《送东阳马生序节选》阅读答案

《送东阳马生序节选》阅读答案（精选12篇）

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇1

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之.不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道。又惠无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，.大雪深数尺，足肤弱裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备客臭，烨然若神人;余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.解释下列句中划线词语的意思。

(1)援疑质理__________

(2)色愈恭，礼愈至____

(3)以衾拥覆__________

(4)腰白玉之环________

2.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)从乡之先达执经叩问。

_________________________________________

(2)负箧曳屣行深山巨谷中。

_________________________________________

3.用自己的`话说说，“余”幼时家贫，却能够“遍观群书”的原因是什么。

_________________________________________

4.“余”从师的“艰”表现在哪些方面?

_________________________________________

参考答案：

1.(1)引、提出

(2)周到

(3)被子

(4)腰佩。腰，用作动词。

2.(1)拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

(2)背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

3.“余”向藏书之家借书，并抄录;由于遵守还书时间，所以藏书之家都愿意把书借给“余”;因此能够“遍观群书”。

4.从师的路途艰苦，没有鲜肥美昧的东西可以享用，没有华丽保暖的衣裳。

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇2

作为文体, 序有两种:书序和赠序。书序比较早, 主要叙述著作者的意趣, 如《易序》、《齐民要术序》等, 赠序创于唐初, 用于临别赠言, 如《送孟东野序》、《送薛存义序》等。

《送东阳马生序》就是送给东阳马生的临别赠言。谈的是学习问题。全文分三大部分:第一部分是作者叙述自己青少年时代, 如何不辞劳苦, 不避艰险, 不计客观条件, 虚心地, 如饥似渴地学习文化知识的情形。第二部分是批评有优越条件而不专心学习的人。第三部分是劝勉马生要珍惜好的学习条件, 要树立刻苦学习的精神。

劝勉别人要有刻苦的学习精神, 为什么要大谈自己青少年时学习上的艰苦情况呢?这一方面有现身说法的意思, 而现身说法既可以避免空间的说教, 又可以使人感到生动、具体、亲切, 容易收到良好的效果;另一方面则是为了今昔对比, 通过今昔对比来说明“今诸生学于太学”的条件优越。所谓“县官日有廪稍之供, 父母岁有裘葛之遗”, “有司业、博士为之师”, “凡所宜有之书皆集于比”等等学习条件, 比起“日再食”, “缊袍敝衣”, “负箧曳屣, 行深山巨谷中”, “趋百里外”“执经叩问”, “计日以还”来, 不是优越得多了吗?有这样优越的学习条件而不刻苦学习, 不是有愧于县官, 父母, 司业, 博士对青年学习的关怀吗?县官就是皇帝, 即朱元璋。皇帝“日有廪稍之供”, 自应该感谢了。除此之处司业、博士以及“所宜有之书”自然也都是皇帝请来的和出钱购置的。这就是说, 太学中的种种优越学习条件, 基本上都是皇帝赐予的, 因此, 更应该感谢皇帝, 以刻苦的学习来报答皇帝了。这就有恭维皇帝的意思在内了。

谈学习问题, 为什么要恭维皇帝呢?马生不是“用心于学甚劳”, 很懂得刻苦学习的重要意义吗?为什么还要向他歌颂一番皇帝建立太学的功德呢?这显然不是劝学的需要。那为什么还要这样说呢?这正是宋濂的聪明过人之处。

朱元璋当了皇帝以后, 他关心的最大的一个问题, 不是如何搞好国计民生, 更不是如何办好太学, 而是如何才能永远保住他的帝位。当时, 元朝被推翻了, 可以和朱元璋争一日之长的如陈友谅, 张士诚等辈也被铲除了, 那么, 谁还能威胁他的帝位呢?能威胁他的帝位的势力不在外部, 而在内部, 那就是他的那些功臣们。如何控制住那些功臣们, 使他们不敢也不能造反, 便是朱元境最大的一个心思了。

怎么办呢?杀!最彻底的办法就是把功臣统统杀光, 他们自然就不会犯上作乱了。朱元璋在杀戮功臣上, 花费了很多心思, 想出了各种各样的办法。例如利用矛盾, 各个击破。他的亲信谋士、开国功臣刘基就是这样死的。制造罪名, 加害于人。胡惟庸、蓝玉、郭桓等人就是这样杀的。借口清查, 广为牵连。如太师韩国公李善长, 中丞涂节, 吏部尚书詹微, 开国公常升等, 就都是被朱元璋借口清查, 广为牵连而被杀的。不仅于此, 朱元璋甚至还借口关怀部下来杀害功臣。例如徐达就是这样死的。

面对这样的形势, 要保全性命, 就只有交出权力, 退出政治舞台, 解除朱元璋的疑虑。和朱元璋一同长大, 一起放牛的同村人汤和, 就是这样才保全了性命的。宋濂也认识到了这一点, 他激流勇退, 不留恋功名富贵, 在朱元璋大清洗前, 他就告老还乡, 当起老百姓来了。

但是, 当老百姓也必须自觉地把自己放在朱元璋的视野之内, 叫他感觉到你是安分守己的。没有野心的, 对皇帝是忠心的, 因此, 不仅过一定的时期总要到京城走走, 以免朱元璋产生疑虑。而且还要说些皇帝爱听的话有意让皇帝听到。所谓“余朝京师”, 就是来京师表明心迹的意思。在这样的情形下, 马生“撰长书以为贽”, 该说些什么话奉赠给他呢?最主要的恐怕是所说出来的话, 不能引起朱元璋的不满而要引起他的高兴。那么, 如果朱元璋看到了《送东阳马生序》, 他会高兴吗?会的。《送东阳马生序》说了那么多话, 其实归纳起来就是这样几句话:你们这些年轻人要好好读书呵!我当年读书时哪有你们现在这样好的条件?有这样好的条件如果不好好学习, 对得起对你关怀备至的皇帝吗?试想, 朱元璋听到了这样恭维他的话, 会作如何感想呢?恐怕只会高兴而不会生气吧!宋濂不愧是明代开国文臣之首, 他写文章乍看起来似乎在娓娓谈学, 而其实则是在恭维皇帝。他明明是有意恭维皇帝, 可是, 表面上谈的却是青年人应该切实注意的学习上的问题。这样的文章, 皇帝看了高兴, 青年学子读了受到了教益。真是用心良苦。

这篇文章在写作上也很有特点。长辈对晚辈的赠言, 当然应该使晚辈从中受到一些教益, 但是, 又不宜摆起面孔教训人, 应该使人有亲切感。这篇文章就有这样的一种特点。它明明是教训人, 教训人自然难免要讲大道理, 但它使人听起来亲切, 像听说故事一样, 生动具体, 又从中受到了启发。

讲故事, 自然要有情节, 情节愈典型, 说明问题也就愈透彻。这篇文章就很善于选取最典型的细节来说明问题。例如, 讲到自己嗜学, 家贫又买不起书, 不能不向人家借书抄时, 作者写了这样一个细节:“天大寒, 砚冰坚, 手指不可屈伸, 弗之怠。”把这几句话删去, 似乎一点也不影响原意。但是有这几句话, 和没有这几句话, 效果就大不相同。从这几句话当中, 我们似乎看见了一个贫苦的青年, 在非常困难的条件下, 孜孜不倦伏案苦读的情景。这里把“嗜学”、“家贫”、“守信用”等情况, 活灵活现地都烘托出来了。这就是细节的妙用。

在这篇文章中, 作者还运用了塑造人物形象的手法。如:“先达德隆望等, 门人弟子填其室, 未尝稍降辞色。余立待左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请;或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复;俟其欣悦, 则又请焉。”这里写了两个人:一位是德隆望尊的老人;一位是虚心好学、尊敬长者的青年学子。从“门人弟子填其室”这个客观事实, 说明了德隆望尊的老人声誉之高, 影响之大;从“未尝稍降辞色”这个主观表现, 说明了老人的严肃认真, 不苟言笑的精神面貌。客观影响加上主观表现, 一位德隆望尊的老人形象, 便浮现在我们的眼前。至于青年学子, 一则是“立待左右”, “俯身倾耳以请”;再则是“色愈恭, 礼愈重, 不敢出一言以复”;三则是“则又请焉”。通过层层皴染, 一个虚心好学、尊敬长者的青年学子的形象, 便站在人们的面前。

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇3

①余幼时即嗜学。②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。④录毕，走送之，不敢稍逾约。⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。⑥既加冠，益慕圣贤之道。⑦又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱哆，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。⑩故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（选自宋濂《送东阳马生序》）

1.对文章第一段的层次划分正确的一项是（ ）（2分）

A.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩

C.①②③④⑤/⑥⑦⑧⑨/⑩ D.①②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩

2，对文中画线句子理解正确的一项是（ ）（2分）

A.写出了“我”的求知若渴。 B.表现了老师的脾气暴躁。

C.写出了“我”的胆小怯懦。 D.表现了老师的德隆望尊。

3.下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是（ ）（2分）

①无从致书以观 ②又患无硕师、名人与游 ③益慕圣贤之道 ④门人弟子填其室 ⑤无鲜肥滋味之享 ⑥余则组袍敝衣处其间 ⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书

A.①④⑤⑧ B.③⑤⑥⑦

C.③④⑦⑧ D.①②⑤⑥

4.对文章的分析理解正确的一项是（ ）（2分）

A.善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。

B.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。

C.学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。

送东阳马生序阅读答案 篇4

送东阳马生序

宋 濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

小题1:解释下列句子中划线词语的意思。(4分)

⑴ 以是人多以书假余。 ⑵ 从乡之先达执经叩问。

⑶ 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 ⑷ 至舍，四支僵劲不能动。

小题2:将下面句子翻译成现代汉语。(4分)

⑴余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

小题3:本文是作者给马生的赠序，作者是从哪几个方面叙述自己的求学经历的?(2分)

小题4:文中哪句话揭示了宋濂求学不辍的原因?(2分)参考答案：

小题1:(4分)⑴假：借(1分);⑵叩：请教(1分);⑶腰：腰佩，这里用作动词(1分);⑷支：通“肢”,肢体 (1分)。

小题1:(4分)⑴我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。(2分)⑵因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的比不上其他的人。(2分)

小题1:(2分)⑴学习的刻苦;⑵从师的艰难;⑶求学的艰苦三个方面。(答出2点得1分，答出3点得2分分)或：勤且艰若此(得1分)。

小题1:(2分)“以中有足乐者”或“余幼时即嗜学”。

小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。

小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。

小题1:学生能学会用自己的语言概括内容，提高对文本的理解能力。

《送东阳马生序》阅读答案及翻译 篇5

【甲】家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。勤俭自持,习劳习苦,可以处乐，可以处约。此君子也.余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居,尚守寒素家风,极俭也可,略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭难。尔年尚幼,切不可贪爱奢华.不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断,早晨要早起,莫坠曾高祖考以来相传之家风.

（节选自《曾国藩家信》）

【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）

【注】甲文是曾国藩写给儿子的家信。

17.解释下列语句中加点词的含义。（4分）

（1）凡人多望子孙为大官

（2）余服官二十年

（3）四支僵劲不能动

（4）腰白玉之环

18.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（2分）

A. 余为少慰

余不愿为大官

B. 但愿为读书明理之君子

戴朱缨宝饰之帽

C. 可以处乐

以衾拥覆

D. 太丰则吾不敢也

余则缊袍敝衣处其间

19.请将文中画横线的句子翻译成现代语。（4分）

尔年尚幼,切不可贪爱奢华.不可惯习懒惰。

20.【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。（2分）

参考答案

17.（1）希望，盼望（2）做，当 （3）同“肢”，四肢（4）腰间佩带

18.B

19.你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。

20.勤奋，自持，能吃苦（或刻苦）

【参考译文】

送东阳马生序(节选) 篇6

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3．掌握对比的写作手法。

二、教学重点：掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

三、教学难点：倒装句和省略句的理解。

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

二、介绍作者和作品

1．介绍作者。

他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2．介绍本文的体裁特点。

本文是一篇序，序可分为书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。本文是赠序。

三、本文是节选，现补充被删除的最后一段：

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

（附删去部分的译文：现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？

马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。）

四、自学提纲如下：

1、给下列字注音

怠(dài)冠（g uān）叩(kîu)叱（chì）咤（dōu）俟（sì）箧（q iè）曳（yě）屣（xǐ）皲（jūn）

媵（yìng）衾（qīn）被（pī）绮（qǐ）臭（xīù）烨（yè）緼（yùn）

敝（bì）廪（lìn）裘(qiú)葛(gé)遗(wèi)谒（yè）贽（zhì）夷（yí）

2、指出下列句子中的通假字，并解释。

（1）同舍生皆被绮绣（被通披，披上）（2）四支僵劲不能动（支通肢，肢体）

３、指出下列加点字的古今义

（１）每假借于藏书之家（古：借；今：不真实）（2）又患无硕师名人与游（古：交游；今：游泳，行走）（3）余立侍左右（古：身边的人；今：多指方位）（4）未尝稍降辞色（古：脸色；今：颜色）（５）日再食（古：两次；今：又次）（６）无从致书以观（古：得到；今：给与或达到）（７）天大寒（古：非常；今：物体大）（８）录毕，走送之（古：跑；今：行走）（９）以是人多以书假余（古：借给；今：不真实）（10）门人弟子填其空（古：挤满；今：用物体把低处垫平）（１１）礼愈至（古：周到；今：到，至于，程度深）（12）媵人持汤沃灌（古：热水；今：指汁儿多的副食）（13）以中有足乐者（古：内心，心里；今：位置）（14）尝趋百里外（古：快步走；今义：趋势）（15）或遇其叱咤（古：或有时；今：或者）（16）卒获有所闻（古：最终；今：士兵）

4、词类活用

（1）腰白玉之环（名词用如动词，挂在腰间）（２）余则緼袍敝衣处其间（名词用如动词，穿着旧棉袄，破衣服）

5、一词多义

（１）之：腰白玉之环（的）；弗之怠（代读书）；走送之（代书）；益慕圣贤之道（的）；当余之从师也（用在主谓之间取消句子的独立性，不译）。（2）以：无从致书以观（连词，来）；以是人多以书假余（前一个以是连词，因此；后一个以是介词，把、拿）；计日以还（连词，而）俯身倾耳以请（连词，连接状语的动词）；不敢出一言一复（连词，来）；以中有足乐者（连词，因为）。

（3）于：每假借于藏书之家（介词，从）；今诸生学于太学（介词，在）

(4)诸：今诸生学于太学（各，多）；假诸人而后见也（之于，向人借书）

６、特殊句式

（１）宾语前置句：弗之怠。文言句中否定句式作宾语要前置。即弗怠之（不放松抄书）

（2）状后置句：每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。经常向有书的人家去借书。

第二课时

一、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

二、学生自由朗读全文，初步感知课文内容

1、教读1----2自然段，作者幼年时对学习的态度如何？他求学时遇到哪些困难，他是如何克服的？并解决自学提纲中的词句。

（1）、余幼时即嗜学。（2）困难：A、致书之难（“家贫„„群书”）。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借给我，我也因此有机会博览群书。B、从师之劳(“既加冠„„卒获有所闻”)。所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。C、奔走之苦。(“当„„此”)。奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆盖才能暖过来。

D、生活之艰。(“寓逆旅„„若此”)比较点

我同舍生

吃

日再食，无鲜肥滋味之享。

日多食，有鲜肥滋味之享。

穿

余则緼袍敝衣处其间。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人

感受

略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2、教读3－4自然段，（1）太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？

讨论明确：

比较点

我太学生

吃

日再食，无鲜肥滋味之享。

廪稍之供

穿

余则緼袍敝衣处其间。

岁有裘葛之遗

住

寓逆旅主人

坐大厦之下诵诗书

行

行深山巨谷中

无奔走之劳

师

未尝稍降辞色

未有问而不告

书

假借于藏书之家，手自笔录

凡所宜有之书皆集于此

结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（2）、本文最后一段表明了写作原因及目的，写作原因及目的是什么？

讨论明确：

原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。

（3）、手法小结

本文最突出的写作手法是什么？

讨论明确：

本文最突出的写作特点是对比论证，作者在对比中突出了自己的观点。例如在生活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的方面，“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”、“未尝稍降辞 色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。

三、拓展探究

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

四、布置作业

1．完成上面“拓展探究”。

2．举出古代人刻苦学习的成语3－5个来？

3、你读了本文后的感受是什么？写出50字的感受来。

附：

1、我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”

凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。

2、、拓展：励志名言

1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——鲁迅。

2、一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。

3、苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。

4、冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。

5、学不至于乐，不可谓之学。——司马光。

6、涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。

7、驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇7

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)

【乙】 宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。曰：“善者与臣友，臣知之;其不善者;不能知也。”主事茹太素④上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景廉，几误罪言者。”

（《明史?宋濂传》）

【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③馔（zhu àn）:食物，多指美食。④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶（wū）：疑问代词，加强反问语气。类似于“怎么”。

6.解释下列句中加点词语。（4分）

（1）走送之 （ ） （2）俟其欣悦（ ）

（3）濂具以实对（ ） （4）微景廉 （ ）

7.翻译下面句子。（4分）

（1）家贫，无致书以观。

译文：

（2）宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。

译文：

8.填空。（用原文语句回答，4分）

甲文中，很多人愿意把书借给宋濂的原因是“ ”。乙文中，宋濂只列举好的大臣的原因是“ ”。

9.用“/”给下列句子划分朗读节奏。(按语意划分一处，2分)

门 人 弟 子 填 其室

10.结合甲、乙两文，联系生活实际，从读书和做人两个方面谈谈你得到的启示。（4分）

答：

阅读下面文言文，完成第6-10题。（18分）

6.（4分）（1）跑 （2）等待 （3）全，都 （4）没有7.（4分）（1）家里贫穷，没有办法得到书（买书）来读（看）。（2）宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人侦探监视。

8.（4分）录毕，走送之，不敢稍逾约 善者与臣友，臣知之;其不善者，不能知也

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇8

一、基本知识

(一)文学常识 1. 节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。2. 序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。

(二) 文言词语1. 古今异义【走】古义：跑。今义：步行。 2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。

3.古今异义【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。【再】古义：第二次;两次(本文)。今义：指重复。

4.词类活用【腰】挂在腰间。

4.常规词语

【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。【逾(yú) 约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕，大。【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。【请】请教。【或】有时。【斥咄(duō)训斥，呵责。【色】表情。【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，回答。【俟(sì)】等待。【欣悦】高兴。【卒】终于。【获】收获。【负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。【皲(jūn)裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。【僵劲(jìng)】僵硬。【媵(yìng)人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。【拥】围裹。【覆】盖。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭(xiù)】香袋。臭，气味，这里指香气。【烨(yè)】光彩照耀。【缊(yùn)袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。【略无】毫无。【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。【奉】供养。【不若】不如。

二、阅读探究

1.作者是怎样表现自己在年轻时的`求学之难和用心之艰的?(1)幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。(2)成人后求师的艰难：a.叩问之难。b.旅途之难。c.生活之苦。

2.作者“因得遍观全书”的原因是什么?爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。

3.作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么?拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。

4.全文中怎样运用对比手法突出中心的?拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。

5.作者写赠序的目的是什么?勉励马生努力学习。

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇9

文言文阅读（9——14小题，共18分）

[甲] 送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

[乙] 孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

[丙]行路难（其一）（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

9.下列各组句中加点词的意义相同的一项是（ ）（3分）

A.每假借于藏书之家 此所谓战胜于朝廷 B.当余之从师也 予独爱莲之出淤泥而不染

C.色愈恭，礼愈至 则其受于人者不至也 D.益慕圣贤之道 自以为大有所益

10.下列句子中加点词古今意义相同的.一项是（ ）（3分）

A.录毕，走送之，不敢稍逾约。 B.孤岂欲卿治经为博士邪！

C.但当涉猎，见往事耳。 D.蒙乃始就学。

11.把第Ⅰ卷文言文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分）

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②蒙辞以军中多务。

12.[甲][乙]两文都是长者劝后辈读书，劝说方式有何相同之处？宋濂、吕蒙两人的成功对你有什么启发？（4分）

13.[丙]诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人这样写的言外之意是什么? （2分）

14.[丙]诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中的“破”“挂”妙在何处。（2分）

参考答案：

9．B（B均为在主谓间 ，取消句子独立性，不译。A 向/ 在；C周到/达到（要求）；D更加/益处）

10．D

11 ①因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。（关键词：“以是”“假”）②吕蒙用军中事务多（为借口）推辞。（关键词：“辞”“以”）

12．相同之处：孙权和宋濂在劝勉后辈读书时，都是现身说法，以个人读书经历来勉励后辈。（2分）启发：要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书；学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。（2分）

13．诗人盼望自己也有姜太公(吕尚)、伊尹他们那样的官运（或诗人盼望自己也有姜太公(吕尚)、伊尹他们那样，靠近皇帝身边得到朝廷的信任和重用）。

《送东阳马生序》练习题及答案 篇10

1、解释下列各句中加点的字。⑴同舍生皆被绮绣 被：

⑵缊袍敝衣 敝：

2、解释下列各句中的相同的字 ⑴①余因得遍观群书

②得之心而寓之酒也

③得鱼腹中书

⑵①色愈恭，礼愈至

②至舍，四肢僵劲不能动

③至理名言

⑶①稍稍宾客其父

②不敢稍逾约

(4)①以中有足乐者

②衔觞赋诗，以乐其志

③寡人欲以五百里之地易安陵

④计日以还

⑤以衾拥覆

⑥俯身倾耳以请

⑦以是人多以书假余

3、区别古今词义： ⑴汤： 古义：

今义：

⑵右备容臭：臭：古义：

今义：

4、下列表述不符合文意的一项是（）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

5、下面句中“其”字用法不同一项（）A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其业有不精，德有不成 D、俟其欣悦

6、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：

7、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是＿＿＿＿＿，它照应了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。

8、作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________(3)________

9、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）

10、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。

11、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

12、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?

13、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。

14、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。

15、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?

16、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？

17、读了全文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）

《送东阳马生序》参考答案：

一、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破。

⒉⑴①能够 ②领会 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①渐渐 ②稍微

（4）①因为 ②来 ③用 ④表顺承，相当于“而”⑤用 ⑥连词，相当于“而” ⑦连词．作“因为”；介词，译为“拿” 3.⑴汤：古义：热水 今义：食物煮熟所得的汁水 ⑵臭：古义：原指各种气味 此指香味，音xiù今义：指一种难闻的气味，音chòu。

⒋B⒌C ⒍手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)7.修饰 计日以还

⒏⑴刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教 9.嗜学 家贫（顺序可换）10.开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。11.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。12.(1)得书难：(2)拜师难

1⒊因为作者心中有读书这件乐事。14.勤、艰 梅花香自苦寒来 15.用文章中的话作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答成“以中有足乐者”亦可。用自己的话回答，答出以下要点：①坚守学习信念

②保持良好的学习心态 ③克服生活上的重重困难

16.（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇11

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢?

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了;坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了;有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了;凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗!

东阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意;如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗?

《送东阳马生序》赏析：

此篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章，是以勉励他勤奋学习，但意思却不直接说出，而是从自己的亲身经历和体会中引申而出，婉转含蓄，平易亲切，字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。

全文分三大段。第一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。内中又分四个层次。第一层从借书之难写自己学习条件的艰苦。因家贫无书，只好借书、抄书，尽管天大寒，砚结冰，手指冻僵，也不敢稍有懈怠。第二层从求师之难，写虚心好学的必要。百里求师，恭谨小心。虽遇叱咄，终有所获。第三层从生活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的。第四层是这一段的总结。由于自己不怕各种艰难，勤苦学习，所以终于学有所成。虽然作者谦虚地说自己“未有所成”，但一代大儒的事实，是不待自言而人都明白的。最后“况才之过于余者乎”的反诘句承前启后，内容十分丰富。首先作者用反诘的语气强调了天分稍高的人若能像自己这样勤奋，必能取得越自己的卓绝成就。同时言外之意是说自己并不是天才，所以能取得现在的成绩，都是勤奋苦学的结果。推而言之，人若不是天资过分低下，学无所成，就只怪自己刻苦努力不够了。从下文知道，马生是一个勤奋好学的青年，他只要坚持下去，其前途也是不可限量的。所以这一句话虽寥寥数字，但含义深厚，作用大，既照应了上文，又关联了下文，扣紧了赠序的主题，把自己对马生的劝诫、勉励和期望，诚恳而又不失含蓄地从容道出，表现出“雍容浑穆”的大家风度。

第二段紧承第一段，写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对照，从反面强调了勤苦学习的必要性。“日有廪稍之供”云云是与上文生活条件之苦对比，“有司业、博士为之师”云云是与上文求师之难对比，“凡所宜有之书，皆集于此”云云，与上文借书之难对比。通过对比，人们很清楚地看出当今太学生在读书、求师、生活等几个方面，都比作者当年的求学条件优越得多，但却业有未精，德有未成。最后用一个选择句式又加一个反诘句式，强调指出：关键就在于这些太学生既不勤奋又不刻苦。这又是对上段第四层的照应。

以上两段从正反两个方面强调了勤苦学习的重要性，虽未明言是对马生的劝励，而劝励之意自明。然而文章毕竟是为马生而作的，所以至第三段便明确地写到马生，点明写序的.目的，这就是“道为学之难”，“勉乡人以学者”。因为劝励的内容在上两段中已经写足，所以这里便只讲些推奖褒美的话，但是殷切款诚之意，马生是不难心领神会的。

宋濂为人宽厚诚谨，谦恭下人。此文也是一如其人，写得情辞婉转，平易亲切。其实按他的声望、地位，他完全可以摆出长者的架子，正面说理大发议论，把这个青年教训一通的。然而他却不这样做。他绝口不说你们青年应当怎样怎样，而只是说“我”曾经怎样怎样，自己放在与对方平等的地位上，用自己亲身的经历和切身的体会去和人谈心。不仅从道理上，而且从形象上、情感上去启发影响读者，使人感到在文章深处有一种崇高的人格感召力量，在阅读过程中，读者会在不知不觉中缩短了与作者思想上的距离，赞同他的意见，并乐于照着他的意见去做。写文章要能达到这一步，决非只是一个文章技巧问题，这是需要有深厚的思想修养作基础的。

其次，作者在说理上，也不是凭空论道，而是善于让思想、道理从事实的叙述中自然地流露出来。而在事实的叙述中，又善于将概括的述说与典型的细节描绘有机地结合起来，这就使文章具体实在，仅在行文上简练生动，而且还具有很强的说服力和感染力。例如在说到读书之难时，作者在概括地叙述了自己因家贫无书，不得不借书、抄书，计日以还的情形后说:“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”通过这样一个典型的细节描写，就使人对作者当初读书的勤奋及学习条件的艰苦，有了一个生动形象的具体感受。理在事中，而事颇感人。这也是此文使人乐于赞同并接受作者意见的又一个内在的原因。

而且，文章浑然天成，内在结构却十分严密而紧凑。本来文章所赠送的对象是一篇之主体。然而文章却偏把主体抛在一边，先从自己谈起，从容道来，由己及人，至最后才谈及赠送的对象。看似漫不经心，实则匠心独运。在文章的深层结构中，主宾之间有一种紧密的内在联系，时时针对着主，处处照应到主，而却避免了一般赠序文章直露生硬的缺点，使文章委婉含蓄，意味深长。在写作中又成功地运用了对比映衬的手法，使左右有对比，前后有照应，文章于宽闲中显示严整，“鱼鱼雅雅，自中节度”。这一点给人的印象也是十分深刻的。

《送东阳马生序节选》阅读答案 篇12

阅读(45分)

阅读下面的两段文言文，回答问题。

(甲)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

(节选自宋濂《送东阳马生序》)

(乙)范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠(①)，辄(②)以水沃(③)面;食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重(④)肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”

(选自《宋明臣言行录》)

注：①昏怠：昏沉困倦。②辄：就。③沃：浇。文中有“洗”之意。④重：兼有两种(事物)。

小题1:解释下列句中的划线的词语。(4 分)

①以是人多以书假余 假： ③或遇其叱咄 或：

②录毕，走送之 走： ④妻子衣食仅自足而已妻子：

小题2:用现代汉语写出下列句子的意思。(3 分)

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

小题3:甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?( 2 分)

小题4:下列表述中，不符合文意的一项是( )(3分) A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的`环境中一心向学的精神。

B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C.作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D.文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

参考答案：

小题1:①假：借;②走：跑;③或：有时;④妻子：妻子和儿女。(每词l 分，共4分)

小题1:前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。(3分。“德隆望尊”1分，“辞色”1分，句子意思基本正确1分)

小题1:家境贫寒;刻苦读书。(每点1分，共2 分)

小题1:B