学科教学渗透法制教学心得体会

学科教学渗透法制教学心得体会（通用16篇）

学科教学渗透法制教学心得体会 篇1

普安县楼下中学唐彦

通过学科教学渗透法制教学的学习培训和在教学工作中的实践，让我知道了法制教育在学科教学中渗透的重要意义。更深刻地认识到当今的法制教育刻不容缓，明白了教师不仅要教书，而且要育人的道理。我的体会有以下几点：

一、树立了学科教学渗透法制教学的意识。在学习中，我懂得了学科教学渗透法制教学是以各科的教学内容为依托，充分利用教学中固有的教学内容，教育契机和教学便利，在教学活动中恰当合理地渗透相关的法律知识和法制理念，增强学生的法制意识，激发学生的法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力，提高学生的法制素养，增强师生的法律应用能力。

二、在学科教学中能找准渗透法制教育的切入点。学生使用的教材大多能渗透法制内容。但要学生能顺其自然地接受，就要用心选好题材，赵好切入点，合理、适当地渗透与内容相关的法律内容，这样既不会增加学生的学业负担和心理负担，同时也不会伤害学科本身。如我在上七年级数学上册第一章《科学计数法》一节时，就渗透了《中华人民共和国人口与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》让学生学会用科学计数法表示我国人口与现有耕地面积的同时，了解到《计划生育法》和《土地管理法》中的一些重要条款，明白我国实施《中华人民共和国人口与计划生育法》的重要意义。

三、在教学中能用情境教育创设法制教育的渗透点。在教学过程中能综合应用多媒体教学手段，积极创设教学情境，使学生在身临其境，在心感其情的状态中达到主动学习法律法规知识，提高法律知识的应用能力。如我在上九年级数学二次函数一节中，讨论汽车速度与刹车后停车距离之间的函数关系时，就使用多媒体播放一些交通事故的视频和图片，合理地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，并指导学生正确认识国家制定《道路交通安全法》的相关条例的必要性和重要性。教学时教育学生要自觉遵守《道路交通安全法》。一些学生还感叹地说：我以后开车，一定不超速，不超载。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇2

1. 教学成语“杀人偿命”

“杀人偿命”见于元马致远《任风子》第二折:“可知道杀人偿命, 欠债还钱, 你这般说才是。”意即指杀人者须抵命。可作宾语、定语, 用于处事。

在讲解完成语的来源、意思及用法后可以接着指出, 尽管“杀人偿命”在老百姓心中已是不容置疑的道理, 但是现实社会中杀人确实有不偿命的。

在刑法上, 杀人者不具备刑事责任能力、正当防卫、意外事件、紧急避险、过失杀人、有法定从轻情节等都可成为杀人不偿命的依据。而在审判实践中, 由于杀人者主观恶性小, 受害人有过错, 以及少杀, 慎杀, 强调人道主义的观念在审判中得到认同和由于证据不足而引用的疑罪从无原则, 都可成为杀人不偿命的理由。

2. 教学成语“欠债还钱”

“欠债还钱”也见于同一出处, 常与“杀人偿命”连用。意思是指欠债者要还钱。例如金庸《鹿鼎记》第四十七回:“咱们也不用欺侮他。只不过杀人偿命, 欠债还钱, 那是天公地道的事。”

人们似乎也认可这种观点, 而事实上, 欠债也有可以不还的。民法通则规定了债权人的诉讼时效, 也就是说, 向人民法院请求保护权利是有期限的。一般情况下, 期限是2年, 从知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是, 从权利被侵害之日起超过20年的, 人民法院则不予保护。民事诉讼法也规定了申请执行期限, 双方或一方是公民的, 申请执行期限为1年, 双方都是单位的, 申请执行期限为6个月, 这就要求人们, 当知道自己的权利受到侵害时, 不要盲目等待债务人还钱, 要及时向人民法院起诉, 人民法院判决或调解后, 债务人不在法律文书确定的期限内偿还债务的, 不要被其花言巧语所骗, 要及时申请人民法院强制执行。一旦超过了诉讼时效和申请执行期限, 除非债务人自愿偿还, 否则, 法律也爱莫能助。

3. 教学成语“法不责众”

“法不责众”见于清石玉昆《小五义》第38回:“大家一议论, 法不责众, 全走了。”其中“责”的意思是责罚, “众”的意思是多数人, 整个成语的意思是指某种行为即使应受到法律的惩罚, 但很多人都那样干, 也就不好惩罚了。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“法不责众”是人们思想观念中较为根深蒂固的一种错误认识。他们认为, 如果违法的人多了, 法律的尺度就能放宽, 甚至不追究他们的法律责任。而实际上, 法律不会因为违法者人数极少而严加惩处, 也决不会因为违法者人数众多而放宽尺度, 更不可能不予处罚。而且, “众”只是一个相对的概念, 从局部来看, 他们似乎人多势众, 但与法律所保护的整个主体相比, 在任何情况下都是极少数的。因此, 任何违法犯罪行为, 一经查证属实, 必将受到法律相应的惩罚。

4. 教学成语“擅离职守”

“擅离职守”见于清李宝嘉《官场现形记》第四十四回:“见面之后, 不由分说, 拿随大爷一把辫子, 说他擅离职守, 捏称回任, 定要扭他到堂翁跟前, 请堂翁禀明太尊。”意思是指未经许可即离开自己的工作岗位。

在现实法律生活中主要是指行政机关公务员擅自离开正在执行职务的工作岗位的行为。对于造成人身伤亡事故, 国家、集体财产损失, 不良社会影响等严重后果的行为, 按照《行政机关公务员处分条件》, 要给予记过、记大过处分;情节较重的, 给予降级或者撤职处分;情节严重的, 给予开除处分, 直至追究刑事责任。

5. 教学成语“父债子还”

“父债子还”见于祝兴义《此生此夜》:“我知道自己出身不好, 在娘胎就背上父辈罪恶的包袱。就算是‘父债子还’吧。”意思是指父亲生前的债务, 由子女负责偿还, 是主谓式结构, 可作宾语。

在讲解完成语的出处、意思及用法后, 可以接着指出“父债子还”是一种陈规陋习。我国继承法从根本上铲除了“父债子还”存在的社会经济根源, 规定继承人可以依自己的意愿自主地决定是接受继承还是放弃继承。如果“父”遗留下来的债务超过遗产, “子”完全可以选择放弃继承从而不必替“父”偿还债务。即使“子”选择了接受继承, 他也只以继承的遗产为限对“父”生前所欠债务负偿还责任。在“子”用“父”遗留的全部财产来偿还债务后, 无论债务是否已清偿完毕, “子”都没有法律义务用自己所有的财产来继续清偿, 任何人都不能要求继承人在继承的遗产的范围之外用自己的财产偿还被继承人生前所欠的债务。

6. 教学熟语“家丑不可外扬”

“家丑不可外扬”见于宋释普济《五灯会元》:“僧问:‘化城鉴如何是各尚家风?’曰:‘不欲说’。曰:‘为甚如此?’曰:‘家丑不外扬。’”其中的“丑”意思是“羞耻”, “扬”的意思是“宣扬、传播”, 意思是指家庭内部不体面的事情不向外人宣扬。

中国人好面子, 喜欢往自己脸上贴金, 而将所谓的“家丑”藏在自己的心中。正是这种不分具体情况死要面子的传统, 使得一些妇女遭遇了家庭暴力后, 在外却装作若无其事, 甚至强作笑颜, 而不是用法律来保护自己“家丑不可外扬”不但会制造家庭悲剧, 也会为祸一方, 给人民的生命财产安全带来重大威胁。

历史教学中渗透法制教育的体会 篇3

关键词：历史教学 渗透 法制教育

加强青少年的法律教育,提高他们的法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来,青少年违法犯罪呈上升趋势,这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期,也是确立世界观、是非观、法制观的时期,要使他们接受正确的东西,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。因此,必须加强青少年的法制教育,以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。邓小平同志曾经提出了“法制教育要从娃娃开始,小学、中学都要进行这个教育”。

作为一名中学教师,深感任重道远,因为中学时期是一个养成遵规守纪的好习惯的关键时期。本文尝试从历史学科的角度,在历史教学过程中就如何渗透法制教育谈谈自己的体会。历史教学有自身的规律和要求,如果离开了历史知识的传授,单纯地对学生进行法制教育,不仅不能完成历史教学任务,而且会把历史课上成法律课。只有根据史实,把法制教育有机的结合进去,润物细无声,才能使教育入耳入脑。

法制教育涉及的法律法规内容较多,对于中学生来讲会显得较为陌生和枯燥,主要原因是:抽象难理解;因为学生自身生活经验的局限;学生本身的生理尤其是心理成长不成熟。针对这些特点和现象,我们应当遵循教育规律,树立“以人为本”的理念,尊重学生个性,充分发挥学生的主体作用,创新教学方法,使学生在轻松愉快的心境中主动接受法制教育,逐步培养学生自我教育的能力。我们这个国家有两千余年的封建史,又是从半殖民地半封建社会直接跨入社会主义社会,没有经历过成熟的资本主义,因此“旧中国留给我们的,封建专制传统比较多,民主法制传统很少”,这对我们今天的法制教育来说是一个不利因素。发挥历史学科优势,加强法制宣传教育。引导学生树立自觉维护民主法制,遵纪守法,运用法律维护自身权益,促进学生公民意识的养成与提高。在历史教育教学中进行法律法制学习,培养学生遵纪守法的公民意识。

在初中历史教学中进行法制教育要收到良好的效果,要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣。

一、课内渗透法

在课内潜移默化地去影响学生,让学生受到有益的熏陶和感染,以历史发展为线索,由浅入深地受到启发,达到教育的目的。

二、课内外结合法

法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教育任务。教育学生学法、守法、用法也是历史学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。

三、情境教学法

教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。

四、活动课法

把课堂教学与活动课结合起来,有利于提高学生的学习兴趣和对知识的理解。

五、充分利用多媒体,让书本知识鲜活起来

1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难,从此以后,中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片,许多人成了烟民,中国人被讥笑为“东亚病夫”。新中国成立后,在中国共产党的领导下,曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来,受国际毒潮的影响,祸国殃民的毒品重新在我国泛滥,吸毒人数不断增加,吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。为了能把这一历史与现实结合起来,在教学过程中,我运用了多种方法,让学生进行学习。首先,未上课之前,学生通过课内外结合,去查找资料,先对书本知识有一个印象,在上课过程中,充分利用多媒体,把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来,给学生以鲜明的对比,让他们感受到吸毒的危害,并自觉地去抵制毒品、远离毒品。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇4

体育组学科教学渗透法制教育培训总结

2011年9月初体育组和全校同事一起参加了我校举办的学科渗透法制教育的培训，本次培训是由我校校长及参加过培训的刘广霞和韩迅两位老师主讲，他们分别从不同的侧面向全体培训人员讲述了学科渗透法制教育的重要性和可行性。通过本次培训，本组感悟现写出来让同行共免。

一、感悟收获

通过培训，我组深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我组了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。通过本次培训，我组还了解到如何在体育学科教学渗透法制教育方法：

1、尊重教材教学，科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一。

2、创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长一般不超过五至十分钟。

3、贴近实际、贴近生活、贴近学生，不牵强附会，自然和谐。总之，在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但不会增加学生的学习负担、心理负担，还可以提高学生的法制素养，增强学

科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。从而让学生接受法制教育的过程，变成一个主动、快乐的学习过程，甚至是不知不觉的过程，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生心理负担。当然这样的结果是不会伤害学科本身的。

二、我组应该做的事

通过培训深感法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。要能在教学中顺畅的渗透法律知识我感到首先就是要加强法律知识的学习，提高自身法制素养。其次就是从网络中了解体育教学中可渗透法律知识的点和可渗透的法律知识，这样才能打有准备的仗；再次是要精心备教，舍得花时间、精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

体育组

学科教学渗透法制教学心得体会 篇5

同心小学 王平

2014年3月26日，学校组织了学科教学渗透法制教育培训，我认真聆听了王先炳校长主讲的《学科教学渗透法制教育》的主题讲座，增强了我的法律应用能力。通过培训，本人有一点粗浅的感悟，现记下来，以指导以后的教学。

一、感悟收获

通过培训，使我懂得了学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。我体会到了法制教育在学科教育中所占的分量将越来越重，也要求我们教师对此应高度的重视。同时我也深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。

通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。教育部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制

教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

通过培训，我还学到了如何在学科教学渗透法制教育方法，就是“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原则；还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高”等等；再有，学科教学渗透法制教育，在方法上要有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。

二、感悟未来

学科教学渗透法制教学心得体会 篇6

威宁三小

张海萍

小学生是国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进其健康成长。

如今，经济和社会发展对学校培养人才的标准有了一个根本性的转变：教育不再满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅只需具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的，他们应具备一定的法律知识。

叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语文教学之中。

语文教师不应该仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上，还应积极主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常教学之中，通过法制教育与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收、让他们从小就有法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯，同时也知道自己的所作所为不能超越法律的界限。

学科教学渗透法制教育十分重要，这既不是强加附合，更不能喧 宾夺主，因此，教师在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。要根据语文学科的特点，要注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。综上所述，我认为小学语文教师应注意以下几点： 一．抓住法制教育的主阵地，找准“渗透点”。

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所，更是法制教育的主阵地。在课堂教学中，结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。

法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有充分利用教学的主阵地，同时找准渗透点，法制教育才能立竿见影。二．充分利用“渗透渠道”。

充分发挥课堂主渠道及其写作这一重要渠道的作用，语文课堂教学就是实施小学法制教育的主要渠道。我们要善于结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，应该把作文教学作为教育的重要渠道。

写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。作为语文教师，充分利用日记这种写作形式，让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时，通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

三．把握“渗透时机”，在语文实践活动中渗透法制教育。

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。语文教学中，教师要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。

教师应从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教。法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳 的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

四．把握“渗透度”，直透心田。

找准渗透点是为了解决从哪儿切入，从何处渗透的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不彻底，则会效果不佳，功亏一篑；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既抑扬有节、调度有方，又能处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“道”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，抓住 “渗透渠道”是中心点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

小学数学教学如何渗透法制教育 篇7

一、数学教学融入法制教育

在数学教学活动中, 教师可以开发利用教材, 结合法制教育, 把有关法制知识编入题目中, 让学生在学习数学知识的同时, 自然而然地受到法制教育。在教学《认识百分数时, 我出了这样一道题:“临夏市是一个仅有25万人口的县级市, 2012年审结刑事案件61件66人, 其中青少年犯罪12件17人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.8%;2013年审结案件59件62人, 其中青少年犯罪案件13件18人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你提出了什么问题?”学生提出了各种不同的问题, 并了解了青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例, 从而认识到学习法律知识的重要性。又如:“张叔叔平均每小时能检测150种食品, 他每天工作6小时, 共能检测多少食品?”在解题时, 教师可以向学生渗透食品安全的有关知识, 了解不健康食品对人体的危害。对六年级的学生讲《认识百分数》时, 教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题, 融入到学生所学的知识中, 从而对学生进行税法的教育, 让学生从小懂得依法纳税是每个公民应尽的义务, 偷税漏税都是违法的。在教学《统计》时, 我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题, 如:父母虐待孩子;教师体罚和变相体罚学生;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料, 这样在学生掌握数学知识的同时, 也就渗透了法制教育, 让学生学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中, 有一节是“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时, 我有意讲有些官员用手中的权力“狸猫换太子”, 用“替换”的方法, 让自己的子女替换别人上大学, 走上犯罪道路的例子, 教育学生要把学到的内容用到正道上, 用到歪门邪道上就会犯罪。在课堂教学中, 有好多内容要求学生做到实事求是。在“平均分”的教学中, 在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人, 以培养学生诚实的品德, 让学生享受到教育的公平。教师可创设不同的问题情境, 培养学生的法律意识。如在上《节约用水》的实践课时, 让学生就课前收集到的资料进行交流。针对我国云南、贵州、甘肃等省的严重干旱, 我教育学生浪费水就是变相犯罪。通过教育, 学生明白了:涓涓细流汇成河, 我们千万不要忽视这一滴水, 节约是美德, 是责任, 更是社会公德的体现, 我们要行动起来, 做一个节约用水的好孩子, 但愿地球上最后一滴水———不会是我们的眼泪。

三、数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动提出这样的要求:教师应激发学生学习的积极性, 为学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。例如, 在进行口算抢答游戏时, 常有个别同学站起来回答, 在不知道答案的情况下盲目抢答, 使游戏无法进行。针对这些现象, 我在讲清游戏规则的同时, 利用这一时机对学生进行法制教育, 让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律, 大家在游戏时不遵守规则, 游戏就无法进行。同样, 如果我们不遵守国家各种法律法规, 社会的正常秩序就无法维持。

四、数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉, 效果才会显著。为此, 我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好, 这样法制渗透便不局限在课堂, 而是课内外结合, 学玩结合。例如:在教学六年级下册《可能性》后, 我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课, 引导学生通过抽扑克牌、摸球、转盘等游戏认识这些规律, 从而让学生明白, 不论是抽奖, 还是买彩票, 赢的概率都是很小很小的, 一旦上瘾就有可能走向极端, 甚至走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩, 同时希望学生用学过的知识教育身边的人也要注意, 以免上当受骗。

总之, 加强小学生普法教育, 遏制青少年违法犯罪, 推进依法治国方略, 维护社会稳定的责任重于泰山, 是整个社会的共同责任, 也是刻不容缓的事情, 需要大家共同努力。法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中, 采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段, 还需要教师有矢志不渝的信念。在课堂教学中渗透法制教育任重而道远。

摘要：在小学各科教学中渗透法制教育至关重要, 这是新课标所倡导的, 尤其在边远少数民族地区, 加强小学生法制教育刻不容缓。只有学生懂法、学法、用法, 能用法律武器保护自己的合法权益, 才能更好地学习科学文化知识, 为健康成长打好基础。本文就如何在小学数学教学中渗透法制教育进行了阐述。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇8

一、文本教学紧密联系法律

在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念 。课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。语文教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。 语文学科的性质是工具性和人文性的统一。语文教材中的课文多数来自于我们生活。我们在教学中就可以把这些知识与我们的生活联系在一起，把学生的思维引向生活，再探讨相关的法律知识在我们生活中的运用，让学生既学到了知识又了解了法律知识。例如人教版教材里的课文，《窦娥冤》中的反映出的当时社会的司法腐败；《孔雀东南飞》中刘兰芝对自由婚姻的追求而导致的人生悲剧，婚姻的包办以及得不到法律的保护；《陈情表》中对长辈的孝顺和赡养义务，作为青少年学生，就应该发扬这种优良传统，当自己的父母年老之时，就要去赡养父母，而不应该抛弃。这些都写进我国有关的法律法规中的，如果不遵守法律，就要受到法律的制裁和良心的谴责；《项链》一文中，路瓦裁夫人，她用自己美貌的青春捍卫了自身的人格尊严，十年艰辛，还清巨额欠款，这与当今现实生活中借债不还，违反《民法通则》的人就是一个鲜明对比；《林教头风雪山神庙》我们可以将“有理无法讲，有冤无处伸”的封建黑暗社会背景与今天法制健全，充满民主的现代法理社会进行比较。这些人与事，我们都要把它放在一定的背景下去审视，才能加深学生对文章主题和事件中法理的理解。在教学中，我们既要注重情感的熏陶，又不忽略法制方面的引领。要让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，一个人的生命是宝贵的，剥夺一个人的生命，必须由公安机关依靠严格的程序，用铁的证据来裁定。在今天，我们国家更是将死刑核准权收归最高人民法院。如果凭个人的情感、好恶来随意剥夺人的生命，无论有任何理由都是犯罪，并必将付出代价。我们既要引导学生在阅读文本时能带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗法制之心。

二、积极开展语文活动，在语文活动中创设浓厚的法制氛围。

语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。可以根据教学实际情况需要和教育行政部门要求，经常开展生动、直观的法制教育活动，如开展“相信科学，反对邪教”、“珍爱生命，远离毒品”、“树立理想，远离网吧”等演讲活动。因此，开展语文活动也是为学生创设法制氛围的有效途径。例如在学《窦娥冤》之后，可结合今天的社会对课文进行改编，可以在任课班级举办“模拟法庭”的语文活动，要求学生进行法庭审判和辩护，有原、被告双方和法官，有申诉和辩护，有证人、证据等等。我相信学生积极参与的情绪一定很高。这不仅有利于提高他们的兴趣，锻炼他们的语言表达和思维能力，同时也对会使他们对法庭审判有更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。

三、在写作中进行法制教育，运用作文提升学生的法制意识。

运用学生的作文进行法制教育可以说能起事半功倍的效果。由于这是学生自己写的内容，学生易于理解，易于吸收。在習作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、议论、比较、反思、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。比如：利用法律条文的语言特点，引领学生品味事理说明文的写作方法，体会准确使用词语的重要性。让法律条文成为我们教学事理说明文的重要助手，让他们体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性。

作为语文教师，我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，同时，也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的成长奠定坚实的基础。应当注意的是，在语文教学中如何有效的渗透法制教育的方法是多样的，要想用得恰当、用得灵活，彰显效果，必须注意几点：一是注意适时的渗透。既不能把语文课上成法制课，又不能漠视语文内容中蕴含的法制教育因素，要在教学中恰当地把握时机，把握尺寸，潜移默化地进行渗透，而不是生硬地、牵强地。二是适度的渗透。有的课文可以渗透法制教育，有的课文很难渗透，切不能过度要求每一篇课文都要渗透，因追求渗透而破坏了语文教学的美感，要注意点到为止。另外，在语文教学中的法制教育渗透，还要考虑学生的年龄特征、认识规律、可接受程度等，要恰到好处的因材施教。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇9

心 得 体 会

曙光中学黄靖

2014年3月25日，曙光中学学科教学渗透法制教育二级培训在在我校多媒体教室隆重举行，培训会由余兴海校长主持，曙光乡教管中心主任王云同志作具体培训。通过培训，我受益匪浅，知道在学科中渗透法制教育的重要性以及对教师教学的要求，现就一些培训的感悟说出来，以贻笑方家。

我们共同学习了为什么要在学科教学中渗透法制教育，我县学科教学渗透法制教育的现状 分析，开展学科教学渗透法制教育的工作要求，正确把握学科教学渗透法制教育的基本原则，以及做好我乡中小学学科教学渗透法制教育工作的思路。

通过培训，使我懂得了学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。

通过培训，我还感悟到如何在学科教学渗透法制教育的方法，就是要遵循“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原则；还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高”等等；再有，学科教学渗透法制教育，在方法上要有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇10

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题，如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等，都与生物科学有直接关系，在教学中渗透法制教育，将使学生从小懂法、讲法、依法、执法，起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。

一、“法制教育案例”在教学中的教学模式

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。

法制案例教学主要由三个环节构成，即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备

课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序，学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。学生在课前准备阶段就已经开始以实践情景为基础、以实际问题为基本的独立研究与探索过程，从而将学习导向一种追求理论与实践相统一的行动研究。

（二）课上讨论

课上讨论是案例教学的精髓部分。包括小组讨论和全班讨论两种形式，小组讨论以4——5人为佳，教师不做过多的指导，为学生提供一个畅谈自己见解的机会，使每个学生都有就案例发表自己的看法并一起分享个人研究方案。同时，每个人对他人的见解提出批评或质疑，并能对大家共同遇到的难题展开积极的探讨，使问题的讨论引向更深更广的空间。此阶段的目的并不是要达到共识或提出问题的明确答案，而是使每一位学生在阐述与讨论的过程中，对案例中的问题有更深的认识和剖析、思路更为清晰，并能接纳别人的见解和与批评。全班讨论是对小组讨论留下的问题进行深入与拓展。教师的引导与指导作用举足轻重。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。

（三）总结评析

学科教学渗透法制教学心得体会 篇11

一、吃透教材，把握课文最佳契合点，对学生进行法制教育

语文教育有“文道统一”“文以明道”的功能，语文教学则担负着思想教育的使命，而法制教育又是思想教育的重要组成部分。因此语文教师在教学中应吃透教材，对学生进行法制教育。

二、把握课文内容，抓住课文内容的闪光点，对学生进行法制教育

初中语文教材中有不少体现人物品质的内容，我们在教学中应注意把握课文内容，抓住闪光点，精心设计，合理施教，有计划、有目的地对学生进行法制教育。如《威尼斯商人》，如果仅从教学的一般层面理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的，是无效合同。

三、紧扣课文，把握人物特点，对学生进行法制教育

初中语文教材中也有不少课文塑造了优秀的人物形象，表现人物特点，我们在教学时要善于把握人物特点，对学生进行法制教育。如教学《鲁提辖拳打镇关西》时，鲁智深“三拳”打死镇关西从文学的角度来看写得痛快至极，体现出主人公惩恶扬善的侠义精神。但鲁提辖的行为究竟对不对？如果今天遇到这种类似的事情，应如何对待？必须引导学生历史地、辨证地来看待鲁提辖的行为。我们应学习的是鲁达除暴安良、扶弱济贫，敢于同坏人坏事作斗争的精神，但是，我们应依法行事，要有伸张正义的精神，富有正义感；也要以法律为准绳，依法治人。同时，教导初中学生应该机智、充满智慧地去解决。总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失，从而树立正确的世界观、人生观、法制观。

综上所述，在语文学科教学中渗透法制教育，只要我们语文教师在教学中认真把握教材，充分挖掘教材的潜在因素，并结合实际，就能让学生在掌握语文知识的同时受到潜移默化的法制教育。

高中生物教学中如何渗透法制教育 篇12

关键词：生物教学,法制教育,渗透

如何使高中生物课中法制教育内容创新、机制创新、手段创新, 实现中学法制教育科学化、系统化、规范化、制度化, 以此促进高中学生思想道德建设工作的开展, 成为摆在我们高中教师面前的一项重要课题。作为一名高中教师, 除了本专业的学科知识要扎实, 还要学习法律法规、知法守法, 并使其成为中学教育教学中的一部分。现就生物教学中渗透法制教育提高学生的法制观念, 增加青年学生学法和知法守法意识, 结合自己的教学实践进行浅谈。

一生物教学中渗透法制教育一定要找准结合点

在生物学课堂上, 选择与教材内容相关的法律法规, 有意识地加以渗透, 从而使学生在学习生物学知识的同时, 潜移默化地接受法制观念、法律法规教育。例如在学习“植物细胞工程应用的实例”一节内容时, 讲到“人工种子”采用的是微型繁殖的技术, 但是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽和腋芽, 包上人工种皮、人工胚乳就可形成人工种子。人工种子与微型繁殖得到的幼苗一样能保持亲本的优良性状, 另外还不受气候、季节和地域的限制。说到种子, 我们来谈一下当前市场上的种子。有不法商贩出售假种子、劣种子;那什么是假种子, 什么是劣种子?引入假种子的概念。提问假种子带来的危害?学生自行讨论, 教师归纳总结。问:出售假种子会不会违法?答:会。引出《中华人民共和国种子法》第一条:为了保护和合理利用种质资源, 规范品种选育和种子生产、经营、使用行为, 维护品种选育者和种子生产者、经营者、使用者的合法权益, 提高种子质量水平, 推动种子产业化, 促进种植业和林业的发展, 制定本法。第四十六条:禁止生产、经营假、劣种子。下列种子为假种子: (1) 以非种子冒充种子或者以此种品种种子冒充他种品种种子的; (2) 种子种类、品种、产地与标签标注的内容不符的。下列种子为劣种子: (1) 质量低于国家规定的种用标准的; (2) 质量低于标签标注指标的; (3) 因变质不能作种子使用的; (4) 杂草种子的比率超过规定的; (5) 带有国家规定检疫对象的有害生物的。第五十九条:违反本法规定, 生产、经营假、劣种子的, 由县级以上人民政府农业、林业行政主管部门或者工商行政管理机关责令停止生产、经营, 没收种子和违法所得, 吊销种子生产许可证、种子经营许可证或者营业执照, 并处以罚款;有违法所得的, 处以违法所得五倍以上十倍以下罚款;没有违法所得的, 处以二千元以上五万元以下罚款;构成犯罪的, 依法追究刑事责任。学生讨论后明白, 农户要是买到假种子、劣种子, 其后果是很严重的, 经济损失也是巨大的。因此我们不但要学习法律法规、知法守法, 还要做法律法规的宣传者, 让全社会的人都能主动学习法律法规、知法守法。

二教学中渗透法制教育的方式要多样化

可采取教师直叙法, 将法律法规条文直接叙出, 内容较多时, 可利用录影、幻灯片、图表等形式直接展现在学生面前, 以增强学生对法律法规的感性认识。亦可利用上课后3~5分钟进行“案例评说”。例如:在学习“环境的污染与保护”一节课时, 可以适当地渗透《中华人民共和国水污染防治法》和《中华人民共和国环境保护法》。首先让同学们各尽所能地收集了一些有关环境污染的资料, 有的学生拍摄了工厂废气、污水排放的照片, 有的从网络上搜集了乱砍滥伐、森林破坏的图片;在教学过程中, 引导学生总结出环境污染主要是人为因素导致的, 若是破坏了自然环境, 必将受到法律的惩罚, 也将受到大自然的惩罚, 如近几年各地出现的极端天气;因此保护环境, 人人有责。

三课堂教学紧密联系实际

高中学生正处于青春期, 逆反心很强, 利用辅导课给同学们上一节班会课, 结合《中华人民共和国未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》等, 针对少数学生上网成瘾, 影响学习、身心健康, 对学生成长不利的实际情况, 开展了“远离网吧, 健康成长”主题班会。课堂上我特意放了一些有代表性的法制小短片, 然后让同学们畅所欲言, 许多同学认为上网有一定的益处, 例如通过玩游戏可以松弛神经、获得乐趣, 大型网络游戏同时也能增加同学们的互助性;通过上网可以查询资料, 开阔视野等。但沉迷网络对学生来说弊端更多, 不利于身心健康, 会影响学生的心情和行为。最后通过总结, 同学们正确地认识了网络的利弊, 同时也有了更强的自我保护意识。教师在进行学生青春期教育时往往打擦边球。在教学中会出现脱离实际的现象, 有的案例没有理论基础, 甚至出现不科学的现象。所以在讲解时必须充分剖析教材, 发掘生物学科中的法制事例, 要始终坚持调查—搜集—整理—利用的完整过程, 充分备好法制渗透教育的生物课。

四教学中渗透法制教育要合理规划教学内容

在生物教学中渗透法制教育必须将生物教学内容与法制教育有机地结合起来, 既不能把生物教学上成法制课, 也不能漠视生物教学内容中蕴涵的法制渗透知识点, 要根据学科的特点, 以教材为依据, 在教学中恰当地把握尺度, 潜移默化地进行渗透, 毕竟高中阶段是以基础学科学习为主。如在讲解人类遗传病的有关计算题时, 通过计算子代发病率, 引入我国《婚姻法》规定的禁止近亲结婚;学生通过刚学的知识明白其原因是:近亲结婚生育的子女可能从共同祖先那里继承相同的致病基因, 使后代患隐性遗传病的概率大大增加。故禁止近亲结婚, 提高我国的人口素质, 才能避免给社会和家庭带来不必要的经济、精神负担。教师简短的几句话, 也能达到生物教学渗透法制教育的目的。

五渗透法制教育的教学内容要体现对学生的尊重

生物课教学中渗透法制教育不能以法制教学内容为主, 而是要根据不同内容对学生提出合理的要求, 根据不同知识点的特殊性, 在引入法制教育时要制定不同要求和目标, 浅显易懂才行。并且要尊重学生的情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥人, 不能随意借题发挥, 讽刺挖苦。应因势利导, 循循善诱, 晓之以理, 动之以情, 要尊重学生的认知能力, 难度过大、过小, 分量过轻、过重都不好。要尊重学生的天性, 提高教学的趣味性和互动性, 以深入浅出的方法、通俗易懂的语言、生动形象的事例、形式丰富的手段实施渗透教学, 增强吸引力和感染力, 提高法制教育的有效性。渗透法制教育内容也不能占用学生过多的时间, 要正确理解生物教学渗透法制教育在方法、策略上的要求, 强调生物教学和法制教育的统一。生物教学渗透法制教育, 是“借船过河”, 靠“搭顺风车”而实现目标, 应当努力追求顺势而出、不露痕迹、见好就收的教学境界, 不要为了渗透而渗透。不能人为造成法制教育和生物教学“抢”时间的局面。渗透法制教育的时间要靠“挤”而不是“抢”。所谓“挤”, 即通过精心备课、改进教学方法和技巧、充分利用多媒体教学手段等措施, 减少时间浪费, 提高课堂教学效率。生物教学渗透法制教育要科学地安排时间, 不能信马由缰、随心所欲, 甚至喧宾夺主、本末倒置。

六教学要多个角度渗透

现在许多青年学生在生活中行为出现了偏差, 在校内、校外, 课堂内、课堂内外, 表里不一, 家长老师管理教育都会遇到不少困难。教师在课堂上不仅要注重学科与法制的有机结构, 还应该注重社会环境、家庭环境的陶冶。学生在课堂上接受了知识, 但是在其他环节上做不好的话, 也是不行的。所以现代法制教育必须要从多个角度去熏陶、去培养, 学校教育是需要家长、社会多方面配合的。

学科教学渗透法制教学心得体会 篇13

信息技术教研组

目前，贵阳市的初中课程中没有单独设立专门的法制课程，但是对中学生进行法制教育却是不容忽视的。法制教育也是素质教育的一部分，而且是重要组成部分 ,是学校教育的一项重要内容，关系社会的稳定，国家的稳定。学校是法制教育的重要阵地之一，法制教育它不仅仅是政治老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

下面，我说说我在信息技术学科教学中渗透法制教育的一点心得。

一、挖掘信息技术学科教材中的法制教育内容

信息技术是一门综合学科，它涉及到各学科方方面面的知识，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名信息技术教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习兴趣和积极性，如何有效地掌握信息技术所涉及的知识和技能，如何提高实际操作运用能力，却忽视了对学生的法制教育。其实，作为信息技术教师，同样要遵循学科教学的规律，依据信息技术课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使信息技术课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，信息技术学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。

二、信息技术课堂教学要紧密联系学生的生活实际

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。

教材七年级上册清华大学出版社第一课《身边的信息》，老师可以让学生讨论信息的特性，引导学生要学会鉴别信息的真伪，不得随意发布虚假信息；如果随意发送淫秽、恐吓他人的信息，或造谣的、谎报险情、疫情等信息，都会受到限制法律制裁。教学中结合地震谣言、淫秽手机短信等实例组织教学。让学生在课堂上了解生活中哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。因为这些信息都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。

又如七年级《计算机软件》一课，用生活中的事例：工程师王某开发了一种计算机软件，某计算机公司闻讯后打算购买，但因价格问题双方未达成协议。计算机公司遂复制后自用。引导学生讨论某计算机公司这一做法的后果，同时引申出《计算机软件保护条例》第八条软件著作权人享有的各项权利。这对学生是不是起了警示的作用呢？在讲到这个地方的时候，老师可以把它和发生在我们身边的活生生的例子来展开。

我们不难发现教材从七年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭、社会，规则无处没有，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。中学生在任何地方都必须遵守规则，遵纪守法，才能利己利民，才能够健康而茁壮地成长！

学科教学渗透法制教学心得体会 篇14

织金一小

陈恩慧

通过唐慧老师讲授的在学科教学中如何渗透法制教育使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

一、通过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这一要求，阐明了今后学校的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

二、通过培训，使我进一步运用所学知识提高工作能力和方法。学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。渗透法制教育要创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身，达到双赢目的

三、通过这次的培训，让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书•育人”的真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。

初中语文教学中的法制教育渗透 篇15

未成年人犯罪问题, 在世界各国都无一例外地成为严重的社会问题。在资本主义国家, 由于资本主义制度本身就是滋生犯罪现象的温床, 未成年人犯罪问题以至整个犯罪问题都早已成了“不治之症”。美国《时代周刊》说:“整个美国已经出现了一种令人不安和震惊的犯罪类型, 许多年轻人把抢劫、强奸、伤害和谋杀作为家常便饭, 就像去看一场电影或参加一场临时凑合的垒球赛一样。一代新的、冷酷无情的、变态的青少年似乎已经诞生, 而在今天的美国, 没有比这更可怕的现象了。”在我国, 未成年人犯罪状况也很严重。错误的教育方法、老师对学生不正确的教育评价会使学生丧失学习兴趣, 并由于学习成绩不佳而自卑, 因此容易把对学校、学习和老师的“仇视”转化为对社会的攻击行为。

基于以上存在的问题, 中学阶段很有必要对学生进行法制教育。法制教育不是空洞的学说, 它可以融入于教学的具体实践中。这样既可以让学生更好地掌握知识, 又能够生动地理解和接受法制的内容, 取得事半功倍的效果。

2 学校教育肩负的责任

我国的中小学校在学校管理模式上都存在着重教学的倾向。由于近年来很多学校将学生的升学指标和升学任务压在教师身上, 并与教师的奖金、工资以及评价机制挂钩, 于是便使得学生的升学压力辐射到学校和教师一方, 学校和教师都共同面临着升学压力, 从而片强调每一名学生的学习成绩, 一味追求提高升学率的现象也变顺理成章地出现了。这样一来, 多数学校为努力推高学生的考试成绩而增加对应试能力的训练课时, 减少了对学生进行道德、法制以及人生观、理想等教育的时间。而有针对性地对学生进行心理辅导的课程则更是常常被忽视, 大多数学校的心理辅导处于缺位状念。学校对学生中存在的心理障碍和心理健康问题, 住往不能及时提供正确的引导和教育, 忽视心理辅导以及不良心理矫正数育, 以致可能酿成未成年人出现心理问题引发的违法犯罪事件。

我国《未成年人保护法》第13条第2款明确规定:“对品行有缺点、学习有困难的学生, 应当耐心教育、帮助, 不得歧视。”一般来讲, 这些只是一些方面、一时的“差”, 并不代表全面、永远的差, 经过认真细致的工作和教育, 他们很有可能成为“先进生”, 成为将来对社会有益的人或者国家的栋梁之材。“学校应当全面贯彻国家的教育方针, 对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。”

3 语文教学中的法制教育

3.1 中学语文教材中的法制教育资源的挖掘

我省现行的中学语文教材 (人教版) 中, 有很多课文蕴藏着可待开发的法制教育资源。如《欧也妮·葛朗台》中的财产继承权、《威尼斯商人》中的现代法庭审判的雏形和构成的各个法律要件、《斑羚飞渡》中引出对野生动物保护法的思考……很多课文都能挖掘出我们想要的法制教育资源。

但需要注意的是, 语文教师在挖掘课文的法制教育资源的时候, 挖掘什么样的内容, 如何把握挖掘之度, 哪些挖掘的内容可行, 哪些无可行之处, 需要语文教师进行甄别。笔者认为, 在对课文法制教育资源的挖掘上, 要把挖掘的内容定位在与中学生生活密切相关的法律法规上, 要适合中学生的生理、心理认知特点。只有这样, 对挖掘出的资源才能做到有效利用。

3.2 中学语文教材中法制资源资源的利用

一切脱离课文内容大讲法律知识的课堂是脱离语文学科特点的课堂, 是失败的;只讲课文的主旨和人 (下转第135页) (上接第107页) 文关怀又不能把法制教育落到实处, 又不可取。因此, 在语文教学中充分利用法制教育, 就是要尊重教学规律, 根据语文学科特点, 有的放矢, 通过课文对学生进行法制教育渗透, 这无疑是可行的, 也是最有效的。

以《鲁提辖拳打镇关西》为例, 如果教师只是就文章故事情节、人物个性、语言特点等方面进行分析, 只注重了鲁提辖的行为是值得歌颂的, 他的“三拳”又是多么痛快淋漓, 而郑屠仗势欺人, 鱼肉百姓, 就应该被打死。那么, 教师就没有做到对课文法制教育资源的合理开发和利用, 也没有把现代理性融入其中。作为价值观、世界观正在形成的中学生来讲, 可能还会产生某种误导。这就需要学生明白, 主人公嫉恶如仇的侠义精神、以暴制暴的行为在漫长而黑暗的封建社会中, 有其存在的合理性和必要性, 但是在现代民主与法制的社会中, 这种精神和行为可能会导致更多人的无辜受难。因此, 要用现代理性来解读经典, 用批判的眼光重新审视。这样, 也就把法制教育渗透到了语文学科的教学中了。

再以《威尼斯商人》为例, 《威尼斯商人》与当今的法律存在冲突, 具体分析如下。首先是安东尼奥等人的“你这个异教徒”、“犹太人”等之类的言辞有侮辱性, 并有种族歧视倾向。当今法庭严格禁止这种语言。第二, 合同约定了以一磅肉作为违约赔偿, 但没有约定血的含量, 而作为生活常识, 在活人身上割肉不流血是不可能的, 因此属合同主要内容约定不明确, 此条款无效。第三, 根据合同法规定, 造成对方人身伤害的条款是无效的。第四, 《民法通则》要求民事活动符合公序良俗。自活人身上割肉违反社会公德和善良风俗, 因此此法律行为无效, 由无效法律行为而产生的这一条款自然也无效。第五, 原判决强迫原告夏洛克改信基督教, 违反了宪法规定的公民信奉宗教自由, 系非法判决。第六, 原判决强迫夏洛克订立遗嘱将财产传给女婿、女儿, 违背了遗嘱订立人的真实意思, 属被胁迫订立遗嘱, 根据《继承法》第22条的规定, 应属无效。第七, 夏洛克精神健全, 有能力管理自己的财产, 原判决一半财产由安东尼奥接管没有必要。可见, 教师利用《威尼斯商人》一课, 可以引导学生在《威尼斯商人》与当今法律存在的冲突中学习当今法律制度。

4 结束语

当然, 仅仅依靠学校还不足以完成教育孩子的任务。我们的身边需要纯净的社会环境, 良好的家庭教育以及孩子的自身素质的提高。孩子是祖国的未来, 我们希望多方合起手来, 共同努力, 为孩子创造更加美好的未来!

参考文献

[1]张元亮.法制教育在语文教学中的渗透[J].文教资料, 2009 (32) .

[2]朱敏.用语文教育唤醒学生的生命意识[J].成才之路, 2011 (23) .

[3]苏立昀.让法制教育渗入数学教学[J].数学学习与研究, 2011 (1) .

英语教学中如何渗透法制教育 篇16

关键词：英语教学；法制教育；语法教学；句型教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-345-02

为了在2020年实现全面建成小康社会的宏伟蓝图，实现国强民富的“中国梦”，就需要尽快培养出数以亿计的德智体美劳全面发展的建设者和接班人。近些年，全国很多中小学由于片面追求升学率，只重分数，根本不管学生的品德和法制教育，在如今色情和暴力泛滥的网络时代，再加上留守儿童越来越多，留守儿童在家缺乏父母的管教，导致近年青少年违法犯罪人数与日俱增，达到了怵目惊心、骇人听闻的地步！因此，重视中小学生的思想道德建设和法制教育已迫在眉睫、刻不容缓。作为培养国家未来栋梁之才的人类灵魂的工程师，不仅要“授业，解惑”，更要“传道”，不仅要学生“成才”，首先要学生“成人”。作为英语学科教师，在自己的课堂教学中对学生进行法制教育，将法制教育内容与学生实际、教学实际、社会实际有机结合，当作自己的教学职责，有效预防和减少青少年违法和犯罪。

一、在词汇教学中渗透法制教育

目前全国很多省市使用的人教版英语新教材中，几乎每个单元都有可以进行法制教育渗透的单词和短语。只要我们每个英语教师真正做到一个名副其实的法制教育的“有心人”，善于挖掘教材内容，在备课时除了必须重视每节课的知识目标、技能目标以外，还要善于根据教材内容，确定好这节课的德育、法制教育或安全教育目标。这样日复一日，持之以恒，在既教会了学生单词、短语的用法的同时，又对自己所教的学生进行了有关法律、法规的教育，取得了一箭双雕的教学效果。例如，高中必修1 Unit 1中有 on purpose “故意地”这个短语，我是像下面这样教这个短语的。The judge asked the man murderer, “Did you kill the beauty on purpose or by accident? ”He admitted that he had killed her on purpose. As a result, he will be in prison for ten years.又如，必修3 Unit 1中有trick“诈骗；欺骗”这个单词，我是这样教这个单词的。The beautiful woman will stay in prion for five years because she has tricked the young mans 200000 yuan, lying to him that she will get married to him soon.我这样教单词和短语，既教会了学生如何用on purpose , trick ,又对学生进行了故意杀人罪、诈骗罪的法制教育，收到了一举两得的教学效果。

二、在课文教学中渗透法制教育

现行人教版高中英语新教材中的一些课文可以渗透法制教育。例如，必修2 Unit 4 Wildlife Protection中的课文How Daisy Learned to Help Wildlife ,师生间、学生间可像下面这样讨论，我们熟知，象牙、虎骨、穿山甲、藏羚羊皮等很值钱，很多人就见利忘义、不惜以身试法，可行吗？如果我们再对为数不多，濒危野生动物滥捕滥猎，结果会怎样？一是违反了《野生动物保护法》，要遭到法律的严惩；二是生态失去平衡。很多人吃腻了猪肉、牛肉、羊肉等，喜欢吃野生动物的肉，误以为野生动物的肉美味、绿色环保、营养价值高，因此，吃的人越来越多，需求量就越大，造成国家一、二级野生保护动物数量急剧下降，生态失去平衡，人类已遭受报复。例如2003年在我国夺去了许多人生命的“非典”，就是有人吃了有病毒的果子狸造成的恶果。Therefore, nobody shall hunt or eat the protected wildlife.因为“没有买卖就没有杀害”。

三、在句型教学中渗透法制教育

在高中英语的句型教学中，我们同样可以对自己所教学生进行法制教育。例如，高中英语的重要句型之一，强调句：It is/was+被强调部分+ that/ who + ...... , 我是这样教这个句型的，The lady was arrested yesterday because she herself had killed her husband with poisonous medicine. (那个妇女昨天因亲自用毒药毒死自己亲夫被逮捕），若强调原因状语，就变成了：It was because she herself had killed her husband that the lady was arrested. (正是因为那个妇女用毒药毒害了自己亲夫而被捕了），这样教学，既教会了学生运用这个重要句型，又对学生进行了法制教育。

四、在语法教学中渗透法制教育

在进行语法教学时，也可对自己所教学生进行法制教育。例如，教高中重要语法——非谓语动词时，可以这样教：Having robbed many single women, the gangs were caught by the policemen.(因曾经抢劫过多名单身女性，这团伙被警方抓捕了）。

五、在书面表达中渗透法制教育

在进行书面表达教学时，也可进行法制教育的渗透。例如：用所给的汉语提示，写一篇100词左右的短文。有一个名叫李华的男孩，其父母从小就把他视为心肝宝贝，过分溺爱他，事事迁就他，因此，从小就不爱读书，也不爱劳动。小学毕业就辍学了，后来不仅吸烟酗酒，还吸毒,为了拿钱去买毒品，经常对其父母大打出手，后来因多次偷盗、抢劫，和其他罪犯残忍地杀害了一家三口，被处以死刑。当然，在口语教学、在平时和高三的英语复习中，在试题讲评时，也可进行法制教育的渗透，在这里我就不一一详述。

六、渗透法制教育应遵循的原则

1、针对性原则。中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教育活动，它要求教师将法制教育列入教学目标，在备课和课堂教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为重要的教研课题。2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机的结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能把各科教学内容中蕴含的法制教育因素置之不理，要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育的渗透。3、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识水平和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容在各个不同年级多次出现，这就要求教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

作为英语教师，一定要树立科学的现代教育教学观，建立平等的新型师生关系，尊重每一个学生的人格，努力营造一种和谐的充满活力的教书育人课堂氛围，使课堂教学既充分体现了学科特点，又渗透了富于道德感情色彩的法制内容，充分拓展英语学科独特的育人价值，让学生在学习英语的过程中，既提高了自己的英语水平，又提升了自己的思想道德修养，增强了法制意识。这样就为他们形成正确的人生观、世界观和价值观，为他们的茁壮成长，法制渗透的任务就能很好的完成。