老虎和大象

老虎和大象（共14篇）

老虎和大象 篇1

这天，他鼓足勇气，拦住了老虎：“我说……我说……”

他吞吞吐吐的样子，叫老虎纳闷：大象这是怎么了，这些日子天天围着他转，心事重重的样子，好像丢了贵重的东西。

“有什么事你就快说，”老虎不耐烦了，他不喜欢跟大象在一起，大象身材高大，又喜欢大喊大叫的，在他这里，捕猎肯定不行。

大象终于鼓足勇气：“老虎，你把你身上的花纹借给我穿穿吧，我想叫自己威武一些……”

“神经病！”老虎张口拒绝。

大象伤心死了：多少日子积攒的这么一个愿望，竟然叫别人一口回绝。他一下子瘫倒在地，伤心地“呜呜”哭了。

老虎已经跑走了。不过，他很快又回来了：“大象呀，我不愿看到你伤心，你就把我身上的花纹拿去吧……”

“真的？”大象高兴地跳起来。扑到老虎身上，捉起他身上的花纹就往身上套。“哈哈哈哈……”他高兴得大笑。跑到河边往水里一瞧：自己身上也有了一道道神秘的花纹，真像一只老虎了。

然而，他只高兴了一会儿：平日喜欢的伙伴都离他而去；那老虎的花纹却有弹性，一根也没有离开过老虎，虽然被大象拉得很长，却不会折断——就这么拖拉着老虎。老虎再也不用自己走路，过得很舒服。其他的动物经过大象身边的时候，老虎的花纹会突然跳起来，像网一样把动物包裹住，送到老虎的嘴边，不用几天，老虎就吃得胖胖的。

原来这花纹虽然穿在大象身上，却还是人家老虎的，听老虎指挥。

“我不要你的花纹，请你拿走吧！”大象开始后悔了。

他无论怎样脱都脱不下来——老虎牢牢地把花纹捆绑在他身上。

老虎笑着说：“不，我要永远和你在一起，叫花纹长在你身上……哈哈……”

大象天天泪水洗面，天天哀求老虎，可是考虑却无动于衷，装成聋子，不理睬他。

熟人都不敢靠近大象，只有鸟儿飞到大象的身上，听大象不断地诉苦。鸟儿太小，老虎不愿拿他当点心，任他飞来飞去。

那天，当大象靠近了悬崖边的时候，小鸟又飞到了他的身上，小声地对他说：“你要勇敢地跳崖……”

“什么？”大象要大叫。

小鸟急忙飞到他的嘴里，堵住他的喉咙：“我叫你跳你就，相信我……”

为了不引起老虎的怀疑，小鸟匆忙飞离了大象。

大象心里难受：把人都得罪了，他们要他跳崖自杀。他又痛苦地哭起来，老虎却高兴地哼起了小调。

自杀就自杀吧，大象真是过够了叫老虎奴役的日子：老虎叫他往东他往东，老虎叫他站着他不敢躺着。——他假装转身要离开悬崖，却趁老虎不备，猛地朝崖边冲去……

“停下！停下！”老虎吓得大叫。

但是大象却铁了心，一点都没再犹豫，“呼”地一声跳下去了……

老虎虽然及时从大象身上收下了花纹，但是花纹却挂到了长在崖壁的树上，被树枝缠得死死的。他就被吊在崖壁上，荡来荡去，无法离开。

而大象呢，他没有落到百丈高的崖底摔死——小鸟救了他：发动了其他的动物，编织了一只大网，架在了悬崖顶端，稳稳地托住了他。

很多的动物来到崖边，一齐用力，把大象从崖里拉了出来。

“谢谢……谢谢……”大象激动地一边哭一道谢。

但是动物们都忙自己的去了，这里只剩下了他和那只在崖里呆着的老虎——活该，没人会来救他。他太缺得了。

大象再也不会做愚蠢的事情了。

老虎和大象 篇2

这时候,一只狐狸走了过来,对他们说:“小鹿早已跑得无影无踪了,你们还在吵什么呢?”

灰狼和老虎这才发现小鹿没了,都傻眼了。其实,他们俩都吃不下一只小鹿,要是刚才共同分享,现在就不至于饿肚子了。

大象和苍蝇 篇3

一个弟子正跟着老师一起在森林里行走，弟子心里很不安。

他问老师：“为什么大多数人的心都得不到安宁，只有少数人能平静呢？一个人要怎样才能得到心灵的安宁呢？”

老师看着弟子，微笑着说：“我来给你讲个故事。一头大象正站在一棵树下摘树叶，一只小苍蝇飞过来，在它的耳边嗡嗡地飞着。大象扇了扇自己的长耳朵，将它撵走了。过了一会儿，苍蝇又飞过来了，大象又将它撵走了。”

如此这般重复了几次，然后，大象问苍蝇，“你为什么这么不安宁，这么聒噪？你为什么不能在一个地方待一会儿呢？”

苍蝇回答：“我被看到的、听到的或者闻到的东西所吸引，我的五官持续不断地将我引向四面八方，我无法抗拒它们。你的秘密是什么？你是如何在一个地方待得这么安宁与平静的？”大象停止吃树叶，说：“我的五官不能控制我的注意力，不管我做什么，我都能沉浸其中。我现在正在吃食物，我就完全沉浸在吃食物这件事情当中。这样，我就能享受食物，能更好地咀嚼它。我自己控制和操纵自己的注意力，而不是由周围的其他事物来控制和操纵。”

弟子的眼睛睁大了，脸上浮起了一丝微笑。“我明白了！”如果我的五官能控制我的思想和注意力，我的思想就得不到安宁。如果我自己控制五官和注意力，我的思想就能平静了。”

大象和蚊子教案 篇4

活动名称：小班打击乐综合课：大象和小蚊子 活动目标：

1、了解串铃、腰鼓、锣这些乐器的不同特点；

2、通过故事，感受大象和蚊子不同形态，了解角色与乐器演奏的匹配关系；

3、愉悦的进行音乐游戏活动，体验师生共同活动的快乐。活动准备：

1、打击乐器：串铃、腰鼓、锣、沙锤

2、录音故事

3、动物图片 活动过程：

一、故事引入

小朋友的嘴巴要是一直没有声音，孙老师就给大家讲大象和小蚊子的故事，静悄悄的，谁没有声音，老师一会儿请他来表演大象，谁坐的好，请他表演小蚊子。（出示图片大象），从前，森林里有一头大象，长得可大啦！大大的脑袋，大大的身体，好大好大的屁股，（出示图片大象屁股），走起路来“咚--咚--咚”，（敲击小鼓），很慢很慢。一天，大象出门散步，它走啊走，满头大汗，走累了，就在草地上睡起来（打呼噜），“嗡嗡腿，说：“哇！好可爱的大象，还有个大屁股呢！让我们来赶蚊子，赶了一次又一次，还是没赶走，大象终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚”（敲锣），的

声音大得把蚊子都吓死了！这下大象终于可以继续睡大觉了。

二、幼儿认识、观察、感受打击乐器，腰鼓、沙锤、锣，感知其声音特点

小朋友们看小蚊子是不是被吓死了，（小丁爬到椅子上）那我请谁来当大象呢？嗯，请你们先看看这是什么？

1、出示打击乐器，介绍名称、用法。

2、讲游戏规则，强调谁出现了，才能发出声音，要是小蚊子死了，还能发出声音吗？

三、利用乐器愉悦的进行游戏活动，感受师生共同活动的快乐。教师和幼儿共同用乐器配合故事情节进行讲述。

1、幼儿分角色听录音进行表演（幼儿分两部分，一半演大象，一半演蚊子）

2、幼儿互换角色进行表演。

四、结束部分

蚂蚁和大象作文 篇5

只见小蚂蚁大声的吹起口哨，不到一会儿工夫，一群又一群的小蚂蚁从四面八方奔跑了过来，蚂蚁队长一声令下，带头钻进了一棵大树根部的泥土里。大象纳闷的看着这情景，不明白小蚂蚁们在做什么，摇晃着脑袋离开了。

一晃一个月过去了，大象回来了，那棵大树依然伫立着。大象幸灾乐祸的问到：小蚂蚁，你们怎么还没扳倒这棵树呀?小蚂蚁回答：等着吧，总有一天我们会扳倒它的。

一转眼一年过去了，大象再次来到这里，它被眼前的一幕惊呆了，大树居然真的倒了。小蚂蚁对大象说：怎么样?这棵树已经被我们扳倒了!大象不敢相信眼前发生的一起，回想起自己曾经对蚂蚁的嘲笑，让它羞愧难当。

痴巫婆和泡影大象 篇6

香烟袅袅，恍恍惚惚中，烟雾聚成了一条蛇，慢慢游过来，又慢慢散掉了；不久，烟雾又聚成一头牛，慢慢走过来，又慢慢散掉了；不久，一个行脚僧出现了，散掉了； 一个印度女巫出现了，散掉了……

当香快点完的时候，最后出现的，是一头大象，大象慢慢走出来，慢慢往山上走去，痴巫婆特别喜欢这头大象，就对它念了声咒语，让烟雾不要散掉。

痴巫婆骑着大象漫山遍野转悠，那感觉太美了，痴巫婆真希望大象永远待在自己身边。不过有时候，她能感觉到大象快要散掉了，于是她加紧念咒语，念了一阵，不放心，又念一阵，为了保证大象不会散掉，她搞得自己非常紧张……

这样念着走着，她和大象渐渐来到山顶，在那里遇见了独巫婆，独巫婆听说了大象的故事，就笑了，“这个真好玩，不过嘛，你抓住的只是一个泡影。”

“泡影怎么啦？”痴巫婆说，“如果我能抓住泡影，驾驭它，我就能拥有它！”她还邀请独巫婆一起来骑上大象体验一下。

可是独巫婆说：“大象既然是泡影，早晚还是会散掉的！”

痴巫婆说：“肯定不会，你放心！要是散掉了，你就输我一块糖！”她一着急，把话说反了。

可独巫婆只是对大象吹了一口气，大象就散掉了，痴巫婆跌得好狼狈。独巫婆抱歉得很，她心甘情愿输给痴巫婆一块糖，还请她吃了一顿用野山菇做的好吃的饭。

但痴巫婆一直也不死心，她总觉得大象并不是没有了，只是它自己跑掉了。她一心要找回她的泡影大象，她每天漫山遍野地爬呀攀呀，找呀找呀。

结果有一天，她真的看见一头大象从树丛里走了出来，痴巫婆惊喜万分，她赶紧爬到大象背上，指挥大象走了起来，一直走到了独巫婆的茅棚外。

独巫婆手里拿着一个竹筒，看到痴巫婆又骑着大象来访，她又笑了。

痴巫婆说：“你看，我说的吧！我的大象根本没散掉！不信你再吹口气？”说完她自己先对大象吹了口气，可是，她眼睁睁地看着大象消失了。

再看独巫婆，她正举着竹筒往外吹泡泡，那些泡泡在空中越变越大，渐渐变成一头一头大象，它们排着队，越走越远，渐渐走到了对面的山坡上，一队泡影大象正在爬山呢。

蚂蚁和大象作文 篇7

有一天，小蚂蚁正在午睡，梦里一个老神仙给了它一个巨大的身体，让它更好的为蚂蚁们搬运粮食。小蚂蚁本以为这只是一个梦，可是一醒来就发现自己躺在一个山洞里，身体大极了，他这才知道这不是梦，高兴得眼睛都笑成了月牙。从此，小蚂蚁每天辛勤劳动，为他的族群提供了很大的帮助，蚂蚁界里没有一个不知道他的大名。小蚂蚁被夸得飘飘然起来，它自大地想：以前我没有绊倒大象，这次我一定要让它向我求饶。大象接受了它的挑战，比赛就在定在四月三十日举行。

今天就是大象和蚂蚁决出胜负的日子了，它们摩拳擦掌，大战一触即发。正在他们激烈比试的时候，大象忽然看到了自己的脚边有一只小蜗牛，他为了避免踩到小蜗牛，生生挨了蚂蚁一拳，轰然倒地，最终大象输了。蚂蚁很疑惑地问：“你本来可以赢我的，你为什么没有躲开呢?”“因为我的脚边有一只蜗牛，它也是一个小小的.生命，我不想因为比赛而伤害到它，就像曾经想要绊倒我的那只小蚂蚁，我也只是轻轻地抬脚跨过去，并不想伤害它。”蚂蚁恍然大悟!

狼和大象作文 篇8

一天，一只大象从狼的住处旁边经过，它的大耳朵呼扇呼扇地碰了窝棚一下，窝棚就倾斜了。

“真对不起，朋友!”大象对狼抱歉地说：“我不是故意的，我马上就把它修好。”大象真有本事，它拿起锤子、钉子，就动起手来。不一会就修好了，窝棚比以前结实多了。狼心中想：哦，原来它是怕我呀!先是向我道歉，然后就动手给我修窝棚。我还是刁难刁难它吧!“站住!”狼大声吆喝道：“你以为我好欺负?你把我窝棚撞坏了，马马虎虎钉几下就想完事，你得给我盖一座新房子，不然我要好好教训你一顿。”

清迈，和大象在一起的地方 篇9

孩子和大象的亲密接触

从踏入酒店开始，我一直在假想：如果没有这两个不肯入睡的孩子，这场旅行可以多么舒适、恬静、芬芳和小慵懒。我可以立刻煮好一杯香浓的胶囊咖啡坐在宽阔的土耳其蓝的露台上，彻夜听虫鸣、看星光。但真实的情景是，我必须争分夺秒地把孩子们洗漱完毕爬上床，二话不说地让他们和自己统统睡着，以便保存体力参加明天一早的大象训练营。

预约

出发前，我和几个大象农场通过邮件沟通了几次，预定参加活动的日期，并询问一些带孩子需要注意的事情。

以下是清迈3 家主要的设有大象活动的机构及费用：

大象自然公园 （http：//www.elephantnaturepark.org/），2500Bant / 人，但不设骑大象的项目。

清迈大象之家 （http：//www.thaielephanthome.com/），4500Bant / 人，需要预先支付费用。

帕塔拉大象农场 （http：//www.pataraelephantfarm.com/），评价最高也最贵，5800Bant / 人，可以在活动结束后支付费用。

照顾大象的一天

这一天像是在做苦力劳动，投食、洗澡、骑象……每一件事情都没有想象中那么简单，可孩子们却极积主动、认真开心地做着，哪怕是擦破皮、摔跤都可以为了大象忍住疼痛。

赞美 让我们彼此了解

用了大约1 个多小时了解与每只象的交流方法和它们的表情，农场导游教我们一些和大象沟通的基本指令，如吃、躺下、走吧、停下等，其中“好乖”要配在每一个指令后边，这样大象听到表扬的话才会高兴地扇动它们的大耳朵，和它们说话时一定要面带笑容，否则它们会不领情。我家的一妹一哥不停地赞美属于他们的那只大象。

象粪 让孩子印象深刻

象师特意向我们介绍了大象的粪便，每个人，包括孩子（当然最不介意的也是孩子）都触摸了绿色的粪便，并需要用手揉碎来观察消化情况，以此判断大象的健康状况。

农场中所有大象的粪便都用来造纸，象粪造纸源于斯里兰卡，随后引进泰国形成了独特的工艺。这也是让孩子相当好奇并且感兴趣的部分，在此后的好长一段时间里，一哥每看到颜色泛黄或泛绿的纸质品都会问：“这是不是象粪纸？”

投食 小手放在象嘴里

熟悉大象后，我们开始喂香蕉和甘蔗，这和过去在动物园里的投食截然不同。我们不再用施舍的方式远远将食物扔过去，而是微笑地喊它的名字，拍拍它的额头，等它张嘴，最后把食物完全放进它的嘴里。

孩子们的小手很容易放在大象嘴里，放心吧，大象并不会咬人，只是会感到又黏又湿的唾液，然后轻松地抽回小手即可。

洗澡 着实是个力气活

在真正的洗澡前，首先要清扫大象身上的小土块。似乎大象已经迫不及待了，饭后它就懒懒地躺在地上，我们用一束扎好的树叶当扫帚用力拍打它的身体，试图拍掉结在它身上的土块。每个孩子都拍得很认真，很用力。

拍得差不多时，大象会走到河里，我们每人拿着木桶和刷子也跟着踏进河水里，奋力地开刷。大象们最享受的时刻，自然也是我们最辛苦的阶段。因为想把整头大象从头到脚连耳朵根也不放过地刷到真的是很不容易。

一哥下河之前就在石阶上摔破了膝盖，伤势不轻，一泡水更是痛得哇哇叫。但最后还是为大象洗澡的吸引力强过了身体的疼痛，整个人趴在象背上洗了个够。

洗澡大约也需要一个小时，结束的时候我们一起朝大象泼水，大象也表达了它的谢意——用鼻子向我们喷水。

骑象 惊险又刺激

洗干净的大象显然已经接受了我们的善意与友情，愿意让我们乘坐。这里的大象不像其他地方安装了座椅，完全是裸背骑，并且要靠自己的能力爬上去。最简单的一种方式是踩着象鼻子拜托它把你卷上去。

随后便开始了一场难忘的骑象之旅。因为是裸背骑，所以我们只能跨骑在大象的脖颈处，这庞然大物的脑袋上没有任何抓握的地方，也没有任何可以双手环抱得住的部

位，只能双手撑在大象的背部。一哥与爸爸同骑一象，生性爱刺激的他对象背上的颠簸与山路崎岖完全无障碍，半小时之后最大的障碍在于——被骄阳烤了一上午加上所有的辛苦与困意侵袭，象脖子上粗硬的短毛又扎得他屁股又痒又疼，一番狂扭之后，小家伙居然还在象背上睡了一小觉。

Tip 我的3 点小建议

1.照顾大象确实属于强度比较高的活动，4 岁以下的孩子尽量不要参加，4 岁以上的最好是父亲带领，除非是很强悍的妈妈。

2. 参加活动必需品：防蚊液、防晒霜、泳衣、干净衣裤至少一套、凉鞋（下水方便，穿脱简单，骑象时要脱鞋，然后由象师专门帮忙携带）。

3. 帕塔拉有专业的摄影师随时拍摄，都是专业的精良设备，所以完全可以不用自带相机，免得携带麻烦。他们承诺光盘都会在每天5 点前送到你所住的酒店。以清迈的其他游清迈是位于泰北一个恬静、质朴又充满着文艺气息的小城，它的文化传承与民间艺术浑然一体，那些原始的出乎意料的色彩，不需任何包装与修饰，你几乎在每一个拐角处都可以遇见那样单纯的美。

泼水节

每年到了4 月，泰国最隆重的新年来临，在这个时刻，泰国人通常以相互泼水来庆祝，故又叫作泼水节。 泼水的传统习俗意味着可以洗去过去一年的不顺利，重新开始新的一年。

4 月11 ～ 15 日，在清迈市各大寺庙、古城门及护城河四周会举办以古兰纳王朝为主要特色的节庆来庆祝泰国新年。带着孩子们可以观赏到寺庙为此所举办的传统泰式民俗表演。

清迈夜间动物园

这是泰国最大的动物园。园中除了有各种珍奇动物外，还有风景花园、瀑布和湖泊，风景非常优美，在山顶上还可以俯视整个清迈城。

蚂蚁和大象作文 篇10

大森林里，大象的力气最大，这不仅是大象自己认为的，而且还是动物们的共识。但是，蚂蚁乐乐不服气了。乐乐到大象那里，对大象说:"听说大象的力气最大，但我不这么认为。我们蚂蚁可以举起比大象举起的更重的东西。“大象一听，十分不高兴，说：”怎么可能呢？蚂蚁那么小，怎么可能举起比大象举起的更重的东西呢？那么让我看看你们是不是真的有那么大的力量吧。“

大象和乐乐来到了象王的王宫。象王走出王宫，听说大象和蚂蚁要比力气，顿时有了兴趣。象王决定举行一场比赛，大象和蚂蚁分别举起象王看谁能举起谁的力气就更大。大象先开始，大象刚开始还非常自信，认为自己能举起象王，可是费了半天劲，象王纹丝不动，没有举起象王。

该蚂蚁举起了。蚂蚁乐乐吹了一个口哨，一下子来了一大群蚂蚁，蚂蚁们排好队，井然有序。蚂蚁们轻而易举地就举起了象王。大象十分吃惊。象王哈哈大笑，宣布蚂蚁的力气更大。象王说：”不要小看小小的蚂蚁，当一群蚂蚁团结一致的时候，就能达到意想不到的奇迹。“

“兔子老师”和“老虎老师” 篇11

师：“小朋友，你觉得王老师像什么动物？为什么？”

幼儿1：“像小羊，因为她说话声音很轻。”

幼儿2：“我觉得像乌龟，她走路、说话，还有做事情都慢吞吞的。”

幼儿3：“像小猪，她的肚子太大了（王老师怀孕了）。”

幼儿4：“像小兔子一样可爱。”

幼儿5：“我看她像小猫，唱歌声音很好听的。”

……

师：“那么你们觉得潘老师像什么动物呢？为什么？”

幼儿1：“我觉得潘老师像老虎，因为她对我们有点凶，上课的时候谁做小动作，她就要批评谁。”

幼儿2：“像狮子！潘老师说话的声音太响了，有一天早上，我在幼儿园门口就听到潘老师讲话的声音了。”

幼儿3：“我说她像大灰狼。周涛（班上最调皮的孩子）什么都不怕，连王老师的话也不听，他就怕潘老师一个人，潘老师让他坐端正他马上就坐端正了。”

幼儿4：“潘老师还像一只熊，有时候凶，有时候又有点可爱。她很爱和我们说笑话，点名的时候她喜欢给我们取另外的名字。有时候她叫我‘小章子’，有时候叫我‘小思思’，有时候叫我‘颖姐姐’……每个小朋友都有这些可笑的名字，我们都快笑死了！”

幼儿5：“我说潘老师像猩猩，因为当我们做了坏事儿，她的脸就会板起来。”

……

分析：

大多数孩子把王老师比喻成温顺、没有攻击性的动物，我们明显能看出这位老师和小朋友相处的时候是比较随和的，孩子们对她没有一点害怕的感觉，给予她的都是比较正面的评价。的确，王老师是一位只有两三年教龄的青年教师，她教学管理的风格偏重于放养式，任由孩子们自由活动。即使是调皮的孩子在课堂上讲话、在地上爬，她也不来气，只管上自己的课。有些孩子犯了错或是做了不应该做的事，她也不发脾气，对家长的要求也是言听计从，是一位极容易相处的老师。

而孩子们对潘老师的比喻则是一些攻击性比较强的动物，说明大多数孩子对她都是有戒备的，所以评价大多数是比较负面的。其实孩子们说的不无道理——潘老师是一位有着十多年教学经验的中年教师，喜欢圈养式的管理方法，在班级管理中喜欢立规矩，对孩子的缺点、错误绝不放任、包容，会立即指出来并要求孩子改正。她是一位比较有原则的老师，对家长的要求有理就听，无理则免谈，给人一种严格、不易相处的感觉。

其实，这两位老师的班级管理方式都存在一定的问题。王老师虽然赢得了孩子的心，却忽略了从小培养孩子规则意识的重要性，长期下去，班级纪律差不说，还很有可能影响孩子判别是非对错的能力。潘老师虽然在教学方面比较有经验，但孩子们对她的感觉大多数是害怕、疏远的，师生关系不融洽是潘老师班级管理过程中比较明显的缺点。

曾经有过这样一个调查：让小、中、大班的孩子们分别说说他们心目中好老师的特征。结果显示，小班孩子喜欢爱笑、打扮得漂亮、喜欢抱抱和亲亲的老师；中、大班孩子则比较喜欢理解包容、蹲下来说话、能和自己做朋友的老师；而“对每个小朋友都好”这一点是所有小朋友都认同的好老师的标准。“给予每个孩子公平的爱”是幼儿教师的基本素养，但执行起来并不容易。因为幼儿园老师的工作实在太烦琐了，有时候真的会忽略一些孩子。

反思：

老师应该在班级管理中扮演怎样的角色呢？我觉得老师在孩子犯错的时候，要坚持指出错误并促其改正的原则，但不是像老虎、狮子一样大声吼叫或是板着脸狠狠地批评。首先，与孩子说话时，面带微笑是必须的；其次，要把握好语气的轻重；最后，最关键的是要努力营造轻松的谈话环境，让孩子心甘情愿地接受批评。做老师关键就在于怎么做给孩子看，老师是孩子们学习的榜样，所以言行举止都要把握一个“度”。

1.有的放矢，宽与严共存

在班级管理中，教师的态度、教学方式非常重要。孩子们喜欢很大、很自由的空间，但老师不进行适时引导的话，很容易导致幼儿形成自由、散漫的个性；而过于严格的管理方式又缩小了孩子自由发挥的空间，导致幼儿行为受阻，做事畏畏缩缩。爱玩是孩子的天性，但这种玩不能变成胡乱玩、随意玩，在幼儿园里孩子们应该有组织、有纪律、有目的地玩，让孩子在玩中建立规则意识、学习知识、体验快乐。宽与严就像是一架天平的两端，过分倾斜于某一端，对孩子的发展都不利，只有当两者达到和谐平衡时，才能真正给孩子创造一个相对温馨、轻松、愉快又不失规矩的班级氛围。

2.主、配班教师之间要真诚相待、教学一致

班内教师之间的配合是否和谐，直接关系到班级管理的好坏。班级内的教育教学工作需要主、配班老师之间相互沟通才能顺利进行。在现实生活中，因为班级的主、配班老师平时疏于沟通，采取的教育措施不一致，而造成彼此之间的教育相抵触甚至水火不容的例子比比皆是。幼儿教师不能为了树立自己在孩子心中好老师的形象去刻意迎合他们的喜好，更不能在孩子们面前否定其他教师的管理方式和教学方法。园长在安排主、配班老师时，也应该全面考量、用心搭配，合理分析每位老师的特点与专长，取长补短，尽量让性格和脾气相合的老师搭在一起，缩短主、配班老师之间的磨合期，给孩子们创设一个班风稳定、管理统一的教学环境。

《三字经》中讲到：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”教师在幼儿园既要充当“严父”，更要学当“慈母”。我相信每一个幼儿教师的心愿都是一样的，就是希望从自己班里走出去的孩子个个健康、活泼、开朗、自信。而这一切的前提就是幼儿教师要做到宽严有度、平等友爱，教会孩子做人、做事的原则，让每位孩子在严中感受到爱，在爱中学会包容。

（作者单位：浙江绍兴县柯岩阮社幼儿园）

《老鼠和大象》教学反思 篇12

《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。

在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部

在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。

通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。

课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：

1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。

2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。

3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩！

老鼠和大象教案--苏慧 篇13

教学内容：学唱歌曲《老鼠和大象》 教学目标：

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

3、培养学生良好的发声习惯。教学重难点：

1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：录音机、电子琴 教学时数：1课时 教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

听音乐师生一起做律动。

师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？（师生拍手说童谣。）（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！）

师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？

（师模仿大象走路节奏，学生猜。）

二、节奏游戏： 2/4 大象： XX | XX | XX| XX | X 0 || 小老鼠： 0 XX | XX OX | XX 0X | XX 0X |XX 0 ||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！

1、学唱第一段词：

（1）聆听音乐：

师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？

这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？

（2）再次聆听、轻声哼唱。

师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？

（3）随音乐开口默唱。

师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？

（4）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱 0 11（5）随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

2、有节奏地朗读第二段词。

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”

（1）指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？

师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？

（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。

鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

3、自学第三段：

（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？

小组自学第三段。

师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

3、分组展示。学生评议。

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

六、听音乐出教室：

师：让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！

麻雀兽和老虎雀 篇14

“先生，我说过的，您别再叫我小麻雀，您应该叫我麻雀兽。”小麻雀急躁地蹦来蹦去，叽叽喳喳，哪像一头什么麻雀兽，“您这么友善，我并不在乎这些米粒是您吃剩的。”

“哈！麻雀兽？‘麻雀’和‘兽’这两个词怎么能组合到一起？你拿什么证明你是一头‘兽’？只要几颗米粒就能填饱你的肚子，你就根本不可能是‘麻雀兽’。”

小麻雀一边气鼓鼓地吃着我施舍给它的米粒，一边嘀嘀咕咕：“我知道自己是一头麻雀兽就行了，还要什么证明？就像一个孩子，您让他拿什么证明自己是一个孩子？他看起来是一个孩子就行了，我看起来是一头麻雀兽不也应该这样吗？”

我又好气又好笑，却也觉得这只小麻雀与众不同、更加可爱，问：“在你们麻雀那儿，所谓的‘麻雀兽’多吗？”

“就我一个是麻雀兽，它们都是你司空见惯的小麻雀嘛——它们安于成为小麻雀，我也乐于变成麻雀兽。”小麻雀很快吃饱了，说完这番话，便扑棱着翅膀飞走了。

这下我彻底大笑起来，笑得流出了眼泪。

照这么说，我岂不可以马上变成英雄人、首富人、国王人、山岳人？而且不需要什么证明，我知道自己是这些人就行了，至于其他人是什么人跟我没有关系，只需要突出我的感觉就足够了。

一段时间后，我到动物园里游玩，看到金黄的老虎待在铁笼子的角落里闷闷不乐，甚至无精打采，便大胆地靠近老虎，关心地问：“大老虎，你怎么这样不高兴？我观察到你并不缺少肉和骨头，参观者也并没有对你表示出任何的不敬……”

大老虎抬起眼睛，忧郁地瞟了我一眼，很快又低下头，有气无力地回答：“你们人类太不敏感了，请别叫我什么大老虎，难道你看不出来我现在多么渺小脆弱吗？我越来越相信自己是一只老虎雀，可惜生为如此庞大的身躯，还带着讨厌的花纹。我每次做梦都梦见自己终于长出一对小巧玲珑的翅膀，像一只小麻雀那样扑棱着飞、叽喳着叫，多么淘气，多么可爱，又多么快乐，但是几根铁棍就挡住了我的道儿，使我像囚徒一样困在笼子里。我明明是一只老虎雀啊，可是我怎么渴望也长不出羽毛，怎么努力也飞不出铁笼子，我这样痛苦万分地活着，只能等于活僵尸。”

听了这番话，我惊讶得说不出任何话。这怎么可能？即使是一只失去自由被囚禁的老虎，也不应该悲观绝望到产生自己是一只“老虎雀”的幻觉。好吧，原来动物们也跟人类一样喜欢痴心妄想、虚构故事和人生，那么你这么威武庞大的兽中之王，想象力再怎么奇崛，你也不应该把自己幻想成一只小雀儿，你完全可以说自己是老虎怪、老虎仙、老虎礁以及老虎人、老虎小星球什么的，起码你可以说自己是老虎隼，你却偏偏让精神萎缩成一只小雀儿，说什么虎皮讨厌、羽毛可爱。这岂不是大小的颠倒、灵肉的分裂，对高贵的堕落，对自然秩序的荒诞一击吗？

我又想起那只小麻雀偏执地狂想着自己是一头麻雀兽，它和大老虎应该没有碰头商议的机会，它们肯定不是故意在我面前演戏、挑战我的智商和生命观念。如今看来，当一只大老虎可以痴想自己是一只老虎雀，那么一只小麻雀也有可能空想自己是一只麻雀兽。但是这两件事情有没有内在的联系，有没有独到的启示？这也许就是两件毫不相干的、古怪到要命的荒唐事，我偶然撞见，一笑了之，或者假装相信也没有什么大不了的。我毕竟身体正常、思维正常、精神正常，我就是一个已经长大的男人，既不会想象自己是人鸟，也不会想象自己是人虎，至于其他人怎么想象自己，我管不着，也不感兴趣，更改变不了什么，如果现在被一只发狂的小麻雀、一只变傻的大老虎弄得大脑疲劳、心神不宁，就真的很可笑很荒谬了。

于是我故意很生气地离开了大老虎和动物园，为我的不礼貌——一言不发地离开，找到了情绪上的理由。我原本想问一问大老虎，在老虎群里，是不是还有其它老虎也像它这么爱挑战自己的想象力，但一看到它那副不争气、怪里怪气的样子，就真的有些生气了，不马上走开就是在自寻烦恼、自讨没趣。

回到家里后，我继续用吃剩下的米粒招待那只自命不凡的小麻雀，它继续要求我称呼它为“麻雀兽”。最后，我真的这么叫了，这原本没有什么大不了的，即使明确地叫它一声“麻雀虎”，又能影响什么，带来什么不妙的结果呢？这只是一个它们认真讲、我糊涂听的笑话罢了，大家笑一笑、乐一乐不也挺好？我却既不会把自己想象成长不大的孩子，或者是急着熟透的老人，更加不愿意把自己想象成什么飞鸟啊猛兽啊。

“快来，麻雀兽，这次的米粒特别白特别香！”

“先生，您这样叫我，真的很好听，很像那么回事儿，我既陶醉，又要朝您大吼一声了。”

啄米的小脑袋，叽叽喳喳的“吼叫”，蹦来蹦去的小脚丫，凶猛顽强的“兽之心脏”，我还能说什么呢？然而我始终没有告诉“麻雀兽”，我在动物园里曾经遇到过一只“老虎雀”，却再也没有去看过“老虎雀”。