学生写的词习作

学生写的词习作（共2篇）

学生写的词习作 篇1

学生写的词习作

词二首

甘肃省静宁一中青春文学社 张童

蝶恋花・高考

熙攘六月贡墙侧。十年磨砺，今朝试锋锷。千里不辞赴风尘，院外序齿翘首坐。

匆匆终送尾声过。当日纵情，高蹈笙歌破。直须看尽放榜时，明年此地应有我。

醉花阴・七夕

日落星沉长河掩，暮色几多晚。烛台难留住，坐望中庭，云边水清浅。

玉桥红药都不见，何处奏笙管？恨千古巨椽，尽倾二星，误识数光年。

东篱醉

湖南省隆回二中默深文学社 李乙鑫

东篱醉，醉伏篱，语语泪珠弹。待到泪尽气噎时，蓄泪泪空垂。

泪空垂，无泪垂，只把东篱作闲愁。闲愁有诗知人晓，但恨碌碌不足谈。聊借慕人，将侬心事撒。

东篱醉，最忆是五柳。

纱帽常易择适主，山水达情度真人。

新木络上蛛丝网，不妨擦把膏粱教，

樊笼无门到上枷，值些世道不难解。

侬愿相与夕阳酌，直把东篱自然醉。

东篱醉，次忆是七郎。

谁慕谁妒世外人？红尘梦好也风流。

年少只惜年少事，多情自遇多情人。

莫笑榜上两相错，词碑婉灼方合魂。

侬原相与夕阳酌，直把东篱醉章台。

东篱醉，醉伏篱。

将侬心事撒谁人？

谁人何事又抛谁？

东篱醉时醉伏谁？

学生写的词习作 篇2

1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2、学生回忆、自由地练说。

3、教师小结。

二、比较发现，明确要求

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。本次习作有那些要求呢？

2、学生自读思考：这次习作有什么要求?

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。不同点：前者侧重于难

忘，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于值得写，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

三、回顾生活，选择材料

1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2、学生思考，并参加交流，教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。

生1：我准备写上一次我的自行车坏了，王叶飞把我送回家，还帮我把车修好的事。

教师及时指出：这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。同时，我们应该学习王叶飞同学助人为乐的高尚品质。

生2：我想写在上次我心爱的钢笔没了，我怀疑是隔壁的小弟弟偷走了。于是，和他闹了矛盾，还当面骂他是小偷，并到处说他的坏话，小弟弟哭得很伤心。过了几天，我在床底下，找到了。自己非常后悔，想承认错误，又怕小弟弟不肯原谅的事。

教师及时引导：人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀并鼓励他：今天，你能当着同学们的面说出来，说明你已经认识到自己的错了，大家都会原谅你的，小弟弟也会原谅你的。同时，也说明你是一个敢于承认错误的好孩子，老师和同学们都要向你学习。

3、学生确定写作的内容，编写作提纲。

四、学习例文，感知写法

1、有一位小作者也写了一件值得写的事《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

2、学生轻声朗读例文，思考练习。

（1）《写春联》的起因是，经过是，结果是。

（2）连眉毛尖尖上都是笑和哪个句子相呼应？有什么好处？

（3）文章重点写了对话，你认为哪几句写得好？好在何处？

（4）你认为还有什么地方值得学习？

3、学生讨论交流。

生1：《写春联》的起因是大年三十，两个舅舅在写春联，他们想考考我。经过是我巧妙地对上了大舅的上联，还根据二舅舅的横批，为他写了有关养鱼的对联。结果是大家都夸我语文学得好，大舅妈还奖励我呢。

生2：连眉毛尖尖上都是笑和她高兴得合不拢嘴相呼应，这样写前后呼应，使文章联系的更紧密，也更突出了过年的喜悦。

生3：我认为屋里贴年画，喜气洋洋，门上再贴上春联，就开门大吉了！写得好，不但引出了写春联的主题，而且写出了过年欢快的气氛！生4：我认为小湛，听说你们语文课本里讲过春联，老师还教过你们对对子，写得好，它为下文我能对出巧妙的对子作了铺垫，使文章更真实可信。

生5：我认为碧波跳红鲤，绿水跃白鲢。写得好，写出了鱼儿泼剌剌欢游的景象，用词也十分准确。

生6：这篇紧扣住写春联来描写，从没有多余的笔墨，而且文章字里行间处处透出一种节日的欢快气氛，主题鲜明，重点突出，值得我们学习。

生7：有许多动作写的很好，如拉、搂、塞等都表现了长辈对我的爱。

生8：人物的神态写得也很准确，如合不拢嘴、嗔、沉吟、眉毛尖尖上都是笑等。

4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态等，注意首尾呼应，画龙点睛。

五、运用写法，独立创作

1、请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

2、学生写作，教师巡回指导。

3、学生自由组合成小组，相互修改。

六、推荐发表，展示风采

1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析，并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写《做错事》的同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该》的同学，教师应说：一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写出来，说明你还是一个诚实的孩子

2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

教学设计评析：

作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老教作文与教做人的统一的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住值得写这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来赞扬一种精神或说明一个道理，吸取一个教训，给人一个启示。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。

第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言，观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

附：学生习作

难吐真情

董盼

哎！老师今天要来家访，我心蹦跳，脚发抖，汗豆大。真不知老师来时，我是哭呢，还是笑。对了！索性避而不见吧。于是我早早地躲进了我的小天地！呼呼，风狂猛，吹拂下，带着点点小雨，也带着老师兜了一个大圆圈，最终才来到我家，成了第一个我讨厌的客人。我摒住呼吸，侧耳倾听，还是不真切，只能隐隐约约地听见他们的声音，想下楼，可总是迈不开步履。

终于，不知是妈妈的催促，老师的呼唤，还是自己抑制不住的内心的渴望，我还是与老师见面了。当时，您对我在学校里的表现以及成绩做了一系列的评价。我真的从中受益匪浅，那些话一直激励我前进，失利时，扶着我，停滞时，推着我，使我不断向上攀登。

此时，我心里火辣辣的，在确定奋斗目标时，我也只是不尽点头。面对您，心里有说不出的羞涩。给您倒茶时，我还真希望满满杯中水能代表我的心愿，一万句感恩尽在无言中。

时间冲刷了一切，语言超过了生命的长度，风雨又带走了您，我感到万分懊悔，任何东西融于口中都是辣的。也不知怎的，许多埋在心底的话，我都没有倾吐。短短的时间，我品尝了人间的四大珍宝酸甜苦辣。很长时间，只有沉默寡言与我为伴。明天，我只能用勤奋去弥补自己的笨拙。

徐老师，是您！更进一步激起了我对作文的热爱，我能够从中抒发情怀，它成了我的一个知心朋友。您让我不但要提高自己，还要带领班级更上一层楼。也许是我能力有限，班长的工作完成得还很不够出色，但，请你放心，我一定竭尽全力带着全班奋进。