关于动作描写二（精选8篇）
关于动作描写二 篇1
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的描写人物动作作文9篇，欢迎大家分享。
描写人物动作作文 篇11、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
2、他抬头一看，船头上站着好几个雄赳赳、深目高鼻的外国兵，更把他吓得索索的抖，两只腿上想要一点力气都没有了，忙找了三四个人，拿他架着送到船上。他此时魂灵出窍，脸色改变，早已呆在那里，拨一拨，动一动，连着片子也没有投，手亦忘记拉了。
3、智深大踏步近众人面前来，那张三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他沾身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去；张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户惊得目瞪口呆。
4、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
5、从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已是满是汗水。“这是他的致命处！”少剑波心里想，所以从开始谈话，少剑波并没有看这家伙的眼睛，而是不住地用眼瞟着他那僵直不正常的两只手。少剑波越看，这家伙越盖得紧，甚至偶尔有点微微的抖动。
6、萧长贵一听强盗二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。
7、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
8、古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞，他张开嘴巴，眼睛炯炯发光，向前瞪着。草地上只有他一个，跳上跳下得象一个球，一忽儿用脚跟踏着跳，两条腿替换着踢飞脚，踢到头那么高，每一踢就发一声尖喊。接着他又腾空跳起，在空中转了一个大身，掉下来的时候，只停在一只脚跟上，随即象一个陀螺似的旋转起来。
9、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
10、西凉兵来得势猛，左右将佐，皆抵当不住。马超、庞德、马岱引百余骑，直入中军来捉曹操。操在乱军中，只听得西凉军大叫：“穿红袍的是曹操！”操就马上急脱下红袍。又听得大叫：“长髯者是曹操！”操惊慌，掣所佩刀断其髯。军中有人将曹操割髯之事，告知马超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操闻知，即扯旗角包颈而逃。
11、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
12、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
13、他笨拙地爬出战壕，晃晃悠悠地站了起来，举起了枪，踉跄几步。“砰砰！”就在十几米远处，出现了敌军！周围战友们纷纷举枪射击，他发呆了良久，突然像想起什么似的，疯狂地对着敌军开始射击。然而没多久，一梭子子弹射来，洞穿了他的额头。他倒在了浸满鲜血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下，手指也渐渐松弛了。他，与他的战友们，战死沙场。终于，可以长眠，安息了。
14、当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。战士们顿时全身一惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸似的栾超家已挂在奶头山伸过来的树梢上了。
15、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
16、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
17、李志强拿起一块石头，悄悄的走到小蜂窝旁，瞄准蜂窝一下子扔了出去，这下大石头正好打中蜂窝，他赶紧笑嘻嘻的跑了。过了一会，李志强一手拿着一块大石块，另一手拿着一把小石子，勇敢的朝掉在地上的小马蜂投掷小石头，把小蜂窝打碎了。见有马蜂往外飞就冲上去把手上的小石子扔出去，把马蜂们都砸死了。
18、那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。
19、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。
20、智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
21、陪审员们刚刚坐好，庭长就对他们讲话，说明他们的权力、责任和义务。庭长讲话的时候，不住地变换姿势：一忽儿用左胳膊肘倚在桌上，一忽儿用右胳膊肘倚在桌上，一忽儿靠着他的椅背，一忽儿靠着他的圈椅的扶手，一忽儿把一叠纸的纸边弄齐，一忽儿摩挲一把裁纸刀，一忽儿摸一支铅笔。
22、公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。
23、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
24、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
25、他顶着一条麻袋。走进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他馅的漠。他打着饱隔儿，取下棉袄口袋上的别针，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那些七凑八凑地凑起来的人民币来，拿出一张五分票，付了场面钱。
26、云长右手提刀，左手挽住鲁肃手，佯推醉曰：“公今请吾赴宴，莫提起荆州之事。吾今已醉，恐伤故旧之情，他日令人请到荆州赴会，另作商议。”鲁肃魂不附体，被云长扯到江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出，见云长手提大刀，亲握鲁肃，恐肃被伤，遂不敢动。云长到船边，却才放手，早立于船首，与鲁肃作别。肃如痴似呆，看关公船已乘风而去。
27、战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
28、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
29、当她拿叉子的时候，手抖得非常厉害，以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃，当她把一块马铃薯塞进嘴里时，忽然哽咽地哭泣起来。两行大滴的泪珠顺着面颊流了下来，滴在了面包上。法·左拉《小酒店》
30、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……
31、他上了车。有个空位，很庆幸地坐下了。车经过一个小站后，车里就有人站着，尽管他的眼睛一直看着前面的路，他也知道。他忽然发现自己当陆军上尉的叔叔刚送给自己的全新的军衣袖子上有一个污点，忙低下头去用手抠，这才吃惊地发现一个枯瘦的老太婆坐在自己的脚达。他慌忙站起来，一只手去搀扶老人，另一只手指着自己的位子，他不知道自己胡乱说了一句什么……
32、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的`灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。
33、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
34、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
35、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
36、孙老者一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，象从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准，利落；来回六趟，把院子满都打到，走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。
37、我十分小心地把两只手弯成弧形，然后对准蝈蝈一扣。可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……
38、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
39、忽然有一股青烟从嘴唇中央一个小小圆窟窿里直往外跑，随即散开，又向空中疏疏落落慢慢地挥发，变成了许多不整齐的灰色线条，一层透明淡薄的雾气，一些极象蜘蛛丝样的气体。偶然间，她举起一张张开的手，搅散那些清淡而又最静止的余痕；偶然间，她又伸起食指突然一下去划开它，然后十分沉着地望着那两段慢慢消散不可捉摸的气体。
40、玄德到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘头大起，追兵将至。玄德曰：“今番死矣！”遂回马到溪边。回头看时，追兵已近。玄德着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。玄德乃加鞭大呼曰：“的卢，的卢！今日妨吾！”言毕，那马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上西岸。
41、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
42、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
43、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
44、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
45、那大圣双手捂着眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。
46、贾母这边说声请，刘老老便站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。
描写人物动作作文 篇2海涛找到了麻雀窝后，就把电筒往腰里一别，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前，他头一低，对我们说：“喂，看准了，准备接麻雀！”说完，就站在另一枝树杈上，直起身子。不料，头正好碰到麻雀窝，把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声，接着，几只麻雀不顾一切地冲了出来，海涛一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手电筒往窝里一照，还剩下一只，大概因为挤不出来，叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉，又得一只，他用塑料袋装好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高兴地捡起来，把麻雀从袋里掏出来，看着麻雀扑腾着，扇着翅膀，他高兴地叫：“真好玩儿，真好玩儿……”
描写人物动作作文 篇3叮铃铃，下课了，班上的机灵鬼蹑手蹑脚地走到小胖墩座位跟前，坏笑了一下，唰的一下把小胖墩的作业本抢走了。然后，后退几步，把作业本藏在了自己的身后。
小胖墩察觉到了，大喊：还给我！
嘿嘿！有本事来拿啊！机灵鬼拿着小胖墩的作业本，高高地举在头顶，嬉皮笑脸地说着。
小胖墩急红了眼，霎时间脸胀得通红，似一只凶猛的饿兽。喘着粗气，步步紧逼机灵鬼，好似蓄势待发的炮弹。可机灵鬼不以为然，神情淡定地靠着桌子与小胖墩周旋。
大约四五回合后，小胖墩沉不住气了，猛虎一般地扑了上去。机灵鬼眼疾手快，倏地一下闪开了，靠在桌子旁，随时等待下一次的袭击。但小胖墩根本不给机灵鬼喘息的机会，只见他踮着脚顺着桌子，飞一般地跳了过来，伸出双手准备把机灵鬼按住。可机灵鬼也不是浪得虚名，只见他朝右边迈出一步，再朝前面猛地一跳，一个转身，双手靠住小胖墩的后背顺势抓住他的双手，一扭再一扳，小胖墩动弹不得了。
机灵鬼得意起来，开始向小胖墩炫耀他的作业本。小胖墩恼羞成怒，用尽全身力气，把腿往后一扫，机灵鬼没来得及防备，被绊了一下，趔趔趄趄地撞在了桌子上。小胖墩抓住机会，跳到了机灵鬼的正面，把机灵鬼牢牢地按在桌子上。机灵鬼乱了阵脚，任他怎么挣扎，也无法挣脱。小胖墩的手就像如来佛的五指山一样，纹丝不动。机灵鬼感觉到要窒息一般，面色发紫，眉头紧皱，百般无奈之下，只得投降了小胖墩。
小胖墩抢回了自己的作业本，狠狠地把机灵鬼推开。机灵鬼面色发红，逃之夭夭了。小胖墩得意洋洋地喊着：你给我等着，下次有你好受！
描写人物动作作文 篇4今天下午，我们按照上午的计划去打球。我们到了广场，活动了一下身体，便开始打球了。我先发球，哥哥顺势一挡，不偏不倚，正好打在了球台上。哥哥先发球，我挡了过去，我还想抽一个，没想到哥哥把拍一挥，一个飞球直冲我的鼻梁飞来，嘭！正好打在了眼镜框上，吓得我半天没缓过劲来，我气的把球一打，直冲云霄。有一次我们对抽了好几次一直没有分出胜负，那才叫一个激烈！经过我们激烈的对抗，我知道了人外有人，天外有天。通过这次打乒乓球，既锻炼了我的身体，还加强了我的反应能力。
描写人物动作作文 篇5二字词：
噘嘴 耷拉 翘首 抽搐 伸颈 扫视 挥手 抡拳 鼓掌
跨步 踮脚 蹒跚 踉跄 趔趄 扭动 佝偻 跃起 匍匐
弓背 立正 站稳 前倾 后仰 躺下 腾跃 喊叫 争吵
撇嘴 捂嘴 梳理 拎着 拖拉 散步 跺脚 徘徊 闲逛
慢跑 踯躅 踏步 空翻 说笑 猛跑
三字词：
直勾勾 直瞪瞪 眼巴巴 眼睁睁
四字词：
走马观花 引人注目 眼珠一转 歪着脑袋 垂头丧气 闭口不言
犟头犟脑 左顾右盼 眼观六路 东瞧西望 侧耳细听 埋头读书
目不转睛 拍手称快 抓耳挠腮 缩头缩脑 大步流星 捶胸顿足
仰面朝天 东倒西歪 望而却步 踮起脚尖 迎头赶上 一溜小跑
好了，这篇有关于描写人物动作的好词|描写人物动作的好词作文素材的文章，就为您介绍到这里
描写人物动作作文 篇6今天钟老师又和我们见面了。
钟老师先问我们：“从我进来到现在我做了几个动作？请你们写下来。”有人写了1个；有人写了3个；有人写了7个；而我呢，写了5个。我写了：开门、进、站、说话和眨眼。最后我数了一下，同学们一共说了22个！
做完这个游戏后，老师又让我们玩一个游戏叫“你说我做”。游戏规则是：一个同学当表演者，另一个当指挥。指挥可以看大屏幕上的人，并且告诉表演者要做什么，但是不可以做动作。表演者呢，他不能看屏幕只可以做动作。
好了下面我们开始吧。
第一个被叫上来的表演者是：林子为，而第一个指挥是：江一扬。哦，已经开始了，第一张图是：一个男孩子坐在床上，双手交叉表情非常伤心。江一扬终于开始了“林子为，你坐在讲台上.”林子为坐下后，江一扬立刻发出下一步的指令“你装出一副伤心的样子，把右手放在头上。”林子为做了后，江一扬大声说：“好了”。可林子为转身一看大屏幕，发现江一扬说错了。
最后钟老师说：“以前你们都说大家不听你的指挥，不是因为别人调皮，而是因为自己语言表达的不清楚。”
今天我要感谢钟老师给我们上的课，教会了我们平时话的时候一定要表达清楚，这样别人才不会误解。
描写人物动作作文 篇7我的弟弟非常的调皮，我姥姥的腿又一瘸一拐的，走路非常不方便，但我的弟弟还是很调皮：跑过来，又跑过去，偶尔又撞我姥姥一下。
因为姥姥的腿一瘸一拐的，所以，她走路时看起来一上、一下、一上、一下。
一天，因为姥爷有事出去了，所以姥姥自己在家里面看着弟弟。一会儿，弟弟搭完积木后要喝水，姥姥一瘸一拐的去给他倒水；一会儿，弟弟上完厕所后让姥姥去冲厕所，姥姥又一瘸一拐的去了；一会儿，弟弟又要出去玩，可是姥姥正在做饭没有时间陪弟弟出去玩，就说：“你自己先去玩吧！奶奶一会就下去。”弟弟倒也没说什么，蹦蹦哒哒地跳下去了。因为姥姥没有跟着弟弟，所以不放心，抽空闲忙的从厨房的窗户里往外瞅一眼······
姥姥已经快70岁了，但她还是为自己的儿女子孙们操心，真不容易啊。
描写人物动作作文 篇8这年暑假，三胖、二福、小柱子相约的日子到了，他们来到村东对，大树下，比谁的绝招绝。
三胖自告奋勇说：“我先来!我先来!”说完，就起身来到了游泳馆。他深吸一口气，跳下水去，游起蛙泳来。他那胖胖的身体在水里游动着，活像一只胖青蛙。这只“胖青蛙”一下子就游到了游泳池那边。小柱子、二福惊讶得张开了嘴，连连夸道：“绝招，绝招!”
二福来到篮球场，抓起篮球就往篮球架投。“哇!”伙伴惊叫起来，篮球和篮球架好像约定好似的，篮球一次又一次地钻进篮球架的怀里。
轮到小柱子，小柱子来到钢琴房。她的两只手在黑白相间的琴键上跳舞，从指间流出了美妙动听的音乐。小柱子的脸上洋溢着灿烂的笑容。曲子弹完了，伙伴都是深深地沉浸在了音乐里。过了好一会儿，大伙儿才回过神来，给了她热烈的掌声，夸道：“绝招!真是绝招!”小柱子不好意思地说：“过奖了，过奖了!”
大家一致认为小柱子的绝招最绝，小柱子的脸上挂满了笑容。
描写人物动作作文 篇9“动作”，只不过是一个普通的词语，但又有哪些人能看透它其中的奥秘呢？看是一个微不足道的动作，或许能让迷茫的人找回生活前进的方向；看是一个简单的动作，也许能让人去反复思考,去品味。动作不仅仅是一个单调的颜色，更是一个充满五颜六色的颜料盘，它包含的意义很多，需要你细细地去体会它......自从我上了小学开始，妈妈就变得严格了。他对我的期望很高，但不会太苛刻。他对我说的每一句话，我也会铭记在心，但唯独那句话，那个动作，我却怎么也记不住。
“背，挺直！”我正在写作业，妈妈不知什么时候来到了我身后。无奈！我只好挺了挺背，妈妈这才走开。每次妈妈对我说这句话时，她总会用她那温暖的手拍拍我的背，时间一长，妈妈只需要拍拍我的背，我就会条件反射般的挺直腰杆。就这样，日复一日，年复一年。妈妈始终重复着这个动作，不厌其烦。而我呢？却非常烦，也很无奈。
妈妈又来了。她用她粗糙的手拍了拍我那已经成了一座拱桥的背，我立刻挺起身子，妈妈这才出去。我手上的笔忽然停了下来，我的大脑也愣了一下。哦！我想起了这些年妈妈一直用同样的动作让我的背挺直，我似乎也体会到了妈妈对我的无限关爱。也包含着一丝批评：“为什么总是不把背挺直？！”当然，我还感受到了一丝淡淡的讽刺，似乎在嘲笑我连背都挺不直。我有些羞愧，但我却更加懂事了。我再也不会认为妈妈烦了，因为我已不再是那无知的小女孩！
专家点评:
动作描写：让人物立起来（二） 篇2
从教室东南角传出一声呼喊：“天老爷啊，保佑我考个好成绩吧！”大家侧目而视，只见“小眼镜”刘洋仰面朝天，身体后倾，双臂高高地举起，仿佛等待老天的拥抱。一旁的 “老夫子”马雨诚呢，屁股坐在凳子上，双手合十，不停地作磕头状，嘴里嘀咕着：“菩萨保佑！”紧接着用手指在额前到胸前画着十字，然后紧闭双眼嘟哝起来：“耶稣，上帝，阿门，万能的主啊，南无阿弥陀佛！”
——仇菲菲《考前十分钟》
哎哟，他俩这架势，看来是要拜尽天下所有神仙喽！作者用一系列的动作描绘出了两位同学“求神拜佛”的滑稽模样，表现了他俩对考试的紧张、惧怕以及心怀侥幸的心理。
孩子们哪，南无阿弥陀佛，教室的东南角更无神佛。想要考出好成绩，临时抱佛脚亦是可以。但是，功还是应该用在平时。平时学习稍稍用功，哪里还需要任何神、佛、人保佑？这等求拜祷告，还是让让位，一边去吧。功在平时，厚积而薄发。善哉善哉！
班长孙颖捧着英语书，先是旁若无人地念着，接着将书倒扣在桌上，托着下巴轻声背诵起来，小嘴有节奏地动着，虽然那细微的声音被淹没了，但依然能让人感到她背得很流畅。不一会儿，她停止了背诵，拿起书飞快地翻动，身子微微晃着，看来内心有底啦。“乖乖女”林彤也没闲着，埋头在一张纸上写着什么，一会儿打开书对照，随后竖起两根手指做出胜利姿势，看来她胜券在握哦。
——杨晨《冲刺时刻》
乖乖，这两位显然是“学霸”级的哦，考试前的冲刺时刻争分夺秒复习，每一个动作都透出了内心的淡定与自信。
学霸的铸就不是那么轻而易举的。那靠得可是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。想要胸有成竹，想要胜券在握，请看孙颖，请看林彤。同学们，让汗水挥洒起来吧，下一次，你也会翘楚一方。
干脆偷看一下同桌的？于是，我假装用手托着下巴，歪着脑袋思考，眼睛却斜向了同桌的试卷。哎呀，他咋就遮得那么严实呢？“笃笃笃！”耳畔响起老师熟悉的脚步声，糟了，脚步声在我身边停下了！我赶紧坐正身子，慌忙地埋下头，握笔的右手忍不住一阵发颤，随即两条腿也如触了电般抖动着，真怕刚才的一幕已经被老师收入了眼底。 —— 毛立秋《偷照惊魂》
托下巴、歪脑袋、斜眼睛，如此行为貌似“作弊高手”，却应了“作贼心虚”的老话，这还没偷看得手呢，倒先被吓得“魂飞魄散”。手发颤、腿发抖，活灵活现的动作描写表明了内心的惊慌。
想要移花接木？这一招式在学校应该是被老师禁用的吧！如用之，可是有自断筋脉、心血内冲之危害的——右手发颤、两腿如触电般抖动，这都是症状啊。小编奉劝一句：在学校，还是先练好“内功”，扎扎实实，一步一个脚印来得踏实。心虚是惭愧的表现，知耻而后勇。下一次，希望看到你好的表现！加油！
哼，还拿不拿我当小老师呀？简直无视我的存在！我拍拍手，用黑板擦敲敲黑板，同学们依旧讲得眉飞色舞。我急了，扬起教鞭使劲甩向讲台，发出一声脆响，这一响让大家怔住了，教室里变得鸦雀无声。我气得胸脯一起一伏，双手叉腰，脚一跺，大声宣布：“谁再随便讲话，名字记下来上报，整个组扣50分！”这下同学们纷纷闭紧了嘴巴，埋头做起了作业。 —— 宁武《值日有点烦》
好不容易当上值日生，却根本没被同学们放在眼里，能不生气么？心里头能不窝火么？作者一系列动作描写，将自己气恼的心情充分表现出来了。
关于动作描写二 篇3
【训练点】如何将动作写细致
动作有朋友吗?它的朋友是谁?不急，我们慢慢道来。
提到动作描写，大家一定不陌生，它是刻画人物的重要方法之一，同学们也不觉得难写。比如，一位同学这样写放学回家写作也的情景——我跑到书房，开始奋笔疾书。没一会儿，我的语文作业就写好了。“跑”“奋笔疾书”都是小作者的动作，动词运用准确。但是我们发现，这样的动作描写却不够细腻，不够生动。
【思考】
虾条大家都吃过，我们回忆一下自己吃虾条的过程。我们一下子就能吃到虾条吗?当然不是，我们在吃虾条之前需要拿出薯片，撕开口子，取出一片再吃。这句话用了四个动词：“拿、撕、取、吃”。再举个例子，笔掉在了地上，我们在捡它之前需要挪开凳子，弯下腰，伸出手来捡起笔。“挪、弯、伸、捡”又是几个动词连用。
【启发】
动词通常不是单独出现的，而是以连续的形式出现的。
探寻到这一动作描写的秘密，我们试着去写写。
【片段】
弟弟是个不折不扣的小调皮，只要他放学一到家，家里绝对空前“热闹”。你瞧，小魔头进门了，他脱了鞋子，一跳一跳地就冲了进来，两只鞋子乱扔了一地。 ——刘耘暄
我一只手捏着羽毛球羽毛，往上一抛，拿着球拍的右手用力一甩，羽毛球像一个迷你的白色小火箭射了出去，小火箭稳稳地落到了对手脚边。
——吕思涵
刘耘暄在描写弟弟时用了“脱、跳、冲、扔”四个动词，我们仿佛看到了弟弟回家后完全放松的样子，调皮的弟弟很好笑。再看吕思涵的这段动作描写，一边在头脑中就出现了他打羽毛球的情景。他一捏，一抛，一甩，还挺帅的呢!为什么能通过文字看到弟弟的样子或看到吕思涵打羽毛球的情景，这和两位同学在进行动作描写时连续运用动词有很大的关系。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，读者会随着文字中的动作，在头脑中也出现同样的动作，当文字中的动作连续出现，就会在读者头脑中呈现出一个动态的画面。
【思考】
然而，出现动态的画面还不够，我们还需要让这一动态画面不仅要有色还要有声。我们回忆，吃虾条的时候会发出声音吗?弟弟脱鞋子会发出声音吗?打羽毛球的时候会发出声音吗?
【启发】
动作中常常伴随着声音。我们试着把刚才吃虾条的动作描写加一些声音进去：我拿出一包薯片，“刺啦”一声撕开口子，取出一片，“咔嚓咔擦”地吃了起来。
我们再试着把打羽毛球的动作描写加一些声音进去：我一只手捏着羽毛球羽毛，往上一抛，拿着球拍的右手用力一甩，“嘭”，羽毛球像一个迷你的白色小火箭射了出去，“啪”小火箭稳稳地落到了对手脚边。
撕包装的声音“刺啦”，吃虾条的声音“咔擦咔擦”。羽毛球打在球拍上的声音“嘭”，羽毛球落地的声音“啪”。小小的象声词却让读者不仅看到了画面，还听到了声音。
【片段】
咦?我的橡皮去哪儿了?这小东西又要和我捉迷藏了吗?我把凳子“咚”一声放到旁边，手“刺啦刺啦”字地上划拉着。我的眼睛像一个扫描仪在你周边搜索这。突然，我眼前一亮，“咚咚咚”跑了过去，弯下身子捡起来“哼，下次再乱跑，把你关进小黑屋”。接着，我把橡皮放进铅笔盒里“咣”的一声关上了盖子。 ——谭锦宸
看了谭锦宸的这段话，我们仿佛看到了一个捡橡皮的小视频，有趣。
原来进行动作描写时只要将在连续的动作前面再加入一些恰当的象声词，就能让动作描写这么吸引人。
【启发】
连续的动作，恰当的声音，让动作描写越来越细腻。这段话中还有一句话“咦?我的橡皮去哪儿了?这小东西又要和我捉迷藏了吗?”值得我们思考。这句话不是直接的动作描写，它是一段心理活动。然而，就是这么一句心理活动却能让读者在头脑中出现了小男孩儿的形象，动作中加入恰当的动作描写，起到了锦上添花的作用。
所以，我们发现，无论我们在做动作或是看到别人在做的一些动作时常常还会伴随着我们的心理活动。如果我们能在动作描写时再加入一些心理活动，那么，这样的动作描写会不会让读者有身临其境之感。试试。
【片段】
放学回到家，我马上“咚咚咚”地跑到书房，寻思着：我必须马上把作业做好，剩下的时间就可以偷偷玩玩我最爱的游戏了。坐端正，喘口气，我开始奋笔疾书。“唰唰唰”没一会儿，我的语文作业就写好了。突然，门外传来了“咔嚓咔嚓”转钥匙孔的声音。咦，爸爸妈妈这么早就能下班?“吱”门开了，高大的爸爸站在门口。嗨，今天的游戏的计划又失败了! ——许谷尘
这么短的一个片段感觉到了许谷尘的可爱。他为了能玩游戏那么拼命地去完成作业，结果爸爸妈妈却早下班了。这段话中有三段心理活动“我必须马上把作业做好，剩下的时间就可以偷偷玩玩我最爱的游戏了。”“咦，爸爸妈妈这么早就能下班?” “嗨，今天的游戏的计划又失败了!”它们穿插在了动作描写中。作为读者的我们仿佛看到的不是一段文字，而是就在现场看了个真真切切。
这段话也是对于回家写作业的动作描写，为何写得如此生动?因为生活中，我们在动作时，动作通常伴随是连续出现并且伴随着声音和我们独特的感受。当动作描写成为了生活的重现，这样的描写怎能不让读者产生身临其境之感?
【结语】
本期我们像剥笋一样逐渐找到了一些生活中动作的秘密——动作通常是是连续出现的，通常伴随着声音和独特的心理感受。动作的朋友你知道是谁了吗?记住，以后写动作时，别忘了带着它们的朋友一起出现哦!
作者：彩虹
关于动作描写二 篇4
寒假到了，妈妈带我去滑冰，这是我第一次滑冰。
妈妈帮我穿好冰鞋，教练把我带到冰场上。我看见又光又滑的冰面，心想两片薄薄的刀片怎能在上面站住呀?我不禁紧张起来，教练好像看透了我的心思，告诉我要放松，不要怕摔倒。教练又告诉了我滑冰的技巧和要领，扶着我滑了一段路，渐渐地松开手，我按照教练说的弯腰、屈膝、脚腕用力慢慢滑了起来，越滑越快。我兴奋极了，我会滑冰了!原来滑冰不像我想象的那么难呀。
这次滑冰使我懂得了一个道理：难了不会，会了不难。
去滑冰
今天，我和弟弟一起去滑冰，弟弟因会滑旱冰，所以一会就能轻松自如的滑来滑去。而我由于第一次滑冰，所以只能靠着栏杆小心翼翼地滑行。大概过了半小时了，在这半小时里，我连摔了近十个跟斗呢。又过了半小时，弟弟见我摔了许多个跟斗，并没有只顾自己悠闲地滑冰，而是主动地上来，拉着我的手，一起绕圈滑，这才没摔多少跟斗。又过了半小时，我基本已经能单独到中间去滑了，而且没摔几个跟斗。下来以后，我觉得弟弟那种一心为别人着想，爱帮助他人，不只顾自己的精神品质，实在值得我们学习和发扬。
学滑冰
星期天，我和妈妈来到紫荆山公园的溜冰场来学滑冰。
虽然天气很热，但是这里的人却很多。首先，妈妈帮我换上了溜冰鞋和护腕，接着，我在妈妈的搀扶下小心翼翼地滑动着步子。然后，在妈妈的细心指导下，我能独立地滑上几步，可是由于不熟练，不大胆，一会儿就摔倒了九个屁股蹲儿。我的屁股被摔得火辣辣的疼，但是，当我看到远处微笑着为我竖起大拇指的妈妈，当我再看到那些象小鸟一样滑的小朋友们，我忍着巨大的疼痛站起来，继续一步一步地向前挪着。一个小时过去了，我终于的能自如地滑动了，可这时，我已是满头大汗，我心里却是美滋滋的。
我学会了滑冰
星期天的时候我呆在家里没事儿干，妈妈带我去滑旱冰，我开心的又蹦又跳的。
到了滑冰场，我看见那滑溜溜的冰，看的滑都不想滑啦，忽然一个小男孩儿一溜烟似的从我面前划过，我想，比我小的小男孩儿都划得这么好，应该不难学，于是我迫不及待地穿上旱冰鞋，一不小心摔了一个头朝天。我都不想学啦，教练突然走过来和蔼可亲的说：“学滑旱冰要有耐心”，于是教练开始手把手的教我，教练告诉我说，滑旱冰的时候腿脚要是八字形，随着脚步的移动，手左右摆动，这样就可以掌握平衡而且不容易摔跤。我按照教练说的话，一不小心差点又摔了一个头朝天，教练说滑旱冰要身体倾斜，不要向后倒。就这样我花了两个小时终于学会啦!
耶!我终于学会了滑旱冰，从这件事我懂得了学什么都要勤学苦练，坚持不懈。
妈妈带我去滑冰
今天晚上妈妈带我去溜冰，一到东挥公园我就看见了热热闹闹的人群。于是我就换上溜冰鞋，东溜溜西溜溜，到处都是人。在溜的时候不小心摔了一跤，虽然有一点疼，但是我还勇敢的爬起来继续向前溜。过了一会赵若涵也来了我们从有滑坡的溜溜了下来，哇好刺激呀!
于是我又滑了一次，真的很刺激哦!
描写动作要具体 篇5
星期天，我在《小学科技》上看到一篇《绳子锯瓶口》的文章，便要亲手试一试。我找来绳子、小瓶等，按书上的方法开始实验。我用火烧了小瓶，然后把它扔进水里。但瓶子总是浮在水面上，瓶口没被“锯掉”。我重新做了一遍，终于成功了。
[把脉诊断]
习作能按事情的发展顺序，叙事完整。但美中不足的是动作描写不具体。实验一共做了两次，但实验是怎样做的？一次都没有写具体。退一步说，两次实验的动作可能有相同的地方，不必都详细写出来，但起码要详写其中的一次吧！
[处方配药]
动作描写要注意三点：
一、仔细观察。只有平时留心观察周围各种人形形色色的行为动作，习作中才能把动作写得栩栩如生。
二、具体描写。在实验前，你做了哪些准备工作，是怎样“锯”的，先做什么，后做什么，都应该写具体，从而活灵活现地展现实验的全过程。
三、选准动词。习作中要选择准确恰当的动词，把人物的典型性动作写生动。
[康复出院]
星期天，我在《小学科技》上看到一篇《绳子锯瓶口》的文章。软软的绳子能锯断坚硬的瓶口？一种好奇心驱使我一口气看完了全文，我忍不住就要亲手试一试。
我找来一根绳子、一个小瓶、一个打火机、一瓶酒精，并端来一盆凉水，按书上的方法开始实验。我先把绳子放在酒精里浸了一会儿，再捞起来系在小瓶口上。我盖好酒精瓶，并把它放到另一边，才拿打火机点燃小瓶口上的绳子。顿时，一圈绿色的火苗冲起来。渐渐地，火苗变小了。当火将近熄灭的时候，我迅速将小瓶扔进水里。但瓶子总是浮在水面上，瓶口不能被水淹没。不过，在我把瓶子扔进水的一瞬间，一部分水花溅到了瓶口的下沿，瓶口曾发出过轻微的“吱”的声音。我捞起瓶子一看，瓶口的一侧已有裂痕。瓶口虽然没被“锯掉”，但我已经看到了希望。我擦干小瓶，重新做一遍。当火即将熄灭时，我用极快的速度把小瓶倒放进凉水里。就在瓶口被水淹没的时候，只听见“啪”的一声响，瓶口落到了盆底。
实验成功了，我高兴得手舞足蹈。
[回访复查]
关于动作描写二 篇6
一、教材分析
本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。
二、学情分析
五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
三、教学目标
1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。2﹑小试牛刀，写作片段练习。3﹑总结动作描写的方法。
四、教学重难点：
重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。
难点：1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中
五、教学流程
(一）激趣导入
1、有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。过渡语：
只有描写行动，人物才能站起来。—老舍 写人物要多行动少说话。——高尔基
2、什么是动作描写及其作用？
所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。
（二）、读文猜人，感受动词
请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。过渡语：了解动作描写的内容
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
（三）、动作描写的方法（1）、选用具体准确的动词描写（2）、把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）（3）、用上运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。6）、和其它人物描写的方法相结合。（4）、和其它人物描写的方法相结合。方法一：选用具体准确的动词描写 怎样才能做到具体准确呢？ 分解法（具体）
一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，练习一：选动词填空
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„（请用分解法具体描述“回”座位这一动作。）
我立马___
起耳朵，_____
下身子，直向座位____
去。然后屁股一______，身子一_______，课本一______，若无其事地看起书来„„ 方法二: 把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）她发现了蝴蝶走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。可又不小心让它飞走了，她很生气。
她又看见了一只蝴蝶，便（）<>过去，蝴蝶（），她（）<>着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她<>着背，手中间<>着点空隙，脚尖（）<>着，汗珠从她的脸上滴落下来，她（）走到蝴蝶旁，猛地一<>腰，双手把花朵上的蝴蝶一（）,又小心地把双手<>出点缝，把头<>在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气<>着小嘴，双手往腰上一<>，但马上又像只（）<>着追赶另一个目标去了。方法三：用上比喻等修辞手法。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用? 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。方法四：和其它人物描写的方法相结合。学生回答本册课文中学习过的要求的内容。
回顾我们本册书中学习过的动作描写与其他描写相结合的例子。
（四）、毛病的病根在哪里 下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。修改后的动作描写。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。设计意图：预防学生的习作过程中出现类似的现象。
（五）小试牛刀 观察人物行动
认真仔细观察人物行动，运用这节课学习的动作描写的方法把三位同学《擦灯管》的动作描写。结束语：
同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。
（七）课后作业：
1、认真修改写好的作文片段。
2、能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法。、板书设计
动作描写 具体准确凸显人物性格 加修饰语
运用修辞展现内心活动 与其他人物描写结合
动作描写 篇7
一、导语：
写人物要多行动少说话。——高尔基 只有描写行动,人物才能站起来。—老舍
尝试把中国的文字压缩，捶扁，拉长，磨 利，把它拆开又拼拢，折来且迭去，试验它的速度、密度和弹性。——余光中
二、概念回顾
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
三、方法学习
一、避免使用“万能词”（先分析例子再总结方法，板书）什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。例1：我走到门前。
我走到妈妈面前。我走过去。
“走”就是一个万能词，还有 “看”“拿”“吃”等等。
这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
板书：万能词≠性别、性格、年龄、身份 例2：
刘姥姥„„到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹《红楼梦》）思考：本文段写出了刘姥姥什么样的心态呢？ 动作能体现人物的职业身份
能展现人物的个性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戏剧性 牛刀小试：
根据不同场景，选择准确动词描摹动作。男生吃西瓜与女生吃西瓜。
方法二：动作拆分，慢镜头回放(加修饰语，丰满血肉)问题
1、这个段落里，作者重点描写了哪个动作？
2、如果换做万能写法，就会是这样的句子：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，敲了几下门„„这个段落用了什么诀窍写活了“敲门”的动作？
“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯 曲手指⑤敲门。
例3：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。牛刀小试：
根据自己的观察，写一段关于某同学进教室的动作过程（力求集中体现出该同学彼时彼刻的心理、个性）。
三、善用修辞，文字会发光 规律总结 修辞，犹如语言百花园中的朵朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，形象生动；大胆夸张，灵气飞扬；多用排比，富有气势；反复吟哦，绵绵含情„„ 方法总结：在动作描写中，除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔下的文字生动起来，其中比喻是最常用的修辞手法。例4：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！„„”——巴尔扎克《高老头》
思考：本段描写用了什么修辞？写出高老头什么性格？ 牛刀小试：
终于到周末了，校门口熙熙攘攘挤满了等车回家的学生。他们有的早已登上车把屁股埋进了座椅里，有的背着书包焦急地东张西望，寻找着发往自家的车子，你看，还有几个孩子站在一辆公交车的前方，还在恋恋地说着什么。司机等得不耐烦了，示例：司机等得不耐烦似的揿了一下喇叭，那些小孩猛不防都吓了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但随即明白了不过是汽车的喇叭叫，便都立定了，嚷着笑着。（《茅盾全集》第四卷）作业：
修改自己所写的动作片段，互猜同学所写对象的人物身份。
让动作描写出彩 篇8
范泽木（儿童作家）：我觉得要让动作描写出彩，首先要做到用词准确。比如以下三个句子：他正在吃饭；他正嚼着米饭；他正扒着饭。“吃”只是一个统称，“嚼”则说明吃得很细，“扒”则说明吃得比较快。又比如以下几句话：他看着我；他盯着我；他注视着我；他斜睨着我。这些句子都表达了“看”这一动作，但又各不相同，“盯”表示直直地长时间地看；“注视”表示看得很专注；“斜睨”表示不拿正眼看，还有轻蔑之意。所以，描写动作时，准确用词能使描写更形象。
叮叮陈（童书编辑）：听范老师这么一说，我想到了一本图画书——《打瞌睡的房子》。在这本书里，“睡觉”这个动作是有个性、有表情的——打瞌睡的房子里，每个人都在睡觉。床上有个打鼾的老奶奶；老奶奶身上有一个做梦的小孩；小孩身上有一只昏昏欲睡的狗；狗身上有一只打盹儿的猫；猫身上有一只呼呼大睡的老鼠……你瞧，多有意思，故事中每个人物“睡觉”都各有各的姿态，生动而逼真。
主持人：前不久，在批阅一位同学的作文时，读到这样一段话：“天哪！要迟到了。我赶紧折身坐起，翻身下床，套上衣服，蹬上鞋子，抓起书包，冲出门去……”这段文字非常精彩，小作者准确地运用了一系列的动词，把“我”担心迟到而急于赶到学校的情形写得活灵活现，这要比“天哪！要迟到了。我急忙起床，穿上衣服和鞋子，背起书包，走出门去……”生动形象多了，因为它更能传递出“我”焦急的心情。所以说，两位老师的观点我是非常赞同的。
范泽木：在动词前加上合适的形容词，也能使描写更准确。他看着我。他呆呆地看着我。后者因为多了“呆呆地”，所以句子更形象。他正扒着饭。他正匆忙地扒着饭。后者因为有了“匆忙地”，比前者更形象。
主持人：不知道二位是否了解动画片的制作过程。制作动画片的时候，需要先把一秒钟内的连续动作分解成24张图片，然后再在一秒钟内连续播放这24张图片，这样，我们才能看到连续的画面。其实，要具体生动地描写人物动作，还得像制作动画片一样，要学会细化分解。比如前面我举的那个例子，小作者就是把“睡迟而去上学”分解成了“起床——穿衣——出门”这样几个阶段，然后对每个阶段进行具体描写的。
叮叮陈：作为一名童书编辑，接触过许多图画书，它们让我觉得动作描写很神奇。比如，动作描写可以传递情感，像《猜猜我有多爱你》中大兔子对小兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”“我跳得有多高，就有多爱你。”动作描写还可以让一个人看上去特别地与众不同，就像《我爸爸》——“我爸爸什么都不怕，他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索，不会掉下来。”“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。”动作描写带给我们的乐趣，我们只有自己感受到了，才会在习作中主动地去尝试、去运用。然后，我们就会发现，描写动作简直太有意思了。