小学家长学校工作总结报告

小学家长学校工作总结报告（共9篇）

小学家长学校工作总结报告 篇1

这篇关于小学家长学校工作总结报告的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

为贯彻落实中央《公民道德建设实施纲要》精神，全面提高素质教育质量，充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，充分发挥家长在新世纪提高人口素质中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境，我校高度重视家长学校工作，针对新世纪少年儿童的特点，努力构建家长学校的新模式，健全家长学校的网络建设，提高了教育的实效性，取得了显著的效果。

一、组织机构健全

我校有固定的组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校组织名单”等，由校长、教务人员、教师代表、家长代表、社区或村委代表等构建成家庭教育的网络结构。由每班选出一个家长代表组建了家长委员会。每学期都举行“家长会”，商量、讨论学校有关事宜，由专人负责记录。家长学校由校长主持日常工作，教务处负责教学业务，负责建档、归档工作。学校积极构建”三结合”教育网络，形成教育合力。

（1）定期进行”家长学校”授课。在开学的工作计划中定好讲授内容，授课人及时间，家长学校不断改变形式，开展各类活动，形成三位一体的教育网络。

（2）学校通过家长会和家访的形式，共同承担起教育孩子的任务，把家长会和家访作为班主任的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访率每学年达到100%。

二、各项制度扎实

在家长委员会领导下，家长学校任课教师授课做到“五认真”，认真备课、认真上课、认真听取意见、认真考核。学校能注意资料积累。“家长学校学期工作计划”、“学期工作总结”、“家长会签到名单”、“家长会活动记录”等资料齐全。积极向家长宣传邓小平理论、江总书记“三个代表”重要思想，以及“家长教育行为规范”、“比尔.盖茨与父母”、“爱的表达”、“美国人的家教观 ”、“教教孩子花钱五法”“成功教育点滴”等中外先进的科学育儿经验论文。

三、教学活动正常

家长学校有大型的全校性的活动，有小型的座谈，有班级授课活动。每学年活动不少于8次，出席对象稳定，出勤率达90%以上，受到家长的普遍重视。家长学校教学活动灵活多样，受到一致好评：

1、举办家庭教育讲座，通过讲座帮助家长确立新的理念，确立新的质量观，全面发展的高素质的人才观。

2、根据不同情况召开小型座谈会，召开部分学生家长会，指出培养学生高尚的情操、坚强的意志、良好的习惯、健康的心理、健全的人格等综合素质，具有不可估量的作用。

3、平时及时与家长联系：一方面鼓励家长校访，一方面将学生在校情况通过书面联系、电话联系及时与家长取得沟通，取得家长的支持与配合。

4、邀请家长来校参加活动。如“六一”等，让家长来校和孩子们一起同庆同乐。家长通过参加学校丰富多彩的少先队活动，看到了自己的孩子的特长，又欣赏到别的孩子的擅长，倍受鼓舞，调动了其教育子女的积极性，同时提供了自身文化素养。

5、学校设立心理咨询机构，有心理咨询室、心理咨询辅导员，针对独生子女中出现的心理障碍，及时进行疏导，使其健康、快乐、活泼地成长，并且做好家长育儿咨询。

6、学校在校园网特设“家长学校”栏目，把学校教育、家庭教育、社区教育结合起来，与综合治理工作结合起来，使家长学校的工作有声有色，受到良好的效果。

四、教育效果显著

1、我校广泛开展《公民道德建设实施纲要》的宣传、教育活动，紧紧围绕《关于实施中国“小公民”道德建设计划的通知》精神，以评选“文明礼仪校园之星”为主题，多种形式开展各类教育实践活动，如本期我们精心组织召开了全校性的大规模家长会，对家长们进行教育孩子方面的培训。再让班主任和家长面对面的进行沟通，密切了家庭与学校的联系，更有利于搞好孩子的教育工作。

2、树立典型，以点带面。家长学校认真组织进行了首届“十

孝家长”的评选活动，要求家长写好了优秀事迹的介绍材料，在广大家长中推介，还收集了家长的经验论文。在这批优秀家长的带领下，收到了很好的效果。学校的各项活动，家长们都积极支持。通过家长学校培训活动，家长们感触很深，有的家长在经验交流会上说：“过去我只知道对孩子一味地爱，家长学校使我知道爱有误区，过分的爱会像过量的药剂或有毒的汁液一样危害孩子的身心健康。现在孩子懂得在家帮着做家务活，在外能帮助有困难的人做事，我们真高兴。”

3、学校关心爱护弱势群体家庭子女的教育，思想上积极引导，学习上耐心辅导，生活上全力帮助，建立残疾、特困户、特殊家庭子女的档案，发动广大师生为他们献爱心，使这群孩子能够享受到大集体的关心和温暖。

小学家长学校工作总结报告 篇2

一、现状调查:总结经验, 发现问题

遵照局领导要求, 笔者查看了各校的校内外环境、总课表、教师任课表及校本教研和培训计划、开学初学校自查情况记录等, 并将调研重点放在技术装备的建、配、管、用、研、培上, 通过与校领导、教师交谈和实地察看等多种形式, 形成了一些总体印象。

1.领导重视, 投入到位

三所学校均高度重视技术装备的基础建设, 不断加大投入, 提高装备水平, 成效显著, 基本达到省级二类标准, 部分条件达到省级一类标准 (见表1) 。

2.思路明确, 管理规范

三所学校都充分认识到技术装备对教育教学质量提升的助推作用, 再先进、再完备的装备, 没有良好的管理和规范的制度, 也只能是一种摆设。三所小学均为小班化学校, 校领导结合学校实际, 制定了具有小班化特色的管理规范。他们引导教师进一步规范仪器、设备、器材的登记入库、使用借用、损坏赔偿等操作流程, 最大限度地发挥技术装备的作用。从近年来部分专用室获得的省、市级专项认证情况, 可以看出各校在技术装备管理上下足了工夫 (见表2) 。

3.聚焦课堂, 重点突出

三所学校都敏锐地意识到, 课堂是关键, 是技术装备建、配、管、用服务的主阵地, 主阵地上师生的发展, 是技术装备工作的意义所在。为此, 虽然是刚刚开学, 各校均立足课堂教学, 把校本教研、现代化教学设备的使用培训等作为提高教师业务素质, 促进教师专业成长的重要途径, 要求教师多研究学生, 从而增强师生的主体意识。

4.努力创新, 成果显现

三所学校依托技术装备工作, 在加强管理、提高服务能力与水平的同时, 也在尝试创造性地开展工作。如回龙桥小学结合晨诵、午读等群体性活动, 充分发挥图书室的作用, 借助学校周边教育资源, 成立了“回龙桥小学少儿信息科学研究所”。青云巷小学建设了“古生物陈列室”, 对学生进行拓展科学教育。马台街小学教师合理利用现有资源开设了多个兴趣小组, 对学生进行动手能力和创新能力的培养, “三模”“科技发明”等活动先后在省、市、区比赛中获奖, 为技术装备的应用性研究提供了鲜活的经验。

当然, 在充分肯定三所学校技术装备工作所取得的成绩和经验的同时, 我们也要客观地看到所存在的问题, 主要有以下三点:

第一, 随着教育改革进程的不断加快和人民群众对教育要求的不断提高, 教育技术装备工作必须与时俱进, 高标准建设, 不能仅仅满足于达到既有的“标准”, 学校的“需求”没有得到很好的表达和落实。

第二, 学校在器材装备和实践应用等方面还有许多有待完善的地方, 比如, 如何进一步彰显体育场地功能, 如何进一步规划和利用技能创造室等主题专用教室, 这些都亟须研究和解决。

第三, 在教师的专项培训上还有待进一步提升, 不论是经费的投入还是人员的培训以及课程的开发, 都需要不断加强。

上述问题提出的基本出发点是:我们不能仅仅在技术装备的配置上下工夫, 不能仅仅满足于管理好, 还要想办法用好, 更好地为教育教学服务, 更要创造性地发挥技术装备的作用, 做出成效, 做出特色。

二、管理建议:做强“硬实力”, 凸显“软实力”

做强“硬实力”, 凸显“软实力”, 这并不是一句空洞的口号, 而是可以实实在在做到的行动。能不能做到, 做得好与不好, 首先要看我们在具体工作展开之前有什么样的决策。教育技术装备调研的初衷, 就是通过调研发现问题, 为学校技术装备管理工作提出合理化建议。笔者着重从如何凸显“软实力”方面提几点建议。

1.立足校情, 优化管理

配备与管理, 始终是教育技术装备工作的基础性工程, 我们这里要强调的是这种管理要牢牢站在学校情境之中。这里的学校情境, 包括学校的教育哲学和办学理念, 包括学校教育教学的个性化主张, 以及学校里学生与教师的发展诉求。这些, 都是决定一所学校的技术装备工作应该怎样做、怎样管的大方略。衡量一所学校的技术装备管理水平, 不仅要依据专项配备标准, 更要看其工作思路与绩效是否服务于学校的办学需求, 有没有为学校办学特色的形成预留足够的空间。因此, 相应的评价标准要有所调整。

2.立足教学, 细化服务

更好地服务教育教学, 是教育技术装备工作的使命。我们的工作思路应该是, 所有的教育技术装备要能够服务到每一门课程, 服务到每一节课, 服务到每一名学生。不是说美术专用教室只能上美术课, 科学专用教室只能科学教师来用。要进一步细化所有的教育技术装备的教育功能, 要制订整合性、一体化教育教学实施方案, 做到物尽其用, 真正促进学生发展, 促进教师教育教学水平的提升。

3.立足发展, 强化创新

促进学生发展、教师发展和学校发展, 是教育技术装备工作的终极目标。可喜的是, 在这方面, 三所学校已经做出了一些成绩。循着这样的思路往下想, 我们可以围绕专用教室的设置开发独特的校本课程, 形成课程特色;我们可以借助现代教育信息技术尝试“大单元整合教学”, 形成教学特色;我们可以充分依托社区教育资源, 借助校园网、图书馆等校内信息源, 构建更大范围的多媒体教学环境, 形成特色学习平台;我们可以针对校内小小博物馆, 深度开发各种主题学习单元、活动单元, 真正把这些校园场馆办成富有特色的“主题学习馆”;等等。创新发展, 来源于创新思维, 学校层面在这些方面可以发挥的空间非常大。

三、 同步思考:统一观念, 统整思路

通过这次调研, 结合自己的工作领域, 笔者认为, 教育技术装备工作的研究与实践要集中体现在三个关键词上, 即管理、服务和创新。管理是技术装备工作的基础, 即配齐、用足、用好, 要科学规范;服务是为了让技术装备能够切实保障教育教学工作的顺利开展, 是技术装备工作的目的;创新则是技术装备工作的目标, 要充分利用现有硬件和软件资源, 开创学校教育教学特色, 形成办学特色, 这是基层学校教育技术装备工作的三个维度。

从工作领域上看, 管理、服务和创新是教育技术装备的三个方面;从工作水平上看, 管理、服务和创新则是教育技术装备的三个不同的层次。在三者的关系上, 管理是服务和创新的基础, 只有管理到位了, 技术装备的效益才能发挥出来, 才谈得上服务和创新;服务是管理的内在指向性目标, 即怎样服务就应该怎样加强和提升管理, 服务同时是创新的生长点, 服务水平发挥得越好, 就为创新提供了更大的可能性;创新是基于管理和服务的工作水平上的飞跃, 是科学管理和优质服务换来的“可能局面”。

从管理、服务、创新三个维度上来看三所小学的技术装备工作, 可以认为:三所学校均十分重视管理, 强化管理的做法扎实到位, 富有成效, 这是我区在这方面工作中一直提倡的, 其他学校也做得不错;在服务水平上, 三所学校也有明确的意识, 不断提高服务和保障一线教学工作的水平;在创新这一层次上, 三校虽有亮点, 但还没有形成品牌特色和整体推进的工作态势, 而我区有的学校在这方面的工作已经卓有成效。

通过对三所学校的调研, 笔者看到了各校在技术装备工作上所付出的努力。如果说硬件建设上的投入需要“硬实力”, 学校需要依托教育行政部门才能完成, 那么在日常管理上所花的工夫则完全展现了各校的“软实力”。技术装备工作的出发点和归宿, 是通过配置可见的技术设施设备提升教育和教学水平, 对学校来说是提升学校的办学水平, 这些不可见的、隐性的成分是一所学校的“软实力”, 是更加重要的。因此, 从强化管理, 到提升服务, 再到大力创新, 全部的用意都是在促进一所学校“软实力”的凸显。做强“硬实力”, 凸显“软实力”, 应该成为下一阶段三所学校技术装备工作的思路。从教育行政部门来说, 对三所学校技术装备工作的总体设计, 就应该向凸显“软实力”方向倾斜, 为各校提供政策和资源支撑。从学校办学层面上看, 要将凸显“软实力”作为学校下一阶段技术装备工作的重点, 通过课程资源开发、统整教学研究、教师培训等一系列举措, 不断提高教育教学的研究和实践水平。

因此, 各学校在以后的技术装备工作中需要进一步科学统筹规划, 明确工作思路, 在管理、服务、创新三个维度上再上新台阶。这样, 我们才不会只拥有“亮色”, 而是绘成丰富的“底色”, 形成鲜明的“特色”, 甚至是叫得响的品牌。通过凸显“软实力”提升学校的技术装备工作水平, 提升学校的办学质量和水平, 是我们最大的愿望。

四、主要措施:注重需求, 协调助力

作为技术装备工作者, 我们不仅要科学合理分配利用资金, 为学校装备最好的硬件, 还要通过整合, 使教育技术装备融入教育教学之中, 使教育教学的三大要素通过装备过程实现和谐的融合, 形成一个学科的高质量高水平建设。由学科到全面, 使得技术装备的最大化运用成为学校提升“软实力”的有力增长点。要实现上述工作目标, 技术装备工作者要实现自身角色的转换, 努力成为“软件开发者”“资源设计者”, 协调各方面力量, 为凸显“软实力”, 提升学校技术装备工作的水平做出自己的努力。

首先, 不仅注重符合“标准”, 更要注重实际“需求”。

过去, 我们习惯于按照既定的“标准”来配备学校的基础设施设备和现代化装备。这本身并没有错, 但是如果一味地追求标准, 就容易脱离实际, 忽略校本需求。这里所说的学校实际, 既包括学校所在区域的群众对学校办学的要求, 包括教育行政部门对学校培养目标的具体指引, 也包括学校的学生和教师的发展现状、愿景的特点等, 这些都影响着学校办学的方向, 当然也决定了与之相配套的教育技术装备的“需求”。然而, 办学需求对技术装备工作的这样一种“重要影响”往往是被忽视的。面对看似统一的“标准”, 我们在具体执行的时候, 应该立足具体情境, 提高服务的针对性, 并且创造性地开展工作。目前我们要配备“技术装备”的时候已经充分考虑到了“需求”与配备的“针对性”, 一些学校已经形成了特色化发展, 配备了个性化、特色化的数字化实验室, 如汉江路小学配备了再生纸创造室, 丁家桥小学配备了机器人工作室, 都取得了很好的成绩。将来这些工作会不断得到加强, 形成一系列具有鲜明特色的技术装备“示范学校”。

在技术装备工作领域里有这样一个误区, 一谈到装备, 人们立刻想到各种专用教室, 好像是配备得越多, 就越能反映一所学校现代化建设的水平。诚然, 专用教室的配备是现代教育装备工作的基础性工程, 我们也一直在努力为学校配备更多有特色、有意思的专用教室。可是, 如果仅仅是追求数量上的“多”, 而不去考虑使用上的“优”, 不仅会让学校财务不堪重负, 也会造成新的闲置和浪费。例如, 前面提到的技能创造室, 其功能和定位究竟是怎样的?不仅要用于科学课, 能不能更好地和语文、数学、英语、美术等学科课程相整合?再如, 很多学校花大力气做了微型专题馆, 为学生提供了很好的学习基地, 然而, 如何更好地开发其教育功能, 更好地与日常教学相结合, 从而创造性地将其功能发挥到最大化, 这些问题都应该引起我们的深思。所以, 我们不仅要配备“项目”, 更要注重“整合”。

其次, 不仅注重技术装备, 更要加强协调助力。

在实践中, 人们还是习惯于将技术装备等同于“实物”—看得见摸得着的部分, 而看不见摸不着的部分却有可能被忽略。例如, 三所学校共同反映出来的体育、艺术、科学等课程专业教师培训的不足, 就是“软件”不到位的表现, 还有一般任课教师的“技术装备应用”专项培训也不到位。随着我区现代教育技术装备工作的不断推进, 校园内每间教室都变成了多媒体教室, 这在以前是不可想象的。可是, 我们的培训远远没有跟上, 甚至连多媒体设备的使用培训都不尽如人意, 更别说创造性地运用这些设备开发课程与设计教学了。在这方面, 我们要做的事情很多。为了提高技术装备的应用水平, 发挥其最大效益, 我们将在以后的工作中提供更多的培训学习机会, 组织教师参加省、市各级培训, 督促学校自行组织培训, 同时有计划地开展有针对性的培训, 如装备管理、实验操作技能、自制教具、多媒体应用、装备新技术应用等, 让装备工作在管理上上台阶, 在服务上上水平, 在创新上再突破。

在“协调助力”这方面, 我们不仅提供培训机会, 还要在以下方面加以强化:加大使用“南京教育资产与装备管理信息系统”的力度, 使每所学校全面符合要求并在工作上有所创新;组织参加市级以上的“实验操作技能比赛”和“自制教具比赛”, 并先进行区级选拔赛, 力争取得更好成绩;利用“鼓楼实验中心组QQ群”及时传递信息、交流工作、相互学习、共同提高;组织装备工作经验总结和研讨活动, 鼓励更多的同志发表优质论文;在现有的基础上加强教科研工作, 争取专题立项;等等。

小学家长学校工作总结报告 篇3

21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。

做好学科德育渗透，特别是心理健康教育渗透工作是当今学校教育教学的一个重点, 也是学校对学生进行思想教育的主渠道。当学生走进校门，每一位教师都肩负着塑造学生心灵的责任，每一门学科都应在教学活动中渗透教育。《纲要》中明确指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”学校和教师都明白了这一点，也有了初步认识，但在实际工作中仍存在着一定的差距，我校对此项工作引起了高度重视，为强化此项工作，使其走入正轨，收到实效，我校对三~六年级共200名学生进行了小学生心理健康现状调查，了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理教育对策提供了有益帮助。

二、研究方法与分析：

（一）研究对象：我校三、四、五、六年级各50名学生。

（二）调查方法：问卷调查法（抽样调查）

1、调查目的

(1) 了解我校学生心理健康的现状。

(2) 研究小学生行为习惯的年龄特点，实事求是地思考行为习惯中存在的问题，以便学校与家长共同促进学生行为习惯的养成。

(3) 着眼于学生的主体性和发展性，以学生为本，更好地指导家庭行为习惯教育实践。

2、实施调查与收集问卷

采取抽样问卷调查法，于2004年3月29日发出问卷，4月1日收回。共向我校三~六年级各50名学生发出无记名调查问卷200份，收回有效问卷200份，占发出总数的100％。

（三）数据处理与分析

年级性别人数回收回收率有效卷

三年级男2550100%50

女25

四年级男2550100%50

女25

五年级男2550100%50

女25

六年级男2550100%50

女25

总数200200100%200

调查统计表明小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

1、学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状：

表2、你上学读书是为了

项目没有知识

不能生存替老师学习替父母学习读书后

挣大钱同学间好玩

人数%人数%人数%人数%人数%

高段7171%0022%2323%44%

中段5959%22%77%2424%88%

表3、课堂上老师提问

项目马上回答想一会再回答等别人答老师抽问才答，一般不回答

人数%人数%人数%人数%

高段1414%4646%77%3333%

中段3636%4040%66%1818%

表4、老师布置的作业

项目认真完成完成一些不完成边做边玩

人数%人数%人数%人数%

高段6969%1212%33%1616%

中段8383%66%11%88%

以上统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有41%，高段有29%的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分小学生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有24%，高段有40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为83%，高段仅为69%，X2检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高段小学生被动学习的状态应引起高度重视。

２、 焦虑方面

表5、期末考试时

项目心情紧张有点紧张无所谓有信心不紧张

人数%人数%人数%人数%

高段2424%4747%55%2424%

中段1616%2020%1010%5454%

表6、爸爸妈妈回家晚了感到不安

项目是不是

高段3636%5454%

中段5757%4343%

面对考试，20%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。

表6同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。检验表明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。

３、冷漠、孤僻

表7、看电视遇到伤心或感人处时

项目跟着流泪没有眼泪那是假的非常激动

人数%人数%人数%人数%

高段4848%1212%2222%1818%

表8、和同学在一起，你感到

项目快乐一般不合群孤独自卑

人数%人数%人数%人数%人数%

高段6060%282866%66%00%

低段6969%1717%44%88%22%

看电视遇到伤心，感人的情节，中段有41%，高段有34%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。

表8表明，30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理形成。检验表明，冷漠、孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。

５、 羞怯、胆怯、羞涩

表９、家里来了陌生客人

项目喜欢主动招呼不理睬怯生

人数%人数%人数%人数%

高段1515%5050%2121%1414%

中段1717%4747%1616%2020%

表１０、见了认识的长辈

项目主动热情招呼不好意思躲起来

人数%人数%人数%

高段6969%1919%1212%

中段8181%77%1212%

家中来了陌生客人，不理睬，怯生的占35%左右，见了认识的长辈，不好意思，甚至躲起来的中段占17%，高段达31%，这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出，特别是高段，由于临近青春期，心理比较复杂，更显不够大方。

６、交往情感闭锁

表11、与新朋友在一起

项目主动邀请一起玩不好意思接近只顾自己玩

高段61 61%26 26%13 13%

中段58 58%22 22%20 20%

表12、受到委屈时

项目为自己辩解与人争吵独自生闷气

高段56 56%14 14%29 29%

中段61 61%18 18%21 21%

表13、你心中的秘密最想告诉

项目老师家长好朋友谁也不说

高段7 7%21 21%29 29%33 33%

中段19 19%28 28%36 36%17 17%

这几项统计表明,部分小学生存在交往障碍,40%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,中段有21%,高段有29%的学生受了委屈时独自生闷气,17%的中段学生,33%的高段学生心中的秘密谁也不说,表明他们的情感有一定的闭锁性.进一步分析发现,导致部分小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等,这些心理问题严重影响了学生之间的交往(也包括亲子交往、师生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友谊。

７、意志的心理品质不成熟。

表1４、学校做清洁时

项目认真做 老师在认真，

不在就马虎边做边玩不做要受罚，

只好做

高段65 65%8 8%19 19%8 8%

中段45 45%8 8%31 31%16 16%

表1５、对学校的纪律和常规要求

项目自觉遵守老师来就遵守有时违犯经常违犯

高段47 47%9 9%41 41%3 3%

中段54 54%18 18%23 23%5 5%

统计分析表明：

——自觉性较差：35%~55%的学生不能自觉地认真完成。

——不够果断：中段40%，高段25%对左右为难的事果断地选择方法。

——坚韧性不够：做事不成功时不再做或请别人帮助的占36%~42%。

——自制性不强：能自觉遵守学校纪律的仅占51%。

检验表明，小学生高段比中段学生的自觉性和果断性显著增强，但从总体上，

小学生意志的心理品质明显不成熟。

三、调查结果分析

调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦或不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个十分严重的问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习、生活中。

从调查统计来看，小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：

（一） 家庭环境对学生心理的影响。

家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，出现了明显的三多三无现象：一是外出工作紧张，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二） 学校教育对学生心理的影响。

虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是小学生产生心理问题的主要原因之一

（三） 社区环境对学生心理教育的影响。

有些地区文化氛围不浓，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象，学生容易出现心理问题。

（四） 大教育观在本区域难以树立。

学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是学生易出现心理问题的原因之一。

（五）小学生认知评价水平低，应对技巧差。

面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

四、对策、建议、措施。

1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康”。我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。

通过此次对小学生心理行为现状调查，成因分析，研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。

（一）构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。

将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。

（二）根据小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育。

心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。

（三） 大力加强小学心理健康教育师资培训。

学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加强小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍。着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。

（四） 发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。

全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教育氛围。共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观念，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

（五） 加强区域性校际合作。

二龙小学家长学校工作自查报告1 篇4

家长学校工作自查评估报告

为了进一步加强和推动家长学校建设与发展，结合《洮南市家长学校达标自查评估表》的要求，认真开展了工作自查。现将自查情况总结如下：

一、基本概况

我校占地面积22400平方米，校舍占地面积1280平方米，学校有8个教学班，在校学生315人，其中女生146人。本学期适龄生入学率为100%,上学年度毕业率为100%，巩固率为100%，辍学率为0。学校现有教师为29人，女教师15人，全部具有大专以上学历。二龙乡中心小学家长学校成立多年，办学规模相对够大。现在的家长学校有专用教室1个，有固定的校牌，有5名兼职教师。学校现有在校学生数315人，家长学员315人。

二、各项指标达标情况

1、组织领导

二龙小学家长学校办学宗旨明确，管理机构健全。成立了二龙乡中心校小学家长学校领导小组，设立了二龙乡中心小学家长学校家长委员会。

2、办学条件

二龙小学家长学校办学条件优良。二龙小学家长学校有固定的校牌、有专用的教室、有固定的兼职教师、有经验丰富的教育讲师团、有比较固定的使用经费。

3、管理规范

二龙小学家长学校教学计划规范，各类工作制度健全，考试测试完备，工作总结及时，档案资料收集整理齐全，学校管理规范。

4、办学效果

通过多年的努力，现在家长学校学员参学率达98%，知识知晓率达90%，办学效果明显。家长通过学习，教子方法得到显著提高，教子观念得到明显改变。

三、存在的问题及今后努力的方向

1、虽然家长学员通过在家长学校的学习，教育孩子的观念有所转变，教子方法有所高，但与我们的目标还有一定的差距。目前还缺少在教子观念转变上的好的典型。

2、学员通过学习，教子认识大大提高了；家长学校的教师通过培训与实践，进行教学的能力也有了很大的长进。但还缺少在这方面的教研科研成果。

因而，近几年来，我校在家长学校的办学路上不断的摸索，做了一些努力，取得了不少的成绩。但仍然还存在很多不足，我们决心向优秀家长学校学习，今后在如下几方面下功夫：

1、加强领导，提高认识，认真明确家长学校的办学宗旨。

2、多方支持，加大投入，努力改善家长学校的办学条件。

3、注重学习，注重研讨，不断提高家长学校的师资水平。

4、严格制度，规范管理，努力提高家长学校的办学效益。

小学学校工作报告 篇5

尊敬的全体教职员工：

大家新年好!

“日暖千山蛇起舞，春融九域马奋蹄，”新学期伊始，我们又聚集在一起，共商学校发展大计，首先，我谨代表学校支部、行政、工会，祝全体教职员工在新的一年里身体健康，家庭幸福，工作顺利!

今天，我受学校行政委托，代表学校作工作报告，我报告的题目是《正行风 强学风 树立学校新形象 抓课改 提质量 打造学校新品牌》。

第一部分 20工作回顾

年，我校在县教育局与镇中心学校的正确领导下，心无旁骛抓课改，坚定不移正行风，同心协力强学风，一心一意提质量。内强素质，外树形象，为实现学校愿景与办好人民满意教育而携手前行，取得了优异的成绩。

一、加强行风建设，树立教师与教育良好形象。

2013年，是安化县行风建设年，我校切实贯彻上级精神，扎实开展学习活动。学校制定了《清塘铺镇完小行风建设实施方案》，校长做了学习动员讲话，工会主席吴沙清作了题为《认真学习，无私奉献，做人民满意的优秀教师》的辅导报告，对“树师德，正行风”的基本内涵、基本原则、步骤安排、实施方法等进行了全面的解读与阐释;同时组织学习了县教育局与镇中心学校关于“树师德，正行风”有关文件精神与实施方案，重新学习了有关教育的法律法规，并要求全体教职员工将行风建设的要求体现在工作的方方面面，然后全体老师签订了师德师风责任书，举起右手进行了庄严宣誓，举行了“树师德，正行风”学习教育活动考试，人人联系实际撰写了“树师德，正行风”学习心得，学校还组织全体教职员工进行了行风建设阶段自查自纠和行风建设总结点评会，行风建设的学习与实践活动，提高了教师的服务意识，给学校工作带来了新面貌。

经民主评定，邓细梅、龙新娥两位老师被评为县师德师风、行风建设优秀个人。刘景征老师评为县优秀教师，喻校长被评为益阳市芙蓉标兵岗“百岗明星”。

二、加强德育工作，打造优良校风。

1、学风建设专题活动扎实有效。

2013年是县局确定的学风建设年，也是我校强塑教风、学风的关键年，学校扎扎实实开展此项工作。

一是学校召开了全体教师、班主任、学生三个层面的动员大会，使学风建设工作深入人心;二是学校和班级都制定了切实可行的学风建设实施方案，有力指导学风建设的开展;三是教导处进行了学风建设的日常评比与总结，从学生、教师生活“一日常规”的出操、就餐、就寝、学习、卫生、纪律、礼仪等方面进行常态检查，做到了“日日有检查、周周有总结、月月有评比”;四是狠抓教师日常工作，以教风带动良好学风的形成;五是重视学生良好学习习惯的形成，狠抓考风，以考风促学风形成。

2013年，学校被评为“安化县学风建设先进单位”。

2、德育工作主题化。

一是将升旗仪式作为爱国主义教育、集体主义精神培养的重要平台，国旗下讲话主题鲜明，坚持一周一个主题;值周总结详细客观，流动红旗评比、班旗升挂制度注重实效;周前工作安排、督查重点思路清晰，通过升旗仪式，真正凝聚人心，鼓舞了斗志;二是德育活动主题鲜明实效好，教导处能及时把握上级德育活动的主动脉，认真落实《安化县中小学德育常规》和“一月一主题德育活动”，将德育活动主题化、生活化，细致化。《红领巾相约中国梦》系列活动，精彩纷呈;《我是理财小能手》、《美丽家乡摄影比赛》等社会实践活动，让学生走进生活，体验生活，生活多多;《寻伟人足迹，学时代楷模，做四好少年》系列活动，学生在收看感动人物颁奖典礼和学习雷锋事迹的基础上，写观后感，做新时代的小雷锋，活动丰富，影响深远;“雏鹰放飞中国梦”主题教育激励孩子们树立理想，努力学习，勇敢追梦，把“中国梦”与“我的梦”紧密结合起来，做梦想的实践者和未来的创造者。积极参加教育部组织的以《复兴中华，从我做起》为主题的第十六届读书活动，成绩喜人。我校获得教育部组织评选的“全国五好小公民教育活动先进单位”。

3、继续办实、办好家长学校。

家教课堂有针对性，以刘小燕主任、谭爽红老师主讲的校级家教课堂《如何用好网络这把“双刃剑”》、《隔代教育如何才能双赢》，家长反响很好;班级家教联系活动班主任老师更是切合班级每个学生实际与家长沟通，形成育人合力，实效性强;为让家长了解学校，稳步推进课改，成功举行了家长开放日活动。我校家长学校课题在省课题研究中期评选中，被评为优秀课题组，刘小燕主任作为课题研究先进单位在省做课题研究典型发言;我校家长学校还被评为“湖南省优秀示范家长学校”。

4、关爱特困学生、留守儿童工作落在实处。

少先队、教导处规范办好“红领巾爱心基金会”，帮助更多的特困学生。在少先队的具体组织下，我校于上学期成功开展了“阳光助学，真情体验”德育活动。帮助了20名特困学生和留守儿童，将师生爱心捐款19000多元亲自送到贫困生手中，学生代表给他们送去了书包、书籍、衣服等，让他们身临其境去感受与体验贫困家庭的境遇与艰辛，珍惜自己的幸福生活，同时培养他们对他人的关爱之情。老师们扎实开展了“一帮一”活动，十分重视后进生转化工作和留守学生的关爱工作，让他们能在同一片蓝天下健康快乐地成长。

三、稳步推进课改，全面提高教育教学质量。

2013年，是我校课堂教学改革的起始年，我们在努力走好第一步，以课改促质量的提高。

1、认真做好课改的指导工作

一是教导处制定并反复修改了《清塘铺镇完小课堂教学改革实施方案》;二是确定了“全面改进，重点改革，稳步推进”的课改思路，全体教师深刻剖析自查了课堂教学中存在的问题，教导处、教研组有的放矢地对部分教师的课堂进行了具体的指导，学校确定了92、88、89、84、86、82、83七个课改先行班级;三是组织课改班级的老师进行了认真的培训与学习，夯实课改基础;三是邀请县资源中心、课改办、督导室教育专家来校指导课改工作，为课改的实施正确导航。

2、以课改为抓手，提高教学质量

(1)毕业班工作扎实，实效好。2013年的毕业班历届毕业生中是班风、学风最好的一届毕业生，教学质量也有新的提升，在县局六年级抽考中，我校语数全县排名平均分第九、总分合格率第十二、全科合格率十一、优秀率第七，分科综合成绩均为第九，语数综合成绩为全县第八，基本达到中心校提出的既定目标，也为我镇小学教育在全县的领先地位立下了汗马功劳。

(2)肄业班全镇统考成绩稳定。我校1D5年级语数综合成绩与本镇兄弟学校相比，以班级为单位居第一名有8科(1D5年级共14科)，分别是一98班语文、一97班数学，二94语文、二92班数学，三90数学、三91班思品，五80班语文、五83班数学。各科按平均分、优秀率、及格率42个第一比较，我校以校为单位占18个第一，以班级为单位占26个第一(20上期26个);本次考试中单科“一分两率”三项指标都位居全镇第一的班级科目有(共4科)：一98语文、一97班数学，二92班数学，五83班数学，

(3)学科竞赛成绩优异。

全校语文共获一等奖30人，二等奖21人，三等奖23人，(共99人获奖，我校74人);数学共获一等奖35人，二等奖24人，三等奖21人(105人获奖，我校80人);获得全科奖的.学生14人，周建琅、谭爽红、邓细梅、刘小燕、杨三姐、喻丽红、杨琼、吴锻红、刘景征、刘向红荣获优秀指导老师奖。

(4)课堂教学竞赛成绩好，优秀教师脱颖而出。喻拥军校长获省家长学校讲师课堂教学展示二等奖;刘妙红老师获县、市体育教学比武一等奖;吴芬芳老师获县阅读教学比武二等奖;周建琅老师在县骨干教师培训班上上示范课，并做辅导讲座;邓细梅、陈艳梅老师获镇教学比武一等奖，周芬、罗欢、吴伟君获镇教学比武二等奖，陈海明或三等奖;在学校组织的第三届“乐育杯”青年教师教学比武中有郭晓青、周芬、罗娣、方灵芝、彭芳、梁婧等老师分获一等奖。透过奖项，我们更可喜的是看到了邓细梅、刘妙红、周建琅等老师虽年轻，但成为了学校的教学精英，看到了罗欢、吴伟君、周芬、郭小青、方灵芝、彭芳、罗娣、梁婧等一批青年教师在迅速成长，他们是学校发展的生力军、栋梁材。

(5)考查学科综合评价和学校内部管理考核成绩优异，仍保持全校小学组第一的好成绩。

(6)艺体工作成绩斐然。

A、六一活动精彩纷呈。少先队成功组织了《红领巾相约中国梦》的“六一”文艺汇演，党政领导、中心校领导出席活动，组织严密、节目质量高，演出效果好，综合展现了我校艺术教育的成果。特别是蒋飞燕老师克服了极大的身体与家庭的困难，全心身投入工作，令人佩服与感动，刘海英老师幼教、普教两头跨，成了活动组织的排头兵，周建琅、罗娣、邓细梅三位老师是班主任，他们充分发挥自己的特长，乐意接受学校交给的任务，牺牲了不少的时间，排练出了优秀的“六一”节目。

B、竞技体育独占鳌头。体育组能齐心协力、分工合作，组织好体育代表队的训练。在镇运会上我校代表队获得田径、男女篮球、羽毛球四项团体冠军。在县运会上，刘妙红老师带领的我校田径代表队以高出第二名50多分的明显优势遥遥领先，勇夺县运会小学田径团体总分第一名。同时刷新了三项县运会记录，同时，我校还成功举行了第五届校运会。

C、艺术教育满园芬芳。三独比赛再创辉煌，我校学生刘周莹、刘晨、阙盼获一等奖，还有四个二等奖，六个三等奖，81班刘周莹、刘晨在市三独比赛中获一等奖。我校还有10位同学参加了安化县中小学生现场绘画比赛，选手们表现优秀，阮晨俊、邓涵艺、吴倩燕荣获一等奖，其余同学都获得了奖项，是本次比赛获奖率最高的单位，我镇中心学校荣获优秀组织奖。我校严建中、梁婧老师荣获安化县中小学生现场绘画比赛优秀辅导教师奖。

(7)书香活动深入开展。成功举行了第五届校园书香节活动，“好书伴我成长”演讲比赛，建设评比了班级图书角，组织了读书交流活动，故事黄金周演讲赛、读书征文、经典诵读，“我最爱的一本书”读书心得评选及读书笔记评优等书香活动开展得有声有色，抓实了经典阅读。我校编写的校刊《心梦》、《清小教坛》、《家校简报》受到师生、家长及各级领导的一致好评。

(8)我校正在积极推进课题研究，召开课题研究推进会，加强校本培训与校本研训，扎实推进青蓝工程建设，收到良好效果。我校被市县确定为课改样板建设校，我校课改的做法在县推荐。

四、加强安全管理，建设平安和谐校园。

1、学生安全管理到位。安全专干、分管学生工作的龙主任、班主任、幼儿园、生辅、门卫、后勤、值周老师等多部门多方管理联动，确保了一方平安，本期无安全责任事故。

2、学车工作有序推进。学车工作是一项新的复杂的工作，安全专干刘校长工作认真务实，班主任老师、行政干部、值周老师多方协助，为学生提供了安全、便捷的服务。

3、加强学校食品卫生管理，确保学生饮食安全。

4、警校携手，保学生平安。我校学生人数多，地处镇中心，学生上下学存在较大安全隐患，在镇中心学校的指导下，积极与当地政府及有关部门联系，争取他们的支持。特别是清塘铺镇城管队的队员们在队长刘四云的带领下，每天早上学生上学与下午学生放学时段，按时到校门口值勤，为学生安全保驾护航。

五、加强财务管理，优化后勤服务。

1、发展勤工俭学工作。猪场、商店运作效益好。

2、开源节流，紧缩开支，逐步偿还债务。严肃财务制度，用好每一分钱。学校的招待费、水电费均有所紧缩。办公用品与卫生工具实行限量发领用。班级饮用水实行免费供应。学校挤出资金偿还了幼儿园55万元债务。

3、努力办好师生食堂，规范营养餐实施。采购做到价廉物美，每一分钱都让师生受益，提高营养餐服务质量，师生满意度高。

4、后勤处工作不断创新与完善，财会人员账目日趋完善，后勤工作人员集体意识强，服务高效优质，为教学提供了有力的保障。

5、今年暑假，学校组织进行了基建与维修，包括学生食堂天花板全部更新，食堂厨房灶维修，厨房屋维修，上操坪硬化、下操坪维修与添置新课桌，“希望楼”前面沟坑铺上水泥板等，投入10多万元。

六、大力发展幼教工作，提高办园水平。

1、幼师岗位培训、技能比武、教学研讨活动以及精细的园务管理卓有成效。一是提高了我园的办园水平，生源爆满;二是幼师发展前景看好，今年，文凤、周剑锋两位老师招聘为正式幼师，期望更多幼师能把握机遇转正。

2、幼小衔接活动诗情画意，感人至深，是孩子幼小心灵里永远的彩虹。

3、认真学习贯彻《3D6岁儿童学习与发展指南》，一是组织了《指南》的全员培训，二是举行了以“我健康，我成长，我快乐”为主题的第四届幼儿韵律体操比赛;三是周剑锋、熊红梅、刘葵三位老师代表清塘镇中心学校参加了安化县《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛，并获团体一等奖的好成绩，三位老师均获个人优秀奖。

4、认真组织了幼儿家长开放日活动，密切了家园联系，提高了办园影响力。

5、幼儿园管理干部正新老交替，以老带新，过渡平稳，全体员工待遇虽然不高，但工作兢兢业业，园内一日常规管理规范。

七、加强工会工作，推进民主管理。

1、加强教代会自身建设，积极推行民主管理。开学初，我校隆重召开第二届第二次教职工代表大会，真正做到学校的事大家管。 积极参与学校民主管理与民主监督。

2、组织教师积极参加“树师德，强师能”劳动竞赛。工会积极组织教师参加镇县“弘扬高尚师德，做人民满意教师”主题演讲比赛，我校周建琅、文凤老师荣获一等奖，周建琅老师于九月份代表镇参加县赛，获得二等奖。

3、校务公开工作正在不断完善与规范，做好了创“校务公开民主管理优秀单位”的准备。

4、组织丰富多彩、健康向上的工会活动。“三八”妇女节篮球定点投篮比赛、“五四”青年节座谈交流活动，组织退休职工与年满50周岁以上的在职教职工，开展“重阳节”登高健身活动，组织师生开展阳光体育活动，均有声有色，体现了学校对教职工与学生的关心。组织教师参加教职工家中的婚丧喜庆活动，体现了一个集体的温暖。

5、工会成为学校行政与教师联系的纽带，关系融洽的润滑剂，真诚为教职工(包括离退休教职工)办实事。

6、师德师风、行风建设卓有成效，教师面貌进一步改观。

八、其他工作全面推进，迈上新台阶。

1、档案管理逐步规范，分年度、分类别保存，档案利用率高。

2、加强计划生育工作。保证教职员工及其家属不违规。

3、宣传报道工作成为省县典型，很好地推荐了学校。

谭文小学工作总结报告学校 篇6

本学期，我校以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，按照上头各级召开的会议和文件精神，在学区的直接领导下，开拓进取，锐意创新，加强了师资队伍建设、德育工作、常规教学、新课程改革等方面的工作。教育教学质量得到了很大的提高。s0100

一、主要工作成绩

1、各学科的教学成绩普遍提高了。从“三率一分”的达标情况和教师教学工作量化管理得分完全可以看出来。

两次测试情况及格率达标数优秀率达标数差生率达标数平均分达标数教师最低得分教师最高得分其他科任得分

期中测试情况313965331882

期终测试情况6109994327122.5

2、班队工作成绩显著。班队工作量化管理得分，每班的得分都达到良好以上，最低得分71.2分，最高得分81.9分。优秀的班队有：一年级、二（1）、二（2）、六（3）、六（1）、四（1）。学生的精神面貌发生了很大的变化，空勤的学生少，满勤的学生多，许许多多的学生在各个方面都养成了良好的行为习惯。班主任（辅导员）工作量化管理的得分，除了仅有一人得79.4分达到良好以外，其他的.都是80分以上（最高分为89.3），都达到了优秀。

3、竞赛活动成绩显著。我们学校组织学生参加学区举行的作文竞赛，有四（1）郑文华、五（2）吴英平等荣获二等奖，有四（1）张小娜、四（2）蒙绪生、六（3）梁昌素与苏文耀等荣获三等奖。在参加学区举行的“党在我心中”演讲比赛中，我校有四（2）班蒙绪生、五（2）班王槐良等同学荣获三等奖。邱仁盛、张昌榆等8位同学荣获校级演讲比赛的奖励。在学校举行的书写竞赛和作业评比展览中，有60位同学荣获了奖励。

4、办学条件得到进一步的改善。我们充分依靠社会各方力量，办起了电脑室，开了电脑课，满足了学生求知的欲望。

二、主要工作回顾

1、师资队伍建设工作

教师的高素质是保证搞好教育教学工作的前提，也是教师能胜任本职工作的基本条件。因此，我们在师资队伍建设工作中做到了“七到位”。（1）思想政治学习到位。我们多次组织教师集中学习师德标准，学习上级的有关文件精神，领会其精神实质，并联系实际，认真反思，进行政治学习测试，大家的思想素质得到了一定的提高。（2）业务学习到位。我们仍然能以科组为单位组织学习，做到了人人参与业务学习，人人发言，人人参与实践，人人讲评。学习目的明确、态度端正、刻苦钻研、认真总结经验的教师，其业务水平和工作能力都得到了不同程度的提高。（3）函授学习到位。教务处认真做好了安排代课工作，大力支持年轻的教师按时参加函授学习，让其有足够的时间完成学业。（4）培训学习到位。学校合理安排部分教师按时参加短期的其他内容的培训学习。如：电脑、新课改、普通话、英语等培训学习。通过培训，这些老师的文化素质、工作能力也得到了不同程度的提高。（5）外出听课参观考察学习到位。本学期，我们依据不同的年级、不同的学科，选派相对应的教师往中心校、府城、海口、广州等各地听课参观考察学习，开阔了视野，增长了见识。（6）师资队伍建设经费投入到位。教师外出的旅差费、培训费、补助等都按规定足额发放。（7）教师的量化评价到位。我们对教师的教学工作、班队工作、教研工作、考勤、综合评价等都进行了量化管理。

2、“控辍保学”工作

我校在上头各级有关部门的领导下，从领导到教师都十分重视并采取有力措施切实做好“控辍保学”工作，使本辖区适龄儿童和适龄少年“进得来，留得住，学得好”。本学期，我校辖区11个自然村、10条街道，共有368个适龄儿童和适龄少年都入了学。入学率达100%，完成了“普九”工作任务。

3、德育工作

浅谈如何做好小学学校管理工作 篇7

一、提升自身管理能力

校长是学校工作的组织者和领导者, 其水平的高低、能力的强弱直接影响着学校的发展。因此, 要想当好校长, 做好学校的各项管理工作, 我们就必须有精湛的专业知识、较强的业务能力、优秀的思想品德、敬业的工作作风、较高的领导艺术和职业道德水平, 掌握教学规律。这是创新管理理念的前提条件, 是做好学校管理工作的基础。具体做法:我们要通过自学、外出学习、培训、与广大同仁交流等方式, 不断充实自己的专业知识, 掌握国内外最新的教育管理理论及动态, 并在实际工作中不断研究和探索, 形成自己的独立思维, 熟练地将这些教育理论知识和管理方面的知识应用于学科教学和学校管理中。只有这样, 积累了丰富的管理经验和教育理论, 才可以成为一个专家型的校长, 才能把学校办好, 做好学校管理工作。

二、更新管理理念

随着我国教育体制的不断改革, 学校教育方面发生了很大的改变, 传统的管理模式已经不能适应社会对学校的要求。在这种形势下, 作为学校工作的组织者和领导者, 校长就必须与时俱进, 开阔自身视野, 一改以往固步自封的行为, 树立新的管理理念。只有这样, 才能把学校办好, 学校的各项管理工作才能顺利进行。一是要从重视物向重视人转移, 树立以人为本的管理理念。以往学校管理中, 作为管理者的校长往往比较重视制度的制定和实施, 而忽视了人的因素。今天, 学校管理方面表现出了新的特点, 人对其产生的影响越来越大, 这种管理理念显然已经不适用, 为此, 我们要改变传统管理理念, 以人为本, 实施一种人性化的管理, 以促进学校的可持续发展。二是从“控制”向“服务”转型, 树立服务于人的管理观念。以往学校管理工作中, 往往采用规范管理、制度管理、量化管理等方式控制师生的言行, 虽然取得了一些效果, 但也往往容易造成管理者的随意性和被管理者的被动性, 形成“我说你做”“我管你服”的管理模式, 无形中制造了管理者和被管理者的对立情绪。而现代管理要求突出管理的服务性, 调动被管理者的积极性、主动性, 发挥管理的最大效益。这就要求现代的学校管理少一些“强制”, 多一些“服务”, 即要为教师和学生的发展服务, 要为学校的教育教学工作服务, 更要为社会主义现代化服务。三是从“封闭”向“开放”转变, 树立开放的管理理念。开放的管理理念有利于我们不断与外界进行信息的沟通和交流, 有利于管理者更好地开展各项工作。因此, 在学校管理工作中, 我们必须从传统的封闭式的管理理念中跳出来, 从陈旧的思想中解放出来, 用动态变化的眼光看待问题, 站在整个社会、整个世界的高度寻找学校的发展方向。

三、创新管理机制

学校管理具有特殊性, 不能存在随意性, 我们必须坚持规范管理、科学管理的原则, 创新管理机制, 实现有效管理。只有这样, 才能确保学校的各项工作顺利进行。一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任负责学校后勤工作”, 这样的分工不具体、太笼统, 大到开学前组织清除校园杂草, 安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发, 学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等, 小到校园有一片纸屑谁去捡, 垃圾桶是否放到规定位置, 不到位属于谁的责任等, 都要有明确的要求, 这样分工才能做到“细”。二是过程的“精细”管理。管理制度的健全和完善, 避免了“粗放型”管理带来的弊端, 对保障学校政令畅通, 促进学校发展起着决定性的作用。所以, 学校要制订并完善规章制度, 坚持职、责、权、利统一的原则, 将管理责任具体化、明确化、人本化, 以真正实现“精细”管理。三是完善考核机制, 加强工作过程的监控。考核应伴随学校管理的全过程, 要靠精细创造公平, 靠公平激发活力, 靠情感赢得信赖, 靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里, 考核、奖励就应跟到哪里, 以激励业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师, 让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间, 使“有作为就有地位”的意识深入人心。

四、实施民主管理方式

民主是时代进步的标志, 也是学校发展的基础。学校教育的成功除了依靠教师的智慧外, 在一定程度上还取决于民主管理的有效实施。随着教育教学改革的不断深入, 教职工的思想变得更加活跃, 民主意识日渐增强, 在这种情况下, 实施民主管理, 更有利于学校各项工作的顺利进行。为此, 作为学校管理的核心人物——校长, 我们有必要加深对学校实行民主管理的认识和理解, 做到以下几点:一要建立健全民主管理的机构和制度, 切实保障广大教职工参与学校管理的权力和机会。二要创造和谐、融洽的民主氛围, 尊重教职工的意愿, 充分发扬民主, 让教职工畅所欲言, 献计献策。三要超越自我。校长要超脱自己的主观意识, 善于听取群众的意见和建议, 尤其要放下领导架子, 真正听得进群众意见。四要自觉接受教职工的监督。教职工不仅有决策权、管理权, 还有监督权, 校长要自觉接受他们的监督, 做到校务公开。

总之, 学校管理是一门极深的学问, 做好此项工作并非易事, 我们只有下苦功夫, 不断学习, 及时更新管理理念和管理方式, 才能确保学校的各项管理工作顺利进行, 促进学校可持续发展。

参考文献

[1]姜迎雪.浅谈如何搞好小学学校管理工作[J].吉林教育, 2012 (34) .

[2]李宏业.小学学校管理之我见[J].小学教学参考, 2012 (36) .

[3]戴恩晓, 王涛.提高小学管理效能之我见[J].商情:科学教育家, 2008 (6) .

[4]杨万莹, 陈金晶.浅谈如何做好农村小学学校管理工作[J].教育革新, 2014 (7) .

浅析小学学校安全管理工作 篇8

关键词：小学；安全管理；问题；对策

一个安全和谐的校园环境是保障小学生在校学习、生活的重要前提，小学生无论是身体机能还是心智都处于形成阶段，对于问题的认知程度较低，自我保护与防范能力有限，离开父母在校园中出现安全问题的几率更大。无论是从素质教育、和谐校园的宏观角度出发，还是从小学生身心特点的细节着手，都需要加强小学学校安全管理工作，促进学生全面、健康地成长。

一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题

1.学校领导层对于安全管理问题认识不足，缺乏重视

当前，小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足，缺乏重视，导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说，安全管理工作会增加学校日常运转的负担，因此，在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号，而具体的措施制订却非常滞后，不切合学校实际，难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇，存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情，没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下，安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化，最终导致工作松散，缺乏力度。

2.校方安全管理体系不健全，教育水平滞后

当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作，不仅没有建立起完善的安全管理体系，日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足，对于偏远地区更是如此，有一定的安全隐患。其次，管理体系的不健全导致职权不明，发生安全问题时难以高效处理，没有及时的应对措施。另外，小学对于师生的安全教育滞后，没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展，师生的安全防范意识淡薄，防范能力匮乏，导致安全问题发生时不能尽可能降低损失，处于被动承受问题的状态。

二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议

1.加强小学学校良好校风建设工作

笔者认为，对于一所学校而言，良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障，也只有基于良好的校风，才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程，学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气，有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手：（1）建立起对不良行为的惩处制度，并严格执行；（2）对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励，奖惩分明。除此之外，笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的，能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。

2.做好安全巡逻与安保工作

安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面，校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视，并设置一定的报警地点与巡逻厅等，利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作，保障学校周边的安全，并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查，重点治理，消除学校周边的安全隐患。对于学校内部，主要发挥作用的是安保部门与安保人员，加强安保队伍建设，提高安保人员专业及技能的同时，还要加强对其的思想教育工作，建立起问责机制。

3.加强对学生的安全教育，提高学生自我保护能力

对于学校安全管理工作而言，不仅要做好安全的事中控制与事后控制，更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育，以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导，通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度，引起学生的重视，并教授学生一些实用的安全防范措施，实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练，在这个实际过程中教给学生安全知识，提高学生的安全技能，在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况，这样才能达到更好的效果。

小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义，而当前的安全管理工作依然不尽如人意，相关工作人员任重而道远。笔者认为，一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境，才能真正提高教学效率，培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中，一定要强化对措施实施的监管工作，树立“安全无小事”的理念，真正打造一个和谐校园。

参考文献：

[1]程可超，向林.浅析中小学安全管理工作中存在的问题[J].祖国教育版，2014（02）.

[2]郭世春.加强中小学校园安全管理及保卫工作的建议[J].金卡工程，2010（14）.

小学学校工作述职报告 篇9

根据会理县教育局年初工作要点，我校结合我乡教育工作实际，以“育名师”、“建示范”、“创特色”为目标，围绕“团结、合作、求实、创新、和谐、发展”的办学指导思想，通过全乡各校师生的共同努力，各项工作开展井然有序，扎实有效，现将本工作总结如下：

一、本期教学质量分析

1、全乡毕业班质量

个人排名：卢结发所任语文平均分第9名，优生率第9名；张学宇所任语文平均分第10名，优生率第13名；苏章翠所任科学平均分第5名，优生率第10名。全乡综合处于全区中等水平，较上学年略有下降。

2、非毕业班教学质量

全乡平均分80分以上的班级6个班，优生率在60分以上的有8个班。从全乡各校看前马小学教学成绩呈上升趋势；尤其中心校五年级语文、二年级数学取得了优异的成绩。全乡非毕业班教学成绩呈上升趋势。

3、积极争取各级支持，努力改善办学条件

第一，通过乡、村支持,学校自筹经费，维修了中心校师生饮水工程，加大对前马小学及乡中心校校园美化及绿化建设，使两校校园文化初见成效，绿化面均达总面积的40%以上，为师生创造了较好的工作、学习氛围。

第二，协调乡政府及前马村委领导的支持，对前马校内乱摆摊设点及中心校校门口摆摊点的问题进行了多次联合

整治，彻底解决了前马小学多年来校内外乱摆摊点的问题，大大消除了学生的饮食安全隐患。

第三，积极争取县、区、乡、村支持，陪同各级领导多次到大水沟实地进行调研，规划迁址，协调土地赔，在片区中心校彭校长的大力争取及多方协调下；大水沟小学整体搬迁工程现已启动（正在施工），实现了天宝村数代人的梦想，彻底改善了大水沟小学的办学条件，天宝村农民及子女将受益千秋。

二、发挥乡中心校“五中心”尤其是教学教研中心的辐射作用，积极改善村小各项工作的推动

根据我乡学校分散，村校、校点、代课教师较多，教学条件师资力量参差不齐，管理相对滞后的现状。

1、实行中心校校长、主任分校联系制，加强对辖区内村小教师的业务培训指导力度，坚持每周一次的常规校本学习、培训。举行了每期两次集中学习培训。

2、以中心校教研组为平台，加强教师业务练兵，举行了上期人人上好一堂公开课，下期乡级优质课赛课活动，本学年全乡上公开课35节次，优质课赛课展示8节次。

3、加强对辖区校点负责人思想政治、业务水平及管理水平的学习培训，并制定了村级小学学校管理考核《方案》，严格考核，兑现奖惩。

4、坚持每期对各村小学校常规及教学常管检查，深入第一线调查了解各项工作，本学年下村小教研20余次，深入实地检查、解决工作、生活中的问题2次；.为毕业班教师送课下乡8节次，课改年级2节次；大力促进各村小均衡

发展。

5、严格每期期末教师教学工作及业务考核，加大各村小教师队伍建设力度，强化师德师风检查考核。

三、加强学校班子和教师队伍建设，不断提高学校管理水平和教师整体素质

按照“班长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”的要求，本着创建“学习、团结、廉政、勤奋”的学校领导班子的思想，狠抓校级领导班子及教师队伍建设。

1、领导班子建设

⑴加强班子自身政治、思想、教育法规、教育教学理论的学习。2007年8月初罗荣平参加青年干部班培训。2007年7月中旬王富兴参加学校法人代表的县级培训。

⑵加强班子教育教学管理水平的提高及业务能力的学习、培训； 抓班子团结协作、组织、处理解决问题的能力及班子工作执行力。通过互相学习、互相沟通，我校已建立一支团结、协作、勤政、廉洁有战斗力的学校领导班子。(3)加强辖区学校校点班子建设，2006至2007学加强了村小负责人的指导和培训。按照年初制定的《方案》对辖区校点负责人进行严格考核，并于9月兑现奖惩，同时拟定并签订了下一工作目标及考核方案。

(4)有针对性地深入各校调查研究，协调全乡各校班子全面推进学校管理水平；第九，高度重视班子依法治校，凡反映学校管理中的不公正、不公平问题及常管其它工作问题，均协同、配合片区中心校深入相关学校进行调查并限期整改。

2、加强教师队伍建设,努力打造优秀教师队伍群体。

⑴认真组织了每周一次的政治、业务学习及间周一次的教研活动，加强师德师风建设，努力提高教师业务水平。

（2）加强教师技能、学历培训，为教师创造宽松的学习、培训环境，冯万祥自考本科已毕业。

（3）利用电脑优势，抓技能及信息技术自学、自培、自练。积极鼓励教师参与课件培训（全乡参训34人次），尝试制作课件及课件辅助教学、电脑建档备课等。

⑷ 认真组织全乡教师积极参加事业单位人事制度改革工作和开展，为深化三制改革奠定了基础。

⑸ 修改、补充、完善了《白果湾乡教师违反师德师风处罚规定》，严肃查处教师违反师德师风的行为，净化了教师队伍，树立了教师为人师表的良好形象。

⑹加强对班主任、骨干教师的管理、学习、培训，并在全乡教师中认真开展了人人读一本好书的读书活动。积极指导骨干教师参与校本教研、教育科研并撰写教学论文。

四、突出教学的核心地位，扎扎实实、勤勤恳恳抓教学质量的全面提高

1、始终坚持“教育教学质量”这一中心工作不放，建立完善竞争激励机制、评优、评职及评先进等制度，体现质量的优越性，充分调动广大教师的积极性。

2、严把教学各环节的指导、检查、督促及研究，对教师教学各环节的工作进行随机检查调控，力求向过程管理要质量。

3、组织了以“毕业班教学教研”为主题的各学科教学、复习研讨六次。实行语文按专题过关，数学按章节、单元层层过关的教学制度，建立差生转化记录档案。按单元转化差生提高优生，力求全面提高质量。

4、严肃考纪考风，严格把好教学成绩的真实性关，为教师创建公开、公平竞争平台。学期考试、学年考试，均实行“双交叉”，一生一桌应考，确保考试的严肃性；同时严把毕业班、非毕业班阅卷、成绩统计等关口，确保考试成绩的真实性，杜绝弄虚作假。

2008年，全乡毕业班成绩显著，实现了保三创 一 的总目标,其中中心校及大水沟小学语文及格率均为100％, 及格率全区个人排名均名列第四，全区语数综合排名第四，全县语数二类学校综合排名第三的好成绩。而且都获得了县级教学质量奖。

7、明确奋斗目标，落实目标管理，兑现了2008毕业班及非毕业班教育质量目标奖。

六、坚持常规校本教研，尝试科研兴校

1、坚持了常规每周一次的业务学习及校本教研。通过赛课、听课、评课，使教师教学技能、各项业务素质有了明显提高。本学开展了以“课改教学教研为主题，以推进素质教育”为宗旨的校本教研活动，上期开展了公开课、观摩课38节，下期（3月18日）举行了语文、数学、音乐、美术等科目为主的青年教师赛课活动，活动效果良好，达到了练兵的目的，本次赛课、献课教师年轻化。课堂形式丰富多采，有传统课、有多媒体课件，虽然课件不完善、不成熟、有缺陷，但尝试了电脑、课件辅助教学，教师教学理念有了

较大转变，改变了以往一支粉笔、一本教科书、一个教师、一群孩子的单一教研活动形式。

2、尝试科研练兵、科研促进教学质量的提高，我乡根据我校实际，确立了“弱势群体儿童学习心理研究”科研课题，并尝试实施研究。科研课题的实施，达到了练兵提高教师素质及促教学质量提高的目的。

3、重视教研总结，积极撰写论文，推广教研成果。

七、建立建全德育领导小组，坚持以“德育为首”，进一步加强少先队各项活动的开展：

1、坚持升降国旗的常规活动及国旗下的讲话，加强未成年人思想道德教育，对学生进行了良好习惯的养成教育，组织开展社会主义荣辱观宣传教育活动；举行了以“讲文明、知荣辱”为主题的普通话演讲比赛，参赛学生34人，评选出了一、二、三等奖共8名，促进了普通话在校内的推广运用。

2、召开了一年一次的冬季运动会，达到增强学生体质的目的。

八、统筹兼顾，各项工作顺利推进

1、安全工作，牢固树立安全工作无小事，安全责任重于泰山的思想，认真落实乡中心校与辖区村小、班主任、学生及家长签定的安全责任书内容，健全各种预案，坚持分时段、有针对性地对师生进行安全知识教育，加强检查、整改，确保了师生生命及财产安全。同时加强维稳工作，完善制度，责任落实到人头，本期全乡各校无被盗、吵架、打架等现象发生，确保了学校安定，维护了社会稳定。

2、工会工作，组织全乡教师体检一次，为教师办了一件事实，继续实施“送温暖工程”，慰问住院教师、离退休教师共4人次，帮扶周凤权、周高全等8名贫困生及孤儿，开展了两次校与校之间的联谊活动，坚持工会参与协助学校行政管理工作及对财务工作的监督。实行学校财务开支由工会会审会签，增强了学校经费开支的透明度。

3、财务工作：认真贯彻落实两免一补政策，坚持治理乱收费，按时足额发放工资，按月公布了学校财务收支情况。

七、存在的问题

1、班子成员自身及部分教师的创新精神、忧患意识、竞争意识、质量意识、管理意识、爱生意识不强，领导班子及教师队伍建设还需加大力度。

2、全乡师资不足，学校管理及发展不均衡，教学质量两极分化严重。（列如：双河小学四个公办教师担任六个教学班，大水沟、齐合两所村小均为代课教师包班。）.3、学校重点、热点、难点制度还需修改、补充、完善，增强制度的科学性。

4、中心校教师住房拥挤，渴望解决，教师每人平均用房不足10平方米。

学校管理是一项深远的课题，无固定模式和现成的坦途。2006—2007学，我校虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但存在的问题也不少，与飞速发展的教育形势相对照，与县、区内同级同类学校的管理和发展相比，还存在较大差距。今后，我乡全体教师将会在国家实行义务教育经费保障机制改革的大好形势下，加倍努力工作，办好人民满

意的教育。

白果湾乡中心小学