夏天的雨小学四年级优秀作文

夏天的雨小学四年级优秀作文（精选14篇）

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇1

“哗哗哗”，雨从天上落下来，它们像一个个调皮的娃娃，蹦到地上，溅起水花。它们又像一颗颗晶莹剔透的珍珠，在空中闪闪发亮。它们还像一个个撒开的小型喷泉，落到雨伞上发出沉稳而有力的声音。

雨声悦耳而美妙，“叮叮咚咚”，像乐手在击打小鼓;“噼噼啪啪”，像北极熊在怒吼，“哗啦啦啦”，像浪花击打岩石、像万马在奔腾，这声音多么振奋人心啊!

夏天的雨好似一位热情的姑娘，抚去了春天的和风细雨，带来了夏天雨后的七色彩虹，灿烂了整个夏季。我静静地看着窗外的雨，雨也静静地看着我，在窗外落下了一道又一道的痕迹，那是它曾经绚丽过的身影。夏天的雨是热情的、好客的，雨滴滴在树上、花瓣上、草丛里、屋顶上、窗台边，它尽情地释放着自己的生命力。

我幻想着自己也变成了一颗雨滴，从空中落下来，边落边跟其它的雨滴小伙伴谈论着天空之城的趣事，我们一起冲洗着繁华都市的污浊，还一起滋润着万物，我们洒落在大树上，为它增添肥料;我们洒落在小草上，为它撒下成长的雨露;我们洒落在小花上，为它带来香甜的花蜜;我们洒落在池塘里，水面荡漾起一圈一圈的涟漪，小鱼摆动着鱼尾嬉戏着，吐出一串串泡泡，和着雨滴打下的泡泡，沸腾了整个水面……

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

夏天的雨四年级作文 篇3

老师刚说放学，突然一道银白色的闪电伴随着一阵响亮的雷声划破了天空，我们都被吓了一跳，往窗外一看，大片大片的乌云，不知道什么时候聚集在天空上，仿佛一块黑布笼罩的天空，不一会儿又吹来了一阵阵狂风，吹得大树左右摇摆。

“哒哒哒”豆子一样大的雨滴落在地上，溅出了一朵朵晶莹剔透的水花。雨渐渐变大，雨大如柱，落在树叶上，像一个可爱的小精灵，一会儿跳到那一片树叶，一会儿又跳到那一片树叶，一会儿又是顺着树干往下。滑落在湖泊中，湖面上泛起了层层波纹，湖中的鱼儿围着波纹打转，好像在和雨珠嬉戏。落在田野里，植物都开心地笑了，因为它终于等到了这场滋润万物的大于为他们撒下了生机。

雨停了，路面上出现了一个个小水洼，像一面面小镜子，树木也焕然一新，花朵更艳丽了，小草也更绿了，空气十分清新，空气中还带有泥土的芬芳，天空中出现了一道美丽的彩虹。

四年级夏天的雨作文 篇4

雨前的景象是这样的：天空灰灰的、空气闷热闷热的、蚂蚁赶快把自己的家搬到树上去。快下雨的时候：天空中的彩云像黑色巧克力一样。突然电闪雷鸣下起了倾盆大雨，不一会儿，地面没上积起许多大大小小的水洼，有一些车飞快地开过去，溅起了许多小水花，一个个小水花像一个个在水中起舞的小精灵。街道上，有的行人撑起了雨伞，有的行人飞快地跑回家去。小花在雨中跳起欢快的舞蹈，小草在给小花鼓掌，大树伯伯在雨中洗澡，它想：要是每天都能洗一个凉水澡的话，那就舒服极啦!田野中白杨树、柳树、桃树它们允吸着天空妈妈带给它们的养分，快乐地生长着。

大雨过后空气清新了，我们的心情感觉特别舒畅，小草、花朵、树木长得更美了。美丽的彩虹桥出来了，我多麽想在那上面走一圈啊!

四年级夏天的雨作文 篇5

刚开始雨滴像钻石一般砸落地上，滴答滴答像在弹钢琴一样，过了一会儿小雨滴成群结队地从空中下来，像一个个从飞机上跳下来的伞兵，落在地上的雨滴好似给大地带上了一顶顶镶满金银珠宝的皇冠，路旁的大树则是像雨中依然不动如山的军人，而小草则是大口大口地畅饮这些雨水。行人们都穿上了雨衣，远远望去像是会走路的水果，五颜六色的，小孩早就饥渴难耐，他们穿上雨鞋冲出家门，在雨中乱舞、尖叫、玩耍、踩水。

雨停了，天空恢复了往常的样子，不知为什么空气像被过滤了一样非常清新，离别时那些雨精灵还给我留了一个礼物：彩虹。

小学四年级学生英语学习焦虑研究 篇6

关键词：英语,学习焦虑,小学生,成绩,性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素, 在国外已经很受关注。例如,Arnold(2000)提出焦虑是影响语言学习一个重要因素,焦虑导致紧张,害怕,挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用, 高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen(1981)认为在学习第二外语的过程中,学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机,自信,乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者,小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

(1)不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同?(2)小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系?

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生,其中男生39名,女生37名,都处于10~11这个年龄段。 选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段,小学生思维能力上会有一个较大的飞跃,而且他们已经有了一定时间的英语学习经历,对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题,其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式,非常同意=5分,同意=4分,不确定 =3分,不同意=2分,非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行,为了帮助被试顺利完成问卷调查,笔者向他们讲解了填写方法和题目内容,说明调查数据只用于学术研究,请他们认真、客观的填写。问卷收回后,我们对其进行了核对和排序等处理,然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。 统计分析表明问卷的Alpha值为0.78,说明问卷内部一致性较好,适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异,我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验,结果见表1.

从表1可以看出,女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生,而且其差异已经达到了显著水平,即整体而言,女生比男生的英语成绩高,而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外,小学时期女生较男生成熟,有着更强的愿望去学好英语,更在意自己的英语学习成绩,对外界的评价更敏感,所以女生的学习成绩比男生好,但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系,我们首先对二者做了相关性分析,结果表明,结果表明,小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关(r=0.839, P=0.000)。然后,我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组,其中高分组24人,低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明,高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异(t=10.003,p=0.000),具体见表2.

从表2可以看出,高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先,在外语学习中,尽管过度焦虑会遏止学习,但必要的焦虑还是必要的,适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习,更加积极主动和投入,学习成绩自然会较高。其次,学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注,他们更想学好英语, 更容易产生英语学习焦虑感。

夏天的雨四年级优秀作文 篇7

夏天到了，雨也随之而来。

今天下午，天突然闷热起来，我就像热锅上的蚂蚁，不断的扇着电扇。趴在窗台上，向着天空张望，乌云一片接着一片挡住了蓝天、太阳，它正传递着一个消息：要下雨了。

没过多久，天空中落下了倾盆大雨，顿时，地上的人闹翻了天，一个个慌慌张张地找避雨处，雨像线一样下着，发出“沙沙沙”地响声。地上很很快湿了，凹地里堆满了水，雨水铺打着地面，打在了水坑中，有时会翻起一个水泡，像鱼儿吐泡泡，泡泡爆炸后会变成一个漏斗形的东西，最后消失得无影无踪。转眼到了晚上，一阵大风吹过，雨顿时乱了套，雨像路上的行人一样乱闯，又像断了线的珍珠一样落在地上溅起了一层层水花。雨铺天盖地的下，下的是那样大，而我却高兴极了。雷电交加更让这次雨变的可怕起来，闪电闪过，黑夜变成了白昼，雷“轰”的一声响起来，像天公发怒，像天公怪罪人间，而雨就是它的眼泪。

夜深了，雨逐渐停了，雨后的空气格外清新，树、草上还有雨珠，叶子在灯光的照耀下，闪烁着亮光，洗过“澡”后的植物变得精神极了。

啊!下雨真好。

2夏天的雨

中午，我在家里做作业，天气闷热的很，知了也不停的叫着，让人觉得心烦。窗外的白云也不知躲到那里乘凉去了，从不远处飘来几朵乌云，天暗了下来。突然，几滴雨被风吹来打在我的脸上，还没有等我反应过来，倾盆大雨就疯狂般下了起来。我急忙跑到阳台上收衣服，这时，我对雨却有点感兴趣了。

风一阵阵的刮来，刮得树枝左右摇摆，好像在跳舞一般。雨铺天盖地的下着，雨点打在树叶上像打在纸上似的，噼哩叭啦的响;雨点打在房顶上会形成一片片的水雾。其他声音都没有了，只能听见“哗哗”的雨声。雨是斜着下的，好象一根根铁丝斜插地面。伴随着一阵阵雷鸣声和雨声，让人感觉天都要塌了一样。路上的行人慌慌张张找着避雨处，躲在屋檐下不敢走。街上的车子也很少，车速很快，在路上飞奔着，溅起一片片的水花，车轮后面好像都拖着两条白色“长尾巴”。

半个小时过后，雨停了。再看看窗外的景色，路面和树好象刚洗澡过一样，空气也清新多了，很凉爽。夏天的雨呀，来得快也去得快。

3夏天的雨

雨前

只见一阵阵狂风吹来，地上的灰尘被吹在半空中，几只麻雀落在地上，乌云渐渐聚集，晴朗的天空一下子被乌云笼罩，人们在阳台上忙着收衣服。一道闪电劈下来，接着天空打了一个响雷，那雷声惊天动地，轰隆隆的一声，好像一幢高楼大厦瞬间倒塌的声响。

雨中

“刷刷刷刷，刷刷刷刷……”天空中下起了雨。哇!雨越下越大了，夹带着风倾斜倒下来，刚才的刷刷声立刻变成了哗哗声。雨落在砖瓦上，变成了玩滑梯的孩子;雨落在地面上，变成了来到人间的仙女;雨落在窗户上，变成了敲门人……雨水滋润着大地，当然还有雷电陪伴。雷电似乎是一个优秀的乐队，奏起大自然的乐章，雨水是一位舞蹈者，伴着音乐从空中跳到地面，时时展现自己优美的舞姿。等雨跳完舞，那雨落到地面上的水花便是观众的掌声。一个乐队，一位舞者，这是多么精彩的演出!

雨后

雷电雨水的表演完毕，天空的东边出现了一座彩虹桥，这是我看到的彩虹里最清楚的一道，它是那么美：有红，橙，黄，绿，青，蓝，紫这七种颜色。它是那么大：从天的东边一直通往远处，远得看不见另一半的彩虹。

这是美丽的雨!这是舞动的雨!这是夏天的雨!

4夏天的雨

早晨起来，空气很潮湿，天灰蒙蒙的，不知天上有没有云彩，太阳像蒙了一层纱，只发出微弱的光，一点也不刺眼。风轻轻地拂起了红旗，树叶在随风摇曳。9点钟左右，雨在这里停住了脚步，先是几滴顽皮的雨点来到了人间，接着雨点越来越大，越来越多，砸在头上有点疼。路上的行人有的急匆匆的走着，有的干脆在屋檐下避雨。

不一会儿，雨停了，空气很新鲜，墙上的砖都变了颜色，显得格外的红。红旗没精打采的，风想吹动它，它却懒得动一下。地上湿漉漉的，有的地方积起了一处处的小水洼。

雨到别处逛了一圈，又回来了，嘀嘀嗒嗒地下着。这时，风也大了，门前细细的小树，身不由己地摇摆着，有的树枝还断落下来，甚至有一棵树猛的栽倒在路旁。雨也借助风势哗哗地下起来，就像有人拿盆往下倒一样。此时，路上已经看不到行人，豆大的雨点像是要把地球穿个洞，怒吼着从天空降落，水泥路上积满了水。

乌云渐渐散去，风也减弱了，雨渐渐变小。人们都松了一口气，太阳也露出了笑脸，天空又像原来那样蓝了。不久，风停了，雨也停了。人们收起伞，许多小孩在沙堆旁，搭建着自己的“城堡”……

5夏天的雨

夏天的一的下午，天气非常的闷热，天空乌云密布，马路上的人们急匆匆的赶着回家，

枝头的小鸟也飞回自己的巢穴，地下的蚂蚁慌慌张张地爬进洞里，小河里的鱼儿把头露出水面，呼吸着新鲜空气，眼看着一场大雨即将来临。

只见一道耀眼的光芒闪了一下，然后震耳欲聋的雷声响了起来，紧跟着，黄豆大的雨点犹如千万个伞兵从天空中落下来。雨越下越大，地面的积水越来越多，一些没带雨伞的人都躲到房屋下避雨，有些人干脆就走在雨中，任雨水撒满全身，洗个澡，很凉爽，很舒服，很痛快……

渐渐的，雨小了，乌云散去，一会儿，雨停了，金色的太阳又挂在湛蓝的天空中，一条雨后彩虹悬挂在纯净的天空中，慢慢的绚丽的红霞染红了天空。夏天的雨真是来也匆匆，去也匆匆。

此刻的下午已在晚霞的照耀下，泛出柔和的光芒，放学后的孩子，三两成群，有说有笑，走在回家的路上，我用狗尾巴草做成漂亮的头环戴在头上，笑容顿时绽开。夏天真美。

6夏天的雨

“夏天来了!夏天来了!”随着知了的叫喊声夏天到来了，雨水也不断地增多。夏天的雨水叫人感到清凉舒爽的。

下雨前，小鱼也不在水底那么自由自在了，总是在水面上浮着，咕噜咕噜的吹泡泡。空气也不那么清新了，总是很憋闷。凉风一阵又一阵的吹过来。天上乌云密布，云是一团一团的。看起来大雨马上就要来了。

大雨来临了，真是从天而降，天空中电闪雷鸣，雷公公发怒了，他的鼓越敲越响，闪电婆婆也跟着来凑热闹。不一会儿，路上的积水就很多了，行人们都打上了雨伞，穿上了雨衣。这些雨伞五花八门、各种各样，就像是雨中的南瓜船一样。雨衣是五颜六色的，就像是雨中盛开的花朵。过了一会儿，朦朦胧胧的，汽车几乎都打开了雾灯，灯光闪烁，这一连串的灯光犹如一条金色的项链。雨中的小河面就像罩上了一层纱布，往下看什么也看不见。楼房在雨中也更加美丽。小树的身子也斜了，但它还是为人们遮挡风雨。小树的叶子也更娇嫩、可爱了。总之，雨中的一切景色都变得无比美丽!

雨后，池塘里的水更清澈了，小鱼们也自由自在的玩耍嬉戏。天空也更加晴朗。空气也变得更加清新。我们的城市让人顿时感到焕然一新!

这夏天的雨真是清新、凉爽。夏天的雨给我们带来了美的享受!

7夏天的雨

夏天，下雨是再平常不过了。它总能消除闷热，给人一种清凉的气息。

“知了，知了——”蝉不知疲倦地叫着，似乎在说“热啊，热啊。”这倒是事实，看，在房间里开电风扇都无济于事，更别说在大街上了。偶尔出来几个人，手里总拿着一把大蒲扇。阳光热辣辣的从空中射下来，田里的庄稼都无精打采地垂下了头。大地似乎要冒烟了，空气闷得令人喘不过气来。我心里祈求着：下场雨吧。

过了一会儿，天空突然暗了下来，大块大块铅色乌云翻腾着，我还没反应过来，几丝雨斜着落在我的脸上，凉凉的，我不禁打了个寒战，迅速跑回了屋子。心里想：这雨，来得真突然!那点点雨珠，条条雨线形成了一片蒙蒙的雨雾。小草，小花纷纷抬起头。欢迎雨的到来，水珠附在草尖上，叶片上，花瓣上，晶莹透明。一阵疾风吹来，水珠落下去，无声的碎了。

“哗哗”雨下大了。它不再温柔，变得急躁起来。倾盆大雨，将叶片上的灰尘洗得一干二净，大树的枝叶变得葱绿葱绿。狂暴的风吹来，小草跳起了狂舞。暴雨在汇成水流的大路上击起了水花和泡沫，狂风又把水花吹成了水雾。雨敲打着玻璃，犹如千万只银箭纷纷射来，又纷纷折落。

雨似乎使尽了力气，便渐渐停了。一跨出门，一股清新的，泌人心脾的气味扑面而来，令我神清气爽。爷爷带我去田里，我的眼睛立刻被庄稼那水淋淋的绿给吸引住了，它们昂着头，向一尘不染的天空微笑。

雨消除了炎热，浇灌了庄稼，这真是一场好雨呵!

8夏天的雨

清晨起床漫步到户外，地上的积水到处都是，有的地方甚至可以阻挡汽车的前行。可见昨夜却是一场倾盆暴雨呀!

我看着街上匆匆碌碌的行人，心中便感觉到“一日之计在于晨”的美好。仰望天空深吸了一口气，原以为会很惬意，然而却没有感觉到那份凉爽，取而代之的是一阵闷热。天空中的云似动非动，似晴非晴，空气中夹杂着那份潮湿的热气，给人一种很不舒服的感觉，也可以说是一种强烈的压抑感，就是那种让人喘不过气仿佛要窒息一般的感觉。到了中午的时候，仍然不见有转晴或者下雨的迹象。天空依然如故，只是给人的感觉是越来越低，越来越小，仿佛要把人包裹起来。这跟早上的闷热比起来是有过而无不及呀。天上的云分布的是乱七八糟，什么形状都有，给人一种乌合之众的感觉，再说云的颜色，既黑有灰而且中间仿佛夹杂着一丝淡淡地红，我想即使优秀的画家也不一定能够勾勒出这样复杂地画卷。哎!多么漫长的一天呀!度日如年大概就应该用在这里比较贴切。终于到晚上啦!我走到阳台上去取东西，略略地感觉到一丝轻风袭来，顿时有一种说不出的清爽，仿佛这一刻是期待已久的，又像是感觉一定会来的。天气就是这样说变就变，接着又接连不断的刮起了风，一扫白天的压抑。突然空中一个闪电，那感觉就像一样，紧接着就是隆隆雷声仿佛要开天辟地一般，然后豆子般的雨点就落了下来，看样子压抑这么久的暴风雨，非下个三天三夜不可呀!!!!!!

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇8

瞧，前几分钟天空还十分晴朗，路上有散步的行人，有玩闹的儿童，有骑车的过客……

骤然，阴云密布，天空突然暗了下来。散步的行人急忙回家；骑车的过客也加快了脚下的速度，希望能在雨下之前赶到家；路边玩闹的儿童则欢呼雀跃：“下雨啦！下雨啦！”

“啪！啪！……”是雨点落地的声音。它们溅起了一团团尘雾，正式向人们宣告：雨来了！令人毫无防备的是，没一会儿，雨突然变大，“哗——哗哗哗！”雨越下越大，雨滴打在行人的脸上，生疼生疼的。有些人刚打开随身携带的雨伞，却被风刮翻了，等好不容易翻回来，人早已变成了“落汤鸡”。穿着雨衣的人，则顶着狂风前进，薄薄的雨衣不时被顽皮的风儿撩起。这一阵儿，穿着短裤的还好，要是穿着长衣长裤，就免不了被雨打湿了。

六月的天，娃娃的脸。雨，忽然又停了，清新的空气令人心旷神怡。还没容你高兴一下，转瞬间，脸上又感到疼痛。雨，又下起来了！豆大的雨点打在地面，周围响起“噼里啪啦”的声音。这一次，真不知要下到何时呢！

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇9

学生作为正在发展中的个体, 学生学习力的培养对于以后的学习、工作、生活乃至终身学习发展有着不容忽视的作用。而小学又是学生学习生活的基础性阶段, 是培养和发展学生学习力的关键时期, 四年级是一个承上启下的阶段, 其学习力的发展水平会持续地影响到后面的六年级小升初时的继续发展。那么, 小学生学习力发展的现状究竟如何呢?为了了解小学生学习力的发展现状, 本文通过对所执教的江苏省如皋市磨头小学的四年级4个班级抽样调查, 有效回收问卷130份, 从小学生的学习动力、学习毅力、学习能力三个维度进行调查, 以期了解小学生目前的学习力状况。

一、材料与方法

1.研究对象。

本次调查主要选择江苏省如皋市磨头小学学生, 由于低年级学习力并不明显, 所以选择四年级4个平行班级全体学生作为调查对象, 调查他们的发展现状。

2.调查工具。

采用《学生学习力调查问卷》, 该调查表以学习力的构成要素为维度将问卷设计为四个部分, 即个人基本信息、学习动力发展情况、学习毅力发展情况、学习能力发展情况, 来了解小学高年级学生学习力的发展状况。

发放问卷135份, 收回130份, 有效回收率96.30%。

3.抽样调查方法。

随机抽取四年级四个班级参与调查。进行无记名调查, 由同一名经过训练的教师 (不担任本年级教学) , 统一指导, 并负责现场提问。问卷统一整理收回, 并现场剔除无效问卷。

4.统计方法。

调查结果通过EXCEL 2007进行双录入, 比对, 剔除无效问卷, 再将数据导入SPSS13.0数据包进行统计。对男女生之间的学习力比较进行方差分析;班级两两比较采取单因素方差分析 (S-N-K) 比较, 以P<0.05为差异显著判定标准。

二、结果

1.整体情况。

我们将四年级全体学生整体情况进行调查, 结果如表1所示。

2.男女生学习力情况比较。

调查对象中男生63人, 占49.23%;女人67人, 占51.54%。我们将男女生的学习力进行了比较, 结果差异无统计学意义, 如表2所示。

注:P均>0.05

三、讨论

1.学生的学习动机。

学生的学习动力和动机体现着学生为什么学习, 学习的目的是什么, 从奥苏伯尔对于学习动机的分类上看, 学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。从调查数据中可以看出在让家长满意、获得老师认可等附属内驱力成为部分学生主要的学习动力, 可见部分学生还没有把学习作为自我认知的满足和自我提高的一种方式, 仅仅是为了获得外部的认可, 很多学生并没有找到学习真正的目的和意义所在, 自主的内部动机不强。大部分学生认为学习是人生中很重要的事情之一, 对于学习的兴趣也很浓厚, 但很多学生在学习的过程中表现出疲意和力不从心的情绪状态, 这些消极的情绪和过度的压力都影响了学生良好动机的形成, 阻碍了学习动力的发展。

2.学生的学习毅力。

学生的学习毅力是学生在学习过程中的坚持性和自控力的体现。通过问卷我们可以看出大部分学生在学习中遇到困难的时候, 都会通过请教师长或寻求同伴帮助来解决问题, 但是缺乏通过自己想办法或同伴共同解决问题自主解决问题的意识, 学生在遇到一些困难或者挫折的时候缺乏独立解决的意识和克服困难的毅力。根据小学生的身心发展特点我们可以看到学生在学习无人监管的状态下, 主动学习的自我调节和自控性明显不足, 主动学习的欲望和倾向性不足。大部分学生甚至不会为了及时完成学习任务放弃自己感兴趣的娱乐活动和生活需要, 缺乏了一种“不达目的不罢休”的坚持性。通过学习毅力的相关情况调查, 可以看出学生缺乏克服困难的良好意志品质和自我调节、监控的自控能力。

3.学生的学习能力。

学生的学习能力是学习力的核心和基础要素, 是学生在学习过程中“能够”学习和“会学”的一种能力的体现。通过调查问卷中对于学生学习能力发展水平相关情况的了解, 可以看到很多学生首先对于学习能力本身就有一些错误的认知和概念, 他们认为学习能力是固定的、是一成不变的, 现在学习能力不好那么以后也不会好, 学生没有认识到学习能力是可以随着知识的不断学习而逐渐提升和发展的。当然, 大部分学生在借鉴别人学习方法的同时自己也有一套学习的方法, 能够很好地保持预习和小结的习惯, 有一些学习的策略。在学习和解决问题的过程中, 能够获取学习资料并寻求帮助的对象, 但缺乏创造性的思维和想象力。

4.不同人口学资料及班级之间的差异。

1990年, Jay Forrester及其学生Peter M. Senge的“学习型组织”研究中, 就指出了学习力对于组织管理的非凡价值:一个具有学习力的学习型组织像具有生命的机体, 总能灵活伸展, 轮转向前。这就提示我们学习力对于小学班级管理有重大意义, 它可以使得班级的管理更具生命力。本研究表明该学校四年级学生学习力男女之间没有差异。各年级间的比较显示, 六班学生的学习动力明显高于一班, 学习毅力明显高于一班和四班。本校在升学初期分班始便对学生有了一个整体分类, 将成绩优异的学生分配在六班, 符合本研究结果, 说明, 优秀的学生在学习力方面明显高于一般学生, 这也提示了学习力成为大多数成绩优秀学生的一种常规能力, 培养学习力是提升学生成绩的有效方法。

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇10

夏天骄阳似火，整个世界像一个大烤箱，我和烤肉就差一把孜然。知了也扯着干瘪嘶哑的喉咙在树枝上唱着撕心裂肺的歌。六月的天说变就变，不一会儿原本明亮的世界就被一张大网笼罩着，仿佛一个恶魔要席卷来。

突然，“咔嚓”闪电像一条条银龙从天而降，在天空中飞舞，好像要把天空一口吞下，又像一条长边鞭打的天空，要把天空打得遍体鳞伤。只听“轰隆隆”的一声巨响，震耳欲聋，那声音由远及近，像一只狮子在怒吼，真让人毛骨悚然。液滴，两滴，三滴……雨弟弟像一颗颗小珍珠从天而降，“哒哒哒”，那声音悦耳动听，像在演奏巴赫的布列舞曲……渐渐地，雨弟弟的声音变得急促起来，好像在弹奏一首雄伟的交响曲。豆大的水滴落下来，溅起了一个个小圆圈犹如大海的波浪一样。雨下得酣畅淋漓，像脱缰的野马。更有趣的是雨中的人们。有的在雨中奔跑躲雨；有的在雨中饱受折磨，雨伞都在风中变了形。最开心的当然要数孩子们，在雨中嬉笑打闹享受这雨弟弟带来的凉爽。

雨弟弟来得快，去得也快。不一会儿，乌云消散，太阳出来了，树木变得更加青翠欲滴，空气变得清新。天空中出现了一个彩虹桥，大概是雨弟弟走得匆忙，连七彩衣也忘在了天边。

夏天的雨小学生五年级优秀作文 篇11

“淅沥沥，淅沥沥”天空中奏着一首美妙的旋律，多么清脆，多么悦耳。

当外边下着细细的雨丝是时，大家出去散步也很少带伞，凉凉的雨丝打在脸上，夏天的热意都跑到了九霄云外，一股凉意涌上心头，感到十分惬意。下暴风雨时，黄豆般的雨滴急速下降，犹如一条粗麻，狠狠地抽打着窗户，时不时地发出“啪，啪”的轻响，小树们喝的大饱，一个个撑着说：我...我...喝地太饱了!”花儿们个个垂下了头，课堂教学无精打采的样子，小鸟得翅膀也被打湿了，只能停在电线杆上叽叽喳喳的叫着。

夏天的`雨后更加具有特别：小笋们从土里探出头来，环视着新的世界，被清过的马路更是透亮，一辆辆车开过，溅起的水花犹如一个个顽皮的小水娃，帮车轮‘洗澡’，湿润的泥土软软的像海绵一般，一道彩虹架在天际，炫亮的颜色让人们的眼睛放松开来，彩虹在阳光的照耀下显得更别具一格。

夏天的雨小学四年级优秀作文 篇12

1 对象与方法

1.1 对象

在泰州市3个区随机整群各抽取城镇小学2所,共抽取6所小学。对所抽取小学四年级所有学生进行匿名问卷调查。共调查学生1 952名,回收有效问卷1 947份,其中男生1 026名(52.7%),女生921名(47.3%)。

1.2 方法

2006年12月份开展预调查,确定问卷的条目和适宜条目数。为不影响学校教学,要求问卷在25 min内能完成,发卷、填卷、收卷时间在40 min内。鉴于学生可能隐瞒网络使用情况,问卷最后调查是否如实回答了问卷中涉及上网问题,了解调查对象回答上网方面问题的真实性。

网络成瘾率分别采用Young标准[1]、Beard标准[2]和中国青少年网络协会(CYAND)[3] 3种标准对调查对象进行评判。Young标准由8个项目构成,以是、否作答,有5个回答“是”即被诊断为网络成瘾。考虑到含义较复杂和此次调查的对象为小学生,故稍作修改,分别为:(1)一心想着上网;(2)需要上网更长时间才过瘾;(3)多次努力想减少上网时间或不上网,但没成功;(4)试图减少或停止上网时,感到烦躁不安、闷闷不乐,易发脾气;(5)每次上网的时间比计划的要长;(6)现在的学习受到很大影响,成绩下降,或上网是最主要的休闲方式;(7)对家人朋友或其他人说过谎,隐瞒迷恋上网情况;(8)每当遇到困难或烦心事时,就去上网。Beard标准与Young网络成瘾标准条目一致,但要求满足前5项的同时,后3项至少有1项符合。

CYAND标准:前提(必要条件)为上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响(修改为“现在的学习受到很大影响,成绩下降,或上网是我最主要的休闲方式”)。在这一前提下,只要网民满足以下3个条件(补充条件)中的任何1个即判定网络成瘾:(1)总是想着去上网;(2)每当不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从;(3)觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。

1.3 质量控制

调查者在每班首先向学生说明调查目的、意义和内容,要求独立作答,并说明该调查为不记名,不会公开被试的个人资料。另外,问卷中设立6个非单字符答案问题,出现错位或重复录入时可及时纠正。

1.4 统计分析

采用SPSS 10.0对数据进行核查,运用χ2检验等方法对数据进行分析。

2 结果

2.1 上网情况

被调查的1 947名小学生中,上网的学生有1 537人(78.9%),上网学生接触网络时间中位数为30个月,P5为5个月,P95为87个月。学生上网目的为:查资料1 179人(76.7%)、聊天或交友379人(24.7%)、玩游戏628人(40.9%)、既聊天又玩游戏238人(15.5%)、看电影397人(25.8%)、看动漫503人(32.7%)、下载音乐393人(25.6%)、浏览娱乐新闻233人(15.2%)、浏览时政新闻319人(20.8%)、其他150人(9.8%)。1 931位学生回答了是否如实回答了问卷中涉及个人秘密问题条目,其中35.2%表示如实回答了所有问题,22.2%回答了大部分问题,23.4%回答了小部分问题,19.2%没有如实回答涉及网络使用相关问题。由于存在隐瞒上网真实信息情况,下文中统计的网络成瘾率一概称为报告网络成瘾率,以与真实网络成瘾率区别。

2.2 Young标准报告网络成瘾率

按Young标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为4.9%,其中男生为7.6%,女生为2.0%,男生高于女生(χ2=32.461,P=0.000);家中有计算机的学生成瘾率高于无计算机的学生(χ2=9.964,P=0.002)。见表1。

2.3 Beard标准报告网络成瘾率

Beard标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为1.8%,其中男生为2.7%,女生为0.8%,男生高于女生(χ2=6.958,P=0.008);家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生(χ2=9.843,P=0.002)。见表2。

2.4 中国青少年网络协会标准统计报告网络成瘾率

按中国青少年网络协会调查组2005年标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为9.9%,其中男生为14.4%,女生为4.9%,男生高于女生(χ2=49.569,P=0.000);家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生(χ2=17.202,P=0.000)。见表3。

3 讨论

随着计算机进入寻常百姓家庭,网络已成为小学生生活的一部分。调查显示,泰州城区小学四年级学生的上网现象较普遍,达到78.7%,已接近整个江苏省大中学生水平[4]。由于网络存在许多不良信息,有必要关注小学生的上网情况,如不正确引导和管理,一些学生会沉迷于其中,成为网络成瘾者,对学习和健康造成巨大影响。第20次中国互联网发展统计调查报告认为,13～16岁是青少年学生上网的重要时期,开始接触互联网的学生占到47.5%,在这一时期加强对青少年上网的引导非常重要[5]。本次调查显示,城区小学四年级上网学生接触计算机时间中位数是30月,即50%的学生在二年级后开始接触计算机。由于绝大多数计算机上了网,因而引导城镇小学生正确利用网络的工作从小学二年级时就要开始。应通过宣传教育和正确引导,使得青少年学生将互联网作为娱乐工具的同时,更多地关注和应用互联网的其他功能,特别是对学习的辅助功能。

值得注意的是,有近20%的学生没有如实回答网络使用相关问题,不到40%的学生报告如实回答,提示调查所得的网络成瘾率比实际的要低。邓艳霞等[6]在湖南省中学生网络成瘾现况调查时也意识到这一点,尽管采用匿名调查,但仍有部分学生可能隐瞒真实情况。出现这种现象的原因可能是,网络成瘾者倾向于隐瞒自己的实际迷恋程度;另一个原因是家长和教师多反对学生上网,使得学生害怕自己有关情况被家长和教师知道而没提供真实信息。提示调查所得成瘾率低于实际成瘾率。

Young标准在国内的许多研究中得到了应用,而中国青少年网络协会调查组认为美国和中国的实际情况差异较大,不能直接拿Young标准来作为我国青少年网络成瘾状况的研究依据。因而建立了中国青少年网络协会标准。相比而言中国青少年网络协会标准比Young标准宽,Beard标准比Young标准更加严格,3种标准评价获得的报告网络成瘾率比值接近10∶5∶2。调查结果表明,即便按较为严格的Young标准判断,有4.9%的学生报告网络成瘾。提示小学四年级学生中存在网络成瘾现象,特别是家中有计算机的男生更为突出。

摘要：目的了解泰州市城区小学四年级学生网络成瘾(IAD)现况,比较不同标准对学生网络成瘾的评价结果。方法整群抽取泰州市3个城区小学四年级1947名学生进行匿名问卷调查,分别用Young标准、Beard标准和中国青少年网络协会(CYAND)标准进行评判。结果上网的学生有1537人(78.7%),接触网络时间中位数为30个月。根据Young标准,报告网络成瘾率为4.9%,其中男生为7.6%,女生为2.0%;根据Beard标准,报告网络成瘾率为1.8%,其中男生为2.7%,女生为0.8%;根据中国青少年网络协会(CYAND)标准,报告网络成瘾率为9.9%,其中男生为14.4%,女生为4.9%。3种评判标准结果都表明,男生报告网络成瘾率高于女生,家中有计算机的学生网络成瘾率高于家中无计算机的学生。结论泰州城区小学四年级学生上网较普遍,有小部分学生处于网络成瘾状态。

关键词：因特网,行为,成瘾,参考标准,评价研究,学生

参考文献

[1]YOUNG KS.Internet addiction:The emergence of a new disorder.Cybersychol Behav,1998,1(3):237-244.

[2]BEARD KW,WOLF EM.Modification in the proposed diagnostic cri-teria for Internet addiction.Cybersychol Behav,2001,4(3):377-383.

[3]中国青少年网络协会.中国青少年网瘾数据报告(2005-11-23).

[4]刘辉,方群,孙照平.江苏省青少年网络成瘾行为流行病学研究.中国校医,2006,20(4):346-348.

[5]中国互联网中心.第20次中国互联网发展统计调查报告(2007-07-18).

小学四年级作文：秋天的雨 篇13

上周五，一整天的秋雨连绵，秋天已经来到了，秋雨也紧跟着来了，可是，今天没有拿雨披怎么办呢?我一直思考着，没办法，只好淋着回去，但我想，爸妈也许会给我送伞，但愿吧!我无奈的叹了口气，去停车场推车，一推到学校大门口，我开始在人海之中找寻，“呵，这么多家长来了，肯定我爸妈也来了!”我自言自语道，找了半天也没有，我的心开始怦怦的加速跳动，找了一圈也没有，眼看着雨越下越大，我只好无奈的推车走开，自己回家吧!

一路上我的心情很不好，怪罪着爸妈，嘴里嘟囔着，想到其他同学可以打着伞回家，又后悔自己没拿雨披，又想到爸妈很生气，但也没有办法，到了一条必经我家的小路，本来这小路之前还灯火通明的可能因为下雨停电了，路上乌黑一片，又一下雨，雨水滴进眼里睁不开眼，只好用手遮挡，像帽子的帽檐，与总算少些了，这才开始继续走。突然，“哗”的一声，大雨变成了暴雨，豆大的雨滴打在路面上“啪”的声音不绝于耳，甚至于打在身上有些痛，呼呼的大风也来凑热闹，我越发的难过，路上一个人也没有，看着这“独钓寒江雪”的景象，泪也快留了下来，也只有它能给我温暖了。都是他们，让我淋成了落汤鸡，回去一定和他们说说我是多么艰难才回的家。我正想着呢，突然，我差点撞上一个人，我心想：“这是谁啊，大下雨天不在家呆着，难道和我一起出来洗澡，没想到一看竟是妈妈。原来，我一看下雨就早回家，骑得也快。妈妈以为我会看着下雨等晚点再走呢!我看到妈妈也淋得不轻，赶紧我们两人回了家，我还以为妈妈真的不管了呢，碰巧，天也晴了，我心情豁然开朗，仿佛彩虹在我心头荡漾。其实，这也是一种锻炼啊!

小学四年级作文：四季的雨 篇14

春天的雨是轻柔纤细的。春雨淅淅沥沥，悄无声息地飘到大地上，像牛毛，似花针，如细线。正所谓“润物细无声”啊!春雨绵绵，小雨点落在我们的发丝上，拂过我们的脸颊，躺在大地妈妈的怀抱里。春雨哺育着刚刚苏醒的大地，唤醒了冬眠已久的青蛙;种子张开了小嘴儿，品味着乳汁的甜蜜;花苞笑了，饱含着快乐的泪花;柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢;小溪乐了，漾起了笑的涟漪……

夏天的雨是粗犷豪放的。夏天的天气像小孩的脸，说变就变，刚刚还晴空万里，现在天就暗了下来。顿时，狂风大作，乌云在天上不停地翻滚着，宛如千军万马向我们压来。这时，一道闪电仿佛一把利剑，划破长空。紧接着，震耳欲聋的炸雷响了起来，随后，豆大的雨点倾盆而下。雨点打在了窗子上?道路上?墙壁上，形成了一直激情的乐曲，用“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”来形容一点儿也不夸张。此时，天地间朦朦胧胧的一片，就好似挂了一层硕大的雨帘。低地上，已成了小水洼，一辆汽车疾驰而过，溅起了一米多高的水花，雨渐渐小了，直至停止。太阳公公又露出了笑脸。

秋天的雨是缠绵甜美的。秋雨沙沙，如泣如诉，似乎在向人们诉说着离别的忧伤，独处的孤独。秋雨打在黄叶上，就是这轻轻的一击，柔弱的黄叶也经受不了，随着秋雨飘飘悠悠、无可奈何地落下来，宛如一只只黄蝶在空中翩翩起舞;秋雨落到了田野中，稻子变黄了，农民伯伯正忙着收割;秋雨落在枫叶上，枫叶便披上了红衣，在雨中，它微微颤抖，似乎在向人们招手。你可闻到了那稻麦瓜果成熟的气息?空气中弥漫着桂花的醇香、菊花的幽香、苹果的果香……一切都那么甜美。

冬天的雨是冷峻深沉的。冬天十分干燥，很少下雨，但一旦下雨，往往裹挟着凛冽的寒风。人们不得不裹上棉衣、围上围巾、戴上帽子、手套，可寒意依然。下了场雨，上班的大人们形色匆匆，上学的小孩们却依然欢欢乐乐的。晚上，躺在床上，聆听着窗外的雨声，这雨声勾起了你无数的回忆：你的爱、你的恨、你的感激……尽管冬天很寒冷，但我们依然能感到温暖。因为冬雨，亲人都不常出门，一家人围在一起，让我们感到家的温暖。一场冬雨后，虽然没什么太大的变化，但是我们都知道它正孕育着新的生命、新的希望……