蝙蝠和燕子寓言故事

蝙蝠和燕子寓言故事（精选10篇）

蝙蝠和燕子寓言故事 篇1

老鼠就喊：“蝙蝠大哥，蝙蝠大哥，快救救我吧，你要是救了我，我就请你吃大饼干，大水果。”

蝙蝠看了看说：“我才不救你这个坏家伙呢。”

老鼠听了说：“什么？你说我是坏家伙，你没听说我们本是一家人……”

蝙蝠生气的是：“谁和你是一家人呢，我根本不是老鼠变的。”

老鼠说：“你别不承认，肯定是的，我敢保证。”

蝙蝠问：“你凭什么保证？

老鼠说：“这不是明摆着的事吗？你看咱俩长得多像啊。你身上有短毛，我身上也有短毛，我们都有尖嘴，都有一对小耳朵小眼睛，而且都会吱吱叫，都喜欢在晚上出来活动。我们这么多地方相像，还不算一家人吗？”

蝙蝠不慌不忙的说：“老鼠和蝙蝠根本不是一家人。我问你，我有翅膀会飞你有吗？我的尾巴这么短，你看你的多长。我的家住在山洞里，或是房檐底下，你却住在老鼠洞里。我吃蚊子和飞蛾，你却到处偷东西吃。我对人们有好处，你却到处传染疾病，是个大坏蛋。你说我和你能是一家人吗？”

老鼠垂头丧气的问：“那，那你到底算是种什么样的动物？”

蝙蝠说：“我是一种小个子的兽类。”

老鼠听了说：“哼，我才不相信呢！你能在天上飞来飞去，肯定是一种鸟。”

蝙蝠说：“谁是鸟，鸟都是由鸟蛋孵出来的，我可是由我妈妈直接从肚子里生出来的。像小老虎和小狮子一样，我可是吃妈妈的奶长大的。我是和狮子老鼠一样的兽类。”

老鼠又说：“那怎么人家都说，蝙蝠是老鼠变的呢？”

蝙蝠说：“那是人们还不知道事情的真相，以后我会慢慢的告诉大家。”

诶，这时候老鼠不说话了，这是怎么回事呢？

我和燕子的故事：似曾相识燕归来 篇2

燕子经过几日的观察，感觉到这是一个合适的家;也许也感觉到了房主的和蔼可亲，以后的日子将会和睦相处。燕子一旦有了决定，便开始辛勤、繁忙的筑窝工作。燕子把新窝选择在房檐的柱子横梁上，柱子有肩，窝容易着落。燕子经过千百次的衔泥衔草，终于筑成了一个半圆形的泥窝，像慈母为自己的孩子编结成的绒线帽，温暖、舒适。一对情侣燕子在窝中欢呼，为自己数日来取得的成绩高兴，好似在向房主轻轻呢喃：不借你米，不借你粞，只借你房檐躲躲雨。

燕子来江南的日子，有诗、有画、有风景。阳春三月，春江水暖，小河泛着绿意，河岸这边的桃花蘸水而开，河岸那边的柳树报了嫩芽。燕子在碧波荡漾的水面上低飞，穿过灿烂的桃花，掠过婀娜多姿的垂柳枝头。“双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。”燕子来得刚刚好，就在这诗情画意的景致中来到了江南。桃花笑脸相迎，柳树俯首等待，一池春水笑得起了一串串小酒窝。江南人家早已敞开了门扉、花窗等待着燕子的回归，盼着带来吉祥、安康。燕子在广阔的田野展翅飞翔，在农作物间寻觅;在江南人家粉墙黛瓦的屋脊站立，欣赏着江南美景。它黑白的身姿与江南房舍的色彩是一种完美的统一。

“狗来富，燕子飞来是吉祥。”古往今来，大家认为燕子是一种吉祥鸟，它飞进农家筑窝，是房主有福的吉兆，所以，家家户户都善待燕子。父母常常告诫我：“不能捉燕子、打燕子，否则头上会生疮。”其实，父母的忠告是要我们懂得燕子是一种益鸟，每天在田野捕捉掉几百只害虫，为粮食的丰收起到了一定作用。有时候，为了消遣，企图拿弹弓打躲在电线上的燕子，少不了遭到父母的一顿臭骂。

燕子筑好了新窝，便安心地繁育下一代。母燕在舒适的窝里产下四五个蛋，孵半个月左右，小燕子出世了。几天后，小燕子乱**扑好可爱，常常把头颅伸出窝外，有时，一不小心，会挤落摔下，老燕子急得团团转，叽叽喳喳叫救兵。家里人见了，会搬着梯子把小燕送回窝里。一家人和一窝燕子仿佛成了一个群体。

哺育小燕子是一项很辛苦的任务，老燕子看着小燕子整天张着嘴巴讨食吃，只能不辞劳苦，不管风雨，飞向田野捕捉虫子，喂给小燕吃。两只老燕，一天飞进飞出几百次，十分辛苦。有诗云：“须臾千来往，犹恐巢中饥;辛勤三十日，母廋雏渐肥。”两只老燕的辛苦筑窝，让我想到了我的父母，为了建三间新瓦房，也付出了汗水;两只老燕哺育小燕的过程，让我想到了父母养育子女的艰辛。在感叹之余，我更加爱怜燕子，保护燕子。

燕子在我家一连来了七八年，我从童年变成了小青年，对燕子的喜欢与热情有了一点小小的改变。燕子窝下的污物让我讨厌。有一天，我一时冲动举起竹竿，企图把燕子赶走，可赶了几次，两只老燕没有离开，因为窝内还有四只小燕不能自食其力。第二天，我又赶，外面下着雨，两只老燕冒雨飞出去了，小燕在窝里叫个不停。过了一会，两只老燕湿漉漉地衔虫回来，喂给小燕充饥。须臾，抖落身上的雨水，两只老燕又冒雨飞向田野，再去捕捉虫子，雨下了几天，燕子与雨斗了几天。燕子的慈爱与勇敢让我彻心彻底感动。

我可笑、无知的举动，让我深思：你把燕子赶走，难道你以为燕子在过着寄人篱下的生活吗?燕子从遥远的南方飞来，是因为它们无限地想你，把所有的梦都寄进你温馨的怀抱。而你企图把它们赶走，可怎能把燕子赶出温暖、秀丽、风光旖旎的江南?怎能赶走燕子依恋江南的心?是燕子的到来，装饰了江南的风景。我的歧视，只有恳请燕子来原谅;也因为这次冒失地赶燕，让我更深地认识了燕子。

在我读书的时候，也是有燕子陪伴的日子，读到许多有关燕子的诗词。如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这是一首抚今吊古的诗，通过“野草花”、“夕阳斜”，又借燕子主人的变化，感伤乌衣巷的衰败。如晏珠的《浣溪沙》中：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。表现了作者流连光景，伤春迟暮孤独的感伤情调，美好的生活去了，很难找回。又如徐俯的《春游湖》：双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。这首诗把春天湖边的景色写得明媚可人。燕子是春天的使者，那翩翩舞姿，婉转啼声总是出现在春天的诗文里。

金秋时节，江南的气候渐渐变凉，小燕子经过半年时间的成长，已经体健翅硬，一对老燕子领着子女又要长途跋涉飞往南方。燕子飞离时，对江南人家总是依依不舍，绕着房舍盘旋，叽叽喳喳，喃喃作别。房主人抬头望着空中远去的燕子，期盼着燕子明年依然归来，让一个家充满生机，洋溢着祥和的气氛，让江南大地展现出生态之美。

燕子走了，此去须有时日，要过了春节后才会回归江南。思念的日子，在春节喜欢贴上歌颂燕子的春联：月无贫富家家有，燕不炎凉岁岁来;紫燕双飞迎春舞，红花并蒂朝阳开;莺歌燕舞春色艳，天翻地覆气象新;莺迁乔木，燕入高楼;黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风......一句句赞美燕子的对联，寄托着江南人家期盼燕子早日回归的心愿。

此情此景已过三十多个年头，如今，来江南的燕子少了，江南人家已经很少见到燕子窝，我深表遗憾。因为江南乡村的老房子在不断改少，都建成了高楼大厦，水泥结构，封闭的玻璃门窗，田园也在不断改少，哪里有燕子适合栖居的地方?时代的改变无可奈何。燕子，你如今在何处栖居?还依恋江南吗?我望着盆景似的田园发呆：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

寓言故事：蝙蝠流浪记 篇3

很久很久以前，鸟类和兽类发生了战争。它们打得难分难解、不可开交，最后兽类落荒而逃，鸟类获胜了。

蝙蝠得到了这个消息后，连忙来到了百鸟之王------凤凰面前，“祝贺你，凤凰小姐!”蝙蝠一边扑打着翅膀一边说，“我是乌鸦的表娘舅，也是鸟王国的成员之一，我能加入你们的队伍吗?”凤凰点头表示同意。就这样，蝙蝠住进了鸟王国。

不久，鸟兽之间又发生了大战，蝙蝠闻风而逃。鸟兽双方打得非常激烈， 最后鸟类以失败告终。

蝙蝠听到这个消息后，缩起翅膀找到了百兽之王----老虎，“恭喜你，老虎先生!”蝙蝠大摇大摆地走到老虎面前，“我是老鼠的`远房亲戚，也是兽王国的成员之一，我能加入你们的队伍吗?”老虎也点头表示同意。这样，蝙蝠又住到了兽王国。

后来，鸟王国和兽王国重归于好了，两个王国之间开始了互相拜访，它们同时发现了蝙蝠的卑劣行为。凤凰一巴掌拍在了蝙蝠的脑门上：“走!你这个讨厌的家伙，我们鸟王国不欢迎你!”老虎抬起一脚踢在蝙蝠的屁股上：“滚!你这个可恶的东西，我们兽王国不欢迎你!”

蛇与蝙蝠的哲理故事 篇4

花蛇A的妻子即将临盆分娩，无法出去觅食。 花蛇A出外跑了一天，一只老鼠也没逮住。

天黑了，一只蝙蝠从头顶飞来，花蛇A问：“蝙蝠老弟，你看见哪里有老鼠呀? 我老婆是个孕妇，快要饿死了。”蝙蝠说：“我刚才路过一片坟地，见那里有老鼠出没。”花蛇A哀求说：“蝙蝠老弟，我也一天没吃东西了，坟地在哪儿?能落下来带我去吗?”蝙蝠说：“我同情你的难处，可我落下来就飞不起来了，我尽量贴近地面飞，转着圈飞，行吗?”花蛇 A说：“你的`心真好，那就飞下来吧!”

蝙蝠刚接近花蛇A，花蛇A猛蹿上去就要吃蝙蝠，幸亏蝙蝠飞得快，花蛇A只咬下一小块翅膀。 蝙蝠发怒了，说：“你怎么这么忘恩负义，我好心好意给你引路，你却要吃我。”花蛇A说：“我看你长得和老鼠差不多，肯定都是偷吃粮食的坏东西，吃你是为民除害。”蝙蝠说：“这你就错了，你不能只看表面现象就下结论，我可是只吃蚊子的唯一会飞的兽，和老鼠是不一样的。”

花蛇A听罢，连忙赔礼道歉。 蝙蝠原谅了它，但说什么也不给它带路了。

浪荡子与燕子的寓言故事 篇5

有一个浪荡的年轻人

把大批的财产继承。

他却无度地挥霍起来，

转眼间财产全已耗尽。

还剩了一件皮大衣在身，

因为时在冬天，他很怕冷。

忽然他看见了一只燕子，

于是，皮大衣也换了宴饮，

他想，燕归春已临近，

何必还用皮毛裹身!

寒气已被驱回北方，

这里马上便是暖春。

年轻人的.打算真聪明!

但他未把一句谚语记在心。

一只燕子还不是春。

果然寒潮再次来临。

车儿在雪地上轧轧作响，

浓烟从烟囱里滚滚上升，

玻璃窗上也冻结了花纹。

那只给他报春的燕子，

早已被冻僵，躺在雪地。

年轻人被冻得直哭，

跑上前去抖抖簌簌地诉苦：

“倒霉鬼呀，你害了自己，

儿童小燕子故事 篇6

燕子每年都孵育小燕子，教它们飞翔，唱歌。麻雀却不一样。它每年也生不少蛋，可是一次都没有把小鸟孵育长大:不是淘气的孩子们掏走了它窝里的蛋，就是小鸟被猫吃掉了。

麻雀看到燕子幸福的家庭，非常羡慕。

“你真幸福!”麻雀说，“你每年都能孵出小燕子， 而我的孩子却总是保不住!”

“都怪你自己不好，”燕子说，要是你的窝也有我 这样的结实，小孩和猫就没有办法了。”

“那就请你教我搭窝吧!”麻雀说，“你一定知道什么秘密，或者有什么诀窍吧!”

“搭窝要动动脑筋才行，”燕子说，“不过，其实也 没有什么诀窍。咱们一起飞吧，我一定教会你。”

燕子和麻雀一起飞到了一个湖边。

“喂，我的朋友，你用嘴巴衔一点泥，就学我的样 子。”燕子边说边做给它看，

“卿卿卿!”麻雀回答说，“依我看，搭窝一点也不难，什么诀窍也没有!”

燕子没有说什么，它衔着一块泥飞回家，把它糊到墙上。

“你也这样做吧!”它又劝麻雀。

“我看见了，看见了!”麻雀说，“这是再简单也没有了。我还以为你做的那个窝有什么秘密或诀窍呢。 这样糊泥谁不会呀?不!这样的小事我不干!”

燕子一次又一次地飞到湖边，每次都衔回一块 泥。泥衔够了以后，它又去衔稻草。一切准备就绪， 它就开始筑窝了。它一层泥一层草，一层泥一层草地 把窝搭得严严实实。

“窝只有这样搭才行。”它教麻雀说，“先糊上一 层泥，再加上一层草，再糊上一层泥，再糊上一层草 ……这样，一个结结实实、舒舒服服的窝就搭好了。” “我知道，我知道，这里一点高明之处也没有!” 麻雀以轻蔑的口吻卿哪喳喳地说。

燕子回答说:

蝙蝠和雷达教案 篇7

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、向学生进行爱科学、学科学的教育。

二、教学重点：

懂得蝙蝠飞行和飞机夜晚安全飞行之间的联系。

三、教学难点：

雷达探路和蝙蝠飞行具有相同的道理。

四、教学方法：

讲授法、观察法、自主学习法、演示法。

五、教具准备： 多媒体课件。

六、教学过程：

1、导入：

（出示蝙蝠和雷达图片）昨天通过我们的学习，已经认识了蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种哺乳动物，住在潮湿的洞里，喜欢在夜间活动。雷达是人类发明的一种探测仪器。这两种不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

2、情境导入，设疑激趣

清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境）

同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？课文里是怎么说的？（原来是从蝙蝠身上得到了启示。）

3、学习课文第二大段。

（1）提问：我们都已经知道蝙蝠喜欢在夜间飞行，那么在漆黑的夜里，它是怎样做到安全飞行的呢？

蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话主要写什么？蝙蝠夜间飞行有那些本事？从哪些地方可以看出来？ 齐读这句话。

（2）过渡： 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。

（3）科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢？学生自学完成表格填空。次数 方法 结果 证明的问题

边结合课件边讲解。得出答案：蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（课件演示）蝙蝠飞行的原理

超声波 反射回来的超声波

蝙蝠： 嘴-------------障碍物-----------------------------耳朵（重点理解“配合”）

4、学习课文第三大段 导入：上课一开始我们就知道飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，那么飞机是怎样做到安全夜航的呢？

齐读课文第七自然段，思考问题。（给飞机装上了雷达）提问：雷达是工作的原理是什么？（结合课件讲解）

无线电波 反射回来的无线电波

雷达： 天线-------------障碍物-荧光屏

5、比较蝙蝠夜间安全飞行飞机夜航的联系。（课件演示）

6、课堂练习：

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

7、总结拓展

（1）总结：课文介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上了雷达，保证飞机能安全夜航的故事

蝙蝠和雷达教案 篇8

学习目标

一、认识7个生字，正确书写课文中出现的12个生字和“蝙蝠、揭开、清朗、捕捉、敏锐、飞蛾、避开、铃铛、苍蝇、推进、蚊子、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

二、有感情地朗读课文，准确把握课文的主要内容，并理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行之间的对应关系，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

三、通过搜集有关仿生学的资料并互相交流仿生学的知识，提高学生搜集信息的能力和处理数据的能力。

教学重、难点

理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行之间的对应关系，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学安排

两课时

课前准备

教学课件

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3、理解蝙蝠探路的原理，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：理解蝙蝠探路的原理。

教学难点：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学过程：

一、猜谜激趣导入。

同学们，上课前我们先来猜两个谜语吧！请在我的描述中抢答出事物的名称。教师描述：它是一种哺乳动物，它有翅膀，但不属于鸟类；它喜欢在夏天的傍晚飞行，喜欢捕食蚊子和飞蛾；白天倒挂在岩石或墙壁上休息。（蝙蝠）请听第二道：它是一种现代化的探测装置，被广泛应用于航天飞行、军事、天文、科技等方面；飞机有了它，可以在夜间安全飞行。（雷达）同学们猜得非常准确，请大家看，蝙蝠和雷达，看似两种风马牛不相及的事物，但课题却用一个“和”字将它们二者联系起来，它们之间究竟有什么样的联系呢？让我们赶紧来看看吧！

二、初读课文，了解文章大概内容。

1、请同学们打开课本，快速自由朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，并想想它的意思。在读的过程中标出自然段的序号。

2、课件出示生字新词，轻轻试读本课出现的新词。请一排同学开火车读，如果读对了，大家就跟读一遍，如果读错了，大家就一起来帮忙纠正。

3、词语过了关，课文怎么样？这篇文章一共有几个自然段？请八个同学来轮读课文。完后评价，纠正字音读不准的地方。

三、精读课文，理解蝙蝠的探路原理。

(一)、自读课文，谁能从文中找出关于这两种事物的句子来回答课前提出的问题吗？（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）

(二)、那么蝙蝠又是怎样探路的呢？请大家自由朗读课文3——7自然段。

1、课件出示：同学们，请大家一起来读这句话：蝙蝠就是在„„灵巧地避开。这句话主要写了什么？蝙蝠夜间飞行有哪些特殊本领呢？你是从哪些地方读出来的？（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论„„从来„„,即使„„也能„„”说明夜间飞行本领特别高超。）请同学们带着赞叹的语气夸一夸这位高超的飞行家吧！

2、“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”你们想不想弄清这个问题呀？

你们的问题也正是科学家想弄清楚的问题，我们在少先队工作总结中也曾提到过。一百多年前，为了弄清蝙蝠飞行的秘密，科学家一共做了三次试验。

(1)请同学们看大屏幕，第１小组的同学填第一次试验的方法和结果，第２、３小组分别填第２、３次试验的方法和结果，第４小组的同学填从这三次实验中得出的试验结论，分别在课文的４、５、６自然段中寻找答案，同桌每两个同学填写在准备好的一张小卡片上。开始。

(2)各小组汇报。边汇报边出示课件。

(3)通过三次试验，科学家得出的结论是：（引读结论）“配合”什么意思？理解“配合”。师：什么叫配合？我们先来做个实验，先用一只手系红领巾，然后用两只手系红领巾，感觉怎么样？（学生谈）

师：是呀，两只手配合起来系红领巾可就快多了，蝙蝠是靠嘴和耳朵共同配合起来探路的，缺一不可。

(4)生齐读结论。

(5)课件演示试验过程。

３．学到这儿，你又想知道什么？（蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？）这个问题提的很好，请同学们带着这个问题听一名同学朗读课文的第七自然段。

（１）指名回答后，让我们一起看看蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。

（出示课件）

（２）老师这儿有蝙蝠探路的词卡，请一个同学按它探路的顺序贴出来

（３）蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？从哪儿可以看出来？

（４）“反复”说明了什么？从这里你体会到了什么？科学家的研究是付出了艰辛的劳动科学研究并不是一帆风顺的体现了科学家对科学锲而不舍，坚忍不拔的精神。

（5）有感情地朗读这一段。

４．是呀！科学家不畏艰难的反复试验，弄清了蝙蝠平安飞行的秘密主要靠嘴和耳朵配合起来探路，这并不是他们试验的最终目的，他们的最终目的是要从蝙蝠探路的方法中得到启示，发明一种也可以让飞机安全飞行的探测装置——雷达，从而造福于人类。那么，雷达又是怎样帮飞机探路的呢？ 我们通过小学教研工作总结在下节课再学习。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

蝙蝠和雷达教案 篇9

1、学习要求掌握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。

2、学习“无论——也——”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。

3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。

4、激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

教学重难点：

1、生字和词语的学习和运用。

2、把握文章内容。

教学计划：

这是一篇讲科学知识的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应该抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启示。激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

计划4课时。

课型：

讲读课文；科普说明文。

课文感知：

人们常常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要碰到物体时就会改变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是因为它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇特现象使它身价百倍，成为现代仿生学研究的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启示。本文以这一有趣现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了它顺利飞行的原因，并从中得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

教学过程：

第一课时（熟读课文疏通字词）。

1、导入教学：

2、自读课文，划出不认识的字词。

3、备注生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飞蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏锐（ruì），铃铛（dāng），探（tàn）路，障碍（zhàngài）。

4、范读课文，识记生字。

5、区别形近字：

（1）辨形，注音，组词。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），铺（pū），纹（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），碍（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），锐（ruì），编（biān），饿（è），悦（yuè），遍（biàn），鹅（é），说（shuō），骗（piàn）。

偏（piān）。

（2）选字组词。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说

（）黑，（）捉，（）击，（）话。

（）盖，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，畅，碍，得，铛，档。

（）路，通（），障（），铃（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗读课文。

第二课时（理解词语及句式的运用）。

1、听写生字。

2、朗读课文。

3、理解词语：

雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：雪白、碧绿、龟缩、蛇行等。

启示：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光尖锐。

灵巧：灵活而巧妙。

横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。

超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

障碍：阻挡前进的东西。

反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。

模仿：照着现成的样子学着做。

天线：用来发射或接收无线电波的装置。

无线电波：电磁波中的一部分，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。

4、句式：

（1）“无论——也——”表示条件关系。

例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。

无论怎么说，也是你做的不对。

（2）“难道”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水难道会倒流吗？

他能做到，难道你就做不到吗？

（3）“为了”介词，表示目的。

例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化知识。

（4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间顺序，一般用在动词前边。

例：他的作文先后获了两次奖。

（5）“不是——而是——”表示选择关系，表示在两种可能的情况中，否定前一种，肯定后一种。

例：他不是初三的学生，而是高一的学生。

“反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指多次进行，不一定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。

5、扩展练习：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

启示——

敏锐——

灵巧——

秘密——

显示——

第三——四课时（学习课文）

1、朗读课文，思考：

（1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启示？

（2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明了什么问题？（课文重点）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果——铃铛一个也没响。

证明——蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。

结果——蝙蝠就象没头的苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明——蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果——同试验二。

证明——蝙蝠夜行探路与嘴有关。

（3）科学家从三次不同的试验中证明了什么？

证明了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（4）从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的.努力的？

反复研究。

（5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的秘密，科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？

给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。

（6）你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造了什么？

2、小结：

《蝙蝠和雷达》教案 篇10

1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

第一课时

一、揭示课题(分两步出现)

1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

2.示图，认识雷达，简介雷达。

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。

二、检查自学情况。

1.指名读生字。(正音)

2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。

3.处理自学中出现的疑难问题。

三、按小组分自然段齐读课文。

要求读得比较流畅。

四、默读课文并思考：

1.初步说出课文主要内容。

2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。

五、根据板书，引导学生讨论分段：

1.课文该怎样分段?说说你的根据。

2.概括段意，拟出小标题。

六、指名分段读课文。

七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

第二课时

一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

二、讲读课文。

(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

(二)阅读第二段。

思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的?试验说明了什么?

2.第二段哪句话是主要的句子。

3.简介常识性课文的一般叙述方式。

(三)阅读第三段。

1.找出这段的主句。

2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：

(1)读懂有关词语。

(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?

3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?

6.练习朗读。

(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)

1.找出这段的主句。

2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)

3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?

4.练习朗读。

5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。

(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

(七)布置作业

板书设计

[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

一、教给方法，注重规律

1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

二、突破难点，循序渐进

《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。

第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

三、沟通联系，激发思维

1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。