体育教育专业实习报告

2024-08-11

体育教育专业实习报告（共8篇）

体育教育专业实习报告篇1

今天跟各位分享体育教育专业实习报告范文，有需要的朋友可以阅读参考一下!希望对你写实习报告有帮助!体育教育专业实习报告范文一

我实习所在学校是宝鸡市斗鸡中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：

经历了六个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，在这两个月里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。现就本次实习总结如下：

一、数学教学工作

先听两周的课，第三周开始正式上课，在听课过程中，我不再是听老师讲了些什么，为什么，而是听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学内容等。我还积极去听学校其他老师的课，如本实习队所有数学实习老师，还有斗中最为有名气的老师的课都一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。

我教的是高二理科7班和8班的数学，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现这个班的数学基础还不错，但由于高中新知识的跨度相当大，大部分学生对前段时间的数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。”给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。

我主要通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况，给他们那进行了相关知识的补充，如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，注意培养学生学习数学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。

为了尽量给学生更多的课后辅导，每天两节晚自修，我都会到班上进行答疑。同学们学习数学的热情都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。经常在一个班一答疑就是一节课，根本抽不了空到另一个班去。为了公平，只能一节课去一个班。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如不等式最值问题，至今仍有好一部分学生是不懂的。

学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”,导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，学习效率非常低。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。

在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还参与了一次大型的月考和期中考试的评卷、统卷工作，学会了如何使用软件进行统计、排名。

二、教育调查

我们实习队的教育调查内容不限，实习生分别对初中来至不同学校的同学、学校的领导老师进行了问卷和访谈调查。队友们积极配合，分工合作，共同完成了问卷派发与回收，数据统计与分析，访谈及访谈整理与分析，最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。

三、结语

回顾这40天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。

本次教育实习，顺利完成了检查、实践、提高的实习目标，为以后的学习工作积累了宝贵的一线教学和班主任工作的经验。并且体会到了“爱心”在师生中的关键作用，只有对学生真心付出，才能取得学生的尊重和信任。但我还没有做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要和严结合，而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。总的来说，本次教育实习是一次成功的实习。体育教育专业实习报告范文二

XX年年9月8日至11月8日是我系教育实习时间，我分到陵水光坡初级中学实习小组，并按要求进行了教育实习，取得了良好的成效。通过实习，我对教师职业有了更为感性和理性的认识，提高了教学能力，熟练掌握了一些教学基本技能，并且向实习学校展示了我院体育系学子良好的精神风貌，受到了实习学校领导、老师的一致肯定。下面就此次实习工作，分别从以下几个方面进行总结。

一、基本情况

(一)见习准备阶段(第1周)

我到达实习学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解实习学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，光坡中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。

(二)实习阶段(第2—7周)

1、教学工作：

见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类(排球、篮球、足球)展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是初中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。

2、班主任工作：

在教学的同时，我深入学校班级工作，协助原班主任管理好所在班的日常工作。在学生工作上，我获得了班主任的大力支持，原班主任几乎将全部工作放手给我，让我充分得到锻炼。如组织学生早读、自修、读报、编黑板报、做劳动、主持班会活动、家访等。我每天六点就起床到班上组织早读，一直到晚上九点晚修结束才能休息。每周的班会课是最精彩的，我先设计好班会主题，同学们畅所欲言，既增加师生之间的交流，也渗透了学生思想教育工作。对经常旷课的学生，在原班主任及学生的配合下我及时进行家访工作，加强学校与家庭的联系，对学生进行双重教育。为了增进班级之间的了解，根据学校元旦球类比赛的安排，我还安排了和其他班级进行了球类挑战赛。

3、课外体育工作：

在课外体育活动时间，我协助学校做好早操、课间操、课外活动等工作。

(1)结合学校课外体育活动，我们实习组与学校每周开展球技交流赛，既增加实习老师与学校老师的交流沟通，又强化提高了双方的球技。此外，我们组织了学校和县委以及其他学校打球交流学习活动，在学校宣传教学工作和教学成果上取得一定的成绩。

(2)在初二体育负责人受伤后，我积极负责了整个年级的早操和课间操工作。

(3)组织广播体操比赛。在初一组广播体操教学结束后，我负责组织了初一组的广播体操比赛。比赛前各班充分利用课余时间练习，活跃了校园文化氛围，增强了学生班级荣誉感，同时也体现实习老师深厚的专业功底。

(4)组织其他文体活动。在实习组的建议下，我们协助学校开展了“光坡中学首届校园十大歌手比赛”、“推广校园普通话”等活动，在一定程度上丰富了学生的课外生活，也锻炼了学生的组织能力。

(三)总结阶段(第8周)

(1)实习生做好总结：实习教学工作结束后，我及时检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向。在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的初步鉴定。

(2)实习学校的领导、体育组组长和任课教师对这次实习做总结。指出实习生的优、缺点，提供合理建议。并在实习鉴定上做了意见，肯定了这次实习取得的成绩。实习学校为我们实习组设庆功宴，双方互赠纪念品，组织学生欢送实习生。

(3)回校后系实习指导小组作总结报告，确定实习成绩。

二、主要收获

1、我系实习指导老师认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合实习学校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。

2、各实习学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。

3、熟悉班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。

4、绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象.三、经验和体会

通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：

1、领导重视是搞好教育实习的前提。

为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。

2、严格管理是搞好教育实习的基本要求。

实习期间，加强了监督、检查，指导老师赴各实习学校了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师(教授、硕士研究生)担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。

四、存在的问题及建议

这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体系、教材重点和难点把握不准，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。还有的同学教案不过关，教案设计简单。

鉴于存在以上的问题，我们认为应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的中学师资。我们建议：

1、加强对学生的素质训练，提高学生的整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使学生掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使学生适应中学体育教育新课程改革转变的要求。

2、逐步建立稳定的教育实习基地，使教育实习具有连贯性，切实提高实习质量。

3、继续加强对教育实习的规范化管理，做好对实习过程的监督、检查、指导工作。

4、保证实习时间，教育实习的进行有一个转变角色的过程，需要一定时间去转变，在实习时间安排上要合理。体育教育专业实习报告范文三

据九年义务教育小学《体育与健康》教学参考书;第十二课时至第十八课时，跳跃：跨越式跳高、投掷：原地投掷垒球、武术：组合动作、韵律活动和舞蹈，及校本课程篮球：第十二课时至第十八课时，原地双手传接球、原地单手肩上投篮及各中游戏。课中我采用情景教学法，将课的内容安排进故事情节，创设情景，激发学生兴趣。培养学生积极主动的参与性，活动中让学生亲身体验运动乐趣，达到全面锻炼身体的能力。

一、实习结果:

通过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。

二、实习体会：

在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。通过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的，并受到了良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自己的一些浅薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。

我在杂志上看到这么一节课。自己就拿来上了一下效果很好。我是这样上的：上课之前我知道这个班学生特喜欢比赛，我借此给学生门提了个问题：“同学们，你们喜欢我们的省会吗你们喜欢比赛吗好那我今天就带你们去参加比赛吧，为了班级能在比赛中获得好成绩，从现在开始起我们大家就要认真学习技术动作，把握好机会，胜利是属于你们的，我相信你们有信心夺取最后得胜利，对不对这时我出示了今天这一节课的教学内容，我按照设计好的教学方法，逐步引导，让学生在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。顺利完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动有趣。一位学生说：“老师，象这样的体育课我们可喜欢了。

2、用正确的方法去引导学生

体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。在练习中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。

例如我在跨越式跳高教学时这样安排的，第一个练习，用激励的口号代替传统的“一二一”口号，在跨越式跳高练习前热身活动中，我用激励口号鼓励学生，我自信，我成功、我参与、我自豪、我勇敢，练习跨越式跳高我能行!然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后通过体会去考虑。A如何才能保证练习时的安全B练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到锻炼得到的答案是：对于安全，大部分学生回答是按跨越式跳高动作要领去做;对于锻炼的好处有的学生回答可以锻炼下肢的力量，有的学生说可以锻炼自己的胆量，有的学生回答好玩，有的学生回答可以锻炼自己的身体，学生回答几乎包含了练习的意义。教师及时加以指导，经常练习可以使人下肢更有力，关节更灵活，可以使人勇敢，但练习时注意安全，注意自我保护。

第二个练习，我设计几组不同高度的跳高架，让学生自己选择高度练习，并提出问题：当别人跳不过去时你该怎么办多数学生回答我们要帮助他，教师马上提出保护与帮助的方法，练习中发扬互助精神。不管在哪组上练习，我总是用鼓励性的语言对学生进行鼓励和指导，尤其是对学习上有困然的学生，几次练习后学生逐渐向有难度的跳高架靠拢。

3、用师生间良好情感去感染学生

在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是面对太阳;寒风中我们所站的位置是面对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对美好事物的判断，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对美好事物的追求。

4、用祖国的召唤去鼓舞学生

青少年都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和良好体育技能。在道德理想与专业学习中，帮助学生树立只有身体好，将来才能更好地为祖国工作的思想，在各种规章制度的约束下，使学生锻炼身体成为自觉的行动，并使这种自觉行动体现在体育课的学习和锻炼中。

体育教育专业实习报告范文四

体育教育专业实习报告篇2

体育教育实习是高校体育院系教学计划的重要组成部分,是实现高等学校体育专业人才培养目标的必要途径,得到了学校的高度重视。而能否出色地完成实习任务关键在于实习生在课堂教学中的表现。课堂教学能力的高低反映出实习生的知识结构水平,决定了整个课堂教学的质量和效果。因此,要花大力气抓“优化课堂教学,提高课堂教学效率”。使实习生巩固所学内容,将自身获得的知识、技术、技能转化为教学能力的同时,找出在课堂教学过程中所存在的问题及原因,并找到改进的方法,进而不断提高实习生的课堂教学能力。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以山西师大12级体育教育专业实习生实习期间课堂教学能力为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅大量有关高校素质教育、教育实习和学生培养等资料,找到与本课题有关的资料。

2.2.2 问卷调查法

以班级为整体,向12级体育教育专业实习生发放185份,回收有效问卷180份,有效回收率97.3%;向临汾市尧都区实习基地指导教师随机发放30份,回收有效问卷30份,回收率100%。

2.2.3 访谈法

在实习生实习过程中和结束后进行采访;走访部分实习基地的实习生指导教师;咨询体育院系实习带队指导教师。

2.2.4 数理统计法

运用统计学知识,把所调查的数据整理、分析。

3 结果与分析

3.1 实习生的实习情况

为了使毕业生能够从“学生”的角色转化到“教师”,为毕业生能够更好地就业铺平道路,我院制定了2012级教育实习计划。在通过将近一个月的岗前培训合格后,实习生开始了3个月的实习生活。调查显示4.4%的学生是在小学实习,76.9%是在中学实习,11.1%的学生在大学实习,7.6%的在职业技术学校实习。大多数学生都在初中和高中担任实习老师。15%的学生每周代课是在10节以上,有81.1%的学生每周至少有6—9节课,也有3.9%的学生每周课时不超过5节。

3.2 实习生课堂教学能力的调查与分析

3.2.1 实习生课前准备情况

课前准备是指实习生在课前对上好一节课所做的各方面的准备工作,是体育教师上好课的基本保证。其主要包括:教案编写、场地器材准备、自身形象准备、心理准备和试讲等准备情况。

调查显示,准备情况最好的是自身形象的准备,只有2.8%的实习生不注意自己的形象,上室外课时不穿运动装,弯腰弓背,不重视老师的仪表。其次是70.6%的学生课前对场地器材准备情况还是不错的,能够在课前完成相关准备工作,但也有少数同学在课前不对场地器材进行考察准备就直接去上课,这会直接影响到课的质量。67.2%的学生课前基本都能完成教案编写。在心理准备上62.8%的学生课前都会自我暗示,增加自信,并对课上会突发的事件做好心理准备。但课前试讲的学生所占比例偏低,只有17.8%的学生每次课前对自己所讲内容进行一次或多次试讲,55%的学生在试讲方面做的都不是太好,这与学生的重视程度和惰性有很大的关系。

3.2.2 课堂教学实施情况

课堂教学实施能力是课堂教学能力的重点体现,是实现课堂教学目标的基础。课堂教学实施能力的强弱直接反映出教师课堂教学水平的高低。主要包括讲解、示范、纠错、教法运用、组织调动等方面的能力。

3.2.2. 1 指导教师对实习生课堂教学能力的评价

通过对临汾市尧都区实习基地30名指导教师的调查,让我们了解到12级实习生课堂教学实施的一些情况,以便在以后能够有针对性的学习改进。

调查发现只有16.7%的学生在体育教学的讲解中做到精练准确、生动形象、富有感染性和启发性;33.3%的学生能够准确讲解技术工作要领,但语言表达能力还有一点薄弱;40%的学生在讲课时基本能抓住重点,但还不能把教材的书面语言转换为自己的语言,而是照本宣科地背诵技术要领,抽象呆板;还有10%的学生语言空洞罗嗦,吐字不清,口头表达能力较差。由此可见实习生的讲解能力还有待提高。

与讲解能力相比,实习生的示范能力和纠正错误能力运用发挥的比较好。对于在教学练习中学生出现的错误或不符合规范的动作,56.7%的学生能够及时发现错误,并采用一定的方法进行纠正。但整体来看,我院实习生这两项技能还是比较好的,多数同学以具备了这两项的能力。调查中发现20%的学生在组织调动中最大的毛病就是忽略了学生这个主体因素,只顾按预先准备的程序一步步进行,因而显得有点死板,若遇到一些突发的情况课堂局将面犹如一盘散沙,场面混乱。课堂创新是为了提高学生的积极性,引导学生主动探索,只有36.7%的实习生能够在场地器材条件的允许下,结合学生的身心特点对所教内容进行了创新改革,能调动学生的积极性。可见实习生在运用组织调动和课堂创新能力上还需要提高。

3.2.2. 2 实习生对课堂教学能力的自评

为了进一步了解实习生在课堂教学中缺乏哪些教学技能,为此特调查了实习生对自身课堂教学能力缺乏的情况。

调查中发现76.1%的实习生课堂创新能力比较缺乏,这就严重影响到学生学习的积极性,从而降低了课的质量和效果。认为讲解能力薄弱的学生占64.4%,其主要原因是课前学生对自己所讲内容没有进行试讲,对教材掌握不够活,不能把教材的书面转化为自己的语言,在平常的学习中,缺乏对语言表达的专门性训练,学生锻炼的机会少,实习过程中难免出现问题。不管是指导老师还是实习生在动作示范和纠正错误能力方面的评价还是很高的。而课堂创新和讲解技能的指标都偏低,这就需要体育教师在进行教学设计时,要从有利于学生特长发挥的角度进行思考,因人而异,引导大胆质疑,鼓励求异,充分发挥学生的特长,诱发学生的创新思维。并在平时的教育计划中,加大口头表达能力的培养,提高讲解能力。

3.3 课后反思情况

教育实习本身就是一个学习,实践、总结、提高、再学习的过程。课后反思是实习生在课后,讲课的实施情况、成败得失等全面、系统的回顾,也可对本次课进行自我解剖,分析鉴定,发现问题,找出原因及解决问题的办法。

3.3.1 影响实习生课堂教学能力的主要因素调查

调查显示对实习课堂教学满意的只有11.7%的实习生。这些现象虽然与自身能力有很大的关系,但也存在其他的一些主要因素。

通过对实习生的调查得出影响实习生课堂教学能力的主要因素,其中最主要的因素是教学实践不足和专业技术课与中学教学实践脱节上,由于实习时间和次数少,实习生缺乏教学经验。同时不重视教学反思也是关键因素,课后不积极去思考课上出现的错误,发现不了问题,找不出原因及解决问题的办法;实习前期准备工作不充分,课程综合性不强,专业理论课与实践课结合不紧密,专业基础技能不扎实也直接影响到课堂教学上的能力。

3.3.2 体育教育专业本科阶段应重点培养的能力

通过临汾市尧都区实习基地30名指导教师以及180位实习生对体育教育专业本科阶段应重点培养的能力调查,94.3%的师生认为首要培养的是社交能力,社会交往能力是一个人生存与发展的必备能力,也是决定一个人成功的必要条件。其次是理论与实践结合的能力,能够把书本上学的知识在实践中灵活运用。83.3%的师生认为学生的教育能力和专业技术能力也是本科重点培养的,教育能力是每个人所具备的终身育人能力,而作为师范类学校以培养教师为主要目标,这更需重点培养;专业技术能力是一名合格本科生的标志,无论学什么专业,都应有其特色标志。

4 结论

1.实习生课前准备较好,尤其在自身形象和场地器材方面。但在试讲方面还有待提高。

2.体育教育专业实习生运动技能好,示范动作质量比较高,纠正错误能力比较强。教法综合能力、临场应变能力以及营造课堂氛围的能力都有很大的提升空间。但语言表达能力较差,不能把所学知识转化为自己的语言。课堂教学创新能力比较缺乏,课的内容、组织等都比较传统,没有创意,难以引起学生的兴趣。

3.影响实习生的实习中发现主要因素有:大学教学与中学教学实践衔接不够;教学实践不足,实习时间和次数太少;专业技术课与中学教学实践脱节;体育教育专业的课程还存在与中学实际相脱节的现象等。

4. 本科阶段应根据社会的需要,重点培养体育教育专业学生的教育、社交、组织管理、语言表达等方面的能力。

5 建议

5.1 增加学生的教学实践

在学生的4年的教学计划中,增加实习基地、实习的时间或者次数,一方面学校可以以课堂为基地,有意识地去引导学生和指导学生完成一定量的课堂教学实践活动,并及时总结评价;另一方面可以以俱乐部和课外训练为平台,在教师的鼓励、指导下,高年级的专业课学生尝试从事低年级学生的相关训练课教学,使学生学会在“学习—运用—总结—再学习”的反复过程中培养和提高教学能力。

5.2 加大文化素质、口头表达和创新能力的培养

在平时的术科的教育计划中,加大文化素质和口头表达能力的培养,建立起一套有效的素质教育培养计划。学校应着重培养学生的创新能力,通过完善教学内容,改进教学方法,发展学生的创造性思维。

5.3 促进教学内容与中小学体育教学密切联系

定期对中学的体育教学进行考察,及时调整本科专业课的方向、内容等,使体育教育专业学生所学知识能更好的与中小学体育教学密切联系,从而更能担任中小学教学。

5.4 开设《体育教法综合实践》课

在整合课程体系的基础上,建议开设一门全新的综合课程,体育教学方法实践课———《体育教法综合实践》。将《学校体育学》、《中学生体育教材教法》、《教育学》等课程与主要体育技术课程整合为一门课程,结合体育教学见习和教育实习,根据实习过程中实习生的教学能力状况进行调整《体育教法综合实践》课的内容结构,有针对性地对学生教学能力进行培养。

摘要：通过对山西师大12级体育教育专业实习生实习期间课堂教学能力的状况进行调查,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和逻辑分析法对实习生的实习情况、实习生课前准备情况、课堂教学实施情况和课后反思情况这几个方面进行研究,针对在调查中发现的一些问题进行剖析解决。

关键词：实习生,课堂,教学能力

参考文献

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[7]蒲守木,张建军,高崧,余利斌.黄冈师范体育教育专业学生教学能力培养策略[J].黄冈师范学院报,2009,(03).

高职学前教育　专业教育实习思考篇3

【关键词】高职学前教育专业教育实习思考

【中图分类号】G615 【文献标识码】A

【文章编号】1005-6017（2012）03-0028-03

【作者简介】庞建萍，华东师范大学学前与特殊教育学院。上海 200062

教育实习与师范教育同步产生，伴随着师范教育的发展，教育实习经历了一个由产生到不断发展完善的过程，并逐渐成为师范教育的重要组成部分。教育实习作为师范教育中不可缺少的重要环节，其效果直接关系到未来教师的质量，关系到整个教育水平的提高。

高职学前教育专业的教育实习，对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。我们以实践能力的培养为宗旨，通过实习目标分解、注重获得体验、多种途径评价来保障和提高教育实习的质量，从根本上解决教育实习中存在的问题，获得教育实习效益的最优化。

一、教育实习之确定目标

教育实习作为师范学校课程计划的组成部分，有它不可或缺的地位。时间上，少则几周、几个月，多则一学期；形式上有分散的，也有集中的。然而，从

实际效果来看，还是存在颇多的问题，产生这些问题的原因往往被冠之以“管理”的问题。但是，近几年在教育实习过程中，我们意识到如果没有架构起目标的实施体系，教育实习难以落在实处，产生实效。为此，我们积极探索将教育实习目标置于整体教学计划中运作，以切实保证教育实习目标的达成。

（一）全课程渗透

从课程逻辑出发，将教育实习置于整个课程系统中进行综合考虑与实施。也就是说，教育实习不只是单列在教学计划中的一个部分，其目标在所有的课程中都有所体现，做到循序渐进、全课程渗透。

为此，在专业必修课的设置中，我们将了解幼儿身体的、心理的和教育的特点以及教师如何针对幼儿特点实施教育的课程如学前儿童保育学、学前儿童心理学和学前儿童教育学与教育实习目标综合起来考虑，通过下园观察、案例分析的方式，让学生走进幼儿园走近幼儿，了解真实具体的幼儿，为教育实习打下基础。同时，在学前儿童语言、科学、艺术、社会和健康教育的课程学习中，与幼儿园的活动密切结合，通过观摩讲评、课堂讨论、作业反馈的方式，使学生了解幼儿园的课程，了解幼儿园活动的各个环节，从整体上对幼儿教育有了初步的感知。

（二）全活动体现

从学前教育专业来说，在学生专业养成的过程中，我们把准教师的要求分解到不同年级的各项活动中，并对每个活动提出了具体要求。经过实际的探索，初步形成的活动及其目标如下：

我们将专家名师讲坛、自主下园活动、专业技能展示等作为课程的组成部分，有要求、有交流、有考核，取得了良好的效果。首先，这逐步解决了专业入门或者说职业入门的问题。如学生对专家名师讲坛的反响极为热烈，通过与专家教师的互动交流，燃起学生的专业热情，并获得了许多的知识与经验。其次，这消除了学生对专业学习不以为然的想法，学生通过这些活动对幼儿园的活动既能知其然还能知其所以然，他们也就有针对性地加强自己的专业学习。最后，这增强了学生的自信心，通过人人参与的技能技巧汇演和展示活动，大部分学生感受到了我可以、我能行。我们将教育实习目标渗透于校内的各种活动中，摆脱了以往校外实习和校内活动分离的情况，从而做好了教育实习的先期准备，使得学生更有准备地应对实习。

（三）全计划培养

我们的学制为三年，其中在校学习两年半，到幼儿园实习半年。我们始终坚持在校学习与教育实习“平行” 成长的原则，教育实习虽然是在幼儿园进行的演练，但其基础则在校园中。为此，我们对学生成长的所有方面、所有活动都给予关注，从各方面培养学生的综合素质，让学生学会独立和自主，培养专业认知，积累专业必备的素养，提高专业能力，尽快成为能够胜任幼儿教育发展需要的幼儿园教师。

二、教育实习之获得体验

教育实习作为一种“准教师”个人实践性知识获得的重要途径，获得体验是其非常重要的特点。它有别于课堂教学形式而更为丰富多样，前者往往是作业——考试——成绩较为单一的形式，后者则是学生将理论付诸实践的过程中，获得专业再认同——操练再操练——反思再提高的全方位体验。

（一）专业再认同

由于多种原因，部分学生在专业选择上或是被动的或是无奈的。而来到幼儿园与孩子们零距离接触的这段实习经历，是一个实际大课堂的学习，更是一次专业认同感的提升，从激动到感动到感悟，我们看到了学生的成长：我是孩子们眼中的“小妈妈”，快乐地生活；我是孩子们眼中的“大姐姐”，快乐地运动；我是孩子们眼中的“小伙伴”，快乐地游戏；我是孩子们眼中的“小教师”，快乐地学习。这是学生们总结的，更是作为准教师对教师角色的诠释，我们从中读到了学生们爱孩子、懂专业、有情感的真切与执著，亦是超越课堂学习带来的收获。

（二）操练再操练

不同于课堂学习的书写式作业，教师布置后只要完成则矣。而幼儿园实习过程的全部内容，尤其是对于幼儿园一日活动各个环节的指导，在整个实习期间，学生是必须反复操练的。指导教师也正是通过手把手指导的过程，使得学生从刚上手时的不知所措，到实习汇报时的掌控自如。他们感慨这样的操练是：

一份教案没通过，斟酌修改后再递交；一个环节没掌控好，下个环节再重试；一个活动效果不理想，换个内容再尝试。整个实习的过程，学生正是在如此循环往复之中，逐渐感受到了实习这种学习形式的魅力，也对怎样做教师建构起了自己的框架。

（三）反思再提高

实习过程，学生感触颇多的是在整理实习文档时，欣喜地看到了自己走过的脚印，即留给自己的思考——反思。学生体会到了“今天我们怎样当教师”这一命题的真正含义，或者说明确了使自己成为专业化水准较高的教师的努力方向。实习总结、教学案例、活动前的计划、活动后的反思、指导教师的反馈等不拘形式的分析与思考的痕迹，反映了学生在做的同时也在不断思考着，而对教育实践具有较强的反思能力正是当今教育发展对教师的要求。

三、教育实习之实施评价

“新基础教育”研究的理论与实践，如主动发展理论、多元互动理论，为我们探讨教育实习的评价拓展了思路、指明了方向。

（一）评价指标的构成

一般而言，绝大多数实习生认为教育实习仅仅是学校要他们完成的“一项任务”，是他们毕业成绩中的一项考核，所以实习不过是到班上带几个活动、上几节课而已。为了毕业和就业，他们更关注形式上的成绩，而没有认真去研究自己实习中所遇到问题，因而在实习过程中，责任心不强，这样最终使得教育实习的效果和质量不能令人满意。

为此，我们论证了实习评价指标的构成，将其分为三大部分：一是高校的要求，包括正确的儿童观和教育观、专业的技能和能力、实习活动的实效及个人素养等方面；二是学生本身对自己达到要求的评价，包括制定教育活动计划、组织活动、环境创设、保育工作、家长工作及参与幼儿园活动等方面；三是幼儿园指导教师的评价，包括学习态度、工作态度、沟通能力和合作能力等方面。

明确了实习的评价指标以后，由学校、学生及幼儿园共同参与的评价产生了较好的效应，一定程度上避免了以往只重单一成绩的做法，使得教育实习取得了良好的效果。

（二）评价操作的实施

在教育实习的评价过程中，如果将评价仅仅看作是一种结果，则会在实习的结束阶段草草操作了之，如果将评价视作为一个过程，评价则会在整个实习过程中发挥着杠杆的作用。我们的评价操作比较侧重于后面的做法。在实习进程中，按照计划和要求，分阶段、分活动的反思执行情况，学生时常接受来自学校指导教师和幼儿园指导教师以及幼儿园管理层方面的反馈，可谓评价持续进行时，学生感觉到这样的评价也是很有必要的。有的幼儿园为了能够更全面的了解、指导以及评价学生，制定了接受实习生工作的计划、实习生跟班活动观察计划；有的幼儿园提出了实习教师上岗操作的指南；还有的幼儿园专门为实习生安排如何做好教师工作的讲座。这样，学生参与其中，投入的活动越多，被评价的机会越多，成长的步伐也就迈得越扎实。

（三）对评价者的要求

为了确保评价的有效进行，我们对参与评价的人员亦提出了相应的要求，一是带队教师要有良好的思想素质、业务素质和工作态度，既能给予学生反馈，还要在学校、学生和幼儿园之间进行沟通，促进三方在评价方面的交流；二是幼儿园指导教师是影响实习质量的重要因素，他们要有较高的专业素养及业务水准，能对学生的表现给予恰当的评价；三是对实习基地幼儿园的要求，幼儿园在学生实习的要求上要能和学校一致，让评价有共同的基础，这样大家才能通力合作，促进学生进步。

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教育专业实习报告篇4

2015年10月9日，按照学院的要求，我抵达了贵港市桥南中学进行为期28天的教育实习活动。短短一个月的时间，在桥南中学领导和有关老师的帮助指导下，我积极且认真负责地完成了实习任务，感受到了阳光下最光荣事业和作为一名园丁的崇高与艰辛。我时刻牢记我院“德才并育，知行合一”的校训以及“学高为师，身正为范”的教师资格，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出

了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。

在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。

首先，我想谈一下实习的意义。

实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。

作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

其次，就实习期间自己在班主任和教学实习等方面的工作做一个总结：

一：班主任工作实习

实习期间，我能很好地掌握和熟悉

全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况、组织情况以及班级特点，工作积极主动、认真负责、善于做思想工作、处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强。

班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们活泼的班集体，但班级凝聚力不够，有些同学哎学习课时又限于自己成绩不好，对最近没有自信。因此，第一周的班会我们就组织了“坚持、自信、成功”的班会。希望通过这次的班会让学生南钢队最近充满信心，努力学习，实现他们心中的梦想，还教会了他们《最初的梦想》这首励志歌!

才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。在第二周，就由我亲自担任实习班主任了，压力很大，回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。

班主任工作市一项十分细微的工作，要和学生朝夕相处。一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们叶绝不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。这样的班主任应当力争市学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领

导的参谋。

毕竟是实习班主任，学生对我当然没有原任班主任那样惧怕，但是我认为和他们搞好师生关系却是十分重要的，和他们做朋友，多多了解关心他们的学习和生活，使亦师亦友的关系得以建立。这样一来，我的各项工作才得以顺利地进行下去。下面想具体讲一下我的班主任工作的得与失。

值得一提的是我的主题班会“团结就是力量”。由于097班班集体凝聚力不够，我想通过这次的班会把同学们都凝聚在一起，可是即使经过我的精心设计，努力准备，还是没有像我想象中那样完美。我知道，现实和梦想之间总有一段距离的，但是却没有想到这段距离是这么大。班会进行的过程中，学生没有积极地配合，而我又没有办法使他们安静下来。过后，我与韦老师交谈，与学生交流才发现，其实了解学生所需要的才是最基本的。所谓哪里有压迫哪里就有反抗，如果他们不喜欢做一件事情却硬

要压迫他们的话，结果就可想而知了。比如这次班会我设计的：二人三足走“和“兵行其道”的游戏活动他们就认为太过幼稚，所以才不愿意配合的。还有就是没有事先征求他们的同意就挪动他们的桌椅，使他们感到反感，所以活动才进行得不顺利。因此，应当学会尊重学生，多了解他们的所需，这样才可以促进师生之间的交流，学生才会信服你，才会配合你的活动和服从你的安排。

还有，也许是我慢慢被他们当作了朋友，因此好些同学找我谈心，我很开心叶很欣慰，觉得之间的努力总算有了收获。他们告诉我内心的不安和顾虑，特别涉及到他们的敏感话题“早恋”。因为信任才会找我谈心，这是很好的。常规工作他们叶积极配合了，比如午唱，出黑板报，以及篮球联赛的时候，很多女生也去加油助威了，以前的篮球比赛女生都不到场的，而现在她们也到场和我还有男生一起为本班加油了，他们的班级荣誉感也在慢慢加强了。我真的很

感动叶很满足!

虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于物理方面的知识，我已经忘得差不多了。虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。

二：教学工作实习

教学实习中，总的来说，我能认真备课，所涉及的教案规范，符合学生需求实际，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对于不同程度的学生能区别情

况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。刚到桥南中学时，在第一周，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，并随班听课(不少于六节课)，作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲，写出一课详细完整的教案和指导老师讨论，积极听取意见反馈，还组织了小组内集体备课然后小组内进行试讲，达到要求后才上台讲课。

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中我上了一个完整的单元，一共6节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。所谓的“实践出真知”说的就是这个道理。

我在上课教学中暴露了许多不足之处。比如说由于我的性格比较开朗，平时和学生打成一片，在上课时我比较

像他们的朋友，老师的威严没有很明显，对他们的要求也没有很严格，知识点太多的时候我会不知不觉语速加快，这是不好的。不过值得赞扬的是我的表情丰富，眼神可以让学生明白我的意思，指导老师认为我这点做得很好。终于发现，经验是要一点一点慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。帮组学生当堂消化知识真的很重要，这样可以避免下次课还要花大部分时间复习，为上新课节省了时间。

实习将近一个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都比王老师多了很多，他们也可以接受，语言点我讲解得也很清楚，他们基本上可以当堂消化。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平，他们都对英语不是很感兴趣，因此音标都不懂，我就在我任课期间利用早晚读和晚自习时间教他们音标给他们时间操练，只有这样，他们才可以自己读单词，读课文。

我还培养了几个领读学生，以便在我们走了之后他们可以一直保持早晚读英语的好习惯，逐渐培养他们的语感，利于他们学习英语。操练对学生学习英语很重要，我在任课期间对学生的带读和操练都做得很到位，学生也积极配合，他们明显比一开始会读了很多，我感到很欣慰。回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。由此可见，扎实的专业知识对一名教师而言有多重要，不可以误人子弟啊!

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告

诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐!

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，回忆在桥南中学的点点滴滴，那些酸甜苦辣，真的是一段美好的青春纪念。我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

教育专业实习报告篇5

翻开人生的扉页，实习生活绝对是短暂而精彩的一笔，它如划过夜空的流星，如瞬间绽放的昙花，这刹那间的美丽却成为我记忆中的永恒，它将是我宝贵的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。

时间的脚步轻轻悄悄地走到今天，不知不觉已是实习的最后一周。驻足于这一点，方觉时间易逝，更能体会“光阴似箭，日月如梭”的真正内涵。于是也更加珍惜与他们这群活泼可爱的孩子们共处的最后一星期。

实习对于我来说是异常辛苦的，用“累”、“苦”、“酸”、“痛”等诸如此类的词都不为过。或许正是有了这些生理功能的酸痛反应才更好地说明了实习有效。这是指导老师对我的信任，才放心把手头的工作，手头的课程移交给我，她在一旁指导。她既是我的教学指导老师也是班主任指导，双重身份集于一身，这样交流起来更方便，快捷。指导老师给我制造了许多机会，让我尝试不同文体的教学及各种班主任工作，内容包括作文批改与评讲、监考、改卷、评卷，练习课、读报课、晚自修、班会课、早操，确定贫困生人选、感化后进生、做好学生的思想工作等。

由于上的课比较多(有三十节课左右)，班主任工作也比较忙，每天都觉得是在匆匆中度过的。早上起来胡乱吃点东西踩着自行车赶去学校，中午回家忙完家里活后不是该作文就是备课。由于所带两个班的学生已形成了创作投稿的风气，不少学生都会找老师帮忙修改，这是一项不轻松的工作。为了鼓励他们，激发他们的写作兴趣，尽力帮助他们，给他们意见，帮他们修改，一遍两遍直至整体感觉不错为止。俗话说，两周能够养成一个习惯。在实习的这几周里，我养成了不午休的习惯，就忙着给学生修改作文。有的学生是急性子，上午拿来，下午希望老师改好，然后再结合老师的意见自行修改，这种精神值得表扬，但有时催的太急，我总觉得修改得不够细致，过于粗糙。午休没了，晚上也得用上，经常备课到深夜，由于每天都有语文课，连续几课时就得熬上好几个晚上。现在知道为什么“每当我走过老师的窗前时你的房间总亮着灯，总看见您伏案备课的身影”了。直至现在才能体会老师的艰辛与伟大，认真备课就是为了能上好每一堂课，为了传授更多的知识给学生。

精神的疲惫是身体上所承受的痛苦，我们知道，痛苦与快乐是相生相成的，痛苦的背面是快乐，越过痛苦就能收获快乐。学生快乐所以我快乐，这是我实习的信条。每堂课上，看到学生稚气可爱的脸上绽开惬意的笑容，我觉得累也值得!听到学生们恭恭敬敬地道一声“老师好”，我觉得苦也应该!这时什么“酸”“痛”早就抛到九霄云外去了。我就是在这样紧张，快节奏的实习生活中充实着，快乐着。这种苦中有乐的实习生活其实是一种享受。所以在最后一星期里，我要继续与他们为伍，共同学习，共同进步，共同分享这美好的每一分一秒。希望这份美好都能留在我们彼此的记忆里，永不褪色。

能力与身高不成正比

实习是忙碌的、紧张的、充实的，它带给我知识、能力与为人处世的道理，是一堂生动有趣的人生大课。它首先让我明白了“能力与身高不成正比”。

造成我实习前忐忑的原因之一就是身高。个头不高常常困扰着我。10月5日报到的第一天，走在实习学校的校道上，望着个头高我一截的他们，心里平添了几丝悲伤。

踏入高一年级语文办公室，我恭敬地打听指导老师，正当我用目光四处搜寻时，一位娇小可仁的女教师端着一杯热茶过来，“小妹，请喝茶。”原来她就是我的指导老师——巫老师。我简直不敢相信我的眼睛，令我惊讶的不仅是她的性别，还有她的年龄与个头。在教务处主任办公室，一听“巫”老师，直觉告诉我是位男性。顿时心里觉得挺别扭。现在一看是如此年轻的女性，心想交流起来肯定比较顺畅。再看老师个头也不高，心里也找到一个平衡点，有了些许的信心。

班长是我接触到的第一位学生，她是一名女生，将近一米七的个头当我未见其人之时，早已耳闻指导老师的介绍，她在珠江三角地区读书多年，思想、待人处世方面较有经验。一看其人，心里有无形的压力，她不仅个高，更让人心慌的是她那怀疑的目光。

紧接着就是巫老师的课，趁热打铁，马上去听课。原以为知识来报个到，8号才正式实习，在穿着方面比学生还学生，当站在讲台上做自我介绍时，台下62双(共63位学生，一位同学请假三天)好奇的眼睛向我投来怀疑的目光，我的心跳得厉害，台上的一秒钟是如此的漫长。自我介绍是在我毫无准备的状态下进行的，现在回想起来手心还会冒汗呢。

地理专业教育实习报告篇6

年级：姓名：学号：

一、实习基本情况

1、实习时间：

2、实习地点：

3、实习班级：

4、专业指导教师：

5、班主任指导教师：

二、实习主要内容

2013年3月12日起我开始了为期一个月的专业教育实习，转眼间一个月过去了，回顾这一个月的工作无疑是理论与实际最好的结合。使我们的综合素质得到了前所未有的提高，实习期间的教学工作及班主任工作给我留下了深刻的印象并将会为我日后工作提供宝贵的经验。我的实习工作包括两个方面：课堂教学、班主任工作。具体工作如下：

一、班主任工作

班主任主要负责 “下两操、督早修”：监督眼保健操、课间操，监督早、晚自习，在班主任王老师的指导和帮助下我很快的熟悉了这项工作。由于第一周的见习，给了我很多时间熟悉班级的学生，也提前了解了班级的状况。在当班主任的那一周，也许很新鲜，很兴奋，我时时都会跑到班级去看看学生的状况，和学生聊一聊，讲讲大学的各种奇闻趣事，增强他们的学习考学的动力。在某种程度上说，我更是以一种朋友的身份和学生聊天，可是，有时候这种师生之间的距离就很难控制，所以需要在处理师生关系上下功夫。上课有老师的范，下课能与学生成为朋友，这是我追求的。通过一段时间的相处和观察，了解到了高中生的学习生活习惯和思维发展方向，这是对心理学知识的一种实践。同时也发现了一些问题。比如说班级早自修习学生很多都是没睡醒的状态，学习效率低；学生平时不是很爱主动和老师交流向老师提问问题；晚自习的效率相比早自习要好一些但是效率依然达不到最好的状态。面对这些问题，首先我观察了其他班级的情况，发现这是一种普遍现象；其次我向班主任老师咨询，王老师向我说明这

种情况是普遍存在的，各位班主任老师也正在着手相想办法督促学生学习。第三我和其他的实习老师交流了一下心得并从以下方式试解决问题。晚休和午休的时间检查学生就寝情况，督促学生尽快睡觉。间断性的检查班级自习状况，安排学习任务，在上课效果不好的课节之间课间与学生聊聊天，讲讲学习以外的奇闻趣事，大课间同学生打排球舒缓学习压力。一星期下来效果虽然达不到预想的效果，但是学生反应良好。这是对我日后参加工作一个非常有意义的经历。

二、教育教学工作

1、教育见习

实习开始的第一周，我们开始了教育见习——听课。听指导老师、其他地理老师的地理课，并记好听课笔记和学习心得，课后虚心向指导老师请教。在田老师的指导下我首先学会了如何听好一节课：听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

2、教学准备

首先，思想上克服自卑，培养自信从容的心理。想指导老师请教同其他实习老师交流，将自己在课上准备说的话及教学安排背下来以便课上发挥自如。其次，教学准备上，理论与实践并行。在大学里，我学习了很多的教学技能，但是一直没有机会实践，现在得到了这样一个很的平台，务必要充分利用好。为此做了两个方面的工作:第一，重温教学技能理论，从备课到讲课，从课堂教学到课下辅导，详详细细地了解了一番。第二，努力备课，熟悉教材。深入理解教材，掌握每节课的知识结构，准备好导课和过度整理出自己的讲课思路，再看看教师参考用书，进行必要的补充，在这基础之上，根据内容和进度要求把该课分为几个课时，认认真认真地写下自己的教案。对于教学中的重点难点，准备用多样的课堂形式讲解出来。尽量把学生的实际情况和教学技能理论联系起来，尽自己的努力做好自己的教学工作。

3、教学实战

怎样上好每一节课，以怎样的方式上好一节课，是整个教学过程的重点。刚来时候，我觉得一点头绪都没有，怎么讲课，什么是重点，什么是非重点。但是通过田老师一周的指导以及听课时积累的心得以

及讲课的经验总结，使我的整体素质得到了很大的提高。从第一节课上讲台时需要参照教案讲解到最后完全脱离提示教案的从容讲解，对我来说真的是意义非凡。

我的第一节课是《中国的气象灾害》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的，为了避免出现知识点错误，提前让指导老师审核了一下我的教案，并趁着中午学生午休的机会再班级里做了一下无人试讲。

这节课主要讲中国的重点气象灾害，学生对这方面的内容在生活中都有过一定的接触，所以学生的兴趣度较高。在课堂上，我通过讨论和互动的形式引导学生学习新课，学生都积极回答问题，反应性当不错。课后指导老师的对我这节课的表现给予了相当大的肯定，这让我十分开心，并充满了自信。但老师指出依然存在不足：老师说，给学生讲的还是太少了，要更放宽时间给学生；没有充分利用好课堂的生成，比如让学生举一举身边的事例或经历加深对气象灾害的认识等。另外一点事我的口头禅“然后”用的特别多，对于老师来说，课上重复用一个承接词是一个很大的缺点。这样会让听课者误理解为知识点不熟练，讲课不自信等。这种习惯性的口头语在老师没有提出时自己真的没有注意过。这节课让我认识到了自己的不足，为以后的提高奠定了基础。

三、个人方法与收获

刚来学校时，我对自己的学生很陌生，为了尽快的了解每个学生的情况，我问本班班主任要来了月考成绩单，大致了解了每个学生的成绩。这样，我在讲课时，就会有针对性，比如，简单的问题，我会让成绩偏低的同学回答，而难度大的，则叫学习好的回答，这样可以照顾到每一个同学，让他们有被重视的感觉。

为了激发学生的学习积极性，首先，每节课都安排小组讨论，互相提问环节：将班级学生分为六组，每组选出一名组长，然后提出问题先小组讨论，之后让每组组长在自己的组员内选择提问者，再在其他任意一组选一名同学作为回答者回答问题。让学生在娱乐中学习知识。其次，每节课都会有需要填充的板书让学生到黑板书写，这样会引起学生地知识点的注意力。第三，遇到简单单具有挑战性的知识时让学生到讲台前讲解，师生换位，培养学生的自信心和成就感。

然而如何激发学生学习动机是非常重要也是一件十分据哟挑战执行的工作。从上课、批改作业以及平时交谈中，发现很多学生不知道为何而学为谁而学，即没有对学习形成一种目的性。我认为要解决这种情况，就得激发学生的学习动机，优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机：第一种，增加学习任务的趣味性。增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。增强趣味性可以从两个方面入手：

1、通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务，采取不同的呈现方式，所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在教师的备课上，教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识，在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。

2、注意选择能够吸引学生兴趣的材料。学习任务越有趣越能激发学生的内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征，例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学生的认知需求出发，安排他们认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和例子。第二种，合理运用奖励与惩罚。众多研究和生活经验均表明，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，因为前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得成就感，增强自信心，进而增加学生出现某种行为的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。第三种，进行归因训练。教育心理学中的归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后学习的角度归因，哪怕这时的归因并不真实。

两周后，我们已经学习了两个单元，也做了一次单元模拟题，经过这次试卷的分析，我更全面地了解了自己的学生，这个时候，我又采取了另一个措施，我把学生分为四个档次，一档的是学习成绩优秀稳定的，二档的是成绩好但是不稳定时时浮动的，三档的是成绩良好的，四档的是刚刚及格甚至不及格需要加强辅导的。课后也会按档次分别安排可也任务，让每位同学依自己的能力提高自己的分数。

实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，通过这一个月的实习，我受益匪浅，对教师这个角色有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不在局限于书本，而是有了一个比

体育教育专业实习报告篇7

1. 研究对象和方法

1.1 研究对象

根据课题研究的需要, 随机抽取了参与体育教育实习的120名实习生, 其中男生80名, 女生40名。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

针对本课题设计调查问卷, 共发放调查问卷120份, 回收有效问卷117份, 有效率为97.5%。

1.2.2 访谈调查法

和体育教育实习指导教师进行交流, 走访4个教育实习点, 与实习学校体育教师进行访谈。

2. 结果与分析

2.1 体育实习生讲解与示范能力现状

2.1.1 对讲解与示范基础理论的认知情况

体育教学是在体育教师和学生共同参与下, 采取符合体育教学规律的方法, 指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识, 掌握运动技术、技能和锻炼方法, 增强学生体质, 培养学生形成良好思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。[1]体育教育专业课程设置了体育教育原理、体育教育学、中学教材教法等。体育教育专业实习生对于体育教学讲解与示范的基础理论认知, 是决定其讲解与示范能力的重要因素, 也是将来走向工作岗位所必备的专业素质。

调查显示实习生对讲解与示范的定义非常清楚的只占到被调查人数的25%和21%, 不清楚和没有印象的占到了13%和15%。大部分实习生只是处于清楚和了解的层次, 准确程度是不够的, 甚至还有不少实习生不清楚、没印象。据此可见实习生对基本概念和基础理论课掌握情况并不理想。

2.1.2 体育教学理论和实践的比重认识现状

现代体育教学不但强调教师的实践水平, 而且对教师理论水平和理论教学水平很重视, 体育理论教学是体育教育专业人才应具备的能力。

调查中发现选择实践技术课重要的有67%。可见, 在体育教学中重实践技术课而忽视体育理论学习的同学仍然占着很大的比例, 这对学科的科学理论建设和可持续发展有非常大的危害, 更无益于体育教师教科研的培养。

2.2 体育实习生动作讲解能力

2.2.1 动作讲解时的语言表达

语言表达是教授者运用语言进行讲解和传达知识和技能的重要途径。准确精练的语言表达能让学生准确了解动作的结构和要领。这就需要讲授者本身具有很强的语言组织技巧和语言表达能力。

在运用语言表述动作情况的调查中发现在表述时能够基本表达自己的意思占57%。但在运用语言讲解和表述时思路清晰、准确而又形象生动时却不够理想, 仅占33%, 甚至还有一部分讲述时根本就没有结合动作有效去讲, 这类同学有10%。这种情况充分表明实习生在语言的组织和表达上不能够适应实际教学的需要。

2.2.2 讲解方法与技巧的运用

讲解是教师指导学生正确掌握技术的教学方法之一。讲解要抓住重点和要点, 是学习教材教法时重点强调的。在教学过程中抓住关键环节, 比如投掷项目必须抓住“最后用力”这一环节进行讲解, 讲解还要言简意赅。还如铅球投掷技术的讲解, 可运用“蹬、转、提、伸、拨”的凝练语言便于学生理解和记忆。

在教学中恰当运用讲解方法并结合讲解技巧可以起到事半功倍的效果, 但实际调查并不理想, 主动运用讲解方法和技巧的仅占41.1%。

2.3 体育实习生示范能力

在体育教学过程中, 示范是教师把整个技术动作完整向学生演示一遍, 让学生有感性认识, 了解动作的结构、顺序、形象、要领和方法, 从而更好地进行模仿, 形成正确的动作表象。[2]教师必须掌握动作示范这一直观教学手段。示范动作越准确优美越能增强学生的兴趣, 相反如果教师示范动作不准确, 示范方向或位置错误, 反而会使学生认为没有什么可学价值, 因此实习生要有扎实的示范能力基础。

2.3.1 专业能力现状

首先, 体育教师专业技术能力高低直接影响动作示范的质量水平。技术越精通, 示范越准确、优美。反之, 则生疏、丑陋。而这些则和实习生的“先天”状况和“后天”的努力有直接因果关系。有些体育专业大学生在中学阶段并没参加过系统的体育训练, 只是因为文化课成绩差而又面临升学压力临时改成体育特长生, 所以专业能力基础先天欠缺。在调查中这类学生占54%。

其次, 有些学生在考入大学后, 认为万事大吉, 不努力学习专业课, 这类学生有47%, 造成了示范能力差强人意的现状。

再次, 我国高等教育扩招政策也给体育教学带来很多新的困难。特别是体育教学需要大量的技术动作辅导、纠错和帮助时, 教师在组织教学和传授教学教法时就不能像过去人少时那样对学生进行逐个辅导。

2.3.2 动作示范质量

评判动作示范质量高低的标准就是动作示范是否规范、准确、优美。对实习生的走访和调查发现:在教学中能够规范、准确进行动作示范的为36.8%, 动作示范基本正确的占53%, 动作生疏, 没有把握的占10%, 在动作技术示范的完成上大部分还是能够合格的, 但在质量和优美程度上还有待于加强与提高。

2.3.3 动作示范方法运用状况

动作示范的好坏除了与动作的质量有关外, 还与示范的方法和技巧有着密切联系。示范方法的运用与教材内容、课程任务、项目特点和学生实际情况相联系。如示范方法的运用要注意有明确目的;示范时是先做完整的动作示范, 还是先分解示范, 又或者是二者结合;示范面的选择是采用正面、镜面, 还是背面;示范的方向、距离是否合适等对示范都有重要影响。

下表显示:在实际教学中, 实习生大部分都用过不同示范方法和示范技巧, 能够准确恰当运用的却只有44.4%。大部分学生也选择了示范的方法和技巧, 但不能够完成对较复杂技术技能的教学。

表:示范方法和技巧的运用情况 (多选)

3. 提高体育实习生讲解与示范能力的途径

3.1 加强讲解与示范的基础理论课学习

体育教育专业教学的特点要求把专业技术课学习放在重要位置, 但是不能顾此失彼, 这个“彼”就是基础理论课的学习。讲解与示范的基础理论课是体育教学, 甚至是体育科研的决定力量。没有理论的先行和支撑, 体育技术也显得苍白无力。新一轮的教育改革要求更加严格, 因此实习生必须加强理论课的学习, 跟上教育课程改革的要求。

3.2 培养和提高学生示范方法与技巧的能力

体育课教学离不开讲解和示范。教学中教师的讲解解决“是什么”的问题, 而示范解决的是“怎么做”的问题。“是什么”和“怎么做”是一个相互联系的统一整体, 二者不可分割。教师在教学中要注意培养学生的示范能力, 多提供实践机会, 以适应体育这一特殊科目的要求。

3.3 锻炼学生的语言表达能力

语言表述流畅、清晰、准确, 可以使对方明白讲述者意图。词不达意的讲解会使听者不得要领。专业知识再丰富, 如不能够运用语言流畅、清晰、准确地表述出来就不能成为合格教师。所以, 体育教育专业大学生在学习期间要努力锻炼和提高自己的语言表达能力。

3.4 加强课程教学改革

《中国教育改革与发展纲要》指出:“谁掌握了21世纪的教育, 谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这要求体育教育跟上教育发展, 目前我国高校高等体育教育的课程设置和教学手段已经不能适应现代教育的发展形势, 课程设置缺乏实用性, 甚至有些教材也脱离教学实际;教学训练手段也落后于社会科学技术的发展, 势必影响体育专业大学生在未来社会的竞争力。因此, 要进行大力改革, 切实改变理论和实践偏颇的观念, 加强大学生讲解与动作示范能力的培养。

参考文献

[1]潘绍伟, 于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2002:1.

体育教育专业实习报告篇8

关键词：教育技术专业教育实习问卷调查实习基地

一、教育实习的重要性

教育实习是高师师范教育教学过程中不可或缺的一个重要组成部分，是师范学校培养合格教师的重要途径，也是师范生从学生角色转变成正式教师角色的重要环节，这一重要环节既是学生教学生涯的起点又是他们专业成长的关键。如果将师范院校比喻成教师培养的工厂，教育教学活动就是一道道生产工序，教育实习就是工厂成品出厂前的检验工序，对培养师范生的教学能力，帮助形成教师的个性品质、巩固从事教学工作的专业思想有不可忽视的作用。学生在学校学到的大都是书本上的、分散的、间接的知识，要让这些知识被理解，变成直接知识进而形成一个知识群或适合教学要求的合理知识结构，就必须反复不断地进行实践应用。教育界普遍认为教师教育是一种实践性知识教育，教师应该着重教学实际工作中的“摸爬滚打”和“师徒相授”。

教育实习的内涵界定：教育实习指师范院校根据培养目标和任务，在实习指导老师的统一带领和指导下，到实习学校从事教学活动，担任班主任工作，参加教学研究活动和教育行政工作，等等。

二、我校教育技术专业教育实习的基本状况

我校教育技术专业主要是面向基础教育学校培养合格的信息技术教师，为加强准教师和基础教育的双向沟通和联系，培养学生的从教技能和教育教学能力，我校教育技术专业的教育实习工作安排如下：整个教育实习包含两部分，一是一到两周的参观或见习安排在大学一年级进行;二是集中教育实习，安排在大专第六学期，时间是八周，一般安排在毕业前夕进行，主要内容包括参观、试教、班主任工作、学校管理工作等。

三、我校教育实习质量的影响因素调查

本次调查，我们着重关注小学信息技术课程教学中的四大基本问题，即实习生的基本状况，教育实习基本过程，实习生主体和教育实习指导老师。

调查方法上，主要采用问卷调查法、实地观察法和座谈访问法相结合。我们设置了《教育技术专业教育实习现状调查问卷》。

从实习生和带队指导老师的角度，问卷从以下几个方面展开调查：（1）教育实习开展之前的准备工作;（2）教育实习当中遇到的各种问题;（3）实习情景对教育实习的影响;（4）学生对教育实习的认识在实习前后的对比;（5）实习生的教学能力和实习学校期望度的差异问题;（6）实习生参加完教育实习后的收获状况;（7）实习生对教育实习的实习时间、实习内容和实习形式的期待;（8）师生对小学信息技术课程的认知和理解。

我们利用电话访谈和实地座谈的方法，与实习带队指导老师、参加教育实习的学生、实习单位的教师和学生进行合作交流，了解他们对教育实习的意见和建议，了解教育实习各个参与方对于实习的期望。

按照实习指导要求，实习指导老师每周两次随堂听课，了解实际小学信息技术课课堂情况，包括学生的课堂表现、学校的信息技术课程的软件和硬件状况、教师上课的情感、态度、知识和技能等。

四、调查结果分析和建议

调查结果表明，我校在教育实习的前期、中期和后期存在以下问题。

1.教育实习准备阶段存在的问题

教育实习准备阶段的工作容易被忽略，准备不足。调查结果表明，参加教育实习的师生都认为在正式进入实习学校之前有必要开展实习指导方面的课程，为学生接下来的实习做好各方面准备，包括知识准备、技能准备、思想准备和物质准备。所以学校在开展实习工作之前，要为学生做好必要的教育和督促工作，让学生了解小学信息教育工作岗位的职业能力需求。调查发现，大多数同学认为在教育实习当中，自己的信息教育技术实践技能、电教设备的使用维护和网站的建设和维护能力较弱。同时，小学信息技术课程主要以实践教学为主，实习生在课堂管理、师生沟通、课堂语言能力和课堂板书方面有很多欠缺。

实习准备工作要提前一个学期开始，从思想准备、物质准备、知识准备和技能准备四个方面开始指导性课程。首先，从思想上端正学生的态度，既不过度紧张又不掉以轻心，信心满满地参与到教育实习当中，让学生明白自己是第一次站上讲台，在教材、学生、教学情况都不熟悉的情况下，必须认真地下一番工夫做准备工作。接下来，在物质准备方面，主要指学校应该根据学生的实习岗位要求，给学生提供良好的物质模拟条件，从相关小学信息技术教材、前沿理论和技能重点、微格教室到各种现代教育技术媒体的使用方法。知识准备指学生既要熟悉掌握信息教育技术专业的知识，又要了解教育学、心理学和教学教法方面的知识。信息技术专业知识解决的是在工作岗位上教什么的问题，而教育学、心理学和教学教法则是解决如何教和怎么教的问题。技术准备方面，强调师范生的板书能力（包括三笔一画，即钢笔、毛笔、粉笔和简笔画）、语言能力（包括普通话水平和语言组织的逻辑能力）和讲解技能（指教师运用语言和各种教学设备引导学生形成概念、理解知识和运用知识的能力）。

2.教育实习过程中存在的问题

（1）实习时间上的问题

调查结果表明，学生普遍认为，我校教学实践安排（大一第一学期见习一周，大三第六学期实习八周）较为合理。但有同学表示，一次实习不能满足需要，诸多曝露在实习当中的问题没有机会经过二次修改后的检验，所以为了保证良好实习效果建议实施二次实习。第一次实习安排在第五学期中段为期四到八周，那时大部分信息教育技术课程和教育心理学等课程已经修完，基本满足小学信息教育教育岗位的需求，而且经过两年半的大学学习生活，学生心理日趋成熟，可以基本胜任小学教师的工作。

（2）实习内容上的问题

就实习内容而言，教育技术专业的实习偏重技术方面且内容纷繁复杂，包括信息技术课程的讲授、多媒体课件的制作、学校机房的管理、学校多媒体设备的维护、学校网站的建设和维护、班级管理工作等。有的实习学校怕影响正常教学秩序，主要安排实习生担任技术方面的工作，如从事课件制作、视频编辑、建设网站、制作网页，但讲授信息技术课程的机会不多。

在实习内容上，学生要熟练掌握多媒体课件的开发和应用，加强教学资源的设计、开发、利用和整合，了解和掌握多功能网络教室的工作原理及正常使用和维护，掌握实际的组网技术和校园网的维护管理。

（3）指导教师上的问题

调查结果显示，99%的实习生认为指导教师在学生实习态度思想、教育技术专业技能、讲课技能、生活方面有积极影响，是影响教育实习质量的重要因素。

对担任教育实习指导工作的指导老师，校方应该精心挑选。他们不但是信息教育技术方面的行家，而且要了解小学信息技术教育课程，有丰富的教学经验，了解其教学模式和教改动态，同时热爱学生和实习指导工作，善于沟通交流。

（4）实习生自己存在的问题

调查中，我们发现有50%的实习生认为指导老师对实习效果的帮助最大，近30%的学生认为实习学校在实习当中的积极配合有助于实习工作完成，18%的学生认为同学之间的相互交流会大大增强实习效果。同时，80%的学生认为教育实习中最难的三个问题分别是：如何激发小学生的学习兴趣，课堂纪律难管，以及理论知识讲解。

实习前的准备工作要认真完成，包括要有端正的实习态度、扎实的理论知识和专业的职业技能。同时，实习生可以发挥自身的专业优势，建立实习网站为自身实习提供实习动态、实习资源、师生交流和生生交流平台。

3.教育实习结束存在的问题

实习生在教育实习结束后，通常会有实习质量总结和评价。调查结果显示只有18%的实习生对实习结束后的评价整改表示满意。实习评价的打分流于形式，一般都会给学生打优秀;实习生回到学校后，实习总结也是没有实质性的反馈交流，他们的体会和困惑没有真正的交流平台。

建立完善全程性教育实习评价体系，帮助实习生从实习条件、过程、结果三个维度，明确实习目标，让其积极主动创造性地完成各项实习任务。

4.教育实习组织管理方面存在的问题

当前教育实习多采用集中实习和分散实习相结合的方式。但实际上，联系合适的学校安置一个年级的教育技术专业实习生是非常困难的事。同时存在指导工作只是象征性巡视，實习完成后实习报告没有及时反馈。