班级博客稿子

班级博客稿子（精选12篇）

班级博客稿子 篇1

我们来自三年级 361班，很高兴今天来介绍我们班的班级博客。打开博客，首先映入眼帘的是“积极向上的361班”，正如我们的班集体一样朝气蓬勃，自信向上。还有我们的班训，和老师的寄语，这其中饱含着老师和家长对我们的殷切希望和淳淳教诲。走进我们的班级博客，就像进入了一个个小世界，在那里，可以将心里话一股脑地“倾倒”出来，是我们和老师和家长心灵交流的天地，是我们展示自己的舞台。今天我就带领大家一起走进我们的博客乐园。

目前，我们班的同学都已经加入了班级博客，发表博文将近1300篇，访问量已经达到了5万多。我们的博文内容可丰富啦，分类多达20多个呢。

在“习作天地”，这里存放着好多同学的“大作”。在这个乐园里，同学们争先恐后地来发表文章。或许我们的习作还不够完美，但总能收到来自同学热情的鼓励，和老师的建议和指正；读到精彩处，也总能看到大家发自内心的赞美。如果你想锻炼写作水平，快来这里吧！

“班务信息”，这里记载着班级的点点滴滴。有班级获得的每一个荣誉，多姿多彩的班级活动，和班级的各种安排。家长可以通过这里了解我们在学校的生活，也给我们留下很多美好的回忆，更增加了我们的班级荣誉感和集体凝聚力。

“家教指导”是爸爸妈妈最爱看的栏目，好的学习方法，好的教育方式，优秀孩子的成长之路等，都会在这里找到。“小小摄影师”也是我的最爱，因为我的梦想就是成为一名摄影师，瞧，这是张晓洋拍摄的“夏”，同学们用相机记录下很多精彩的瞬间。“学习园地”总能及时的为我们答疑解惑。

总之，我们的博客是多姿多彩的，这里是记载着我们成长的日记本，在这里我们尽情地抒发自己的情感，让大家一起来分享你的喜悦、分担你的忧伤；在这里，记录着老师和家长的关爱；在这里真正体会到快乐，是我们和老师、家长共同的家。

班级博客稿子 篇2

班级博客是教育博客的一种, 它以班级为组织单位, 旨在建设一个主要由班主任、学科教师、学生、学校行政管理人员和家长等组成的“虚拟教学共同体”。在班级博客的组织架构中, 成员是多样化的, 它包含了教育的各个方面。而这其中, 班主任的作用是举足轻重的。无论班级博客有多少成员参与建设, 班主任始终应该定位为管理者的角色, 这是其在班级博客中的最重要作用。既然是班级博客的管理者, 那么班主任就可以利用班级博客促进班级常规管理、进行有效德育渗透、完善班级文化建设。

一、利用班级博客促进班级常规管理

班级常规管理是班主任每天的例行工作, 千头万绪。如何兼顾好课务与班主任常规管理工作成了许多班主任的头痛事, 而班级博客的出现, 可以在一定程度上解决这个问题。例如, 班主任可以在班级博客开设“班级日志”栏目, 然后设立一些子栏目:“一日常规”、“通知公告”、“星光闪闪”“思维火花”等。这些栏目, 既可以将班级管理中的一些常规动作告知学生, 又可以通过它们, 记录师生之间的成长历程、点滴感悟、快乐时光, 甚至是矛盾冲突。不仅班主任记载班级日志, 学生也要记载班级日志, 记载的日期就是他们担任值日班长的当天。他们记载的内容主要是“一日小结”, 当然也可以对班级常规管理提出批评与建议。班主任只有在课上和课间才会和学生接触, 而学生之间在校时是一直在一起的, 很多时候, 他们能够发现班主任不太留意的地方, 能够用和大人不一样的视角来看待班级常规管理中的具体问题, 找到更好的解决办法。此外, 班主任还可以利用班级博客为学生建立个人档案, 记录学生各方面的表现及发展过程, 以利于班主任用发展的眼光对学生进行全面、客观的评价, 更有效地根据学生的实际情况制定班级常规管理的举措。

二、利用班级博客进行有效德育渗透

网络是把双刃剑, 一方面对学生的成长有积极的促进作用;另一方面, 它的开放性也给学生的成长带来隐患。此外, 现实中教师和学生的年龄差异与代沟是一个事实, 学生不易在教师面前流露自己的真实感情, 这在客观上阻碍了师生间的交流, 也间接导致了教育的不成功。而班级博客的出现, 却为师生之间的交流创设了一个崭新的平台, 在这个平台上, 师生之间不易形成隔阂, 双方的话语也容易被对方接受。班主任完全可以利用这个平台进行有效的德育渗透。例如, 班主任可以借助班级博客上的学生日志了解学生的思想动态, 可以借助师生在班级博客上的互动与讨论, 对学生进行有针对性的思想教育, 培养他们良好的行为习惯, 也可以借助班级博客对一些问题学生进行心理疏导, 引导他们健康成长。

三、利用班级博客完善班级文化建设

班级文化是一个班级的灵魂, “在构建班级文化的系统工程中, 班主任的引领作用是最为关键的”。舆论导向作为班级文化的重要组成部分, 班主任必须要掌控好, 而班级博客正成为新时期班主任引导正确舆论导向的利器。曾经在所带的某个班级中, 有一段时间很多学生玩网游玩得非常厉害, 不仅普通同学玩, 一些班干部和团员也玩得很投入, 还常常在教室里交流, 严重影响了学习。虽经多次劝说, 却没有什么效果。而且, 一些网游中的暴力、不健康等因素让班中的一些不良舆论有所抬头。既然劝说无效, 我就只能另想他法。考虑到网游让他们如此投入, 我就想到了班级博客。于是, 我转载了一篇文章《游戏, 我该怎么来爱你》, 并在文后就该不该玩网游设置了相关讨论并进行投票。一石激起千层浪, 不仅是学生, 连家长都参与到了讨论和投票之中。尤其是讨论区的讨论, 从一开始的不理解到最后大部分人都能有理性的认识。班级中疯玩网游的现象遏制住了, 不良风气的苗头也被刹住了, 班级舆论又回归到了良性。可见, 班主任完全能够利用好班级博客, 引导班级舆论的正确走向, 使学生能够在一个健康的舆论环境中成长。当然, 舆论导向只是班级文化的组成部分之一, 但班主任能够借助班级博客引导班级有正确的舆论导向, 进而不断完善班级文化建设。

班级博客:班级管理新平台 篇3

关键词：班级管理； 博客； 管理新平台

中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-076-001

首先青少年热衷于网络，对于网络的新兴事物往往投于极大的热情，博客作为新兴媒介，深受青少年学生的喜爱；其次博客本身所具有的主体性、及时性、平等性、自愿性、开放性、公开性等特征，对于改变传统班级管理主要是班主任一个人自上而下的个人管理方式，忽视学生的自我管理以及家长参与管理等弊端，具有很好的矫正作用。

因此，我尝试地将班级博客融入到班级管理中来。通过两年多的努力实践，取得了较好的效果。班级博客不仅改变了过去单调、枯燥、说教等管理形式，也为学生提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，为班集体的建设、管理和德育教育工作注入了新的活力，更为班主任管理班级提供交流平台。它最大限度地延伸了教育的时间和空间，促进了师生、生生以及教师与家长，家长与孩子之间的交流。

一、班级博客是充实学生生活的平台

在班级博客上，学生可以发表自己的优秀习作，让大家一起分享；学生可以充分展示自己的才能，图画作品、歌舞表演、运动英姿，每个人都能秀出自己的特长；学生可以进入“童心悦读”，阅读那些或幽默或感人的优秀文学作品，徜徉在文学海洋中；还有学生在留言板上与老师、同学互相交流，畅所欲言。

据对我校全体四年级同学所作的网络使用情况调查，有近66.2%的学生上网是“打各类游戏”，而在我班仅占22%。自从有了班级博客后，很多同学上网的首选是阅读同学习作，搜索阅读“童心悦读”中出现的作家的作品，或经营自己的个人空间等。

班级博客还链接了学生的个人博客，学生个人博客中有优秀的文章、精彩的图片等，就在班级博客中进行推荐。如此一来，学生成了生活的有心人，日常记事、精彩书画、旅游影像、温馨视频等，统统播入自己的“一亩三分地”，勤耕细作，乐此不疲。

二、班级博客是激励学生奋进的平台

在我班博客中有一个栏目是“班级之星”。班级定期举行各类评比，如“举手小明星”、“阅读之星”、“优秀作业星”、“礼仪之星”等，我会把各方面表现出色或进步较大的同学的照片及事迹简介发布于博客上。不仅是自己班中的同学，包括家长及别班同学、老师等都可以看到，所以入选的同学都备感光荣，这在班中也起到了一个积极的引导作用，形成了良性的竞争氛围。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

为了当上“班级之星”，孩子们在各方面的表现都自觉了许多：“阅读之星”评比让一大批同学养成了“每天睡前半小时”的阅读习惯，同学们的读书笔记从单纯的摘记到有见解的点评，写读后感；“举手小明星”评比使一些原本内向的同学不再“金口难开”，变得落落大方……当班级博客记载了一张张灿烂的笑脸时，“团结活泼、积极向上”的班风也在无形中形成了。

三、班级博客是提高学生作文能力的平台

班级博客也在无形中激发了学生的习作兴趣，提高了作文能力。博客中有一个 “优秀习作”栏，文章发表在上面的同学看了心里乐滋滋的，未能发表习作的学生也在暗暗较劲，力争上去“露一手”。你争我赶，越来越多的同学的习作上了班级博客。

我还在博客上开展花样繁多的“PK”赛，如小陈和小王的习作都以时代气息浓、语言幽默见长，便以“‘鬼马才子’VS‘幽默大侠’”的主题为他俩登载习作专辑；小张的文字清新柔美，充溢诗情，而小吴的行文则朴素平实，自然曉畅，于是我以“荷花淀派OR 山药蛋派”的主题为她俩出了习作专辑。其余学生都是大众评委，人人手中都有神圣一票，看过便可为自己心仪的小作家投票。不仅学生喜欢，家长也很支持。学生小朱在周记中说：“妈妈要我经常上博客看看别的同学的文章，她自己也经常去看我们同学的作文，我们还共同为同学们的文章写评论、投票。”

四、班级博客是家长了解孩子，协助班级管理的平台

“班级记事”一栏主要记录班级开展的各种活动。家长们看了后，不仅对孩子的在校情况有了直观的了解，而且对班级组织的活动更支持了。当我把元旦文艺汇演的照片及获得一等奖的喜讯发布在博客上时，排练者（小邹妈妈）看了十分高兴，主动表示下一次“六一”文艺会演的节目排练仍由她来负责。当我在博客上发布了环保小队在新世纪广场捡拾垃圾，为环保出一份力的照片及小卢为此事写的现场报道后，家长们纷纷表示这样的活动很好。后来又组织了三次，参加同学的家长管接管送，毫无怨言。一次路上偶遇一位家长，她见到我就说：“戴老师，你们的班级博客真不错！现在我儿子上网第一件事就是看班级博客，我有时用博客中同学的事例教育他，他不但不像以前那样反驳，还跟我说：‘妈妈，以后我也要争取把我的照片和文章发在上面。’我听了真高兴！”

在“家教集萃”栏目中，我还不定期刊登一些家教方面的优秀文章，推荐《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》《孩子，把你的手给我》《朗读手册》等经典著作。一位家长让孩子带给我一张纸条：“谢谢老师！打开了我眼前的一扇窗，让我不断学习怎样做个好家长。”

班级博客评选方案 篇4

为进一步提高广大师生信息化运用水平，丰富课外学习的内涵，更好地服务于教育教学，更方便家校之间的信息交流，现决定开展“优秀班级博客”评比活动。具体要求如下：

一、班级博客建设的基本宗旨：

努力为班主任管理班级提供平台，为老师传播教育教学理念提供渠道，为家长展示、学习先进优秀家教经验提供资讯，为学生展示才艺、培养自信自立性格提供自由空间，为家校联系提供新的方式方法。

二、参评对象：一至六年级

二、参评时间： 2013年6月—2013年月10月30日

三、参评要求：

（一）班级博客内容建设要求：

1、博客内容需健康向上，可涵盖班级中发生的各类事件，如班级热点、教育教学、学生活动、学生习作、获奖情况等，能展示班级生活的方方面面。如有班级特色板块，通过博客这一形式来体现班级文化以及特色的可另行加分。

2、上传班级主题班队会、各项活动的文字、图片资料以及活动感想，以多样的形式展现活动内涵。

（二）班级博客评比标准

1、内容标准：60%

（1）文章内容以班级管理、学生展示、师生交流等为主，特色鲜明，健康向上。

（2）日志能不断更新，注重与读者的交流互动，日志内容能被网站推荐，网友评价（回复）多，有一定数量的交流。

（3）所刊发日志内容真实，符合校园生活、班级工作实际情况。

2、技术标准：20%

（1）能使用和开发好博客系统本身的各项功能，如模板更换、背景音乐等，体现一定的信息技术能力以及开发博客功能的意识。

（2）能适当的修饰或者设计能使日志的可读性和美观度增强，能链接其他学校网页、学部博客、学部教育博客内容。

3、点击率标准：10%

（1）博客点击率相对较高；

（2）家长、学生等关注程度相对较高。

4、家校互动：10%

四、评选结果：

龙都小学

二〇一三年九月十二日

班级博客日志怎么上传 篇5

2、运行博客：首先把班级的介绍用发博文的方式发到博客里面(包括图片)，然后就要出去转转，遇到感兴趣的就“关注”或者加为好友(在别人博客头像下面操作)，等待人家同意后成为朋友，朋友越多肯定博客兴旺，最多可加1000个朋友。记得经常更新博文，多多到热门博客串门，让你们的博客名声远播。

3、上传文章很简单的，登陆上去以后点击发表文章，然后就会出来一个编辑器。编辑好文字后点发送就可以了。

小贴士：

注册博客：不管是个人还是班级的博客是一样的，现在新浪博客人气比较旺，首先在新浪首页找到上面导航中的“博客”，进入根据提示注册，记住登录名和密码，最好把自己的博客添加到收藏夹，便于下次登陆，自家电脑登录时选择“记住登陆状态”就可以自动登陆啦。

运行博客：首先把你们班级的介绍用发博文的方式发到博客里面(包括图片)，然后就要出去转转，遇到感兴趣的就“关注”或者加为好友(在别人博客头像下面操作)，等待人家同意后成为朋友，朋友越多肯定博客兴旺，最多可加1000个朋友。记得经常更新博文，多多到热门博客串门，让你们的博客名声远播。

班级博客班主任寄语 篇6

我们能够跨越时间和空间走到了一起，那么就让我们感激这缘分，珍惜这缘分。让我们41双手，手手相握；41颗心，心心相印！在这里，我们相识相知、互帮互助；在这里，我们团结勤奋，读书思考。

道路在脚下不断延伸，信念在心中不断坚定！亲爱的同学们，追求梦想的过程是最美丽、最浪漫的。只要在追求，梦想就不会失落；只要在奔走，道路就不会荒芜；只要在爱着，心中就会永远充满温暖！亲爱的同学们，请珍惜每一个清晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，那灿烂的朝阳预示着我们的壮丽人生！亲爱的同学们，请珍惜每一缕清风，请珍惜每一滴雨露，请珍惜每一声叮咛班主任寄语，请珍惜每一个笑容，心中常怀感激之情，口中常念拼搏之语，在感恩和拼搏中，这种经历，这份情感将在岁月的长河中永远闪耀着璀璨的光辉！亲爱的同学们，在你们人生最美丽的时节，我们相聚在这里，让我们一起去拼搏，一起去创造，一起去奋斗，一起去描绘！亲爱的同学们，拥有了这个平台，我们还等待什么呢？此刻，就用你的笔、你的心，尽情地写吧！记录我们的成功与失败，欢乐与痛苦；抒写我们的平凡与惊喜，友谊与真情。我相信，你们青春的画笔，一定能描绘出一个个色彩斑斓、精彩纷呈的人生！热烈欢迎各位老师、各位家长、各位同学、各位朋友光临本班博客！

亲爱的同学们，2012年的5月，我们拥有了这个共同的家园。今天，我们又拥有了激扬文字，挥洒激情的自己的空间，这就是我们的心灵港湾--我们的八三！

利用班级博客 搭建交流平台 篇7

建立班级博客之前, 我们就召开了一次主题班会:班级博客我的家。在和学生讨论的基础上, 我们达成了这样的共识:不在博客里发牢骚, 让博客成为我们这个集体的精神家园, 我们拥有共同的用户名和密码, 大家要用心来维护它, 因此定下了这样的三个板块:我们的风采、知识共享、家校沟通。每个板块, 都由专门的学生负责。

●●班级博客, 和谐班集体的阵地

作为班主任, 班级管理的核心是建立和谐、团结的班集体。但是, 在真正的操作实践过程中, 师生都会发现有很多棘手的问题, 学生上好课之后就自己从事自己的活动, 这就需要我们利用一切能够利用的资源和机会来实现这一目标。

首先, 我们把班歌《怒放的生命》设为打开网页后就能听到的歌, 还在音乐盒中添加了一些学生们喜欢的其他歌曲。博客的首页的图片是全家福——我们的合影。在博客相片中, 只要学生愿意, 就可以放进自己的生活照。

“我们的风采”这个板块, 给了学生一个展现自己的舞台。它包含了两方面的内容, 一是班级里的故事, 由值周班长负责, 每天把班级中发生的点点滴滴记录下来, 发到这个板块中。二是学生自己的故事, 每个学生都有发帖子的权利。一声亲切的问好, 一次热火朝天的劳动, 一场激烈的比赛, 都是这个板块的精彩。每一个打开我们班级博客的读者, 都能在“我们的风采”中了解我们班级, 进而身临其境, 仿佛也是班级中的一员了。而在每一次参加的比赛、集体活动结束后, 我就将拍摄的照片、录像、奖状等信息传送到博客上, 激发学生的集体荣誉感和学习兴趣, 使他们更加努力地学习、表现。促进他们不断调整自己的学习方式, 并对自己的学习进行思考。

更重要的是, 班上的每一个成员都自觉地融入班集体中, 把自己真正看成了班集体的一员, 会随时关心班级的事务, 也会主动地提出一些自己的看法, 还会对教师提出一些要求和建议。当然, 他们更喜欢的是在网上展示自己的风采——一次优秀的写作、一个有趣的班级故事、我的快乐与烦恼, 他们都会娓娓道来。大家相互鼓励, 彼此欣赏, 网络成为和谐班级建设的阵地。

●●班级博客, 共享知识的大本营

对一个六十多个学生的集体来说, 课堂上的因材施教是个难题。为了弥补这一漏洞, 我和各学科老师达成一个共识:定期在班级博客中发布我们教案的电子文稿, 如果学生上课没听懂, 就可以在家里再仔细琢磨。

比如数学课上, 关于分类思想的讨论, 我会把讨论的整个过程发上来, 同时还配有课堂上没有进行的各个梯度的练习, 学生就可以根据自己的情况进行选择。语文老师除了对文本进行解读外, 还会推荐相关的美文让学生阅读。其他老师也会根据教材重难点, 直接给学生推荐相关的书籍和文章。班级博客, 极大地弥补了课堂的局限性, 教育的丰富在这里得到了体现。

共享知识的大本营——这是我们班级博客的一大亮点, 也是吸引学生的重要力量。

●●班级博客, 家校相互沟通的桥梁

博客不同于一般网页, 它有极强的互动性, 人性化, 被喻之为网上家园。进博客不仅可以浏览相关内容, 还可留言与回复, 发表评论, 提出意见。正因为如此, 班级博客可以有效与学生及家长交流互动, 家长可以随时进博客串串看看, 给学生、班主任及任科老师提意见。我们设计了“教育大家谈”和“心语心愿”两个板块, 让大家都能敞开心扉, 谈谈想法, 说说建议。

通过班级博客这个家校沟通的平台, 家长们在参与学习的过程中, 在交流互动的实践中, 也在成长着。皓是个普通的小姑娘, 以前没有博客的时候, 妈妈忙于工作, 和孩子的沟通很少, 也不知道孩子心里在想些什么。自从建博以后, 妈妈通过这个平台, 逐渐了解了女儿, 看到女儿在博客上写下的《我的快乐和烦恼》时, 妈妈禁不住泪流满面。女儿文章中那句“妈妈, 我爱您, 请给我一些让我爱您的时间吧”, 一下子触动了她。现在, 她很少晚上外出应酬了, 而是拿出更多的时间陪女儿, 皓的学习成绩也有了很大的提高。家长会上, 皓妈妈在《博客对我和孩子的影响》一文中, 介绍了班级博客使她的教育观念发生的转变, 亲子关系日趋和谐融洽的体会, 给了大家许多有益的启示。是啊!父母的成长和孩子的成长一样, 是没有止境的过程。父母的不断学习、不断进步, 其影响是无形而深远的。

班级博客稿子 篇8

关键字：班级博客，自我管理，交流学习，家校沟通

【分类号】G459

随着现代科技的发展以及学生和家长对于学校、教师的期待也越来越高，教育对于教师的业务素质，管理水平，教学能力及知识的广度与深度也越来越高。基于此，越来越多的教师发现现在的孩子越来越难以管理，有时教师要身兼数职，既要充当教育者的角色，也要充当心理疏导员等角色。为此，我在2015年年初时建立了班级博客，目的就是为了加强班级学生的自我管理，让学生做班级管理的主人；通过班级博客，利用网络来分享最新的教育资源，集思广益，为班级的管理和教学增光添彩。

一、班级博客加强了学生的自我管理意识。

我将班级博客分成了6个板块，分别是：班级动态，学习园地，学生天地，集体活动，家长论坛和教师心语。每一个板块我都安排了学生管理员和家长管理员共同管理。其中讨论最受关注的是学生天地这个板块。教师在学校的时间有限，不可能24小时盯着班里的每一位学生，这就要求教师要培养学生的自我管理意识，不仅仅是班干部，班级里的每一位同学都是班级的一份子，都对班级管理有着不可推卸的责任。自班级博客建立以来，以前班级里比较内向，自信心不足的学生也开始参与进了班级的日常管理。这部分同学并不是对班级事务漠不关心，他们平日里不参与管理或者管理的少是因为他们缺乏自信心。但是通过班级博客，公平的网络机制使得每个人都有畅所欲言的机会，每个同学都在班级博客上留下了自己的足迹，记录下了班级一天所发生的各类事件，有些同学还在事件的结尾附上了自己的感想。

二、班级博客搭建了交流学习与讨论的平台，实现了学习资源的共享。

现代社会的变化日新月异，这就对于学习者知识的深度与广度有了较高的要求。在校学生不能够仅仅满足于课堂所学，教师所起的作用更多地表现在指导与引导方面，教师通过课堂短短的45分钟将学生引入知识的殿堂，使学生对所学话题产生兴趣，在课后他们会积极探索，深入学习。这就要求教育者应通过各种手段为学生们搭建交流学习与讨论的平台，在提出问题与解决问题中答疑解惑，积极提升。在课堂45分钟结束后，我每日都会在班级博客的学习园地版块为学生们更新一些与所学内容相关的拓展知识点。我所教授的是英语学科，于是开展了每日积累活动。每天固定更新所谓的“每日一词”，“每日一短语”，“每日一句”和“每日一英语日常会话话题”等。久而久之，一开始是我来更新自己看到听到的和英语学习有关的知识，现在演变成了由学生们自己更新，自己发表，相互交流，他们做的甚至比我还要棒！我也会时常对他们补充的内容给予评价，哪些是重要知识点，哪些是次重点，哪些只需了解就可以。现在已经形成了人人有好资源及时分享，及时讨论，积极交流的现状，班级的总体成绩也一直名列年级前列。

三、班级博客促进了学生、家长和教师之间的良性交流。

班级博客里最热闹的当属家长论坛这一块了。在班级博客建立之前，家长们最关注的就是自己的孩子在学校的学习情况，因为不能够及时了解孩子的在校情况。现在有了班级博客，家校之间的沟通就方便多了。“XX同学今天的背诵非常流利，进步较大，希望以后继续保持。”每日就算再忙，我都会把班级里当天同学们的表现和班级事件发布到博客里，这样就拉近了老师与家长的距离；大多数时候家长们都会在班级事件后留言，或是鼓励，或是提出自己的看法，这样也拉近了家长之间的距离，让他们了解了彼此的孩子，相互學习。这样一来，以前出现的由于沟通不当不及时造成的不理解也都迎刃而解了，许多家长都称赞班级博客好，老师认真负责，学校管理得当，极大的促进了家校之间的良性交流。

四、班级博客极大地提升了同学们的集体荣誉感和班级凝聚力。

如果班级有集体活动，我都会发布在博客上征询学生们和家长们的意见。以我班的社会实践活动为例，消息一传出，家长们就积极主动地联系我，愿意提供社会实践的场所供孩子们参观学习；孩子们也发表自己的意见看法，结合自身实践选择去什么地方进行实践。最终我班出色地完成了社会实践任务，写出了优秀的实践报告，班级也获得了社会实践一等奖的荣誉。而之后的运动会，同学们更是在运动会之前就纷纷在博客上发表对于班级运动员的鼓励话语，在运动会结束后，一些集体项目我们班并没有拿到理想中的名次，有些同学伤心的流下了眼泪。当天晚上我在班级博客上发表了《高二（16）班的运动健儿们，你们是我心中的骄傲》一文，引发了班级同学的热烈讨论，大家纷纷留言，表示不会气馁，来年再战，一定要强健身体，努力学习，在各方面都给16班增光添彩。看到同学们信心满满，壮志昂扬，我不觉热泪盈眶，在不知不觉间班级是如此的团结，就如同一个大家庭一样。

班级博客增强了孩子们自我管理的意识与能力，同时也极大地增强了同学们的集体荣誉感，为学生们的交流学习搭建了平台，是家校之间联系与沟通的纽带，也是孩子们心灵健康成长的港湾。通过班级博客，教师的教育更加地有效，管理也增色了不少。

参考文献：

[1]黎加厚《Blog与教育：体验生命历程共享》《信息技术教育》2004（2）

[2]张正国《Blog：承载我们的教育理念》《信息技术教育》2004（2）

[3]齐伟《探索Blog在教育中的应用》《信息技术教育》2004（2）

812班级博客创建总结1.8 篇9

——812班级两自特色创建总结

向立奎2014年1月8日

班级博客，是一个集教师、学生和家长思想交流、资源共享和互助互进的平台。是建立在以互动交流为前提、博客技术为基础之上的，以教师、家长、学生三者沟通交流为原则，以家庭、学校、社会为主导的一个“零”技术障碍，零成本的一种新的网络应用模式。

一、班级博客创建的意义与目标

班级精神文化建设是班级文化的核心内容,是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,具有隐性的美育功能。它主要体现在班级内在的人际关系美和外在的文化生活乐上。开发和利用班级博客的功能，可以使学生之间相互教育，使他们从纯粹的受教育者的角度中解脱出来，从被动的状态中解脱出来成为教育的主体，可以引导学生形成正确的集体舆论，从而推动班风、学风和校风的建设,还可以调动家长、社会积极参与班级德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的实效性。为了加强家校交流与沟通，培养812班学生砥砺品德、发奋学习、刚强勇毅、志存高远的阳光态天问学子精神风貌，营造昂扬向上的班级文化育人氛围，我们班在七年级上学期开学之际便确立了班级管理远大目标——打造宜昌天问最棒的班集体。

为此，2012年9月7日，我们班创建了以班名“天问骄子”冠名的班级博客。其旨在于提高班级学生的写作水平，记录学生成长的足迹，拉近教师、学生、和家长的距离，建设高品质的班级精神文化，把“天问骄子”班级博客建设成为师生共同成长、家校无障碍交流的桥梁和心灵驿站。

二、班级博客创建的操作过程

因我校是寄宿制学校，家长最迫切的愿望便是能够及时了解孩子在校学习生活的状态。为此，我们力求在第一时间把班级师生的学习生活信息发布到博客中，从而让家长朋友及时了解我们班级的动态，并与学校、教师做好交流互动工作。

我们根据学生在学校与家庭两个不同的学习生活时空区域，有针对性地采用校内与校外两种不同的创建操作方法。

第一，校内创建操作方法

1、小组合作研究班级博客的板块主题

我们通过民主商议把班级博客分为“日志”、“相册”“音乐”“留言”等四大板块。在每一板块内容的设计上，我们班以12个学习小组为单位，首先开展了小组内合作学习研究——如何把我们学习生活过程中的各个细节尽可能全方位地反映到班级博客中？孩子们各抒己见，初步拟定出各具小

组特色的板块主题及大体内容，然后交到全班进行展示、讨论、修改。最终我们依靠小组合作学习的力量确定了以下班级博客“日记”板块主题：学生观察日记、学生优秀作文、主题班会、班级讲坛、读书与生活、学法指导、语数外考试成绩、班级OEC成绩等。同时，我们还以小组合作学习方式确定了班级博客“相册”板块主题：班级荣誉、课外活动、主题班会等。

2、小组合作研究班级博客的日志内容

在确定出了博客板块主题的基础上，从创建之初到现在，我们始终高举民主治班理念大旗，以小组合作学习方式积极引导孩子们参与学习生活全过程的研究，并重点确定在“学习观察日志”、“班级讲坛”、“学生作文”等班级日志栏目上加大创建力度。目前，仅“学习观察日志”这一个栏目就上传博文达156篇。

3、小组合作研究班级博客的日常更新

在博文上传更新工作上，我们以12个小组单位，积极引导孩子们开展组间竞赛，每月、每周甚至每天都来比一比哪个小组撰写并上传的稿件最多最优，并量化为OEC奖分直接计入小组团体总分之中，并在我们班级教室内设置了《班级博客显身手》文化角专栏。这样，通过组间合作方式，极大地调动了孩子们参与博客创建工作的热情，而且能有效地保证班级博客每天不断地更新内容，促进家校交流与沟通。

第二，校外创建操作方法

每个周末和寒暑假，是学生相对自由学习生活的时空环境，他们在假期里有丰富多彩的学习生活与人生历练，怎样把这些众多而精彩生活进行交流与分享，怎样把散落到各自家庭的学生个体凝聚成为像班集体式的共同发展体呢？有效途径就是让全体同学像登录QQ群一样自由登录班级博客进行交流表达。经过七年级上学期半年时间由班级博客专管员管理之后，我们把班级博客的登录密码告知给了全体学生，让他们利用班级博客这一网络平台把各自在假期生活中的见闻、感受、困惑甚至烦恼进行交流与分享。必要时，由班级博客专管员对其中不良信息进行技术处理，从而达到全班同学相互学习与借鉴，相互勉励与提高，从而让全体同学在团结互助、健康快乐的班级精神文化氛围中携手共进。

三、班级博客创建形成的策略

目前，我们班级博客创建形成的策略是坚持校内与校外两手都要抓，两手都硬抓的原则，充分发挥学生积极参与创建的主体作用，以学习小组合作研修的方式探讨了班级博客板块主题、日志内容、博客更新与利用校外时空进行开发等发展中的系列问题。

经过一年半的发展，我们在“班级日志”板块，由初级阶段创建的8个子栏目发展到现在的主直面2015年中考、个人心情、教师随笔等21个栏目。目前，这些栏目共上传博文511篇。

在“班级相册”板块，由初级阶段创建的3个子栏目发展到现在小组风采展示、考试总结与反思、五星班级颁奖、读书报告会、校外实践活动等12个栏目。目前，共设置73个相册，上传班级照片共计1751张。

此外，我们在班级博客的首页，还链接了夷陵天问学校和我校八年级其他兄弟班级的博客地址，便于家长朋友全方位了解我们学校的教育信息与教育动态。

四、班级博客创建收到的效果

在博客创建之初，我们召开了以《我为班级博客献一计》为主题的班会，讨论的具体内容就是确立班级博客的主题、栏目、风格以及创建方法等等。我们班12个学习小组通过合作探讨，确定把班歌《团结就是力量》这首大家公认的、能够鼓舞士气的歌曲放到班级博客的首页。另外音乐盒当中还添加了一些同学们喜欢的其他的歌曲。博客首页的图片我们选择了七年级入学军训的“全家福”合影，在“相册”栏目中还放进了许多集体活动和学生个人的照片。博客的风格也是同学们集体确定的现代派风格。通过学习小组商议民主创建活动，班上的每个同学都会自觉地融入班集体，把自己真正看成了班集体的一员，增强了班级凝聚力，并以此为契机，营造了团结友爱、发奋学习、刚强勇毅、志存高远的良好班风。

家校沟通、师生交往的好坏，将直接影响到学生的健康成长。倾听家长的心声，关心每一位学生是每个班主任应尽的责任。为了加强与家长、学生的交流，我们利用班级博客，倾听家长、学生的心声，收到了许多家长和学生的留言，处理好了家校之间、师生之间、生生之间遇到的一系列问题。例如我们班的祁成妈妈在班级博客“留言栏目”中如是写到：“每天上班第一件事便是打开电脑，点击812班的博客。阅读最新消息，欣赏孩子们写的美丽的文字，浏览班级相册„„这种感觉太美妙了，真是一种美好的过程的享受！”这样，利用班级博客网络平台，学校、老师、家长以及学生之间达到了多元化的交流，拉近了教师、家长以及学生之间的距离，加深了彼此的友情，使班级博客成为师生共同成长、家校无障碍交流的桥梁和心灵驿站。

“天问骄子”812班级博客自2012年9月7日班级博客开通以来，每天博客访问量保持在500次左右。10月10日，班级博客开通一个月，访问量突破10000次。2013年3月11日，访问量达到10万次。截止2014年1月7日，班级博客访问量接近24万次之多。

五、班级博客创建努力的方向

说说我们的班级博客演讲稿 篇10

大家好!

我们是四年级2班的同学，今天我们演讲的题目是：说说我们的班级博客。

我们班有一个响亮的名字——小蝌蚪中队。我们的班级博克以小蝌蚪命名，你知道为什么呢?我知道，小蝌蚪具有顽强拼搏、百变成蛙的精神。老师和家长都希望我们成为这样的小蝌蚪。我们为拥有小蝌蚪而自豪!我们是一群快乐的小蝌蚪。

它是我们快乐成长的日记本。打开我们的博客就好像打开一个巨大的日记本。在这里，你可以读到我们的日记200多篇。每当我的作品发表的时候，心里别提多高兴了!真比吃可蜜还甜呢。每当读到同学的好作品，我就发表评论，告诉他：你真棒!有时候干脆给他一个笑脸!翘起一个大拇指!赞扬他!

渐渐的我们越来越关心这个巨型日记本了。在这里你不但可以读到学生的日记，还能读到家长的评语呢!有快乐，同学和家长一起分享!我们的一分快乐就能变成了一百分。有烦恼，同学家长也会一起来安慰你!鼓励你!这里可以放大你的快乐!这里可以减少你的烦恼!这个特殊的日记本，为我们的心灵打开了另一扇窗!

它是我们多彩童年的相册。打开它，我们班的每个人都可以找到自己照片，别小瞧这些照片，一张照片就是一个故事，在这里你既是故事的主人公，又是讲故事的的人。有意思吧!一张照片就是一颗温暖的心，我们不会忘记那些给我们留下照片的`老师、叔叔阿姨，是他们用镜头记录了我们金色的童年!

它还是我们班级大事记：

亲子活动、舞蹈队的演出、足球队的训练、剧社排练、泥雕作品、图书流动、主题班会、实习老师告别等等。你都可以在这里查到详细的时间和内容。

它还是一个微型电影院。如果想欣赏自己的演出和成长过程，打开播客就能满足你的愿望!

它是我们的小课堂。在这里你经常可以看到与我们的课文相关的一些资料。这些资料既节省我们的时间，又丰富了我们的知识!

在博克里我们认识了许多朋友，来访问我们博克的有老朋友、有小朋友、也有大朋友……在这里我们互相鼓励、互相尊重、互相学习共同进步!

我们感谢互联网，是它让我们的博克有了家!

我们感谢老师家长，是他们的付出，让我们有机会在这里自豪地介绍我们的博克。

我们感谢全体小蝌蚪，是我们的共同努力，才有了博克的丰富多采!

班级博客稿子 篇11

一、运用班级博客圈加强家校协同

目前传统的家校协同有家长会、家长学校、电话联系、家访等方式，而这些方式都存在一些不足，例如，家长会一般一个学期只召开一次，而且时间也不长。家长和教师一般只能抓住最重要的问题进行交流，而在日常生活中，班里总是会有各种各样的细节问题，因此仅仅依靠家长会无法让教师和家长进行有效的沟通。家访需要班主任花费大量的时间和精力，因此每个学期家访的次数都不会太多。由于家长和教师的上班时候有时候会有冲突，家长打电话过来的时候，教师可能会因为正在上课或者家里有其他事情无法及时接听电话，而教师打电话给家长的时候，也有可能因为家长正在忙碌而错过了沟通的机会。而班级博客圈平台突破了时间与空间的限制，家长可以在班级博客圈上留言表达自己对班级情况的看法，并提出改进意见，班主任可以通过班级博客圈了解家长的想法和需求，并及时通过回复家长的留言加强与家长的沟通与交流。对学生进行教育，单纯依靠教师是不够的，班主任必须和家长紧密配合，加强沟通，才能让学生获得最好的成长环境。通过与家长的细致沟通交流，家长积极配合学校的教育，才能有利于班主任开展高效的班级管理工作，从而营造一个和谐团结的班集体。

二、运用班级博客圈开展德育活动

目前传统的班级管理方式中，有多学生和家长都认为班主任是管理工作的核心，是各种工作的执行者和监督者，而学生只是被管理的对象，学生都普遍有一种感觉，就是对老师说的话只要去服从就可以了，用不着去提出什么意见，好像班级管理与自己无关。据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供的资料，在班级管理的方法中，以批评教育为主的占59%，以情感沟通为主的占19%，以实践锻炼法为主的占14.3%，以心理疏导法为主的占7.6%。批评惩罚教育对于目前的学生情况来说，是一种费时少、见效快的方法，所以大多数教师发现学生出现问题的时候，都喜欢用这种方式。但是这种教育方式也会带来很多负面的影响，有的学生虽然当面不敢顶撞教师，但是私底下却会对教师产生怨恨。如果这种情绪得不到适当的疏导，引发各种心理问题，将有可能会导致意想不到的后果。班级博客圈给予班级每个学生一个平等的身份，一个说出心里话的网络平台。在网络上，师生的身份不再那么明显，互相之间可以进行平等的对话。在班级管理过程中，我发现很多学生在日常生活中不敢面对班主任说的话，在网络上反而愿意展开心扉与班主任畅谈，通过班级博客圈处理一些比较棘手的初中生德育难点问题经常有意想不到的效果，例如：早恋、偷窃、打架等问题。此外我还通过班级博客圈制订班规，公布班级德育奖惩情况，并通过班级博客圈曝光班级内的不文明现象等，通过班级相册和班级视频展示学生在各种活动中的风采，既增加了学生对班集体的归属感，又增强了班级管理的效果。

三、运用班级博客圈进行学科辅导

班级博客圈是一种新颖的网络互动形式，通过这种无阻碍的互动交流，教师和学生可以共同体验一种创新的教育教学方式，学生可以在班级博客圈里向教师提出一些课堂上没有弄懂的问题，通过阅读教师的回复，把一些比较模糊的概念清晰化。教师也可以通过班级博客圈理解班级学生的学习情况与学习进度，掌握学生的知识难点与薄弱点，及时改进教学方法，有针对性地根据班级学生的实际情况进行知识归类和讲解。学生也可以利用班级博客圈开展研究性学习，对学科的教学是一种有效且有意义的补充，学生在发布自己的阶段研究成果的同时，可以根据小组其他成员的评论和回复进行修改，也可以在教师的指导下把一些自己没有想到的方面进行补充。此外，我还安排科代表整理切合学生实际的学科电子资源，发布在班级博客圈上，为学生的课后预习与复习提供帮助。

班级博客:道德教育的时代载体 篇12

一、班级博客的内涵

班级博客, 作为教育博客 (Edublog) 的一种, 是以一个班级为单位, 任课教师、家长和学生共同参与, 集学生与学生、教师与学生、家长与教师、家长与学生之间思想交流、资源共享和互助互进的平台, 挑战传统学生思想交流、资源共享的教育博客类网站。[1]班级博客在中小学日益盛行, 它的精神实质体现在交流、共享与协作上。通常情况下, 一个良好的班级博客是由师生共同创建的 (创建初期主要由班主任负责) , 它记录着班级中发生的大小事件, 留下班级成长的精彩瞬间, 成为师生间相互沟通的桥梁。它不仅是教师与学生对话的平台, 也是教师与家长、学生与学生、家长与学生网络交流的一种重要方式。班级博客虽然主要以文字、图片、音像等方式展现其内容, 但是在这些内容的背后却隐含着重要的德育特质。每一个班级博客都是一束闪烁着生命的火花, 一扇展示班级学生风貌的德育窗口。[2]学校和教师应积极利用班级博客这一新的资源和载体, 为道德教育服务。

二、班级博客在开展道德教育时应具有的特性

若想充分发挥班级博客的道德教育作用, 班主任应该努力使班级博客具有相应班级的特色, 并与学生实际生活紧密联系。

1. 班级博客的特色化

班级博客的特色化是指班级博客要形成自己的特色。由于每个学生都是独立的个体, 因此在某种意义上可以说, 每个班级都具有各自不同的特点。班级博客的创建与维护应紧密结合本班师生的实际情况, 体现本班的特色。在班级博客创建初期就应尽可能地征求各任课教师、学生、家长等多方面的意见和建议, 这样学生才更有归属感, 才更乐意主动参与进来, 从而真正成为班级博客的主体, 这样, 班级博客的道德教育也才更具有针对性。如何才能更好地体现出本班的特色呢?首先要努力挖掘班级文化的内涵, 然后使班风、班训、教风、学风等在班级博客能得到个性化的表达。另外, 在班级博客的展示方面, 如页面设计、主题选择和Flash特效等, 也都要体现特色。

2. 班级博客的生活化

班级博客的生活化是指班级博客应紧密围绕本班学生的实际学习、生活来建立和维护。我国著名教育家陶行知说过, 生活即教育。德育作为教育领域的重要组成部分, 当然也来源于生活。换句话说, 只有以学生真实的道德生活为基础, 充分利用生活资源的教育意义, 才能更好地促进学生道德的发展。班级博客是集思想交流和资源共享为一体的平台, 因此, 我们可以充分发挥其功能, 通过班级博客来关注中小学生的生活。不仅教师可以关注学生的生活, 家长可以关注学生的生活, 学生自己也可以关注自己的生活, 中小学生的生活因此变得更显性和感性。这样, 学生在道德方面的优点和不足便容易被观察到, 进而方便班主任和家长对症下药, 有的放矢。总之, 通过班级博客, 可以让班主任开展道德教育时更具针对性和有效性。

三、班级博客能展现道德教育的魅力

班级博客的道德教育作用体现在中小学生道德成长中知、情、意、行的各个方面。

1. 班级博客是道德认知碰撞的舞台

班级博客, 作为网络交流的平台, 给教师和学生、学生和学生、家长和学生提供了一种不需要面对面, 不需要有心理压力的交流、讨论方式。另外, 在班级博客里, 不管是教师、学生, 还是学生家长都可以采取非实名的网络称呼, 这样就更便于他们平等交往和真正对话。

可以说, 在班级博客这个没有围墙的课堂上, 学生乐意以文字、多媒体等方式, 就自己的日常生活感悟、学习心得、课堂感受、同学之间的关系、同学与教师之间的关系进行超越传统时空的交流, 并让所有同学共享知识与思想。[3]在这种交流氛围里, 道德认知上的差异便可能得到及时的体验, 进而在道德认知的交流碰撞中, 纠正自己认知上的不足, 提升自己的认知思维。另外, 在班级博客中对话, 通过讨论、研究道德话题、成长中的困惑, 可以帮助学生养成明辨是非、做出道德决断的能力, 提高学生的道德思维能力, 帮助学生自主地建构起自己的道德观念, 养成理性地分析、解决道德问题的习惯, 养成尊重和宽容各种价值选择的价值倾向。[4]这样在另一方面, 也避免了学校德育中班主任唱“独角戏”的尴尬局面。

目前, 中国社会的转型使社会的价值观日益走向多元化。“这就要求教育不能传递特定的道德理念和原则, 而是要批判地在教育的交往中检查审视各种道德取向, 引导未来公民主动判断和选择, 从而使道德教育既形成公民的理性品质, 又培育公共领域中各种价值的交流和尊重的传统。”[5]因此, 我们利用班级博客来促进学生的道德成长时要把握好限度, 更要用主导价值观去引导他们成长。

2. 班级博客是道德情感交流的场所

德育的根本任务在于影响人格, 形成德性。而个体德性的形成, 仅通过认知层面即“关于道德的知识”的掌握是难以实现的。道德知识能否成为道德观念, 取决于其感情的投入程度。中小学生的内心世界五彩缤纷、各具特色, 而情绪、情感最能体现出他们的内心世界。只有把握中小学生情感发展的脉搏, 才能找准德育工作的切入点。[6]

班级博客的出现为我们提供了一种简捷、便利的跨时空的情感交流场所。班级博客可以跨越时空限制, 延长交流时间, 拓展沟通空间, 而且可以让孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌, 可以实话实说畅叙心中所想, 让对话变得更为及时有效。

学校和教师在条件具备的情况下应充分利用班级博客或班级博客联盟来开展丰富多彩的德育活动, 如鼓励学生用个人博客或在班级博客里设立一个“情感交流园地”专栏来记录自己在现实生活中不愿吐露的思想困惑、情感经历, 抒发自己在学习、生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐之情等。据此, 教师、学生和家长也更容易广泛而深入地了解学生的思想实际、学习情况, 掌握学生的动态并及时与学生进行沟通交流, 进行情感的“零距离接触”, 让心灵走得更近, 从而有效地为其解惑, 为其提供帮助、指导, 进而引导中小学生健康、顺利地成长。实践证明, 只要班级博客运用得恰当, 它就能成为教师和学生、学生和学生、学生和家长情感的“黏合剂”。

3. 班级博客是道德意志锻炼的天地

道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神, 它能促使人们将自己的道德意识、道德情感、道德信念外化为道德行为, 帮助人们自觉地调节自己的言行和情感。意志是否坚定, 在某种程度上可以决定中小学生对道德观念在现实当中的贯彻执行程度。因此, 培养中小学生的道德意志也非常重要。

班级博客是师生共建的网络交流平台。班级博客的维护与发展需要充分发挥中小学生的主体作用。学校和教师也应充分重视班级博客的教育功能, 让中小学生真正成为班级博客的主人, 增强其主人翁意识。在实际操作中, 班主任应让学生轮流做博客的管理员, 指导其维护好班级博客, 并及时更新博客内容。另外, 鼓励学生把一天或近期的学习、生活、情感等信息及时发布在博客上, 便于大家交流和共享的同时也有利于他们意志的锻炼。鼓励学生特别是博客管理团队要相互合作, 打造特色班级博客, 以吸引全体同学和教师参与。当然, 在加强本班博客建设和维护的同时, 应尽可能地加强与兄弟班级的联系, 取人之长, 补己之短, 从而拓宽学生视野, 增长道德知识。

4. 班级博客是道德行为强化的家园

学校对中小学生实施道德教育的效果如何, 更多地需要通过中小学生的道德行为来反映。

体验是学生把握道德的主要方式。今天的学校所开展的各种德育活动, 往往是人为创作出来的, 它们只是学校的工作, 而不是学生的生活, 学生难以有真切的体验。这样, 对学生道德教育的效果便可想而知。毫无疑问, 学生真切的体验是需要借助真实的道德事件的, 真实的道德事件有助于塑造真实的道德人格。通常情况下, 学生在班级博客中反映的都是自己真实的问题, 都是自己日常生活中经历或面对的事件, 都是亲历亲为、可亲可感的生活事件。班级博客通过师生对真实的道德事件的交流和讨论, 可以诱发学生真正的道德冲突, 唤起学生真情的道德体验[7], 纠正不当行为, 强化道德行为。

班级博客由于来自学生生活, 是在生活中对学生进行道德教育, 所以更利于中小学生接受、吸收、内化。而且, 班级博客中反映的基本上都是中小学生实实在在的生活事件, 其中不乏许多道德事件。在道德事件中成长, 是学生道德发展最生动的方式。在某种意义上, 道德之于个体就是一系列的事件或“事件之流”, “道德就是事件, 是人对自己全部的生存和生活事件的历练”。[8]班级博客有利于在真实的事件体验中强化中小学生的道德行为, 培育其道德品德。

5. 班级博客是道德智慧培育的纽带

(1) 班级博客有利于发挥榜样示范作用。由于每个孩子的个性与成长环境的不同, 他们的成长过程总存在着一定的差异, 包括道德成长过程。通过班级博客这个平台展现中小学生优良的道德品质有利于发挥其榜样示范作用。“人之初, 性本善”, 可以说, 每位中小学生的内心都是向善的。在现实生活中, 当学生个体或群体的优良品质在博客中得到肯定或赞扬时, 会在一定程度上影响到其他学生的情绪反应或行为改变, 从而激发他们的道德潜质, 有利于他们的道德成长。榜样的力量是无穷的, 因此, 我们要努力运用班级博客这个平台做好榜样的宣传工作。

(2) 班级博客有助于学生开展自我教育。苏霍姆林斯基说过:“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”班级博客记录的是学生学习、生活中的点点滴滴, 他们的喜怒哀乐、“爱恨苦痛”等都在班级博客中淋漓尽致地体现出来。学生可以据此进行横向比较、纵向分析。在横向上, 他们可以发现与别的同学的差异所在, 找出自身的不足之处, 从而改正补救;在纵向上, 便于观察自己的成长历程, 看出自己哪些方面进步, 哪些方面还需进一步加强或巩固, 等等。所有这些都是学生有效开展自我教育的最好素材。

班级博客作为学生随时进行信息资源共享的重要载体, 它有助于学生同龄群体之间及时开展交流、讨论等活动, 从而达到自我教育的效果。显然, 学生经常性地开展自我教育有利于其道德知识的领悟、道德情感的培养、道德意志的巩固和道德行为的强化。

四、班级博客是凝聚教育合力的有效途径

学校, 作为教书育人的场所, 培养学生成才责无旁贷。德智体美劳, 德育为先。然而, 在当今的信息社会, 信息充斥着每个角落, 各种思想交织在一起, 仅仅依靠学校去完成道德教育的任务是不可能的, 还需要家庭、社会与学校通力合作, 形成强大合力。只有这样, 才能更有效地对中小学生进行道德教育, 便于其成长、成才。

班级博客作为信息时代新型的交流方式, 它的维护和发展融合了多方的智慧。其中, 学生是主体, 教师是引导者, 学生家长是参与者, 其他人员也可以光顾博客献计献策。因此, 班级博客可以强化多方联系, 特别是家校联系。在这里, 大家可以畅所欲言, 发表自己的看法和见解, 进行交流和沟通。由于现代生活节奏的加快, 加上其他主客观因素的影响和制约, 传统的教师与学生家长面对面的交流越来越难, 使得家校双方教育的一致性在某种程度上便被削弱, 而通过班级博客在某种程度上可以弥补这一缺陷。不仅如此, 班级博客还可以吸纳多方面的智慧, 包括其他教育者和学生自己。鉴于此, 学生在成长过程中特别是道德发展方面有什么问题时便可以得到及时引导、疏通和解决。各方面的关怀和帮助有利于学生人格的良好发展。当然, 中小学生的道德教育是一个长期的、系统的工程, 需要贯穿于学生道德成长的始终。

班级博客是随着时代的发展而孕育的新型交流方式, 如何更大限度地发挥道德教育作用, 需要我们广大教育工作者特别是班主任进一步探讨、研究和实践。

参考文献

[1]王晓.班级博客 (Blog) 平台的创建与应用研究[D].华中师范大学学报, 2006.

[2][3]柳易华.班级博客:开辟网络德育新领域[J].思想理论教育, 2006 (1) .

[4][7]曹凤燕.班级博客:学校道德教育的新天地[J].教育导刊, 2007 (10) .

[5]金生.德性与教化——从苏格拉底到尼采:西方道德教育哲学思想研究[M].长沙:湖南大学出版社, 2003.

[6]王浩.班级博客:以德治班的新平台[J].中国德育, 2008 (9) .