感谢,并感动着

感谢,并感动着（精选5篇）

感谢,并感动着 篇1

———五十四中学跟岗学习有感董顶国 3月7号，我以一个学习者的身份走进五十四中学，至今已三个多月了，期间听了初高中所有数学教师的随堂课，高一年级的拓展课，九节语文视导课，参加了行政办公会、教研组组长会等各类型的会议。通过广泛交流，不但提高了自身专业素养，也让我开拓了视野，使自己对教学和管理工作有了一个全新的认识。

一、辛劳朴实、友爱好客的五十四中人

在五十四中三个多月的学习，时常穿梭在我的临时办公室、教室和各年级的办公室间。通过交流发现，他们的办公地点是简陋拥挤的，活动场所很少，但豁达开朗的54中人毫无怨言，也许一切源于他们高尚的敬业精神。同处一室的三位主任终日忙碌的身影，更是给我留下很深的印象。正如我每周感想中写到的一样：身为教导主任的张老师兼任高

三、高一两个年级的物理课，用她的玩笑话说几乎每天要换次脑子，已近五十岁的她充沛的精力令我折服。豪爽大气知识渊博的老裴已50多岁了，带着病体不但冲锋在教学一线，而且把学校的教育科研管理的井井有条，令我由衷的敬佩。同样满量带课而又身兼多职的聂伟老师，快节奏、高效率在她身上体现的淋漓尽致。与三位主任朝夕相处，得到他们较多的关照，使我忘记了自己是一个“外来学习者”，很快融入54中这个大家庭，也使我切实感受到了严谨、务实、弘爱、进取的五十四中校风。

二、人情味浓郁的校领导班子

平民化的杜校长，这是我第一周写的随笔中的评价，之所以冠以这一头衔是从我所见而得，无论是同老师交流，还是和学生交流都是那样的融洽，毫无距离。在高三办公室与很多的高三学生见面，在直呼其名的同时不忘了耐心叮嘱几句。参加高三数学备课组活动，非数学专业的她却能对高三的二轮复习指点一二，且比较内行，着实令我惊讶，备课组老师讨论时的宽松、自然、嫣然杜校长就是他们中的一员。

学校领导利用一切机会拉近与教师的距离。为纪念第二十八个教师节制作的纪念墙 “生生不息”以教师专业发展为主线，按教龄设计了华彰（20年以上教龄）、传承（10-20教龄）、新生（十年以下教龄）三个板块，既有不同教龄的教师对自身过往教育实践的总结又有未来自身发展的心声，还有学生对教师的期待，教师的总结、反思、规划、展望的过程是一次回 1

眸反思实践的过程，也是一次重塑完善自我的过程，更是一次诠释升华师爱的过程。纪念墙

分栏目制作的教师照片，艺术性摆放，其乐融融，如同一家人，使每位教师感受到家的温暖。

该校具有篮球和民乐两大特色。两队在徐汇区甚至上海市都有较高的知名度，参加全国

和市区各级各类比赛和文艺专场演出，屡获佳绩。而有关这两大特色的宣传主题都是由领衔教师的名字韵色合成，张欢、唐杰——茵杰蓝欢，王璟璟老师——春和璟鸣，使老师自然产生强烈的归属感。

三、务实富有成效的教学管理

㈠抓考试，以考促教

五十四中把抓考试促教学质量的提升做到了极致。试卷出卷安排是以教研组为单位背对

背进行，由教研组组长无须避嫌的严格把关，按时间节点上交教导处。最值得我们学习的是考后系统的分析。首先学校在校办公会上通报统考情况，更多的是指出问题，提高忧患意识，对教学部门提出下一步工作建议，目的是明确管什么，怎么管。安排各年级的质量分析会，高三年级由校长直接挂帅，详细分析各班各科情况，点到具体班级，不留情面，实事求是。其次教导处组织召开教研组组长参加的学科期中考试分析反馈会议，各教研组组长对本组试卷编制情况综述，明确各学科的问题，明确应对策略。另外教研组组长组织全组活动反馈试卷使用情况，备课组研讨对试卷做出评价，有针对性的提出整改意见。经过多级评价，较好的营造了一个学校一心一意抓质量的氛围。大考之后的成绩分析是繁忙的，反观我们，大考后是最轻松的，只是简单填写待交的资料则可，如何扎扎实实抓教学质量确实要向五十四中学习。

㈡重检查，落实常规。

该校的常规检查扎实有效，每次检查后在教研组组长会上PPT展示的形式，用数据事实

说话，明析检查结果。对教案、教研组记录、备课组记录、听课记录的上交情况，书写情况 以及表现突出的教师、备课组和教研组提出表扬，并传阅优秀教案、记录等。对备课中存在学案当作教案、PPT当作教案、打印稿无使用痕迹、反思记录较少，以及听课记录中只记教学的流程，没有评课内容的现象和备课组、教研组记录不及时，主题教研活动少，记录不详细，临时补写，漏填一些栏目等情况进行批评。从常规抓，提高质量，从每个环节做起，提升专业水平，落实好教研、备课、上课、听课。该校比我们做的细致，值得学习。

㈢借迎评，加强制度建设

为了迎接徐汇区校本研修的中期评审，全校总动员。从校办公会的工作安排，到中层不打折扣的严格执行，到教研组组长和教师的大力配合，一切都是那样的井井有条。姑且不说检查组最终的评价如何，令我佩服的是在检查后，针对问题立即制定的若干配套的制度，有幸参与了该校对教研组考核制度的制定。切实感到其制度制定时全方位的考察，从上课，备课、听课、作业的规范，到教研活动的开展，到各种交流的组织，到课题科研的引领，最终到教学质量的评价，几乎全覆盖，多角度，多层次对教研组进行考察。与教学直接相关的制度建设为教学质量的提高助推，这一点对我启发很大。我们的学校应好好借鉴一下，制定符合我校实际的教研组考核制度，使对教研组的评价不是只停留于表面。当然制度的制定应便于考察，不便考察的东西就不要列入，为便于考察，教导处应建立各种材料的归档制度。制度的制定与执行是管理的最好导向

㈣锐意改革，促质量提升

“以学定教以情优教”是其教改的核心思想，“以学定教”和我们的“以学论教”有异曲同工之处，但是“以情优教”是一个新的理念，提倡“亲其师，信其道”，注重培养师生之间融洽的关系，充分利用积极的情感因素，开发学生的非智力因素，展开师生互动和生生互动，使得整个课堂变得有效且更具生命力。这项教学改革，无论对老师还是对学生都提出了较高的要求。教师备课要“以学定教，以情优教”，授课要“关注过程、优化提问”，作业要“关注差异、精心设计”，辅导要“关注落实，提倡面谈”。学生要“规范重效，尊师重学”。预习：读读 想想 查查 问问听课：静心 眼看 耳听 手做

作业：分层 规范 按时 独立复习：及时 梳理 迁移 活用

同时借鉴市西中学利用思维广场进行课课改的成功做法完善该校的教改布局。

㈤课程统领 完成该校高中教学的统一布局

“学校因课程而生，因课程而长”较好体现了杜校长课程建设统领教学的理念。“多学科主题整合”校本课程是该校课程建设的典范，它是学校面对日新月异的社会发展变化，整合多门学科课程内容、校内外社会资源、师生兴趣爱好，基于学校实际、体现学校特色，彰显办学风格、以教育教学实践为主的校本课程。另外把课程建设与科技节、体育节等活动整合，使教育教学相得益彰。在应试为主导的今天，该校审时度势规划高中教学的整体布局，三大科要一以贯之，常抓不懈，其他学科把握好平时教学的难度，只是能适应当前的会考则可，把四课时教学形式改为三加1教学形式，通过“三”的教学掌握基础内容，通过“1”进行拓展提高。切实做到了科学调整难易有度。

四、丰富多彩的校园活动

杜校长在“以爱育人：传递学校教育的温暖”的文章中写到：“爱在校园，不是一句空话，也不仅仅是一次暖人的话，而是具有深刻内涵和爱的辐射的具体目标和切实行动。”为使学生感受到全方位的爱，五十四中克服一切客观条件的限制，开展了许多丰富多彩的校园活动。

本学期学生的主打活动是主题为“科技海洋 未来”第十六届科技节系列活动，该科技节系列活动依托学校多学科主题整合校本课程的要求实施，已坚持多年。在今年的科技节活动中，除了已成为经典项目深受学生喜欢的“多米诺骨牌的拼搭设计”、“高中英语演讲比赛”、“科技绘画比赛”、“信息网页设计大赛”、“学科知识竞赛”等，又开发了，如“纸船竞速”比赛、“学生海洋诗歌”创意比赛、“学生英语课本剧”表演等项目，学生们在老师的带领下，积极参与、踊跃实践，在各类比赛和活动中将自身的科技创新意识不断激发，锻炼了自身的动手能力，增强了同学间的相互合作意识。尤其值得一题的是，为了带给学生更专业的引领、更环保的理念、更广阔的科普海洋的遨游。学校领导特地邀请了国内外知名专家为学校师生带来了一场既充满专业知识又包含趣味性、生活性与一体的讲座。学校领导多年来积极为学生搭建的各种平台，使学校更多的学生有机会参与到科技实践和学习中，确实为学校的课程特色建设和学校的不断发展起到了推动作用。

另外还开展了识别灾害风险掌握减灾技能系列教育活动、“运动 健康 快乐”为主题的学生体育节、书法比赛、诵读比赛等。充分体现“民族根基 海派风范 多元能识 人文见长”的高中特色办学目标。师生的努力也取得了优异的成绩，作品《我宣誓》获得第四届全国中小学生艺术展演朗诵专场二等奖，为上海市之最。“市四杯”中学生学生乒乓球赛中初中男女各获得团体二等奖，为历史最好成绩；高中男女各获得三等奖。喜获2013徐汇区区“五十四中杯”虚拟机器人足球比赛高中组特等奖。

五、观课令我在教学方法和理念方面得到升华。

在深入数学组学习的过程中，我听了初高中所有数学教师的随堂课，是他们的无私友爱，使我的专业技能有了大的提高。期间也参与了他们各种类型的教研活动。许多数学老师扎实的基本功，勤恳努力的工作态度，行之有效的教学方法给我留下深刻印象。他们教学方法多样，灵活自如，很值得学习。第一，在授课的过程中，注重在知识点的深度和广度上有效拓展，开拓学生的知识面；第二数学问题的解决不拘泥于套路，较好注重思想方法的渗透，注重问题的转化；第三注重分析学生的思维特征，顺应学生的思维分析，善于发现学生的问题并及时解决；第四，注重问题分解，层层递进，轻重缓急、快慢有度、节奏把握恰当。在数学课堂上，多数五十四中学生乐于表现，敢于质疑，积极参与课堂活动，师生关系融洽，较好的诠释了该校提倡的“以情优教”的教改理念。细想与我们正推进的小组合作学习有相通之处。把“以情优教”的理念带进课堂，深入学生，了解他们的需求，激发学生的学习动机，培养学生问题意识，也能更好促进我们的教改。

此外，我还听了高一年级的拓展课、九节语文视导课、上海市教委教研部老教研员步根海老师有关“2013年高考动向”的讲座，使我切实感受到学科与学科间是紧密联系的。聂伟老师对晋祠三绝的分析都伴随图片的结合，使文字的表述，感性的直觉融为一体，收到良好效果，这使我自然联想到我们数学中的数形结合，该校的诵读课上富有深情的诵读，深深的感染者我，学科拓展课，深入学生心中会激发其对该门学科的热爱。

感谢并幸福着 篇2

看着孩子天真的笑脸，我的心里都会很感动，也许旅行车里的人们并不是来送书本的，也没有捐过学校，只是来这里欣赏美好的风景，体验民族风情，买了一些山货，而无一例外的，我们全都收到了娃娃们的感谢。因为，在他们看来帮助是一样的，没有大小之分，都是要感谢的。也许，他们只是下意识的动作，但是看在我们眼里却是那么的不同。原本只是小小的给予或者并不求回报的帮助，却得到如此质朴的感谢时，心里总觉得应该再多为他们做些什么。

再去山区的时候，总是会带上些糖果和笔，本之类的小东西，有机会会送给辛苦求学的孩子们，他们无一例外地会羞怯地看着你，接过去后欢笑着跑开，有时候他们会拉你的手，一定要你去他家做客。看着他们满足的笑容，心里会觉得有点开心，更多的是感到对自己拥有的知足与感恩。

回到大城市里，当眼前的舒适便利都已经习以为常，当亲人的关心有时候让我感到啰嗦，当有更多的不知足摆在自己面前的时候，抱怨多了起来。我们承认，生活中获得了很多的帮助，但是面对同事、朋友，感谢甚至加倍的回报都是理所应当的，因为那样会让我们的人际关系更加良好。而对于身边的人，感激二字却很难说出口。为什么?因为这些人不重要么?因为与他们的关系不用维护也会一直存在吗?扪心自问一下，如果真的是这样，我们是不是对家人太冷酷了一点?当我们被敬礼娃娃感动的时候。有没有想过，如果我们对我们的亲人也能如此简单的表达谢意，他们将会有怎样的感受呢?

幸福着并快乐着 篇3

宝应县芦村小学 周士俊

当教师是幸福的，因为每天都可以与那么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流，既有知识的传递，更有情感的沟通。时间如流水，一去而不返。三十年如一日，时间在我握笔书写教案时静然逝去，在我批阅作业、与学生探讨知识、课间游戏时悄悄溜走，它静然的萦绕着从你身边蹦跳而去，却从不招呼你留意„„日复一日，年复一年，伴着晨钟暮鼓，学生走了又来，来了又走，他们的步伐从乡镇迈进县城，从县城迈进市区，从市区走向熙攘的大世界„„

当农村教师也有很幸福的。从第一次踏进学校的校门，真正成了一名农村学校的教师，我就深深的爱上了这里的一切。虽然每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎有做不完的事！也许做老师的都是这么忙吧！可是在我们的环境中感受最多的是工作的繁忙和劳累，体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣，人少课多，忙完常规的事也筋疲力尽，特别是在新课程改革中我也深深地体会到我们教师和学生之间不再是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。我依然伴着涓细的水，依然伴着鸟声、钟声、读书声，做着我的教书匠，享受着我心中的苦与乐。爱并痛着，苦并乐着！回想自己教书的历程，我也深深地感悟：生在农村的老师终身于教育，更需要坚定的信念！法国作家纪福德说过：“获得幸福的秘诀并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻找快乐。”既然我选择了教师行业，那么就要全力以赴，热爱我们的工作，更重要的是，教师职业也是所有教师实现自我价值，获得个人满足、完成人格升华的有效途径，也是实现自我价值和精神充实的权利。

鲁迅先生说过：“人是要有一点精神的。”但，我绝不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的教师。

有一年接的是四年级，不久我就发现班上有一位不苟言笑的女孩，眼中满是忧郁。但她喜欢在日记中倾诉自己，读后我总会写上几段开导的话，由此我也了解到她是一位父母离异而受伤的孩子。从此日记成了我们俩沟通的桥梁。县里举行作文比赛，我把她的一篇日记投了稿，很快捷报传来，我当班宣读，我终于看到了女孩脸上绽放那久违的笑容，如桃花般灿烂。我想说，教育不是心灵的荒芜，而是精神的沐浴，不是机械的重复，而是自由的创造，不是谋生的手段，而是生命的洗礼。此刻，我心底的幸福如同快乐的小溪静静地流淌。

物质是必须的，可精神是最重要的，精神的喜悦胜却物质的丰富，当教师节祝贺的卡片如雪片般飘落我的案头，我的心被喜悦和幸福灌满，我自豪而得意，我一个平凡的乡村教师，价有所值，乡村的孩子同样可以成为祖国建设的栋梁！记得有位名人曾问：当回首自己走过的年月，你是否为虚度年华而后悔？在心里我大声而肯定的说：最初选择教师不后悔，现在乡村教书不后悔，终身教育永不悔！看，鸟儿在欢快地歌唱；听，青蛙在嘹亮的鸣叫，柿子笑红了脸，雪花跳起了舞，柳树又发起了芽„„乡村的美，你看见了吗？

感动着,收获着 篇4

——读《李吉林情景教育》有感

“教育要由境入情，情景交融，以情感人。这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辨证统一的关系，成为我们情境教学的依据。创设情景，引导学生受到真善美的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展的教育目标。”这是李吉林老师情景教学法的精髓。阅读这平淡而又饱满的文字，李吉林为教育无私奉献的精神感动着我。她的情景教学法为我的语文教学增添了不少色彩。

我感动李吉林老师的那一股子劲。面对传统的、封闭的教学现实，面对对孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，为了满足孩子发展的需求，她义无反顾，开始了新的航程。为孩子们编写“补充阅读”。一学期一本，5年10本。虽说是自己土制的小读本，粗糙的印刷还存留着油墨的香味。但是在当时，它却提早了孩子们的阅读，培养了学生们的阅读兴趣。可以说这套土制的“补充阅读”是现在风行的各种读本的最早的尝试，也是延续至今的苏教版“补充阅读”的雏形。她坚信，只有扩大阅读量，增加语言积累，才能学好语文。

还有李老师为了带一年级孩子去看日出，独自一人半夜起身寻找心目中的理想观察点。李老师是个害怕走夜路的人，她只得靠着自行车壮胆，当太阳公公一纵一纵地升起来的时候，李老师痴痴地、美美地望着，谁曾想到，为了这太阳，李老师从北濠桥走到了公园桥，又走到了城南的易家桥。是李老师主动放弃驾轻就熟的三至五年级不教，而承担了一年级的教学，因为她看到了小学语文的弊端，她想另辟蹊径。李吉林老师对待改革的热情、主动和那一股子的劲都深深地感动着我，激励着我。

看李吉林老师的名著让我感动地不仅仅是他的奉献精神，还有 她所撰写的情景教育法。在新课程改革的浪潮中，我们语文老师该怎样应用情景教学法？书中李吉林老师为我指明了方向。我知道情景教学法就是在语文课上设置多样化的情境来作为教学的外部引诱，潜移默化地将学生的注意力吸引到课堂中来，这样一来，我们不但充分激发学生学习语文的兴趣，而且给学生营造一个轻松愉快且联系生活实际的学习氛围，在师生都以饱含激情的教学活动中，调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与也是个较有效的教学方法，同时它也有着使得我们学生生理感官上与心理的需求得到一定的满足。

我们中学语文教材选编的课文，多是文质兼美，脍炙人口的中外名篇，其进步的思想内容和完美的艺术形式凝成一个有机整体。但由于岁月流逝，地域不断转换，当学生们来阅读一篇文章时，时空常发生不同程度的改变，尽管我们教师进行教学引导，但由于学生们对课文所反映的生活环境或历史背景不熟悉，教学效果经常是事倍功半。特别在我讲解《紫藤萝瀑布》是费尽了心机。翻阅了李老师的情景教学发后。我在语文课尝试实施情景教学，引导学生以主人公或旁观者身份进入其间，真实深刻地感受文章语言的精彩，很快地把握到文章的主旨。

工作着!感动着!快乐着 演讲稿 篇5

有一种人生最为美丽，那就是老师，师范毕业后，信心十足的我登上了这三尺讲台。回顾这十多年的教学生涯，我真庆幸我是教师队伍中的一份子。我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望。

记得前年，我班有一个叫高洁的小女孩，她几次偷偷撕了班里另一个女孩的书，向她去年班主任询问后，才知道一年级的时候她就有过这样的行为。于是我在平时学习生活中多注意她，发现她比较任性，敢作敢为。我第一次找她谈心，她就很直爽的告诉我，她特别讨厌被她撕书的那个女孩，从一年级就讨厌，我问为什么？她说因为那个女孩总打她的小报告。当时我听了很惊讶，我知道要解开她的心结不光要我耐心的引导还要找那个系铃人。于是，我找到被撕书的那个小女孩，和她谈了事情的原委，希望她能原谅高洁，并帮助高洁。没想到女孩很懂事，爽快的答应了。与此同时，我在班上抓住适当的时机表扬她，比如，她的作业写得很认真，自己的小书包整理的总是很干净等。春风化雨润物无声，终于有一天放晚学，她主动找到了我，眼睛里含着泪花，告诉我说：她错了，并向我保证她再也不会这样做了。那一次我知道她的眼泪是真诚的。现在她虽然没在我的班，可有什么心里话她总是找到我，愿意和我说，更让我欣慰的是高洁和被她撕书的女孩成了一对好朋友。

我爱这些可爱的孩子们。爱他们,就必须善于走进他们的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐，爱他们,就要以尊重和信赖为前提，用宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步。

在班主任工作中，我时时付出真心，并且享受给予的过程，而这些孩子们也”报之以李”，他们像我爱他们一样爱我，给了我无尽的鼓励和肯定，让我的人生充满了感动。

记得去年，我新接了四年级2班。由于开学初，学校事情比较多，加上天气渐渐转凉，我的咽炎又犯了。我担心没有响亮的大嗓门，如何能让每一个孩子清楚地听见讲课内容呢？意想不到的是，我沙哑低沉的声音被孩子们所察觉，一个个小脑袋瞪大着眼睛就那么安静地坐着，沙哑的声音在教室里似乎比平时还要响亮、清晰，突然，我发现有一个男孩一直把手放在课桌里，眼睛不停地往下看，我认为他不听课，就用严厉的眼神望着他，顿时他羞愧的低下了头，但很快他就又专心听课了。一节课很快过去了，我正要走出教室，那个男孩跑到我面前，拿出一包野菜，他说他妈妈就有咽炎，这是他妈妈从地里挖来的蒲公英，特别管用，他还说，这菜很干净的，妈妈都洗过了，要嚼着吃，老师你别嫌苦。当我把蒲公英嚼在嘴里时，的确很苦，但心里确是很甜很甜„„我觉得自己真幸福！