台词单口相声

台词单口相声（精选6篇）

台词单口相声 篇1

哈哈哈哈

那个说了，这不是要掌声吗，太臭不要face了。

是啊，我说也是，都是跟那帮流行歌星学的，因此，本人在这里对这种流行歌星表示强烈的谴责和强烈的签字。

哈哈哈，有点乱。

大家都知道，单口相声不好说，关键是没有捧哏的，少个托。你想想啊，卖鞋的有鞋托，卖袜子的有袜子托，连赵丽蓉老人家都险些当了饭托，你说，有托肯定比没托好，脱了就好嘛，脱光了更好，女的脱--------不能说，这是一个高雅的场所，哈哈哈哈。

因此啊，说单口相声的就少，一般二班的都不敢说，侯宝林老人家也不敢说，所以，他说对口相声。全国说的最好的有三个人，头一个当是单口大王刘宝瑞，老人家已经驾鹤西游了，你见不到他本人说相声了，如果想见，还得找阎王爷办个护照，去那边见去。不过，您去了可就回不来了，我先告诉你们，省得你们后悔。

另一个是郭德纲，郭德纲说着说着，发现没有我说的好，很惭愧，没有出路啊，就和于谦改说对口了，算是落草为寇，弃暗投明了。

你们都不知道吧，别说你们不知道，我也不知道的。

如果你们发现谁不我说的好，你就花三块钱雇个黑社会把他给做了。

现在说单口的说的最好的就是我了。

所以说，今天各位算是来着了，有耳福，听我说单口。真是大好事，就相当于董永遇到七仙女，好事吧;相当于孙悟空遇到唐僧，更是大好事，从五行山写被救了出来;还好比潘金莲遇到西门庆。

那个说了，这俩不是好玩意儿啊，对啊，不是好玩意儿但是曾经有好事儿啊

哈哈哈哈

理不歪，笑不来，乐呵乐呵得了。

今天跟各位在一起真是非常高兴，为了表示我的心情，我请大家吃饭吧。

吃西餐吧，在我家西边的餐馆，真正的西餐，麦当劳、肯德基，不行，现在经济危机，得支持民族产业，不能吃西餐，抵制洋货----打倒美帝国主义，打倒日本鬼子--

那就—吃—国粹

蒸羊羔,蒸熊掌,蒸鹿尾儿,

烧花鸭,烧雏鸡儿,烧子鹅

,卤煮咸鸭,酱鸡,腊肉,松花,小肚儿

,晾肉,香肠,什锦苏盘,

熏鸡,白肚儿,清蒸八宝猪,江米酿鸭子,

罐儿野鸡,罐儿鹌鹑,

卤什锦,卤子鹅,卤虾

,烩虾,炝虾仁儿,山鸡,兔脯,菜蟒,银鱼,

清蒸哈什蚂,烩鸭腰儿,烩鸭条儿,清拌鸭丝儿,黄心管儿,

焖白鳝,焖黄鳝,豆鼓鲇鱼,锅烧鲇鱼,烀皮甲鱼,锅烧鲤鱼,抓炒鲤鱼,

软炸里脊,软炸鸡,什锦套肠,麻酥油卷儿,

熘鲜蘑,熘鱼脯儿,熘鱼片儿,熘鱼肚儿,醋熘肉片儿,熘白蘑,

烩三鲜,炒银鱼,烩鳗鱼,清蒸火腿,炒白虾,炝青蛤,炒面鱼,

炝芦笋,芙蓉燕菜,炒肝尖儿,南炒肝关儿,油爆肚仁儿,汤爆肚领儿,

炒金丝,烩银丝,糖熘饹炸儿,糖熘荸荠,蜜丝山药,拔丝鲜桃,

熘南贝,炒南贝,烩鸭丝,烩散丹,

清蒸鸡,黄焖鸡,大炒鸡,熘碎鸡,香酥鸡,炒鸡丁儿,熘鸡块儿,

三鲜丁儿,八宝丁儿,清蒸玉兰片,

炒虾仁儿,炒腰花儿,炒蹄筋儿,锅烧海参,锅烧白菜,

炸海耳,浇田鸡,桂花翅子,清蒸翅子,炸飞禽,炸葱,炸排骨,

烩鸡肠肚儿,烩南荠,盐水肘花儿,拌瓤子,炖吊子,锅烧猪蹄儿,

烧鸳鸯,烧百合,烧苹果,酿果藕,酿江米,炒螃蟹.氽大甲,

什锦葛仙米,石鱼,带鱼,黄花鱼,油泼肉,酱泼肉,

红肉锅子,白肉锅子,菊花锅子.野鸡锅子,元宵锅子,杂面锅子,荸荠一品锅子,

软炸飞禽,龙虎鸡蛋,猩唇,驼峰,鹿茸,熊掌,奶猪,奶鸭子,

杠猪,挂炉羊,清蒸江瑶柱,糖熘鸡头米,拌鸡丝儿,拌肚丝儿,

台词单口相声 篇2

一、预设与幽默

预设 (Presupposition) 是语用学的一个重要研究内容, 可用于揭示幽默产生过程及效果。预设是指言语交际双方已知的共有知识, 具有合适性、共识性和可撤销性三个特点。[1]

(一) 预设共识性就是我们常说的交际双方都可以理解和接受的信息。

如果交际双方有一方忽视预设的共识性, 有时便能产生幽默效果。在著名相声表演艺术家马季的相声《五官争功》里有如下选段:

眼睛您还认识我吗?

马季我可不敢认啦!请问您贵姓啊?

眼睛我姓眼。

马季姓……姓什么?

眼睛姓眼。

马季百家姓有你这姓吗?

眼睛头一个就是啊。

马季哪句呀?

眼睛赵钱孙“眼”。

眼睛的回答“赵钱孙‘眼’”模仿了《百家姓》的头两句:赵钱孙李、周吴郑王。《百家姓》在中国家喻户晓, 收纳了中国的常用姓氏。这里的预设在于相声的发问者和普通观众都知道《百家姓》里没有“赵钱孙‘眼’”这一句, 答问者的即兴回答破坏了预设, 逗得观众发笑。

(二) 预设的合适性是指说话人的言语行为要得到实现就得满足必要的适切条件。

如果话语不符合客观事实, 违背预设的合适性, 就会造成交流障碍, 这种情况也能产生幽默效果。以下再通过马季《五官争功》里的一例来说明:

马季你叫什么名字吧?

眼睛我叫眼睛。

马季眼睛?

眼睛哎, 对对!

马季哎呀, 您说这人有叫眼睛的吗?啊?

眼睛那你这部分叫什么?

马季别摸!

眼睛不, 我就问问。

马季摸坏了, 哪儿配这零件儿去呀?

此处将身体的器官眼睛与机械零件联系在一起, 产生幽默效果。眼睛是人体的重要器官, 与无生命的机械零件是有本质区别的。虽然眼睛之于身体, 就像零件之于机器, 但是在说这句话之前并没有上下文暗示将身体比作机器, 而是直接突兀地跳出了这个回答, 与当时的交际语境不符合。此外, 眼睛摸坏了是不能“配”的, 而零件失灵了却还可以再换新的, 因此这里将“配”与眼睛搭配在一起使用破坏了预设的合适性, 造成交流障碍, 引人发笑, 达到幽默效果。

二、合作原则与幽默

在实际交际过程中, 交际双方为使会话、交流顺利进行, 必须遵守一些基本原则。美国语言哲学家格赖斯把人们的交际行为系统地加以归纳, 并总结出了合作原则 (Cooperative Principle) 。格赖斯认为, 交际的双方必须遵守这些原则才能配合默契, 交际才能顺利、和谐地进行。合作原则要求说话人在当时所参与的对话中做出当时对方所要求的, 并符合谈话目的的贡献。[3]合作原则具体包括四个范畴, 每个范畴又包括一条专责和一些次准则。即:

(1) 量的准则 (The Maxim of Quantity) :所说的话应该满足交际所需的信息量;所说的话不应超出交际所需的信息量;

(2) 质的准则 (The Maxim of Quality) :不要说自知是虚假的话;不要说缺乏足够证据的话;

(3) 相关准则 (The Maxim of Relevance) :说话者所说的话应该跟当前会话主题相关;

然而在实际交际过程中, 很少能做到完全遵守这些原则;相反, 人们总是有意无意地在违反这些原则。如果交际过程中一方故意且明显地违反了其中一条或几条准则, 并且听话人能够察觉说话人的这种故意违反, 便产生了会话含义, 幽默就从话语的含义中表现出来。以下将通过具体实例来分析。

(一) 违反量的准则

甲 (模拟一个厂长在会议上废话连篇) 同志们, 今天的会议非常重要, 大家一定要认真地听。但不要记笔记, 不要外传。上不传父母, 下不传子女。

乙“一贯道”的会吧?

甲“……我们一定要本着中央的精神, 开短会, 说短话。我们不要为了开会而开会。我们今天不准备多讲, 要简单明了……”

乙这对。

甲“直截了当, 突出重点, 语言精练, 开门见山, 有啥说啥, 通俗易懂, 不说废话。”

乙你这废话就不少。[2]

这段相声中的甲在向乙模仿一段废话连篇的厂长发言。在发言的开始厂长就已经强调了会议内容的重要性, 请“大家一定要认真地听”, 然后后面几句继续重复前一句的内容, 强调此次会议的重要性, 要求听众不要将开会内容外传。因此后面几句的重复在信息传达上是非常不必要的。之后, 甲又反复强调会议要开得简短, 将“短”这个字眼重复了好几遍。而乙的最后一句“你这废话就不少”却直接点明了甲的重复啰嗦, 违背了自己想把会议开得简短些的初衷。甲在这段会话中违背了合作原则中的量的准则, 从而达到了幽默的效果。试再看一例:

甲劳驾, 大爷, 美国怎么走?

乙问村长去。[6]

在这个简短的会话中, 乙针对甲的问题并没有给出足够的信息。甲问乙“美国怎么走?”乙如果知道完全可以告诉他怎么走, 不知道也可以实话实说。而乙的回答却是:“问村长去”, 看来无知地把美国当成一个小村庄了, 引人发笑, 从而达到了幽默的效果。可见, 通过提供超过交际所需信息量或少于交际所需信息量都违反了量的准则而达到了幽默效果。

(二) 违反质的准则

甲我们公司一百多个小偷儿, 吃喝拉撒睡行坐卧走, 这得花钱吧?

乙这得花钱。

甲没完没了地到旅游点上学习开会, 这得花钱吧?这还不算, 我们领导干部还要出国考察!你说你一个小偷公司你出国考察什么呀?说是学习外国先进的偷盗技术!

乙这也是为了冲出亚洲, 偷向世界吧。

本例取自牛群、冯巩二人的相声《小偷公司》, 会话语言大量采用“假”、“大”、“空”话。首先, 偷盗在法律和道德上都是不正确的行为, 更别说将小偷组织起来组成一个公司。其次, 由于不可能组成一个公司, 后面的那些“到旅游点上开会”、“出国考察”等行为也都是虚假并且夸张的。

(三) 违反相关准则

乙你们家离百货大楼有多远?

甲到北京还远哩!

乙你耳朵有毛病吗?

甲我奶奶没病。[7]

这两个回合的问答中, 甲的回答与乙的问题完全不相关。乙的第二个问题是问甲的耳朵是否有毛病, 而甲的回答仍然牛头不对马嘴, 这正好说明甲的耳朵有毛病, 听不清别人讲话。甲的两处回答都违反了相关准则, 但却都达到了幽默的效果。

三、结语

相声是中国传统的民间表演艺术形式, 给人们的生活带来了欢声和笑语。本文从语用学的两个基本原理:预设、合作原则的角度出发, 对相声台词的中的具体会话实例进行了分析, 并得出结论:通过预设和对合作原则的违背能够产生幽默效果。此处笔者的分析尚未深入, 一个好的相声段子并不是单一地破坏或违背了合作原则中的某个准则, 而可能是违背多个准则。此外, 后来的研究者在合作原则的基础上继续发展得出礼貌原则、关联原则等。在今后的研究中, 可尝试结合其他一些准则, 以期能够更好地解释幽默产生的过程及其效果。

摘要：会话是语言学研究的重要材料, 是一种语言运用形式。本文采用中国传统艺术形式相声的表演台词为语料进行分析, 结合语用学中的预设和格赖斯的合作原则对其进行分析, 以期揭示其幽默产生过程及效果。

关键词：相声,预设,合作原则,幽默效果

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002.

[2][5][8]马季.相声艺术漫谈[M].广州:广东人民出版社, 1980.

郭德纲单口相声台词 篇3

“油箱小，就肥皂盒那么大，一次加五块钱的。”

“那得加到多咱去！”

加了十万多次还没到，这西天在哪儿呢？不行，师徒四人一合计，咱得问问路。一捏闸，“吱！~~~~”悟空下来了。一瞧，嗬！这是什么地儿啊？怎么这么荒啊！见一老头正锄地呢，赶紧就过去了。

Hi~ hello~ how are you? 老头一回头，“干哈呀？”好嘛！一口大茬子味儿，东北啊！

“大爷，这西天怎么走啊？”

“拿刀子往脖子上一抹就到了。”

“那这儿是哪儿啊？”

“铁岭！”

好嘛，走反了。那就往回走吧。又加了十万多次油，回长安了。

八戒一寻思：“师傅，这事儿不对呀，咱们这么走得走什么时候去？油箱太小，咱得换个大的。”那仨人一下子就瞅见猪八戒的大饭盒了。猪八戒这个不乐意啊。没办法，拗不过这仨人，谁让你用这么大的饭盒。就是它了！就这饭盒了。嘎噔一下子，就给装上了。油箱变大了，一次能加20多块钱的油了。这也没大多少啊。得！这就不易了。

“嘟~~~~”又起来了。飞了半年多，加了两万多回油。这天啊，到了火焰山了。大火苗子，嚯~!8848米，飞不过去啊。师徒就合计，能不能让铁扇公主拿扇子给咱扇过去？孙悟空是铁扇公主的小叔子，去套套瓷儿，嗯，没准儿行。

铁扇公主正等着煮唐僧肉吃呢，一看孙猴子来了，能不打起来吗？可她哪儿是孙悟空的对手。十几个回合，力敌不过，败下阵来，那就法宝伺候吧。拿出芭蕉扇，“呜~~~~”师徒四人，连人带飞机，带行李卷，带饭盒，一扇子就扇回大唐去了。

教训是严重地，后果是惨痛地。经过四人研究决定，乘大唐6号超大油箱飞船，马力十足，绕过火焰山，直到西天取经。

“嗖~~~~~~”这家伙，就上天了，溜溜一天不用加油，把四个人给乐得。可到了一地界儿，哥儿四个可是都不认识。唐僧还问呢：“这是哪里啊？”悟空挠了挠头：“不知道啊。全是土，净是坑的，应该不是西天。”八戒拿了一面大旗，“大唐高僧，到此一游。”砰！就插地上了。

后来啊，1969年的时候，这地方又来飞船啦！从上面下来一个人，手里拿一小星条旗，嘴里念念有词地，“我的一小步，人类的一大步！”所以说，关于登月这件事，其实咱中国人是祖宗。

书规正传，师徒四人又坐上了大唐6号飞船，接着奔西天。返回大气层的时候，猪八戒把刹车给踩突噜了。当时闸线一蹦，咣当，就掉下来了。师徒四人这么一看，眼前是一座城门，门楼子上写着：“西天极乐世界”四人这个哭啊，喜极而泣。

去雷音寺见如来吧。刚到门口，一群人呼啦一下子就围上来了。“师傅，要盘吗？”“金刚经、法华经、九阴真经，图文版、视频版、写真版，高压缩、高清晰。”“一张，顶如来那儿一百张。”

唐僧脸一板：“都给我退下！我们取的是真经。坚决打击盗版。哎！这世道，佛祖的版权费都收不上来。徒弟们，赶紧地吧，往里走。”

如来看到衣衫褴褛的四人，很是吃惊：“哪里来的要饭的？”

四人连忙解释：“我们是从东土大唐过来取经的和尚。真对不起，晚了。因为油箱太小。”

“什么？油箱太小？”没等四人把话说完，如来佛不高兴了“不是早就传过去了吗？全套经书连插图录音真人DV都传过去了。邮箱还不够大？”

元旦相声台词 篇4

乙：（走上台）谁说找不到搭档啊？

甲：（朝乙）呦！原来是赵大班长啊！今天你陪我说相声来了？太好了…

乙：（严肃的）你们宿舍班费是不是还没交？

甲：啊？要账的啊!(朝乙)这这…咱明天再说好不好…

乙：不！我这就要，我找着你不容易，每次去你们宿舍你都不在，不是图书馆就是网吧…

甲：声明一下啊，我去网吧是去编程

乙：我不管，你先把钱给我甲:我都上网花了…你先让我说完这段相声好不好，我回去了就给你，我回去了…我知道您不容易，您为了班里的事情是兢兢业业、勤勤恳恳，您对待班里的事情是一丝不句

乙：嗯？一丝不句？

甲：哦，对不起，错了，错了。您对待班里的事情是一丝不挂

乙：不……我什么都不穿啦我？怎么说话的是？

甲：那是……

乙：到这儿你得说“苟”

甲：哦，狗班长

乙：什么叫狗班长？这个成语叫一丝不苟

甲：行行行，依着您

乙：什么叫依着我啊？

甲：反正，反正我要向您学习

乙：别客气

甲：学习您待人接吻

乙：不敢！我吻谁，谁揍我！

甲：那应该是……

乙：待人接物！

甲：反正我要拜您为师。我要把您请到我的家里去，我好好地招待招待你。咱们吃点儿水果好不好？

乙：好，喜欢吃水果

甲：吃一点沙田轴子

乙：咬不动！那是沙田柚子

甲：来点儿糖炒票子

乙：糖炒栗子！

甲：(气愤的)你今天跟我过不去是不是啊？我哪来的那么多白字？回去了我马上给你钱行不？真是莫名其抄！

乙：那叫莫名其妙

甲：你在故意找我的破腚！

乙：破啊……破绽！

甲：你不要把我看得很幼雅

乙：那叫幼稚！

甲：你真是吹毛求屁！

乙：吹毛求疵！

甲：我告诉你，高中我可是我们班语文第一

乙：就这样还第一？

甲：我比较喜欢文学，中国有一位大作家：曹藕。〔停顿〕写得好

乙：你……上菜市场找去

甲：卖菜去啦？

乙：什么卖菜去了？那叫曹禺（yu）。就你这点水平吹什么吹？

甲：再吹我也没你能吹啊？你每周末点名给导员汇报……

乙：（急忙朝甲）别说了,导员在这呢

甲:（朝导员）导员您在啊？您吃瓜子啊，您当没听到…（朝乙）你害怕了，我今天还得说，你是不是这样说：

导员同志，108班应到59人实到95人

乙:我顶多把45人说成54人，也没这么夸张过啊。你还说我呢，你上次点名答了几次到？

甲：就四次啊，还有人答五次呢

乙:这样吧，咱别抖搂班里的事了。我们今天来个吹牛比赛，如果你赢了，这钱我不要了，如果你输了，你马上就给我钱，行不行？

甲：好的，一言为定

乙：各位同学，比别的我不行，要说吹牛啊，在坐的这么多位观众，包括你，你们哪位都比不了我甲：怎么了？

乙：因为我有十几年的吹牛历史了

甲：差多了，我有三十多年的吹牛经验了

乙：你才多大啊？

甲：吹呗

乙：我的相声能把各位观众给逗乐了

甲：我的相声能把大家给说哭了

乙：我能把观众逗得前仰后合甲：我能把你说得是上吐下泻

乙：啊？你这传播霍乱啊？

甲：本事比你大啊

乙：我的相声比你作用大

甲：我的相声比你的贡献多

乙：告诉你啊，雁塔区那一带有一个大歌舞厅

甲：哦，一个大歌舞厅

乙：前些日子啊，着火了

甲：那咋办啊？

乙：就这个大火啊，烧了三天三夜，全市的消防队都去了，他愣是没救灭啊

甲：那就没有办法了吗

乙：最后，用小轿车把我给接去了

甲：接你干什么啊？

乙：到那里以后啊，我冲着那个大火，的叭的，的叭的，说了这么一段相声，您再看这大火

甲：我瞧瞧这火苗子

乙：吱溜

甲：见小

乙：吱溜

甲：来劲

乙：叭吱！

甲：怎么回事？

乙：他灭了，哈哈哈哈，吹，相声能救火

甲：你别高兴啊，你能救火你也比不上我乙：你怎么样？

甲：咸阳那边，有一家奶牛厂，奶牛闹情绪不下奶了，哎呀，奶牛不下奶，厂长可急坏了，这减了产，收益怎么办啊？怎么向领导交待啊？赶紧从咸阳机场调了架直升机到西电把我接来了

乙：接你干吗？

甲：我到了奶牛厂之后，我就的叭的，的叭的，随便这么说了一小段相声，哎呀，感动那些奶牛是哭啊~~~眼睛里流出来的全是牛奶啊~~~哇~~~~了不得了```````

乙：怎么了？

甲：牛奶流得太多了，开始防汛啦

乙：嗬，牛奶防汛啊？

甲：人们都用牛奶洗澡啦~~~甲：我到了奶牛厂之后，我就的叭的，的叭的，随便这么说了一小段相声，哎呀，感动那些奶牛是哭啊~~~眼睛里流出来的全是牛奶啊~~~哇~~~~了不得了```````

乙：怎么了？

甲：牛奶流得太多了，开始防汛啦

乙：嗬，牛奶防汛啊？

甲：人们都用牛奶洗澡啦~~~

乙：告诉你，那我也比你作用大

甲：我还是比你强得多

乙：那你还是不如我甲：你还是差得远

乙：我的相声能治病

甲：我的相声能医疗

乙：我的相声治伤风

甲：我的相声治感冒

乙：我的相声治头疼

甲：我的相声治

乙：治什么？

甲：治脚气

乙：我的相声能治大病

甲：治什么大病啊？

乙：去年我们邻居有一位七十多岁老太太瘫痪了八十多年了

甲：八～～～八十多年？这也太悬了吧

乙：中西医全请到了愣没治好，又把我给请去了

甲：把你接去了

乙：进门之后我冲着老太太的叭的，的叭的，说了这么一小段相声，老太太听完了相声一甩拐棍

甲：怎么样

乙：参加08年北京奥运会了

甲：哎呀，太能吹了，各位观众，我可得玩着命地吹吧，上个星期五我上西安古墓遗址去了一趟，到那里面说相声去，刚说了三分钟，出了问题了～～

乙：怎么了？

甲：连活的带死的，蹦起来一块回家了，走走走，老婆，咱回家吃饭去

乙：哎呀，各位，他把死的愣给吹活了啊

甲：就说咱这个相声比救心丸的力量都大

乙：那我也比你强

甲：我还是比你强

乙：你看见我这个人了吗？

甲：你怎么样？

乙：我这个人是少年老成甲：你不行，我这个人是成熟得过早

乙：我11啊就上大学了

甲：你差远了，我10岁那年就当教授了

乙：我9岁就当科学家了

甲：我8岁就制造核武器了

乙：我7岁我就结婚了

甲：我6岁，我儿子就13了

乙：6岁儿子13啊？

乙：你还是不如我甲：我还是比你强

乙：看见了吗？我的个子比你高

甲：我有点驼背，实际上我比你高

乙：我高

甲：我高

乙：我两米六九

甲：我三米七八

乙：我一天长一尺

甲：我一夜长一丈

乙：我跟西安那钟楼楼一样高

甲：那西安大雁塔就到我腰这

乙：飞机从我腰这儿飞

甲：卫星从我脚下过

乙：我高

甲：我高

乙：我脑袋顶着天，两脚踩着地

甲：哎呀，这不是到了头了吗？

乙：没法再高了

甲：那还是我高

乙：怎么了？

甲：我上嘴唇挨天，下嘴唇挨地

乙：你上嘴唇挨天，下嘴唇挨地？

甲：见过这么高的人吗？

乙：那你那脸呢？

甲：我们吹牛的人就都不要脸了

乙:行了行了，钱归你了

甲：哈哈··上网去！

元旦相声台词2

不知不觉我们在忙碌中又送走了一年。今天，我们总结过去展望未来，共同庆贺大家用汗水采撷的累累硕果，共同期许更加美好的未来。

刚刚过去的20xx年是不平凡的一年，也是江苏港捷国际货运公司喜获丰收的一年。

这一年，我们的事业更加添光添彩。

公司实现主营业务收入增长11%，实现了历史性跨越;各分(子)公司全线飘红，硕果累累;各项目稳步推进，有声有色;工作锦上添花，捷报频传。

这一年，我们的能力更加添羽添翼。

公司树立了“信誉为本，服务取胜”的企业核心价值观;确立了准确、迅捷、高效、节省的经营思路，确定了改革和创新并举的新模式;建立了共赢的薪酬分配制度，推行了创新改革，优化了业务流程;提升了市场竞争力,完善了信誉为本，服务取胜的核心价值观

这一年，我们的品牌更加添辉添色。

公司圆满超额的完成了20xx年的任务，有力地提升了公司品牌.此刻充满了对大家的感激之情。

首先我要感谢集团的每个人，没有你们的关怀和帮助，就没有港捷事业的快速发展!其次，我还要感谢集团领导和同事们，与我们一起共同承受压力、直面困难，相互信任、理解和支持!最后，我要感谢港捷公司所有员工和支付帮助过港捷的人，你们是港捷公司各项工作的直接推动者和坚定有力的执行者和支持者，有了你们任劳任怨、默默无悔的付出，我们的工作才能顺利展开和提高.最后，让我们把所有感情汇集成优美的歌声、幸福的笑声，共同迎接20xx年的到来!在此，我谨代表江苏港捷国际货运，向指导、无私帮助我们的集团公司领导，向携手并进、诚信相托的客户朋友，向一年来在各自的岗位上辛勤劳动、无私奉献的广大同仁表示衷心的感谢和节日的问候!祝大家新年吉祥!阖家幸福!心想事成!

元旦相声台词3

回顾过去，我们充满自豪。我们一起漫步百花争艳的春天，走过烈日炎炎的夏天，跨过硕果累累的秋天，走进寒风凛冽的冬天，新年的气息正向我们扑面而来。我们满怀赤诚聆听着新春跳动的脉搏，寻找着新春轻盈的步伐。

年，是我们子陵中学发展史上不平凡的一年，一年来，我们学校紧紧围绕质量立校、特色兴校、以人为本的办学理念，积极践行办有特色的学校、办人民满意的学校的.诺言，为培养优秀人才而努力。一年来，我们不断加强校园文化建设，完善教学设施，教室、餐厅、寝室和宿舍得到大改观，同时师生携手开展了系列的丰富多彩的教育实践活动，成立了十三个社团活动小组，既培养了学生的兴趣，有增长了才干。亲爱的同学们刻苦学习，辛勤的付出换来了丰厚的回报：蒋亚文等8名同学在区“人防杯”征文大奖赛中获奖

年，我们坚持重视教师队伍建设，本着以人为本、以德聚人的精神，成长起来了一批教坛新秀与学海名师。他们开拓进取，勇于创新，为人师表，乐于奉献，赢得了最广泛的学生和家长的良好反映，他们在比赛中也为学校赢得了荣誉：周菊香、刘达文老师荣获市区优秀教师的光荣称号;邓雪梅等六名老师获名牌教师称号;在全市教坛优质课大赛中，我们学校的李琼、伍静老师获市一等奖;周菊香、周文武和柳开秀教师在全省“做一名幸福的人民教师”征文大赛中获奖，学校也因此荣获省级组织奖，在此再向获得佳绩的老师和同学们表示祝贺!。

最让我们子中人激动难忘的是我们20xx年毕业的学生，经过学校老师的辛勤培养和他们自身刻苦努力，在中考中取得了优异成绩，龙泉中学上线人数达8人，居全区首位，为学校赢得了荣誉，致使许多学生慕名而来，乐意到我校求学。

过去的一年是丰收的一年，是可喜可贺的一年

慈爱的时光老人又将我们载入充满希望的20xx年，我们的年轮又长了一圈，同学们：新的一年意味着什么?它告诉我们年龄增长的同时，生命的一部分已经过去，我们不能重新活过，遗憾过去，但不能自暴自弃，每个人的生命长河中，都流淌着分分秒秒的波纹，时间对你对我对他都是一视同仁。我们的毅力，我们的胸怀，我们的理想，我们的赤诚，也会如年轮一般日益壮大，日益深远。不要说你们年少无知，不要说你们目光短浅，年少是你们青春的象征，浪漫是你们蓬勃的天性，你们火热的心可以化作一支冲破愚昧、冲破落后的火炬，铸造出一把钥匙，去打开理想的大门!

同学们，我们渴求新春的到来，我们在新春里又该渴求些什么呢?在你们金色的青春里，一定渴求着知识，渴求着走向社会，你们将担负父母的叮咛，担着亲友的祝福，担着老师的教诲，在新年里早起迎接太阳，入睡伴着星辰，用壮志做舵，用勤奋做桨，在知识的海洋里劈波斩浪!

新年的阳光朗照着广阔的大地，校园春色更秀美，展望未来，我们任重道远!20xx年是我校建设和发展的关键之年，也是广大师生大有作为的一年。新的一年预示着新的发展机遇，同时也面临着新的挑战。我希望你们，当然也包括今天光荣加入共青团的优秀学生，在新的一年里一如既往地开拓进取，再接再厉、自强不息，放射出你们青春的光辉!让我们用青春的欢笑和热烈的掌声共同迎接新年的到来!让我们共同祝愿：我们的明天更美好，我们学校的明天更辉煌!

最后让我们共同预祝今天登台展示个人特长的老师、同学演出成功!祝愿全体师生元旦快乐，祝敬爱的老师们工作顺利，身体健康，祝亲爱的同学们学业进步，天天开心!

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相声台词 篇5

相声台词--偏方

马：外国人最钦佩咱们的医学！

王：是啊？

马：很多外国人要学（音ｘｉáｏ）咱们中国这个针灸科吗！

王：奥！

马：针、针灸懂吗？

王：针灸，扎的。

马：哎，扎针那个，外国人大夫也有治病的，他扎针他不是这个！他那是

什么扎针呢？

王：啊？

马：一个玻璃管，一个针，把那个药水嘬上来，扎静脉，扎皮下。

王：对！

马：扎针嘛。他看看中国这扎针跟他不一样！

王：奥！

马：就是这个针，不是蘸了药水了，药水泡的。

王：啊

马：全不是！就儿这针。扎时还擦擦，擦干净喽，拿过来就扎，扎了就治病！

王：嘿。

马：外国人就纳闷儿了。他不懂啊！他看着新鲜。这怎么回事儿呢？

王：是啊

马：眼看着，要参观参观。病人来了，捂着心口，啊哟，胃疼。

王：嗯。

马：啊呀，胃疼，直不起腰来。

王：哎。

马：外国人站这儿看着。这怎么办？！

王：嗯？

马：什么办法？一看呐，不给药吃，不开方，拿过来就扎针。

王：嗯。

马：这么大个针，还擦擦。“伸手”一伸手，往这儿扎。这儿叫什么？

王：啊？

马：“内关”

王：奥！

马：扎进去，捻捻，坐这儿歇会儿吧。一刻钟，针拔出来，再问病人，“怎么样啊，胃疼？”“嗯……好了？！”

王：嘿！这么会儿好了。

马：外国人一看怪啊！又来了病人！歪嘴，嘴歪眼邪。嘴歪到这儿了。

王：啊哟！

马：病人坐下了，怎么办？拿过针来，扎！

王：扎。

马：也扎针。耳朵后头，这叫“风池”。

王：奥！

马：针扎进去，针一进去，眼看着歪嘴，“嗯……”正过来了！

王：好了！

马：就这么快！那个，啊哟，肚子疼，闹肚子，跑肚子拉稀，蹲地上都站不起来了。来，扎针[文章-http:///帮您找文章]！

王：奥！

马：肚脐眼儿下边儿，这叫“关元”。扎进去，热乎乎的，针拔出来。病人怎么样？拉稀怎么样啦？连干的都不拉了！

王：那好！

马：就这么快！

王：嗬！

马：牙疼！啊哟，牙疼。吃饭吃不了，说话都说不了了！捂着腮帮子来了。“好，伸手！”到这儿，一扎针，手，大拇指，二拇指头，正当间儿，这叫“合谷”，这儿，扎一针。再重点儿。耳朵前边儿“下关”扎一针，再瞧瞧病人怎么样啦？“好啦，不疼了！”

王：嘿！

马：外国人看着，怪啊！哎呦，牙疼，扎手这儿，二尺多远，怎么管的事儿？

王：嘿呀。

马：离着二尺多远。学（ｘｉáｏ）！

王：呵

马：现在外国人净是学咱们这个的。学医学，学这个扎针。

王：是。

马：外国人还没学咱们这个，这个拔罐子。这中国兴的。拔罐子！腰疼，腿疼，膀子疼，肚子疼，来个罐子，里边点个火，噌，嘬住了。呆会儿肚子好。

王：哎！

马：我还不行。我这人拔不了罐子。

王：怎么？

马：骨头太多，跑气！

王：咳！

马：跑气，嘬不住。我身上哪儿也拔不了罐子。

王：啊。

马：嘬不住。还有大膏药，外国人都没有的。

王：奥！

马：大膏药，贴肚子上。北京卖的狗皮膏，哎呀，那狗皮膏，多大个儿！甭算皮子，就光那膏油子，这么大个儿，圆的，贴上，那是给大胖子预备的。

王：奥。

马：大胖子，肚脐眼儿恁么大个儿！

王：嚯！

马：我不行，用不了。那个大膏药，有一贴，包起来了！

王：嗨！

马：没法儿！外国人还不学咱这个偏方。

王：奥！

马：“偏方治大病”，都这么说呀。我们应当相信偏方，但是我们也不能完全净信偏方。必须要听大夫的话。大夫给你偏方，我们要听：给你副药，告诉你了，黄酒，黄酒送下。这是偏方。偏方配合着药。你这个药啊，起个早儿；你这个药啊，来点儿山楂片儿；你这个药啊，切三片儿姜。

王：嘿。

马：它配合药，不是光用偏方！

王：啊。

马：哎，别象我们那个二大爷似的，我有一个本家二大爷，他就这样，光信偏方，不信大夫。谁要上医院他还拦着。“上医院干嘛去，倒霉了你这人！

上医院干嘛去？偏方治大病啊！‘萝卜就热茶’啊！‘萝卜就热茶，气得大夫满街爬’！”

王：嚯。

马：这人你说，你不信大夫拉倒，还气得大夫满街爬干什么！他就信偏方，那不行，光给偏方，不可能。

王：啊。

马：你多怎瞧大夫光给偏方的？

王：没有吗？

马：没有！你上医院挂号了，光给偏

方？哪有那事儿啊！上医院了，挂号，看病。挂完号儿了，二楼一坐，大椅子上等着，就等叫号。等啊等啊等啊，等俩多钟头，好容易盼着哪护士叫号儿了：“91号，92，93号，93号，93号来了吗？94，95，进来。”进来了，还没等坐下呢偏方大夫来了，光给偏方。“怎么样？嘛……嘛事？嘛病，嘛病？怎么地了？你有嘛病？说话！”

王：“我这个，这个胃疼”。

马：“胃疼啊，萝卜就热茶！走！”

王：啊？走啦？

马：完了。白等，白等俩钟头儿。一个‘萝卜就热茶’，完了，打发出来了。“您呢？嘛病？您怎么回事儿啊？”

王：嗯。

马：“我……咳嗽，咳嗽，到后半夜，这个痰呐……”“得得得得得，别说了。不是咳嗽吗？买俩梨，买俩梨，煮了连汤喝了。走！”

王：这也完了。

马：“您啊，嘛病？你说！说话，嘛病？"

王：“啊……闹肚子。”

马：“闹肚子，麻酱和白糖，走！”“老头儿，老头儿怎么回事儿？老头儿嘛病？”

王：“哦，您老，喘呐……”

马：“喘？老病。老病没治，买棺材预备着！”

融入相声艺术构建快乐课堂 篇6

1 相声表演与课堂教学的联系与区别

相声表演和课堂教学既有联系也有区别。相声表演的构成要素是剧本、舞台、演员和观众;课堂教学的构成要素是教材、讲台、教师和学生。相声有3种演出形式, 即1个人表演的单口、2个人表演的对口和3个人及以上表演的群口;课堂教学则是教师的独角戏。相声表演技巧为说、学、逗、唱, 课堂教学主要以教师说为主。相声表演过程不拘一格, 灵活多变;课堂教学流程则是组织教学→导入新课→讲授新课→实践训练→反馈思考→课后小结→预习。一段相声会叙述一个故事或者事件, 阐明一种观点;一堂课也有事件、观点、知识和技能。二者虽有相同点, 但效果却大相径庭, 相声表演幽默诙谐, 让人捧腹大笑, 回味无穷。课堂教学却时常气氛沉闷, 索然无味。著名教育家朱光潜先生曾说:“课堂教学是一种表演艺术。”据以上分析, 在课堂教学中融入相声艺术是完全可行的。

2 在课堂教学中融入相声表演艺术技巧

2.1 说

说是相声演员和教师的基本功。相声中是“说”故事情节, 课堂教学是“说”教学内容。相声中的“说”要求演员普通话流利、准确, 使人听着亲切。相声表演根据内容和手法需要迟、急、顿、挫。“迟”指表演时该慢则慢, 以加深听众印象;“急”指该快则快;“顿”指该停顿的地方必须停顿, 以强调某一句话或某一件事;“挫”指语气节奏恰到好处。尽管教师的课堂语言具有科学性和严谨性, 但若把以上相声中“说”的技巧恰当运用到课堂教学中, 就可化深奥为浅显、抽象为具体、平淡为神奇, 使教学内容通俗易懂、幽默诙谐, 从而激发学生学习兴趣和求知欲, 吸引学生注意力。

2.2 学

相声表演中的“学”包括模拟各地方言、各种声音、各样动作等。教师可学习和借用以上技巧, 在课堂教学中模仿表演, 使学生有身临其境的感觉。如笔者在讲授儿科疾病症状时, 模仿婴儿的哭声, 在讲授地方性氟中毒症状———氟骨症时, 模仿病人走路的样子, 以吸引学生注意力。

2.3 逗

逗是指相声演员组织和运用“包袱”的技巧。相声艺术幽默风趣的喜剧风格主要通过“逗”来完成。“包袱”是相声取得艺术效果和表达思想内容的手段, 因而演员“逗功”的巧拙决定着一场相声演出的成败。“包袱”是由语言、事件、情节的不协调而产生的, 而构成“包袱”的手法又是多种多样的。这就要求演员熟悉各种类型“包袱”的特点, 掌握不同“包袱”的构成规律, 从而取得良好的艺术效果。教师在课堂上可与学生进行互“逗”, 激发学生参与课堂教学活动的热情。

2.4 唱

相声表演中的“唱”就是学唱各种地方戏曲和歌曲。教师在课堂中可根据授课内容自编歌谣, 并通过一些熟悉的歌谱曲调唱出来, 给学生耳目一新的感觉。

在课堂教学中运用“说、学、逗、唱”相声表演技巧, 会遭到一些异议, 认为有失课堂教学的严肃性和严谨性, 有损教师形象。但笔者在教学实践中, 适时、恰当运用“说、学、逗、唱”技巧, 能更好、更快地增进师生情感, 激发学生学习兴趣, 活跃课堂氛围, 使学生达到“乐学”的境界。教师形象不仅未受到损害, 反而得到学生的肯定和赞扬。

3 注意事项

当然, 课堂教学毕竟不是相声表演, 讲授知识具有科学性和严谨性。因此, 在运用相声表演技巧时, 一定要适度、适时, 切忌哗众取宠、本末倒置, 要为发展学生健全人格服务, 为提高课堂教学效率服务, 任何故事、游戏、表演的选择都要符合学生的文化品位和道德规范, 真正使枯燥无味的课堂有趣、和谐。

4 对教师的素质要求

4.1 要有爱心、激情

教师只有心中有学生, 做教学的有心人, 才能时刻保持饱满的工作热情, 在课堂上充满激情。拉罗什富科曾说:“具有激情的最笨讷的人, 也要比没有激情的最雄辩的人更能说服人。[2]”只有充满激情的教师才会把相声表演技巧融入课堂教学, 才能切实增强课堂教学效果。

4.2 观察生活, 积累素材

相声表演题材和课堂教学内容大都来源于生活。作为教师, 要想把相声艺术渗透到课堂教学中, 就必须观察生活, 并在观察过程中不断学习、积累, 丰富课堂素材。另外, 教师还应利用业余时间参加文体活动, 如舞蹈、健美操、各种球类运动等, 以提高自身艺术素养和身体素质。

4.3 熟悉教学内容

教师只有熟悉相关教材内容, 才能在课堂教学中合理运用相声表演技巧, 增强教学效果。

综上所述, 在课堂教学中融入相声表演艺术, 是激发学生学习兴趣, 吸引学生注意力;缓解教师职业倦怠感, 提升从教快乐感的有效途径。

参考文献

[1]赵琼.学生厌学原因调查分析[J].卫生职业教育, 2008, 26 (12) :102.