苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案)

2024-06-01

苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案)（共4篇）

苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案) 篇1

学科语文

班级四班

--第二学期

第一单元

教学内容：

《培养良好的学习习惯》、《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》、《习作一》、《练习一》

教材简析：

《培养良好的学习习惯》本课共有五页图画。第一页三幅小图；第二、三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记。这三页图的主题是“坚持写日记”。第四、五页也是通版，其中第四页有两幅图，第五页有三幅图，这两页图的主题是“爱护图书”。

《走，我们去植树》这是一首诗歌。着重讲了植树的重要，表达了少先队员们要用实际行动投入到植树造林活动中去的决心。全诗可分三部分。第一、二节交代植树的季节、心情、地点，开篇点题。第三至五节讲植树的重要。第六节表明少先队员植树造林的决心。诗歌内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力，读来朗朗上口，适合有感情地朗读、背诵。

《第一朵杏花》本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课文人物形象生动鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。

《习作一》这是一篇关于春游“建议”的习作。它分为三部分：“例文”《我的建议》是两位小作者写的关于到“村南头的池塘”去春游的建议；“习作要点讨论”简要地分析了小作者的习作，扼要地概括了“建议”的写法；“作业”要求仿造“例文”的写法，写一篇关于春游的“建议”，并在班级互相交流一下，看谁的建议能被老师和同学们采纳。

《练习一》本练习共安排无五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心与口语交际是训练重点。

教学建议：

1、《走，我们去植树》：

（1）教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出诗歌中的一些形象语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等。（2）学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一株植物，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。（3）凭借学生的经验、知识背景，结合诗句，让学生说说树木的环保作用。（4）循着插图，读懂诗歌。（5）可以让孩子先读一读《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》，让孩子用语文的眼光看待树木的重要作用。把资料拓展与诗句的赏析有机联系在一起，那么孩子就能读出诗歌背后的呼唤--植下一棵树，种下一份希望。

2、《第一朵杏花》：

教学的切入口在哪里？杏花导入，对话朗读，读中感悟；补充资料，深入感受。教学过程可简单一些，需要点拨的地方两处：一是竺爷爷为什么这么高兴，这件事与竺爷爷的一段话有什么关系。学习第六至第十五自然段。文章第六自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，指导学生体会，并有感情地朗读。重点放在竺可桢与小女孩儿的对话朗读上。让学生自由读，想想这是谁说的，每-句该用怎样的语气读，帮它加个提示语。让学生根据自己所填提示语读出语气．指导朗读。除了对话部分，可以朗读体会重点词语的作用。

3、《燕子》：

针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学本文时可注意以下几点：

（1）、创设情境--引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。

（2）、赏读语言--引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。

（3）、自读探究--让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。

4、《古诗两首》：

指导古诗学习时，可以充分抓住这些相似点，进行有效地阅读、感悟与朗诵。具体做法可以是：

（1）、联系现实，感知春景。现在正值春季，学生通过具体认知、亲身实践对春天的气息感受很深。再加上刚刚学过的《燕子》一文，使得学生对春天的形象认识有了一定的积淀。因此在引导学生感知诗文意境的时候，可以引导学生从能看得到的、摸得到的等方面与古诗形成连接点，有效地实现情境感知。

（2）、拓展思路，丰富画面。插上想象的翅膀，对于理解文字精炼的古诗而言，无疑是非常有必要的。合理的想象可以调动学生情感，让学生体验快乐，从而为寥寥数笔的画面增添色泽，增添生趣。

（3）、拨动情弦，促使美读。这两首古诗都蕴含着作者的情感，因此在品读过程中要适时引导学生体会作者的情感，扣住诗中的“四百八十”“多少”“乐”字感受诗人当时的情绪，这样既加深对古诗的理解，更便于学生有方向的投入情感，进行有效地朗读。

5、《习作一》：

（1）、鼓励学生自由表达是出示两个例文的重要指导思想。

（2）、表达形式多样，但核心问题是什么？一定要围绕核心写详细。

（3）、这样的作文3年级曾经尝试让学生写，同样也是春游，是一次口语交际。学生比较喜欢第二种的表达方式。个人综合凭价认为第二篇例文比较适合大众，可以面向全体学生。第一篇例文可以介绍给表达能力较强的同学。

（4）、第二篇例文的表达方式上最关键引导学生从几个方面来考虑，同时又不要彼此包容得太多。

6、《练习一》：

（1）处处留心：利用小组学习的方式，让学生充分地交流，初步感悟“拟人”句式表达的生动，同时，把学生的视野引向课外，提高交流的广度和深度。

（2）口语交际：把口语交际教学与班级生活融在一起，在“实战”的过程中，注意引导学生关注口语交际的行为问题，不能只顾单纯的推荐和讨论的结果。

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语。体会带点词语的作用。

4、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

5、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

6、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

7、了解两首古诗的诗句的意思。了解诗的作者的相关知识。理解诗句所蕴含的道理。

8、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。

9、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。

练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。

课时安排：

《培养良好的学习习惯》2课时、《走，我们去植树》2课时、《第一朵杏花》3课时、《燕子》2课时、《古诗两首》2课时、《习作一》2课时、《练习一》4课时

苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案) 篇2

——四年级下册第六单元集体备课

单元梳理

单元解读

苏教版小学语文第八册第六单元有两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》和《小儿垂钓》）和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！《沙漠中的绿洲》一文用参观访问的形式体现了阿联酋人民对美好生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。《池上》、《小儿垂钓》两首古诗，让我们感受到乡村儿童鲜明的形象，体会到儿童纯真的童心和朴素的美感。练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解，这一题可以说是与本单元的环保主题遥相呼应，“读读背背” 中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗的积累。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中都结合本单元的主题。

单元重点：

1．学会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语造句。2．熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。3．继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，提高学生语文素养。

4．理解课文内容，能正确流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

单元难点

1．理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。2．体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。

单元教学策略

1．重视自主阅读，读演结合

学生是独立的个体，有灵性、有创造性的个体。《语文课程标准》指出：“要尊重学生在学习中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”针对本单元课文的特点，教学中要充分放手让学生自己去阅读，去表演，在读读、演演中学懂课文，加深理解。多种形式的自主阅读，能促进学生自我感悟，获得体验，能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展积累语言，陶冶情操。《云雀的心愿》是以人物对话为主要形式的童话故事，教学时在学生充分个性化朗读的基础上，进行分角色朗读，还可把课文改编成课本剧，让学生演一演这个童话故事，从而加深对课文的理解，更加深刻地感受森林对环保的重要作用。

2．创设特定情境，人境互动

我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。因此教学过程中要充分利用语文学习的资料，运用形象直观的方法，为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境，把相关的知识展现在学生的面前。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。现代多媒体技术集投影、录音、录像、摄像、电脑等多种功能，以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，能多重刺激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。人境互动，创设有情趣的教学情境，对营造良好的教学氛围十分重要。

如教学《沙漠中的绿洲》利用媒体创设两个截然不同的情境，利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受沙漠黄沙漫天的画面，几年后星罗棋布都是环境优美的绿洲。学生在创设的视听情境中，对比朗读课文中的关键句，渲染读书的氛围，调动了学生阅读的情绪，学生读起来一定会非常投入、忘我，能读出课文表达的内涵，也能读出自己的真切感受。

3．注重语文实践，深化拓展。

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动地进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。本单元的主题是环保，课后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个性化见解的环保建议。还可组织学生课后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅”为主题，结合课后习题5，开展“小导游”活动。让学生的环保意识在实践中增强，让学生的环保行为在课后落实。

4．注重因材施教，体现个性。

由于阅读主体头脑里贮存的相似单元各不相同，因而即使是阅读同一个文本，也会形成各自不同的相似匹配，即所谓“仁者见仁，智者见智”。可见阅读应是个性化的行为，学生的阅读活动应是他们主动积累的思维活动和情感活动，并在这些活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

其一要“尊重学生的个性解读”。教学过程是指导学生从不会到会、不懂到懂，再到运用的过程，在这个过程中，为学生的差异走不同的“路”，会有不同的收获。但是只要是能像“赶集一样聚拢来”，只要学生的解读能够“牵一发而动全身”，课堂上生命的相遇，智慧的碰撞，自然是因为学生个性解读而闪现出的灵动的光芒。《沙漠中的绿洲》无论是学生体会到建设绿洲的艰巨复杂，代价之昂贵，还是体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，都是一种阅读的收获。

其二尊重文本的个性特点。本单元文章形式多样，有参观访问式的文章，有学生喜闻乐见的童话故事，有读起来朗朗上口的古诗。在教学时，可抓住课文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情”。《云雀的心愿》可抓住文中人物对话，要让学生分角色朗读，让学生进入角色，进入情境，较好地把握诗句包含的情感。

教材梳理

18、《沙漠中的绿洲》教材分析：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

“从飞机上往下看”，“来到迪拜访问”“ 在迪拜最大的中心公园漫步” „„循着这些词句，我们寻找到了文章的叙写顺序。作者谋篇布局是以自己的寻常生活为基础的，增加了文章的信任读，读来更加真切。

课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。

阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

科学定标: 1．正确、流利，有感情地朗读课文，能整体感知课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．感知课文内容，读写结合，能仔细观察题头的照片，写一段话。

4．凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

确定重难点教学重点：

体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程.了解阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

教学难点：

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

下面就这个重点内容的教学展开今天的讨论，先请海复镇海复小学的朱红莉老师发言。

其他老师可以结合自己的思考进行补充。

针对这一课的重难点，我是这样引领孩子们进行体会的：

19、《云雀的心愿》

教材分析：《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

题目“云雀的心愿”，但在阅读时我们很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一是森林可以保持水土，二是森林可以蓄水，三是森林可以调节空气。

作者通过地点的转换，实现着自己的叙述。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点：飞到沙漠上空，体会森林水土保持的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，是把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层递进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。

课文在写森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼地说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是“贫瘠”一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。“心疼”一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——“像脱僵的野马”写出水流的速度快，“咆哮”写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。

在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，再分别具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十节中，作者用“可以”、“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。再配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。在教学时，要引导学生对这个问题有深刻的认识。

科学定标：

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本课的教学目标定为：

1．正确、流利、分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条线内的2个字只识不写。理解由生子组成的词语。能用“可以„„也可以„„”造句。

3．认识森林对环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

确定重难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。

下面我想请合作镇合作小学的朱红贤谈谈自己的想法：

20、《古诗两首》

教材解读：

《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《池上》是第一首诗。诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。古人云：授之以鱼不如授之以渔。在本课的教学中我主要体现了提倡自主阅读，重视学法指导，体现各方互动，尊重个体感受，恰当运用激励的教学特色。

科学定标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。确定重难点：

1.吟诵古诗,想象意境，体会童真童趣。

2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

“偷”是《池上》一诗的诗眼，一个“偷”字，将儿童的天真、顽皮、活泼、可爱表现得一览无余。但是这一切必须建立在儿童对“偷”字的正确理解上。当教师将儿童对“偷”的罪恶感完全消解掉以后，童真、童趣才会跃然纸上，童言、童趣才会充溢课堂。

下面我想请王鲍镇久隆小学的宋碧波老师来谈谈她的设计:

引领学生诵读，是诗词教学之根本。指导学生朗读指导要做到恰当、扎实、有趣，应始终以学生自读为本，着力激发学生兴趣。正是从这样的认识出发，我在这一环节的教学设计中，以“读”为主线，用“偷”字贯穿始终，引导学生带着问题、带着期待，兴致勃勃地品词析句，理解诗意，体悟感情。

教材解读：

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。作者是唐代诗人胡令能。题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗的头两行，抓住“蓬头”的特点着重勾勒小孩儿的样子和钓鱼的姿势；后两行是传神之笔，抓住了小孩瞬间的神态及表现，表现小孩钓鱼时的专心致志。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出一个天真烂漫小孩儿的形象，使人感到逼真、亲切。

科学定标：

1.学习本课生字“稚”、“侧”，理解“蓬头”、“垂纶”、“遥”、“应”等词语，能用自己的话说出诗意，引导想象。2.引导学生理解古诗的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

3.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。确定重难点：重点：

1.学会生字新词，理解它们在古诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。难点：

体会小孩钓鱼的专心，以及他的天真可爱。教学突破：

1.以读为主，在读中加深理解。

2.根据古诗含蕴丰富、意境优美的特点，通过观察插图、课件等手段创设并再现诗歌情境，在充分入境的基础上指导朗读和吟诵；在诵读的过程中自悟自得。

如果说《池上》一诗中的字眼为“偷”，那么我将《小儿垂钓》一诗的字眼定为“学”字。下面我想请吕四镇双鹤学校的季新美老师来谈谈自己的教学设计:

《练习6》

教材解读：

本次练习安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字这五个项目。“处处留心”主要是字形、词意的辨析；本单元是环保主题，“处处留心”中也安排了“噪声”这一与环保有关的资料。“读读背背”中8个成语都与说话有关，勾勒了说话时不同的神态；南宋诗人杨万里的《小池》，展现了初夏小池的盎然情趣。“写好钢笔字”中是3个左小右大的字。“口语交际”安排的是“学会鼓励”，要求在别人心灰气馁的时候能够安慰、鼓励他人。“学写毛笔字”依据各校的具体情况自行安排。

科学定标

1．能够按照要求预习练习6，继续养成勤查字典，主动识字、自主预习的习惯。

2．能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝”的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。

3．能够写好“垮”、“碎”、“竭”这三个左窄右宽的字，继续养成认真写钢笔字的习惯。

4．能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》，初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小吃的景色特点。

5．在身边的人遇到困难灰心气馁的时候，能够有针对性地说出鼓励的话语，语句比较通顺，态度比较大方。

确定重难点

1．如何准确辨析“新名词”、“同音词”，编写顺口溜，区分形近字：“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。

2．创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。3．创设情境，进行口语交际，在对方信心不足的时候，趁热打铁，继续鼓励。

下面我想请：南苑小学的陈亚东老师谈谈对于“处处留心”的设计，请东海镇东海小学的陆静老师谈谈对“读读背背、写好钢笔字”的设计，请启隆乡的顾海梅老师谈谈对口语交际的设计。

沙龙研讨：

《沙漠中的绿洲》

备课——让教学走向丰实。

【备课前我的学习和思考】

鲁迅先生在《拿来主义》中说：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”我认为这句话用在备课上同样精辟。“自己来拿”，“ 拿”什么？

首先，“拿来”课标，明确教学方向。

语文学科具有其独特的教育性质——人文性与工具性相统一。语文教学最基本的是传授给学生丰富的语文知识，培养学生听、说、读、写的语言运用能力，使学生掌握语言规律，具备举一反三的迁移能力，从而能够熟练地运用语文这个工具。同时更应“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。在阅读中感悟，在阅读中提升，在阅读中明辨是与非、善与恶、美与丑。作为语文教学的载体——文本，是蕴含着美的生命体，它是我们语文课堂中的一种依托，是学习语文知识，培养语文能力，提高语文素养的载体。所以在《沙漠中的绿洲》的教学中，培养学生概括能力，传授品词析句的方法，提高组织语言和表达语言的能力，在整个学习过程中同时注重丰富学生的环保意识，充分调动学生的情感体验，激发学生热爱大自然的感情。将其人文性与工具性相统一。

其次，“拿来”文本，明晰教学内容和重点。

《沙漠中的绿洲》这篇课文是一篇参观访问记。虽看似浅易平淡，可由于平实的语言中渗透着改造环保的重要，又因为是作者的耳闻目睹的亲身体验，所以更具说服力。为此我在丰富学生情感的基础上，走进文本发掘文本价值。

《沙漠中的绿洲》的语言质朴无华，学生对文本的阅读和理解没有太大障碍。对于这样的“简文”我们要挖掘其更大实效，就要“妙教”。经过几番思索，总想寻找一个巧妙的切入点。于是，我抓住“爱树”这个点，引导学生挖掘文本，体味语言，丰富情感。深深的“爱树如子”之情定会给学生心灵以震颤，情感以洗礼。

训练——让教学走向朴实。

语文课上我们应该教什么？这个问题也许老师们会很快地回答教书，教课本。这样的回答是否合理？我们大家都知道“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理。现在的教是为了将来的不教，所以我们就必须要树立训练意识。叶圣陶先生曾所说：“教材无非是个例子”，这就要求我们要用好教材凭借教材中提供的课文，读通文本、开发文本，扎实地进行语文的基本功“听、说、读、写”的训练，做语文的事情，做有利于学生语文素养提高的事情。

1.训练学生的概括能力

概括能力是目前四年级学生所缺乏的，特别是让学生概括段意学生感到尤为困难，所以，我们教者在教学时应时刻对学生的概括能力进行培训。如：在教学课文2—6自然段时，引导学生边读边想，课文向我们展现了几幅画面，鼓励学生为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培养孩子”“爱护孩子”等等，并找到相应的段落，可以扶放结合，旨在培养学生的概括能力。

2.训练学生的运用能力

有很多孩子对于所学的知识只能很好地掌握，而不能准确灵活地进行运用，这也值得教者应该注意的问题。如，在课文学到最后，可以聘请小导游，利用所学知识选取阿联酋的一个方面向大家作介绍，这样，既训练了学生的运用知识的能力，又训练了学生的语言表达能力。

3.训练学生的写作能力

本篇课文运用了衬托的方法，衬托就是为了使某件事物或者某个人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，达到陪衬或对照的效果在。文中利用了沙漠的衬托，体会了绿洲的重要。

下面这段话，是写猫捉老鼠，但作者在写猫的同时，没有忽略对老鼠的描写，正由于具体描写了老鼠的狡猾，因而更加衬托出小猫动作的敏捷和捕鼠本领的高超。

星期六的晚上，奶奶特地烙了油饼，热气腾腾的油饼喷发出一阵阵诱人的香味。这香味被一只黑乎乎的老鼠闻着了，它从洞口探出头来，贼溜溜的眼睛向四周张望了一下，就钻出了洞口。忽然，它似乎察觉到有什么声响，又把头缩了进去。过了一会儿，它再一次探头探脑地出了洞。只见它动了动鼻子，桌子上油饼的香味，馋得它心里痒痒的。它伏在地上，突然把身子一缩，向桌子上蹿去。就在这一眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花猫犹如闪电般地蹿上去，一下咬住老鼠，“呜呜”哼着跑向后屋去了。

我们在上课时，不妨也试试。

感悟——让教学走向真实。

我们都知道让学生兴趣盎然是成功的保证，但是现在学生学习语文的兴趣不足是不争的事实。阅读课上一定要把阅读的主动权给学生，创设良好的个性化阅读的氛围，让学生自主选择、自主阅读，尊重他们的个性化感悟，并注重教师的正确阅读引领。

课文中有个比喻“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”这是阿联酋人们对绿洲“爱”的最基本的体现，也是文章的难点所在。

所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重让学生对这部分进行了个性感悟，教者从中进行点拨。学生经过自己一段时间的阅读后，交流了自己的感悟：

因为爱，所以全民呵护。“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”与我们相比，阿联酋人民对待花草是如此的“精心”，倍加呵护。不愿“孩子”有一点邋遢，哪怕是一片落叶；不愿孩子受一点伤害，哪怕是在草地上行走也会不舍。这是这样一种人人呵护的自觉意识，造就了“绿树成阴，鲜花遍地”的绿洲。

因为爱，所以不惜一切代价。“每一株”、“每一棵”，都是花费极大代价的——培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。令我们江南水乡的瞠目结舌。环境的恶劣没有难倒阿联酋人民，他们对培养孩子充满信心，众志成城，沙漠才能变成绿洲。三个“买来”，花费财力之多，一片痴心；“挖去”“填上”“埋下”，花费人力之多，一片诚心；“纵横交错”“源源不断”物力花费之多，更可见为孩子服务的细心„„是这样的“精心”，让沙漠变成了绿洲。

因为爱，所以倍加呵护。有水管，可还浇水，“让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳”，读书——让教学走向扎实

读是语文课的精髓，学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生打了思路，激发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展，在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的个性，真正展示自我，释放本真。

（1）初读，感受创造绿洲的艰难。（2）品读，领悟保护绿洲的精心（3）美读，让绿洲植根于孩子的心间

我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，引导学生通过反复的阅读引导，学生就能感受到美不是抽象的，美是具体的，美是要靠人类创造、保护，美是有规则的„„

拓展——让教学走向充实

小学阶段，语文课中的“拓展”是根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，包括文字、音乐、图片、影像等媒介，整合成读写思的教学策略，促进感悟，促成建构。可以说，成功的拓展教学就是一种教学艺术，它让课堂显得更加充实，更富有情趣，使语文学习由课堂走向课外，由小语文走向了大语文。因此，我们乐此不疲地实践、追求“拓展”与本文学习相融无痕的境界。

总觉得不可思议，为什么阿联酋人民要如此“精心侍弄”花草树木呢？“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”从某个角度看，阿联酋人民似乎是为了“生存”才这样做的。这就不得的了解一下阿联酋的地理环境：这里属热带沙漠气候，夏季炎热、潮湿，平均最高气温40°C，最高温度可达50°C。降雨量稀少，年降雨量不足 100毫米。这就不难理解爱着这方热土，爱着生活的阿联酋人民的苦心了。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”为了让生活美好，即使是生在江南水乡的我们，也必须这样做啊！

苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案) 篇3

主备人：时间：出席教师：地点：四年级办公室

一、单元教材分析：

本单元式诗歌单元《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。这一组的课文体裁丰富，有现代诗，文包词，古诗，也有儿童诗。这一组课文前两篇叙述了教师节、中秋节中，人们美好的愿望和情感。后面的古诗和《秋天》一课，虽然没有写到节日，但它们同样蕴涵了人们美好的情感。后面的作文，与节日有关。练习中的读读背背，是对教师的赞美。这一组课文，主题不是很清晰。但基本上，蕴涵这样一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。

二、单元教学要求：知识目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本单元34个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读；

3、引导学生利用语言材料进行想象，积累诗词章句。

4、观察插图，结合生活经验，大胆想象，张扬个性，写一篇介绍性短文。

5、口语交际培养学生学会感谢，帮助学生做到大方端庄，不随便。情感目标

1《老师，您好！》引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

2《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

3《古诗两首》理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

4《秋天》了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。5习作一，激发孩子观察生活，勇于设计。

三、单元教学

有感情的朗读课文与背诵课文，理解诗句意思。

四、内容提要及重难点：

围绕“诗词鉴赏”这一主题选编了4篇课文。

《老师，您好》是一首抒情诗，通过描写教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感激和祝愿。

《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作过程。

《古诗两首》分别是唐代诗人刘禹锡在途经洞庭湖时对洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山时看到月映清江，借景抒情的诗作。

《秋天》是一首现代诗，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

《老师，您好》重点理解“春蚕”“甘露”“新苗”“鲜花”等的意义，表达尊师感情。

《但愿人长久》体会诗人情感的变化，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。

《古诗两首》体会诗歌的意境，读出诗歌的韵味。《秋天》学习和积累拟人化的写法，体会秋天景物的特点。

五、课堂教学实施策略

1、利用教材编排特意考虑的节日，节气的对应性，帮助学生扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。

2、利用学生已有学习经验，授课时，把课堂交给学生，让他们自己去试着完成学习过程

3、找准学生的兴趣点，营造轻松的氛围，引导学生大胆地我手写我心，在习作中表达真情实感。

4、进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，重视学生的识字、写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5、读读背背，应该是诗歌教学的主要方法。诗歌凝练的语言是学生学习、积累、模仿的范例。引导学生读得进、记得住、用得出，这是诗歌教学的最高境界。因为，学生的生活阅读的不足让他们在体悟诗歌的情感时可能无法与作者形成共鸣，但是，对于优美的语言，是万万不能忽略的。因此，加强朗读、背诵对于学生学习诗歌是硬道理，是教学底线，必须人人达标的，否则，就是不合格。

六、课时安排

1、老师，您好！

3课时

2、但愿人长久

3课时

3、古诗两首

2课时

4、秋天

3课时习作1

2课时

练习1

3课时

四年级语文上册第二单元集体备课

主备人：时间：出席教师：地点：四年级办公室

一、单元教材分析

这一单元的主题是“热爱祖国”，包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》，写作——我的长处，我的本领；口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。

二、单元教学目标: 知识目标；

1、培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的 25个字要求会认读。；

4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“爱国与立志”的单元主题。

5、抓重点句子理解思想感情，课内资源和课外资源相结合。情感目标：

单元主题：“爱国与立志”

1、《我给江主席献花》通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

2、《天安门广场》培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

3、《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》分别教育学生以徐悲鸿和林则徐为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

二、内容提要: 围绕“爱国与立志”这一主题选编了3篇课文。《我给江主席献花》记叙了我给江主席献花的情景，表达了我对江主席的热烈欢迎和衷心爱戴。

《天安门广场》通过对天安门周边重要建筑和节日中天安门广场的景色即人们活动的生动描写，展现了天安门广场的壮观、辉煌。激发了我的爱国热情，增强了我的民族自豪感。

《徐悲鸿励志学画》讲述了画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优秀的成绩为中国人争光的故事。

《虎门销烟》讲述了林则徐为拯救生活在水生火热的中国人而决心销毁鸦片，最终取得胜利的爱国、强国的故事。

三、教学重点和难点:

1、重点：

本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。《我给江主席献花》体会作者的自豪感与幸福感。《天安门广场》引领学生弄明白：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

《徐悲鸿励志学画》感知他的爱国之心。

2、难点：

通过本单元的学习，使学生体会到三篇文章中主人公的心情和帮助学生树立强烈的爱国之情。

四、课堂教学实施策略

1、教师应有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长知识。

2、让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

3、加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。

五、课时安排

5、我给江主席献花 2课时

6、天安门广场 2课时

7、徐悲鸿励志学画 2课时

8、虎门销烟 2课时习作二 2课时练习二 3课时

四年级语文上册第三单元集体备课

主备人：时间：出席教师：地点：四年级办公室

一、教材分析

第三单元由4篇课文，习作

3、练习3组成。本单元安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》。这几篇文章描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。《泉城》主要介绍了最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感表。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽的自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草草原，牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐与幸福，表达了对故乡的怀念。

经过两个单元的朗诵，默读训练，学生已掌握了一定的读书方法，在本单元综合训练，加强巩固。但大部分学生只为了应付检查，并没有用心去感悟课文，只能通过大量的同步练习来巩固已学的知识，达到熟能生巧。二、三维目标知识目标

学会本单元的生字新词，理解课文内容。说话训练和写作训练，熟记名人名言及歇后语。背诵《泉城》、《九寨沟》第二至第五自然段，《田园诗情》。

能力目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；能说出文章中所运用的修辞手法；学习用“有的……有的……”说话。学习复述。学会真诚地赞美别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白，习作的内容来自生活、乐于体验生活，善于观察生活十分重要；写文章要说略分明，突出重点。

情感目标

能够在朗读中感悟，理解课文内容，让学生了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，感悟济南泉之多，泉之美，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的想象能力和表达能力；感受九九寨沟的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽；感受荷兰诗情画意般的田园风情，受到美的熏陶；从摇花乐中体会作者对田园生活的留恋和对家乡的怀念。引导学生用书信的形式写介绍家乡的习作。培养学生的语言表达能力。

三、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；

2、能在朗读中感悟，理解文章的思想感情。

3、通过习作，使学生掌握用书信的形式去写文章，要掌握正确的书信格式。描写景物要有顺序，有重点，详略得当。

四、教学难点

1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

2、学习用书信的形式来写一篇介绍家乡的习作。

3、复述课文。

五、教学方法及环节

《泉城》（2课时）本课是用了总分总的写作手法，另外，这篇文章语言优美，比喻、排比等修辞手法的运用也是本文的特点。教学方法设计如下：

1、预习检查，学习生字词；

2、理解课题，整体感知课文主要内容。

3、细读课文，抓住重点；

4、小结全文，渗透写作知识，注意指导学生对文章中佳词佳句的迁移运用。

《九寨沟》（2课时）

1、在揭示课题后，简介九寨沟所处的地理位置和美丽的自然风光，异兽珍禽。初读课文，学习生字新词，感知文章的主要内容，并理清课文脉络；

2、精读课文，对文中的好词、好句、比喻、拟人、排比等修辞手法理解掌握，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

《田园诗情》（2课时）通过介绍，使学生初步了解荷兰独特的田园风光，1、先学生字词，扫除拦路虎；

2、初读课文，分节朗读，浅谈感受，理清层次，整体感知；

3、指导背诵，扮演导游介绍荷兰，训练语言的表达能力。

《桂花雨》（2课时）在揭示课题后，初读课文，学习生字新词。

1、抓住关键词语，品析词句，理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”一句话的意思。

2、引导学生展开想象，深入体会文中所表达的浓浓的思乡情。

3、朗读全文，练习复述。习作3（2课时）教学思路如下：

1、让学生收休家乡美丽景物及节假日活动的材料。

2、学习例文，迁移运用。

3、让学生掌握书信文章的写作格式和要写的内容，要求详略得当，修改后抄。

练习3：处处留心：

1、学习读书时做记号的方法，预习第16课《说勤奋》，并根据需要做记号。

2、读读背背：借助工具书，学习8个成语。

3、了解歇后语的特征，反复诵读。练习背诵。

口语交际

口语交际，是为学生提供语言实践的课程，要创设情境，激发学生的真情，学会真诚地赞美别人。引导学生抓住重要点，组织语言，注意条理。

六、教学中注意的问题

本单元课文都是写景的散文，语言优美，不必过多地分析课文，要重点指导朗读，背诵，对于佳词佳句要学会迁移运用。

七、习题设计

1、读拼音写词语。

2、辩字组词。

3、修辞手法和句式转换练习。

4、有关课文重点段落的阅读训练。

八、课时安排：

9、泉城 3课时 10．九寨沟 2课时

11、田园诗情

3课时

12、桂花雨 2课时习作三 2课时练习三课时

四年级语文上册第四单元集体备课

主备人：时间：出席教师：

地点：四年级办公室

一、单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

二、单元教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。

7．能认真倾听他人的话语。

三、课文解读

《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

四、课时安排：

13、开天辟地 3课时

14、普罗米修斯 3课时

15、一路花香 2课时习作4 2课时练习4 3课时

四年级语文上册第五单元集体备课

主备人：时间：出席教师：

地点：四年级办公室

一、教材简析

天和大家一块研讨交流的苏教版小学语文四年级上册第五单元的内容。苏教版（国标本）四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》以及习作

五、练习五。

《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

《维生素c的故事》是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风

破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

《习作五》是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。

二、教学目标《说勤奋》：

1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。

2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。《李时珍夜宿古寺》：

抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。《维生素Ｃ的故事》：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。《奇妙的国际互联网》：

1、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

2、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

三、教学重难点及教学切入点《说勤奋》：

教学重点在领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者观点产生共鸣。

以问题为切入点：我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

方法：课前布置学生预习；小组合作交流文中两个人成功的例子并进行全班汇报；抓住文中的重点语句进行教学，尤其是由例子而让学生明白的道理；课堂上要给学生充分的时间读书交流。《李时珍夜宿古寺》：

教学重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现出的乐观态度。教学切入点：

1、读了文章，你觉得这篇文章主要讲了一件什么事？

2、抓住文中的重点语句合作交流体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。如“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”，“已经好几个月了”，可以说是一路辛劳，一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”，药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”，丝毫也不敢马虎，可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。

3、学生可以小组合作交流讨论，全班汇报的方式进行学习。

《维生素Ｃ的故事》：

教学重点是让学生通过对课文的朗读，了解维生素c对人体的作用。

需要解决的重点问题：什么是维生素c？维生素c是怎样被发现的？

学生重点通过读课文，抓住文中的重点语句，了解航海探险的艰辛，以及病重的船员在荒岛上能存活下来的原因。教师可通过两个方面让学生参与讨论研究：

1、哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？是不是太残忍了？当时的情况下，还有没有更好的做法？可以让学生各抒己见。

2、谈一谈维生素c对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含维生素c？先小组讨论，然后全班交流。《奇妙的国际互联网》：

教学重点是了解国际互联网的奇妙之处，认识到国际互联网和我们的生活息息相关。

教学切入点：国际互联网奇妙在哪儿？它为什么这么奇妙？教学方法：

1、学生边读课文，边划出探究问题的答案，并与小组同学交流讨论。

2、抓住文中的重点语句感受国际互联网的大、奇以及作用。

3、反复诵读，感悟体会。《习作五》：弄清目标：

1、用拟人化的手法来写熟悉的事物，抓住事物的特点，展开丰富的想象，要写的具体、生动。

2、可以从事物的形状、颜色、结构、功能、心里愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来介绍。

四、课时安排

16、说勤奋 3

17、李时珍夜宿古寺

218、维生素C的故事

219、奇妙的国际互联网练习五 3

课时课时课时课时课时 2

四年级语文上册第六单元集体备课主备人：时间：出席教师：

地点：四年级办公室一单元教材分析

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。

20、《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部

分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

21《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。

22《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。

二单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教

师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材

四、课时安排

20、诚实和信任 2课时

21、珍珠鸟 2课时

22、九色鹿 3课时习作6 2课时练习6 3课时

四年级语文上册第七单元集体备课

主备人：时间：出席教师：

地点：四年级办公室

一、教材分析

本单元安排了《雾凇》、《春联》、《古诗两首》三篇课文和一篇习作、一个练习。

《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇丽壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。《古诗两首》这两首诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》。通过学习，要让学生粗略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。

本单元习作是要求根据文中照片写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。

二、教学目标与重难点。本单元有三大教学目标

（一）思想目标

1、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

2、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

（二）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。了解诗句的主要意思。

（三）、能力目标：提高学生说和写的能力。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

3、多种能力与习惯的培养。

三、《课程标准》对本学段的具体要求。

本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。阅读教学必须读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读要求。

四、教学建议。

这个单元三课书的教学步骤大体上都差不多，只是具体实施的方法和形式不同。下面我就以《春联》这一课来谈谈我的教学建议。

1、读书指导。（1）初读感知。

课前可引导学生尽可能多地搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。

教学中，教师首先让学生把课前搜集到的春联在班上读给同学们听，相机引出课题，引导学生初读课文。初读时，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文的主要内容。

检查自学效果时，教师要注意正音的是：“颂、辞、挫、增”是平舌音，“荣、揣”是翘舌音；“览、添、氛”是前鼻音，“荣、颂、增”是后鼻音。多音字“卷”在本课中juàn（开卷有益）。可采用同桌的形式来检查学生读通课文的情况，以达到全体参与，共同进步的目的。课文读正确、读流利后，再适时引导学生交流感知到的课文大意。

（2）精读感悟。

本文所写内容和学生生活实际很接近，语言生动优美。精读阶段，教师主要引导反复阅读品味语言文字，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。

学习第一自然段，要引导学生反复朗读，品味体验春联的语言美、意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美。如“芳草绿”与“杏花红”相对，形象地表现出花红草绿的明媚春光；“千山秀”与“百业兴”相对，展现了改革开放以来各行各业欣欣向荣的景

象；“勤劳”与“和睦”，“春光好”与“幸福多”则歌颂了劳动人民家庭的幸福、生活的美好；而“春烂漫”与“岁平安”则是对节日的美好祝愿。要让学生抓住这些词语读出欢乐，读出祥和，读出幸福，读出希望。通过读，领会“浏览、漫游、万紫千红、欣欣向荣”等词语的意思。懂得“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”，“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望”两句中所阐述的道理，弄明白每逢新春佳节，家家户户贴春联的原因。

学习第二、三自然段，要让学生反复品读，体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听的特点，能结合具体的春联说出来、读出来即可，不必做过深的研究。比如春联对仗的特点，学生能知道所谓对仗是指上下联字数相等、词类相当就行了，能结合具体春联说一说就可以了。至于春联读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点，只要让学生在读课文引用的春联时体会体会就可以。通过学习这两个自然段要使学生感受到祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

第四自然段语言简洁，但道理深刻，学习这一段，要让学生读一读，议一议，明白什么叫“开卷有益”，为什么说“读读春联也是一种很好的学习”。进而懂得学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。

2、合作探究。

本课可设计两个问题让学生合作探究。即：（1）为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？（2）为什么说读读春联也是一种很好的学习？

对于（1），可让学生反复读课文第一自然段，再结合平时所见到的春联进行思考。教师可提示，思考这一问题要从多方面，多角度入手，如：从春联所用纸的颜色，春联所描绘的事物，春联所描绘的色彩，春联所描绘的景象，春联所描绘的场面，春联所描绘的氛围，春联所表达的感情等等。在探究过程中，要鼓励学生踊跃发表自己的看法，互相启发，互相帮助，力争把问题想全面，理由说充分。

对于（2），可让学生通过读课文，对课文有了较为全面，深刻的理解之后，再结合所见到的春联进行思考。教师可相机点拨思考的路子：先从春联的内容入手，再到春联的写作形式，最后到春联的思想、道理、情感等，都是很值得学习的。因为这和学生的生活实际接近，学生很容易理解和接受，在合作探究中，思维会比较活跃，发言会比较积极，探究会比较全面、深刻。

3、相关提示。

（1）写字指导。本文要求书写的生字中有6个左右结构的字。其中“贴、颂、辞”左右略相等，“增、添、律”左窄右宽。“览、奥、益、荣”为上下结构，“览”上扁宽，下窄长，“奥”上窄下宽。书写时，要鼓励学生想办法记忆生字的字形，注意引导学生掌握特殊笔画。

（2）背诵指导。课文中引用的五副春联，首先让学生反复吟读，联系上下文理解它们的意思。通过反复诵读，最后达到熟读成诵。

（3）实践活动，让学生课外搜集春联，然后在班级交流。通过讨论，进行分类，并搞一个课题为“春联荟萃”的展览。

（4）建议本课教2课时。

五、教学时间安排：

23、雾凇

24、春联

25、古诗两首

习作7 练习7

苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案) 篇4

第一单元

课题 1 观潮课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期日第1课时学习目标

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点

掌握重点词句，整体感知课文。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。

展示学习目标

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙

薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。实施导学诊断

1.看拼音写词语

ｌǒｎｇｚｈàｏ

ｂáｏｗù

（）

ｍéｎｇｍéｎｇ

ｑí ｇｕāｎ

ｈéｎｇｗò（）

（）

2.给带点字选择正确读音。堤岸（ｄī

tÍ）恢复（ｈｕī

fēi）风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）

3．根据课文内容填空。

（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历

是一年一度的观潮日。

（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈

。小组互查互教

1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？师生引导释疑

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤

恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海

昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？学生当堂检测

1.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。

2.用“笼罩”写一句话。

。教师导练

1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。

2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。

3.初解“奇观”：声音之奇

形态之奇板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题 1 观潮课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期2日第2课时学习目标

1、会写五个生字：昂

沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点难点

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

展示学习目标

1、会写五个生字：昂

沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。出示自学要求

1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。实施导学诊断

1.把下面的词语补充完整。

水天相（）横（）江面

齐头（）进

山崩地（）风（）浪吼 2.根据课文内容填空。

（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。

潮来时那声音如同

，好像

。当大潮过去后，江面上依旧。

（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如

当大潮过去后，江面上的余波

，过了好久，钱塘江才

。小组互查互教

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习(感悟发现法)

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)师生引导释疑 1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词

学生当堂检测

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。

3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。教师导练

“奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题

2*雅鲁藏布大峡谷课型新授课主备教师 xx 备课时间 20xx年下期第1课时学习目标 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”

展示学习目标

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。出示自学要求

1.读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？

3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？实施导学诊断

1．给带点字选择正确的读音。

秘鲁（ｍì bì）

咫尺（zhsuǐ

chǐ）

青藏（cánɡ

zànɡ）2．把下面的词语补充完整。

咫尺为（）

不容（）疑

云（）雾（）

神秘（）（）

（）（）苍苍

人迹罕（）（）来之笔

千姿（）（）小组互查互教

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？师生引导释疑

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。

4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

学生当堂检测

1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字

作比较

打比方

举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（）

(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（）（）

(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（）

2.你知道世界上还有哪些大峡谷？

教师导练易错的音：“秘鲁”读bì lǔ 板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题鸟的天堂课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.正确认读“茫

浆

律

榕

隙

耀

暇

抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？重点难点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

展示学习目标

1.正确认读“茫

浆

律

榕

隙

耀

暇

抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？出示自学要求

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

实施导学诊断

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。（填序号）

①榕树（róng）

②船桨（jiāng）

③抛出（pāo）

④应接不暇（xiá）2.看拼音写词语。

càn làn

fèng xì

guīlǜ

（）

jìng jì

zhào yào（）

（）小组互查互教

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？

学生当堂检测

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙（féng fèng）应接不暇（yīng yìng）

不可计数（shǔ

shù）2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。教师导练

想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题鸟的天堂课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。重点难点

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

展示学习目标

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

出示自学要求

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？

实施导学诊断

1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。

静寂

近义词（）

反义词（）

2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是__________________________________ 小组互查互教

1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？

3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？师生引导释疑

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考 “榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。

学生当堂检测

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________ ________，有的________，有的________。

从这个句子中，我体会到了________________________。教师导练

写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题 4*火烧云

课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期4日220日日第1课时学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。重点难点

理解火烧云颜色和形状的特点。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减导入新课

揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、出示课题的图片，今天我们学习第７课“火烧云”

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

４、你想再从课文中知道什么呢？

展示学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。出示自学要求

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。实施导学诊断

1．多音字组词。

zhuǎn（）

mó（）转

模

zhuàn（）

mú（）2．按课文内容填空。

作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了

的狗，接着又来了的狮子。

课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，。

小组互查互教

1、能描述火烧云的美丽景象。

2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、学会了以下生字新词：紫檀（）

笑盈（）盈

一模（）一样

恍（）恍惚（）惚

庙（）门

凶猛（）

4、读一读喜欢的语句。师生引导释疑

自读课文，注意读准字音。

模糊

一转眼

一模一样紫檀色

红彤彤

笑盈盈

二、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？

三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。

学生当堂检测

1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。

黄（澄澄）

绿（）

金（）

白（）（茄子）紫

（）黄

（）灰

（）红 2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、（）、（）形容形状变化多的词：变化多端、（）、（）

教师导练

课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。

2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。

板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一单元

课题语文园地一课型新授课主备教师 xx 备课时间

20xx年下期日2日日第1-3课时学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。课前准备

基本环节

集体备课

资源共享个人增减

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导（我的发现，日积月累）