冀教版音乐二年级下册教案

冀教版音乐二年级下册教案（共6篇）

冀教版音乐二年级下册教案 篇1

1、聆听《美丽的太阳花.》，感受歌曲的情绪，领悟作品中所蕴含的太阳花积极向上的精神，分别用形体和语言表达自己的 情感。

教学目标

1、如何引导学生用欢快活泼的情绪演唱《小小迎春花》。

2、使学生在音乐活动中形体动作与音乐能够协调一致。

教学手段及方法 CD 光盘、音响

教学过程

一、组织教学

师播放音乐，生听《美丽的太阳花》进教室。目的在于设立情景、熟悉歌曲，有助于教学。

师生问候。

二、活动导入

师：同学们。今天和老师继续来欣赏花儿、歌唱花儿、学习花儿 的各种精神。

1、发声练习：《美丽的太阳花》的旋律，学生和老师轻声发声练习，目的在于学生对 旋律的初步认识，有利于后面歌曲的学习，掀起课堂学习的良好氛围

三、欣赏《美丽的太阳花》师播放歌曲 CD。学生初听歌曲，感受歌曲的音乐情绪。拍手、拍肩等形式表达自己的感受。设计意图在于联系实际对学生进行思想 教育，激发感情。培养学生的思维能力以及口语表达能力。

2、复听歌曲 老师引导学生说出要学习太阳花的精神。我们生活在当的阳光下，健康茁壮地成长，引发学生爱党、爱国的思想感情。同时，学生用自 己的语言说出对歌曲的感受。

3、三听歌曲 挥动桌前的太阳花道具，齐唱歌曲。生生参与，调动课堂气氛。

四、学唱歌曲《美丽的太阳花》

1、初听歌曲，说歌曲内容 教师：迎春花是什么颜色的？形状，像什么？

2、复听歌曲

3、再听歌曲，欣赏迎春花图片。

4、学唱歌曲。（1）教师范唱歌曲（2）熟悉歌词 A、读歌词 B、律动表演熟悉歌词 C、随音乐表演记忆歌词

5、采用听唱法，学习歌曲

6、重点乐句教唱

7、指导学生完整演唱歌曲，生用天真的情绪、自然的声音演唱歌 曲。

五、合作探究

1、鼓励学生根据歌词创编动作并展示。教师鼓励性的语言在此时 是非常重要的。

2、鼓励学生用桌前的打击乐器为歌曲伴奏并展示。

3、师生合作歌表演，生生合作歌表演。小组探究有利于学生之间的合作，并展开自评、生生互评。拓展 学生的思维能力，锻炼学生良好的展示能力.七、课后小结 老师对学生今天的表现给予评价。学生在《美丽的太阳花》的歌声 中走出音乐教室。音乐贯穿始终，完整教学。

教学课题 小红花 教学目标：

1.学唱歌曲，引导幼儿用连贯优美和轻快活泼的歌声表现 歌曲。

2.组织引导幼儿表演歌曲，并用肢体动作表现小红花的形 象。

3.初步让学生了解说唱的表现方式。

活动准备：

1.小红花的图片一张。

2.小红花的伴奏音乐。

活动过程：

1.热身律动：手指游戏。

2.教师出示图片小红花（1）教师提问：请小朋友回答老师手里拿的是什么？（2）问小朋友们在生活中喜不喜欢它呀?

3.引出歌曲，播放小红花的伴奏，听完后提问：小朋友 刚才你们听完了这段音乐都想 到了什么啊？

4.教师有感情的朗诵小红花的歌词，然后带领学生朗诵歌词。

5.学习新歌

（1）教师清唱歌曲，请幼儿欣赏。

（2）帮助幼儿理解歌曲的名称和歌词内容。

（3）分句教幼儿学唱歌曲，连着唱几遍，之后跟着伴奏完 整的唱一遍。6.根据歌曲的歌词创编动作

(1)教师跟着音乐示范做一遍。

(2)教师和幼儿一起边唱歌曲边做动作，用肢体来表现歌曲。

教学课题 南瓜花 教学目标

1、通过学习本课音乐作品，从音乐中感受所描绘的花的形象

2、结合歌曲《南瓜花》的学习，使学生认识低音“6”，并尝试学唱歌谱

教学重难点

结合歌曲《南瓜花》的学习，使学生认识低音“6”，并尝试学唱歌谱

教学过程

一、导入 师：同学们，还记得我们的“快乐游戏”吗？好，那还等什么？ 让我们唱起来，动起来吧！

教师出“南瓜花”的谜语，学生猜花名。

二、学唱新歌

1、初听歌曲《南瓜花》

2、再听，通过学生回答问题，熟悉歌词。

3、学生随录音用“la”律动模唱歌曲。

4、认识低音 6 A 出示教学卡片，根据录音，在听到此音时用动作表示出来。B 学生尝试学唱歌谱。

5、学生以第一段歌词为主，填词演唱歌曲。

6、处理歌曲演唱情绪，解决重点“断音”及“休止符”唱法。

7、第二段歌词视唱。

三、结课

1、师：瞧，同学们的小脸笑得就和那美丽的南瓜花似的。在这开 心的时刻，你能说说今天的收获吗？ 学生自由回答，教师适时总结。

2、师：我们今天和美丽的南瓜花共同认识了一个新朋友——低音 6.而且我们还能够自己唱歌谱，太棒啦！

我希望今后同学们能够把歌 谱唱的越来越熟练，越来越动听，就像我们的歌声一样，好吗？来，让我们吹着南瓜花的小喇叭，回家喽！播放歌曲音乐，下课。

教 学 课 题 蝴蝶花

教学目标

1.能学会演唱歌曲《蝴蝶花》。

2.引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。

3.集体创编动作，一起用肢体语言表现歌曲。

教学重难点 调动学生的积极性，让学生全身心参与创编，在活动中体验快乐

教学手段及方法 教学课件、录音机、歌曲 CD 教学过程

1、新课引入 引导学生看图,提问“这些花漂亮吗?有同学认识它们吗?”来初步 了解蝴蝶花,认识蝴蝶花(图见课件第 2 副图)。同学们蝴蝶花好看吗?那么同学们有谁知道关于蝴蝶花的歌曲呀? 好,那么,大家来听听老师这首歌。听赏《蝴蝶花》(见课件第 3 副图)好听吗?同学们想学这首《蝴蝶花》的歌曲吗?

2、学唱歌曲 跟老师一边做动作,一边学唱(见课件第 4 副图)。唱旋律,注意难点。学生看图能跟着琴将歌曲完整唱出来(图见课件第 5 副图)。

3、表现歌曲。让学生自编动作来演唱。

4、小结 今天我们学习了《蝴蝶花》这首歌,我们要不乱摘鲜花,踩踏小草。做一个爱护鲜花和小草的好孩子

教学课题 郊外去

教学目标

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导 学生积极创编游戏。

教学重难点

1、学唱歌曲《郊外去》。

2、随着歌曲《郊外去》进行表演。

3、认识小节线和小节 教学手段及方法

教学手段及方法 教学课件、录音机、歌曲 CD 教学过程

一、聆听歌曲《郊外去》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天 到郊外 去郊游相关的歌曲《郊外去》。

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律。

3、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的 力度演唱。

4、全体跟琴演唱歌曲。

二、引导学生做游戏。将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让 另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

三、教师带领学生演唱《郊外去》，结束本课。

教学课题 大树妈妈

教学目标

1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲 优美、抒情、柔和的风格

2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。

3、能准确唱好带有“0”的节奏

教学重难点 用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演

教学手段及方法 教学课件、录音机、歌曲 CD 教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、故事导入。师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们 遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈 妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说： “别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一 个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地 进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。学唱新歌

1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树 妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你 是这只小鸟你会有什么样的感觉？ 生：回答 师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它 的怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟飞到 大树上，一起来比一比好吗？

2、用响板教学生逐句学歌词。

3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。

4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

5、分句模唱法解决难点。师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱 这几句。

6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。

7、师反馈教学效果（强调休止符）

8、让学生感受歌曲的特点（轻柔）师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎 样唱这首歌呀

教学内容:

学唱歌曲《风筝儿飘飘》，做回音游戏。

教学目标:

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏。

教学过程:

一、聆听歌曲《风筝儿飘飘》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《风筝儿飘飘》。

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。

4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。

二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教师演唱歌曲中的第二句:

2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全体跟琴演唱歌曲。

4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

二、引导学生做回音游戏。

将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

四、教师带领学生演唱《风筝儿飘飘》，结束本课。

教学课题:我和小树

教学目标:

1、感受《我和小树 》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

2、学会唱《我和小树 》

教学过程:

一、导入课题

1、听音乐，初步感受乐曲《我和小树 》的节奏。

2、听音乐，进一步感受乐曲《我和小树 》的情绪。

3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。

二、听乐曲《我和小树 》，随音乐律动。

1、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

2、教师演唱歌曲中的第二句:

3、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

4、全体跟琴演唱歌曲。

5、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

教学内容:学唱歌曲《小船摇着白洋淀》。

教学目标:

1、学唱歌曲《放牛放到小河边》，能有表情地演唱。

2、学唱歌曲的歌谱。

3、认识小节、小节线。

教学过程:

一、复习活动《柳树姑娘》。

二、学唱歌曲《小船摇着白洋淀》。

1、教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。

2、教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教师范唱唱名，学生跟唱唱名。请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。

三、学习小节线、小节。

1、教师介绍什么是小节与小节线。

2、请学生说说《小船摇着白洋淀》有几个小节、几条小节线。

3、请学生数数学过的歌曲《小船摇着白洋淀》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。

4、请学生设计演唱《小船摇着白洋淀》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。

四、结束本课。

教学内容:

1、歌曲《卖扁食》。

2、用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。

教学目标:

1、初步学会唱《卖扁食》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2培养学生乐观向上的生活态度。

教学过程:

1、随伴奏复习《小船摇着白洋淀》演唱。

2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《卖扁食》。

3、播放歌曲范唱录音。

4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。

5、再次播放录音范唱。

6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。

7、带领学生分句朗读歌词两遍。

8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。

9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。

10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

11、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。

教学内容:

1、欣赏《打花巴掌》。

2、根据音乐设计适当的表演、律动。

教学目标:

1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。

2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。

3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。

教学过程:

1、激发兴趣，导入《打花巴掌》的欣赏。

结合乐曲标题，给予必要的提示。

2、组织讨论、引导思考。

让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。

3、引导聆听，再次听赏。

由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

5、引导听赏，导入《打花巴掌》第一遍欣赏。

6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲:作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。

提示:这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自 己认为最适合的标题。

7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。

8、作第二遍完整听赏。

9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。

10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。

教学内容:

1、欣赏《花狸虎》。

2、根据音乐设计适当的表演、律动。

教学目标:

1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。

2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。

3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。

教学过程:

1、激发兴趣，导入《花狸虎》的欣赏。

结合乐曲标题，给予必要的提示。

2、组织讨论、引导思考。

让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。

3、引导聆听，再次听赏。

由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

5、引导听赏，导入《花狸虎》第一遍欣赏。

6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲:作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。

提示:这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自 己认为最适合的标题。

7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。

8、作第二遍完整听赏。

9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。

10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。

教学内容:

1、欣赏《我爱我的小镰刀》。

2、合作创编、表演《我爱我的小镰刀》。

教学目标:

了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。

能大胆创编，主动参与合作表演。

教学过程:

1、观看动作、激发兴趣。

由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。

2、提出问题，引导听赏。通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。

3、组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。

4、引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。

设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。

问题方向:

5、请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。

6、完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设 13 计。

7、随音乐演唱，分组上台表演。

教学内容:

1、歌表演《二月里来》

2、为歌曲《二月里来》伴奏。

教学目标:运用听唱法，学习歌曲《二月里来》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程:

1、激发兴趣，导入《二月里来》的欣赏。

结合乐曲标题，给予必要的提示。

2、组织讨论、引导思考。

让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。

3、引导聆听，再次听赏。

由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

5、引导听赏，导入《花狸虎》第一遍欣赏。

6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲:作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。

提示:这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。

7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。

8、作第二遍完整听赏。

9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。

10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。

教学内容

刨洋芋

教学目标 学唱歌曲，并在歌曲中运用切分音。教学重点、难点： 切分音的演唱，弱起的演唱。

教具准备：卡片，琴

教学过程

一、组织教学复习上节课的知识

二、新课的导入以上的两条节奏中，有我们学习过的一种特殊的节奏形式，请同学们把它记下来。师：今天，我们再来认识一下一种切分音的形式，55 55 5——55 今天我们来学习一首棉写刨洋芋的歌曲。

1、欣赏歌曲，体会歌曲的风趣，诙谐的形象，激发学生 学唱歌曲的兴趣。

2、学唱歌曲的旋律，注意弱起。

3、解决重点、难点，可通过击拍或按指挥图式拍来掌握 准确的时间。由于第一音处在强拍的后半拍，准备拍只有半 拍，练习时，可在前面增加一个小节的读拍，以便于学生比 较容易的掌握准确的起唱。

4、演唱歌曲旋律

5、填词演唱。

四、课堂小结： 复习切分音的节奏，复习歌曲的旋律。听音乐起立，师生再见。

教学内容

采山

一、教学目标

1.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

2.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

3.能够用课堂乐器为歌曲《采山》伴奏。

二、新授过程

教师：同学们好，大家平时都喜欢劳动吗？都干些什么？

教师：同学们都是爱劳动的好孩子，今天老师带大家去认识几位小姑娘，听听她们在干什么？

教师：今天我们学习的歌曲《采山》。

1.歌词学习

①教师：老师把这首歌曲唱一唱，大家听听小姑娘在山上采到了哪些宝贝？

学生根据课本内容回答：采蘑菇、采木耳、采鲜花、采苹果。

教师：大山里的人们把进山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活动称之为采山。②教师：小姑娘真能干，她们采到了这么多的宝贝。让我们展示一下她们的宝贝吧。（按节奏朗诵）

a.分句教读第一段：请跟老师划着2/4节奏读歌词。

b.齐读2段：请大家齐读第二段，注意加上最后的结束句。

c.接龙读：把一二段连起试着接读。

2.学习歌曲

①歌谱学习（用“啦”模唱旋律）

a.单手慢弹唱。

b.单手快弹唱。

c.有弹性演唱：听老师唱唱前2句，你有什么感觉？像不像体育课上拍球时的感觉呢？我们回忆一下拍球的感觉，伸出手一起来，一下两下，一下两下，手上感觉有弹性吗？再来试试。

教师：我们在唱歌的时候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后马上收住，这样歌声我们的声音就会有弹性。我们用拍皮球再来演唱一次。

d.带歌谱旋律线的演唱：

教师：接下来请同学们边唱边用手随老师画出歌曲的旋律线。通过刚才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特点呢？有没有相同的乐句？我们一起来找一找吧。

②唱歌词（学唱第一段歌词）

a.跟琴小声唱：演唱第一段。

b.歌曲处理：

①处理第一乐句：强弱规律

教师：“0”这是什么符号？在我们音乐中这叫八分休止符。当我们看到它时，音乐就要停下来。请看屏幕中老师用红色标出的地方，我们来数数歌曲中一共出现了多少次休止符？（一共8次）为什么会出现这么多的休止符？请同学们听一听老师的2种演唱方式，你体会一下休止符放在句尾想要表现什么？没有休止符的唱起来比较连贯，有休止符轻快跳跃，更能体现出2/4拍子的强弱规律：强弱，我们把强拍的“踩、去、小、跑”这几个字唱得稍强一些，表达出我们欢快的心情。

② 第二乐句 劳动中的快乐： “采呀采蘑菇，采呀采木耳”这句节奏比较怎样？对，节奏比较快，比较密集，我们唱得就要更加清楚轻巧，快乐，“采来山菜嫩又鲜”句尾的休止符要收住。来试试。③第三乐句 收获的快乐：歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？大家一起说。这句里出现了高音，而且有附点。下面听老师来唱一下，哪种更能体现出自豪的心情？第几种能表现自豪感？带附点的演唱更能体现我们自豪舒畅的心情。让我们一起感觉一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再轻巧些。

④完整演唱第一段歌词 ：我们一起来完整的演唱一下第一段。

3.学唱第二段歌词

演唱歌词 ：我们就带着这种感觉来试试第二段。

②纠正结束句（可通过柯达伊手势）

教师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇挺拔的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去喊，要想象着自己头上也有一朵小蘑菇，我们要把小蘑菇唱开了。好，收下巴，头向上顶，气息饱满，挺直腰部，我们一起把声音送出来。

③有感情的完整演唱歌曲。

教师：接下来，让我们随音乐完整的演唱歌曲《采山》。

三、表现歌曲

师：从大家的歌声中我感受到了高兴、欢快和喜悦。让我们分小组讨论一下，选择种合适的方式来表达歌曲吧。

1.打击乐伴奏

2.声势结合

教学内容

农家娃 教学目标

1、歌表演《农家娃》

2、为歌曲《农家娃》伴奏。教学过程

一、听音乐进教师

二、哑剧导入 循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。

师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了 什么道理。

师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折 不断。拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯 不断。生：?? 师总结出哲理一： “一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”

三、新课学习

1、听赏与学唱歌曲主旋律

听赏。何纪光演唱版《农家娃》 师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《农家娃》。边听边 想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？ 生：?? 师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖 南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是 多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具 来了吗？??（生出示竹竿。）今天，我们正式举办这次比赛。这次比 赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。宗旨:是友谊第一，比赛第二。首先，全班分成两个队：猛虎队和 蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。（推选出来后，两 队长各持队旗）大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。（生边轻声跟唱边组 队，坐好位。）循环播放童声版单声部歌曲《农家娃》。

主旋律模唱。播放《农家娃》伴奏音乐。师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的 旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模 仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。师： 看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。

教学内容

龟兔赛跑 教学目标

1、通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。

2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学准备：CAI课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。

教学过程：

一、活动开始：

1、学生随音乐进教室。

2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是

燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）

二、新课教授。

1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。

（1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放无声动画片）

师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。

师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么，你们能告诉我吗？（声音）

师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！

（2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答）老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！

师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。

点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大

管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？

老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌 龟吧！

（3）、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们 看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）

2、引导学生分段欣赏音乐故事。

（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫出现：小朋友们好，我是蓝猫。师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到 蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！

（2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。

蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝猫小标贴）

师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。

（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。

蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小朋友模仿出相应的小动物形象）师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢？（4）、学生听音乐至故事结束。

蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？

引导学生讨论。

老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能学骄傲自大

教学内容

小红帽 教学目标

1、熟悉记忆旋律线条，有感情的讲述故事情节，用轻快的的声音，有感情的背唱歌曲。

2、指导学生用简单的打击乐器为歌曲伴奏；引导学生根据歌词即兴创编动作进行跟伴舞表演唱。

3、引导学生提高自我保护意识；教育学生要懂得尊敬长辈，孝顺老人。教学重点：

1、歌曲《小红帽》的学唱

2、指导学生用歌声和舞蹈表现歌曲中不同的音乐形象

教学难点：

1、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌伴舞 教学过程

一、组织教学

1、师生问好！

2、稳定学生情绪 老师好！

准备上课，集中学生注意力

二、激情导入

1、同学们有没有听过《小红帽》的故事？

2、那么这个故事发生在什么地方？

3、同学们想不想再听一遍这个故事？

4、那我们一起来看一下这个故事吧。（通过多媒体为学生讲述故事过程）

5、同学们，你们说小红帽是个怎么样的女孩啊？是不是非常善良、有孝心！

6、今天我们一起来学习一首关于“小红帽”的歌曲好不好？

1、有

2、大森林

3、想！

4、好！

5、是！

6、好！

通过小红帽的故事，调动学生积极性，激发学生兴趣，从而导入本科主要任务。

三、学习歌曲

1、现在，我们请一位同学有节奏的朗读歌词。

2、现在让我们来学唱这首歌，老师来范唱一遍。（教师逐句教唱；师生接唱；齐唱）

3、同学们，这首歌曲中第三乐段“她家住在又远又僻静的地方”这句比较难唱，我们来重点学习一下。首先我们来学习一下这句的节奏，跟老师来学习一下。

4、教师示范，学生跟着学习

哒哒 哒哒∣哒 哒哒∣哒 哒哒∣哒 哒∣∣

5、同学们认真练习，让我们来一起演奏。（生齐唱，师伴奏）

6、我们来找几位同学给大家演唱一下好不好？

1、朗读。

2、学生听唱

3、学生跟随老师学习节奏

4、学生根据节奏填词

5、学生听伴奏齐唱

6、好！

7、学生独唱

本环节重点教唱学生歌曲《小红帽》教师通过朗读歌词的方式，让学生有感情的理解歌曲。教唱过程中，教师通过分句教唱，师生接唱，齐唱的方式教学，并对重难点段落进行强化练习，学习困难节奏的击拍。学生在此环节基本掌握歌曲的演唱和节奏的把握。

四、开拓视野，渗透德育

1、在《小红帽》这个故事中有一个大灰狼，谁来说说大灰狼是什么样的人物？

2、同学们，在我们日常生活中，要小心大灰狼这样的坏人，陌生人。如果你一个人在家里有人敲门，你该怎么办？

3、如果你在路上走，有人给你糖吃要怎么办？

4、同学们都非常聪明，如果我们遇到大灰狼这样的坏人，我们要识破他们的阴谋，不要相信他们，增强自我保护意识。

1、大灰狼是狡猾，凶恶的。

2、不让他进来，打电话问家长该怎么办？

3、不吃他给的糖，也不要被他哄骗走，要跟自己的家人、老师在一起。

五、拓展延伸

1、同学们看这三样乐器你们认识不认识啊？

2、让我们用这些乐器为歌曲伴奏好不好？教学内容

鸭妈妈和鸡阿姨

教学目标： 能运用肢体语言或周边物体与同学合作，形象地表现歌曲的内容与情绪，懂得互助互爱的道理。

教学准备：课件，电子琴 重点难点： 指导学生用友好的情绪、亲切的声音演唱歌曲，并能运用肢体语言随着音乐与同学合作表演。

教学过程

1、师：同学们，今天老师带领你们去音乐王国玩好吗?你们想一想如果不带伙伴和朋友自己一个人去有意思吗?所以你们要叫上你们的好朋友一起去，那么，你们的好朋友在哪里?我们来找一找。

2、师：我们都找到了自己的好朋友，谁能说一说好朋友之间是什么样的?教师总结：好朋友之间应相互团结，互相帮助。

3、下面我给同学们播放动画 片，看一看这对好朋友是怎么做的。

4、师：同学们之间喜欢交朋友，小动物也非常喜欢交朋友，鸭妈妈和鸡阿姨就是一对好朋友，我们来看一看它们之间发生了什么有趣的事?教师边讲故事 边放图片： 故事：鸭妈妈和鸡阿姨是一对好朋友，有一天，它们到野外去玩，走着走 着，它们看到河的对面景色非常优美，就想过河去看一看，可是鸡阿姨不会游 泳，这可急坏了鸡阿姨，鸭妈妈说：“鸡阿姨你不要着急，我驮你一起过去”。在鸭妈妈的帮助下鸡阿姨过了河。鸡阿姨非常感谢鸭妈妈连忙向它敬礼。鸭妈 妈生了蛋不会抱窝也特着急，鸡阿姨告诉它别着急我来帮你。鸭妈妈也赶紧向 鸡阿姨敬礼表示感谢。下面我们就来学习“鸭妈妈和鸡阿姨”这首歌。

5、教师播放动画，学生细心倾听。

6、听后回答问题：歌曲中展现了什么样的故事情节?用什么样的情绪来演唱 这首歌曲? 教师用打节奏的方式教同学们唱诵歌词。

7、学生随琴声清唱旋律(可用啦或用lu 11学生随琴声轻声唱歌词

8、放音乐提出问题：哪一为位同学能找出歌曲中相同的乐句(第一、二乐 句相同、第三乐句和第七乐句相同)。

9、引导学生唱好休止符。着重讲一下第五、六乐句和最后乐句。第五乐句 要唱的亲切，最后乐句第二小节休止符当作换气处理。

10、放音乐，老师和学生一起唱歌，学习歌词，这时教师边唱边表演，教学 生如何体会歌曲的情趣。

11、教师分别用连音和非连音两种方法演唱歌曲，让学生找出最恰当的演唱 方法，体会鸭妈妈和鸡阿姨的不同心情然后有感情地演唱。

分角色演唱。一组同学扮演鸭妈妈，另一组同学扮演鸡阿姨 教学内容

小小一粒米

教学目标：

1、幼儿学习歌曲《小小一粒米》第一部分，能主动歌唱

2、幼儿了解大米的生长过程，知道米来得不容易，懂得爱惜粮食

教学准备：钢琴、自制图片若干、大米若干 教学过程： 导入：

变换节奏的拍手游戏导入 过程：

1、教师提问：我们每天三餐要吃的一样是什么东西？（饭）那饭是怎么来的呢？（大米）教师向幼儿展示大米，并请一名幼儿你过来看看大米有什么特点（小小的、白白的、椭圆形的）

2、今天小米粒给大家带来了一首好听的歌曲，你们想知道吗？先听老师唱一遍（教师清唱）等下请小朋友回答问题

3、教师提问：这首歌叫什么名字？（《小小一粒米》）你们听到了些什么内容？（幼儿回答歌词内容）教师把幼儿说出来的歌词用图示表示出来

4、现在请小朋友跟着老师，一起看着黑板上的图示把歌词念念（按节奏念）

5、小朋友真能干，那现在我们把旋律加进来，先听老师唱一遍（钢琴伴奏），然后请幼儿跟着老师唱唱，教师唱一句，幼儿唱一句，然后请幼儿说说你觉得哪里比较难唱，幼儿指出后，教师着重教唱那几句

6、小朋友表现真棒，这么快就学会了，现在请小朋友自己唱一次

7、歌曲我们学会了，那你们知道大米的生长过程是怎么样的吗？我们一起来看一下（出示大米生长过程的图示）

8、教师讲述，春天农民伯伯要插秧，夏天给水稻杀虫，秋天要收割麦子，（请幼儿跟教师学学如何插秧、杀虫、收割）总结：

我们的一粒米来得容易吗？（不容易）那我们以后吃饭的时候应该怎么做啊？我们一起来背一下《悯农》这一首诗（爱惜粮食，饭要吃完，掉在地上的饭粒捡起来）

教学内容

拾稻穗的小姑娘 教学目的：

1、情感目标：通过歌曲的学习，培养学生爱惜粮食的良好习惯

2、知识目标：能准确的在歌曲中演唱出“上波音记号”

3、能力目标：能通过对歌曲歌词的理解，去感受歌曲中为我们带来 个启示

教学重、难点： 让学生能正确演唱音乐记号“上波音”

教学过程：

一、复习和练习：

1、复习：出示几个音乐记号，复习他们的名称和唱法。

2、练习：唱几条带有音乐记号的练习。

二、导入新课：

1、师： 同学们，今天老师为大家带来一条新闻，大家想看看吗？（想）好，我们现在就一起去看看这条新闻讲了一件什么事！（打开课件）

2、师：同学们，刚才那条新闻大家都看了，他告诉我们一件什么事 呢？（不要浪费粮食）

3、师：大家还记得以前我们学过一首古诗也是讲述的不要浪费粮食 吗？（记得）好，我们现在就一起看着屏幕一起来读一读这首古诗。

3、看着课件读古诗。

4、师：刚才我们看了新闻，读了古诗，都告诉我们要爱惜粮食，不 能浪费，每一粒粮食都是我们的农民伯伯辛辛苦苦种出来的，今天老 师就要给大家介绍一位爱惜粮食的小姑娘，我们一起去看看她是怎么 爱惜粮食的，好吗？（好）

三、歌曲学习：

1、播放课件，听歌曲范唱。

2、师：刚才我们听到的就是这位小姑娘她不浪费一粒粮食，到地里 拾稻穗的事，我们今天就来学习一下这位小姑娘，我们也要做一个不 浪费粮食的好学生。

3、师：大家看看，这首歌曲中是不是出现了刚才我们复习过的音乐 记号？那同学们你们想一想，我们在遇到这样的音乐记号的时候应该 怎么样来演唱呢？

4、师：请大家跟着老师的琴声，一起来把歌词加进去。我们一起来 演唱一下这首好听的歌曲。但请大家一定要注意，在演唱“上波音” 的时候，一定要正确的进行演唱。

教学内容

节约用水 教学目标

1、聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并可以随音乐进行简单

2、发挥想象，用动作、人声、打击乐、画笔表现出心中的河流与大海 尝试4——6人的小组合作，同时锻炼评价能力。

教学准备：教科书、课件、海浪纱、打击乐器、道具、录音机、音乐磁带、电脑

教学过程：

1、看着这些消失的水你有什么想法------------播《节约用水》课件大家唱一唱

活动一：随音乐起舞，培养学生想象、音乐合作、及创编能力。我们先流到了小河里：看到“门前大桥下游过一群鸭?”师生绕教室同唱游。河水真清啊，这里的人们保护河水的清洁，我们这些水滴融在小河里真舒服，河里还有其它许多东西呢！我 只拍到了一点点，你们想想水里还有什么------------改编 《数鸭子》

活动二：画海，小组合作探究，底有很多动物在开音乐会呢！听——它们都唱起了自己特有的歌，海星还跳起迪斯科了。突然这里的海水减少了许多，海里的小家活们变得什么样呢，我们把它画下来吧？ 同来表演。小结： 旅行结束了，你觉得面对这些小动物们该说些什么呢--------------播《节约用水》出教室

教学内容

小小螺丝帽 教学目标：

1.能够用生动自然的声音演唱歌曲。

2.了解歌曲中的音乐基础知识。

3.愿意参加音乐实践活动，喜欢和同学一起完成歌表演。

教学重点难点： 能够用亲切柔美的声音准确演唱歌曲，并完成歌表演。

教具：多媒体 教学过程:

一、导入新课：

1.欣赏歌曲《小小螺丝帽》。

2.引导学生谈谈感受，并讲述歌曲情节。

二、教授新课

1.教师有感情的范唱歌曲，学生感受歌曲的音乐情绪。（活泼轻快地）

2.再听歌曲，教师引导学生小声跟唱，体会歌曲活泼轻快的音乐风 格。

3.教师指导学生练唱歌曲。本问题）

4.按照乐谱所标注的演唱要求，用甜美自然的声音，活泼轻快地演 唱歌曲。（解决音准、节奏、休止符等音乐基

5.教师指导学生，按照歌曲分组，进行分组歌唱练习。

6.教师和学生共同设计编创演唱和表演方案，分成演唱组和表演组，进行合作表演。

三、课堂小结 亲爱的同学们，今天很开心，我们不仅学会了一首好听的歌，还明白 了一个道理，我们少年儿童要从小培养勤俭节约的良好品德。

教学内容

草原赞歌 教学目标

1.感受音乐作品中表现的形象，感受小英 雄对家乡、对幸福生活的热爱之情。

2.背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。

3.音乐知识：了解琵琶音色，和协奏曲的形式。

教学重点

1.感受音乐作品中表现的主题形象，试着用竖笛吹奏主题，体验蒙古民歌的风格，感受小英雄对家乡、对幸福生活的热爱之情。

2.背唱《草原赞歌》，并能表现出歌曲中的自豪情感。

教学难点

1.感受《草原赞歌》中具有草原骏马飞奔的规整节奏型

2.了解音乐知识：协奏曲 疑点分析 在《草原赞歌》的歌曲教学中，歌曲旋律起伏不大，节奏规整。教学准备 录音机、碟片、磁带等

教学过程

一、导入部分

1．今天老师为大家准备了许多精美的图片我们大家一起来欣赏一下。课件在轻音乐声中播放蒙古草原的图片。

2．大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）课件出示：在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人们，你们知道他们是什 么民族吗？（A、汉族 B、傣族 C、蒙古族）3．今天就让我们一起去草原看一看。课件播放蒙古族的相关图片：蒙古包、蒙古袍、骑马、摔跤等。

二、新授歌曲《草原赞歌》

1．下面我们就来学习这首非常好听的《草原赞歌》吧。聆听并思考：歌曲的速度 歌曲的情绪 2．从歌曲中，大家感受到了不仅旋律而且歌词也美，那么大家就一起有感情的 朗诵一遍歌词吧！

3．给出节奏，念出并用手拍出。

4．识谱（1）听老师唱一遍歌谱找出相同与相似的乐句。（2）学唱歌谱。边学教师边指出注意点。

5．学唱歌词（1）用“la”哼唱。边哼唱边用手划拍子。（2）这首歌应该用什么样的情感来演唱呢？特别是哪句呢？ 注意：要唱得圆满、喜悦并饱含激情，才会表现出蒙古人豪爽奔放的性格。（3）跟唱两遍，然后齐唱，个别唱。

三、欣赏《草原英雄小姐妹》

1．大家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故事，和这首歌曲 有关叫《草原英雄小姐妹》。请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲 片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

2．介绍主奏乐器：琵琶

3．简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

4．完整欣赏。问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

5．简单介绍协奏曲：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏 的乐曲形式。6．小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往。）让我们再一次一起饱含深情 的演唱这首歌吧

四、表演《草原赞歌》

1．下面老师教大家学习几个简单的蒙古舞动作：扬鞭、耸肩、骑马等。

2．边唱边跳。

3．小组合作表演唱，可自编动作，队型。

教学内容

卓玛 教学内容

1、学习简单的乐理知识，认识各种节奏型，会打节奏和唱谱。

2、深情地演唱《卓玛》，能用打击乐为歌曲伴奏。

3、增强对藏族文化的了解，激发我们对少数民族歌曲的的热爱。

教学重点 教学难点

深情地演唱歌曲 用打击乐为歌曲伴奏 教学准备

课件、钢琴、打击乐

教学过程

一、导入

1、一起欣赏《天路》，感受高原 风情。青藏铁路 的开通对西藏 的影响？ 师：欢迎大家和老师一起进入愉快的音乐课堂！同学们，刚 才我们欣赏的歌曲与那个地方有关？天路的说的是哪条铁 路？ 设计意图 通过欣赏歌曲把大 家一同带入美丽的 西藏并，并融入到西 藏浓浓的文化氛围 中。通过图片和 MTV 视 学生交流并自 由发言 频的欣赏视觉感知 让学生更深入了解 藏族特色，2、出示学习目标：（1）教师播放课件展示图片，欣赏西藏 特色。师：今天老师带大家去看看西藏的小姑娘可爱不可爱？共同 了解西藏特 色 聆听他们是怎样赞美西藏的小姑娘的!（随着 MTV 音乐走进卓 玛）你知道西藏除了有举世闻名的布达拉宫，还有哪些独特的风 景和独特建筑，还有那些特色美食。欣赏西藏的风景建筑和 美食。MTV 欣赏中体验藏

3、教师再次播放歌曲 MTV。聆听和欣赏 感知作品的 意境和旋律

师：我们再来听一听这首来自高原的音乐，听一听歌曲中有 谁？歌曲中唱到了什么？听到的这首优美的歌曲名叫《卓 玛》，它是一首藏族歌曲。你知道“卓玛”是什么意思吗？ “卓玛” 是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做 “卓玛”。你对西藏的印象是什么？ 学生欣赏音乐 MTV 并自由发 言。族风格，聆听歌词过 程中在感知歌曲创 作。通过欣赏并画旋律 聆听，感受歌 聆听音乐范 唱，感受歌曲 情绪.4、播放范唱音乐，分析歌曲意境。师：我们再来感觉一下这首歌曲给我们为你带来的意境，请 同学们说一说听完歌曲你有什么样的感觉？ 曲，找出能突出 西藏特点的一 句歌词？ 线，亲身融入歌曲旋 律，感知歌曲情绪。在反复欣赏熟悉歌 哼唱

5、播放范唱音乐。用“啦、噜、嘟”的声音试着轻声哼唱歌曲。哼唱歌曲 曲旋律激发学生学 唱兴趣后哼唱歌曲 保证歌曲学唱的准 确性

6、播放伴奏音乐，引领学生熟悉歌词。师：我们已经熟悉了歌曲旋律，让我们试着随音乐用诗歌朗 诵的形式轻声高位置朗诵歌词，第一段集体朗诵，第二段男 自学歌词，完 整跟唱歌曲 女生一人一句接龙歌词，看谁朗诵的感情最饱满。

7、播放范唱音乐 师：大家朗诵的真美，现在看谱跟着音乐唱唱这首歌曲，尽 量做到唱的准确。跟唱歌曲 朗诵歌词 了解歌词创作熟悉 旋律后让学生自主 学唱歌曲，发挥学生 学习的主动性和自 主学习能力。

8、播放范唱音乐 跟唱歌曲 师：同学们唱得真好，热情好客的小卓玛邀请我们大家和她 一起演唱表达对家乡的热爱。

9、播放范唱音乐 跟唱歌曲，打 击乐伴奏练习师：同学们的表现真的太棒了，我仿佛看到一群自由自在的 藏族人民在草原上随着音乐翩翩起舞，老师还为你们准备了 一些小乐器，你能不能用你手中的打击乐器来是这首歌曲变 得更丰富呢？ 把学习主动权还给 跟唱歌曲，为歌 曲创编简单舞 蹈动作 学生，发挥学生表现 力，激发学生对生活 的热爱。跟唱歌曲，用打 击乐器为歌曲 伴奏 歌曲体验，用多 分组及个人 展示，完整表 现歌曲

10、表演唱：小卓玛进行表演唱，下面学生为其伴奏 将学生分为三组，一组用甜美的声音来展现歌曲，另一组用 手中的打击乐器为歌曲伴奏，第三组进行跟唱。个人单独演 唱，老师指导。师：今天我们一起欣赏并演唱

了《卓玛》这首歌曲。小结 同的形式表现歌曲，老师希望同学们课后能搜集了解更多的 少数民族歌曲并喜欢它们。踏着亚东演唱的《卓玛》走出音 乐教室。课后搜集更多 种形式表现歌 曲。用多种形式来表演，旨在进一步巩固歌 曲的演唱，很好的完 成教学目标。引导学课后聆听和 少数民族歌曲。民歌，弘扬民族文化

教学内容

草原上升起不落的太阳 教学目标

1、通过学唱，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱和平的思想感情。

2、教唱歌曲，培养学生用明亮、有弹性的声音或用圆润，连贯的声音唱歌的能力。

3、回忆民歌的体裁和形式。

4、讲授音乐知识，掌握五声调式 教学过程

（一）导入

新课：

同学们，今天我们来学习一首蒙古族的歌曲，打开课本26页：（讲解歌曲背景1分钟）

（二）教学目标 ：（2分钟）

1、教唱歌曲，培养学生热爱家乡，热爱祖国、热爱中国共产党、热爱和平的思想感情。

2、培养学生用明亮、有弹性的声音来演唱歌曲的旋律。

3、学习乐理（五声调式的其他调式）

（三）、诊断性测试：（3分钟）

1、民歌的体裁和形式？

（四）、先学（25分钟）

1、组织教学： 1=C 2/4

师生问好：12 34 | 5 — | 15 63 | 54 32 | 1 — || 师：同学 们 好！您好您好老师您好！

2、节奏练习：

???|??·?|?|?— ||

3、视唱：（针对歌曲的旋律编成视唱曲进行学习）A：6 66 |2·3 | 3 21 |6 —| 2·2 12| 3 53| 6—||

4、齐唱旋律：

A：分析歌曲的节拍。

B：跟琴哼唱歌曲的曲调，注意音程的距离。

C：针对旋律进行多次练习。

D：听磁带的范唱，生跟唱歌词。

E：多听，让学生大体上能唱下旋律和歌词。教学目标

1、激发学生对自然、对草原的热爱。

2、掌握好切分音、十六分音符的正确演唱。

3、用画笔画出美丽的大草原。

教学重点充分调动学生的表演能力，结合歌词进行表演唱。

教学难点加进学生的拍手律动，增加歌曲的活力，激发学生的兴趣。教学过程

一、导入

通过课件播放马、牛、羊、草原、画板、人物等一一播放，最后相结合进入本节课题。

二、学唱歌曲、表达情感。

1、聆听范唱，谈听后感受。

2、有感情的朗读歌词并结合歌词说说眼前浮现了一幅怎样的画面。

3、再次听一遍范唱，熟悉歌曲的节奏及休止符。

4、老师范唱一句，学生随唱一句，并讲解十六分音符的唱拍。

5、分组练习休止符处加进拍打节奏，使完整首歌曲是更有天真灵力的氛围。

6、随范唱完整演唱歌曲，加深印象。

7、伴奏完整演唱。

教学内容

蒙古小夜曲

教学目标：能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏。

教学重点：学会演唱《蒙古小夜曲》。

教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。教学方法：听唱教学法、情境教学法、探究式教学法。

教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）学具准备：

1、两块竹板或两把竹筷子

2、一串废弃的钥匙或啤酒瓶盖

3、一把梳子或带波纹的尺子

4、两把铁勺或两根铁筷子（将学生分成四组，每组只准备一种）教学过程：

一、组织教学，导入新课。

二、熟悉歌曲旋律

1、初听旋律，并画出旋律线

教师：音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶。现在，老师放一段乐曲，在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来，请同学们伸出右手，跟老师一起画，好吗？ 教师：像什么？(旋律山)

2、律动表现旋律

教师：请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。(带领学生随乐做律动)教师：让我们再听一遍乐曲，用动作将它表现出来。

3、模唱旋律

?用lü模仿牧羊女的笛声。

?用lu模仿牧马大叔的马头琴声。

4、视唱旋律，教师做柯尔文手势，引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。

三、学唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、创设情境，故事导入

教师：在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿着洁白的衣裙，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上……太阳快下山了，牧羊姑娘敲打着竹棒，呼唤小羊赶快回家（教师边击舞板边唱第一乐句）。小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下了一路的铃铛声（教师边摇串铃边唱第二乐句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句）。这时候，牧羊姑娘也为小羊点燃了一盏灯，并且告诉小羊说（教师边轻轻敲击三角铁，边唱第四乐句，并减弱）。

2、讲故事——按节奏读歌词

教师：让我们把这么美的故事讲给大家听吧。（指导学生轻声高声位且有感情地按节奏朗读歌词，并按节奏拍手，注意每句的渐强与减弱）

3、唱歌词 ?听录音范唱

?分角色演唱歌曲：

?学生有表情地接龙演唱歌曲 ?学生齐唱歌曲

?为歌曲伴奏：将学生分成四组，分别是牧羊姑娘组、小羊组、青蛙组、灯火组，依次用响板、串铃、蛙鸣筒、三角铁或自制打击乐器为

歌曲伴奏。

四、小结，下课。

教学内容小鹿乖乖 教学目标:

1.用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2.通过演唱歌曲,创编歌曲,培养同学们的创造力,使同学们在音乐创作实践中感受到愉悦。

3.通过歌曲的学习,教育同学们团结友爱、乐于助人。教学重点:学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色

教学难点:歌曲中最后一句:“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的 节奏是本课的难点所在。

教学过程

1故事导入 老师以提问的方式引导学生说出歌词内容。(大鹿正在干什么?大鹿看见了什么?小兔边敲门 边说什么?大鹿是怎么说的?)活动

2回顾故事 回顾故事的过程,有节奏的朗读歌词内容,解决节奏难点。

总结:这是一只怎么样的大鹿?(勇敢、乐于助人)活动

3学唱歌曲

(1)初听歌曲,感受歌曲的速度 师弹琴,学生跟琴逐句学唱 解决本课的教学难点

(2)师生合作,老师唱前面一句,学生唱对话。女生唱小兔子的对话,男生唱大鹿的对话。

(3)分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

(4)学生根据歌词自由表演 活动

4创意表演 学生自己分好角色,展示创编成果 活动

5小结 今天通过学习我们知道在遇到困难的时候 ,应该互相帮助,不自私,共同战胜困难。

教学内容:

1、歌表演《我的梅花小鹿》

2、为歌曲《我的梅花小鹿》伴奏。

教学目标:运用听唱法，学习歌曲《我的梅花小鹿》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程:

1、激发兴趣，导入《我的梅花小鹿》的欣赏。

结合乐曲标题，给予必要的提示。

2、组织讨论、引导思考。

让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。

3、引导聆听，再次听赏。

由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。

4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

5、引导听赏，导入《我的梅花小鹿》第一遍欣赏。

6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲:作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。

提示:这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。

7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。

8、作第二遍完整听赏。

9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。

10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。

教学内容

小鹿小鹿 教学目标：

1.对比欣赏歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，能够体会歌曲的 音乐情绪，并说出哪一首歌曲更活泼，哪一首歌曲歌曲更抒情。

2.能够用欢快的情绪轻巧的声音演唱歌曲并能够用 3561 四个音做 接龙游戏。

3.能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐表演活动，在“玩玩 乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。

4.能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。

5。能创设情境，能够模仿小鹿的可爱和快乐情绪，并主动参与歌 曲的表演。

教学重点： 对比欣赏歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，能够体会歌曲的

音 乐情绪，并说出哪一首歌曲更活泼，哪一首歌曲歌曲更抒情。指导学生能够用欢快的情绪甜美的声音演唱歌曲《小鹿，小鹿》。学习音乐知识并能够用 3561 四个音做接龙游戏。

教学难点： 启发、学生引导学生对比欣赏歌曲 《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》，指导学生在演唱歌曲《小鹿，小鹿》时，把握好第十七、第十八 小节的音准和节奏。

教学准备：计算机、CD 机、多媒体课件、卡片、头饰等。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。1=C 2/4 小鹿，小鹿 1 2 3 4 好，|5 — |5 4 3 2 |1 —|| 同学们 老师 你 好！

二、新课教学 节奏练习黑板 1 2 × ×。×｜× ×｜ ×× ××× ｜× ××｜欣赏歌曲《我的梅花小鹿》。

（1）初听歌曲，感受其演唱的艺术效果。

（2）复听歌曲，体验歌曲的的音乐情绪和音乐风格。

（3）教师指导学生伴随歌曲范唱并做肢体律动。欣赏歌曲《小鹿乖乖》。

（1）初听歌曲，感受其音乐情绪及风格。

（2）复听歌曲，根据歌词大意，鼓励学生谈谈自己的理解和感受

（3）再听歌曲，教师引导学生小声跟唱。（进一步加深对歌曲的 体验与感受）

（4）对比欣赏歌曲《小鹿乖乖》 《我的梅花小鹿》。

（5）教师启发学生分析哪一首歌曲更活泼，哪一首歌曲更抒情优 美。

三、情境引入

唱歌《小鹿，小鹿》。咱们欣赏了两首小鹿的曲子，（教师头戴上小鹿头饰）师： “今天 老师想来扮演小鹿妈妈，你们做我的小鹿，到山上郊游，玩唱歌 做游戏好不好？（教师也给学生戴上小鹿的头饰）。

1、师： “现在我们就要出发了，请大家随着音乐动一动。”播放歌 曲《小鹿小鹿》。师：谁能告诉我，这首歌的情绪是怎么样的？生：欢快地，活泼 地……

2、再播放一遍 歌曲《小鹿，小鹿》 师： “歌词中唱了些什么？” 生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑…..师：我们来看看你们说得对不对？ 3 打开幻灯出示课件《小鹿，小鹿》的歌谱。介绍歌曲：这是一首西藏民歌，2/4 拍。它的歌词具有西藏特色，例如“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”这是西藏的 一种方言，就好比我们的方言“哎呦哎呦…..”。我想请你们来说一说，小鹿长什么样？它有什么特点？” 生：小鹿长得和可爱，头上有一对漂亮的鹿角。师：请一位同学上台模仿小鹿的样子 师：小鹿平时也像你们一样很喜欢音乐，活蹦乱跳，就像在跳舞 一样，接下来我们一起来模仿小鹿的样子，做着小鹿的动作，一 起来跳一段即兴的小鹿舞蹈，好不好？播放音乐《小鹿小鹿》。

3、教师带领学生按照歌词内容，随着歌曲录音做动作。

4、教师：小鹿们真棒，我们玩累了，坐下来，听鹿妈妈唱歌好 吗？

5、教师有感情的范唱。师：好听吗？那跟着鹿妈妈今天就学习这首新歌 《小鹿小鹿》 齐读两遍课题《小鹿小鹿》。

6、跟着鹿妈妈，有感情朗读歌词。我读一句，你们读一句。

7、今天学习音乐知识四个唱名 3561，然后用 3561 四个音做接 龙游戏

8、学生随教师模唱歌谱，老师唱一句，生唱一句。师：小鹿们，怎么样，有没有信心？让我们一起来学这首歌吧！一起演唱歌曲 并做着小鹿吃青草喝水，追跑的动作。师： “大家唱得真好，我给你们打 99 分，因为你们还有一点小细 节没有注意。现在就请小朋友们跟我到游乐园里做游戏吧！”放录音，学生随音 乐自由做律动。）

四、游戏创编 1．分组展示 学生分组创编，教师巡视指导。教师介绍游戏：这个游戏的名字叫做“快乐传递”。请两组同学上 来传递《小鹿小鹿》这首歌的动作或者表情，教学内容

大鹿 教学目标

1．指导学生用富有弹性的声音、并能准确背唱歌曲《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作 实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。

教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点： 歌曲中最后一句： “兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和 “咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备： 电子琴 多媒体课件

教学过程:

一、激情体验

（1）情境导入 师：（课件情境导入）同学们今天，老师要带大家去一个美丽的地方看一 看，什么好地方呢？请看是美丽的大森林，在这片美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物，有小老鼠、小白兔、老虎、小鸟、狗熊大 鹿小兔…… 师：动物们互相帮助，快乐的生活着，老师特别要提的是在所有的动物当 中，小白兔和大鹿 是一对最要好的朋友，为什么他俩能成为最好朋 友呢？想知道么？因为有一个故事在他们身上发生过，什么故事呢？ 想听么?故事的经过原来是这样的。

（2）大鹿和小兔的故事 师：有一天，小白兔在森林里独自玩耍，正当玩得高兴的时候，他突然听 见“砰”的一声，谁来啦？（猎人）于是小白兔拼命的跑啊跑，“救 命啊，救命啊！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。这时兔儿就开始呼喊着 “ 鹿呀 鹿呀 快开门 林中猎人追来了”，同 学们这时的小白兔的心情是什么样的？（焦急的）你能模仿么？这时 呢大鹿也看到了此情景，也呼喊着 “兔儿 兔儿 快进来咱们手把手 挽劳”。那此时的大鹿的心情又是怎么样的呢？（焦急的，）那你们 能模仿么？真不错，故事的结局就是小兔和大鹿又唱又跳快快乐乐 的。这就是发生在勇敢的大鹿和小兔之间的故事，你知道他们为什么 这么要好了吧？谁来说说？ 师： 听完了这个故事你有什么感想呢？我们应该像谁学习？为什么？不该像谁学习呢？（在别人遇到困难的时候要伸出援助之手，帮助别人，我们要做到互相帮 助、同心协力一起战胜困难）猎人应该保护小动物。不应伤害它们。面对危险毫 无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难

二、导入新课《大鹿》 师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国 的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《大 鹿》。让我们一起听一下这首歌吧！

1、播放录音范唱带。师：好听么，（好听）想学么？那老师可要考考你了！

2、歌词学习。

第一关（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请同学们认真

听歌曲。听完 回答问题 师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子 里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门 敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么回答的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

第二关：（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

三、学唱歌曲 师：节奏读的真准确，你们啊顺利的通过了老师的考验，让我们一起学唱 歌曲吧！

（1）师弹琴，学生小声跟唱。师：想不想和老师一起唱一唱呢？

（2）难点处理： 师： “小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱 一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像 小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）

（4）歌曲处理：师生合作（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）大鹿：师：同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那时在干什么，大鹿当 时的心情是什么样？（悠闲的、明快、跳跃）你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？ 小兔 :此时的心情是什么样的：我们该用什么样的声音去表现（小兔的 心情是很着急的，很紧张，害怕的神情，语气要急切一点）（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急 切一点）师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老 师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。

四、加入打击乐器 师：看，老师把你们的好朋友带来了，他们分别是串铃、三角铁、碰 钟。（1）老师把你们分成三组。请一组同学为我们伴奏，那其他两组同 学要开动你的小脑筋除了用打击乐器为歌曲伴奏之外，我们还 可以用身边什么东西为歌曲伴奏呢？（拍手、跺脚，）请同学们 自由选择为这首歌曲伴奏。（请两组同学伴奏）

我们还需要一个演唱的团，选择两个组分角色来演唱。第二组 演唱大鹿，第三组演唱小兔 一分钟准备时间，五、创编歌词 师：同学们，表演的真棒，老师还想问问同学们，小兔遇到了困难，谁帮助了它？教学内容

哦，十分钟 教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌

曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。

三、教学重点：

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

四、教学难点：

带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

五、教学准备：

多媒体 课件 钢琴 课堂乐器

教学过程

一、【导入新课】

1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）

2、师：今天老师给大家带来一组图片，请同学们认真观看图片，（播课件），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？

3、师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。

二、【寓教于乐】

师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？

生：开心，激动······

师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。（播放课件）

生：哦，十分钟！

师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？

师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？

生：情绪（欢快、活泼）

师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）

师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。

师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）

（一）唱谱

１、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏）

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的音乐听辨及感受能力

２．（播放课件）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）

3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。

4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察）看谱子提示学生歌曲（播放课件）

34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”（演唱时注意区别这两个地方）

5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。

6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）

7、（播放课件），学习歌曲的第二乐段。

师：你们能唱一唱吗？

师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）

8、再加歌词

9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？

生：有！0 4 3这里！（播放课件）

师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！

师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！

生：（学习，演唱）

10、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？

生： 反复记号！

师：恩，没错，反复跳跃记号

大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。

11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）

12、对比听唱（播放课件）

（二）完整演唱歌曲！

1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）

2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!

3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？

三、【拓展延伸】

1、歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）

2、加上拍手及其他动作演唱一遍

3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。（播放课件）

4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧！（播放课件）

四、【完美结课】

师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”

生：需要！（因为上课太紧张了。）

教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！

教学内容

时间像小马车 教学目标

1、在学习歌曲 《时间像小马车》 中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

2、通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

3、初步感受音乐中的渐强、渐弱的变化。

教学重、难点：

重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表 现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

教学过程

（一）、组织教学

1、教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示小 马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下坐马车的样子？那马儿奔跑 时发出怎样的声音？（指名）坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是老师这几天遇到 个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示 “小马不停蹄，日夜 不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。（闹钟）

2、学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像 一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人 却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时 间像小马车》。做一个珍惜时间的人，好不好？请听歌曲《时间像小马车》。

二、学习新歌

1、再次听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

2、认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，【出示课件】 b、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，【出示课件】 告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸 起小指头，学着它们的形状画一画！告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们 的形状画一画！

3、分别练习渐强、渐弱的两句歌词【出示课件】 a、柯尔文手势练习渐强的歌词 b、用双响筒敲击，感受渐强、渐弱。

4、熟悉歌词。【课件出示】 a、师带生读一遍第一段歌词，边读歌词边拍节奏。b、生自己尝试读第二段歌词，边读边拍节奏。【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基 础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的 朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】

5、学唱歌谱，师弹一句，生跟一句

6、学习歌曲 教师导入：我们二（1）班的小朋友你们真棒！现在我们一起把歌曲唱一唱（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】（2）播放伴奏音乐，学生自己唱。【课件】

（二）、创编歌词

1、小组讨论

2、师展示自己创编的歌词【课件展示】

（三）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了歌曲，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前 跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短 40 分钟的音乐课 马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍 惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一 起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？

教学内容

拍皮球 教学目标：

1.情感态度价值观目标：学生通过学习歌曲逐步提高对音乐和体育的热爱。

2.过程与方法目标：运用小组合作，提升与人和走的能力。

3．知识与技能目标：有感情演唱歌曲，掌握符点节奏和2/4拍的节拍重点。

4.教学用具：钢琴

多媒体

打击乐 教学过程

一、导入 1.组织教学

2.师：同学们，你们平时体育课都做什么运动。

3.出示一个皮球，然后问同学是什么球，并且出示这节课的谱子，边拍皮球边念歌词。

4.在歌词符点节奏的地方，让同学们说说和八分音符的区别。5.让他们模仿正常走路和不小心腿崴了的场景，从而加深对节奏的了解。

二、新课

1.初听歌曲感受风格。教师播放歌曲请同学听一听这首曲子的感觉，从而初步对歌曲的了解。师：同学们，下面老师播放歌曲，同学们听一听这首歌曲格尼什么感受？

2.再听歌曲小声哼唱，学生随音乐小声哼唱从而更加加深对音乐的了解学会独立自主的学习歌曲。师：刚刚同学们表现得非常好，那老师请同学们听听小声的哼唱。

3.学习歌谱突破难点。师：同学们刚刚唱的非常好，我们一起来学习歌曲，首先我们一起来唱歌谱。在唱歌谱的时候再次对符点节奏提及，同学们就能更好的了解和演唱这个节奏。在休止符的时候通过对比和教师演唱请同学们说说这个区别。

4.加入歌词学习歌曲

师：同学们接下来我们一起学习歌曲，下面老师唱一句你们唱一句 生：…… 5.歌曲处理

这首歌曲是受欢快的歌曲，因此在处理歌曲时加入一些顿音记号，这样就能更好的表现歌曲。

三、巩固提高

学生在完整演唱的歌曲后，加入一些打击乐伴奏。

教学内容

跳绳 教学目标

1、能够整齐地演唱《跳绳》，理解“小绳小，真轻巧”的含义。

2、学习用歌声及动作表达活泼，欢快的情趣。

3、是学生在理解的基础上编创歌词及动作，培养学生的创造意识。教学重点与难点：

有表情地演唱、表现歌曲。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情景导入

1、出示跳绳（两端栓有铃铛）问：“同学们，你们看，老师今天大家带来了什么？”大家喜欢跳绳吗？你们会不会更喜欢一边唱歌，一边跳舞呢？下面我们大家一起来学习歌曲《跳绳.设计意图：运用实物导入，富有情趣，是学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐角色。

二、寓教于乐 1播放音乐。

2、师弹旋律，学生打节奏。

3、跟着老师边打节奏边读歌词。

4、师生接读。

5、生与生接读。

冀教版音乐二年级下册教案 篇2

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

冀教版音乐二年级下册教案 篇3

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

冀教版小学美术二年级下册教案 篇4

长长的线

教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。教学难点：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备：

教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略：引导、讲解、示范、评价等。学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程：

（一）激情导入：

初步了解线的丰富性、多变性。

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。

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2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

6、教师示范一笔画成“狼”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）〈三〉尝试练习：

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐）〈四〉讲评作业： 师生共同评讲作业。〈五〉拓展延伸：

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。

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好玩的玩具

教学目的：

1、引导学生用多种感官认识与感受泥土；

2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力；

3、在自由造型中探索塑形的方法； 教学重点难点：

尝试用泥表现生活，塑造形象

掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。

教学准备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥）教学过程：

一、导入： 老师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？ 泥土）-----------揭题

二、辨别：

出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、营养土、黏土、山泥等，请小朋友辨别一下这些泥的区别：

让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？

闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。嗅觉是通往情感体验的桥梁）

看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）

第一课件网 捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力）

三、交流：

泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中交流：种花、种粮食、做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。

四、尝试：泥与土有没有区别？（土较硬，泥较软。）用什么样的土可以制成可以造型的泥？（自由发表意见）请几位同学做实验，引导学生区别土质。实验证明用黏土较好。

五、玩泥： 每位小朋友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的 各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。

火车开了

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。

第一课件网 教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

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我们爱运动

教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。教学课时 ：一课时 课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。教学过程

教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

第一课件网

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

2、讨论并说一说对影子的了解和认识；

3、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4

4、、重点学习、观察影子重叠的变化。

5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

6、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、创作；

7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，第一课件网 每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。

八、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

马戏团里的小丑

教学目的：

1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。

2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。

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3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。教学难点：让学生自由创作小丑形象。教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。教学过程：

一、引入课题：

老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说“小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈……哈……哈……”学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。

二、讲受新课：

1、观赏马戏团里小丑的表演课件。

2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。

3、欣赏学生作品。⑴在球上摆手的小丑。⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。⑶县官摇帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立摆脚的小丑。

4、老师示范一个小丑。

画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。

三、学生表现制作马戏团里的小丑。

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四、展示马戏团里的小丑。

大森林里的故事

教学目的：

欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。学会制作

一、两种头饰。教学重难点：

通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。教学理念：

自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。学习准备：

彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

第一课件网

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、舞蹈欣赏，导入新课。

1、提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。

2、欣赏《郊游》舞蹈电视片段。

3、这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。

三、探究头饰制作方法。

1、分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。

2、各组派一名同学来说一说探究结果。

3、欣赏范例图片，说说它们的做法。

4、小结学习。

四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先来欣赏一段精美的动物图片展。

让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

五、互动学习，促进发展。

第一课件网 让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。第二课时

一、互动学习，共同发展。

1、学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）

2、学生进行最后改进完善。

二、学习拓展，培养艺术素养。

1、观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。

2、比一比，看看哪一组跳得更好。教后感：

童话中的城堡

教学目的：

1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。

2、启发学生 大胆想象，提高学生的想象力和创作力。

3、在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。

教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。

第一课件网 教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。学生准备：油画棒、八开纸、大头针。教学过程：

一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）

从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。” 阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。

二、师生欣赏童话的城堡图片

1、欣赏学生作品

2、欣赏生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。

2、学生在涂好的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。

3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。

4、学生感受刮刻效果。

第一课件网

三、师示范一张（可以和学生）

四、让学生尝试这种表现方法。

老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。

五、展示童话中的城堡

1、在教室里摆四十多副学生的大作。

2、学生开车式的到前边欣赏。

3、学生之间互相评价。

小猪盖房子

教学目的：

1、听故事看故事说故事，引导学生联想，让学生展开充分想象谈自己给小猪造房子的方案，培养学生的语言表达能力。

2、引导学生选用不同的材料，大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

3、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。教学重点、难点：

1、让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分 想象三只

第一课件网 小猪的房子的形状和特点。

2、学生能够个人或小组合作的方式进行制作或表现创作。课前准备：课件、蜡笔、彩色笔、卡纸、报纸、挂历纸、剪刀、纸盒、胶水和橡皮泥、玩具、水果。教学过程：

一、师生欣赏动画《小猪盖房子》

三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒，可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：

我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。

二、师让学生看各种各样的房子的资料和小朋友的作品。

1、欣赏各种各样的房子。

2．师出示学生作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）3．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？

第一课件网 （小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

三、学生谈给小猪盖房子的方案

让大森林中的小设计师们谈自己的方案。让学生充分想象三只小猪的房子的形状和特点。

生：我要给小猪建一个结实的房子，让小猪的房子能低档大灰儿儿儿狼，保护小猪。

生：我要给小猪建一个漂亮的房子，房子上面盖一个红色的带花边的屋顶。

生：我要给.......师总结

你们说的都很好，有这么多的方案可以给小猪病房子，小猪的房子有希望了。

四、引导学生选用不同的材料，感受不同的材料，分析和讨论学生带的材料适合盖房子的什么地方，生活中的房子有石头的，有瓷砖的.........五、让学生大胆想象，采用绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式来设计小小猪的房子。

六、学生开始表现创作，老师巡回指导。

七、课堂评价让森林中的三只小猪（学生）上台来评价一下，森林中的小设计师们（学生）在台下可以发表现自己的意见。最后让三只小猪给他们发奖。

第一课件网

洞的联想

教学目标：

1.初步感受和了解图形联想，创作关于洞的联想作品。2.能够大胆联想，完成作品，提高综合运用工具材料的能力。3.学生愿意进行洞的联想练习，提高形象思维能力。教学准备 蜂房实物及课件 教学过程

教学设计 设计意图

一、导出洞

今天我们又见面了，说真的我很高兴，为这我特意给同学们带来了一件礼物，（缓慢拿出）你们知道这是什么吗？是马蜂的蜂房，也就是马蜂的家，怎么样马蜂的家还不错吧，同学们你们从这上面都看到了什么？（很多洞）这些动是什么样子的，同学们还可以设想一下，小马蜂又曾经在这里发生过怎样的故事。出示课题洞

二、说洞

1、说到洞同学们应该一点也不陌生，只要你注意观察和想象，你就会发现，在我们的身边和生活中，在美丽的大自然中，存在这各种各样的的洞。

2、那同学们你们还见过或发现过那些洞。(设法调动学生回答的积极

第一课件网 性.说洞讲洞的故事)

三、看洞、联想洞

1、同学们你们知道吗？我可是个造洞的大师，我用纸就能造洞，看我在这里造了了一个洞，是一个在白纸上随意挖出的洞，那同学们想一想，除了可以在白纸上随意挖洞外，你们还可以怎样利用这张纸来表现洞。下面就请同学们拿出纸，看你还发现了那些用纸造洞的方法。（画、卷、折）

2、那现在老师想考验一下同学们的想象力，你们能不能根据我随意挖出的这个洞样子，还有你们自己创出的洞，结合同学们刚才说到的洞，展开联想（出示洞的联想）说一说这个洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同学们可以思考一下，也可以互相说一说自己的想法，过一会我们找同学回答，我们可以比一比看谁联想的最有趣，看 谁联想的最与众不同。

4、同学们说的真好，我真没有想到就这样一个普通的洞竟让大家想到了那么多新奇、美妙的东西，看来洞的联想还真是奇妙无穷。

四、表现“洞”

1、说到这我突然有一个想法，同学们刚才对洞联想的那么美好，如果大家能把刚才看到的、想到的都画出来，表现出来，展示给我们学校其他班级的同学看，让他们也感受一下同学们那新奇美妙的想法，那不就更美好了吗。

2、怎么样，同学们愿意试一试吗？不过先别急，在开始动手之前我

第一课件网 们先来看看其它同学是怎样设计和表现洞的联想的（出示幻灯和学生的实物作业，观察分析，吸收好的设计思路）

3、看了这些同学的作品是不是对你有些启发呢？你是不是也想好怎样表现对洞的联想呢？那下面我们就开始吧。

五、讲评“洞”

今天同学们都非常的棒，创作出了这么多美妙的与众不同的洞的联想的作品，那么课下同学们可以继续对自己的作品加以修改和完善，同时我们也可以试着对我们身边的其他事物和图形进行大胆的联想表现，我想只要同学们勇于观察，敢于联想，在经过巧妙的添加，这些生活中不起眼的东西，都可以变成新奇美妙的作品。今天的课就到这里，同学们再见 用实物蜂房导出洞，让学生对洞有一个直观的认识。拓展孩子们对洞的认识，激发学生的想象空间。认识用纸表现洞的方法。用考验的方法激发学生对洞展开联想激励大家用美术的方法去表现洞的联想肯定同学们的联想创作，鼓励大家尝试对身边其他事物进行图形联想。

雄伟的长城

教堂目的：

1、让学生了解我们伟大的长城，增强民族自豪感。

2、在欣赏长城时学生体会长城的伟大用剪贴、画等形式让学生探索表现长城。

3、第一课件网 学生欣赏自己的长城，相互交流。教学过程：

1、引导学生欣赏长城的图片

2、欣赏课本学生作品

3、学生和老师在黑板上一起表现长城。

4、学生个人或集体用粘贴或制作立体的长城，有举兴趣的学生可画长城。

我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力 教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～

第一课件网 1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。 老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了

第一课件网 一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议

大街上

第一课件网

教学目标：

情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。

能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。教学准备：

录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。教学流程： 第一课时

一、聆听导入

播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上”。（直入主题，唤起学生的直接记忆）

二、回忆形象

播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？

（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）

三、突破难点

出示范画，激发学生的创作激情。

1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？

第一课件网 （用实物比较的方法突破教学的知识点）

2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。再问：“她是否挡住了别人？”

再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？”

请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。

提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”

（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）

3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。（学习这节课主要用到的创作方法）

四、提出要求

出示展示用的模型——空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？

小结，可以制作建筑、车辆、行人等。

（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。）

五、创作表现

学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但

第一课件网 是不做影响要求。

学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）

六、集体赏评

邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。

（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）

七、课后延伸

下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。

（把学生的思维引向下一节课的教学活动。）

第二课时

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

第一课件网 1.引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2.发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 3.收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

太空旅行

教学目标

1、了解浅显的太空知识。(了解)

第一课件网

2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。(练习)

3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。(接受)

4、培养从小热爱科学的思想感情。(接受)课时安排： 一课时 课前准备

教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行范图及四张太空背景图。学生：常规用品、小剪刀、胶水。教学过程：

1、师生谈话，激发兴趣，引人课题(配合模型，图片或幻灯片)。(1)出示《孙悟空大闹天宫》《嫦娥奔月》图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。(2)介绍:（略）

2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎么邀游? 由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜色特点等等。

3、学生作业

要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。

鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创

第一课件网 意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。作业讲评

以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。

可爱的民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。（了解）

2、培养对民间美术的兴趣。（接受）课时安排：一课时 课前准备

1、有关中国民间美术的图片、挂图或教学幻灯片。

2、中国民间玩具实物若干。教学过程

1、出示中国民间玩具实物让学生欣赏。可通过看看、摸摸、玩玩、说说的形式进行。

2、教师讲述中国民间玩具的历史及大致的分类情况。

3、教师讲述课本中出现的中国民间玩具。

4、让学生比较各种玩具的不同特点。如制作材料，表现内容，造型，第一课件网 色彩等有何不同?可采用教师提问，学生讨论、回答问题，教师总结等形式进行。

冀教版音乐二年级下册教案 篇5

授课教师：李新缺

学校：河北省高邑县五百村学校

（一）课标分析

通过本节课的学习，让学生认识时、分，初步体会时、分的实际意义。初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

（二）教材分析

《时、分的认识》是北京市义务教育课程改革实验教材第4册数学中的内容。在学生已经学会认识钟表的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60

分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻。在教学活动中，我借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。

（三）学生分析

在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。

（四）教学目标

1、在生活中认识时、分，初步体会时、分的实际意义。

2、建立时、分的时间观念并知道1时=60分。

3使学生学会看钟面，能准确说出钟面上的时刻，学会时间的两种写法。

4、初步具备观察能力、小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。

5、培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

教学重点与难点：

能正确看钟面，掌握看钟面时刻的方法，学会时间的两种写法并初步掌握他们之间的进率。

学会看钟面及4:05中“0”的书写和几时55分时针接近下一个整时但没到的时刻。

（五）教学策略

小组合作、直观演示

（六）教学用具

1.钟表

2.PPT课件

课堂系统部分——教学过程

一、复习导入

通过在学校上学的时间观察，复习钟面上的整时和半时，用已学的知识自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。

二、探究时分

（一）认识时。出示一个实物钟看看钟面上都有什么？说出时针和分针的等知识。

时针走1大格是1时。

（二）、认识分。小格是用来表示“分”的。分针走1小格是1分。

分针走了几大格，就是几个5分。

（三）体会1分钟

1、让我们一起来感受一下一分钟。请同学们纸和笔，我们写一分钟的字。

再请你举个例说说生活中一分钟可以做什么事情。

（四）探知时分的关系

1、请小朋友们仔细观察，时针、分针同时从12出发，教师用教具演示，你们发现了什么呢？通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动，知道1时=60分。

三、认识时间。

分别认识9时30分的、4时5分，7时55分。后两个时间容易写错和看错，所以采用小组探究的方式再师生相互交流，使学生的印象更深刻。

最后小结看钟表的方法。

四、巩固练习，按难易程度安排了三个练习：连线、写一写、我们的一天

五、总结全课，谈收获。

六、欣赏名言。

七、教学反思

冀教版二年级语文下册全册教案3 篇6

19、乡下孩子教学目标：知识与技能：

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。策略方法：

1、自主合作学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，不考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解课文的意思，体会课文的情感，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

2、讨论交流本篇的虽不太长，但令人回味。本课中我确立：“你认为生活在乡下的孩子快乐吗？”为本课的研讨专题，作为学生理解课文的切入点，通过自主探究，小组合作，反复朗读，体会的表达内涵，对于要理解到那种程度不必过分强求，要尊重学生的独特体验。课前准备：生字卡片、课文每小节图片教学过程：教师与学生活动过程设计意图

1、（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

2、（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”学生自由回答。

3、师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。4师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

5、揭示课题《乡下孩子》。用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。激励的话语使孩子们更感到学习语文的乐趣。出示自学要求：1．明确自学要求。

（1）读通课文。（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

2、检查自学情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。（2）学生在书上圈出这些字。（3）指名读课文。（4）分小组读课文。互评朗读，共同进步。学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。充分调动了孩子的积极性，让他们的天真在这个环节中得到飞扬，进而达到师生互动和生生互动。随机进行提问，可帮助学生充分理解词语。并通过学生的心理认知水平用动作来理解词语。让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。

1、问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）（学生有可能回答：l

我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；l

我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；l

我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；l

我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）

2、问：“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）

3、师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”（请学生讨论、交流）

4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）

5、请会背诵的同学试着背一背。（学生在背的同时，教师出示提前准备好的关于课文每小节的图片）“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。继续发挥小组合作的意识，学生在平等的交流中互相补充意见，更好的帮助理解课文内容。教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。在学生倾听别人说话的同时，帮助自己理请思路，更能加深对课文的理解。在孩子们的交流与讨论中体会课文的意境和情感态度。通过对课文的充分理解，最后感悟文本，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。其目的是让学生身临其境的感受孩子的快乐和天真，给背诵提供了很好的帮助。

1、师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）

2、问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

4、十个小组各抽一个。

5、活动开始。

6、书写生字。（学生认真观察后独立书写）用孩子的口吻孩子容易接受，用和蔼的态度孩子感到很亲切，为学好生字起到了事半功倍的作用。激励性的语言启发了孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现，好胜心理再次萌动，这样团队精神就能真正的体现出来了。培养学生的观察能力，同时在这个过程中可以很好地帮助孩子们记忆生字，在写的过程中又是在加深印象。

1、问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”

2、出示课文第二小节，（齐读）

3、你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）让学生把意犹未尽的感悟中使感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的“惯性”，深化主题。20下雨啦教学目标：知识与技能：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。策略方法：

1、资料的收集学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。

2、感情朗读对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。

3、课内与课外相结合语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。（教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等）课前准备：

1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。

2、多媒体（1-2自然段）、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图

1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）

2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示1、2自然段）

3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基础。用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。

1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”

2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）

3、教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。蚂蚁、搬家、喝醉歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）

4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”（同学们可能回答：l

我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；l

我觉得小雨点最快乐；l

我觉得孩子们最快乐；让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。

1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）

2、集体交流。（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2—5自然段）

3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：l

小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？l

落在池塘为什么池水笑起朵朵花？l

你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？l

小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？l

你能用有的……有的……有的说一句话吗？l

你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？

4、指名分自然段朗读课文。

5、配乐朗读。

6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基础。培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。通过多种形式的读，使学生再次感悟的主要内容。

1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”

2、小组内说一说。

3、学生自由回答。这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。

1、再认生字上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

2、出示要写的字。（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）

3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。讲述歪的演化历史。（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？总领全文，回忆感知。介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。

21、我想教学目标：知识与技能：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。情感、态度与价值观：

1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。策略与方法：

1、读中感悟朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。教师对教材理解把握的深度，并不是学生理解课文的标准和尺度，教学时要始终坚持“浅化理解”的原则，要给学生的读书体会留出余地。不需要教师作无意义的“深刻剖析”，要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对的独特体验。

2、读演结合表演的过程就是一种形象思维的过程，学生在入情入境的表演中，对故事的情趣有了更深的体验，在表演之后，让学生带着表演的感受再读课文，完成从语言到思维再到语言的完整的思维过程。

3、童话故事激趣导入，通过自读、我写你猜、看拼音等认识本课的生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。教学准备：童话故事或童话故事光盘、生字卡片、课文录音教学过程：教师与学生活动过程设计意图

1、播放光盘或讲故事《神笔马良》。问：“你觉得马良这个人怎么样呀？（学生可能回答：（1）马良一心一意地帮助别人；（2）马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；（3）马良真勇敢……）

2、如果你是马良，你会用神笔做什么呢？（发挥学生的想象力，畅所欲言）

3、师：同学们的想象力太丰富了，相信你们的这枝笔会有所作为的！孩子们，今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？（板书：我想）兴趣是学生积极求知的诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的空间

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

3、出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）

4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。汲——吸

缕——楼（学生认读形近字，给形近字组词。）

5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。（学生思考、质疑：（解决策略）（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。（其他的词学生可以从字面上理解。）

6、再自由读一遍课文。

7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”（学生整体感知后表达自己的见解。）培养学生自主学习、合作交流的好习惯。培养学生的倾听能力。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。通过形近字对比区分，达到识记巩固、准确运用的目的。词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。帮助学生理清的大致思路，为更好的学习课文打基础。

1、指名读课文，自由读课文。（学生读课文）

2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要抓住亮点给予及时的评价）（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。学生各抒己见，不必拘于一格。（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”（学生齐读。）（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？（小组讨论后发言。学生各抒己见。）

4、最后听课文录音。（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）

5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。给学生自由、主动发挥的空间，由整体向局部递进，来理解诗句的意思，就降低了学习的难度。（学生只要理解大概意思即可，能用自己的话说出来就行）通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，学生愿意学哪就学哪，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教。使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态。培养学生想象力提高学生的作文和写作的能力。孩子能够感觉到此时此刻的心情。再一次发挥学生的想象力，让他们体会到柳树在我的帮助和合作下快速地长大。启发学生的想象力，让他们在想象的空间里自由飞翔，通过充分的想象帮助孩子们树立远大的志向和抱负。通过听，进一步体会诗歌的意境。把诗的意境内化成学生自己的感情。让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用。师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力，使每节课都回味无穷。

1、教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”（指名教大家记字，学生在教大家记字的时候，教师要及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句）

2、学生独立写字。应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。书写应重视学生良好书写习惯的培养。

22、沙滩上的童话教学目标：知识与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。策略方法：

1、自主合作学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，在对教材前后比较中我们也发现，第22课是本单元四篇课文中篇幅最长，识字量、写字量最大的；面对这些学习难点，我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手，本着“相信学生能学会”的教育理念，尝试采用“自主、合作、探究”的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

2、扩展训练，续编故事生动有趣的故事结束以后，一定会给学生以无限的遐想：后来又如何呢？教师可以让学生续编故事，也是对故事寓意的进一步感悟，同时训练了学生的语言表达能力。教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图

1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不需要教师过多的阐述，学生已经兴趣盎然了。再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。（学生用自己的理解回答）

2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）

4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。给学生充足的时间提出问题，为更好的理解课文扫清障碍。用小组长检查的形式巩固加深印象。

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）以小组学习的活动方式，让孩子在充足的时间里自由自在的理解课文，加强学生的倾听能力和评价意识，进而更好的帮助理解课文内容。用各种形式的读，加深对课文的印象。培养学生的口语表达能力和倾听能力。再次发挥小组的作用。

1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）培养学生的想象能力和口语表达能力。通过自己的生活经验讲述自己的童年故事，再次培养口语表达能力。

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”（学生开始交流）

3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。话—活

很—狠补—扑

建—健

4、用同音字记忆在—再

5、用学生喜欢的方法记忆生字。

6、学生独立写字。从学生的主观需要出发，调动学生内在的心理需求。用形式多样的方式帮助孩子记忆生字。综合学习六教学目标：

1、喜欢绕口令，能用流利、准确的读音比较快的读出。

2、渗透汉字传统文化，激发学生学习汉字的兴趣。

3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。

4、提高学生的阅读能力和阅读量。

5、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西。（学生课前准备绕口令）教学过程：教师与学生活动过程设计意图

1、问：“这个单元我们学了四篇课文，你最喜欢哪篇课文呀？为什么，请说明理由！”（学生自由回答）

2、师：“今天，老师向大家介绍一个更有趣的短文，你们一定会特别高兴的！”（请同学们打开书）

3、自由读几遍，读到比较熟了为止。

4、小组内读一读。

5、指名读，齐读，分组读。问：“读完了这个小短文，你发现了什么？”（请学生说出自己的发现）

6、把学生自己准备的绕口令说给大家听。对所学的课文进行一下总结和回忆，为更好地进入下一个环节打基础。用吸引的口吻把学生带入正题，其目的是激发他们的兴趣和好奇。通过反复地读，体会绕口令的特点和魅力所在。增加学生对中国文字的喜爱，知道我国多元文化传统的魅力，进一步提高学生的口齿清晰程度。

1、师：“没想到，你们的绕口令读得这么好，我们现在再来玩一个游戏，看谁是我们班的‘词语大王’！”

2、出示书上的词语接龙，请同学们认真看，问：“你明白怎么玩了吗？”

3、教师说“汇集”请一组同学接着说下去，如发现问题要及时解决。

4、小组内开始游戏，可先由组长说一个词语，其他同学接着说下去。

5、师：“我还有成语呢！你能接上吗？”教师说“交头接耳”请学生接着说下去。

6、根据本班同学词语的积累量，教师要早进一步的总结和部署，以便提高和促进词语的积累。以学生喜欢的游戏方式进行学习，可以提高他们的积极性。让学生通过观察自己看明白游戏的形式，提高学生的分析问题能力。给学生充足的时间让他们自由自在的活动，让他们在自己的天地中积累词语。提高学生对成语的认识和积累，从而养成积累的好习惯。其目的是对学生今后的学习提出要求和建议。

1、师：“说了这么多的词语，下面我们再来读一读这首有趣的短文吧！你想怎么读呢？”（依学生的意愿，在小组内用自己喜欢的方式，实现自己的愿望。）

2、小组内学、读、背诵诗歌。

3、班内检查学生对诗歌的掌握情况。

4、师：小结。鼓励、肯定学生的学习情况。体会诗歌的意境，加强学生的积累。掌握学生背诵情况，激励学生更多地积累。

1、师出示字“猪”、“独”、“挖”、“打”问：“你观察一下发现了什么？或者有什么问题吗？”（学生认真观察后回答）

2、问：“怎样才能把这些字写好看呢？”（小组交流后独立写字）给学生一个发现问题的时间，让他们在观察中找出应该如何写好字，这就是学生独立写字的关键所在。

1、师：“其实，除了写生字的时候可以练字以外，写小本本的时候也是练字的好时机，请同学们打开书102页，我们看看他写的吧！”

2、问：“这位同学写得如何？”（学生开始评价）

3、师小结：“其实这位同学写得很不错，但是我们在座的大家写得就更好了，谁想把自己平时写的读给大家听呀！”

4、请愿意读的读给大家听。

5、师：“只要你能坚持如一的把这项工作坚持下去，相信在不久的将来你一定会成为一位出色的小诗人的，努力吧！你们会成功！”鼓励学生写好字，锻炼他们愿意写字的愿望和习惯。让学生在评价被人的同时，能够有针对性的感觉到自己的不足。用激励的话语提高学生的写作意识。培养学生的自信心。给学生的肯定就是对学生最好的帮助，鼓励他们写出自己的真情实感，学出自己身边最感兴趣的事。口语交际：照片里的故事教学目标：

1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。教学准备：师生各准备一张照片教学过程：教师与学生活动过程设计意图

一、激趣导入

1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）

2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生讨论后交流）

3、师讲自己照片里的故事。揭示课题。学生对于教师的照片很感兴趣，在激发兴趣的同时很自然地揭示了本次口语交际的主题，而且给学生进行口语交际指明了方向和步骤。另外，通过猜想的方法促进了孩子交流的欲望。

1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

2、学生想好后回答。

3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、教师小结。帮助学生回忆活动的过程，提高学生的记忆力和组织语言的能力。给学生充足的时间交流讨论，帮助他们理清思路，提高口语表达的能力，学会完整地表达自己的见解，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。l

把自己讲的故事写在小本本上。l

把自己喜欢的照片制作成一个小相册。l

用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。l

把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。布置多种形式的趣味作业，可以提高学生的积极性和参与意识，为更好的达到教学目的起到了好的作用，学生在这样轻松的状态下会很乐意地完成自己的任务，为口语交际画上了一个圆满的句号。

第七单元

完美的生命与品格24我不是最弱小的教学目标：知识与技能：

1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：

1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。情感、态度与价值观：懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。教学设计：教学过程设计说明谈话引入：同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。初读、识字、整体感知：

1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。

2、班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等）

3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。合作探究、品读体味：这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。班内交流汇报：

1、我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。

2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。

3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。

4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？

5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。拓展延伸：老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。指导写字：

1、分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。

2、重难点字的讲解。

3、认真观察后，描红写字。培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。25重要电话教学目标：知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。情感、态度与价值观：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。教学设计：教学设计设计说明激趣引入：秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？

读读课文看你们猜对了吗？给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。读文识字：

1、用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。

2、这个“重要电话”到底是什么事？

3、指名读课文。给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。合作探究、理解课文：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？先在小组内说一说自己的想法。班内交流：

1、秋儿是个胆子很小的女孩。

2、秋儿是个听话懂事的好孩子。

3、秋儿是个能克服困难的孩子。…………要找到相应的句子反复读一读。老师有一个问题想请教大家：秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。拓展延伸：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。指导书写：

1、读单字、词语、句子，认读生字。

2、交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）

3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。26第十二块纱布教学目标：知识与技能：

1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

3、认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。过程与方法：

1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。

2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。教学设计：教学过程设计说明激趣引入：这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。初读课文：

1、用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。

2、小组内检查认字情况，并奖励认字星。理解课文内容：

1、指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？他们在争论第十二块纱布到底在哪。

2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。（第2段）年轻的护士第一次担任责任护士。赫赫有名的外科专家。

3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。指名读、分角色朗读。（3~7段）重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱…………

4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。

5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。让学生用自己的语言说一说专家的意图。自主识字，合作交流，适当的评价奖励。整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作的。让学生体会到护士与专家地位的悬殊，为下文了解护士的向权威挑战做铺垫。采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会护士的坚定和对本职工作的认真负责。在老师的引导下使学生体会到护士的出色，让学生对护士产生敬佩，并像他学习。使学生了解前面只是虚惊一场，是教授在检验他的助手是否合格，体验教授的良苦用心。拓展延伸：作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。联系自己的学习生活实际，总结不足，确定目标，争取进步。指导书写：

1、分析记忆字型，了解间架结构。

2、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3、描红写字，小组互评。27刘胡兰教学目标：知识与技能：

1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。过程与方法：

1、通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。

2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。教学设计：教学过程设计说明激趣引入：放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最后定格本课插图。师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。让学生了解到革命战争时期人民生活的苦难，感受战争的残酷，和革命烈士的英勇。初读课文，解决生字问题，了解课文内容。再读课文，体验情感：

1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。

2、敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？（课后把这些记在“小本本”上）毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。板书：生的伟大，死的光荣。了解故事的时代背景为下文的学习打下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。体会三次对话的语气，读出自己对课文的理解。通过学生的个性化朗读体会刘胡兰与敌人进行的不屈斗争，体会刘胡兰的刚强、从容不迫的英雄形象。让学生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，从中受到教育。感悟、体会、再读课外阅读：课后搜集革命战争时期，一些英雄人物的事迹，看谁了解的英雄人物多，能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。通过搜集资料、整理资料、活动的方式，增强民族自豪感和爱国意识。指导书写：

1、出示要求会写的生字，在词语句子中认读。

2、分析记忆字型。

3、重难点生字教师范写，学生描红，其他生字学生独立完成。使生字在不同的语境中再现，自己总结出记忆生字的规律。综合学习

七活动内容：综合学习七包括“有趣的汉字”“查字典比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。活动目标：

1、通过多音字的练习，使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。

2、用不同的方法查字典，比较怎样查字典快。

3、激发学生学习汉字的主动性和积极性，培养良好的写字习惯。

4、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。活动过程：教学过程设计说明激趣导入：（我的采蜜集）今天老师给大家带来了两首歌，你们想听吗？放录音。品读歌词，自己解决不认识的生字，引导学生一边读一边领会歌词中所蕴涵的情感。我们也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜欢的歌词，还可以给歌词配上插图。锻炼学生的朗读能力，并充分发挥他们的想象力，为自己抄的歌词配插图，增加学习语文的兴趣，学会积累运用词汇。有趣的汉字：出示两句话，体会“重”在不同的语境中的不同读音。以比赛或游戏的方式说出自己知道的多音字，并把多音字放在具体的语境中了解认识。以游戏的方式复习多音字，放在具体的语境中，就避免了练习的机械化，增强学习兴趣。查字典比赛：出示一些有特点的字，让学生进行查字典比赛，看谁查的快，从而总结出认识的字用音序法快，不知道读音的用部首查字法快。让学生在轻松愉快的比赛中，学到知识，总结出最好的方法。把字写好看：1先让学生观察四个生字，看看有什么发现？总结出字的特点。2观察他们在田字格中的位置和结构。3说一说怎样写才能写漂亮。4描红写字。在观察和交流中体会汉字的韵律和神态之美，增强学习汉字的兴趣，培养良好的写字习惯。读读背背：1用自己喜欢方式读通句子。2同坐之间或小组之间交流一下对句子的理解。3在了解大意的基础上背诵。4课后搜集整理一些珍惜时间的名言。通过这两句名言，激励学生要珍惜时间，从现在开始就要努力学习。口语交际：快乐的“六一”活动目的：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、培养学生认真倾听的好习惯，提高学生的口语表达能力。

3、使学生逐渐养成为自己的制定简单的计划或方案的习惯。活动过程：活动过程设计说明

1、同学们，你们都很喜欢过“六一儿童节”对吗？那你原来的“六一儿童节”都是怎么过的？同学们在小组内说一说。班内交流，你觉得谁介绍的“六一儿童节”是最快乐的。对于“六一”这个话题离学生生活很近，学生都很感兴趣。

2、我们都想过一个快乐、美好的的“六一”，那么今天我们大家就来商量一下怎样过一个快乐的“六一”。出示课题：快乐的“六一”。

3、引导学生从以下几个方面进行讨论：怎么把活动场地布置的漂亮一点？都有那些人来参加呢？安排什么样的精彩节目来庆祝节日？……让学生有一定的目标，让他们有话可说，要求一定要说普通话，鼓励学生发表自己的独到见解，提出的有创意的活动方法和活动形式。

4、班内交流每个小组的讨论结果。其他同学认真倾听，之后说一说每套方案的优点和缺点。采纳优点，改掉缺点。