浅谈农村小学班级管理的实践经验

浅谈农村小学班级管理的实践经验（精选10篇）

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇1

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杂谈

在农村小学任教的切身经验中得知：要搞好农村小学的教育，必须注重班级管理。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化、前端化的道路。

一、农村小学班级的现状分析

我所在的这所农村小学的多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有不少学生生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。大多数学生家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着老人们养成了一些不良习惯。

因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。造成这种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。教师忽视了培养学生的自主管理能力。基于以上情况，面对现状，我认识到班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理在实际操作中，我们注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识。

二、采取的相应措施：

（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性

“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。

来这所学校任教发现学校没有晨会也没有很好的利用少先队的宣传和鼓动作用于是我倡议并组建了晨会和少先队。在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与部分学生家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

2、整合切实可行的目标，激发自主管理动机。

每学期初，我都要求学生明确本学期的奋斗目标，引导学生把学校、班级的教育目标整合起来，形成一个切实可行的自主管理努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置能够满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性，使学生踮踮脚就能摘到果子处在不断进步的状态。

3、创设民主氛围，巩固自主管理动机。

魏书生老师曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班、组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩

子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

（二）在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。

1、十分钟晨会特色化

很多学校的晨会课是班主任的“一言堂”，而我的晨会课已经成为学生的一道“精美可口的早餐”。晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。

2、班队会自主化

主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。

3、尝试实行学生自主评价

以往的评价体系，往往是教师一锤定音，而教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往容易求全责备，当然也不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。

因此，在目标管理的评价考核中，我尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

在学生自我评价的过程中，教师不失时机的帮助一些学生找出实现目标过程中存在的差距和努力的方向。整个评价过程教师充分放心，放手，使学生在参与评价的过程中充分感受到了班级民主管理的气氛，也感受到了参与管理评价需要的责任心。

4、开拓自主实践活动的时间和空间

为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、红领巾监督岗、小荷文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。

在实践活动的开展中，我尽量体现这样一个理念，在热热闹闹中让学生的个性得到张扬，学生的主体意识得到更好地确立，学生的自主管理能力得到提高。像低年级班级学生开展的“理理我的小书包”、“我的书包我自己背”等活动，是对学生进行生活学习的独立性教育，中高年级开展的“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级献一计”等班队活动，则告诉了学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，为学生的自主管理打下扎实的基础。

（三）合理示弱 激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，让很多教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

本学年我带六年级两个班的语文兼班主任，繁重的工作面前，上学期临近期末考试，我身体疲惫至极，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老

师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。

（四）充分了解，知人善任，扬长避短

认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如：六一班李德洋同学活泼好动，性格倔犟，他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱，让我既生气又不得寻找解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，让他当班上的文明监督员，每天管理班上的清洁卫生、纪律，规范学生行为，在他的管理下我班焕然一新。经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是老师的好助手，同学们的“小老师”。

因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。如我班王雪文成绩极差又顽皮，是同学们瞧不起的双差生，但他身体强壮，身材高大，受好各项体育活动，在学校开展运动会时，我特意让他参加，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己也增强了自信心，总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

三、爱心育桃李，丰收满园香

习惯的养成对于孩子的一生很重要。而一个农村小学生要养成好习惯不容易，因为受学生家长的文化水平影响很大，那么学校班集体这个家庭的任务自然就很重。俗话说“严是爱，松是害，不管不教会变坏”班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风，学风，了解每个学生，无论知识上还是心灵上，班主任就是孩子心目中最信任的人。在各项活动中班主任该肯定的就肯定，该否定的就旁敲侧击的否定，在全班形成一种能伸张正义，制止错误思想现象的集体舆论。按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，把它作为年终评优的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

梅须需逊雪三分白，雪却输梅一段香。在不断的努力和拼搏中，我的班级和学校已初见成效。在去年实施的教师专职化座谈会中，我班组织的升旗得到全乡领导的一致赞同，班级文化更是丰富多彩，出奇制新起到的相互鼓励和帮助的作用。更有成效的是现在的学生个个乐滋滋的忙于自己的计划和活动之中没有了打架，骂人，赌博的不良现象。

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇2

关键词：低年级,班级管理,实践经验

进入21世纪，在素质教育不断推进和新课程改革逐步深入的背景下，一名优秀班主任如何遵照素质教育和新课程改革对班级日常管理的要求，科学制订班级管理策略，抓紧每一天，抓好每个细节，为学生创设有效的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生自主管理的积极性和主动性，是小学低年级班级管理面对的新课题。

一、夯实班级管理基础，提升自身素质

为了实现基础教育真正从娃娃抓起，为社会发展和人的终身学习与发展打好基础，就需要教育理念、教育目标和培养模式的不断创新，就要真正树立起新的教育价值观、教育对象观、教育活动观，就需要不断提升教师自身素质。

1. 加强师德修养，做学生的良师益友。

学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。在提倡素质教育的新形势下，教师应以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审视自己所从事的教育教学工作，牢固树立甘为人梯的奉献精神，静下心来教书，潜下心来育人。

2. 优化知识结构，培养自身创新能力。

在当今这个信息化时代，传统的知识结构正在发生重大变化，对于新课程改革环境下的教师，应抓住一切机会不断学习、不断创新、大胆探索，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段。

3. 强化以爱育人，提高自身管理能力。

为师者传道授业解惑，把学生教好、让学生成功，是教师最大的心愿和最高的荣誉。作为班主任，应该深入了解班级每个学生的身体状况、知识基础、兴趣爱好、性格气质，避免教育盲点，努力实现因人施教，提高班级管理效率。

二、牢固树立以人为本，培养自主管理

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于传统教育思想和模式的束缚，学生已习惯于在家听家长的话，在学校按老师说的办，调动学生个体积极性，培养学生主人翁意识，实现自主管理，是教师努力实现由牧羊人到领头羊角色转变的关键。

1. 激发参与热情，树立主人翁意识。

通过不间断的组织各类活动和潜移默化的言传身教，让学生牢牢记住自己是班级的一个分子，努力培养关心集体、热爱集体的集体主义情感，激发学生要努力为班级发展贡献力量的热情。

2. 坚持因材施教，调动学习的积极性。

始终坚持以人为本，因材施教，针对学生知识基础和接受能力参差不齐的特点，通过座位设置、成立学习互助小组，使接受能力快的同学能带动接受能力慢的同学一起进步。

3. 民主制定制度，人人头上有任务。

没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。组织全体学生对班级各项制度进行评议，反复讨论，共同制定出大家都认可且比较科学的班规。对所有同学的表现进行量化考核，人人都是执行者、参与者、监督者。

三、坚持公平公正公开，增强竞争意识

魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是让所有学生公平、公正、公开的参与班级管理，尊重每一个学生，对每个学生都平等相待。

1. 公开竞争上岗，选拔优秀学生干部。

一个组织纪律严明、健康积极向上的优秀班集体，是离不开一支素质优良、能独当一面的班干队伍的。在学生干部的任用上，积极营造激烈的竞争氛围，激发学生的上进心，让优秀者脱颖而出，带领班级齐头并进，形成良好的班风班貌。

2. 放手大胆管理，实现班干人尽其才。

“疑人不用、用人不疑”，“疑”且“用”和“用”且“疑”都是班级管理的大忌。对于公开竞争上岗的班干，除了正确的引导之外，应该放手大胆的让他们人尽其才，并引导所有学生关心、支持、理解他们的工作。

3. 创立制约机制，不断充实新鲜血液。

绝对的权力背后是绝对的不公平，对于班干的工作在高标准、严要求的同时，也要制定严格的相互制约机制，让班干的行为置身于学生们的阳光监督之下。同时，按照演讲、投票、综合评定的原则，每个学期对班干进行重新上岗，充实新鲜血液。

四、建立家校联系机制，创建和谐家校

苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家长和学校是学校开展家庭教育工作的有效途径，家校如何实现良好的沟通，是做好教育工作的重中之重。

1. 通过调查问卷，知不足量力而行。

通过对班级学生家庭教育现状、家庭生活环境问卷调查，搞清楚每个学生的现实生活状况，有针对性的对学生提出相应的要求，积极征得家长的支持，并适时的对家长给予教法和学法的指导。

2. 定期组织座谈，及时交流新情况。

通过组织家长会、家校恳谈会等形式，定期组织班级家长交流孩子在校、在家的情况，对于发现学生的新问题、新情况，及时纠正在萌芽状态。通过当面交流，一问一答，及时答复家长提出的学生在校期间学习生活的各种疑问。

3. 注重学习记录，搭建起交流平台。

充分利用好“读书摘记”、“心情周记”、“期中试卷”、“期末试卷”这些纸质交流平台，通过家长签字评价，及时的让家长和老师相互沟通，第一时间发现新问题，解决新问题。

教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。在新形势下，按照素质教育的新理念，班主任要做好小学低年级班级管理工作，任重而道远。各项规章制度的执行，各种良好习惯的养成，只有通过严格要求，勤观察、勤督促、勤指导，才能使班级沿着正确轨道顺利发展。班级里的每一名学生，只有让他们像大海里无数的水珠聚在一起一样才能撞击起美丽的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥班级每一名学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘巨轮，驶向成功的彼岸。

参考文献

[1]杨琼.班主任应重视班级文化建设[J].卫生职业教育, 2007, (10) :79-80.

[2]阎德明.现代学校管理学[M].北京:人民教育出版社, 1999:191.

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇3

关键词：农村小学；班级管理；实践；对策

随着我国教育事业的不断发展与进步，当前的教育方式一改过去传统的“填鸭式”教学法，而是将素质教育提上最新的教育议程，提倡以人为本的教育理念，以期能够更好地帮助学生实现个性化发展。然而，结合当前我国广大农村地区的教育现状就会发现，要想实现更好的教育水平仍然需要众多教育工作者为之努力。这就要求农村地区的小学班主任能够提高管理方面的意识，积极探索能对小学班级进行有效管理的方法，也要在管理小学班级的过程中提高小学生的道德素养，帮助他们在成长的关键时期树立正确的人生观和价值观，从而为农村教育事业的发展做出更大的贡献。

一、农村小学管理工作现状

在对我国当前许多农村小学的管理现状进行调查后发现，农村小学班级的管理方面主要存在以下两种问题与不足。

1.农村小a学的班主任任务过重

在众多农村的小学教育中，班主任的工作量都非常大，主要包括：对小学生的课程进行教学；对小学生的日常生活进行管理；对小学生学习生活中出现一些问题进行及时的处理与解决。这些事情都需要班主任直接负责，这无疑在一定程度上减少了他们在创新教学方法上的时间与精力，从而耽误了小学生受到更高水平教育的机会，也增添了班主任对小学班级管理的难度。

2.农村小学生自身特点的问题

在我国当前众多家庭的生活中，独生子女居多，农村地区也不例外。在家庭生活中，家长对孩子百依百顺，十分疼爱，有的家长甚至对孩子很溺爱。然而，家长过多的宠爱导致小学生多数具有自私、任性、不愿意与他人分享的特点，同时也在一定程度上造成了小学生过于脆弱、无法接受挫折的心理状态。小学生的这些特点更增加了班主任对小学班级进行管理的难度。

二、班主任如何对农村小学班级进行管理

班主任作为小学班级管理的主体，应当充分认识到自己在小学班级管理方面起到的重要作用。要对农村小学当前班级的具体情况进行了解，并且制定出与之相适应的管理办法，从而实现班主任的重要职责。

1.班主任的责任重大

在当前农村小学的教育管理过程中，班主任对班级里的每一名小学生都有着一定的教育义务与职责，因此应该对每个学生的学习、生活以及思想方面都负起责任。在小学班级的管理过程中，班主任对整个班集体起到的是不可替代的作用，其自身的专业水平与道德素养会直接影响到班级里的每一名学生。与此同时，小学阶段是学生成长的一个十分关键的时期，在这个时期里，小学生开始在校园中学习各种学科知识、接受各种教育培训，他们通常会对所接触到的事物与人物产生十分深刻的印象，也会模仿自己所看到的某些行为。因此，在这种情况下，农村小学的班主任对小学生的教育管理工作就显得尤为重要。小学班主任在这个时候也被提出了更多的要求。例如，班主任应当不断提高自身的知识水平，为小学生提供更高水平的知识教育打下基础。同时，也要用自身正确的价值观对小学生进行教导，帮助他们在成长的关键时期树立正确的价值观，建立起正确的道德意识。

2.了解农村小学生的现状

随着我国经济的快速发展，当前农村家庭中的父母多数外出进城打工，而他们的子女则跟着老人留在农村。首先，这些孩子与父母之间的交流机会特别少，久而久之会造成孩子与父母之间的亲情关系冷漠，导致孩子没有抱着一颗感恩的心来对待父母，更多的反而是抱怨与不满。其次，家长没有时间陪伴孩子，更别提对孩子进行必要的家庭教育和指导，久而久之就造成孩子难以管教、纪律性不强等不良现象。例如，通过教师对小学生课下生活的了解可以知道，许多小学生由于没有树立起健康正确的价值观，而经常沉迷于虚拟网络中，造成自身的学习成绩落后，生活自理能力也比较差。教师对小学生实际情况的了解，有利于教师更快地找到班级管理的切入口，能够更加有效地制定出与之相适应的管理对策与方法，从而实现对小学班级的有序管理。

3.班主任要提高自身素养

作为农村小学班主任，如若想实现对小学班级的有效管理，其中一个重要方面就是加强班主任自身的职业素质。主要包括以下几个方面：

（1）班主任需要有良好的人际交往能力。这一特质主要是根据班主任的职责决定的：班主任是实现家长与学校之间交流的主要途径。班主任需要保持与家长、学生以及学校领导的及时沟通，与他们保持稳定的沟通频率，以此来为自己的工作打下坚实的基础。

（2）班主任作为班级整体的领导者，一定要加强自身管理班级的能力。在这个环节中，班主任应当根据班级里面小学生的具体情况制订出与之相符的前进目标，并且选举出优秀的班级干部，协助自己管理班级。

（3）作为一名小学班主任，应该具有一定的认知能力。认知能力主要包括对信息的搜集能力、对突发事件的应急能力以及对教学方法方面的创新能力等等。一名成功的小学班级管理者应该加强自身灵活的反应能力，也要对班级的教学工作常抓不懈。

（4）作为一名小学班主任，应该对自己长期的教学经验进行分析与总结，得到一些能够有效加强班级管理的经验。例如，对教育理论的研究就在一定程度上为班主任管理小学班级做出了贡献。这是因为教学方面的理论知识能对班主任的管理工作起到一定的指导作用，班主任正确的教育理念也可以指引小学生更加有效地完成学习内容。

4.班主任要有责任心

作为一名小学班主任，如若想更好地实现自身对班级的有效管理，就应该在许多方面付出努力，其中最主要的方面就是有责任心。家长将自己的孩子送到学校来，送到这个班级里学习，就是他们寄托了很大的希望在孩子身上，因此也赋予了班主任一种责任。在这种责任的鞭策下，班主任不应该辜负家长的厚望，而应当竭尽自己的全力去帮助学生健康成长。当学生遇到困难的时候，班主任应该以积极、耐心的态度给予帮助、指引。与此同时，也应当加强与小学生的沟通与交流，及时掌握学生的思想动态，以此来制定出更符合实际情况的班级管理措施。

综上所述，要想实现对农村小学班级的有效管理，并不是一件容易的事情。在农村小学班级管理的过程中，需要突显出班主任对班级中小学生的关怀与爱护，也需要班主任认真了解学生的特点，再根据他们自身的实际情况制定出有效的班级管理方法，从而提高农村小学班级的教学质量与效果。

参考文献：

[1]佟杰.浅谈农村小学班级管理[N].黔西南日报，2012-07.

[2]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教：下，2012（4）.

[3]何友姣.试论如何做好农村小学班主任工作[J].学园，2013（19）.

[4]李勇召.浅谈如何做好农村小学班主任[J].学周刊，2012（4）.

浅谈农村小学的班级管理 篇4

内容提要：改革正在不断进行，教育也在逐步完善。德育在城市的小学能得到较完美的发展。可在偏僻的山村，农村的小学，德育这一环节仍十分薄弱。许多家长把孩子在家里的不乖责任全部推到老师身上，说是老师的不是。他们教孩子的方法非常偏激；要么信奉“棍棒之下出孝子”，要么一味地偏私袒护。身处农村的小学，教育孩子实在是任重而道远。学校要培养好学生，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，使班级管理模式民主化、功能化、科学化，充分发挥学生的的主体意识，并及时做好思想疏导工作，达到全面育人的目的，只有这样，才 能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

关键词： 管理模式 思想疏导 自然群体

班主任处于学生管理的第一线，是学校承上启下的桥梁，是教学与管理工作的关键力量，也是学校建设和发展的重要的人力资源。班主任队伍的素质能力、精神状态、工作作风、办事效率等方面的表现如何，将直接关系到学校整体工作的效果与质量。所以班主任的班级管理艺术更是德育工作的重中之重，对于如何作为一个成功的班主任我无法有更深入的见解，仅就这几年的班主任工作心得体会做个简单 总结。作为一个班主任，我在管理班级方面努力做到以下几点：

一、管理模式民主化

学校是学生思想的发源地。我们不能在学生幼小的心灵上种下

“以权压人”的形象。而应该让他们自己来管理自己班级---即管理 模式民主化。只有公平地对待孩子，才能真正地尊重孩子。马卡连柯说过“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此，对待他们就应该对待同志、公民一样，必须了解和尊重他们的权力和义务。” 让他们有机会公平民主地参与班级管理，学生才能体会到“班级兴亡，自己有责”。从而充分发挥学生的的主体意识，创建一个民主平等、团结协作的班集体。班主任在整个过程中只起幕后的组织者和策划者的作用。

二、分工合作，挖掘集体潜能

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级 组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、依法管班、科学治班

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之

一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要

树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范 带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。苏霍姆林斯基说：“社会生活的广泛丰富，使得每个人—哪怕是在智力发展上最感困难的学生都有机会表现自己。”我们要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学

生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管 理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。一件同样的事情，从不同的角度看，会有不同的效果。无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态。成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次考试，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是 起反作用的。对此我们对学生应该进行深入地研究，研究学生可采用以下方法：

⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。

⑵调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者 与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。

⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争

意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

七、掌握好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群

体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终 身受益。

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇5

武夷镇中心小学余宏珍

这次主要向大家介绍一下我在农村支教时的实用经验：农村小学教育教学管理经验；小学语文教学经验。

一、农村小学教育教学管理经验。

在农村支教的一年中我深深体会到农村的家长对孩子学习的重视不够，更别说对教学的配合了。如你向家长反映孩子的学习情况时，大多数的家长都是说：“老师，你对他严格一些，不乖你打就是。我教不来的，老师就靠你来教了。”家长把教育孩子的责任都推给了老师，因此农村教师的责任就更重了。针对这种现象我是采用“评比、激励相结合的教育教学管理法”来管理学生的，把学生在学校里的各方面表现都统一到一张评比表里。在评比表里设计各种各样的星星来表示学生在不同方面的表现。

（一）作业检查星

每天早会时对学生的作业情况进行检查。在开学的前几周教师要亲自一个一个的检查，让学生认识到做作业一定要认真，不能马虎。只要有认真做作业的学生就给他画一颗“作业检查星”。而做作业马虎的学生就不给画星。在具体操作时，我给不认真的学生一次改正的机会。如：一个学生没做作业，他会告诉你他的作业本放在家里。我不会责骂他，也不拆穿他，而是对他说：“你下午补教来，老师照样给你一颗星，”这样学生都会在下午把作业补教来。在学生补教作业时，我就真的给他补画一颗星，但同时也告诉他补星只有这一次，下次再没做老师就要罚了，不但不给星，还要扣掉一颗星。学生在这一次的补星之后很少有不做作业的了。每次检查完作业我都要对有做的学生进行表扬，还要重点表扬几位学生，说他的作业写得很认真；字写得很漂亮；有很大的进步等。学生都希望自己得到老师的表扬，因此每天都会认真写作业了，写作业不认真、不做作业的现象也就没有了。

（二）上课认真星

在开学初就告诉学生，老师上的每一节课在下课时都要评选出上课最认真的人，而被评选上的同学可以画一颗“上课认真星”。在具体操作时，我就根据学生上课时的表现进行评选，在每一

组中评选出一位或两位学生进行画星。还要根据课堂上的整体效果来决定评选人数的多少，课堂气氛好，学生各个都积极表现自己，认真上课时就多选一些学生；课堂上学生们发言不多，学习气氛不浓，这节课就少选一些学生。只要我们教师上课时多用一些激励性的语言，就可以充分调动起学生的学习积极性，课堂教学效果自然就好了；再加上评选“上课认真星”学生学习的积极性高涨，就会爱上你的课，也就会认真上你任的每一节课。在每一节课上，学生们都认真的情况下，就有意识的进行轮流被选中，这样就不会让学生觉得自己认真也没用的感觉。

（三）值日认真星

在每天早会时对前一天的值日情况进行评价，对值日做得好的学生进行评选，而被评选上的学生就给画一颗“值日认真星”。只要值日生一天中都有积极的参与做值日生的工作，就给他画一颗星，而在这一天中有出现逃跑现象的或不积极参与做值日工作的就不给画星。每个值日生都认真值日就给他们每人画一颗星。这样学生们都爱想得到“值日认真星”，就会人人认真值日了，而且人人都盼着快点轮到自己值日，好得到一颗“值日认真星„。这样班级的卫生情况就会很好，而且教师不需要发太多的时间去管理班级卫生，学生都会自觉做好班级卫生的打扫工作。

（四）友爱互助星

在一个班级中除了学习和卫生以外，学生之间的团结友爱也是非常重要的，因此我设计了“友爱互助星”。只要学生做了关心别人，帮助别人的事，就给画一颗“友爱互助星”。从小教育学生学会关心、帮助别人，让他们体会关心、帮助别人后给自己带来的快乐；让学生养成主动关心别人，帮助别人的良好习惯。在教师的激励下学生各个都很热心的去关心别人，帮助别人了。例如：班上有同学忘记带铅笔时，就会有好多学生主动提出把自己的铅笔借给没笔的同学用；有同学不小心摔到污水里时，别的学生就不会只在边上看热闹，而是主动想办法帮助摔倒的同学解决问题了，有的去叫老师，有的把他扶起来，有的找来毛巾帮他把衣服擦干净，有的安慰他。孩子们的一颗颗爱心就在评比表中的“友爱互助星”体现出来了。

（五）违反纪律星

无论哪个孩子都有犯错的时候，在孩子做了违反纪律的事以后，我会原谅他的第一次犯错，只是找他进行一次单独谈话，让他明白自己错在哪儿，并告诉他下次再犯错就不会原谅他了。当

学生又一次做了违反纪律的事时，我就给他画上一颗“违反纪律星”，同时我还会对他进行鼓励，鼓励他努力改正缺点，要求他争取做一个好学生。

学生们的在校表现就通过评比表中的星星来体现了。我还对学生进行物质上的奖励，当学生的星星数达到十五颗时，我就奖给学生一本本子，在本子的第一页上写上一个大大的“奖”。但是学生如果有一颗“违反纪律星”，他的星星总数就要达到十六颗时才能得到老师的奖品了。教师只要坚持做好评比表的工作，对学生的教育教学管理就会很轻松。而学生就能从小养成良好的行为习惯。

二、小学语文教学经验。

下面谈谈我在语文教学上的几点做法；、预习要求；教学模式；应用挂图。

（一）预习要求

我在语文教学中非常重视学生的课前预习，只有学生的课前预习做得好，课堂上的教学效果才会高。学生的课前预习我要求他们要做以下几点：

1、圈出课后生字，并且要给生字组两个词。

2、读课文五遍，要求读准字音，读通语句。

3、要求给课文标出自然段序号。对学生的预习情况都要进行检查，学生在每天的检查中不知不觉中也就养成了认真预习的好习惯了。

（二）教学模式

科学设计课堂教学模式，在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教与学才能达到和谐的统一。为此，小学语文课堂教学模式，应培养儿童的语文素质为教学目标，围绕儿童的认知水平、身心发展规律，设计教法和指导学法。

1、教法设计主要体现出“诱导”。导标，定向、导出学习目标；导引，启发、引导、激趣；导拨，辅导、点拨；导练，指导听、说、读、写训练；导能，激励、培养、形成能力。

2、学法指导要体现“自主”。读，初读感知课文内容，借助工具书识字、释词；析，细读课文，分析理解课文结构；议，精读课文重点段落，重点语句，议其意，理解全文；评，评价听、说、读、写能力，自我评价，完善学习，促进知识深化；读，熟读课文，知识内化，促进知识迁移。

（三）应用挂图

挂图在语文教学中主要是帮助学生理解课文内容，加深学生对课文内容的直观印象。我在语

文教学中会灵活运用挂图，把挂图进行修改处理，让挂图充分做到为课堂教学服务。

1、把大挂图剪成几幅小挂图。

小学班级管理经验 篇6

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的几点肤浅的看法：

1、使学生有班级、团体意识

学生们刚一开学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。

2、树立班主任威望

开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象，从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。

3、选好学生干部

要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且要精心培养：一要表扬班干部优点，帮助班干树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班委这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干部进行考核，对不胜任班干部工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动学生的积极性。

4、在班级控辍保学方面要激发学生的学习兴趣，改变教学方法。要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很开心，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义，制定符合学生实际的学习目标，在教学方法上，要激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学习动机。开展丰富多彩的班级文体活动，丰富学生的班级生活，激发学生在校学习的热情。班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽。发挥班主任优势作用，加强班级内部管理，提高教育教学质量。学生的数量事关学校的发展，社会的安定。作为一名班主任，必须时刻从学生情况出发，并考虑各方面因素影响，加强对学生的控辍保学工作，为提高教育教学水平做出积极贡献。

总之，我作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇7

一、做朋友, 亲近信任是关键

古人云:“师者, 传道授业解惑也。”今者言:“做学生的良师益友, 乃为师之道。”

传道授业解惑乃是根本, 做学生的朋友则是锦上添花的附加值, 但这附加值对于我们小学班主任来说, 显得尤为重要, 因为我们面对的是6、7岁～11、12岁的儿童。大家知道, 知识的获得在儿童时期并不是最主要的, 最主要的是让儿童在这一时期形成正确的世界观、人生观与价值观。

因此, 步入教坛以来, 我便把人生坐标定在了做学生的良师益友的轨迹上, 以师者的身份, 以朋友的态度, 尊重孩子的天性, 寓教于乐, 保持一颗童心, 与他们平等交流, 与他们一起进步, 一起成长。只有这样, 才能洞察学生的心灵, 摸清学生的心理, 体会他们的内心需求。除此之外, 了解学生的家庭情况、家长的文化层次以及他们的生活环境, 则能更好地达到因材施教的目的。

现在的孩子大多都是独生子女, 在学校这个大锅饭的环境下, 难免有个性突出难以交流的学生出现。其实, 孩子的世界是很单纯的, 如果交流方式选择得好, 便会事半功倍。比如, 我去年送走的毕业班中的鲍熠琳同学非常有个性, 刚转来时她不愿意与我交流, 我就用便条的方式与她沟通, 渐渐解开心结的她最后成了我们班的班长, 现在她已经读初中了, 但她有什么问题还是喜欢与我通过E-mail的形式来交流。与其硬碰硬地批评教育、训斥教导, 倒不如以朋友的角色融入学生的世界, 以他们的思维方式思考问题, 便会构架出一座老师与学生的沟通桥梁。

在亲近与研究学生的过程中, 我认为用人个魅力吸引学生最重要。因为讲解的知识道理, 都是书本上的文字说明, 若是学生看着不理解, 老师讲解的又不明白, 便没有实际意义。但是, 如果你让学生们喜欢和爱戴, 并以身作则做出表率, 让学生们接受你说的话, 愿意听你讲课, 那么传道授业解惑便不再是空洞乏味的一项任务, 而是一门相互吸引的艺术。

二、化春蚕, 无私奉献促行为

教育的核心不是传授知识, 而是学会做人。孔子曰:少成若天性, 习惯成自然。从小养成良好习惯, 优良素质便犹如天性一样坚不可摧。在教育实践中, 我以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯, 像春蚕吐丝一样, 从细节抓起, 从现在做起, 扎实有效地进行学生行为习惯的养成教育。

1. 课堂上的点滴养成。

课堂上的习惯养成包括课前准备、坐姿、书写方面, 除了书写方面需要教师每天督促强调, 其他方面基本上不用教师刻意提醒。课前准备中, 我采取选定值日班长在下课时提醒并检查的方法, 使学生在不知不觉中养成了课前准备的好习惯。在这个习惯的养成中, 学生很自觉地把书桌里的物品摆放得整整齐齐、井然有序, 而且为了使用品摆放在桌面美观, 物品有一点脏或皱的孩子都会自觉地理顺。这些习惯的养成随着时间的推移很容易形成, 但坐姿习惯的养成就不是那么轻而易举, 需要老师有良好的调控能力, 还要对孩子有同情心、爱心和耐心。对于新接班的一年级学生, 我先是课上示范, 特别是写字的姿态有必要在学生书写时观察强调, 有不合乎要求的要及时点名提醒帮助纠正。学生知道坐姿很重要, 但是克制不住自己怎么办呢?我去年送走的毕业生中有个同学在这方面做得比较好, 她叫刘宛宁。在一次班会上, 我问同学们她的身材怎么样, 孩子有的说很养眼, 借机会我就说这样养眼的身材是保持出来的, 要做到坐姿端正, 写字姿态端正。有了这个榜样, 孩子们立马按着要求去做。

另外, 我也借此机会说一下课堂纪律的问题。课堂纪律一直是困扰许多教师的一大难题, 为了上好一堂课, 老师们费尽心思地组织教学, 但孩子们精神溜号、交头接耳经常让老师们大发雷霆, 男女高音经常回荡在教室甚至是走廊里。我想这样的课能给孩子带来什么呢?在我的班主任生涯中, 我一直倡导只要学生能积极认真地对待学习, 我们不妨放放手, 让学生成为课堂的主人, 老师只要把握住课堂的方向即可。比如, 我原来所执教的班级有不少学生口才思维都特别好, 我的课上经常会出现学生讲, 我只是偶尔点拨, 督促其他学生不溜号, 这样其他的学生也乐意听课, 也想找出课题学生的语言不足。这样, 就促发了学生在不知不觉中集中注意力来听课。如果讲不好, 也没关系, 其他的学生再进行补充。

2. 知识的积累养成。

我对所教的每一届学生都要求他们准备好一本书, 从周一到周五每天必读一篇文章, 从文章里提炼出好词好句, 也可以做上标识。利用每周三的班会课, 让每个学生都展示给大家, 有时候也让学习小组长下去检查, 好的表扬奖励鼓励, 不认真的就进行批评和小小的惩罚。数学方面, 在一二年级进行快速口算训练, 三四年级进行扑克牌的24点游戏, 五六年级进行周一到周四每天一题的训练, 而且大多数是由学生讲, 周五进行一周的简单回顾复习。至于作业, 从一年级到六年级, 学生所写的作业我从来都是及时批改, 认真对待。同时, 我要求家长必须签字, 家长只管看孩子的作业工整度即可。写得好有奖励, 写得差不但要求重写, 而且还要批评与谈心。所以, 我留的任何作业, 学生都能主动积极认真地对待并及时完成。刚开始也许会感觉有些累, 有点繁琐, 但到了三年级以后, 基本上你的工作是轻松的。其中更重要的一点是, 班主任留的作业一定要适量, 甚至让学生感觉轻松, 这样他也乐意认真及时地完成你的作业。我所教的班级, 最后快毕业作业都是非常少的, 所以孩子们不反感上学, 不反感写作业, 不反感老师, 这样的学生, 怎么会学不好呢。

3. 课堂下的跟进养成。

文明习惯需要养成, 而“养成”需要“养”而“成”。“养”是一个过程, 靠的是日积月累, 慢慢升华, 逐渐形成。因此, 要使学生养成一个良好的文明习惯, 只有天天讲, 事事做。比如, 上下课我要求学生要在走廊的右侧通行, 上学、放学要走甬路, 走路排, 而且都有监督小组长。学生在形成习惯的过程中, 随时需要教师的监督和管理, 定期进行总结, 或表扬奖励, 或提出改进, 让学生长期处于一个和谐的环境中, 监管与自律相结合, 校内与校外相结合。这样, 学生就会对自己的言行规范习以为常, 从而养成良好的习惯.

三、有奖惩, 巧执行, 扎实行为

说到以上这些行为的养成, 就不得不说一说我与孩子们制定的奖惩措施了。

1.奖。

在一二三年级的时候, 我根据学生年龄小的特点, 买了一套奖励小戳, 分别印有“你真棒”、“太优秀了”、“加油”……之类的字样, 每得到十个小戳印就可以换一张奖状, 到期末谁的奖状多, 就可以得到“五好学生”称号并发相应的奖品。小戳印不仅限于学习上, 其他方面表现好也可以得到。到了四五六年级, 我在班上设了“VIP奖励基金”, 由专门的学生来管理, 因为高年级的学生在心理上也成熟了不少, 这时我的奖励就是把班级卖废纸和饮料瓶换来的钱换成面值一元的新纸币, 并在纸币上贴一个加油字样的笑脸, 得到五个一百或十个小戳印就可以得到这样的一张纸币。这样做有以下几个好处, 首先是引导他们的攀比性, 激发学生的积极性, 什么事都争先;其次是这些钱“取之于学生, 用之于学生”, 孩子们不乱扔废纸、瓶子, 养成了良好公德心;三是这样做, 孩子们感觉有成就感, 我们班的每个孩子都有机会得到这样的奖励, 只是奖励数量的多少而已。

2.罚。

如果学生走路排不好、在小摊上买小食品或作业写的不认真等等, 犯了错误, 罚的措施非常简单, 就是抄写一段好词佳句、古诗宋词, 写完还得背下来, 我负责检查。这样做的好处, 一是让学生长记性, 不再犯同样的错误;二是学生在无意识中积累了文学素养, 写作的时候, 不会因为肚子里没有词而无从下笔。到了六年级, 学生受罚的现象少了, 写作上的水平却有了大幅度地提高。我至今还保留着孩子们在六年时写的作文本。所有这些措施, 都是我和学生们在班会上商量, 经过大家举手表决同意的, 所以实施起来时学生就能快乐地认罚了.

在所有的行为中, 我有一个始终如一的抓班原则——“严”而不是“厉”。中国有句古训:“严师出高徒。”任何时候对学生严格要求都是正当必要的, 缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任的表现。但严格不等于严厉, 严厉意味着老师态度的强硬。武断和偏执, 二者有着实质性的区别。另外, 在教学中要注意学生们的个性差异, 既不能急于求成, 又不要千篇一律。

我送走了一批批毕业的学生, 收获了快乐的同时也有傲人的成绩。2005年毕业生全区小升初质量监测中, 前10名我们班占了2人, 分别是第一名和第三名, 前20名占5人;2011年全区小升初质量监测中, 前10名占我们班占4人, 其中分列全区的第一、第二、第三和第八名, 前20名占7人, 前100名占21人, 前150名占27人。同时, 我所执教的班级多次被评为市区优秀班级, 我个人也多次被评为市区优秀班主任。

小学班级管理工作经验浅谈 篇8

【关键词】小学 班主任 班级管理

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0183-02

作为一名小学班主任，我们的一言一行都对小学生有很大的影响。正所谓“言传身教”，对于小学生来说，班主任在他们的心目中占据着重要的地位，这就使得小学生会无意识地模仿班主任的行为习惯，而小学时期正是学生行为习惯的养成时期，因此，班主任要端正自己的言行举止，不断丰富自身的内涵，提升专业素质与人文素养，为学生建立一个良好的榜样，让学生可以以此为模板，不断地激励自己朝着更好的目标努力，进而使小学生得到全面的提高。

一、建立和谐的师生关系

和谐良好的师生关系是保证班级的教学管理活动顺利开展的前提。在新课程改革的教育背景下，班主任要充分发挥班级管理的特征，结合小学生的特点，与其建立良好的师生关系。要与学生建立和谐的师生关系，我觉得可以从以下几个方面入手：

首先，班主任要积极主动地与学生沟通。由于有的小学生性格内向腼腆，他们对于班级内的事情也想要尽自己的一份力，但是大多数时候却不知道应该做些什么，班主任这时就要了解学生，明确学生的优点与不足，让学生可以充分发挥自己的作用。

其次，班主任要鼓励学生主动地表达自己的想法。为了让学生都积极地参与班级管理，班主任可以为学生构建平等交流的平台，鼓励学生多说，增强学生的信心与能力。

最后，班主任要耐心地指导学生。由于小学生的年龄低，他们对于很多事情都没有经验，做错事也在所难免，这时教师要耐心地劝导，而不能批评学生，既要让学生认识到自己的错误，又要让他们感受到班主任对他们浓浓的爱，从而鼓励学生与班主任沟通交流，增强师生之间的亲密感与默契度。

二、树立良好的榜样力量

榜样的力量是无穷的，班主任不仅要加强自身的专业素质，提高管理班级的能力，还要提升自身的人格品质，为学生树立起良好的榜样。班主任是与小学生相处最多的教师，其对于小学生的影响也最直接。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，作为一个小学班主任，我们要在谨言慎行的基础上表现出良好的道德情操，例如：看到教室里有碎纸屑，我们就可以主动捡起来扔到垃圾桶；看到学生的课本掉到地上，我们就可以帮学生捡起来，这些看似平常的小动作不仅会促进师生之间的情感，还会让学生在潜移默化中就受到感染与熏陶，从而有助于学生都养成互帮互助的良好习惯，对于班级凝聚力的提升有重要的作用，对学生今后的发展也有着重要的意义。

三、建立公平的班级氛围

构建出平等和谐的班级氛围是每一位班主任的心愿，很多好的班集体的形成都是因为班主任在处理班级的事务时能够不偏不倚，公平地对待每一位学生。举个例子来说，在选举班长的时候，有些教师就会按照自己对学生的评价，选择比较中意的人选，这就忽略了班级内其他学生的感受，导致每一个学生在班主任心目中的分量不同，在一定程度上会促使学生产生分裂，不利于班集体的团结发展。因此，我觉得对于选举班干部这件事，班主任要让班级内的全体同学参与，让他们通过竞选的方式来争取不同的职位，对于不想竞选的学生，他们也可以投出自己的一票，为班级的稳定与发展提供自己的建议。这样的氛围才是适合学生的班级氛围，才有助于学生在融洽的氛围中得到进步与发展。

四、注重优秀的品格养成

培养小学生养成优秀的品格是班主任的主要教育职责。我们都知道良好品格的形成并非一朝一夕的事，那么班主任就要在平时的沟通中渗透品德教育，让学生认识到良好品德的重要性。我在每周的班会课上，都会为学生播放一些教育短片，比如：红灯时，有行人横穿马路差点被车撞；公车上有孕妇站着，有小学生主动起身让座；有个学生因为起床晚了而迟到，却撒谎说路上堵车等。这些简短的教育视频都能给小学生以启示，不好的行为会让他们警醒，好的行为会让他们模仿，从而有助于学生在不知不觉中养成良好的品格，提高学生的道德素养。

五、总结

总之，作为一名小学班主任，我们要承担起自己的职责，为学生创造出良好的氛围与环境，让小学生在受到良好的行为引导下逐渐提升自己的品德。班级管理是一个循序渐进的过程，也需要师生的共同努力。班主任要在与学生建立良好关系的基础上采取合适的方法进行班级管理，构建出一个和谐有序的班集体，增强学生之间的凝聚力与团结力，从而实现教学相长的目的，促进师生的共同进步。

参考文献：

[1]朱昕琪.班主任工作心得——生活是最好的教材[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22）

[2]王燕丽.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用[J]. 考试周刊. 2016（53）

浅谈农村小学班级管理的实践经验 篇9

________小学班级管理经验

郧西县实验小学 李德英

老师是学生人生旅途的灯塔，照亮漫漫前程，奔向美好人生；老师是学生人生画卷的色彩，每一笔都描绘灿烂的明天;老师是学生人生梦想的开启者，每一份渴望都是爱的玉液琼浆。我们的工作是良心活，我们的教育是充满爱的教育，爱是我们事业的源泉。没有爱我们的事业只能是沙漠荒无人烟。没有爱我们的学生就不能很好的发展。

教学工作是这样，班级管理更是如此。不知不觉中我已经工作了三年多，当班主任仅半年。当初那份初为人师的激情正在日渐消退，我仿佛看见它们逃得无影无踪。我们班共有65名学生，教室被挤得满满当当，连插足的地方也没有。日常工作中，我被那些“俗务”所迷住了双眼，绊住了双脚。每天挣扎在学生难管、学习热情不高„„的困境之中不能自拔。我渐渐地忘掉：每一个孩子都是厚厚的“一本书”。每一朵“鲜花”只有浇灌足够的爱的甘露才能盛开。大爱无言，大爱无疆。每一个孩子都是一本厚厚的好书。每一个孩子的内心都有一个个精彩的故事。而我们却在一旁雾里看花。只有走近孩子，了解他们想什么，了解他们的喜怒哀乐。只有知道他们想什么，我们才能对症下药。才能一步步培养他们学习的兴趣，才能使他们茁壮成长，成为对社会有用的人才。

我曾经写过一篇文章叫做《走近孩子，走近心灵》。然而，我却徘徊在距离孩子最遥远的地方，原地转圈，一圈，两圈，三圈„„现在想想都觉得脸红，真不是一个合格的老师。

走近孩子，用自己的爱去感悟他们。每一个孩子都是家长、社会的交给我们的一张白纸。需要我们用爱帮助他们画上他们人生的美丽的图画。没有教育不好的孩子只是我的爱倾注的不够。“不抛弃，不放弃”是时下最流行的话语，然而我们却远远没有做到。哪个男儿不喜欢横刀立马的豪迈；不喜欢李云龙式的英勇无畏；不喜欢大丈夫一言九鼎的担当精神？作为一名班主任，我在平时的班级管理中注意倾注这些思想，立志把我们班塑造成一个勇敢无畏、积极向上、勇于担当的班级。所幸我们班已经形成了这种积极向上的优秀的班风，整个班级蒸蒸日上，前途无量。

一、在班级管理中我给学生更多真诚的鼓励

每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。更为重要的是，无论是一个人信心的获得、价值观的确立，还是一个良好习惯的形成，鼓励都是非常重要的。

鼓励会使我们每一个人更多地感受到生命的美好。生活的美好，往往是经过岁月的洗淘，在风雨沧桑过后，从心底涌出来的细腻温暖的回忆。鼓励需要对生活的闪光点进行敏锐的捕捉，能够细致地把握住生活中的点滴事件，从容而又传神地表现那些温馨的细节。在班级管理中我竭尽所能每一天抓住每一次机会真诚的给予孩子们一个有一个鼓励。渐渐地他们越来越自信。平时我给他们安排的任务也经常性的出色的完成了。就这样无论是校日志检查还是学习还是各项活动我们班都会顺利而有出色地完成。看到整个班级势头良好班主任心里是最热乎的！

二、在班级管理中我努力成为有管理智慧的教师

能上好一堂课的教师不一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师必须要有一定的管理智慧。管理智慧的核心是教师的班级管理技巧和管理威信。一位老师让学生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。学生喜欢老师，是因为老师有爱心，对学生好。

我在平时的班级管理中坚持民主管理。魏书生老师总结他自己做班主任的经验时，“民主”管理是最重要的一条。对教师来说，什么是民主呢？民主就是尊重学生，遇事肯与学生商量。如果学生出了事情之后，教师不与学生商量就自作主张解决学生的事务，就是独裁。独裁就是不与他人商量而“单独地裁断”。

有些教师也谈论民主，但他们也仅仅止于谈论，不愿意兑现。他们不认为学生有自己做主的资格和权利，总以为学生太小，没有经验，他们应该听从成人的指令，接受成人的安排。教师的这种怀疑与不信任，其实是成人对儿童的怀疑与不信任。成人曾经经历了失败和痛苦，这些失败与痛苦转化为人生经验之后，他们会以导师的心态鄙视和教训儿童。“不听老人言，吃亏在眼前”是我们和家长的普遍心态。大人们应该明白，人的成长需要付出必要的代价。儿童自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会遇到一些危险，但是，这是成长必须支付的学费。如果父母一直怀疑孩子自己做主、自我管理的能力，那么，孩子的精神成长就会无限期地延迟；如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么，学生就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但缺乏自信、热情、勇气，他们的生命也会缺乏基本的活力与光泽。在班级管理中我努力做一个民主的班主任，遇事首先想到让同学们自己解决，锻炼学生的自主能力和解决问题的能力。每学期我们班都广泛征集学生意见制定版规班级。这样同学们自己指定的纪律他们一定会积极遵守，事实也是如此，班主任“放权”的结果是越来越轻松。

三、班级管理中令人“头疼”的教师威信

一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生又敬畏又喜欢。我经常在学生中调查：你们害怕我吗？你们喜欢我吗？学生凭什么敬畏你？敬畏的原因可能是你的思想魅力，也可能是你的人格魅力。学生凭什么喜欢你？喜欢的原因可能是你有爱心。你对学生好，你的学生就喜欢他，就是这么简单！我们做班主任的都知道，如果你的学生不害怕你，那你的班级肯定管理不好，要么乱，要么不好开展工作，有么学习上不来。实践证明我们应该做一位让同学们害怕的老师，虽然我们也不愿这样。但是我们又要成为一个同学们喜欢的信任的老师，让同学们有什么话都对你说，那样你才能不被孤立！其实有一两个小间谍还是很有必要的。教师权威和让同学们喜欢、信任是相辅相成的，缺一不可。真是令人头疼的教师威信啊！

四、家校联合，共促发展

孩子的进步，他们的成长，离不开教师，更离不开家长。一个好的孩子必须诞生于成长于一个良好的家庭环境中。父母是孩子的第一任老师，并且是永不卸任的那一任。第一句话大家都很熟悉，第二句是我在一本书上看到的。我认为非常正确重要，也经常被我们所忽视。一个好孩子背后有一个好家长，有一个好的家庭教育环境，相反一个问题孩子背后也有一个问题家长，有一个存在问题的家庭教育。一个什么样家长就能培养出一个什么样的孩子。家庭教育的重要性就可想而知。通过家访活动我与家长建立了密切的联系。经常与家长电话联系，聊一聊孩子有了什么进步，孩子学习状态如何，学习有什么困难，以后怎么做？„„尽可能地做到做好家庭教育和学校教育同步，更好地促进孩子的健康成长。这样做不仅沟通信息还增进了情感的交流，有利于孩子的发展！

前段时间教育局及学校领导组织了“千名教师访万家的活动”。作为一个班主任老师等我一家一家跑过之后，才突然醒悟，早该去走走了。家访活动让我对学生了解了更多，对家长也了解了更多。家访让我走近了学生，走近了家长，缩短了距离。家访让我发现不同的学生有不同的家庭，不同的家庭有不同的环境。每位家长都希望自己的孩子各科成绩优秀，将来能成材。但有的家长能注意给孩子营造一个良好的学习环境，而有的家庭却做得很不够。

小学生班级管理经验交流 篇10

自参加工作以来，我一直担任班主任。切身体会到班级管理的难。“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”许多老师都不无感慨地这样说。是啊，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的，就说告诉老师，使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么，如何去教育这些孩子们呢？

经过近几年的不懈努力和摸索，我总结了以下的几点。借此机会与老师们交流，希望得到老师的帮助和指正，切切实实起到抛砖引玉的作用。

一、把真爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

都说低年级学生难教，尤其是班主任难当，我自愿申请到了这个岗位上的。虽然我不是个懒人，但我总想以最小的付出换取最大的效益，原以为我的这种思想不对，但当我读到陶行知老先生关于教育的责成效率原则时，也就释然了。“怎样使我的低年级班主任也当得轻松惬意”是我一直琢磨的问题，当我看到魏书生“教育就是帮助人养成良好的习惯”的成功的教育理论时，我豁然开朗，于是我从帮助孩子养成良好的习惯入手。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

三、细心扶持学生步入人生之旅

我把人生分为五个驿站，即：小学、初中、高中、大学和社会。俗话说：“良好的开端是成功的一半”一年级的小朋友进入学校就等于步入了人生的第一站口，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

四、做一个勤快的低年级班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，而且还是主任级别的呢，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主人官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。

五、用榜样法给孩子确立行动的准则。

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。至于小学低年学生，在他们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。

六、用一颗平等的心对待每位学生

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

七、不断地学习修善自我提高班级管理水平。

古人曰：“三人行，必有我师”，作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我们要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。在我刚担任一年级主任时，班上有70多名学生，整天乱喊乱叫，教室里乱哄哄的，根本无法上课，我用尽各种方法，始终不见效果。我曾经彷徨、气馁，甚至对自己失去信心，这时，我向一些班主任诉苦；他们鼓励我，帮助我，给我传授经验，在什么地方方跌倒，就在那儿站起来。我又重新鼓起勇气，在他们的帮助和指导下，我针对小学低年级儿童的心理，采用鼓励、对比、先进榜样学习法，去激励他们爱学习，遵守纪律。慢慢地，班级比以前好管理多了，工作起来也得心应手，对自己也有了信心。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类的书，确实受益匪浅。在这方面，重要的是我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种„„甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重任。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好地为全人类的教育事业服务。小学低年级班主任难当，但必须得有人去当啊。班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管工作不能尽善尽美。但是，只要你真正做到热爱教育，尽职尽责的，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学低年级班主任

小学生班级管理经验交流

太平区实验小学