初中辅导网络教育

初中辅导网络教育（精选10篇）

初中辅导网络教育 篇1

金榜题名教育初中精品小班辅导

特色一：专业、职业、敬业的一线名师

为学生提供更准确更全面的知识点详解，从多方面培养学生的应试力，学习力和创造力，提升学习的竞争力。

特色二：助教学科老师保驾护航

班主任、学科助教老师全力配合主讲教师，答疑解惑，全程跟踪学生学习状况，解决学生问题，安排随班考试，结合学生实际情况，制定详细的学习方案，保证孩子每堂课都有收获。

特色三：全方位vip综合管理到位

Vip的专业配套服务：教育顾问，心理老师，全职班主任及优秀教师进行全方位的教育教学管理。新初一：一步超前步步领先

教学说明

注重教学思想的开发训练

我校新初一暑期、秋季培优班，由重点中学一线在职教师执教。

初中与小学学习内容存在明显差异，中学教学思路是为中考服务的。课程内容多、老师讲课速度快、学生分化严重。初一的起步阶段对孩子整个中学学习尤其重要，好的开始是成功的一半。

我校新初一暑期、秋季培优班，目的就是使学生平稳渡过适应期、顺利进入初中学习状态，在新初一拥有高起点，顺利进入初中学习的良性循环。

该课程教学特点非常鲜明：

语文：以中学写作练习、阅读理解为学习重点，同时加入适当的古文内容。教学方式寓教于乐，着力培养学生对语文的学习兴趣。

数学：与初一数学内容同步，每周进行综合提高训练，有深度、有广度。数学是难度最大的学科，只有多学多练，才能出成绩。

英语：提前按照中考要求，跟随金榜题名教师学习初中英语的各种技能；同时增加相当的知识深度、广度，并重点培养活学活用的能力。

新初二:跨过分水岭 跃为优等生

教学说明

有难度、有广度、注重综合提高训练

我校新初二暑期 秋季提高班，由重点中学一线在职教师执教。

初二最大特点是新增物理学科，同时，其他所有科目的难度也明显加大。

初二是初中三年中最为关键的一年，科目数量和难度明显超过初一。学生在这一年开始两极分化，学生将会开始明显感受到学习压力。这一年是学习任务最为繁重的一年，中考考卷有超过一半的内容是在这一年学习的。

我校开设的新初二暑期 秋季提高班，教学目的是使学生经过有难度、有深度的提高训练，金榜题名教育专用文档

在两级分化过程中顺利进入优等生行列。

物理： 初二开设的全新科目，特点是难度大、不易掌握，中考容易产生两极分化。我校物理提高班，加入具有一定难度的教学内容，使学生在夯实基础的同时，提前达到中考难度要求。

语文： 授课内容难度明显提升，开始逐渐加入符合中考要求的写作训练、阅读理解、文言文练习等内容。

数学： 初中的关键一年是初

二、而初二的关键学科是数学。只有攻克数学，才能在中考中占到先机。我校数学提高班，有难度、有深度、有广度，能够为以后的初三总复习、及中考带来明显优势。

英语： 知识广度明显增加，并为中考开始进行知识积累。课程内容以英文写作、阅读理解为重点，同时进行具有一定深度和广度的训练。

新初三 奋斗365 中考捷报传

教学说明

强化知识 梳理全部中考考点备战中考

我校新初三暑期 秋季提高班，由重点中学一线在职教师执教。

初三是所有年级中，情况最为复杂的一个年级：有全新的化学，完全从零开始；有难度不断加大的物理，学生在完成后一半知识的学习，又要完成总复习；有新课逐渐近尾声的数学，但总复习内容却异常繁重；还有让所有学生都感到头疼的语文写作、阅读、文言文，英语写作、阅读等等。

很多学生因为各科进入总复习时间完全不同，导致迟迟不能进入备考状态，影响中考成绩。

我校的初三暑期、秋季提高班课程，各科均安排具有相当难度和广度的综合提高内容，使学生能够更早进入中考备考状态，更早达到中考难度要求，最终从容取得理想中考成绩！

语文

进入初三，平常的课外阅读积累是很重要的，金榜题名教师指导学生积累一些好的语句，写作方法，背诵经典古诗文，翻译文言文的字词句，精练一些课外的文言文短篇等。数学

精讲各类型题，使学生达到举一反三的能力。金榜题名错题本，可以帮助基础不好的学生

先把握公式概念，对基础的分数做到不丢分不失分，再去做那些偏难怪的试题以得到加分。

英语

在金榜题名教师指导下，熟练掌握中考必备的3000单词，1500个词组

提高听力技能，掌握写作方法及技巧

化学

化学是初三的新学科，也是理科中的文科，在金榜题名的指导下先去记忆，再多做多练习，金榜题名教育专用文档

以夯实知识点，把握重点和难点。

物理

电学、力学是重点，金榜题名教师指导得当，使其成为得分点。同时帮助学生找到解答题和实验题的方法。

开设科目

新初一;语文数学英语

新初二：语文数学英语物理

新初三：语文数学英语物理化学

金榜题名教育地址：

朝阳区朝阳北路天鹅湾商务特区二层

初中辅导网络教育 篇2

一、学校对初中生家庭教育辅导工作的内容

1. 引导家长建立正确的家庭教育观念。

教育观念是教育在人脑中本质属性的反映, 对教育行为起着制约和指导作用。它首先影响家长对子女的教育目标、期望, 进而影响其教育态度、方式, 直接影响到亲子关系。教育观念主要是教子观、儿童观、亲子观、人才观。

2. 帮助家长掌握教育规律, 提高科学育人水平。

教育是一门科学, 孩子成长发展有它的客观规律。只有掌握了教育规律和教育科学知识, 了解孩子成长发展、学校教育和家庭教育的基本规律, 才能顺利地实施家庭教育, 妥善解决家庭教育实践中遇到的种种问题, 取得理想的教育效果。因此, 学校可以通过各种方式组织家长学习教育学、心理学、社会实践学方面的知识, 学习有关的法律法规等。

3. 指导家长运用科学的教育方式、技巧提高育人水平。

家庭教育的效果, 不仅取决于教育者———主要是父母的教育动机、教育内容, 在很大程度上还取决于适合孩子的教育方式、技巧。因此, 学校可以通过各种方式组织家长学习交流教育方式及心得, 让家长能够更科学地进行教育。

二、学校对初中生家庭教育辅导工作的方式

学校对家庭教育指导的形式是根据家长的需求分类的, 其基本类型有:集体指导 (共性需要) 、分组指导 (身心发展不同需求) 、个别指导 (特殊需要) 。依据家长的需求并结合学校教育实际, 通过实践, 我们探索出了下列指导方式:

1. 专家专题讲座。

学校根据家长的需要按计划邀请相关专家给家长以系统性的指导, 除进行必要的教育理论、方法讲授外, 还请家长交流家庭教育的方法、经验, 提出家教中的问题和困惑并与专家共同探讨, 有效地调动了家长参与研究家庭教育的积极性。从我校开展讲座后的匿名反馈调查中得知:家长们都认为讲座让他们受益匪浅, 他们从中学到了相关的家庭教育方法与技巧, 能有效地运用于实践中以改进自己的教育方式, 并取得了一些成效, 他们都希望能有更多的机会参加这种讲座。

2. 建立家教咨询站。

安排资深班主任、心理辅导教师定期接待家长, 及时解答家长在家庭教育中遇到的问题, 帮助家长在解决与孩子之间的矛盾过程中反思自己的教育方式并加以改进。

3. 家长会。

学校不再用以前在家长会上更多的只是公布考试成绩、介绍本班学生学习和生活表现的做法, 而是把这些信息利用各种表格及材料发到每一个家长的手中, 让家长能够更直观地了解孩子在校的表现及各位老师对孩子、家长的建议。这样可以留出时间让家长们畅所欲言, 提出自身在家庭教育中遇到的困难、发表自己的教育观点、介绍自己家教的成功经验。

4. 家访。

家访是学校对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径, 学校要建立相应的制度, 保证家访的正常开展。

5. 开放日活动。

学校可以定期对家长开放, 请家长到校听课、观摩教育教学活动, 不仅能让家长直观地了解学校教育现状和孩子的表现, 了解到自己家庭教育的效果, 更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发, 进一步完善自己的家庭教育。

6. 建立学校与家庭的信息通道。

信息的畅通是家校合作最根本的要求, 利用电话、网络等快捷的信息沟通手段能克服时间、空间的限制, 缩短教师与家长的距离, 让家庭教育指导能更有效并及时地发挥作用。

7. 针对家庭教育中存在的共性问题和热点问题, 学校可以编制《家庭教育指导读本》。

利用校报、校刊、校园网等各种载体帮助解决疑难问题, 向家长宣传科学的教育方法。让更多家长能够得到更多、更有效的指导, 同时弥补讲座和其他指导形式的不足。

8. 向家长介绍家庭教育报刊、书籍、电影、电视、录像、广播和录音等。

让家长们能最大限度地吸取相关知识, 树立科学的教育观念, 学会以科学的方式进行教育。

摘要：孩子成长的道路上, 父母对孩子的教育有着义不容辞的责任和不可替代的作用。家庭教育的现实要求学校必须加强对家庭教育的指导。我校在多年的实践研究过程中, 通过调查分析, 了解了家庭教育的现状, 研究探索了学校对家庭教育指导的内容和方法, 指导工作取得良好效果。

关键词：家庭教育辅导,内容,方法

参考文献

[1]傅冠华.学校如何指导家庭教育.湖南教育, 2001, (5)

[2]刘斌.指导家长开展家庭教育的探索与实践.教学与管理, 2005, (6)

[3]彦农秋.家庭心理辅导.中山大学出版社, 2004, (8)

[4]家庭教育指导的目的、任务、性质与渠道.山东教育, 2004, (Z3)

[5]家庭教育指导工作的对象、内容与形式.山东教育, 2004, (Z3)

[6]韩似萍.学校对现代家庭教育指导模式研究.中国家庭教育网

谈初中生家庭教育辅导工作 篇3

[关键词]家庭教育辅导内容方法

众所周知，教育孩子是一个系统工程，只有将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合，才能促进孩子的健康成长。而在孩子成长的道路上，家庭是其人生观、价值观和世界观形成的摇篮，是向孩子传送健康理念、知识的重要载体。父母对孩子的教育有义不容辞的责任和不可替代的作用。随着年青一代家长文化知识水平的提高，许多家长已经认识到，家庭对孩子的责任不只是生活上的满足，更重要的是让孩子心理健康、人格健全。本文将在总结我校家庭教育指导工作的基础上，提出学校对初中生家庭教育辅导工作的内容与方式。

一、学校对初中生家庭教育辅导工作的内容

1．引导家长建立正确的家庭教育观念。教育观念是教育在人脑中本质属性的反映，对教育行为起着制约和指导作用。它首先影响家长对子女的教育目标、期望，进而影响其教育态度、方式，直接影响到亲子关系。教育观念主要是教子观、儿童观、亲子观、人才观。

2．帮助家长掌握教育规律，提高科学育人水平。教育是一门科学，孩子成长发展有它的客观规律。只有掌握了教育规律和教育科学知识，了解孩子成长发展、学校教育和家庭教育的基本规律，才能顺利地实施家庭教育，妥善解决家庭教育实践中遇到的种种问题，取得理想的教育效果。因此，学校可以通过各种方式组织家长学习教育学、心理学、社会实践学方面的知识，学习有关的法律法规等。

3．指导家长运用科学的教育方式、技巧提高育人水平。家庭教育的效果，不仅取决于教育者一主要是父母的教育动机、教育内容，在很大程度上还取决于适合孩子的教育方式、技巧。因此，学校可以通过各种方式组织家长学习交流教育方式及心得，让家长能够更科学地进行教育。

二、学校对初中生家庭教育辅导工作的方式

学校对家庭教育指导的形式是根据家长的需求分类的，其基本类型有：集体指导(共性需要)、分组指导(身心发展不同需求)、个别指导(特殊需要)。依据家长的需求并结合学校教育实际。通过实践，我们探索出了下列指导方式：

1．专家专题讲座。学校根据家长的需要按计划邀请相关专家给家长以系统性的指导，除进行必要的教育理论、方法讲授外，还请家长交流家庭教育的方法、经验，提出家教中的问题和困惑并与专家共同探讨，有效地调动了家长参与研究家庭教育的积极性。从我校开展讲座后的匿名反馈调查中得知：家长们都认为讲座让他们受益匪浅，他们从中学到了相关的家庭教育方法与技巧，能有效地运用于实践中以改进自己的教育方式，并取得了一些成效，他们都希望能有更多的机会参加这种讲座。

2．建立家教咨询站。安排资深班主任、心理辅导教师定期接待家长，及时解答家长在家庭教育中遇到的问题，帮助家长在解决与孩子之间的矛盾过程中反思自己的教育方式并加以改进。

3．家长会。学校不再用以前在家长会上更多的只是公布考试成绩、介绍本班学生学习和生活表现的做法，而是把这些信息利用各种表格及材料发到每一个家长的手中，让家长能够更直观地了解孩子在校的表现及各位老师对孩子、家长的建议。这样可以留出时间让家长们畅所欲言，提出自身在家庭教育中遇到的困难、发表自己的教育观点、介绍自己家教的成功经验。

4．家访。家访是学校对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径，学校要建立相应的制度，保证家访的正常开展。

5开放日活动。学校可以定期对家长开放，请家长到校听课、观摩教育教学活动，不仅能让家长直观地了解学校教育现状和孩子的表现，了解到自己家庭教育的效果，更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发，进一步完善自己的家庭教育。

6．建立学校与家庭的信息通道。信息的畅通是家校合作最根本的要求，利用电话、网络等快捷的信息沟通手段能克服时间、空间的限制，缩短教师与家长的距离，让家庭教育指导能更有效并及时地发挥作用。

7．针对家庭教育中存在的共性问题和热点问题。学校可以编制《家庭教育指导读本》。利用校报、校刊、校园网等各种载体帮助解决疑难问题，向家长宣传科学的教育方法。让更多家长能够得到更多、更有效的指导，同时弥补讲座和其他指导形式的不足。

初中辅导网络教育 篇4

金榜题名教育初中一对一辅导课程简介

初一语文

课程介绍：

围绕初一课本，参照教学大纲，结合学生自身特点，梳理知识点、考点，对学科知识进行科学化、系统化的学习、提升。

基础知识的学习，字音字形、修辞方法、句式变换和修改病句；

语文常识，了解词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的主要类型和常见关联词语的用法；

修辞用法的运用，记叙文、说明文、议论文和一般的应用文的写作训练；帮助学生调整从小学到初中过渡期的心理问题。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法

初一数学

课程介绍：

初一数学是承接小学和中考的过渡时期。

重点学习有理数、整式、一元一次方程、线段与角等知识点；

掌握相关概念性质、定理运用、计算公式及法则；

引导学生在解题过程中发散思维的运用，掌握常规解题方法及技巧。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初一英语

课程介绍：

初一阶段英语，是整个初中学习英语的序幕。

学习英语基础语法，代词，动词，形容词，副词等；

掌握初中英语阅读、完形相关知识及答题技巧；

金榜题名教育专用文档

巩固基础知识，并深入理解和灵活运用；

提升词汇的记忆量与写作方法和技巧。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二语文

课程介绍：

根据初二语文的教学大纲，在巩固基础知识基础上，熟练掌握古诗文默写，比喻和艺术手法。反复练习、巩固基础知识，如字音、字及词语和句子的运用、现代文阅读和文言文阅读理解等;

了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识;

围绕初中教材及教学大纲，根据学生自身特点引导学生理解古代诗词及文言文。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二数学

课程介绍：

初二数学内容较抽象，重点培养学生抽象化的思维能力。

掌握一次函数、整式、因式分解、全等三角形等知识点的理解及运用；

提高选择题、简答题、分析说明题方面的快速答题能力；

分析难点、考点，巩固加深基础知识；

做好知识衔接，承前启后，避免学生知识脉络出现断裂。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二英语

课程介绍：

初二阶段英语学习，英语水平开始有梯度型变化。

英语句法的学习掌握，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、并列句、复合句等；

集中学习初中英语完形填空、完成句子、阅读理解的答题技巧以及写作方法；

把握书面表达的篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初二物理

课程介绍：

初二物理是基础，旨在掌握相关的概念以及公式。

重点学习光的折射、电压、电阻等基础知识；

用多种方法识别复杂电路图及电表的测量对象 ；

引导学生进行物理实验分析，结合概念及公式突破电学难题解答。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初二年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三语文

课程介绍：

初三即将面临中考，在这一年里语文课程主要注重知识系统化整理复习，在积累的基础上突破提升。夯实基础，训练学生语言感悟能力，通过对基础知识、写作技能、阅读方法的全面指导，进入系统化训练;围绕初中教材及教学大纲，根据学生自身特点，总结重要知识点、考点，全面综合复习的同时，帮助学生提高写作能力及应试能力，为中考做好准备;

通过对各种题型的练习，了解掌握重点、难点，加强对重要考点的理解。同时，注重学生考前心理的正确引导。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三数学

课程介绍：

初三是学生冲刺中考高分的重要阶段。

初三数学重点把握相似三角形、方程与方程组、圆、二次函数等知识点；

侧重巩固基础知识，形成系统化知识体系；

逐步引导学生加大习题量，掌握解题技巧及规律；

重点、难点分析、总结，提高解题正确率。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三英语

课程介绍：

初三阶段英语学习，面临中考，属于复习备考阶段。

重点复习中考必备词汇，短语句型汇总，语法考点； 练习阅读理解，完形填空，书面表达；重点把握中考英语考试动态、方向，掌握英语考试技巧和方法；

熟悉中考考纲要求的知识点和正确的应试方法，为中考做好准备；

采取贴近学生、贴近实际的教学方法，帮助学生学习效率最优化，同时，注重学生考前心理的正确引导。授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初中三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三物理：

课程介绍：

面临中考，重在巩固基础，结合实际做题以及分析实验原理。

基本概念，公式的掌握及运用;

实验现象以及实验特点和实验原理的分析;

力、压力、压强、浮力以及功和功率的学习;

着重基础知识的复习和知识点的练习，针对性提高拔优为中考做好准备工作。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初三化学：

课程介绍：

初中化学学习是巩固知识备考阶段，侧重基础知识的积累。

学习基本概念、理论，基本实验、计算等;

掌握实验现象以及化学方式的计算;

强化化学实验、化学方程式、氧气、、二氧化碳、金属等概念以及实验现象;

根据学生学习情况有针对性的从方法和思想角度全面的提高解题思维能力。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。适合对象：

【初三年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。

初中辅导学生计划 篇5

辅导学生计划

科目：数学 班级 ：七二班 教师：魏文 制订时间：2021.9.1

学情分析	总体上看，学生的数学成绩较差，在学生的数学知识上看，基本概念，基本计算，以及基本的空间与图形知识都极其欠缺；数学的思维混乱；不能独立思考，部分学生对数学兴趣低落，个别学生对数学信心不足，谈数学而色变。
指导思想	以新时代的教育理念贯穿教育教学活动过程之中，以学生为主体，坚持关心关爱每一名学生，努力钻研教材，争取让每一名学生都能学有所获，都能有所发展。因材施教，分层教学，督促每一个学生尽力完成一定要学习任务，获得一定的数学学习的成就感。
辅导目标	结合实际教学情况，认真分析学生学习过程中存在的问题，进行个别辅导，督促学生查找自己的问题，分析错因或学习中不足之处，改进学习方法。 通过教师示范，讲解例题，学生进行针对性训练，提高薄弱学生的计算能力，分析思维能力，应用知识解决问题的能力，养成良好的数学学习习惯。
辅导重点	学生学习中的典型错误，薄弱知识点巩固，典型例题、练习题再讲解，易错点分析，难点剖析。 良好的学习方法培养与学习习惯养成。
辅导措施	1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，让学生学会认真学习。 2、培养学生良好的学习习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 3、加强学生解题速度和准确度的培养训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度。 4、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定式作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。 5、抓好数学兴趣小组活动，让尖子生在数学小组活动中拓宽知识、增强能力。

初中辅导教案全集 篇6

1.了解照相机的结构及其成像特点.

2.了解投影仪的结构及其成像特点.

3.了解放大镜的结构及其成像特点.

4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因

教学重难点

教学重难点：

1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程

学习指导一：照相机

【自主预习】

阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：

1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像.

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实 像 .

【小组讨论】

1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示.思考并完成下列问题：

①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像.

②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜

③在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要

2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.

【教师点拨】

1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.

2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度.

3.在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰.

【跟踪训练】

如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是(A)

A.照相机使用的是凸透镜

B.照相机使用的是凹透镜

C.所成的像是正立、缩小的实像

D.所成的像是倒立、缩小的虚像

学习指导二：投影仪

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.

2.物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的、实 像.

3.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

【小组讨论】

完成课本第95页演示实验，思考并完成下列问题.

1.天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.liuxue86.com

2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于”或“小于”)投影片到镜头的距离.

3.要使天花板上的像变得更大些，应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近”或“远离”)

【教师点拨】

1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放.

2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.

3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.

【跟踪训练】

如图所示是上课经常使用的投影仪，请按要求回答.

(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向;

(2)灯泡的作用是：充当光源;

(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.

学习指导三：放大镜

【自主预习】

阅读课本第95页，完成下列填空：

1.放大镜就是一个凸透镜.

2.物体经过放大镜形成的像是放大、正立的、虚 像.

【小组讨论】

请各小组同学用放大镜观察课本上的字，思考并完成下列问题：

将凸透镜逐渐远离书上的字，你会发现，当透过凸透镜可以看到书上的字成正立时，凸透镜越远，字的像越大(填“大”或“小”);再继续移动凸透镜，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.

【教师点拨】

1.放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察.

2.除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均可以制成放大镜.如将一滴水滴在胶尺上，再来观察书上的字，同样可以起到放大的效果.

3.投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的.

【跟踪训练】

从圆形金鱼缸的侧面观察缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立的、放大(填“放大”或“缩小”)的虚 (填“实”或“虚”)像.

学习指导四：实像和虚像

【自主预习】

阅读课本第96页，完成下列填空：

1.实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(填“同侧”或“异侧”).

2.虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(填“同侧”或“异侧”).

【小组讨论】

【教师点拨】

根据凸透镜成实像或虚像的定义，我们可以依据凸透镜的几条特殊光线确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像.

1.如实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点.而数学知识告诉我们，两条直线即可确定一个交点.因此在寻找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特殊入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线等)，作出对应的特殊的折射光线，找到交点，即像点.

2.如虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点.因此我们同样可以找出物体发出的两条特殊入射光线，作出对应的特殊的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点.

【跟踪训练】

关于实像和虚像，下列说法中正确的是(D)

A.实像是凸透镜所成的，虚像则不是

B.虚像是由平面镜所成的，所以虚像一定由光的反射而形成

C.实像可有放大的，也可有缩小的;而虚像只有放大的

初中语文作文辅导浅谈 篇7

一、注重师生配合

每位学生不论性格还是外貌特征都是不同的, 因而其对应的教学方式也应当是不相同。教师应当从学生的性格差异着手, 对其进行作文教学, 让学生根据自身的不同经历运用各种书面语言来抒发自己的感情。在日常的初中语文作文教学中, 教师应当秉承尊重学生、理解学生、相信学生的教学理念, 教师在进行作文教学评价时应当采取激励的方式, 让学生在作文学习中充满自信以及勇气。同时, 教师在进行作文教学时应当注重作文精神的教学, 引导学生在进行写作时应当秉承诚实守信的原则, 从而提升学生的作文素养。教师在教学中可以培养学生“写实事、写亲身经历”, 让学生将日常发生的事情用书面语言进行描述, 同时养成学生写记叙文的好习惯。学生在进行写作时应当写出自己的真情实感, 不为写作而写作, 在写作中应当表现自己的真情实感, 不局限于文体以及写作内容。

二、培养学生的想象力

教师在进行初中语文作文教学时应注重对学生的想象力的培养, 初中生的想象力发展相对较早, 他们常常利用各种具体的物品来理解以及解释生活中较为抽象的事物。例如:续写寓言故事可以有效地培养学生的想象力, 教师在日常的初中语文作文教学时, 可以多多利用寓言故事等新颖的题材来有效地提升学生的作文水平。

初中生有丰富的想象力, 因此, 教师应当帮助学生放飞想象, 让他们充分地体验和享受作文的乐趣。教师可以通过引导学生写童话类作文的方式培养其写作能力。例如:童话作文的内容可以是宽泛的, 教师可以为学生提供足够的想象条件, 包括生活中发生或者存在的事情, 这样, 通过童话作文学生的心情能直接反应在童话中。教师应当鼓励学生在写作中写自己所想, 让学生充分进行想象。教师可以教给学生良好的构思方法, 鼓励学生发扬个性, 童话写作不同于其他文体的写作, 学生在进行童话写作时应当运用各种各样的语言表现方式, 教师可以教会学生在面对作文题目时应当如何进行构思, 如何进行写作。这样既发挥了学生的想象力, 又提高了学生的作文水平, 进而提升了初中语文作文教学质量。

三、注重实际, 发展自我

作文源于生活且高于生活, 离开生活的作文是空洞乏味的, 因此, 教师在进行初中语文作文教学时, 应当教会学生注重生活经验, 使自己的文章具有生活气息。教师要让学生从生活中感受到作文的魅力, 将自己经历的事情以及自己感兴趣的事情记录下来。这样能培养学生的写作兴趣, 从而有效提升作文教学质量。

作文教学的目标并不是将每一位学生都培养成为优秀的作家, 而是让学生更好地掌握写作这一基本技能。好的写作技能有利于提升学生的综合素质, 能帮助学生在写作中不断寻找自我、增强自信心。那么, 如何使学生更好地掌握写作技能呢?

(一) 对初中生进行写作培养

教师应当注重写作的实用性。在传统的教育教学观念中, 教师将作文教学实践的重点放在作文的艺术感上面, 从而忽略了作文的实用性。这让学生产生“作文无用论”的想法, 将写作看做是自己日常学习的沉重负担, 长此以往, 对写作充满排斥, 无法专心地进行写作。因此, 教师在进行作文教学的时候, 应当注重作文的实用性, 让作文走到学生的实际生活中去, 真正体会学生进行写作时的心情。例如:教师可以让学生针对社会现象作文, 也可以写写自己的心理话等。这样不仅能训练学生的写作能力, 而且能让学生真正感受到作文在生活的重要性。

(二) 引导学生主动地进行写作

在日常的作文教学中, 教师应该让学生转化观念实现从被动的“要我写作文”到主动的“我要写作文”的行为转换, 让学生写自己所写所经历的, 让学生真正感受写作的魅力。大多数作文题目都是由教师提前安排好的, 学生根据题目来进行写作, 这样的写作模式有局限性, 不利于学生思维的发散。因此, 教师可以不限形式, 不限字数, 这样能让学生真正做到心有所想, 发心中所感, 能帮助学生将写作看成一件快乐的事情。

四、全方位的评价体系

作文批改是作文教学中的重要环节, 直接反映着作文教学质量的好坏。因此, 教师在进行作文批改时应当极其认真, 尤其要注意挖掘学生作文中的优点, 进行及时的表扬, 以此来增强学生的写作自信心。当然作文批改不应该只注重优点, 更应注重作文中不足之处。教师对不足点的评价让学生找准目标, 加速前进, 优点评价让学生充满信心。教师建立健全的评价体系, 才能帮助学生更全面地认识自己, 激发写作热情, 增强写作自信心。

教师在对初中学生进行作文辅导时, 应当注重加强写作实用性的培养, 注重评价体系的健全, 鼓励学生不断创新和进步, 更好地培养学生的写作能力, 进一步提高作文水平。

摘要：随着社会的发展, 人们对教育越发关注。一个人从小到大, 无论在校园还是在社会上, 写作能力都是极其重要的。因此语文教师应当重视培养学生的写作能力。中学生有着自身的特点, 作文教学也应该有针对性的特色。

关键词：初中语文,作文辅导

参考文献

[1]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学, 2012.

[2]李丽霞.初中语文写作评价的现状及对策研究[D].辽宁师范大学, 2012.

[3]吕惠芳.初中语文材料作文的高效写作策略分析[J].新课程:中学, 2013 (8) .

农村初中留守学生英语辅导策略 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0011-02

随着经济的发展，我国庞大的留守学生群体日益成为社会转型时期的弱势群体。调查表明，广西百色市部分乡镇的留守学生数量已占当地儿童数量的70%以上。关注留守学生的英语学习，提高留守学生的英语水平，已成为我国边远地区外语教育的难点之一。

留守学生多为13～15岁的青少年，具有很大的可塑性，正是接受语言教育的黄金阶段，但农村留守学生往往由于父母长期不在身边而缺乏亲情关爱，造成性格内向、逆反心理强、任性自负、情绪浮躁，不愿与人多作交流，这给语言学习带来很大劣势——这些学生上课经常走神，外语基础差、学习质量低。英语教师应如何根据留守学生的特点有针对性地教学？笔者认为，教师需要耐心地为学生做心理辅导，让学生从自闭状态中解放出来，以积极的心态投入到英语学习中。下文笔者将根据学生实际，从情感关爱、学习目标、学习情境、学习评价四个方面展开分析，并提出相应的辅导策略。

一、给予情感关爱

留守学生的人际交往圈子有限，这对于语言学习是一个劣势，教师要提高留守学生的英语学习兴趣，增强其英语学习自信心，让学生产生情感上的变化，通过情感教育来感化学生。首先，教师要了解清楚学生的家庭情况，经常与学生聊天，关心学生的近况，让学生感受到教师的关怀。其次，用轻松愉快的教学方式（例如故事教学法）开展教学，让学生忘记自己留守学生的身份，像其他学生一样快乐、轻松地学习英语。例如，笔者任教的班上有部分学生常常一年到头见不到父母一次，非常思念自己的父母，也很羡慕其他有父母来学校探望的学生，最后导致因为缺乏父母关心而学习分心，成绩下降。笔者发现后，先了解了这些学生的衣食住行，在生活与学习上对这些学生表示关心，并给他们讲自己年幼求学的艰苦故事，让他们自我比对，认识到自己其实是很幸福的。接着，笔者鼓励学生尝试用英语写下“I love my parents，my father is great.”等感恩的话，强化英语学习与情感之间的联系。

二、确定与管理学习目标

（一）制定适当的学习目标

学习目标的确定对于英语学习十分重要，这涉及“学什么”“如何学”“学到什么程度”的问题。留守学生的学习往往没有明确的目标，甚至不明白英语学习的目的，教师在帮助留守学生制定学习目标时，要注意根据学生现有的知识水平和认知规律来制定学习目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度来帮助学生完成学习目标的建构。

当然，目标的确立应难易适中，不能盲目地把目标定得太高，令人生畏，也不能定得太低，让学生产生轻松和侥幸的心理，而应根据不同学生的知识水平来制定，以鼓励学生有目的、主动地获取知识。例如，有的留守学生学习能力较强，一节课可以记忆20个英语单词，能背诵一些段落，能用自己的话概括所学的内容，但有的学生连5、6个单词都背不出来。为此，笔者采取区别对待的方法，给不同学生布置不同的任务——布置学得快的学生多做练习，多向其推荐课外读物；给学得慢的学生制定详细计划，例如从一天记背3～4个单词、1～2句简单的句子开始，鼓励他们持之以恒，及时总结。

（二）充分利用学习目标

留守学生的自信心、自觉性和自制力相对薄弱，学习目标制定后，教师需要加强引导，培养学生主动探索、主动学习、主动发展的精神，帮助学生优化学习方式，在探究与实践中感受到获取知识的快乐，促成自觉学习的好习惯。教师在这个环节中应注意以趣促学，合理引导，采用科学合理的辅导方式营造愉悦的学习氛围，同时适当引入竞争机制，利用初中生争强好胜的心理，开展各种知识竞赛，激发学生的学习积极性，在目标的感召下形成强劲的学习动力。

例如，在教学被动语态时，笔者先将学生学过的各种时态主动语态的句子写在黑板上，再把这些句子的被动语态形式写在旁边，如：We plant trees every year.→Trees are planted by us every year。接着，让学生观察并说出两个句子的区别。有的学生发现被动语态就是小学阶段学过的“被”字句，进而推测出在英语中被动语态就是由“be+动词的过去分词”构成，时态由be表现出来。这时，笔者再对该名学生加以表扬，鼓励别的学生向他学习，接着让几名胆怯的留守学生站起来重复一遍，并让全班同学给予他们热烈掌声，全班气氛一下子就缓和起来，留守学生也感受到了英语课堂学习的趣味与班级的温暖。

三、创设适宜的学习情境

留守学生语言交流能力较弱，教师需要多创设情境，诱导学生以积极心态投入探究学习活动中。合理教学情境的创设应符合学生认知规律和身心发展的特点，从解决实际问题出发，结合学生的认知水平和已有的知识经验，将学习内容设计成与生活相近的、具有趣味性的问题，有效地启发学生的联想和思维，使学生能从由浅入深、由此及彼地进行不同层次的联想，在问题情境中获取各种生动的、丰富的语言材料。当然，学习情境的创设还需要教师独具启发意义语言的描绘作为点缀，巧妙地将教学情境展现出来，最大限度地吸引学生的注意力，提高学生对情境目标的趋向感，有效激发学生的学习兴趣，让学生获取各种丰富的语言感性材料，促进其语言思维活动的形成。例如，在教学英语七年级上册有关family tree的内容时，教师可以利用悬念式教学情境教学：What？蒺s father？蒺s father？What？蒺s mother？蒺s brother？通过疑问引起留守学生的注意，将学生带入家庭、社会的情境中，从生活经验中搜索相关场景与记忆，然后得出答案。

四、及时与适当地评价

（一）给予及时的肯定

学习过程的赏识评价是对一个学生在整个学习过程中的表现的认可。留守学生基础较差，学习自信心弱，更渴望教师的关怀与鼓励，因此教师在教学中应注意给予学生发自内心的赏识。教师给予赏识评价需注意两个问题：

1.赏识要流露真情实感。教师的真情赏识，能让学生感受到“老师在欣赏我”“老师对我有信心”。教师在平时应多关注学生的学习动态，多与学生进行眼神交流，给予学生赞许、认可的目光，多用“你真行”“你进步很大，你是我们班进步最大的学生之一，希望你继续努力”“加油”等语言来赞许学生，用“Today，I think you are very good.”“wonderful.”“Perfect.”“This lesson you are very clever.”“You are better than be-fore.”“You can do it better.”等语句，或用伸出大拇指、拍拍学生肩膀等肢体语言来表示鼓励。

2.赏识要善于捕捉细节。留守学生的心灵敏感而脆弱，教师需要注意学生的变化，肯定学生取得的每一点成绩，鼓励学生不断进步，将学生的学习过程变成体验成功与接受赏识的快乐经历。例如，笔者任教的班上有一名留守学生，她成绩一般，学习积极性不高，课上很少发言。有一次，笔者播放一首英文歌曲时，提出问题“Can you find one word in this song about Unit3？”其他学生还在思考时，这名学生却在位上小声嘀咕：“Celebrate？”于是笔者走到她旁边示意她回答，她犹豫地说：“我不知道是不是Celebrate。”笔者点头示意她大胆说出来，并对她的正确回答作出夸赞。随后的课程中，这名学生听得格外认真与积极，在后来的学习中也越来越主动和努力。

（二）营造良好的班级评价氛围

留守学生大多羞于与人交往，自尊心和自信心都有待加强，教师在教学中注重营造良好的班级评价气氛，有利于让学生在民主、平等、自由的环境中形成一种积极向上的心理动力。例如，在批改作文时，教师可以多用心发现学生写得好的词语、句子，用红笔标示出来，然后记录并注明作者展示在教室的黑板上，通过展示使这些获得肯定的学生产生成就感，也使其他学生从中借鉴，取长补短。

初中英语辅导经验总结 篇9

辅导中小学生英语经验总结之英语学习方法 一:写英语日记.这个方法可从初一就开始练习,描述你日常生活中的小事,不要求像写考试作文那样句句完美,能用简单的句子描写出所见所闻最好.此方法一拓宽词汇领域,二提高写作能力.二:每天记八到十个单词.记单词要有方法,看到一种颜色要把所有颜色都复习一遍,这叫联想记忆;看到different,要想到same,这叫反义词记忆法;此外还有同义词记忆,相关事物记忆...方法用到好处,记单词效果才能更好!

三:简单口语练习,我的课堂上不允许学生随便说汉语,不会用英语表达的东西要主动问我...看到日常生活中那些常见的东西要能够用英语说出来.英语是一门语言,人学习语言的最佳时段是3到5岁,而口语在学习的过程中扮演的是不可忽视的作用.四:看英文电影听英文歌,这样你才能学到地道的英语,在歌曲中体验另一种语言的魅力.五:多背背美文美句,课本上重要文段要牢牢记住.此方法主要是用来提高写作能力,同时也能增加口语练习的内容.学习语言的方法很多,只要你能找准一种方法,你就能做好.期待我的学生前途似锦

初中作文辅导课 篇10

初中作文辅导课

让作文变亮的八大技巧

亮点一：巧用新颖题目

拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧?绿肥红瘦?》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

亮点二：奇用文章题记

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生活如诗，意境深远;生活如梦，绚丽多姿”。《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮点三：善用整句开头

最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。

亮点四：多用中心句(略)

亮点五：化用诗文名句(略)

要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。

如《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获;幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆;幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的.阅读广度，使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。

如《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”。

亮点六：活用生动材料

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒―――纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择;纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……”

亮点七：插用整齐句式

在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻印象。如《面对大海》中：“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激-情;有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静;有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。再如《选择》中有一段：“用心灵选择，给人一片绿阴;用意志选择，撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生;浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。

亮点八：妙用蕴语结尾