

一、函数方程的定义

在研究各种函数时, 许多函数的定义都可表示为某一函数方程。例如, 用f (-x) =f (x) 定义偶函数, 用f (-x) =-f (x) 定义奇函数, 用f (x+T) =f (x) 定义周期函数, 等等。我们将表示某一函数类或某一函数所具有的一定性质的等式叫做函数方程。简单地说, 含有未知函数的等式叫做函数方程。

二、函数方程的解法

下面通过例题给出几种解函数方程的初等方法。

1.换元法

换元法是将函数方程中的变量进行适当的换元, 得到一个新的函数方程, 再与原函数方程构成一个方程组, 然后解此方程组就可求出原函数方程的解。

换元法的实质是转化, 关键是构造元和设元, 理论依据是等量代换, 目的是变换研究对象, 将问题移至新对象的知识背景中去研究, 从而使非标准型问题标准化、复杂问题简单化, 变得容易处理。

例1:设函数f:{x|x≠0、1, x∈R}→R, 且满足f (x) +f (xx-1) =

比如在讲《离散数学》时, 为了训练大家的逻辑思维能力, 我给大家安排了一个常规“节目”:每周一题。题目来自网上很经典的逻辑思维题, 或者数学家长期探索的一些趣题。这样, 每到新的一周的第一次课, 学生们就异常兴奋, 期待这一周的题目。这样不只活跃了课堂气氛, 锻炼了大家的逻辑思维能力, 同时也让大家了解了离散数学研究的历史和社会作用。

7. 合理运用多媒体技术, 改善课堂教学效果

教师可以充分利用学校的多媒体教室, 在课时允许的情况下, 放一些与数学有关的电影和节目。比如:美国一个著名的脱口秀节目, 在某一期就是讲的经典的猜羊和汽车的游戏, 这就涉及到了条件概率知识 (这已经成为了一个很有名的概率题) 。再比如:可以看经典影片《美丽心灵》, 讲述的是患有精神分裂症的数学家纳什的故事;还有北美票房冠军《决胜21点》, 讲述的是几个数学天才勇闯拉斯维加斯赌场的故事。通过引入这些电影和节目, 会激发学生对数学的兴趣, 甚至相当一部分学生会因此而爱上数学。

还有, 可以充分利用学校提供的虚拟教室, 在课下和学生进行交流, 解答学生的问题。显然, 这对课堂教学是有益的补充。

通过这些实践, 我发现学生真的对数学有了兴趣, 并且慢慢地喜欢上了数学课, 喜欢探讨一些数学题和数学历史。他们对数学知识的掌握比以前更加轻松, 由以前的被动接受转为主动学习。当然, 这些实践还不够完善, 还有待更多的、继续的探索, 希望日后能看到更多的同行在此领域作出研究成果, 给予学生一些切实的帮助。

摘要：基于大学数学课程在各专业中的重要性, 作者结合实际教学经验, 从七个方面探索了怎样使抽象枯燥的大学数学课上得生动有趣。

关键词：大学数学,趣味教学模式,探索,实践

参考文献

[1]冯振举.数学史在大学数学教育中的作用[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2007, (06) .

[2]吕松军, 沈文选.“把数学变得容易一点”——“教育数学”思想及其启示探讨.中学数学, 2005, (01) .

[3]张景中.把数学变容易一些.河南教育, 2000, (09) .

暨南大学趣味辩论赛 篇8

本刊讯 9月10日，以电子工业出版社、化学工业出版社、人民交通出版社、科学出版社、科学技术文献出版社、中国纺织出版社、中国轻工业出版社为首的“科技七社联合体”与中国图书商报社共同举办的首届“科技七社·图书商报”杯全国大学生辩论赛在北京圆满落幕。本届辩论赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，预赛与复赛于9月10日在北京举办，围绕“目前中国图书的定价偏低”这一辩题进行。决赛于9月18日在山西举办，围绕“网络书店将取代实体书店”这一辩题展开。此次辩论赛在“公平、公正、公开”的原则下，集中展示了由北京大学、武汉大学、河南大学、南开大学和南京大学组成的五方代表队的新闻传播、编辑出版专业学子的风采。由北京市新华书店副总经理，首都发行所党委书记、董事长孟凡洪；青岛市新华书店集团有限责任公司党委书记、董事长总经理袁淑芹；南京大学信息管理系教授、博士生导师，全国出版专业研究生教育指导委员会副主任委员张志强；中国图书商报社副社长任江哲以及科技七社的高层领导组成的专家评审团，共同参与了大赛的评审工作。其中，孟凡洪、袁淑芹和张志强，对各代表队和选手的现场表现进行了精彩点评。

此次大赛是出版实业界和理论界共同参与的首次针对出版发行行业热点话题的大学生辩论赛事，在目前中国图书出版发行行业困难重重，实体书店步履维艰的大环境下，对加强出版发行理论界与实业界的交流，培养大学生理论与实践相结合的能力，促进我国出版发行业的发展繁荣起到非常积极的作用。（新 闻）