人教版三年级语文上册课件 我不能失信

人教版三年级语文上册课件 我不能失信（共10篇）

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇1

教学内容或课题：8﹡、我不能失信 教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3．培养独立阅读能力。教学重点难点：

重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教具准备：课件 课时安排：一课时

教学过程设计和安排： 第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

a．故事发生在什么时间？

b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）

e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

2．各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。3．请三至四个小组进行朗读比赛。4．同学评议，推选出优胜组。5．全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

1．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

2．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

3．小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：

8*、我不能失信

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇2

走进朱老师的语文课堂, 教师有效地组织教学, 环环相扣, 情景交融, 师生的情感碰撞在这里得到充分的体现。听完课后, 回忆整理一下我的思绪, 认为朱老师的这堂课有这么几大亮点:

一、准确定位课时, 取舍有度

第一课时怎么教, 一直以来是我们小学语文教学界最关注的话题之一。由于篇幅较长, 要想在一节课内完成初读课文、识字写字、读文体会、理解情感等众多训练点, 是很不现实的问题。

本堂课是第一课时教学, 朱老师在研读课文环节就大刀阔斧地舍去了海滩和海底的教学, 而是有重点地选择了海面、海底作为这两个部分的课文部分进行重点研读分析, 而将中年级段学习必不可少的重点字词教学在第一课时抓紧、抓牢、抓实。整堂课分五个环节进行:

1.激趣导入, 导读课题

2.初读课文, 理清文章脉络

3.学习生字词, 重点指导学写“懒“字

4.品词析句, 研读课文海面、海底部分

5.课堂小结, 知识迁移

这样的安排, 使得朱老师的这堂课在课时定位上准确把握了第一课时知识训练点, 有目的地取舍教学内容, 课堂密度适中, 课堂效果甚佳。

二、把握教师角色, 尊重学生

1.巧用多媒体, 让文本离学生不再遥远

西沙群岛对我们的学生来说, 是一个极神秘、极模糊的地方。 课始, 朱老师就担任了一个教学引导者的角色。她利用多媒体向学生展示了祖国地图, 让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看, 找一找, 不仅填补了学生的这一知识盲点, 还有效地激发了学生学习的兴趣, 可谓一举两得。课堂上, 朱老师不仅播放了西沙群岛的风光片, 而且用图片直观展示海底的珊瑚、海参、大龙虾, 让学生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了学生与文本之间的距离。 朱老师准确地把握了学生的年段特点及教师的角色定位, 用优美的语言做铺垫, 同时采用图片、简笔画板书等形式充分调动学生的学习积极性。

2.循循善诱, 确定教师主导地位

初读课文后, 朱老师就趁热打铁, 引导学生谈一谈:课文描写了西沙群岛的哪几个地方呢?学生并没有按预设回答, 而是列举了西沙群岛的一些生物。朱老师并不是马上否定学生的回答, 而是顺势而导:对, 这些东西生活在什么地方呢?请学生在文中找一找, 很自然就引导学生自己在文中发现了课文所描写的几个地方, 再用简笔画板书出“海面、海底、海滩、海岛”四个地方, 直观地帮助学生理清了文章的脉络。让学生带着问题边读边想, 在默读中思考, 将学习的主动权交给学生, 明确了教师的课堂角色定位, 此时, 朱老师真正成为课堂教学的参与者、组织者和引导者, 做到了低下头来做学问, 放下架子搞教学。

3.尊重学生主体地位, 促进主动学习的形成

培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。 如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程, 那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价, 实现学生自我探究学习语文的愿望, 从而使学习过程不断地得到优化。在朱老师执教的这节课上, 大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习, 比如, 在初读课文时, 请学生用自己喜欢的方式读课文, 在品读第3自然段时, 请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读, 这看上去只是轻描淡写的几句话, 但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往, 学生主动学习的习惯就会形成于朱老师的潜移默化之中。

三、夯实基础知识, 有效运用

1.注重抓重点词品读课文

朱老师在教学第3自然段时, 抓住了“各种各样”“懒洋洋”“威武”这三个词, 通过图片展示和动作表演的形式, 让学生感受到珊瑚的形态各异, 海参懒洋洋和大龙虾威武的样子。在这个过程中, 课堂的主宰是学生, 但并没有虚化或弱化教师的指导作用。在整个学习过程中, 教师自始至终都是一个参与者、合作者和引导者。如, 学生说到“海底的鱼多”时, 教师适时点拨:“从哪些词可以看出鱼多?”顺势而导, 因材施教, 学生自然而然抓住了“各种各样”“一半是水, 一半是鱼”“有的……有的……有的……”等重点词语, 从而深入理解了课文内容。

2.注重句式训练, 学以致用

语文教学必须秉持“以知识为基础, 以训练为主线”的教学理念。朱老师在本堂课上这一点是做得非常好的。就拿教学珊瑚这一环节来说, 朱老师首先用图片展示的形式让学生理解“像美丽的花朵”“像分枝的鹿角”, 这样轻轻松松就带领学生走进了文本。然后朱老师再出示四幅珊瑚图片, 帮助学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话, 学生都说得很好。在帮助学生理解海水呈现“五光十色”特点的原因时, 朱老师通过引导学生用“因为……所以……”的句式说话等。此种方式, 又轻松地带领学生跳出文本, 把文本语言内化为自己的东西。

3.扎实落实识字教学和语言训练

朱老师在引导学生识字和进行语言训练等方面力求一个“精” 字, 训练精益求精。如, 课题中“饶”字的指导, 朱老师就花了心思, 采用与熟字比较的方法引导学生认识“饶”字的字形;在生字词学习中注重同音字“参”“栖”的教学, 引导学生组词加以区分;重点指导了左中右结构的生字“懒”的书写, 教师先请学生观察“懒”字的结构, 在田字格中板演范写一个后再让学生临摹书写, 最后加以评价。朱老师匠心独运, 扎扎实实地进行识字教学, 引导学生运用识字经验学习生字, 指导学生逐步理解汉字的“音、形、义”, 识字教学精、准、稳。在理解“五光十色”一词时, 教师更是采用了换词比较、 图文结合等方式将语言文字训练落到了实处。

四、关注课堂生成, 有效延伸

1.注重情感体验, 落实“三维目标”

本课, 朱老师在教学海水和海底的两段重点课文时, 采用了自由读、指名读、配乐范读、引读、分组读、齐读等形式。在朗读的过程中注重学生的情感体验, 当学生没有信心读好海水部分课文时, 朱老师及时给予了一个壮着胆子举手的小女生鼓励, 送给孩子一个微笑, 带领全班孩子给她送去赞许的掌声, 给这个内向胆小的女生树立了自信, 同时也给其他学生以信心, 使学生都能积极投入到课文的学习中来, 获得成功的体验, 有效地落实了新课标提出的“三维目标”。语文课堂不仅仅是传授知识、教授方法的过程, 更是培养学生情感、态度、价值观的重要阵地。

2.进行思维训练, 拓展文本空间

本课教学, 朱老师充分利用了文本资源, 引导学生朗读想象、 训练说话, 进行知识的迁移训练。如, 学习海底的生物鱼的一段文字时, 教师启发学生想象除了文本介绍的鱼的种类, 想象海底还有哪些形态的鱼。教师给学生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空间, 发散了学生的思维, 将学生学习思考的空间加大了、挖深了、拓宽了, 课堂成了思维的训练场。

五、思考及建议

1.课堂教学中当教师对学生启而不发时教师该采取哪些策略予以应对

如本课:一生在教师一再启发谈谈海底还有哪些鱼时, 由于生活经验缺乏, 一时语塞。此时, 教师不应再采取启发式引导, 而是否可以考虑观察体验、组内交流或生生互助等形式, 避免一再的追问造成了教师的强势, 学生的弱势。

2.处理课堂生成时, 教师还应该提高自身的应变能力

如, 在教师采用简笔画的形式板书海水呈现出不同颜色的原因, 用箭头标出了光的照射方向及大海的剖面图时, 教师的讲解非常生动, 大部分学生都被吸引了, 只有一个孩子自告奋勇地告诉大家:这是光的折射使海水变得“五光十色”。此刻的课堂生成在教师的预料之外, 但学生补充得非常好, 应及时给予表扬, 还可以请他简单谈谈自己的看法, 再进行教师的补充介绍可能会更有效。

3.朗读指导可以再细腻一些

如, 在指导学生读课文描写大龙虾和海参的句子时, 教师仅仅让学生观察大龙虾的样子和海参蠕动之慢, 甚至做一做动作来体会读一读。当然, 大多数学生能够读出感情, 个别读书有困难的学生却需要教师多关注, 多指导。此时教师还可以在学生朗读的轻重缓急方面做一定的要求, 或者给一定的示范, 不至于泛泛指导, 应让更多的学生准确把握朗读的情感基调, 获得学习的体验。

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇3

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学过程：

谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书：

8* 我不能失信

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇4

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。4．“我的发现”、“读读认认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

第一课时：

口语交际:我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与俄罗斯小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐米挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。3．共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时习作〃指导

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时 作文〃讲评 朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

3、小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

4、修改张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时：

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

二、日积月累（1）读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字。（2）读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

三、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇5

课堂实录

青岛永宁路小学于艳

一、导语渲染，启动情感

1、教师谈话导入新课。

师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）。

2、齐读课题。师：请大家齐读课题。生：秋天的雨。

二、整体感知，体验情感

1、检查生字词（1）同位互相指读

师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？

生：会。师：真的？ 生：真的。

师：那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。学生同桌之间认读生字。（2）集体反馈

师：怎么样，读准了没有？ 生：读准了。

师：这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。

师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。

教师小结：重庆的小朋友认字的本领可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）

2、指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。

师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（学生按自然段读课文。）（2）读后交流，感知课文主要内容。

师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

生：我看到了小青蛙、小松鼠。

师：你看到了这么多小动物。你们还看到什么了？ 生：小喜鹊。

师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？

生：我还看到了银杏树、枫树、柳树。师：他看到许多美丽的树。还有谁想说？ 生：我还看到柿子、橘子。

师：他们都散发着许多好闻的香味，是吧。生：对。

三、品赏朗读．领悟情感 第二段：感悟五彩缤纷

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

生：从课文二、三、四自然段读懂的。

师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？

生：是课文中的第二自然段。师：同意吗？ 生：同意。

师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

（学生默读课文）

师：小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）

师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？ 生：略。

（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子（1）学生读句子（课件出示句子）（2）去词体会。

师：小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？

生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。

师：他说出了自己的体会，谁还想说？

生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？

师：说的多好啊。

生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊，谁再来读一读？

（3）指导朗读。个别读----齐读

[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。（其他句子略处理，教师相机点评即可。）

3、看录像，感悟五彩缤纷。

师：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

[设计意图]借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

4、美读全段。

师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐）

一人配乐朗读。

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。

指名美读，略处理。第四段：演一演感受快乐

1、熟读课文。

师：刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ 生：好。

师：如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？

生:我们该把课文对那部分内容背下来。

师：他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？

生：读熟。

师：对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。

（学生熟读课文）

师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？

生：好。

师：选择你喜欢的角色读一读吧。学生自由练读课文。

2、师生互动演一演。

师：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）

师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。

师：小喜鹊。生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呢？ 生：我正在用树枝造房子呢。

师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）

师生互动表演（略）

师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。）

师：小松鼠。生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我正在找松果当粮食呢。师：你可真能干！再见。生：再见。

师：小青蛙，你在哪儿呀？ 生:哎。

师：你在哪儿呀？ 生：我在这儿呢。

师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我在挖洞呢。

师：那祝你睡个好觉吧，再见。生：谢谢！师：真是个有礼貌的小青蛙。师：小松柏。生：哎。

师：原来你在这儿呀。你在干什么呀？ 生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。生：嗯。师：再见。生：再见。

师：杨树、柳树的叶子。生：我在这儿呢。

师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。师：是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。（板书：吹起喇叭）

4、指导朗读

师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

学生自由朗读

师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。

生：略。师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手）

生：略。

师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。（学生齐读课文）

[设计意图]让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。

四、拓展、积累、升华感情

1、小结。

师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）

2、拓展。

师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？ 生：我看到了一个美丽的秋天。生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。生：我看的是一个五颜六色的秋天。生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天

师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

3、积累背诵。

师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

学生背诵------全班展示

[设计意图]升华学生的情感认识，体会秋天的美好。通过背诵，积累语言文字。

五、布置作业 作业超市----

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇6

教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前谈话：

小朋友，现在是什么季节？

你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）

想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！

秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）

一、导入揭题

真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！

秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨

（板书课题齐读。）秋天的雨

教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

二、初读课文

1、师范读

秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？

2、自由读课文

喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。

3、反馈词语和生字。

A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）

咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）

小朋友，读了之后，你有什么发现吗？

（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）

（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“

”作为动词时这个字念第一声“

”）我们一起再把这两个词语读一遍！

相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）

B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-

----读得真好听，男同学怎样----（男女赛读）

难分高低，都读得很棒！

C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨

”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。

4、交流：

我们一起来看看吧！

你知道了秋天的雨-----

（我知道了秋天的雨--------------）

你真会读！还有补充吗？

你读出的秋天的雨是怎样的呀？

你还想补充？你来！

你真会找，你们都找到了吗？

1）秋天的雨，是一把钥匙。

2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨-----

还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？

生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收

欢乐

？）

是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！

三、品读课文二自然段

1、自由读思考：

请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？

可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？

谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？

2、学生说后随机指导朗读相关的句子：

１）

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇

[shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

A再读圈圈词语

是这句吗？

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇7

《我学会了……》教案设计

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

【教学目标】

知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力 情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【教学重点】

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。【教学难点】

把学习的过程说具体，写具体。【教学过程】

一、激趣导入，营造氛围。

教学

教学

同学们，昨天老师和我们班的几个同学在教室里面聊天，听说我们班同学的本领可了不得呀！个个都有拿手的本领！如：（课件出示：骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳舞、书法、拖地、煮饭、单脚抓人、跳绳、打球……）上面的这些本领，你会哪项？能“我学会了---”说出来让我们大家一起分享吗？

1、生说

2、师小结：同学们学会的本领真多，听着老师心理也痒痒的，也想露一手。

二、做一做

1、师表演“剪不断的绳子”魔术。

（怎样？同学们想学吗？老师可以教你们，但有个条件，学会后你们必须告诉在坐没有来上课的同学，你们是怎样学会的，有信心吗？）

2、视频展示过程。

3、生练习魔术。

三、说一说

1、出示范文学习表达的先后顺序

不着急.同学们，在你们说之前，有一个小朋友想请你们帮个忙，他也学会了一样本领-----包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？

（课件出示）

教学

教学

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

为什么要这样排？他用什么来表示先后顺序的？我们能学学他吗？

2、生说说怎样学会魔术的

会用：“首先、、、、、、接着、、、、、、然后（再）、、、、、、最后、、、、、、”说说你是怎样学会了变魔术的（课件出示）

四、写一写

1、出示好词、佳句

羡慕不已、欣喜万分、目瞪口呆、目不转睛、专心致志、跃跃欲试、冥思苦想 茅塞顿开、恍然大悟、美滋滋、心花怒放、拍案叫绝

难以置信

豁然开朗

大功告成纪忆犹新

刚才老师不是把绳子剪断了吗？我不相信地揉揉自己的眼睛，要求老师再变一次。这次我目不转睛地盯住老师的手，生怕漏掉一个细节，还亲自上去把绳子剪断，心想：这下老师没招了吧！可结果还是一样，我们惊得目瞪口呆。

到我自己亲自动手了，心里一直在怦怦直跳，有些紧张，又有些担心，怕做不成功，但心里更多地是充满了兴奋和期待。

教学

教学

2、生写

五、评一评

1、展示学生作品

2、师生共评

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。（2）指名学生点评。点评要点

a、过程是否有一定的顺序？ b、是否由不会到会的过程？

c、是否写具体？好在哪儿,不足在哪儿?(语言.动作.心理等描写及修辞手法的应用)

3、同学们学得真快，其实我们在这段话的基础上再加上个开头和结尾就是一篇很好的习作了。开头的写法：

今天上作文课的时候，余老师对我们说：“今天老师给你们表演个魔术。”同学们听了以后都情不自禁地鼓起双掌。

今天，在作文课上我学会了一个魔术，真切地让我体会到“看花容易，绣花难”这句话的含义

在今年的春节联欢晚会上，刘谦叔叔表演了把一杯橙汁变没了的魔术。我看了以后匪夷所思，橙汁到哪里去了？从那天起我就想：如果有一天我也学会了这个魔术那该多好啊！

教学

教学

今年暑假我过的很快乐,那是因为我学会了变魔术。以前观看那些魔术师在舞台上神奇的、令人眼花缭乱的表演羡慕不已，现在我也学会了变魔术，怎能不欣喜万分呢？ 结尾的写法：

我今天终于学会了变魔术，心理特别高兴。

今天，我又学会了一样本领。以后我还要多练习，希望学习更过的魔术，表演给别人看，给他们带来欢乐。“工夫不负有心人”我终于学会了变魔术。

六、作业布置

以《我学会了------》为题写一篇作。

板书设计； 《我学会了＿＿》

起因

（略写）经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）结果：体会或感悟

（精写）

人教版三年级语文上册课件 我不能失信 篇8

当决定参加镇级小学语文优质课比赛之后，我就默默思考选择什么样的课题来参赛。虽然每年都上一堂语文课，或参加一师一优课评选或完成每年一次的校际公开教学任务，但是已经有7年没有担任语文学科教学，对语文课堂有很大的陌生感；由于普通话水平较差，课堂语言本来就不是很流畅，间断7年没在课堂实际操练，课堂语言的生疏就可想而知了。因此，我参加这次比赛的一个主要目的就是贵在参与，贵在给青年教师起一个带头作用。不过，我只要决定的事情，就一定要尽自己的最大努力去做好，不仅对别人更是对自己的一个交代，这也是做人诚信的表现。

优质课比赛结束了，但是我的学习、反思没有结束。回想这节课，感触颇多，为更好地总结经验，改正不足，不断提升自己课堂教学能力，同时也给自己一个交代，现反思如下：

一、选课细细思量

虽然很久不担任语文学科教学，但是我一直关注小学语文学科的发展，坚持阅读报刊或者公众号上关于小学语文教改、教学方面的文章。以前一直担任小学语文学科教学，对人教版小学语文教材比较熟悉，但是随着部编版语文教材逐渐使用，我对此套教材不是十分了解。幸好3月份我参加了部编教材小学三年级语文网络培训，对三年级语文下册教材编写思路、特点、教学建议及单元结构有了初步了解。于是，我决定在三年级下册中选择一个教学内容来参加比赛。我知道，语文教学比赛是不能打无准备之仗的。

为了完成好这次比赛，我提前认真阅读了部编版3年级的教材，把参加部编教材小学语文网络培训的笔记再次温习一遍，同时再一次对语文课程标准进行了学习。有了这些知识储备之后，我决定上三年级下册的一篇阅读课文《我不能失信》。这篇课文讲述了宋庆龄小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子的故事，突出表现宋庆龄诚实守信高尚品格。不能失信一直是我做人的原则，答应了的事情一定要尽力办到；承诺别人的事情一定要想办法完成。我觉得选择《我不能失信》这一课很好。

二、备课厚积薄发

选好课题之后，就要开始备课了。利用课余时间，我把《我不能失信》这篇文章进行了多次阅读，有大声朗读，有默读，还与人教版三年级语文《我不能失信》进行对比阅读，基本弄清楚了作者的写作意图、编者的编排意图以及该文在单元系列中的地位和作用。于是就开始撰写教学设计。语文教学的最根本目的就是培养学生在掌握语文知识的基础上提高语言表达即口头表达和书面表达能力的发展和提高。从教几十年，对语文教学设计的格式也算是轻车熟路，尤其是需要结合学情依据教材地位来确定教学目标，新课程改革初期，教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确立教学的三维目标，现在我发现很多报刊杂志上刊登不少专家、学者的教学设计，没有将三维目标刻意分开来，因此我也就没有拘泥于这样的格式了。我具体确定了4个教学目标，除了依据课文导读和课后生字确定学习5个生字和理解重点句子含义之外，我还确定了“有感情朗读人物对话，练习写人物对话”和“运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读的能力”这两个承前启后的教学目标。我觉得这两个目标，不仅巩固了以前所学关于“人物对话的朗读、人物对话提示语的写法”等知识，还为学生下一节课单元训练中“怎样写一个熟悉的人”的习作做了铺垫，更是为学生今后独立阅读能力的提高打基础的，所以这两个目标也是教学的重点和难点。

一位特级教师曾经说过，要想上好语文课，首先就要有设计感，细心认真谋划好课前的教学设计。是啊，要上好一节语文课，教学设计是关键。因此，我非常认真对待这次比赛的教学设计，注重教学过程的安排。我设计了“问题激趣，导入课题；初读课文，整体感知；默读课文，体会主题；学习对话，训练能力；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展”这六个步骤，而且每一个步骤都确定了大概的时间，同时还安排了两处的机动，避免课堂生成遭遇预设不太一致的尴尬。教学设计初稿完成后，反复推敲了几次，进行了多处修改，尤其是板书的设计和第四环节“学习对话、训练能力”的预设，我反复修改。最终，我利用3个晚上（白天迎接县教育局巡察和担任评委）在忙碌中将教学设计的文字版完成了；根据教学设计（我没有借鉴网络上课件），利用2个晚上将ppt课件做好了。终于在比赛的前三天完成了教学设计和课件制作，我心里不免一阵轻松。要知道，一节语文比赛课，完成教学设计和课件的`制作也就完成了40%任务了。

三、课堂以生为本

我虽然上过不少的公开课，也上过很多次比赛课，甚至在省外千人会场做过分享或讲座，但我一直认为，上一百次公开课就一百次紧张。由于是借班上课，对学生情况不是十分了解，因此，我对此做了一定的预设，提前也多次熟悉了教学设计。万事俱备只欠东风了。心想，这次比赛我不能太差，虽然一等奖拿不到，最少要拿一个三等奖吧！等到周二上午第一节课来到江河小学三年级教室准备上课时，心里还是有些紧张，上课铃没有响起我就走进了教室。本来我最初的预设就是“踏着铃声走进教室，踩着铃声走出教室”的。因为紧张，所以抛弃了预设。现在想起来，觉得真是不应该啊！

新课导入环节，我根据借班上课对学情不了解的情况下预设一个突出表现同学们以前听课的规范要求的评价，不仅激发了同学们上课兴趣，同时告诉学生这节课如何做好听课的规范，对学生良好的听课习惯养成有很好的引导作用。过渡语也很不错，与课题“我不能失信”很好的联系起来，很自然地引出课题并板书课题。好的开始就是成功的一半。这个开课的环节我很好地进行了“备课”——上课前练习了好几遍呢，所以自我感觉很好，而且普通话也不差，过渡也很自然。

课堂进入第二环节之后，一位同学在拼读生字“歉”时，把拼音作为三拼音节“q-i-an”来读的，读出来的字音肯定不对。为了帮助这位同学纠正这个错误，我花去了一定的时间，让他一遍又一遍进行拼读“q-ian”，终于学会了，赢得了同学们的掌声；在分析了解课文的时候，我预设了一个很简单的问题“课文写了几个人物？”，在提问时，出现了两种答案：一种说是五个，一种说是六个。我知道课堂教学进行到这里，时间远远超过了预设，如果我直接给出答案5个，很快就可以进入下一个环节。可是，我一直坚持课堂教学需要心中有爱、目中有生的教学理念。于是，我就组织学生讨论，让学生分别说出文中描写的人物。没有想到的是有一个学生说六个任务中“女儿”也是一个，其实“女儿”和宋庆龄是同一个人。为了帮助学生认定文中的“女儿”和宋庆龄是同一个人，花费了很多时间才使学生弄明白。虽然这样两次讨论和交流，对后面的教学造成了一定影响，但是我认为还是值得有必要的。

四、课后听录音知得失

理想很丰满，现实很骨感。本来这次优质课比赛，我是准备完成多项任务的，其中一项就是一师一优课比赛的课堂教学视频的录制。当我完成教学任务走出教室来到楼下办公室时，江河小学教导处汪主任不好意思地对我说：“徐老师，你的课只录了7分钟。”一开始我以为是开玩笑的，后来他说，手机放在三脚架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就没有录成功。事已至此，我也就开玩笑说：“因为我长得黑，手机录着录着也就黑屏了！”幸好，上课的时候我用自己的手机录音了。

听着自己上课的录音，感觉很别扭啊！真是不听不知道，一听吓一跳，发现自己的课堂存在很多不足。

一是过渡语不简洁，口头禅“啊”用的较多。每一个环节之间过渡不自然，过渡语言单调，大多是“接下来……”和“现在……”，在教学过程中常常出现“啊，这个”等口头禅较多。

二是蹩脚的普通话让人忍俊不禁。哎，听着课堂教学的录音，发现我的课堂语言真的很差，普通话很不标准，除了开课时的几句话还不错外，经常出现土话，比如把“刚才”读成“江才”；很多语调不对，后鼻音不到位，没有儿化音或变调，听起来十分别扭啊！

三是这节课的教学节奏没有把握好，时间分能配上前松后紧，导致教学目标没有很好地完成。没能完成既定的目标任务，肯定不能算是成功的课堂教学。

这节课我设计了六个环节，前面2个环节就用去了20分钟，占用了课堂的一半时间，导致在“学写对话 训练能力”这个重点环节的教学，只能是蜻蜓点水，一带而过，本来在备课时我就预设了自己写的两段对话，在课件上插入了超链接，因为时间关系，只好忍痛割爱，舍弃没有展示了。没能让学生真正掌握对话的写法，更没有为后面写人习作的训练打下基础。由于时间关系，后面的几个环节都是紧赶慢赶的一带而过，让学生觉得似在空中漂浮一样云里雾里不知所云。

四是课件上出现明显错误。本来在第五环节即“总结课文 升华主题”中，我想“照应开头”，让课堂形成一个“总分总”的教学过程，于是把教材中“学习提示”上面的一句话“人而无信 ，不知其可也”打在课件上，没有想到在录入时将其中的“其”字漏落。当课件一出现这句话，学生马上就发现了，大声提出说：“漏掉一个‘其’字”。虽然我很机智地应对了这个错误，但是这是一个低级的错误，的确不应该发生啊！

人教版三年级语文上册词语 篇9

钓鱼 标本 坪坝 傣族 打扮 飘扬 蝴蝶 穿戴 孔雀 跳舞 摔跤 粗壮 尾巴 摇晃 长进 景颇族 德昂族 阿昌族铜钟 枝干 玩耍 绒毛 假装 合拢 花瓣 朝向 观察 手掌 有趣 笔陡 铁链 发颤 冰鞋 蒲公英 天都峰 笑呵呵似乎 奋力 鲫鱼 照相 汲取 勇气 居然 攀着 鼓舞 咱们 槐乡 槐树 花苞 清香 舌头 米粒般 一簇簇 胜利者 耷拉 染料 槐米 辫子 觅食 磨好 磨面 磨石 郊外 梦乡 胸脯 婉转 诚实 或者 进攻 面包渣 白桦树 摄影师可惜 低头 散步 严寒 明媚 纸团 鞠躬 打量 沙发 吩咐 停当 胶卷 秘书 记者 乌龟 杂志社 侧过脸 咧开嘴一辆 电车 准备 突然 摆弄 著名 躲闪 兴趣 恐怕 历史 陨石 大坑 突兀平整 斧头 孤零零 捉迷藏 高尔基卧室 考察 秦岭 流域 遗迹 震惊 冰川 推动 旅行 研究 根据 漂亮 脚步 扑空 叠花篮 地质学 水磨坊（fáng）解释 道歉 失信 晋朝 祖逖 刘琨 效力 启发 武艺 凛冽 酷暑 刮风 队伍 纪律 黑暗 挑促织 小扇子 一枚枚 茱萸 芦塘 憧憬 拼命 树梢 风筝 奔跑 倏地 嘣地 歇息 田埂 踪影 希望 抖动 算术 音乐厅 一排排一阵阵钥匙 颜料 留意 炎热 枫叶 支持 拥护 篱落 佳节 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 衔来 仍然 放大镜 显微镜 微生物 喜鹊 邮票 粮食 加紧 手臂 道别 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 凌晨 蔷薇 懂得 忿忿地 清而轻 重而浊 暮色 苏醒 睡莲 干燥 灼伤 温度 湿度 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 难过 安济桥 石拱桥 作zuō坊 修建 娇嫩 适应 昙花 辨认 试验 证实 记号 几乎 阻力 推测 激动 花粉 包括 淙淙地 呼呼地 一乘shâng轿子 逆风 沿途 陌生 本能 浪费 镜片 看守 荷兰 阅读 清闲 细微 看门 敲钟 固定 石栏 懒洋洋 圆溜溜 霓虹灯 调节 聘请 拜访 俄国 简单 玩具 骆驼 商人 跛脚 详细 脚印 啃过 究竟 指点 无论 矛和盾 雨点般 堆积物 果然 佩服 辽阔 砌成渊博 传授 血液 桥墩

曲阜 品行 茂盛 横跨

洛阳 迎候 滋润 创举

终于 论语 祖宗 减轻

长袍 混沌 宇宙 冲毁

学问 盘古 创造 石料

行礼 抡起 下降 坚固

老聃 斧头 缓缓 雕刻

孔丘 猛劈 洨河 缠绕

拜见 逐渐 隋朝 精美

纳闷 累倒 石匠 精心

仲尼 四肢 设计 前爪

止境 肌肤 雄伟 遥望

迷失 定时 相距 成果

法西斯 看不起 配得上

挣zhâng脱 默默地 麻痹症 落lào下 慢吞吞 骤然间 联欢会 给予树 圣诞节

智慧 才干 图案 参加 赵县 厘米 汴梁 热闹 保存 完整 撑船 摊贩 官吏 街市 棒棒糖 洋娃娃 恶作剧 油亮亮 招牌 毛驴 悠闲 溜达 拽住 惊扰 栏杆 传神 欣赏 潋滟 富饶 岛屿 前哨 交错 飞舞 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 山崖 峡谷 色彩 岩石 珊瑚 鹿角 海参 蠕动 披甲 威武 红缨 条纹 贝壳 产卵 香甜 乐陶陶 喜滋滋 静悄悄 逃跑 栖息 鸟粪 肥料 形状 栎树 嫩绿 融化 汇成 涨满 俯下 挡住 沉浸 视线 展示 雾沉沉 雨蒙蒙 绿油油 利剑 宿舍 照射 苍翠 榛子 蘑菇 药材 刮过 紫貂 舔着 收藏 诱人 宝库 松子 盛开 黑糊糊 白花花 凤尾竹 膝盖 香港 璀璨 航运 贸易 金融 购物 港口 生意 乐意 市场 粤菜 佳肴 饮食 肯定 桅wãi杆 欢唱 招呼 古老 海豚 海狮 清澈 闪耀 焰火 游客 恢复 镀金 矗立 集合 手持 蜗牛 自卫 保命 敬礼 好奇 洁白 招引 忽然 履带 坦克 神威 招架 木匣 战场 手锯 赶走 抢走 铲子 台阶 测量 躲避 避免 这些 仰望平整 转告 奇怪 陶罐 御厨 骄傲 奚落 傲慢 谦虚 懦弱 轻蔑 确实 神气 争辩 碰撞 恼怒 羞耻 依然 继续 仙子 扇子 专门 理会 覆灭 宫殿 倒塌 荒凉 覆盖 尘土 掘开 惊讶 朴素 兴奋 吵架 捧起 倒映 凉爽 丰收 杨树 气味 菠萝 影子 倒影 匀称 泛起 撅起 抱怨 逼近凶猛 犹豫 撒开 喘气 机会 文静 教室 留心 艳丽 密切 关系 传播 残疾 姿势 轮流 投向 情况 掌声 持久 热烈 镇定 情绪 讲述 故事 讲台 鞠躬 适宜 飞散 超常 名堂 等候 忧郁 游戏 歧视 鼓励 面对 勇气 普通 实验 铅锤 如实 获奖 堵住 顺着 教育 重量 节省 美观 回首 杏黄 危险 选购 试探 话题 礼物 担心 讨论 宽裕 分享 甜蜜 心意 前夕 提醒 采购 名贵 炮口 首次 玩意 长处 商场 口袋 猜测 立即 逛街 援助 盼望 拥抱 仁爱 体贴 善良 卡片 调皮 度假 免得 当初 获得 显然 暗示 暑假 轮椅 羡慕 随便 背诵 陪同 告别 私塾 照例 戒尺 霎时 家庭 成绩 挨打 茶杯 顺利 绳子 代表 祝福 稀罕 迸发 立刻 酿蜜 衙门 监牢 吆喝 耕地 疙瘩 额角 松绑 咆哮 标点 使劲 动听 上升 全部 栏板 可口

千呼万唤 大惊失色 翩翩起舞 凌空飞起 绚丽多彩 引人注目 白发苍苍 满载而归 自言自语 一本正经 欢蹦乱跳缕缕炊烟 翻来覆去 严严实实 转来转去 惹人喜爱 垂头丧气 五彩缤纷 你挤我碰 频频点头 舒舒服服 鲜花朵朵 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 准确无误 确确实实 挤来挤去 千里迢迢 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 奔流不息 世界闻名 相互抵着 双龙戏珠 名扬中外 来来往往 形态各异 古都风貌 淡妆浓抹 风景优美 物产丰富 葱葱茏茏 五洲四海 灰心丧气

五光十色 密密层层 南海之滨 刻舟求剑

高低不平琳琅满目 璀璨无比 一摇一晃

各种各样 应有尽有 左抵右挡 不假思索

成群结队 物美价廉 难以招架 兴高采烈

颜色不一 一应俱全 庞然大物 沉默不语

千奇百怪 大饱口福 相提并论 如愿以偿

渔业工人 举世闻名 和睦相处 彬彬有礼

四脚朝天 夜幕降临 翻来覆去 抽刀出鞘

祖祖辈辈 五颜六色 精美别致 恋恋不舍

飘飘摇摇 高楼大厦 没精打采 糊里糊涂

人教版三年级语文上册生字,词组 篇10

人教版三年级语文上册生字,词组

人教版三年级语文上册生字，词组 第一单元

1.我们的民族小学

坪(píng)坝(bà)戴(dài)招(zhāo)蝴(hú)蝶(diã)孔(kǒng)雀(quâ)舞(wǔ)铜(tïng)粗(cū)尾(wěi)坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 也没舞 游戏 招引 热闹 古老

铜钟

粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃

坪

平坝 草坪 地坪 停机坪 坝

河坝 土坝 大坝 堤坝 戴

穿戴 爱戴 戴花 戴帽 招

招手 招呼 招待 招商 招人 蝴

蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶兰 花蝴蝶 蝶

蝴蝶 蝶泳 化蝶 粉蝶 孔

孔子 孔雀 面孔 针孔 雀

灰雀 麻雀 云雀 鸦雀无声 舞

跳舞 舞蹈 舞动 飞舞 铜

铜牌 铜钱 铜丝 铜线 铜棒

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粗

粗壮 粗大 粗心 粗细 粗粮 尾

尾巴 结尾 尾声 末尾 马尾

近义词：穿戴—打扮

好奇—惊奇

飘扬—飘动

绚丽多彩—五彩缤纷

安静—平静

招引—吸引

反义词：洁白—乌黑

粗壮—纤弱

安静—喧闹

古老—年轻

2.金色的草地

耍(shuǎ)装(zhuāng)劲(jìn)绒(rïng)假(jiǎ)朝(cháo)些(xiē)钓(diào)察(chá)瓣(bàn)拢(lǒng)掌(zhǎng)趣(qù)盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌

有趣

耍

玩耍 杂耍 戏耍 耍弄 装

服装 包装 假装 装扮 劲

使劲 起劲 来劲 劲舞 绒

绒毛 绒线 羽绒 丝绒 假

放假 假期 真假 假装

朝

朝（zhao）阳 朝霞 朝（chao）代 王朝 些

这些 哪些 一些 有些

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钓

钓鱼 钓钩 垂钓 钓竿 察

观察 警察 视察 察看 瓣

花瓣 豆瓣 蒜瓣 瓣膜 拢

合拢 拉拢 归拢 并拢 靠拢 掌

手掌 鼓掌 掌声 掌管 掌柜 趣

兴趣 有趣 风趣 乐趣 情趣 趣味

近义词：快乐—高兴

喜爱—喜欢

假装—伪装

观察—观测

使劲—用劲 合拢—合并

反义词：喜欢—讨厌

合拢—张开

3.爬天都峰

爬(pá)峰(fēng)顶(dǐng)似(sì)苍(cāng)仰(yǎng)咱(zán)奋(fân)辫(biàn)勇(yǒng)居(jū)

峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于辫子 勇气 决心 居然 力量

爬

爬山 爬行 爬杆 爬虫 峰

山峰 高峰 雪峰 云峰 顶

山顶 顶端 顶点 头顶 似

相似 似乎 形似 类似

苍

苍白 苍老 苍凉 苍茫 白发苍苍 仰

仰望 久仰 仰慕 仰视

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咱

咱们 咱俩 咱家 咱妈 奋

奋力 奋斗 兴奋 奋飞 辩

辩论 辨别 辩解 分辨 勇

勇敢 勇气 勇士 英勇 居

居然 居住 起居 故居

近义词：汲取—吸取

鼓舞—鼓励

纪念—怀念

终于—终究

4课槐乡的孩子

近义词：仔细—认真

勤劳—辛劳

甜蜜—甜美

飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤——发抖 反义词：快乐—伤心 语文园地一

读读背背

小儿垂钓

唐?胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

口语交际：我的课余生活

习作：我的课余生活

第二单元

5.灰雀

郊(jiāo)散(sàn)步(bù)胸(xiōng)脯(pú)渣(zhā)或(huî)者(zhě)敢(gǎn)惜(xī)低(dī)诚(chãng)郊外 散步 胸脯 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜

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肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实

郊

郊外 郊游近郊 郊区 散

散步 散会 散乱 散文 步

跨步 步伐 跑步 舞步 胸

前胸 胸部 胸肌 胸前 脯

果脯 杏脯 鸭脯 胸脯 渣

残渣 石渣 油渣 面包渣 或

或者 或许 或然 间或

者

或者 记者 笔者 长者 敢

勇敢 果敢 敢情 胆敢 惜

可惜 惜别 珍惜 爱惜 低

低头 低下 高低 低调 诚

诚实 诚信 真诚 诚心

近义词：肯定—一定

本来—原来

可惜—惋惜

诚实—老实 反义词：诚实—虚假

严寒—酷暑

肯定—否定

6.小摄影师

基(jī)突(tū)按(àn)摆(bǎi)弄(nîng)准(zhǔn)备(bâi)侧(câ)胶(jiāo)卷(juǎn)辆(liàng)秘(mì)杂(zá)社(shâ)侧(câ)面(miàn)

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突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告

基

基本 基础 地基 根基 突

突然 突发 突起 突破 按

按着 按捺 按时 按住 摆

摆弄 摆动 摇摆 摆设 弄

捉弄 玩弄 摆弄 弄堂 准

准备 准时 准许 不准 备

准备 备份 具备 完备 侧

侧面 侧身 侧边 侧目 胶

胶卷 胶带 胶状 胶水 卷

卷进 卷入 试卷 诗卷 辆

车辆 一辆 每辆 兼辆 秘

秘书 秘密 神秘 密室 杂

杂志 杂谈 杂乱 复杂 社

社会 报社 社团 公社

近义词：突然—忽然

吩咐—命令

立刻—马上 反义词：仔细—马虎 经常—偶尔

7.奇怪的大石头

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著(zhù)藏(zàng)悄(qiāo)闪(shǎn)坑(kēng)卧(wî)推(tuī)旅(lǚ)考(kǎo)秦(qín)纪(jì)遗(yí)究(jiū)震(zhân)奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来转去 兴趣 历史平整 推动

旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊

著

著名 著作 名著 卓著 藏

隐藏 埋藏 躲藏 捉迷藏 悄

悄悄 悄声 悄然 静悄悄 闪

躲闪 闪电 闪动 闪烁 坑

土坑 火坑 大坑 水坑 卧

卧室 卧倒 仰卧 起卧 推

推动 推倒 推开 推论 推车 旅

旅游 旅行 旅社 旅客 旅店 考

考试 考场 考分 考生 秦

秦岭 秦朝 秦国 秦代 纪

纪律 纪念 纪实 世纪 遗

遗忘 遗产 遗憾 遗失 遗迹 究

究竟 研究 追究 深究 震

地震 震动 震惊 震撼 震灾

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近义词：常常—经常

恐怕—估计

著名—有名 反义词：突兀—凹陷

8课：我不能失信

近义词：解释—说明

漂亮—美丽

特别—特殊 反义词：失信—守信

特别—普通（一般）语文园地二 读读背背

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)世上无难事，只要肯攀登。(毛泽东)为中华之崛起而读书。(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)

口语交流：讲名人故事，讲成语故事习作：熟悉的人

第三单元

9.古诗两首 夜书所见

宋 ? 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。

九月九日忆山东兄弟[唐]王维

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独 在 异 乡 为 异 客，每 逢 佳 节 倍 思 亲。遥 知 兄 弟 登 高 处，遍 插 茱 萸少 一 人。

促(cù)深(shēn)忆(yì)异(yì)逢(fãng)佳(jiā)倍(bâi)遥(yáo)遍(biàn)插(chā)

促

促织 促销 促进 促成 深

深山 深水 深处 深浅 深蓝 忆

回忆 记忆 忆念 追忆 异

异常 异同 变异 异样 逢

逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢 佳

佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音 倍

加倍 倍数 一倍 倍数 遥

遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥 遍

普遍 遍布 遍及 遍地 遍体 插

插花 插入 插手 插座 插口

10.风筝

精(jīng)希(xī)却(quâ)依(yī)拼(pīn)命(mìng)奔(bēn)村(cūn)抖(dǒu)丧(sàng)磨(mî)坊(fáng)精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 拉动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续

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精

精心 精神 精明 精细 希

希望 稀少 稀有 稀奇 却

冷却 退却 了却 却步 忘却 依

依然 依恋 依旧 依靠 依据 拼

拼命 拼音 拼搏 拼杀 命

生命 命运 命令 使命 奔

奔波 奔放 奔向 飞奔 村

农村 村长 村庄 乡村

抖

发抖 抖动 抖落 颤抖 丧

丧礼 丧失 奔丧 丧事 磨

磨坊 石磨 磨炼 磨面 坊

街坊 作坊 染坊 油坊

近义词：希望—盼望

精心—细心

依然—仍然

寻找—寻觅

垂头丧气—无精打采

渐渐—逐渐

反义词：快乐—痛苦

精心—粗心

垂头丧气—兴高采烈

希望—失望

11.秋天的雨

扇(shàn)枚(mãi)邮(yïu)爽(shuǎng)柿(shì)仙(xiān)梨(lí)菠(bō)萝(luï)粮(liáng)紧(jǐn)杨(yáng)

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清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮

杨树 丰收

扇

扇子 风扇 扇贝 扇动

枚

一枚 数枚 枚举 枚列 不胜枚举 邮

邮票 邮局 邮件 邮政 爽

凉爽 爽快 直爽 爽口 柿

柿子 柿饼 西红柿 柿霜 仙

神仙 仙人 仙女 仙境 梨

梨树 梨花 雪梨 鸭梨 菠

菠萝 菠菜 菠菜汤 菠萝蜜 萝

萝卜 绿萝 云萝 松萝 粮

粮食 粮仓 粮草 干粮

紧

紧张 紧促 扎紧 松紧 抓紧 紧追 杨

杨树 杨柳 白杨 杨木 杨梅 杨桃

近义词：留意—留心

凉爽—凉快

五彩缤纷—五光十色 反义词：紧—松 火热—寒冷

12课：听听，秋的声音

近义词：道别—告别

叮咛—嘱咐

掠过—拂过

辽阔—广阔开—裂开

继续—持续

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绽

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凉爽—凉快

香甜—甘甜

快活—愉快

反义词：温暖—凉爽

辛勤—懒惰

辽阔—狭窄

匆匆—慢慢 语文园地三 读读背背：

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。口语交际及习作：秋天

（夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子。）

第四单元

13.花钟

艳(yàn)内(nâi)梦(mâng)醒(xǐng)苏(sū)湿(shī)骄(jiāo)嫩(nân)强(qiáng)适(shì)昆(kūn)播(bō)修(xiū)致(zhì)争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 温度 密切 关系 娇嫩 适宜 适应 展示 需要

昆虫

传播 植物学家 修建 陆续 大致

艳

艳丽 艳阳 鲜艳 妖艳 内

内行 内容 室内 内务

梦

做梦 梦境 梦思 梦想 梦幻 白日梦 醒

苏醒 醒目 睡醒 惊醒

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苏

苏州 江苏 复苏 苏杭 湿

淋湿 湿透 湿润 湿气 娇

骄气 娇嫩 娇艳 娇生惯养 嫩

嫩芽 嫩绿 嫩黄 娇嫩 强

强大 富强 坚强 强悍

适

适当 舒适 合适 适应 适宜 适用 昆

昆虫 昆仑 昆明 昆曲 播

广播 播放 播音 播种 修

修改 修理 修车 装修 致

导致 精致 细致 致富

近义词：适宜—适合大致—大概

舒展—伸展

苏醒—醒来

艳丽—亮丽

反义词：艳丽—素雅

醒—睡

密切—疏远

干燥—潮湿

14.蜜蜂

论(lùn)实(shí)验(yàn)袋(dài)证(zhâng)概(gài)减(jiǎn)诅(zǔ)恻(câ)括(kuî)确(quâ)误(wù)途(tú)超(chāo)无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失

准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能

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论

结论 无论 论证 讨论 论语 试

考试 试题 试探 试验

验

经验 考验 检验 验证 袋

口袋 袋子 布袋 袋鼠 证

证实 证明 证件 证书 概

大概 概括 概论 概率 减

减法 减去 减弱 减少 阻

阻力 阻拦 阻止 阻挡 测

检测 测验 测试 测量 括

包括 括号 括弧 包括 确

正确 确认 确定 精确 的确 误

错误 误会 误导 误解 途

路途 用途 长途 沿途 半途 超

超过 超常 超越 超人

近义词：推测—推断

超常—特殊

确确实实—的的确确

包括—包含

证实—证明

反义词：减少—增加 超常—一般

陌生—熟悉

15.玩出了名堂

堂(táng)镜(jìng)闲(xián)待(dài)阅(yuâ)腿(tuǐ)随(suí)调(diào)

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简(jiǎn)拜(bài)访(fǎng)具(jù)名堂 浪费 镜片 看守 守时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜

挤来挤去

微生物 拜访 玩具

堂

课堂 学堂 名堂 天堂 镜

镜子 明镜 镜片 眼镜 闲

清闲 休闲 空闲 闲人 待

等待 招待 待业 待遇 阅

阅读 阅兵 阅历 审阅 腿

大腿 小腿 腿脚 跑腿 随

跟随 随时 随便 随风 调

空调 调整 调节 调试 简

简单 简要 简明 简便 拜

拜师 拜访 拜年 拜托 访

访问 采访 家访 拜访 具

具体 家具 玩具 面具

近义词：看守—看护

随意—随便

清闲—空闲

拜访—访问 —调整

反义词：细微—明显 简单—复杂

浪费—节约

伟大—渺小

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调节

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16课：找骆驼

近义词：跛—瘸

忿忿—生气

究竟—到底

详细—详尽

光滑—粗糙

反义词：容易—简单

细小—细微

深—浅

详细—简略

不紧不慢—慌慌张张

语文园地四

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生，五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒个个红，九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

第五单元

17.孔子拜师

闻(wãn)尘(chãn)仆(pú)纳(nà)闷(mân)丘(qiū)迎(yíng)等(děng)止(zhǐ)镜(jìng)授(shîu)品(pǐn)远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 敬重

品行

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闻

新闻 传闻 闻名中外 远近闻名 尘

灰尘 尘土 尘封 烟尘 尘世 风尘仆仆 仆

仆人 仆役 奴仆 仆从 纳

纳闷 纳税 纳凉 归纳 闷

郁闷 沉闷 闷热 闷闷不乐

丘

沙丘 山丘 丘陵 土丘 荒丘 一丘之貉 迎

欢迎 迎接 迎春 迎面 等

等待 等于 相等平等 止

停止 终止 静止 举止 防止 境

环境 国境 边境 梦境 授

教授 传授 授予 授权 品

食品 品质 品牌 商品

近义词：拜访—拜见

迎候—等候

大概—大约

敬重—尊敬

请教—讨教

佩服—敬佩

反义词：渊博—贫乏 长进—退步闻名—无名

18.盘古开天地

暗(àn)降(jiàng)丈(zhàng)肢(zhī)肌(jī)肤(fū)辽(liáo)阔(kuî)血(xuâ)液(yâ)滋(zī)润(rùn)创(chuàng)造(zào)宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 奔流

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不息 茂盛 滋润 创造

暗

黑暗 阴暗 暗处 暗算 降

下降 投降 降落 降低 降雨 丈

丈夫 丈量 方丈 一丈 肢

四肢 上肢 肢体 前肢 肌

肌肤 肌肉 肌理 腹肌

肤

皮肤 肤色 肤浅 体肤 体无完肤 辽

辽宁 辽远 辽阔 辽东 阔

辽阔 宽阔 阔气 阔少 血

血压 流血 血液 鲜血 血型 液

液体 血液 输液 液态 滋

滋味 滋润 滋养 滋生 滋补 润

滋润 润湿 润滑 润泽 圆润

创

创业 创伤 创立 创新 创造 造

创造 改造 造句 造反 造型

近义词：混沌—模糊

辽阔—广阔

茂盛—旺盛

滋润—润泽

缓缓—慢慢

华丽—华美

庞大—巨大

浑浊—混沌

反义词：重—轻

清—浊

辽阔—狭小

茂盛—枯萎

滋润—干燥

上升—下降

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黑暗—光明

巨大—窄小

会合—解散 19.赵州桥

县(xiàn)设(shâ)叁(sān)部(bù)横(hãng)跨(kuà)举(jǔ)击(jī)坚(jiān)固(gù)栏(lán)案(àn)爪(zhuǎ)贵(guì)设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 样板

精美

图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产

县

县长 知县 县令 县城 设

设计 设想 设备 设立 设备 参

参加 参观 参军 人参（shen）部

部队 全部 部位 部首 部长 横

横线 横跨 横杆 横贯 横行

跨

跨栏 跨步 跨入 跨省 举

举手 创举 检举 高举 举办 击

攻击 射击 冲击 出击 打击 游击 坚

坚强 坚固 坚持 坚守 固

固定 牢固 固体 固然

栏

石栏 栏目 跨栏 木栏 专栏 栏杆 案

教案 档案 图案 方案 案件 文案 爪

前爪 爪子 鸡爪 爪牙 猫爪 爪印

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贵

富贵 名贵 珍贵 宝贵 贵客 贵人

近义词：才干—才能

美观—美丽

节省—节约

宝贵—珍贵 精美—精致

坚固—牢固

反义词：减轻—加重

容易—困难

坚固—松散

精美—粗糙

20课：一幅名扬中外的画

近义词：完整—完全

名扬中外—名满天下 反义词：热闹—冷清

清清楚楚—模模糊糊

语文园地五

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合

十二属相：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

口语交际：生活中的传统文化（清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。）吃也是一种文化，你们了解到的精心收集

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地方小吃有哪些？（有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。）（收集的春联）

第六单元

21.古诗两首

望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨【宋】 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

断(duàn)楚(chǔ)孤(gū)帆(fān)

断

切断 中断 折断 断裂 判断 果断 断定 断言 楚

清楚 一清二楚 楚国 悲楚 楚楚动人 孤

孤独 孤单 孤儿 孤立

帆

帆船 杨帆 风帆 帆板 一帆风顺

22.富饶的西沙群岛

蓝(lán)懒(lǎn)披(pī)划(huà)威(wēi)武(wǔ)拣(jiǎn)颜(yán)形(xíng)状(zhuàng)渔(yú)料(liào)辈(bâi)风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平

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各种各样 懒洋洋 披甲 威武

成群结队 飘飘摇摇 颜色 形状 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 茂密 肥料 祖祖辈辈

蓝

蓝天 蓝色 蔚蓝 宝蓝 深蓝 浅蓝 懒

懒虫 偷懒 懒洋洋 懒汉 懒惰 披

披甲 披衣 披着 披红 披露 披挂 划

计划 划价 划船 比划 划分 威

威风 威武 威力 威海 虎威 武

武术 练武 威武 武功 神武 拣

挑拣 拾拣 拣选 分拣 颜

颜色 颜料 颜面 汗颜 形

圆形 形状 梯形 形式 身形 状

形状 奖状 状元 壮士 现状 状态 渔

渔具 渔业 渔民 渔船 渔夫 料

木料 肥料 资料 材料 饲料

辈

长辈 前辈 祖辈 辈分 后辈

近义词：瑰丽—美丽

庞大—巨大

栖息—休息 反义词：富饶—贫穷

茂密—稀疏

庞大—微小

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23.美丽的小兴安岭

汇(huì)欣(xīn)赏(shǎng)映(yìng)挡(dǎng)视(shì)线(xiàn)浸(jìn)献(xiàn)药(yào)材(cái)软(ruǎn)刮(guā)舌(shã)抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材

又松又软 舌头 收藏

汇

汇成 汇合 汇集 汇报 汇总 欣

欣然 欣喜 欣赏 欣慰

赏

欣赏 奖赏 观赏 赏光 赏花 映

照映 反映 倒映 放映 映像 挡

阻挡 挡路 挡住 拦挡 挡车 视

电视近视 视线 注视

线

毛线 天线 电线 直线 线段 丝线 浸

浸泡 浸种 浸水 浸没 浸透 浸染 献

献花 献礼 献给

献血 奉献 贡献 药

中药 西药 药材 药费 药方 药房 材

木材 器材 材料 材质 钢材 软

软件 软弱 软化 软糖 软体 软座 刮

刮头 刮皮 刮风 刮脸 刮痕 舌

舌头 舌尖 口舌 学舌 舌战

近义词：诱人—迷人 欣赏—观赏 抽出—长出 融化—溶化茏—郁郁葱葱

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葱葱茏

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反义词：嫩—老 浓—淡肥—瘦

24课：香港，璀璨的明珠

近义词：闪耀—闪烁

乐意—愿意

应有尽有—一应俱全

五洲四海—五湖四海

反义词：漫长—短暂

清澈—浑浊

热情—冷淡

语文园地六 读读背背：

明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 口语交际：风景美丽的地方

你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

怎么向大家介绍呢？结合照片或图片 说具体说清楚

宽带网 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物

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产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类； 第七单元

25.矛和盾的集合

矛(máo)盾(dùn)集(jí)持(chí)般(bān)架(jià)龟(guī)攻(gōng)炮(pào)坦(tǎn)战(zhàn)神(shãn)兵(bīng)退(tuì)集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战场 大显神威 首次

乱成一团 长处 胜利者

矛

矛盾 矛头 长矛 矛尖 盾

矛盾 盾牌 后盾 金盾 集

集体 集合 集市 集团 集结 持

保持 坚持 持有 把持 持久 般

一般 这般 百般 千般 万般 般配 架

架子 搭架 支架 书架 高架 木架 龟

乌龟 海龟 龟甲 龟背 龟纹 攻

进攻 攻击 攻打 攻读

炮

大炮 火炮 炮弹 炮口 坦

坦克 坦白平坦 坦然 舒坦 战

战车 战斗 战争 战火 战友 神

神仙 精神 神奇 神圣 神经 神兵

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兵

兵器 士兵 兵家 兵营 兵团 兵力 退

后退 倒退 退休 退回 退步

近义词：固然—确实

长处—优点

善于—擅长

优势—优点

慌张—紧张

危急—紧急

安全—平安

依然—依旧

成功—胜利

反义词：防守—进攻 紧张—放松

长处—短处

集合—分散

胜利—失败

26.科里亚的木匣

挖(wā)鞋(xiã)斧(fǔ)锯(jù)免(miǎn)屋(wū)抢(qiǎng)难(nán)初(chū)管(guǎn)敌(dí)阶(jiē)懂(dǒng)冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难过 算术 当初 随便 仍然 敌人 台阶 所以 懂得

挖

挖土 挖宝 挖苦 挖掘 挖坑 鞋

皮鞋 布鞋 童鞋 冰鞋 鞋带 拖鞋 斧

斧子 斧头 板斧 战斧 斧钺 锯

锯子 钢锯 锯片 锯齿 免

免费 以免 任免 幸免 屋

房屋 屋顶 屋外 屋内 屋子 抢

抢救 抢夺 哄抢 抢手

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难

困难 难题 难看 难受

初

初八 初步 初次 初学 初中 当初 管

管理 水管 管道 管教 竹管 敌

敌人 敌对 敌视 敌后 死敌

阶

台阶 阶梯 阶段 阶层 懂

懂得 装懂 懂事 读懂

同义词：果然—果真

躲避—躲闪

当初—以前

故乡—家乡 仍然—依旧

难过—伤心 也许—或许 反义词：高兴—伤心

27.陶罐和铁罐

陶(táo)谦(qiān)虚(xū)嘴(zuǐ)恼(nǎo)怒(nù)吵(chǎo)感(gǎn)荒(huāng)捧(pěng)朴(pǔ)素(sù)值(zhí)受(shîu)骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋

陶

陶罐 陶醉 陶艺 陶冶 谦

谦虚 自谦 过谦 谦辞

虚

虚心 虚线 虚实 谦虚

嘴

吵嘴 嘴巴 嘴角 嘴唇 七嘴八舌 恼

恼怒 气恼 烦恼 苦恼

怒

发怒 恼怒 愤怒 怒气 怒视 怒火

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吵

争吵 吵闹 吵架 大吵

感

感冒 感染 感动 感受 感情 感叹 荒

荒凉 荒地 荒芜 荒村 捧

吹捧 捧着 捧花 手捧 朴

朴素 朴实 俭朴 朴质 素

素材 素质 素菜 素知 值

价值 值班 值日 值得 受

受伤 受气 受苦 受害 难受

同义词：谦虚—虚心

轻蔑—轻视

愤怒—怒火

理会—理睬

覆盖—遮盖

懦弱—软弱

反义词：谦虚—骄傲 懦弱—坚强堕落—赞扬

28课：信箱

近义词：欣赏—观赏 别致—特别 抱怨—埋怨 匀称—均匀 傲慢—虚心 愚蠢—聪明 荒凉—热闹

误解—理解

反义词：犹豫—果断 抱怨—谅解坚强—脆弱凶猛—温顺

语文园地七

褒义词和贬义词

傲慢

懦弱 丑陋

愚蠢

谦虚

勇敢

美丽

聪明

读读背背：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，精心收集

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眼见为实。人无完人，金无足赤。

习作：编写童话故事

拓展：你还知道哪些成语故事

爱是什么

第八单元

29掌声

yuàn zī shì tïu kuànɡtūn liâ xù shù pǔ tōnɡ ɡǔ lì

愿

姿

势

投

况

吞

烈

绪

述

普

通

鼓

励

掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿势 英姿 姿态 姿色 势

姿势 气势 势力 势头 投

投入 投降 投放 投球 投资 况

情况 战况 实况 况且 吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

热烈 激烈 烈日 强烈

绪

情绪 思绪 绪论 头绪 千头万绪 述

讲述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通过 通知

通常 通道 鼓

鼓励 鼓动 鼓掌 敲鼓 励

鼓励 激励 勉励 励志 奖励

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近义词：骤然—突然

热烈—激烈

镇定—镇静

注视—凝视 持久—持续

忧郁—忧愁

反义词：忧郁—活泼 持久—短暂镇定—慌张

30.一次成功的实验

yù pínɡxì shãnɡchá wēi xiǎn shùn liǎnɡ suǒ jī dǔ huî

育

瓶

系

绳

茶

危

险

顺

俩 堵

获

成功 实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 实 不假思索 激动 获得

育

教育 体育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

联系 关系 系鞋 系绳

绳

绳子 跳绳 红绳 粗绳 茶

茶叶 红茶 绿茶 茶杯 茶树 危

危险 危机 危急 危房

险

探险 冒险 保险 风险 险情 阴险 顺

顺风 顺利 顺序 顺水 顺心 俩

他俩 哥俩 咱俩 我俩 俩人 索

绳索 思索 探索 索取 索求

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索

激

顺利 如

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激

激动 激情 激励 激烈 堵

堵住 堵车 堵击 堵心 堵塞

获

收获 获取 获得 获准 获胜 不劳而获

近义词：回答—答复不假思索——毫不犹豫 反义词：危险—安全

31.给予树

yǔ dān kuān yù mǎi cāi tánɡjí kǎ pàn rãn tiē

予

担

宽

裕

买

猜

糖

即

卡

盼给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕采烈 暗示 猜测 立即 卡片

盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴

予

给予 寄予 赐予 授予 准予 担

担心 担架 担当 担待 担任 宽

宽裕 宽带 宽度 长宽 宽广 宽大 裕

富裕 宽裕 充裕 丰裕 裕民 买

购买 买卖 买家 买菜 买饭 猜

猜测 猜想 猜中 猜谜 糖

白糖 冰糖 红糖 奶糖 软糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡车 卡纸

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如需请下载！仁

贴

提醒 兴高

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盼

盼望 盼着 期盼 企盼

仁

仁爱 仁心 杏仁 果仁 仁慈 贴

体贴 粘贴 贴花 贴纸 贴画

近义词：诚挚—诚恳宽裕—富裕盼望—期望 反义词：给予—索取 仁爱—残酷

32课：好汉查理

近义词：羡慕—爱慕

喜欢—喜欢

感谢—感激

调皮—顽皮

恋恋不舍—依依不舍

鼓励—激励

普通—一般

危险—凶险

获得—获取

宽裕—富裕

仁爱—仁慈 反义词：调皮—乖巧 喜欢—讨厌

好汉—懦汉

热闹—平静

清闲—繁忙 语文园地八 三字经（节选）

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

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风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有

口语交际：夸夸我的同学

发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处 一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹）

你发现了谁的什么优点？准备采用什么方式来夸？）。

（出示课件：要求：⑴ 请用具体的事情来夸同学的优点。⑵ 可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿＿。比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。）

（1、字谜:七十二小时——晶

2、字谜:需要一半,留下一半——雷

3、字谜:一口咬住多半截——名

4、字谜: 一月一日非今天——明

5、字谜:要一半,扔一半——奶

6、字谜:半青半紫——素7、4个人搬个木头,猜一个字答案是:杰

8、一人,猜一个字答案是:大

9、、一人一张口,口下长只手,猜一字答案是:拿

10、一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告

11、一加一,猜一字答案是:王

12、一字十三点,难在如何点,猜一个字答案是:汁

13、一百减一,猜一个字答案是:白

14、有水能养鱼虾；有土能种庄稼；有人不是你我。）

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