《从现在开始》教案设计

《从现在开始》教案设计（共16篇）

《从现在开始》教案设计 篇1

初教院04本（2）班 李务专

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1.识写生字。

2.懂得尊重别人的生活，尊重他人。

教学用具：

生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．创设情境导入

1.森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》（板书：21.从现在开始）2.全班齐读课题：从现在开始 二．初读课文

想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。

三．学习生字

能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。

（出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读，注意扩词）

四．学习课文 1.初读课文

大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。2.学习第一段：

课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）

狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

3.学习第二段：

① 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。

② 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！

③ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。

④ 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）

（板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事）

⑤ 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。

议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。

是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了~~ ⑥ 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。

⑦ 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）4.学习第三段：

① 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读）

② 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

③ 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

五 小结：

前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。

第二课时

一．继续学习课文

学习四、五两段 ① 齐读第四自然段

时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段

② 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样）

③ 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读）

④ 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

⑤ 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？ 我们一起来宣布这个好消息！

⑥ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）

二．理解中心，总结全文

1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答）

2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）

总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

三．识写生字

课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？

1.读：读“我会认”、“我会写”的字。

2.记：那么多字，你是用什么方法记住 的，将你记字的好方法告诉大家 3.写：师个别强调范写，后生描红，写字。4.四．完成《读读写写》

1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读）

2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。

板书设计：

21.从现在开始

（狮子头像）

（猫头鹰头像）（袋鼠头像）

跟它一样：白天休息 跟它一样：跳着走路 夜里做事

《从现在开始》教案设计 篇2

在新西兰遇见了一个可爱的导游先生, 他的名字叫Liam。他是一位非常热情又非常细心的多动症“患者”, 常常在哼唱小曲, 敲打手指头、挤左眼等小动作更是停不了的。我们完完全全信任他, 把所有的行程完全交给他安排, 同时也在出现天气或者航班等麻烦的时候听从他的摆布, 让他不断冒出的新点子带给我们惊喜。

老外和我们有很多不同的思维方式, 以我泱泱大国的风范, 当然有些事情觉得我们的方式比较OK, 可是他们也有些事情让我特别赞赏和羡慕。比如说有一天我们去一家书

在一座大山里, 住着一群蜜蜂和一户居民。蜜蜂每天都出去辛勤地采蜜, 然后让农户拿去卖钱。当然农户也给蜜蜂做了一个舒适温暖的家, 双方和平共处, 相安无事。但一只蚊子的到来, 打破了这种宁静。那是蜜蜂们外出时发现的, 一只奄奄一息的蚊子在地上躺着, 费了九牛二虎之力, 蜜蜂们才把饿晕的蚊子背回家。

悉心调养后, 蚊子慢慢恢复了活力。但是蜜蜂们很快发现, 不少兄妹醒来身上都有个小疙瘩, 大家以为这是劳累所致, 也没多加注意。店逛逛, Liam买了一本厚厚的书, 说第二天是他妈妈的生日, 要给妈妈一份礼物。逛完书店我们一起打车去奥克兰最著名也是号称南半球最高建筑的Sky city (天空塔) 参观, 我一路都在感叹这份生日礼物实在是很雅致, 下车却突然发现Liam甩着两手十分悠闲, 书啊外套啊什么的都没拿。我着急忙慌地提醒他:“Liam!你的书呢?外套呢?忘在出租车上了?”

Liam安详地说:“哦。我让司机帮我放回酒店前台了。”

“什么?”我当场做狂晕倒状, “还可以这样?怎么可以这样?”

我的好奇的同胞不依不饶地继续问:“能相信他吗?你们认识?”

Liam继续安详地回答说:“不认识啊, 不认识就不能相信吗?”

“那去酒店这一段的车费你怎么给呢?”

“我刷了卡了, 他自己会扣啊。”

“啊!他不会多扣你的钱吗?”

这时的Liam还不知悔改, 摆出很诧异的表情, 一副觉得我们说的这些情况是完全不可能发生的样子。看来他是经常这么做的, 这还真不一样。如果是在咱们这儿, 你要是把手里一堆的东西交给出租司机让他给你接着送到什么地方去, 司机肯定会特别诧异地看着你, 问你是不是脑子出问题了。我想应该是他们行业的经营信用度非常受重视, 如果存在欺诈行为就会受到非常严重的惩罚。尽管有着主观和客观的差别, 我还是很向往这种彼此信任的交往方式, 不仅仅是那样的话生活会多很多便利的缘故, 更重要的是, 彼此信任的关系里, 你尊重了别人的同时也得到了尊重, 这样的感觉真好啊。

《从现在开始》教学设计 篇3

1.用多种方式识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如，“轮流”等能学会运用。

2.在能够自主观察的基础上学会写“现”“轮”。

3.通过教师对动物表达表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学重难点：

通过词语，感知动物的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。

教学准备：

ppt、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片。

教学过程：

一、创设情景导入

师：从现在开始我就是狮子大王。请你像我这样说。

“从现在开始，我就是（ ）。”（学生作介绍，将学生带入情境中）

我们今天要学习的课文题目就藏在我们刚才说的话中，让我们再读读——从现在开始。（板书课题，齐读课题）

1.师：不知不觉就把生字朋友读准了。

师：“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写：“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。学生练习写“现”字。

2.师：我是万兽之王，你们都得听我的。来，再叫叫我！——万兽之王。

二、初讀检查

1.小动物们，最近森林里发生了一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！用自己喜欢的方式读读课文，读书时大家要拿好书，坐端正。这篇课文比较长，所以，读书的时候要注意读准每个字的音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！结合课文标上自然段。

2.认一认（检查词语）刚才大家读课文很认真，生字宝宝从我们的课文中跳出来，迫不及待地想和大家交朋友。让我们一起来读读它们吧！（出示ppt，读词语）

这些字宝宝藏在词语中你还能读准吗？

万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 习惯 方式 笑眯眯

郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去

会读的小动物站起来大声读出来。

3.检查初读感悟。词语难不倒你们，看看接下来的考验吧。

出示相关句式：

狮子请动物轮流当“万兽之王”，第一个上任的是（ ），第二个上任的是（ ），第三个上任的是（ ），最后（ ）当上了“万兽之王”。

真能干！

三、品读悟理

（一）品读第一自然段

1.通过努力我们对课文有了一定的了解，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！请男生齐读课文第一自然段，请大家用横线画出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文，ppt示课文第一自然段内容）

2.宣读狮子大王的命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。（想替狮子大王发布命令的小动物站起来。教师随机采访，你为什么想读呢？引导学生说因为狮子很威风，很神气）

3.师：动物，听了狮子大王的命令，你有机会成为“万兽之王”吗？你从哪个词语中体会到的？“轮流”“轮”是生字，谁给它组词，写一写。

（二）品读课文二、三、四自然段

师：有请我们文中的3位大王闪亮登场。各位，最后谁当上了“万兽之王”？让我们一起去课文中找寻吧！让我们一起走进课文二、三、四自然段，请大家用自己喜欢的方式快速地读这3个自

然段。

提示：请同学们边读边划记每个大王颁布的命令。

师：你想宣读哪位大王的命令，就介绍哪位吧！（宣布命令时请学生站到讲台上来读）

猫头鹰：神气极了 议论纷纷 叫苦连天

袋鼠：激动 直摇头

小猴子：担心 荡来荡去 立刻欢呼起来

（学习猫头鹰时相机采访）

师：猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样？（请头戴猫头鹰头饰的学生上台表演）

师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧（其他小动物拿好书）听他读得怎么样？

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？它的命令你们同意吗？

师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家在小组内你也说、我也说、他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？（议论纷纷）

师：（把词卡贴在黑板上）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？（指名说）

（学生展开想象，进行角色体验。学生的学习经验和生活体验都被充分调动起来了，此时学生的感受是极具个性化的，又是很丰富的）

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以，就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（我从“叫苦连天”这个词语看出来的。）

师：这么苦，你把这个句子读给大家听。让我们听听你的苦恼。

（袋鼠，从现在开始请大家回答袋鼠的命令时跳着说，而后采访大家刚刚跳着回答问题的感受。）袋鼠大王命令大家跳着走路，你们乐意吗？课文中是怎么介绍的？愿意读第3自然段的同学请站起来读一读。（直摇头）

师：1.小猴子当大王的这个星期的时候，我们开始还担心，担心什么呢？自由读第4自然段。

担心：他会不会命令我们从现在开始，都住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。（朗读）

2.师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！你会什么？（荡来荡去、

跑来跑去、 来 去）

3.师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）

小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

4.师：你们习惯的生活方式是什么？

那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼，动作演示。模仿说）

5.师：能跟猴子大王说说你们为什么这么高兴吗？告诉我小猴子为什么能当上大王。同桌讨论得出答案。

6.师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王，还是个普普通通的小动物，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多地要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。

（三）学生板书

板书设计

21从现在开始

猫头鹰 （贴图） 白天休息，晚上做事 叫苦连天

袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头

小猴子 （贴图） 自己习惯的方式 立刻欢呼

《从现在开始》教案设计 篇4

师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？

生：会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期

师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

学生读课文。（师纠正发音）

师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找

生：它的翅膀在扇动。

生：很激动的表情。

生：谁都不敢命令我，我是大王。

师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：不愿意。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么

生：议论纷纷。

师：我们把这一段读一读。

生读。

师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

生再读。

师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我为你出一个建议，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一个星期不睡觉，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

师：孩子们，第二个星期谁上任了。

生：袋鼠。

师：谁来读读。

指名读。

师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

生：不激动。

师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。

板书：激动。

课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

师：你想说什么？

生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。

生：我决定造反。

生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。

师：动物们跳得怎么样？

生：汗水长流。

师：真会用词啊。

生：满头大汗。

师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。

生读。

师：等到第三个星期，谁上任了。

生：小猴子。

师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

生默读。

师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小朋友就是会思考的孩子。

生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。

师：你提了一个非常好的问题。

生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。

生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？

生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？

生：动物们为什么要着急

师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。

生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼，因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。

师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不这样。

生：因为小猴子尊敬它们的习惯。

生：它们终于可以自由了。

师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

分角色读。

师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

生读。

师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

生读。

师：小猴子当上万兽之王了。

出示课件：小猴子当大王的情景。

师：谁来对小猴子说说心里话。

生：小猴子我希望你能当好森林里的大王。

生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。

师：为什么？

生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是让他们照自己的方式过日子。

生：提个建议，不要把它说的话半途而了。

生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。

生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很多知识。

师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看来了两只小动物，它们是谁呀

课件：出现了袋鼠和猫头鹰。

师：跟他们说说心里话。

生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你一样的习惯。

生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己趴下。

生：以后你们两个不要太自私了。

生：骄傲会让自己落后。

生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。

师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。

板书：学生尊重他人。

师：把课文读懂了，还把动物们读活了。下面咱们学习两个生字。

现，轮。

师：注意怎样把这两个字学好，你有什么好建议吗？

生：写这两个字偏旁的时候，不要把偏旁写得太短或太长。

生：不要把见写成贝。

师：要想把这两个字写好，有一个关键的笔划，一个是

生：一个是短撇一个是长撇。

出示两个现

师：哪一个漂亮。

生：第一个。

师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？

生：撇长一点。

出示两个轮。

师：哪个漂亮。

生：第二个，第一个写散了。

师：对。

师：看老师来写这两个字。

师范写。

师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。

《从现在开始》教案 篇5

课时安排：二课时 授课类型：新授课

教学目标 ：

知识目标：认识“轮，期，第，任”等8个生字，要求读准字音，认清字形。会写“之、令、布、直” 等10个生字，要求正确、规范地书写汉字。

能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

情感目标：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点、难点

重点： 识字，写字，认识生词，有感情的朗读课文。难点：理解文章讲的道理，懂得彼此之间相互尊重的重要性。教学方法：

讲授法，小组讨论法，小组合作法。教学准备：

课件、课前布置学生预习课文，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.小朋友，这节课老师要带大家到动物王国去参观参观。来看看有没有大家喜欢的小动物吧！（出示课件：各小动物画面）

2.过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友了。今天我们学习的也是有关小动物的一篇课文，让我们来看看美丽的森林里到底发生了什么有趣的故事吧？

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读句子识字 1.学生自读课文（1）师：同学们自读课文，不过要先得听清楚我的要求、读准字音，读通句子，难读的字词可以请求树叶朋友的帮忙，不会读的地方也可以请老师，请同学们帮忙。

（2）师：读得多用心啊！我想考考你们森林的大王叫什么啊？——万兽之王，万兽之王是谁呀？——狮子，现在啊！狮子大王派秘书给我们送来了几个难读的句子，你们能接受挑战吗？

出示句子：狮子宣布：“从现在开始你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。”（齐读）

出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（齐读）

（3）师：这里有好几个生词，我们一起来读一读吧。

万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重 带拼音齐读，点名读，分小组读。

（4）师：你知道在我们学习中，什么事情大家也是轮流做的？（做一日班长、做值日生等）

2.教学生字： “第、任”，“第”往往和数字朋友手拉手连在一起，比如，第一，第二；“任”除了说上任，还有每天见面的“班主任”。3.读读课文

（1）师：长长的句子都读会了，读课文一定也没问题。我们再通通畅畅地读读课文吧，这次不出声，用默读的方法读一读。画一画课文写了哪几种小动物？讲了一个怎样的故事呢？

（2）师：课文中出现了那些小动物呀？狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（贴图）

（3）师：故事又是怎样的呢？谁能说说？

狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请（猫头鹰）当国王，接着请（袋鼠）当国王，最后请（小猴子）当国王。

三、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字，指名学生认读生字后，开火车读生字。指定一名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己互相考考，生字是否都认识了。2.指导记忆字形、书写生字

师：动物王国的门已打开。看，生字朋友们向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示“我会写”的九个字）

3.学生自由讨论，学习生字。学生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。

比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。4.师重点指导：

今──令

这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。

5.指导书写： 重点指导“之”字

（1）师在田字格中范写“之”（注意平捺），生在课文后面的“我会写”栏目里，写两个“之”字。

（2）生再书写其他的生字，先描红，再书写两个，注意笔顺和结构，写的汉字要工整，规范。

6.师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 ；轮：右边不能写成仓； 直：里面三横。）

四、学习第一自然段 1.读读课文

（1）读读第一自然段，说说第一自然段讲了什么内容？

生：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。每个动物轮流当一个星期的“万兽之王”。

师：真厉害，我们的狮子大王可要发话了，他宣布了什么命令？

出示句子：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（2）师： 万兽之王是什么意思呢？

生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王，哇！那一定很（威风、神气，严肃。）

（3）师：哪个小朋友能学学狮子王。国王说话是怎么样的？

出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（指名读男生——女生——齐读）

五、作业布置

1.把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2.熟记本课词语，小组之间好好地读课文，准备下一节课来分角色表演朗读课文的内容。

六、过渡

想知道后面发生了哪些有趣的故事吗？最后谁当上了“万兽之王”?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习导入 复习生词

万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 笑眯眯 方式 郑重

带拼音齐读，点名读，开火车读。看哪个小组的同学读音标准，声音响亮。

二、学习第二自然段

1.师过渡：（出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）2.师：瞧，猫头鹰在干什么啊？

生：坐上椅子（大王的宝座）在发布命令呢。3.读读课文

（1）师：是呀，猫头鹰大王可给咱们颁布命令了。

出示句子：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）师:你觉得他宣布命令的时候怎么样？出示图片 生：张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的。（3）师：是啊，真是——神气极了！

师：你还从哪里看出猫头鹰“神气极了”？ “立刻下令” 师：都有点——迫不及待了。

（4）师：神气的猫头鹰，快下令吧！（再指名读——齐读）谁来学学猫头鹰神气的样子，登上宝座，来发布命令吧！

（5）评价：多得意的猫头鹰啊！瞧你神气活现的样子。我们来用“神气极了”做说话练习，看看哪个小朋友说的最精彩。

六一儿童节时，你高兴极了 看了个恐怖故事时，你会害怕极了

（6）开火车练习，比比哪列火车开得长，要求不重复，不出错。4．回答问题

（1）师：听了猫头鹰的命令，你看小动物怎么样了？ 生：张大着嘴，一脸为难的样子。

（2）师：你们有什么意见，快跟周围的伙伴说说。小组讨论。（3）师：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，表达心中的愤怒或意见，这就叫做── “议论纷纷”。5.回答问题

（1）师：那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？

出示：小鸟，你在议论什么？

（2）师：——猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。

（3）师：白兔，你又议论什么？„„ 6.想象、体验：

师：是啊，很多动物都认为不行，可是能不执行命令吗？为什么？（因为猫头鹰是万兽之王）

出示句子：大家听了议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。指名读----（1）理解“不得不服从”，理解“只好”。

师：你为什么把“不得不服从”读得特别响？（因为小动物们都是被逼迫的，要读的重一点，体现小动物们的无奈）

（2）还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？（3）师：知道“熬夜”吗？，哎，你们都“熬夜”一个星期了，一个星期下来，你们真是吃尽了苦头。现在阿，狮子大王暗中派我来调查民情了，能告诉我你此刻的感受吗？你愿不愿接受采访阿？你想对猫头鹰说些什么阿？能选一个或几个说说吗？（精疲力尽、熊猫眼、苦不堪言„„）

（4）师小结：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们整整一个星期都处在痛苦之中，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？—— 叫苦连天。(合作读，齐读)

三、学习第三自然段

1.过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。

（1）师：看哪，袋鼠坐在大王的位置上发号施令呢！其它的小动物有什么变化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，满头大汗的。动作呢？跳起来了呢。

（2）师：对啊，新首领上任没有变轻松反而更累了。（3）师：是什么命令让它们如此惊慌失措？

出示句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（齐读）

（4）评价：我听出来了“跳着你读重了”。

2.师：哎！大王都发布命令了，你们听了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！—— 师：大象呢？更跳不起来了。师：怪不得直摇头。3.引导想象、说话：

（1）师：你们都跳了一个星期了，你们跳得感觉怎么样？ 生：我跳了一个星期，累得————。

（2）师：能用上老师给你的这些词语（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗、汗流浃背、腿脚酸麻等等。）

（3）师：真是度日如年啊！我很同情你们的遭遇，希望你们早日摆脱困境。

（4）过渡：小猴子又会怎么样下令呢？最后谁当上了“万兽之王” 呢。

四、学习第四自然段 1.读读课文

（1）师：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！

（2）猴大王上任了，读读大家担心的句子，应该用什么语气读呢？大家现在就自己读一下，动脑筋想一想大家为什么会有这样的担心啊？

2.小猴子的命令

（1）但是结果呢，谁知，小猴子只说了一句话。

出示句子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子（2）指导朗读猴子大王说的那句话。读出猴子的机灵，干脆，和气。3.师：话音刚落，大伙儿立刻就欢呼了起来，大家来一起欢呼一下吧。采访一下，小松鼠，这下你放心了吧。小马，你怎么这么开心呢？ 师：小鹿你想说什么？（引导学生想象，小动物们都会开心什么?要身临其境的去体会）„„

生：因为大家终于可以不那么累了，不用在树上荡来荡去。4．总结本段

（1）师：猴子给我们当大王大家同意吗？小动物们心里的一块大石头总算落了地。

（2）师 ：那我们一起来把猴子大王上任的这一段好好读一读吧。（3）请大家说一说，假如你是某种小动物，你喜欢怎样的生活？ 5.读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________

五、最后总结 1.读读课文

（1）师：狮子大王又宣布了什么事？请你自己读最后一段。学生读，老师指导：狮子大王是怎么宣布的？（笑眯眯、郑重）请你笑眯眯地、郑重地宣布这个决定。

出示句子：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。（齐读句子）

（2）师质疑：狮子大王说话不算数，不是说每个动物轮流当一个星期吗？怎么现在又说不用往下轮了呢？

（3）师：想想为什么小猴子能够当上万兽之王呢？（小猴子懂得尊重别人，已经做的最好了，得到了大家的拥护）

2.狮子大王的这个决定你们满意吗？（满意）那我们用热烈的掌声为猴子大王戴上皇冠吧。在猴子头上贴上皇冠。

3.师：这下好了，小动物们又能按照自己喜欢的方式幸福快乐地过日子了。

4.大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生分角色朗读这个小故事（请学生台上表演。）

六、作业布置

1．小小演员：和你的小伙伴，把这个故事，在班上演一演。2．故事大王：把这个故事讲给亲人或朋友听一听。

板书设计： 从现在开始

狮子 轮流当‘万兽之王’

猫头鹰 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳着走路

小猴子 照自己的习惯的方式过日子

从现在开始教案 篇6

教学目标：

1、会写4个字，通过学习课文，进一步理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。

4、培养学生宽容的生活态度。教学重难点：

通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。

一、复习导入：

1、指导书写：

（1）出示：“现、期、轮、路”齐读。

（2）这些都是什么结构的字？左右怎样？每个字有什么特点?写的时候哪些地方需要我们注意？

（3）指导书写“轮 ”教师范写，指名学生说笔顺。全体学生书空。

(4)学生书写 这四个字，写完互相评价。

2、复习词语，导入课文：

（1）小黑板出示词语：笑眯眯、上任、星期、郑重。方式、第一、习惯、万兽之王。指名开火车读。

（2）读到“习惯”的时候，让学生说说你有什么习惯？回忆一下文中介绍了哪种小动物的什么习惯?(3)读到“万兽之王”时，问：文中谁是万兽之王？它宣布了一个规则，现在你就是大王，请宣布规则吧！（小黑板出示文中第一自然段的这段话）指导学生读出大王的气势。谁能再来读一下“轮流”？哪些事情可以轮流做。

（4）哪些动物轮流做了“万兽之王”

一、感悟课文：

1、学习最后一自然段

（1）谁最后做了“万兽之王”？在课文的哪个自然段?指名读最后一个自然段。

（2）狮子是什么样子的表情？你能用这段话中的一个词语来形容吗？（笑眯眯）还有这样的词语吗？

(3)、读了狮子的宣布，你有什么疑问吗？

2、学习第二自然段

（1）那么我们就先去看看猫头鹰的做法吧！

请同学读一读，想一想，找一找，画一画。猫头鹰上任之前什么样子，宣布什么命令？之后动物们如何？（学生自学）（2）学生汇报：教师重点点拨：

之前是什么样？什么样是神气极了？（指名表演）你还有这样的词语吗？这时猫头鹰会想什么？神气的猫头鹰请宣布命令吧：（指读）练习读一读，要读出猫头鹰大王的神气劲，还可以加上动作。

猫头鹰有什么习性？我就是小斑马？如果你是其中一种动物你会怎么样？同桌互相说一说。

你们刚才你一言，我一语用书中一个词来形容就叫“议论纷纷”听了猫头鹰的命令，这些小动物在议论什么？一个星期下来，这些动物们都怎么样？（叫苦连天）

有什么苦？请向狮子大王我汇报下吧！

3、学习第三自然段

（1）请用上一段的学习方法，来学习袋鼠当大王这段，回顾上一段的学习方法，然后学生进行自学。（2）学生汇报，教师重点点拨：

小袋鼠上任之前是“激动”，你激动过吗？激动的小袋鼠们请宣布命令吧！（齐读）小动物们听了怎样？（直摇头）。为什么摇头？

出示句子进行比较：可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

可是又得服从命令，苦练跳的本领。

这个星期你们是怎么过的？小组内演一演，上台演。

4、学习第四自然段

（1）、用刚才的学习方法，请自学小猴这一部分。学生自学。

（2）学生汇报。教师重点点拨：

之前怎样？小动物担心什么？但小猴子是怎样做的？指读、齐读？这是什么意思？话音刚落，____________？还有与“立刻”意思一样的词？小动物欢呼什么？

（3）、为什么只有小猴子成功了呢？（尊重别人）

三、仿写

1、小黑板出示句子

（1）猫头鹰立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

（2）袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（3）小猴子说：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”

指名读，读出大王的气势。

2、仿写

（1）、从现在开始，老师说：“---------------。”（2）、从现在开始，妈妈说：“---------------。”（3）、我从今天开始，----------------。

板书设计：

21从现在开始

猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直摇头

小猴子 立刻欢呼（尊重别人）

二年级语文上册

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21、从现在开始教学设计

《从现在开始》教案设计 篇7

[案例描述]

教师用多媒体出示各种动物在森林嬉戏的图片,让学生扮演动物相互打招呼,营造教学氛围。

师:从现在开始,动物们轮流当一星期的万兽之王。第一个上任的是猫头鹰,紧接着是袋鼠,随后轮到了小猴子,像这样按照次序,一个接着一个,就是轮流(板书:轮流)。“轮”是一个生字,左右结构,左边是车字旁。

师:“车字旁”和“车”字有什么不一样?

生:“车”字下面是一横,“车字旁”是提。

师:是的,它们的笔画和笔顺是不一样的,我们一起写一写。(学生跟着教师书空。)

师:轮到小猴子上任了,小猴子只说了一句话——

生:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。

师:猫头鹰的习惯是白天休息夜里做事,袋鼠是跳着走路,小猴子是抓着藤条荡来荡去,那你还知道哪些动物的习惯?(学生交流各种动物的习惯。)

师:小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,话音刚落,动物们立刻欢呼起来。我来扮演万兽之王,宣布小猴子的命令,动物们,把你们内心的喜悦表达出来吧。(学生开心地欢呼起来。)

师:照自己习惯的方式过日子是多么幸福呀!

[反思]

本课教学的重点和难点有两个:一是字词的学习、理解;二是明白小猴子当选万兽之王的原因是尊重他人的生活习惯。怎样根据小学生的年龄特点与认知规律,使这两点目标互为依托,让学生自然地通过语言文字的学习,进而获得情感的体验与道德的认知呢?

第一,趣。小学生喜欢在故事情境中学习,教师精心创设符合课文内容的情境可以使学生身临其境,更好地理解课文。于是我通过图示,加上话语引导,让学生把自己当做森林里的一个动物,进入课文情境中。在教学的过程中,我通过各种方式,不断强化情境的真实感,使学生觉得自己就是森林里的一员,他们就会对猫头鹰、袋鼠、小猴子的命令,产生真切的感受。第二,实。语文教学实现育人价值,必须凸显语文的学科特点,在学生语文学科素养提高的同时,培养学生高尚的情操。第三,润。教师应引导学生通过理解、体味语言文字去悟道,体会其思想内涵,而不是游离于语言文字去空洞说教。这篇课文蕴涵尊重他人习惯这一看似简单、实则抽象的道理。我结合“习惯”一词的教学,进行了序列设计:首先让学生建立与课文的联系,说说“猫头鹰、袋鼠、小猴子的习惯”;然后对接生活,说说“还知道哪些动物有什么习惯”;之后,建立与文章主题的联系,让学生认识到小猴子让每种动物照自己习惯的方式过日子就是尊重每个动物的习惯。这样的层层深入,循序渐进,既把语言训练落到实处,又让学生在研读词语中自然悟到了道。

[点评]

就这堂课来说,教师能够立足低年级学生的年龄特点,注重情境的创设,激发学生的学习兴趣与情感体验;立足语言文字本身,注重文本的研读和感悟,实现学科育人目标。任何一门学科价值的挖掘与开发,首先要立足对人的发展价值的认识和把握,这其实就是我们所追求的育人价值。在语文教学中做到这一点,需要教师在教学过程中充分挖掘语言文字的魅力,让学生通过具体的语言环境感受作品的主题和作者的思想感情,使其不仅有知识的获得,也有情感与思想的获得,从而有助于推动他们形成积极的人生态度和正确的价值观。※

独立，从现在开始 篇8

安安妈的烦恼：

安安3岁了，在家长的眼里是个聪明、听话、有礼貌的小男孩，唯独有一个“坏毛病”——不管在家里干什么都要爸爸妈妈陪着。看动画片要妈妈陪着一起看：和小朋友做游戏要爸爸在一旁“监督”……一旦大人要做点家务活，小家伙就吵闹不止。

为了进一步证实安安的这种行为，妈妈约见了幼儿园的黄老师，了解到安安在幼儿园也总是跟在老师的后面，做什么事都要老师看着。不够独立的安安真让妈妈有些头疼，怎样才能让安安学会独立，不依赖他人呢?

家长互动

小菲妈妈(私企业主)

我家小菲也经常有这样的行为，喜欢让我陪着玩。开始我也很高兴这么做，但时间长了，我发现她越来越有依赖性了，不管做什么都要我陪着，看不到我就心神不定。我和她爸爸商量后，觉得要趁宝宝还小的时候，让她学会独立。毕竟以后的人生之路要她自己走。为此我们决定把小菲送到表姐家住上一段时间。一个星期以后，表姐说小菲有很大的进步，同时表姐也中肯地指出了我们教养中的问题，例如：给小菲的鼓励不够，不敢放手让小菲去尝试做事，不够坚持原则、容易迁就等等。我和她爸爸虚心听取建议。先从自身开始调整，用信任和鼓励的方式和小菲相处，渐渐的我们发现，小菲也在改变，她能够安心、独立地完成一些小事情了，这让我们很欣慰。

阿维爸爸(科员)

因为阿维是个男孩子的缘故。我和他妈妈从小就非常注重对他独立性的培养。在我们的观念中，孩子如果从小过于依赖大人，长大以后就难以克服困难。因此生活中的每件小事我们都鼓励阿维自己去试试。3岁的时候，阿维就会自己穿衣服、系鞋带、给玩具洗澡、扫地等。但他毕竟是个孩子，所以很多事情总是做得不够好，但我们从不抱怨、指责，相反我们会一起想办法，一起讨论怎样才能做得更好。长此以往，阿维就非常愿意自己尝试，独立完成一件事情。孩子终究要走向社会，自己能做的就不要依赖别人，学会独立，才是我们授之以渔的道理啊。

丹丹妈妈(机关干部)

丹丹现在3岁多了，独立性不够好，喜欢依赖太人。哪怕是外出玩，她也不愿自己做决定，总是说：“随便，妈妈定吧!”开始的时候，我也很着急，逢人便说丹丹没有独立性，太依赖妈妈。可有次去幼儿园观摩她的活动课，看到了不一样的丹丹。真让我吃惊：丹丹独自完成绘画作业，独自帮助老师整理物品，独自用餐……我和老师详谈以后才发现原来不是丹丹的问题，竟是我不敢放手造成的!在家里我爱干净，怕她把家里弄乱，同时也很担心她会弄伤自己，所以很多事情只要她一准备做我就马上接过来。太多的不放心压着我，让我不敢给丹丹尝试独立的机会，孩子也经常听到我传递出不信任的信息，于是丹丹在家里就失去了独立自主的意愿，一切由妈妈做主!

coco解说

当宝宝从爬行开始就意味着他们希望透过自己的探索和尝试来了解周遭的环境和看到的景象。通常我们会听到宝宝的讲话：“宝宝来!宝宝要!”这些关键字都传递着宝宝独立意识的萌芽，独立行为的开始!

宝宝具有天生的独立意愿。当他们看到物体时就会伸手去拿。想玩时就坐下来研究个明白。可是大人满溢而无法割舍的爱一次次地剥夺了他们的独立意愿、独立行为，让宝宝感受到依赖的安全、依赖的赞赏。

让宝宝学会自己做事，拒绝由家长代劳的好习惯需要从小培养。当宝宝要“自己来”的时候给他们一个信任的目光，一个肯定的鼓励，让宝宝体会到不依赖他人，独自完成的成就感!

coco支招

1肯定和鼓励。宝宝希望自己来的时候，在保障安全的前提下，给宝宝一个大大的鼓励：宝贝，我相信你能做好!

2尊重感受。当宝宝要为自己服务的时候，应尊重宝宝的意愿，让他尽情体会。这种自己照顾自己的感受是培养独立性很重要的一步。

3初步的责任意识。当和宝宝外出的时候，学习让宝宝自己拿小帽子或是其他小物品，让宝宝体会初步的责任意识。

4重视宝宝的意愿。当牙牙学语的宝宝表达要外出或是要喝水的时候，家长对于正确合适的要求给予认同，不正确的及时婉转修正，逐步帮助宝宝建立正确的判断。

5接受现状。当宝宝独立完成的结果不如家长心意的时候，要平和、中肯地接受现状，不指责、不抱怨，并以积极的心态欣赏宝宝的独立之作!

从现在开始 教案 篇9

师：看完了这些小动物，大家想不想再认识认识他们？想不想知道，他们之间，到底发生了什么事？

生：想。

师：那么，就让我们一起来学习第二十一课，从现在开始。拿起你的小手，跟着老师一起书写题目。（板书题目）读两遍题目（齐读）

师：从现在开始？从现在开始做什么呢？动物们之间，又发生了什么事情呢？经过昨天的预习，大家是否已经有答案。今天，就让我们带着这些问题，一起来学一学课文。请同学们自由读课文，把不会的字圈出来。读完的同学把小手举起来。

师：读完了课文，已经有好几个生字想和大家一起交朋友了。（出示生字，识字，请同学读词语）

师：森林里，发生了什么事情，现在请大家一起读读第一自然段，读完告诉老师你的答案。

生：狮子想找一个动物替他当万兽之王。所以他让每个动物轮流当首领，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

师：你概括得真仔细，真是一个读书的小能手。听说猫头鹰是这周的新首领，请同学们观察一下这幅图（出示书本图），请同学们来说说，它是怎么当万兽之王的呢？

生：非常威武。

师：从哪里可以看出它很威武呢？

生：它的眉毛往上扬，翅膀长得大大的。好像在发号施令。

师：你观察得真仔细。猫头鹰的眉毛往上扬，这就叫什么啊？（神采飞扬）

那猫头鹰的样子，书本上是怎么说的？ 生：神气极了。

师：现在就请我们的同学们来当当新首领猫头鹰来发布命令吧，感受一下猫头鹰是怎么神气极了。读一读猫头鹰的这句话。听他读得怎么样？

听了你的朗读，老师觉得，猫头鹰好像在老师的身边威武的发号施令。还有没有同学想试试。

又是一只威武神气的新首领。掌声送给他。师：那你什么时候觉得自己很神气呢？

生：考100分的时候觉得自己很神气。„„(自由发言)师：老师能想象得到，那时候，你一定觉得自己像猫头鹰一样，眉毛上扬，神气极了。师：大家都有神气的时候，像猫头鹰这样神气，就叫做（出示词语___神气__极了）那么很美丽，叫做什么呢？

生：美丽极了。

师：你觉得什么东西美丽极了？

生：我觉得公园里的小花美丽极了。（引导用 “美丽极了”说完整的一句话）师：很可怕就叫做 ______极了（可怕）那你还能用什么词语来说一说。生：很可爱就叫做可爱极了。

师：大家的联想能力可真丰富啊。那让我们接着往下看，听了猫头鹰大王的话，如果你们是森林里的小动物，你们想说点什么？

生：学生纷纷举手。

师：这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。（学生在小组内发表自己的见解）

师：刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？

生：议论纷纷。

师：（出示词语）那你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？

生：猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上眼睛就什么也看不见了，我们不想在晚上做事。生：我们小猪不跟你一样，我们晚上睡觉才能长肉。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？

生：叫苦连天。

（出示词语）猫头鹰，想想你的命令为什么会令大家叫苦连天呢？现在让我们一起再来读一读第二段，注意新首领猫头鹰和森林里的小动物们不同的感情。

师：猫头鹰大王神气了这么久，害得森林里动物们可是叫苦连天。这时候，也有两个生字小朋友从森林里逃出来了，现在，让我们一起来见见他们好吗。（出示“直”“第”）把你的小手拿起来，跟着老师一起写。你的小手在哪里。

《从现在开始》教案 篇10

《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

《语文课程规范》中(1——2年级)的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

教学目标：

1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2.正确、流利朗读课文。

3.初步感知课文大意。

教学流程：

一.创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)开始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

二.读通课文，学习生字。

1.请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2.对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3.出示生字，让同学认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4.这些字，你有什么好方法把它记住?

例如同学可能答出：

用加一加方法识字“眯”：目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。

5.巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三.正确读文，感悟内容。

1.谁能给大家读一遍课文?

边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

老师板书。

2.根据同学评议情况，让同学再自由读文。

四.赛读课文，探究感情。

1.同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

2.发挥教师主导作用，让同学再读。

为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。

然后师生一起评议。

3.由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?

五.比一比，把生字写好。

1.出示要写的字，让同学认读。

2.教师重点指导难写字——“之”。

3.在教师指导下，临摹书写。

从现在开始 篇11

第一个上任的是周巧悦，她神气极了，刚上任就下令：“从现在开始，你们上课想干什么就干什么。”大家听了心里乐开了花，上课时想玩就玩，想聊天就聊天，一天下来，任课老师连连摇头，我们班的纪律太差了。

第二天轮到段思羽上任了，她兴奋地说：“从现在开始，你们从早到晚捡垃圾做清洁。”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。一个天下来，虽然教室干净了很多，可是“民众”怨声载道，不得民心。

第三天轮到“调度蛋”龙昆当“小小班主任”了。没想到，他竟然眉飞色舞地大声吼道：“同学们，从现在开始，我们每节课都上体育课!”话音刚落，同学们立刻欢呼起来。于是，我们整天都活跃在操场上。一天下来，我们什么知识也没学到。

第四天，轮到我上任了。我走上讲台，悄悄地告诉大家：“从现在开始，我们一起来玩电脑游戏——偷菜。”大家欢呼雀跃着跑进电脑室，兴高采烈地玩了起来，播种、浇水、除草、杀虫、偷菜……全班同学都成了“蔬菜大王”。

第五天，轮到敖渝当小小班主任了。她只说了一句话：“从现在开始，大家要认真学习!好好锻炼身体!”一天过去了，郑老师笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我已经知道谁最适合当‘小小班主任’了!”

《从现在开始教案》（推荐） 篇12

团泊镇团泊小学 张桂娟

教案背景：

这篇课文在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，在教中引导学生学习、总结，尊重学生个性的理解和感悟，针对低年级学生的特点，通过情景的创设、朗读的体验，让孩子们仿佛身临其境，使课堂成了老师和孩子们的童话王国。

教材分析

《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，讲了大森林里小动物们竞选“森林之王”，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过对课文的学习告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。

（一）教学目标

1.认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读，并能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。3.了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

4.能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

（二）重点难点

重点：认识9个生字，会写10个生字，重点写好“现、期、第、轮、路”，正确、流利地朗读课文。

难点：对重点段能初步达到有感情地朗读，结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

（三）教学准备 1．课堂清单 2．多媒体课件 3．动物图片

（四）课时安排 2课时（第二课时）

教学过程

（一）导入（课件出示大森林图片）

师：同学们喜欢小动物吗？认识他们吗？ 老师出示动物图片（猴子、袋鼠、猫头鹰），学生回答。

师：他们都是森林王国里的一员，今天，森林王国里可热闹啦！你知道是为什么吗？

生：动物们在举行“万兽之王”的竞选大会。师：大家想不想去参加？ 生：想。

师：好，就让我们马上去看看。(出示课件)板书课题（教师板书，学生书空），齐读课题。

师：从现在开始请同学们跟着老师一起坐上森林快车出发吧！

（二）复习旧知，巩固知识

课前通关，出示课件小狮子图片。

师：小狮子来迎接我们了，它说“进入森林王国必须通过三个关卡。”大家有没有信心？

生：有。

第一关：课前通关（出示课件）

(1)同桌互查字词。全部会读的送三颗星。（老师评价）

(2)完成课堂清单第二题，检测对课文整体把握的情况。指名说答案，老师把对应的动物卡片贴到黑板上，老师宣读答案，学生自查答案，过关的奖励三颗星，出错的在旁边做好标记，老师统一把握。（老师评价）

第二关：捉迷藏（出示课件）

师：咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个词语？（太好了，你把小猴子给召唤来了，真棒，你把小猪给叫出来了，看看还有谁藏在大树后面呢„„）

老师指名读，学生读一个老师点击一个，同时也跳出一只动物。（青蛙、小鸟、牛、乌龟、狮子），开火车再读。

第三关：通关口令

出示课文句子，指名读，齐读，互相读。老师评价。把句子放到课文中，自读课文。

（三）文本品读，亲近文本

过渡：同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，狮子大王要让位了，那接下来会发生什么事呢？让我们先来看一个动画片好不好？（1）第一段：

在大家的共同努力下，我们进入了美丽的森林王国。瞧！动物们都到齐了，狮子大王正在宣布选举规则。（出示狮子大王说的话）

谁愿意当一下狮子王来宣布它的命令？请学生像狮子一样宣布这个命令——“从现在开始，你们轮流当万兽之王！每个动物当一个星期。谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”指导读出狮子的威武，全班有感情读。

（2）品读感悟第二段，学习阅读方法。

① 狮子王让动物们轮流当一个星期的“万兽之王”，第一个上任的是谁？ 生：猫头鹰。

②指导朗读。让我们一起看看猫头鹰是怎么做“万兽之王”的？出示段落，指名读、齐读，集体交流。

师：观察图片，说一说猫头鹰的表情是怎么样的？指名说。生：神气、骄傲、高兴„„（老师出示课件）

师：有谁来学一学猫头鹰是怎么下命令的？指名读。学生模仿猫头鹰的口气对大家下命令。

出示猫头鹰的话，请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）③创设情境，品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。老师表演猫头鹰，学生表演小动物。

师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？指名说，再跟同桌说说。生：我担心夜晚看不见路；我担心不能睁一只眼闭一只眼。我怕我白天睡不着，晚上想睡觉。

师：刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？ 生：议论纷纷。

师：你会用这个词语说一句话吗？指名说话。

师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是—— 生：叫苦连天。

师：你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？ 生摇头：不是。④总结学习方法：刚才我们一起学习了第二自然段，有没有同学记得我们是怎样学习的？（引导说出方法并出示课件）

生：先读第二段课文，再交流猫头鹰的表情，然后模仿猫头鹰下命令，最后展示给大家看。

（3）自学第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。（出示：袋鼠大王画面）让我们在小组里共同学习这一自然段，注意用上前面我们的学习方法呀（出示学习方法课件）。

a.小组学习，教师巡视指导，随时把握好汇报同学的准备情况。b.汇报展示：

①师：袋鼠的心情怎么样？ 生：激动、高兴、兴奋„„ ②师：袋鼠是怎样下达命令的？生读课文句子。（师板书：跳着走路）师：你遇到什么事情会觉得激动？

生：吃鸡腿的时候；去公园玩的时候；做好事的时候„„ 师：让我们带着这种感情读。出示重点词句，小组赛读。启发学生想象，体验动物们苦练跳着走路的难处。

师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？ 生：不愿意，直摇头。师板书。

师：同学们们都喜欢跳绳，但如果让你一直跳下去，你能做的到吗？ 生摇头：不能。

师：看来袋鼠大王也不是合格的新首领。（4）第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了。（出示：猴子图片）自己读一读，学习一下这一段。用“——”画出动物们的表现是怎样的？用“～～～”划出小猴子是怎么做的。汇报展示：

①师：轮到小猴子当“万兽之王”时，动物们的表现是怎样的呢？指名说。师：有不同的意见吗？

男女生分读句子。如果你是这些小动物，你会担心些什么？ 生：会不会每天都在树上？会不会抓着藤条荡来荡去？ ②师：谁来说一说小猴子是怎样做的。生读课文句子。③猴子大王下这个命令，动物们高兴吗？从哪个词可以看出？ 生：高兴，从“欢呼起来”看出。

师：是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来。（出示：欢快画面）

（5）讲到这里相信大家心里都有了答案，那谁是 “万兽之王”呢？ 生齐答：小猴子。

师：让我们一起当狮子大王来宣布新的“万兽之王”吧！、生齐读。

（6）同学们学的非常认真，猴子大王请我们到森林乐园中去玩一玩。

出示课后题，让学生说。（7）分角色朗读课文。

（四）小结

1.三个小动物轮流做了“万兽之王”下面我们来分小组读一读三个动物的不同表现，鼓励用上动作；

2．你有什么收获呢？学生分享给大家听；

3．教师小结：通过学习这篇课文，我们懂得了尊重别人，才能得到大家的拥护和喜欢。还学习了一些阅读的方法，能帮助我们更好的读书学习。看我们这节课的收获多大啊，回家后把这个故事说给爸爸妈妈听一听吧！

（五）板书设计：

狮子 轮流当王

猫头鹰 白天休息，夜里做事 叫苦连天

袋鼠 跳着走路

教学教案：从现在开始 篇13

1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

【教学重、难点】

1、重点：课文第二、四自然段的品读。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

一、复习

1、认读以下生字、生词

二、学习第一段

1、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

2、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

3、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）

三、学习第二自然段

1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：

神 气 极 了

可 怕 极 了

――――极了

――――――

2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。

3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）

4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）

5、我们一起来吧！（齐读）

6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）

⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……

（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

⑴ 生在小组里诉苦。

⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）

9、下面，让我们把第二段连起来读一读。

二、学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？

2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）

3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领

4、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

三、学习四、五两段

1、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

2、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）

照样子说一说：

荡 来 荡 去

跑 来 跑 去

――来――去

――――――

3、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）

4、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）

5、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）

6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

照样子说一说：

立 刻 喊 起 来

立 刻 欢 呼 起 来

立 刻 ―――――

――――――――

7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）

8、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）

9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段

五、总结全文

1、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？

（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？

（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。

2、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

3、谈生活实例。

4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

六、作业超市

1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。

板书：

从现在开始

猫头鹰 夜里做事

袋鼠 跳着走路 尊重别人

小猴子 按照自己的习惯方式

照样子说一说：

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

――――极了 ――来――去 立 刻 ―――――

未来从现在开始 篇14

本届车展由中国国际贸易促进委员会机械行业分会、中国电工技术学会、汽车知识杂志社和寰球时代汽车投资管理（北京）有限公司联合主办，中国质量认证中心协办，中国汽车工业咨询委员会提供行业支持。

在2013年展会成功举办的基础上，本届展会共有来自国内外节能与新能源汽车研发生产企业参加展会，参展企业展示了近年来在节能汽车、环保汽车、新能源汽车领域取得的最新成果，这也是我国节能和新能源汽车产业发展成果的一次集中展示。

用i点亮未来

2014 BMW宝马悦盛典

日前，“2014 BMW悦盛典”品牌展演在北京奥林匹克大道隆重举行，“BMW故事”创新沟通平台也隆重推出；籍此盛事，宝马中国宣布面向未来的跑车全新BMW i8和最创新的纯电动BMW i3正式登陆中国市场，这标志着宝马中国进入电动出行时代，助力中国新能源汽车市场的发展。伴随两款创新产品的上市，宝马中国还推出“360°电动”系列电动汽车支持服务，涵盖家庭充电、公共充电、灵活出行、无忧服务等四大类别，确保电动汽车用户出行的方便与便捷。全新纯电动 BMW i3 豪华型零售价格44.98万元、全新纯电动 BMW i3 增程型零售价格51.68万元、全新BMW i8零售价格198.8万元。

宝马集团大中华区总裁兼首席执行官安格先生在发布会上表示：“BMW i是未来电动交通的领先驱动力，它开启了一个电动出行的新纪元。宝马集团将可持续发展设定为企业战略目标，电动出行无疑是我们汽车业务发展的未来。全新BMW i8和i3完全围绕电动出行理念打造，在汽车行业首次将可持续发展战略贯彻到全部价值链，重新定义豪华理念，为未来创立全新基准。”

《从现在开始》小学教案 篇15

1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

2、让学生当小老师领大家读。

3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

4、交流组词和识字方法。

二、整体认知

1、本课有几个自然段？把它们标出来。

2、让学生开火车读这五个自然段。

3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？

三、、朗读感悟，体验想象

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

比较：“神气”和“神气极了”。

观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

3．学习第四自然段。

生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

4．学习第五自然段。

（1）齐读。2）课件演示

（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

四、作业

1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？

从现在开始优秀教案 篇16

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” 从现在开始

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” 从现在开始

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”

1.早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！现在随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！

2.为表示对万兽之王竞选的隆重，敬请小朋友们购票入场。老师这里啊，有几张门票，同学们必须认读以下生字并组词造句，读对者可获门票一张。（出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送门票）。

3.门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么？

4.细心的同学啊可能已经发现了，咱们刚刚听的故事，是我们语文书上的课文，从现在开始。（板书）嗯，这就是我们今天要学习的课文《从现在开始》。找同学啊来把课题读一读，谁来读？

5.那么刚才啊，同学们在看动画片的过程中发现了，狮子作为万兽之王他发布了一个命令，现在呢，老师想请同学们把书打开，到课文当中找一找狮子宣布的命令是什么？（从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。）我们想，狮子是万兽之王，同学们知道什么叫万兽之王呢？就是森林中的大王，所有的动物都要听从他的指挥。那么作为万兽之王，狮子又该怎么宣布这段命令呢？谁来帮狮子在宣布一下命令？（你读的很有气势，请坐）狮子所宣布的命令是要求小动物们怎么样啊？（轮流当万兽之王）什么叫轮流你知道吗？（请同学回答）那么，在我们的生活当中还有什么事情需要轮流来做？

6.那么狮子的命令宣布完了以后，第一个上任的是谁吖？（猫头鹰）同学们你们打开书，看看猫头鹰上任的这一段，看看他做了什么？第一个上任的是猫头鹰，当上了万兽之王的猫头鹰怎么样啊？（神奇极了）你知道什么样子是神奇极了的样子吗？当上万兽之王的猫头鹰他也下了一道命令，找一找，他下了什么命令？他要求小动物们怎么样啊？（从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他白天休息夜里做事，所以他当上万兽之王以后啊，他要求其他的小动物都要和他一样，也是白天休息夜里做事。同学们，假如你是小动物的话，让你白天在家里睡大觉，夜里出去做事，你是什么感觉啊？那这样的话，动物们怎么样啊？（叫苦连天）可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。他们眼圈儿都熬红了，走路都想睡觉，都困得不行了。

7．猫头鹰啊当万兽之王的这一个星期终于熬过去了，第二个上任的是谁吖？（袋鼠）请同学们啊，再来读一读袋鼠上任的这一段。（板书）刚才我们知道，猫头鹰当上万兽之王是神气极了，那么袋鼠当上万兽之王他怎么样啊？（激动）他也宣布了一个命令，谁来读一读袋鼠的命令（袋鼠很激动要激动一些），他为什么要求小动物们要跳着走路？他自己就是跳着走路，他要求其他小动物们和他一样，也是跳着走路。同学们你们想一想，森林的其他的小动物是都会跳着走路吗？（不是）他们不会跳着走路，但是因为现在袋鼠是万兽之王，他们还是不得不服从命令。只好怎么样呢？（苦练跳的本领）同学们，你们想象一下，如果你们每天走路让你们跳着走路，你会感觉怎么样啊？累，是不是啊，小狗可能会坚持下来，但是让你坚持一个星期的话，你肯定会累死的。

8.狮子大王可了解动物们啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”小猴子就要闪亮登场了！（板书）同学们，你快速的读一读小猴子上任的状况。好了，因为有了前面两个动物的经历，一个是猫头鹰，让大家白天休息晚上做事，大家叫苦连天；另一个是袋鼠，让大家跳着走路，大家都很累。等到小猴子上任的时候啊，大家都有些（担心），大家都在担心什么？（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去）嗯，小动物们都非常担心，担心小猴子也会跟前面两任万兽之王一样，要求他们按照自己的生活方式来生活。小猴子是喜欢什么啊？爬树，是不是？把长长的胳膊缠在树枝上，树条上荡来荡去的，所以小动物们很担心，但是，小猴子有没有那样做呢？（没有）小猴子啊只说了一句话，是哪一句话呢，谁来读一读？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）那么小动物们听完了这个命令是什么感觉？（欢呼起来）因为前面两位万兽之王都让小动物们尝尽了苦头，所以小猴子宣布完这天命令啊，小动物们就立刻欢呼起来。很高兴是不是？

9.狮子大王看到了小动物们的反应，又宣布了一道命令，请大家齐读狮子的命令（不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！）同学们，狮子刚开始的时候可是要求小动物们轮流当万兽之王，可是刚刚轮到小猴子就不往下轮了，这是为什么呢？为什么他可以当上万兽之王呢？我们每个人都有自己的生活习惯，每天按照自己的生活习惯快乐的生活着，但是如果你非要让他改变的话，我们还会高兴吗？（不会）这就是猫头鹰和袋鼠当万兽之王的时候小动物们都很痛苦的原因。他们肯定不会喜欢这样的大王的，而小猴子他尊重别人的生活习惯，要求小动物们都按照自己的生活习惯去过日子，怎么舒服怎么做，所以，小动物们肯定会支持小猴子的。

10.那么学完了这篇文章，我们一共看到了4种小动物，你想对每一位小动物说些什么？在我们的生活中啊，我们也应该尊重别人的生活习惯，不应该去打乱别人。

11.同学们，这篇文章就学完了，老师给你们留一个小任务，2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？ 4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）

5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行

1． 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）2． 你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）3． 从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？ 4． 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

六、作业超市，自主选择

1． 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演； 2． 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

3． 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛； 4． 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；

5． 小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。6.假如让你当咱们班的班长，你打算怎么做？ 结束语：

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

四、创设情境，结束学习。