故事初三语文作文

故事初三语文作文（精选12篇）

故事初三语文作文 篇1

早晨天刚亮，雾还没有消散，巷子里已经洒满柔黄的灯光，几家早点铺前围了并不多的人群，我看见他们彼此微笑点头，打着招呼。陌生人之间的温暖驱走了冬日的寒风，真好。我在心里默默地想。

中午去上课，南环路上的银杏真是好看极了，黄澄澄的一片，地上铺满了落叶，放佛一片天然的地毯铺在这里，真是雅致。有时兴致来了，会将一两片银杏叶夹在本子里，为秋天匆匆地到来又匆匆地离去留个纪念。我很贪心，甚至想将四季都留住，想将它们一一珍藏在自己的本子里。而后才发现，美景那么多，美好的时光那么多，可爱的人那么多，既然无法留下，那就努力去记住吧。

当城市披上了夜的纱衣后，这一切就又不同了。川流不息的马路上车灯一闪而过，远远地看，放佛一串珍珠连在了一起，发出璀璨耀眼的光芒。高楼这时也发出光亮，那一扇扇亮灯的窗户后面定也藏着一个个五彩斑斓的梦，使夜晚这位戴着面纱的女子更显神秘。

这便是我在生活中发现的美。当然也是因与语文结缘而获得的美。

其实我对于语文的理解，可能算是很浅。我认为她能让我明白，什么是好与坏，什么是是与非，什么是善与恶，什么是美与丑。而这世界上千千万万的东西，有生命的，没有生命的，都有一面能触发我们的思考，让我们在漫漫人生路中有自己的判断，不被他人所左右。而至于作品，最重要的在于它有没有向读者传达它的思想，有没有描绘出它眼中的世界。更重要的，作者是否怀着一颗诚挚的心。

“那最远最冷的一颗星，内心里深处依然有着炽热的火焰，从不停息。即使这世间一切的喧哗都终将过去，诗篇依然会流传下来。当然，好有一颗孤独与傲岸的诗心。”

我曾有一个像扁舟的梦，也曾因迷失方向而停滞无法前行。就在那时，我邂逅了语文，从此她便如同我的挚友，在我不如意时安慰我，在我得意轻狂时警醒我。她教会我发现美，教会我温柔待人。同时也将我的心变得柔然细腻，如同这冬日里的暖阳给人带来无穷的安然与舒适。

我很幸运，语文伴我成长。也因语文，我结缘了许多可爱的人：总是鼓励我，引导我的语文老师;与我一起在逐梦路上的同学伙伴;还有因相同志趣爱好匆匆见过几面的书友笔友……

故事初三语文作文 篇2

在三年级第一堂正式的习作课, 我觉得帮助学生消除习作的神秘感, 使他们感到习作并不难, 拥有放松的习作心态, 易于动笔, 乐于表达, 习作课便成功了。

我先充分利用例文的“引导”作用, 让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的, 可以是自己的经历, 也可以是自己的愿望和想象等, 习作原来并不难。接下来, 我便拿出了自己的宝贝——金色的礼盒, 神秘地问:“猜猜里面藏着什么?”学生天马行空, 众说纷纭。贪吃的建林说是薯片, 小书虫丁聪说是老师推荐的新书, 最爱异想天开的诺诺说是外星人……我一本正经地说:“里面可是一样世界上独一无二的宝贝, 谁想亲眼来看看?但要保证不能把看到的结果说出来!”教室里立刻炸开了锅, 大家争着抢着要看。第一个幸运儿是子豪, 圆圆的脸上丝毫不掩饰自己得意的神情, 他大摇大摆走上讲台, 打开箱子, 把头伸了进去, 看完后对着大家哈哈大笑, 什么也没说就回到了座位上。接下来看的几个同学都笑呵呵地回来了。下面的学生早就按捺不住了, 屁股早就离开了凳子, 随时准备冲上来看个究竟。游戏最后, 我笑眯眯地问:“现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝?”“啊, 原来这独一无二的宝贝就是自己呀!”孩子们恍然大悟。

游戏结束了, 我请学生给刚才这个游戏取个名字, 学生纷纷发表见解:《有趣的游戏》、《神秘的宝盒》、《独一无二的宝贝》、《一节特别的习作课》等。我引导学生结合我出示的句式回忆游戏的过程。一切都在意料之中, 不需要我过多提醒, 学生把游戏前后老师和同学的表情、动作、语言观察得很是细致, 既有面上的描写, 又有点上的刻画, 而自己游戏前后的心理活动变化更是描绘得入木三分。学生快乐情绪的自然流淌与倾泻给了我无限惊喜, 也给了我深深的启迪。正如前苏联教育家赞可夫说的那样, 只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生丰富多彩的思想、情感和词语。

“现在动笔吧, 还有问题吗?”看着孩子们轻松的笑容, 听着笔尖落在纸上那如天籁般美妙的声音, 我知道这节课, 我成功了。

二、我教学生凑字数

三年级上册习作四教完了, 小朋友们埋头疾书, 我在教室里信步走着, 欣赏着学生笔下迷人的秋天。小怡又一次率先将草稿本交给了我, 我下意识地看了她一眼。只见她的小脸上满是欢喜, 手上捧着终于让她如释重负的草稿本。我读懂了, 又一次浩大的工程完成了, 现在就只剩下我验收过关的环节了, 接下来就可以将自己的大作大声地朗读给同学们听了。

我微笑着接过小怡的作文本, 洋洋洒洒写了将近三页纸, 语句流畅, 不乏情趣, 对于一个三年级的孩子来说, 的确很不错。但毕竟是孩子, 总有不妥之处, 于是, 我拿起红笔, 开始批改。不一会儿, 就删去了一些啰唆的废话。“老师……”小怡红着眼轻轻叫了一声, “这些句子我想留着。”“为什么?”我很纳闷:这些多余的句子对文章毫无用处, 反而冲淡了精彩之处。小怡愣了一下, 吞吞吐吐地说道:“要是都删掉了, 我的文章就写不满三百字了, 妈妈说这样得不到高分, 会让我重写的。”我心头一沉:由于长期应试教育的影响, 作文目的越来越功利, 即要在考试时得高分。这沉重的包袱使得学生小小年纪就知道了作文要写得长一些, 哪怕胡乱地塞上一些空话、套话, 也比篇幅短的作文强。

我打开实物投影仪, 把小怡的本子放了上去, 故作神秘地问:“小怡, 看来你很想把作文写长, 今天老师就把轻轻松松写满字数的秘诀交给你!”同学们一听, 纷纷停下了手中的笔, 瞪大了眼睛看着我。我煞有其事地用红笔圈出小怡作文本上“天高云淡”、“雁过留声”等词, 问:“这几个词写得怎么样?”同学们显然有些摸不着头脑:“写得不错, 写出了秋天的特点。”我假装糊涂地问:“天怎么高, 云又是淡得如何呢?”这一问, 有几个机灵鬼已经领会我的意思, 高高地举起了小手。星翔说道:“天是那么蓝, 仿佛刚用蓝宝石洗过一样。天边飘来一朵白云, 淡淡的, 不知是哪位仙女不小心掉下的一块丝帕, 令人神往。”好家伙, 把先前学到的课文中的语句灵活用上了, 我朝他竖起了大拇指:“看, 人家多会凑字数, 轻轻松松, 五十字有了吧!”这一下, 不服气的可多了:

“天气渐渐地转凉了, 一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶, 纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱, 轻轻地从树上飘落下来, 飞落到草地、小河、庄稼上。这落叶似乎是报信员, 告诉大家秋天来了, 秋天来了。”

“秋天来了, 天气慢慢地凉爽起来了。瞧, 湛蓝的天空中, 大雁一会儿排成‘一’字, 一会儿排成‘人’字, 往南方飞去。它们有力地扇动着双翅, 边飞边叫, 仿佛在向我们告别。”

……

见时机已到, 我一本正经地说:“看, 刚才的四个字、八个字, 变成了这么多优美的句段, 把文章写长不难吧!”学生深有感触, 纷纷点头。“其实, 在这篇文章中, 凑字数的秘诀, 就是运用比喻、拟人、夸张等手法把你看到的事物写具体。那么, 你看到的菊花、桂花、蚂蚁、蝈蝈等又是怎样的呢?赶快按照老师教的方法把它们展现出来吧!”说到这里, 教室里一下子变得出奇安静, 学生奋笔疾书。

三、我们出书吧

三年级的最后一节习作课, 我觉得该给学生“下点猛药”。新宇问:“老师, 今天我们这节作文课写点什么?”我清清嗓子, 故弄玄虚地说:“今天我们不写作文。”“啊?!”孩子们的惊叹声中有惊喜, 有不解。“你们写本书送给我。”我故作平淡地说道。“啊?!”这一次, 孩子们的惊呼声中更多的是愤怒:老师太过分了, 我们小小年纪, 竟要写书。

“不要紧张。”我拿出一本童话书, “我们来看看, 书由封面、目录和一个个故事构成。那我们每人写一个童话故事, 不就四十多篇了, 挺厚的一本书了。昨天, 幼儿园的邹老师打电话给我, 班里好些小朋友都有一些坏习惯:贪吃糖果, 饭前不洗手, 挑食, 看书写字姿势不正确, 等等, 老师怎么教育都没用。我们帮帮邹老师好不好?怎么帮呢?幼儿园的小朋友最喜欢听童话故事了, 我们通过童话故事把这些坏习惯的害处讲清楚, 告诉他们应该怎么做。然后把你们的一个个故事编成一本书, 相信一定能解决邹老师的燃眉之急。怎么样?”

不到一天, 学生作文齐刷刷地写好了。《眼睛先生找朋友》、《挑食兔跳跳》、《小糖猪历险记》……既然要出书了, 可不能这么草率。我们的故事要新, 要生动, 要让幼儿园的小朋友们心服口服。于是, 学生自发地成立了修改小组, 圈圈画画不说, 提出了很多有建设性的意见, 潜力不容小觑。

初三故事作文 篇3

腊月时节，冬雨绵绵。风中夹杂着萧瑟的落叶，裹着如针般细密的雨丝扑面而来。我低下头，将帽子往下拉了拉，裹紧了身上的棉衣，把伞当成盾牌。即使这样，也无法把我心中的紧张消去一丝一毫。考级这么重要的事，怎能不紧张?我一定是那个被一把拽下去的小角色。

大厦里面十分灰暗，瓷砖铺成的台阶上蒙着一层薄薄的水雾。我扶着冰冷的铁栏杆，尽量不让自己摔倒，缓步向楼上迈去。透过窗玻璃，我望见明亮的白炽灯下放着一张长桌。桌后，静坐着三位女老师，均戴着黑框眼镜。桌前，横着一架素雅的古筝，琴身上泛着古朴的光。我将用这把陌生的琴弹出一曲《雪山春晓》。

“下一个!”监考老师喊道。我硬生生地将一口气挤进肺里，捏着那张白色的报名表，走到监考老师面前，鞠躬，将报名表递给她们，然后退回了古筝的旁边，端坐下来，将手摆好姿势放在琴弦上。

没时间再考虑了，我望向一根根琴弦，努力回想曲谱。周围的空间仿佛被水充满，我在其中越坠越深，一阵阵窒息的感觉向我袭来。但是不行，我不能就这样溺毙其中。我深吸了一口气，暗暗给自己鼓劲：就五分钟的事儿，别那么没出息，做好自己就好了。曲谱上的数字化为了音符，好像直接跳到了我的眼前。“铮”地一声，第一个音从我指间跃出，随后，十分自然地，一个个音符倾泄而出。一时间，空荡的考场中回荡起了泠泠的琴音。我抬起头，望见了对面镜子中的自己，我不禁微笑了一下，一直紧绷的身体终于放松，心头那抹阴暗的情绪也终于散去，雪山融化般的散去。摇指、颤音、泛音……我的手指在琴弦上跳跃飞舞，编织出美妙的乐章。这一刻，只属于我，我是这里的主角。我的手仿佛已经不受我的大脑控制，只是这首曲谱与我的灵魂相遇而碰撞出的真情流露。

“叮咚”——最后一个音符渐渐远去，我站起身，再次向考官们鞠躬，然后转身离开了考场。一缕阳光冲破了乌云的桎梏，斜斜地透过窗玻璃，化为七彩的霓虹，柔柔地映在白墙上。我伸出手，任那束光在我掌心轻轻地晃动。它骄傲地展现冲破枷锁的喜悦，它是那么的绚丽，那么的夺人眼球，它是最耀眼的那道光。

成长的故事初三作文 篇4

山路就像人生之路——弯弯曲曲，不会很平坦。小时候，我去山上看望亲戚，走在山脚下，看见一段很长很长的山路弯弯曲曲地盘旋在山腰。

山里有挺拔的大树，也有妩媚的山花，小鸟也忍不住为这么美丽的画面高歌一曲，为他增添了勃勃生机。我也不禁跟着寻找美丽。再看看山路，弯弯曲曲，好似仙女的彩带，又像一条盘着的龙在山上休息，但它更像一个个困难，等待着人们能够跨过去。上三年级，哥哥为了增强体质，有把我带到这座山，来攀过它。

此时我无精打采地来到山脚下，山上乌云密布，雷声阵阵。我心情十分糟糕，因为我期末成绩太差了，比起以往那么好的成绩太遥远了。我看了看山，拍了拍哥哥：“要下雨了我们还是回去吧！”哥哥没有回答……这里的树还是那个样子，山路依旧曲折，鸟儿也仍然唱着那首歌。哥哥望瞭望我：“加油！继续向顶峰发起冲刺。”我们继续小跑，可我仍然无精打采。我终于忍不住了，搭着哥哥的肩膀：“我看我们还是回去吧！我觉得太无聊了。”哥哥帮我擦了擦汗：“小子，你要记住，人生的路还长着哩！”我似乎明白了些什么，又向山上攀去……

如今我已上六年极了，马上就要结束六年的小学生活，我为它画上了圆满的句号——我以优异成绩考进了市重点初中之一。爸爸兴奋不已，有计划似的望着我：“儿子为了奖励你，我这次带你去登山。”我有高兴又失望，失望是因为我预计爸爸会给我很大的奖励没想到是登山。但也只好同意了。我和父亲又一次来到这熟悉的地方，我一蹦一跳的，可兴奋了，不知不觉就到达了山顶，我转头看着爸爸：“其实这段路也挺好走的嘛！”

爸爸严肃的看着我：“孩子，再难的路，总有一天你就会征服它。世上无难事，只怕有心人。“我环视四周，真美，山花红颜，树木高大翠绿，还有那小鸟又奏起成功的乐曲。再向山下望去，人们正向上攀登着，好像一只只小小的蚂蚁。路上那些弯曲的峡谷也变得很小很平坦，因为我征服了他们，我把他们踏在了脚下。

这条山路见证了我儿时的梦想，见证了我童年的伤感，见证了我少年的喜悦。但我人生的路还远远没有走完，我还要一直走下去。世上无难事，只怕有心人。

成长的故事初三作文2

我是一个活泼开朗的小女孩，要说起我的优点，很多很多，说起我的缺点，很少很少。我在家是个勤劳懂事的好孩子，是爸爸妈妈贴心的小棉袄。在校我是个尊敬老师、团结同学的好学生，还能帮老师和同学做一些力所能及的事情，帮助别人是我的快乐。

在寒假里，我做了一件别人想不到的事情：送信。为什么送信呢？因为物业公司撤离我们小区，还没有新的保安叔叔来看门。邮局叔叔送来的信件和报纸没人分送出去，日积月累的堆在保安室。我看到这么多信件没人送，怕那些收信的叔叔阿姨着急，就担当起了送信的任务。说起来容易，做起来难啊！住在六楼的，要辛辛苦苦地爬上去。六楼开门的阿姨对我说：“小朋友，谢谢你了！”我听了心里很高兴，也感觉不到累了。我从中午开始送，一直到下午三点半才送完，送完后我累得直喘气，双脚发软，才知道，邮递叔叔那么辛苦，一天要跑好多路呢！休息了一会，我又把我们家的楼道打扫干净。看，我勤快吧！虽然我很累，但是我很高兴呀！

还有一次，妈妈上白班，下午五点才能回来。中午我就泡了一碗方便面吃，到了下午四点钟，我肚子饿的不行了，心想：妈妈上班那么累，还是让我来做饭给妈妈吃吧。说干就干，先把米洗好，里面放上红萝卜、木耳青菜、火腿肠(营养饭)，把电源插上后，开始做菜。先把青菜洗一洗，放在锅里，然后把鱼丸放进去，等了10分钟，一碗鱼丸汤就做好了。接下来再炒土豆丝，把土豆洗干净，然后刨成丝，放在盐水里泡，听爸爸说，土豆丝放在盐水里泡，炒起来就不粘锅上。过了五分钟就可以炒了，开始放进油、生姜、葱，然后下炒，再放盐。等差不多好的时候放点醋就可以出锅了。

妈妈回来闻到香味说：“宝贝真懂事，真能干！”你们也会觉得我能干吧！

成长的故事初三作文3

在我的成长路上我经历了很多事，比如骄傲的事，烦恼的事，开心的事……但让我难以忘怀的有两件事。

第一件事是，有一次妈妈生病了，头痛，发烧，很严重。我就和妈妈说：“妈妈我要学着自己去上学。”妈妈说：“不行，路上车太多了，这样非常危险。”我对妈妈说：“妈妈，可是您病了，不能送我去上学了。我现在都是小学生了，可以自己去上学了，自己回家。”就这样在我的要求下，妈妈总算同意了。

在上学的路上，我东看看，西看看，别提我心里有多高兴了，终于我能自己去上学了。现在我该过马路了，我记得妈妈告诉我的话：过马路时要先看看两边有没有车，没有车再过去。我一看没有车，就跑了过去，最后我到了学校。

放学了，我自己回家。走到青少年宫对面，我一看怎么会有这么多的车呢？我有些害怕了。我想起了妈妈对我说的话：多等一会，也不要和车抢路，还好这里有警察叔叔在这里指挥，让我顺利地过去了。

这是我第一次自己上学，自己回家。看起来好像很简单的，但这是我自己独立完成的。

还有一次是我和平时一样回到家里，正要准备写作业，可是没有想到，我怎么找也找不到老师发给我的数学卷子。我把书包里的书本全都倒出来，可是还是没有找到我的数学卷子。我心里很着急。这时刚好爸爸回来了，说：“滕思涵，你不写作业在干什么呢？”我害怕地对爸爸说：“我不小心把老师发的数学卷子忘在学校了。”

爸爸生气的说：“一天怎么总是丢三落四的呢？连把老师发的卷子都能忘在学校，你一天天都想些什么，就想着玩了，是不是呀？”爸爸拿起手机，在我们班的群里问谁能把今天老师发的数学卷子发到群里。不一会，桂宇宁的.妈妈把这张数学卷子发给了我的爸爸。爸爸拿着手机去打印了一张老师发的数学卷子，回到家里爸爸把打印好的卷子拿给了我。我高兴发说：“谢谢爸爸，我下次不这样了。”爸爸看了看我，笑了。我特别认真的把这张数学卷子写完了。

这两件事的经历，让我知道人就是一点点的长大，一点点独立的。无论做什么事情都要认真，只要认真，就一定能把事情做好。

成长的故事初三作文4

列宁说过“书籍是巨大的力量”；高尔基说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”；同时艾迪生也说过“书籍是伟大的天才留给人类的遗产”……不知何时，书已经溜进了我的生命中，变成了我生命中不可缺少的一部分。

“书籍是人类进步的阶梯”而我认为书籍不仅是人类进步的阶梯，还是我的导师，我人生的伴侣，我生命中最重要的一个部分。幼儿园的时候我会看图画书，刚入小学我会看一些童话书，到了后来我常常看经典名著，对学习有益的书籍，不过我和书的故事从我一出生就已经开始了。

我出生在一个大家庭，我的姑姑是一位教师，而我的姑父也是一位教师，受到他们的影响我在很小的时候就对书产生了浓厚的兴趣。

在我牙牙学语的时候就喜欢拿着一本小图书“咿咿呀呀”地说着里面的内容，虽然谁都没有听懂，但大家都知道我是在读书；在我开始学说话的时候，姑姑常常会教我念一些简单的字、词，如“一”、“二”、“元”比较好记的字，久而久之会念的字也就多了；在我进入幼儿园的时候，一下课就会钻进角落的“书木屋”中念出一个个简单、充满童稚的拼音和字。

在我步入学堂的时候，会缠着爸爸妈妈给我买一本本有趣的童话书，激励自己的小故事；在我随着年级越来越高，懂的知识越来越多的时候，我会自己用零花钱去买一本本作文小报刊、名人故事、经典名著以及对学习优异的小说，如：《假如给我三天光明》、《男生贾里全传》、《老人与海》……多种类型的书来弥补我在课外不懂的知识。

书伴随着我的成长，它见证着我从刚开始的牙牙学语到了现在知识越来越丰富，读的书籍越来越多；书领导着我的方向，它教会了我怎么做人，怎么来尊重别人；书医治着我的不足，它让我知道了世界上各种有趣、著名、奇特的历史文物、文化以及一些人和事。

教育家说“书是智慧的钥匙”，史学家说“书是进步的阶梯”，政治家说“书是时代的生命”，迷惘者说“书是心中的启明星”，探索者说“书是通向彼岸的船”，奋斗者说“书是人生的向导”，求知者说“书是饥饿时的美餐”。而对我来言，书是会给予我们丰富知识的老师，书是会告诉我们前方的明灯，书是一位多年的老朋友，书是我世界中密不可分的家人！

书伴我行！

成长的故事初三作文5

学校要举办跳绳大赛了，我却总跳不好，马上要比赛了，我心里很是着急。

课间的时候，一开始跳绳，我心中就有些不安，想：万一跳不好多丢人呀，同学们会不会笑话我呢？但为了练习，我只好硬着头皮跑到了同学们身边。前面的人一个个不间断的跳过去了，动作都十分灵活！转眼间，该我了，我犹豫了一下，结果，被抽了个正着！腿上可真疼呀。接下来的两三次都是这样！

我灰溜溜地挪到队尾，心想：我这样肯定会影响班级成绩的，要不我不参加比赛了吧。我把这个想法告诉了宋老师，宋老师一听，拍了拍我的肩膀说：“体育运动重在参与，比赛成绩不重要，不能抛下任何一个同学的。不过，你这么聪明一定能学会。”听了宋老师的话，我很感动，我心想：是呀，为了班集体我也要练好跳大绳呀。

于是，我再次站到了跳大绳的队伍里，但是到我时，还是被跳绳狠狠抽了一下，大家跳绳又中断了，我有点退缩了。这时，小白看出了我的灰心丧气，对我说：“没事儿，要不你先别跳，你在一旁先看看我们是怎么跳的。”

我听她说得有理，就走到一边坐下，仔细观察他们是怎么跳的。可是，直到看的眼睛发酸也没什么收获。跳完一轮，小白过来问我看出了什么，我只能苦恼得摇摇头。她和我并排坐下，说：“你看，他们都是在什么时候才开始起跑、跳跃的？”我认真一看，哦，原来他们都是等前面的同学落地跑走的同时，绳子正好抡到最高处，抓紧时机起跑的，等跑到中间时，绳子正好落到地上，此时再蜷起身子，轻轻跃起，一下子就能跳过去，而且，落地后又赶快迅速跑开，不影响后面的人。原来是这样呀，我赶紧对小白说：“我明白了，我跳的时机、姿势都不对，怪不得被绳子抽呢。”

带着新发现，我信心满满地站回队伍里，眨眼间，就轮到我了。我卯足了劲，看准时机，起跑、跳跃，绳子快速地从我脚下闪过，耶！我终于成功啦！

那一刻，我心中无比兴奋，我明白了，凡事都要仔细观察，抓住关键，掌握方法，才能成功！我的成长路还很长，以后的每件事，我都要这样对待。

成长的故事初三作文6

小时候，懵懵懂懂的我认为天下尽在自己的掌控之中，成功不需要争取，便可唾手可得。孩提时代，正是三年级，我仍是不知世事，成绩依然不理想。一天，妈妈教了我一首颜真卿的《劝学》，我才明白：只有努力才能控制人生的步伐，从而获得成功。

在初一年级时，我通过努力，成绩终于不再比别人差了。我很开心，也很自豪。这就是我努力的结果啊！可我不会自满，因为我记得一句话“虚心的人用文凭来鞭策自己，心虚的人用文凭来炫耀自己”。但我仍不明白什么是人生目标，只知道努力学习，做到最好就够了。直到一天，妈妈语重心长地对我说：“儿子啊，人生是需要指路灯的，而这指路灯便是人生目标，不然很容易迷失方向的！”通过妈妈的话，我这才明白人生目标的重要性。

小学时，我就是三好学生。所谓三好，就是在德智体三方面都很优秀。而那时的我们总是错误的认为三好学生只是学习好，其他都不重要。一个国家的品质是否高尚，表现在人口素质上。在一次政治课上，老师对我们说：“人口素质偏低是我国人口特征之一。”我国人口素质偏低使我国犯罪率明显高于其他国家。我觉得，提高我国人口素质刻不容缓。首先，我要从自己做起，努力提高自我素质，在步入社会的时候当一名优秀的公民。

同样，身体健康也很重要。我以前错误的认为只要学习好就够了，以至于我现在的身体状况不太好。现在我明白了“身体是革命的本钱”，没有一个健康的身体，什么都做不到。所以我现在坚持每天锻炼身体，为得到一个健康的身体而努力。

一个人曾对我说：“在社会中，待人之道十分重要。”正所谓朋友多了路好走，在社会中，朋友可以与我们风雨共担，使我们拥有一个交心之人。

正是这些宝贵的经验使我渐渐成熟，成为我赢得成功的砝码。

成长的故事初三作文7

我很小的时候，我和妈妈住在爸爸学校的一间不大不小的屋里。我从小就知道家里有钱可以买一坐大高楼，可为什么还要住在一间屋里呢？我猜，肯定是因为爸爸妈妈要攒钱给我上大学吧，混沌中就想，我要做一名好学生。

上幼儿园时我想好好学，所以我就牢记爸爸说的话，爸爸告诉我要大胆想，大胆说，大胆做，所以老师天天夸我。有一次，中班来了来了两位老师，一位姓王，一位姓尹，一天，妈妈带我去散步，告诉我今天是阴天，然后我问了一个让妈妈半天也不明白的问题：“妈妈，今天是“尹”天，明天就是“王”天了吗？”呵呵，童年就是在许许多多好笑的故事度过的！

平时，我总是喜欢有伙伴到我家来玩，那样我会很开心快乐，，特别是除夕的晚上，我总是喜欢和我的哥哥们在一起玩耍，要知道很多的游戏只有在我们共同的参与下才能完成的，比方说放魔术弹哥哥挚着，我用火机点，看到黑暗的天空里升起一朵朵绚丽的花朵，心中是多么的激动啊，伙伴在一起共同做一件有趣的事多好啊。可是有一次哥哥生病没来和我家玩，我感觉特别不开心。所以，我盼望我有很多的好朋友，朋友越多不就越快乐吗？妈妈告诉我：“要想有更多的朋友，就要团结同学，帮助同学”，我牢牢记住了妈妈的话。

小时候，我特别喜欢听妈妈讲故事，特别是睡觉前，总是缠着妈妈讲了一个再讲一个，妈妈为了我听故事，特别去买了一本《安徒生童话》，每次，我都在安徒生童话的遐想中进入了梦乡，可后来，妈妈给我读的故事就越来越少了，为什么呢？妈妈说：“心仪，你学的字越来越多了，以后要大胆的自己读故事好吗？”我在妈妈的鼓励下，慢慢开始独立读书了，而且还把读到的好故事讲给爸爸妈妈听，我感到非常自豪！

光阴的故事初三作文 篇5

遥远的路程昨日的梦/以及远去的笑声/再次的见面我们/又历经了多少的路程/不再是旧日熟悉的我/有着旧日狂热的梦/也不是旧日熟悉的你/有着依然的笑容/流水它带走光阴的故事/改变了我们/就在那多愁善感而初次/回忆的青春……

也许，这一生中，我们最留恋的是光阴，最沉醉于其中的是光阴里的故事。

记得小时候我和伙伴们玩耍，她们追赶我，我便嬉笑着跑进房里，撩开母亲的裙摆，老鼠似的钻进了她的长裙里。母亲那“咯咯”的笑声也至今嵌于我脑海，是最美最纯洁的天赖之音。

稍大一些，我和伙伴们在校园里踢键子，弹蛋珠，跳“房子”，周末一起在河边钓虾，抹蚌珠，那时的我们天真无邪，欢乐无比。即使偶尔和同桌闹别扭，例如越过“三八”线，抄袭作业，那也不过是一颗糖或是一瓣桔子能解决的事。

六年级的时候，一次音乐课，老师让我们每人上台唱首歌。记得有位男同学唱了一首《情非得已》，那是F4主演的《流星花园》主题曲，当时为热播剧。后来下课了，听见几个聚在一起的女生小声议论：“喂!知不知道刚才那首《情非得已》是他有意唱给何枝听的?”

“为什么?你咋知道的?”

“因为他喜欢她呀!”

“这你都知道!?”

“唉呀!都传开了，就你不知道。”

我在一旁偷听后大吃一惊：喜欢?喜欢是什么?那好像是大人的事情。

没过几天，几位要好的同学组织去河边“打水仗”，大家玩累了，便齐坐在堤边谈起话来。

“喂!那个，李奇真的喜欢何枝?”阿曼疑惑地问。

“当然啦!不是传开了吗?”王芸立即接过话，“你不会也喜欢那个李奇吧?”

“当然不是!我，我，好吧，我说”，阿曼涨红了脸，低下头小声说道：“唉呀，是张顺啦!”

“哦!那个上课老迟到，又爱做小动作的调皮鬼呀!不过数学成绩挺好的!”王芸开着玩笑取笑道。

而我，始终爱以旁听的身份，不发言语，只是微微一笑。

“喂!你怎么不说话?你有喜欢的人吗?”王芸眠起嘴瞪着圆圆的眼睛问我。

“我?开什么玩笑!当然没有啦!喜欢?那是什么样的感觉?这好像与我们无关吧!”

她们两个被我的天真逗乐了，哈哈大笑。我也跟着一起傻笑。

只是后来有一段时间，每当下课后，王芸总会笑着刻意走到阿曼跟前，小声却又拖长着声音说着张顺的名字，这让与我同桌的阿曼不好意思地涨红了脸，我也轻轻笑着。

我那快乐的童年便在这种轻松的玩笑中转瞬即逝。而我们也被分到了初一不同的班级，我们又各自有了新的同学，新的朋友。

初一，是同学们迈向青春期的门槛。同学们都喜欢课后在宿舍里聊天，聊聊理想，聊聊生活中的一些锁事，或者是新的见闻。

那时候总有一些同学爱比身高，而我，总是其中最矮的几位之一。

“袁群!问你个事!”何莉笑着从她的床铺走向我的床铺，“那个，你大姨妈还没来吗?”

“没有啊!”我摇摇头。

“我们宿舍的同学可都来了哦!”何莉似乎有意嘲笑道，“你看你个子这么矮，今后啊，估计就这么点高了!”

我笑了笑，不发言语。后来任凭她们怎么嘲笑我，我也只是一笑而过。

等到上初二的时候，我的身高一下子冲上来了，原本站在最前面的我，站在了后面。我为此高兴了一阵子。何莉她们几个也没敢再嘲笑我，因为我比她们高。

后来又陆续听到谁喜欢谁，谁红着脸给谁口袋里塞了二元钱，谁给谁写了情书……总之，听多了也便习以为常了。

有一天中午，我正趴在桌上午睡，坐在我前排的走读生刘前非忽然叫醒了我，“嘿!栀子花，送你的!”

他在对我笑，很单纯，我也在笑，很单纯。

即使是多年后的今天，我早已记不清他的样子，却依然清楚地记得他手中拿着两朵栀子花，微笑着对我说，嘿，栀子花，送给你的这句话。它曾经让我非常美好地产生过联想，是否他喜欢我，只是当时年记小，不敢开口而已。

而在高中的时候，课堂上传纸条含蓄地表达情意也是司空见惯的事情，只是从不越级。

有一次我和晓玲、晓琴经过别的班级，看到一对“情侣”在教室内接吻，我们三个惊呆了，等回到自己的教室，我们又议论起来：

“不是吧?也太开放了吧?”晓琴大声说道。

“还居然在教室里，幸好教室里也没什么人，要是让人见到了就不怕笑话吗?”晓玲接过话。

“唉!无语。”我摇摇头说。

其实现在想想，当初不懂情爱，何来资格议论别人?现在的学生们大概也更开放了吧?

而于我，仿佛因为深夜那一场歇斯底里的哭泣而忽然间长大了，至那以后，我再也没轻易传过纸条。

后来大家毕业了，大多数迈进了_，而我选择学电脑，由于我的勤奋好学，便留在学校当一名office兼平面设计老师。

然而，我最怀念的依然是我的读书时代。我多希望一觉醒来，我仍然在和同学们一起聊天，一起嘻笑，一起慢跑，而我，只是做了一个很长很长的梦而已。

现在，大家都有了工作，我也有了自己的家庭，今后也都会有自己的家庭，我想，在我们的记忆里，关于那一段最美的光阴，就是我们的学生时代吧!

从童年时代到初中毕业，其实正是一朵花苞徐徐绽放的过程。而这一段过程，是最可爱最有趣的时光。即使是面临当初的嘲笑，当初的羞涩，细细咀嚼，那也是光阴里的另一种美。

试析如何上好初三语文复习课 篇6

关键词：语文复习,阅读分析,方法,规律

复习是巩固所学知识, 提高学习质量的一个重要环节。要获得良好的复习效果, 必须有良好的复习方法。近年来, 笔者在语文教学过程中, 以提高学生能力、培养学生素质为前提, 以提高教学质量为目的, 针对初三学生的认知特点和语文学科的教学目标, 在复习方法上进行了深入探究, 摸索到一些行之有效的方法。

一、加强语段的阅读与分析训练

从近几年的中考命题内容与形式来看, 越来越侧重考查学生的能力。基础知识和语段阅读分析均占很大比重。因此, 复习中笔者以强化语段的阅读分析为主, 其中贯穿与融合基础知识的巩固, 并将重点字词、语法知识渗透于重要语段的复习中。教学中, 每个重点篇目的重要语段都作重点复习。如:“我躺着, 听船底潺潺的水声……走的人多了, 也便成了路” (鲁迅《故乡》) 一段, 复习时, 笔者首先从有关小说的知识入手, 诸如“三要素”、文章线索等, 进行复习巩固, 而后结合本文及本段的具体内容, 从各个知识角度设计习题, 从本语段的含义及其与表达全文主题的关系上设计习题, 既测试学生基础, 又考查学生理解能力, 能收到触类旁通的功效。

语段分析训练既不能机械重复, 也不能蜻蜓点水, 必须抓住学生弱点, 精心设计练习。如概括段落大意, 学生往往概括不到点子上, 不是抓不住要点, 就是以偏概全。在复习中就可以精心设计三种语段, 分别教给学生概括段意的方法:一种是用文章的中心句作段意;一种是抓住要点, 综合概括;一种是分清主次, 抓住重点概括。通过三种语段的练习, 可以提高学生概括段落大意的能力。

二、学生拟题自测, 巩固复习

学生自己拟题自测, 虽然难度大些, 却有很多好处。它可调动学生积极性, 及时反映学生掌握知识的具体程度, 以便教师查缺补漏, 对症下药, 还可以促使学生对知识的复习、巩固。

如《苏州园林》中“苏州园林的栽种和修剪也着眼于画意……盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一般是本文重点。学生拟题自测前, 教师可以提示有关说明文的知识, 应侧重的问题, 包括说明方法、对象、结构、顺序、语言的准确性等, 并要求给所拟出的问题做出答案, 完成后让学生当堂采用问答形式当众训练。此时教师的任务就是注意学生的疏漏之处。学生没有注意到的问题要给予指导补充。如此段中, 有份自拟题对“没有阅兵式的道旁树”句后的冒号作用没提到。笔者指出后, 学生很受启发。经一段时间的训练, 大多学生能拟出像样的自测题了, 使复习成效大为提高。

三、运用“串糖葫芦”复习法, 增强复习条理性

把教材所选文章按体裁、各篇的字词等知识点整理归类进行复习, 像穿糖葫芦一样串在一起。如“朦胧”一词在初中课文中屡次出现:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色朦胧在这水气里, 淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。” (《社戏》) ;“三十年前, 我曾到过柳村镇, 说起印象, 确实很朦胧了。” (《社戏》) ;“我在朦胧中, 眼前展开一片海边碧绿的沙地来” (《故乡》) 。这几处的“朦胧”所处语境不同, 含义也不一样, 这时就应先给学生理清词语的构成方式, 在各句中的词性及所充当的句子成分等问题, 再进行语境分析, 使学生明确含义的异同。这种一词多义现象古文中极为常见, 更应多做串连与比较, 以便学生掌握。又如:给出某课文的一句或一词, 让学生答出该句或词的出处、文章作者、体裁等知识, 也是一种“串”法, 可增强知识的条理性, 加深学生记忆, 效果很好。

四、紧扣教材, 教给规律

在复习中要紧扣教材, 把分散在课文中的知识集中起来, 经过分析、比较、归纳、概括, 找出规律, 使学生加深对知识的理解, 进而巩固知识, 培养能力。

例如, 概括中心思想是提高学生阅读能力的一项重要训练, 它要求学生通过分析、综合、概括、抽象等一系列的思维活动, 把中心思想从全文的内容中概括出来。笔者在复习中, 让学生把本册中学过的课文按体裁加以分类, 然后通过比较, 得到概括中心思想的不同方法, 使学生通过复习, 获得一些规律性的知识。以概括记人为主的记叙文和以记事为主的记叙文的中心思想为例, 可直接引导学生分析归纳:记人为主的记叙文, 都是抓住人物特点来写的, 把人物的特征加以概括, 并且得出作者为什么要写这样的人的结论, 这就是文章的中心思想;概括以记事为主的记叙文的中心思想要从两方面着手, 一是找文章的中心句, 中心句往往就提示了文章的中心思想;二是找关键语句, 从这些关键语句中概括出文章所要表达的中心思想。

学生掌握了不同类型课文的不同的概括中心思想的方法, 再配一些有代表性的例文练习, 这样指导方法、教给规律的复习, 往往就能收到事半功倍的效果。

五、跟踪复习, 及时巩固

所谓“跟踪”即知识与能力的跟踪监测与巩固。具体做法是:每复习完一课, 根据该课重点、难点, 有针对性地再拟习题, 让学生独立完成, 起巩固作用。各种不同类型的练习材料, 必须及时完成, 否则就会脱节, 影响跟踪复习效果。还可以让全班学生都来充当“小老师”, 每人都出一些复习检测题, 比一比谁的检测题覆盖的内容全面, 谁的形式新颖, 这种方式让学生产生了成功感和自豪感。

树叶的故事600初三作文 篇7

浅浅的绿色中透着一丝枯黄，类似椭圆形，主干的叶脉伸出无数条细小的手，像在寻求什么，又像在挥手告别什么。它的气味很淡，一股淡淡的青草味儿萦绕在心头，不细闻，很难闻到。在无数片落叶中，它是那么不起眼，渺小到仿佛大地上的一颗尘埃，谁会去在意？

手握着这片叶子，这片曾经来过这世间一片叶子，如今，它将入土为安。

它的前世又是怎样的呢？也许它在成长的途中被风吹、被雨淋、被虫咬呢？也许它在掉落之前常听风声、听鸟鸣、感受着大树妈妈的哺育呢？这个有谁能说的定呢？又或是有谁知道呢？

可我确信它在掉落之前一定受过不少“祸害”——一个个虫洞似的伤口。血迹仿佛已经干了只剩下那些丑陋的疤痕。也许它曾经想过脱胎换骨，甚至想过舍弃这副有着无数创伤的残躯，可终究，它靠这副身体坚持了下来。它要用这些带着屈辱的伤口激励自己。又或许。它还没死，只是想换种方式留在这世上罢了。我以为。

它是怎样来到我身边的呢？

哦哦，我差点忘了，它是我费尽心血，寻许久找回来的宝贝。它就是一片叶子，一片普通到无法在普通的叶子。可我在它的身上。仿佛看到了人的影子。

这位身穿浅绿裙子的文雅姑娘，这位眉眼清秀、含情脉脉的姑娘。这位孤身一人、心底酸楚的姑娘。无人护她，她顽强活下，生或死谁管她？她默默无闻，自她靠自己在大树上绽放出了属于她自己的花朵。摇身一变，一位英雄。她身经百战，用鲜血染红了战衣。可又有谁知道这番伟绩？时间，慢慢消磨她，她只能在孤独中死去，抱着她的战衣……

如果这片叶子没有被我拾到，又是怎样的故事呢？也许是被他人捡走？也许它抓住风的衣襟，飞向远方？又或许是入土为安，输送给大树，自己唯一的营养？留下点东西也好，算是没有白白来这世上。

初三也有故事作文 篇8

初一初二的时候，教室中是没法安静的，就算是有老师上课的时候，也总是会在各个不同的角落里面传出细碎的话语，飘忽不定，可是却又随处可在。

我印象最深的一次，就是老师站在讲台朝着我们道：“到底是谁在说话?

这声音都没个消停的。”老师之前就朝我们说过，我们就是一群不服管教的学生，也管不住自己，嘈嘈杂杂的声音没完没了，等到她在教室里逛了一圈后，声音先是停了，可紧接着就又冒了出来，断断续续，忽高忽低，都找不到说话的人。

不过，现在我们步入了初三，可完全就没有这种情况了，就比如此刻，教室里鸦雀无声，有的就只有同学们手握着水性笔在试卷上，在本子上的刷刷声，每一个人都在争分

夺秒，这时的我们全都全神贯注的将自己投入了题海之中。

初三生活是紧张的，我们紧张，老师也紧张，因为我们向着一个目标。那场考试将决定我们这初中三年来的所有的成果，而我们是否能够考上一个心仪的学校也都取决于我们现在的努力。

耳边，是笔尖写在纸张上的声音，在这种十分安静的环境下，这种声音被无数放大，就连教室里面众多同学们的呼吸声都被这种声音给遮盖。

对初三语文总复习的几点看法 篇9

1. 明确目标, 整体规划

在复习过程中, 必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》, 对考试范围、学生情况仔细研究, 心中有数, 从而确立明确的目标。只有目标明确, 才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣, 使学生变“要我复习”为“我要复习”, 变被动复习为主动复习, 从而更有效地提高总复习效率。

现在的中考题型, 一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。写作50分, 分值很高, 学生往往得分情况不是很好。鉴于此我改变往年把写作专题放到总复习的最后的做法, 将其作为第一个专题来讲, 并贯彻于复习的全过程, 每周一练, 小组互评, 指出优劣, 同时用投影展示书写, 以消除学生的写作畏难情绪, 使学生实现从敢写到能够按要求完成再到把作文写好的过渡。

2. 以课本为主, 精选范文

对课文用一种新的态度、方式复习, 即复习时, 以新带旧, 新旧结合, 引导学生用比较、归纳、整合的方法学习。对于长篇文学作品, 让学生课内学习“点”, 课外阅读“面”。语文复习课便是这点面的结合, 一方面对课外阅读效果作一个检测, 另一方面充实语文复习课堂, 提高语文复习课的趣味性。

复习过程中, 培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉, 引导学生充分运用联想, 有意识地使知识实现由此及彼的相关内容的串联, 让知识无限生发, 进入无比广阔的语文天地。具体地说, 教师要训练学生由具体联想到抽象, 由历史联想到现实, 这样语文复习之路必将越来越宽广。

在学生对课文内容相对熟悉的情况下, 要侧重写作特点的借鉴。文章的内容如大千世界, 丰富多彩, 但常用的写作手法却是众多文章的共性。阅读课本中的重点文章, 归纳出其共性并深刻理解, 必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法, 在文章中比比皆是, 只有让学生大量阅读, 加强对种种写作手法的感性认识, 进而作理性归纳, 才会使学生灵活运用。

3. 写作训练策略

3.1 写作不是纯技巧、纯技术的操作, 而是表达能力的综合运用。

写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查, 因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在平时就要注意培养学生对生活环境、周围事物、周围人物、身边情感的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好, 要求学生对学校、家庭、社会和自身新近发生的事件、新近产生的感悟及时记录, 以便在考场上有比较充分的选材余地, 同时也使自己的作文洋溢着真情实感。并结合课文或中考满分作文为学生讲解写作技巧, 每周一练, 教师评一部分习作, 剩下的学生互评互改, 使学生在评判别人文章时, 吸取其优点, 发现自己的不足, 增强写作的信心。

3.2 进一步提高学生的审题能力。

因为考场作文有时是命题或半命题作文, 有时是以理解为前提的话题作文, 后者需要善于理解分析作文试题中的提示、要求 (有的还有材料) 的内容, 并筛选出有用的信息, 为写作服务。因此, 可让学生把近期的作文收集整理, 深入分析自己在审题方面的得与失, 明确自己的优势和不足。或挑选一些好的习作和考场作文, 研究其作者是怎样把握题意、开拓思路、精选材料、构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文是怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、情感独特的。

3.3 让学生选择自己喜欢的作文格式, 如日记体、小标题体、书信体等。

写作时反复练习, 达到熟练的程度, 以便考试时得心应手。

4. 文言文复习要领

文言文能力考查的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求, 以及自身的熟悉程度, 对复习内容进行取舍, 一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语, 对句子的考查侧重于关键句子的句式和句意, 对内容的考查与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识及思想感情、表现手法等, 都要理出要点, 总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章, 它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章, 这样复习可以达到事半功倍的效果。

5. 采取灵活的复习手段, 让课堂充满活力

复习手段的实施决定着复习的效率, 复习的效率来自课堂的学习气氛。这就要求我们采取灵活的教学手段, 把课堂还给学生, 把复习的主动权还给学生。例如古诗词和文言文的复习采取的方式是学生间交流所掌握的内容, 相互间进行友情提示, 然后进行欣赏、对比、迁移、运用与创造, 从而既调动学生的积极性, 又培养学生的学习能力, 很好地掌握复习内容。再如, 现代文阅读也采取学生的主动探究的方式进行。由课题生发出诸多问题来读文章, 在文章中搜寻有关信息, 在短时间内整体感知文章内容, 这能促使学生主动学习, 课堂学习气氛活跃, 复习效果显著。

6. 注重提高学生的应试能力

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人, 进行有针对性的备考, 是提高学生成绩的关键, 但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此, 应针对中考的具体情况, 设计多种训练方案, 提高学生的应试能力。

6.1 每星期都进行课外阅读训练, 让学生观其文而行其道, 在欣赏美文中提高解题技巧。

教师的讲解应有针对性, 并总结历年中考课外阅读的考点规律, 使学生心中有数。

6.2 让学生尽早接触中考题型。

到总复习时才让学生做综合试卷和模拟考题, 为时已晚。因此, 在初三上学期就应将整个复习内容发放往年各省市的中考试卷让学生训练, 以免学生怯场, 便于学生应试。

6.3 注重自主性和开放性。

教师引导学生自主设计、自主探究语文资源, 以及开展实践活动。

6.4 课文复习考点化。

初三也有故事作文 篇10

初三的那三百多天，我记得一个月才放一天假，总共不超过10天吧。每次要洗澡要拿衣服都要骑自行车在一个半小时内完成，可想而之是多么得赶啊!那段日子真的是很辛苦。每天我都过着三点一线的生活，宿舍、教师、厕所。几乎没有去过别的地方，除了回家以外。

然而我最留恋的还是我的宿舍，我的三个舍友，和他们在一起的那段时间真的好快乐。每天晚上晚自习到11点后回到宿舍，整个人都累得脱水，和他们聊几句就快乐了起来。

教室里，有快乐但更多的是疲惫和汗水和喧哗。可能我们班的大部分同学是有钱人家的孩子，特别是男生，当然我不是有钱人家的孩子。很多人都是毫无责任心，每天都爱学不学，话特别多。班委也就相当于摆设，根本没有任何作用。所以班风是特别的差，经常被老师批评。在这种班风下，学习真的是很辛苦，但是还好我的旁边是一个我比较喜欢也很努力学习的人，才减轻了我的烦恼。可以说我是不对这个班级抱有任何留恋的感情的。在这个班级里最让我留恋的还是我的几个同学，海洋、添荣、晓宇、金福、静静、彩虹。他们给了我很多的快乐。

初三也有故事作文 篇11

某夜，钟声敲过了11点，月亮孤寂地嵌在天上，星星孤寂地眨着眼，台灯孤寂地“站”着岗，灯下，还有一个孤寂的我，直起腰，活动活动手腕，望着手边成堆的试卷，我无奈地叹了口气，站起来，走出房间换换新鲜空气，忽然，一抹暖色闯进我的视野，抬眼望去，喔，原来是君子兰开花了。

在我的记忆中，这盆君子兰自从入住我家后已经十年没有开花了。只有肥厚的叶片，透着健康的绿色。现在，它居然开花了。只见那些花朵娇艳地开放，颜色从鹅黄逐渐变成浅红。暖暖的，像午后的阳光，使人沉醉。

望着这花朵，那长期积压在心中的苦闷，忽然就烟消云散了，好像从来都没有来过。

君子兰十年孤寂，换得一朝花开醉人心。我奋斗一年，唱响属于自己的青春之歌，换得在新的阳光下刷新生命的高度。

初三再苦再累又有何妨呢?只要努力了，只要回首时没有遗憾，不就已经很好了吗?

暗夜无风星寂寞，我有感动映天地。十年寒窗一朝载，点点温暖存心间。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。若问此心何时灭，天地皆亡心不移。

初三，多么熟悉的字眼，夏天的退去的暑气告诉我：它来了。初三，多么有分量的字眼，升学这一目标背负了多少期盼，多少汗水，初三，多么惊心动魄的字眼，望着成堆的作业，很没底气地问自己：“你，能行吗?”

趣味语文故事 篇12

1. 我所思考的正是你。

一天,爱尔兰剧作家萧伯纳正坐在沙发上沉思,坐在他旁边的美国金融家对他说:“萧伯纳先生,如果您让我知道您正在思考什么的话,我愿意给您1美元。”

“啊,我思考的1美元也不值,” 萧伯纳说,“我所思考的正是你。”

2.我却让的。我给傻子让路。

有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他的作品的文艺批评家。真是冤家路窄。这条狭窄的过道,只能通过一个人。他们面对面站着。那个文艺批评家十分傲慢无礼,他把头一昂,大声说:“对一个傻子我绝不让路!”“我却让的。 我给傻子让路。”歌德说完,微笑着马上站到了一边。

二、中外名人体验生活撷趣

文学家、艺术家的成名,并非一蹴而就,他们往往经历常人难以忍受的生活磨难。就拿他们在体验生活时那么痴迷地进入角色的镜头来看,便可窥豹一斑了。

1.柳青泼水找骂。

名著《创业史》的作者柳青,在陕西长安县皇甫村体验生活时,曾想写一个村妇骂街的场面,苦于没有真情实感,他听说村里有个妇女骂人很有“特色”,就想让她“表演”一下。一天刚下工,这位妇女正好从柳青门前经过,柳青装着不注意把早已准备好的一盆水向她身上泼去,也不道歉,转身要回屋去。只见她浑身湿淋淋,一手叉腰,一手指着站在门口的柳青破口大骂,双脚跺得地面咚咚响。有了这次切身体验,柳青笔下的村妇骂街的形象也就写得栩栩如生了。

2.狄更斯乞讨。