描写春天的初中满分作文

2024-06-25

描写春天的初中满分作文（共13篇）

描写春天的初中满分作文篇1

阳光非常灿烂，看来太阳公公喜欢春天的景色，笑得很开心，我们一路走着，欣赏着春姑娘画出的景色。在翩翩起舞的蝴蝶从寒冷的冬天苏醒，也在欣赏这生机勃勃的春景，这如诗如画的景象，看来只有春姑娘画得出来了，

远处的树，高大而翠绿，近处的花，娇小而美丽。我正被这景象陶醉着，我又听到鸟儿在欢快地叫着，“喳喳，几几”你听，它们在为春天奏上一首叫响曲呢!

我们继续走着，看见了路旁缓缓地流着的泉水。走近一看，里面可有不少的小生命，鱼、虾、蝌蚪在欢快地嬉戏。

来到了爱晚亭，我又感觉到了另一种春天。春天的爱晚亭样子虽然没变，但我感觉到了，只有春天那翠绿的树，那竞相开放的花，才能把爱晚亭打扮得美。

描写春天的初中满分作文篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

初中作文的语言描写篇3

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写春天满分作文篇4

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，就像母亲的手温柔地抚摸着我的脸。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在放风筝呀！在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃！

描写散步的初中满分作文篇5

这个世界变的太快也太迷离，置身于拥挤的街头，五光十色的霓虹灯眩目闪烁，在这密布高楼大厦的世界里，在这钢筋水泥构成的城市中，人们迈着匆匆的脚步擦身而过，没有声音，没有交流，只有一股压抑的气息，笼罩天空。快节奏似乎已经悄悄成为生活的主旋律。行走，步伐却快的让人窒息。

慢点走吧，留一点时间看看天。

脚尖轻轻地拂过大地，缓缓地迈着步子，沐浴夕阳的余辉，静感属于自己的世界。一个人的散步，一个人的旅程，一个人的世界。

带着愉悦散步，感受到的是黄昏的美丽。双手插进口袋，嘴上哼着小曲，陶醉在无限遐想之中。没有了文言文，没有了方程，没有了ABC，把白天无尽的学习暂时抛在脑后，有的只是你自己简单的快乐。漫步，一路上看看道路两旁的风土人情，细细品味时代的变迁，也许你会欣然地发现你平常未曾挖掘的惊奇;漫步，一路上迎来熟人的笑脸，报之以淡淡的微笑，用目光进行简单的交流，即便只是擦身而过，也会铭记。

郁闷的日子里，多散散步吧!一个人踏上没有目的的行程，用旅途的寂寞打发心中的单调，乏味。深深地呼吸户外的空气，抚摩叶片滑落的瞬间，想象自己已融入了自然的怀抱，抬起头，望望头上叶缝中的天空，零零碎碎，却有那么清澈。在天空的蔚蓝底下，烦恼会不知不觉地从指缝中消逝。每当这时，心中便会对那些仓促走过的人泛起一丝怜悯。

慢点走吧，留一点时间看看天。

最为愉快的便是约上三两好友，一起散步。大街上一群懵懂无知的孩子打打闹闹，嘻嘻哈哈。大家走成一排，聊聊天，说说笑。在黑夜笼罩的世界里，几颗年轻的心互相沟通，互相撞击。

晚饭后，没事的时候，一家三口便一起出去散步。我们总是一遍又一遍地在大桥上来回漫步，昏黄的路灯下，影子忽长忽短交替更迭。我们看天上的皎洁明月，望水中浮动的月影，让人想起“疏硬横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的超然物外的意境。顷刻间，默默无语，彼此间的默契演绎得淋漓尽致。

和父母在一起，总能不由得感到别有的踏实。我说说学校里发生事情，爸爸妈妈拉拉家常，一家人其乐融融。温馨，幸福，在一瞬间，紧紧地包围了我。记得莫怀戚在他的《散步》中写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻;但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我拉起父母的手，幸福地走在中间，这就是我的整个世界。

慢点走吧，留点时间看看天。

描写春天的初中满分作文篇6

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

描写春天的初中满分作文篇7

【关键词】农村初中生；作文细节描写；提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文中的细节描写在文字描述上更加的细腻，在情感表达上能更加接近作者的本意，给读者的感受更加的具体可感，容易让读者感作者之所感，从而达到情感的共鸣。因此学生要准确地表达自己的写作意愿就要很好地掌握这种写作方法，把握好细枝末节并且进行准确的描述，从而来提升自己的作文水平。对于农村初中教师来说，要对症下药，从而提升学生在作文中细节描写的水平。

一、走进生活，注重观察

农村中丰富的生活是学生写作灵感的来源，学生在生活中要多观察，多表达，多练笔，这样才能不断地提升自身写作文的水平。在农村，许多景色都是城市生活所没有的，如小桥流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窝蚂蚁，许多的见闻和感受往往可以成为农村初中生作文中的独特内容，细致观察、用心体会，抓住对细节的刻画，描绘出农村的田园诗画，必是一篇优秀的作文。所以老师要经常提醒学生多观察身边的事物，引导学生学会如何去观察。

例如，曾经给学生布置了一个 “观察庄稼人吃饭”的片段写作，在交上来的学生习作中有这样一篇：“他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。口中的米饭掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仔细一看，一颗米粒调皮地挂在嘴角，让人看了不禁哑然失笑。”这样的场景在农村中极其常见，然而这段描写却非常成功，通过对吃饭时庄稼人的动作、神态、声音的描写，以及拟人的修辞妙用，传神地表现出了干完农活后庄稼人的那种饥饿的状态。

二、准确描述对象的特点

初中生作文的细节描写是非常重要的，如果细节描写得细腻、透彻，能够使所描写的人物活起来，并生动地呈现在读者面前。农村其实是一个非常好的细节描写的课堂，因为农村这块天然去雕饰的天地中，人们的行为活动也更为自由和丰富，因此教师可以引导学生在生活中仔细观察，准确描述所观察对象的典型特点，将所看到的典型行为进行描写。

例如在学生的作文中有这样一段话：“卖菜的阿姨拿起了放在篮筐中的一把韭菜称了称，递给顾客，然后接过了顾客手中的钱。”对于这段描写相对比较空洞，并且细节不够详细，不能够准确的描写出卖菜阿姨的人物特点。老师首先可以对学生的这段话进行评价，让学生意识到这段话描写的不足之处。其次教师可以对学生进行引导教学，比如可以参考《变色龙》中契诃夫对奥楚蔑洛夫的官员气派的描述，从而让学生明白要抓住人物的核心特点通过细节描写来体现出来。学生在启发下将原来的文字改为：“卖菜的阿姨告诉了顾客韭菜的价格，麻利地从篮筐中翻找，找了一把新鲜的韭菜，随手一甩，韭菜上迸溅的水珠在空中闪着晶莹的亮光。她骄傲地对顾客说道‘看这把多新鲜哪！顾客接过卖菜阿姨手中的韭菜，认可地瞧了瞧杆秤上的斤两，于是从口袋中掏钱递给了阿姨，卖菜的阿姨接过钱数了数，满意而大声地说道：‘正好正好，下次再来！”改后的文字就生动的刻画出了卖菜阿姨的特点。

三、多种角度集中描写

对于作文中的细节描写为了避免描写单一，还要训练学生进行多角度的集中描写。教师可以通过对《社戏》中驾船去看社戏这段描述进行分析讲解，鲁迅先生将在这个过程中通过充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉将月夜行船之景、伙伴们的精神状态等多角度地描述了出来，使这段描写成了文章的一大亮点。所以教师要引导学生使用多角度描写的方法，以此提升作文细节描写的水平。

例如：学生有这样一段描述：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医疗条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人在医院没法医治，对此这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱，坚守在自己的工作岗位上。”首先教师可以指出这段文字存在的问题，文字只是单方面地从自己的角度进行了描写，使得语句缺少表现力和感染力，继而引导学生思考怎样用多种角度地进行描写从而准确表达自身的感受。学生思考后改为：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交代后事了。医院常常冷冷清清，人们看急诊一般直接上医生家去找人，而护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院时，医院的医生护士都惊叹：‘专科医学院的学生到这里工作，这可真是一只凤凰落到山窝窝里了。就是这样一只从大城市飞来的凤凰，来到这里一干就是十年。”这样一改，从环境、语言等多角度加入的细节描写，使得表达更加的生动，也更富有层次化。

四、结语

农村初中生作文细节描写受到当地的教学条件和环境的诸多限制，这就更需要教师多对学生进行引导，提升学生细节观察的能力，掌握细节描写的方法，在写作的时候多进行思考，使用适当的语言准确地表达自身的感受，从而提升作文中细节描写的水平。

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.

描写孝顺父母的初中满分作文精选篇8

孝是中华民族的传统美德，自古就有着百善孝为先这样的一句话，孝顺父母是我们每个人应该做的事情，虽然我们现在还是青少年，不能将孝都表现出来，但是我们要从小事做起，从自己的身边做起，像中华民族的传统美德发扬下去，使它变得更有意义。

自古以来，人们表达孝的方式是一样的。从24孝中的例如扇枕温食和卖身葬父，可以看出他们对父母的孝敬。现在，孝就是在父母下班的时候去给父母递一杯热水。在父母累了的时候，去帮父母捶背。并说一些安慰的话使父母放松，孝是让父母看到自己越来越听话，成绩越来越好，不让父母们担心。也是希望他们能够健康，让他们少为我们操心。孝对每个人的定义是一样的，不管是贫穷还是富贵。是身体残疾还是健全，对每一个人来说，孝敬父母是必须要做的，也是法律规定做的，没有任何条件可以说不。

我，但是在当今的社会中，随着生活水平的不断提高。物质需求逐渐增大，人们自己的欲望也开始膨胀。开始有部分的人对自己的父母不孝，新闻里总会出现一些子女不孝，不想去赡养自己的父母。导致父母一个人孤独的生活，更有甚者不但不赡养自己的父母，反而来骗取父母的财产，并因此和父母大打出手，这种行为是不可取的，我们要孝敬自己的长辈，当父母生病的时候，我们应该及时去看望，并努力学习，不让父母为自己的成绩而操心。我们应多了解自己的父母面前自己父母的需要，让父母快乐，才是我们应该做的，等我们长大我们工作后。我们应该把手头的工作放一放，多去陪陪父母，这样才能履行一个好子女的职责，将孝这个中华民族的优良传统发扬光大。

描写春天的初中作文篇9

我抬头看了看小溪边茂密的森林，长出了许多树枝。我回想起冬天的情景，那棵树光秃秃的，像光头强的头，一片叶子也没有。

还看到好多草伸出头来和人打招呼，好像在说“嘿，朋友们，春天来了，我又回来了！”我又看到鸟儿在树上快乐地跳跃，听到它们美妙的歌声。

一路上，山里的各种风景都换上了新衣服。有些人穿上绿色的衣服，有些人穿上绿色的花衣服，有些人穿上鲜红色的花...

初中作文关于春天的描写汇总篇10

邢煜

有激越火爆的夏，有硕果满园的秋，有银装素裹的冬，而我喜欢的却是花香四溢的春。冬婆婆刚带着白雪离开，春姑娘就提着她的花篮子来到了人间。她提着花篮子，把各种各样的花儿洒向人间。瞧！这儿的桃花笑得多欢那！她们三个一群五个一伙儿的偷偷地笑着，露出微微泛红的脸庞，像一个个婴儿的笑脸甜美极了！她们的香味儿引来成群的蜜蜂，它们这儿闻闻那儿嗅嗅，仿佛在寻找世界上最甜的花蜜。远处的蝴蝶妹妹也被引来了，她跳着美丽舞蹈，婀娜多姿，像在为蜜蜂伴舞。远远望去，那儿的梨花林白茫茫的一片，仿佛一张毛茸茸的羽绒毯。

春姑娘一会儿又变戏法似的，拿出了许多树苗。看哪!那条小河旁的柳树姑娘也冒了芽，现在正对着镜子梳理她的秀发呢！微风吹来，柳树姑娘的秀发随风飘扬，美丽极了！再看看小河，清澈见底，像面大圆镜，河里的小虾小鱼小蟹也正玩着捉迷藏。竹林里，有的竹笋刚刚从土里冒出来，探着这小脑袋，好奇的打量着整个世界。草地上，有五颜六色的花儿，张着笑脸，小草呢，也在微风的吹拂下晃动着，似乎正在跳着舞蹈。

哇！那是什么？抬头望去，天空中飘着许多风筝，各式各样，有雄壮威武的老鹰，有娇小可人的白兔，又高贵的骏马，还有小巧玲珑的燕子。。。千姿百态。大人孩子都出来活动了，他们朗朗的笑声，仿佛才是这世上最美的音乐。

春天，一切都是那么有活力，有生机，春天是希望的开始，美好的象征，我爱春天！春天

随着一阵温柔的微风从我脸旁拂过，我便知——春天来了……

慢慢地，银装素裹便悄然逝去，迎来的是一片生机勃勃……

看！在小溪旁婀娜多姿的柳树缓缓吐出嫩芽，黄中带绿，绿中带黄。好不美丽！听！爱唱歌的小鸟们也来凑热闹，大张旗鼓的开始演唱已准备了一个冬天的曲子——春之歌。宛转悠扬，忘乎所以。似乎已和大自然连为一体……

当我身临其境，我便不由自主的闭上眼，是的，我沉醉了……春天的美丽景色

春天是一个万物复苏的一个季节，也是一个令人遐想的季节，大地上的每一个角落充满了春天的气息，人们期待着美丽的春天。

严寒以悄悄的溜走，春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走来。她路过的地方再也没有严冬气息。春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

我爱春天!春天来了

春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。

校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，到处都焕发着勃勃生机。大自然的景色也变得丰富多彩起来。晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又刺激。

春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。

春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。

我热爱春天，我喜欢闻到花儿的芳香，看到大树的新绿，听到小乌的欢唱。我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望!春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

[评析] 本文观察细致，取材丰富、生动。文章以描写春天的色彩开头，又在开头设问：“这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？”以回答这个问题为线索，对

春天做更深一步的描写，构思新颖，引人入胜。

作者在描写春天的色彩的同时，还注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黄的小草孕育着”这一很新颖、很深刻的立意后，又在篇末提出了“你为春天的色彩贡献了什么”这样的问题，给读者以“欲穷千里目，更上一层楼”的思考余地。春天

可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

是的，春天真的来了！

我怀着好奇的心情去找春天。

啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳„„。

各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的„„真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

描写春天的初中作文600字篇11

一场春雨仿佛洗净了所有阴霾，滋润了世间万物，也滋润了人们的心灵。

清晨，竹笋儿偷偷钻出了土地，仿佛在欢迎春的到来。树上的叶子也冒出了嫩绿的芽儿，吐露着叶的清香，沁人心鼻。春雨滋润后的土地，散发着泥土独有的气息，使人神清气爽。

再也没有比春雨洗浴过后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没有来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸，一缕一缕的缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

此时，学校里传出朗朗书声，声声入耳，令人心旷神怡，成了春天里一道靓丽的风景线。

中午，一缕缕阳光洒在土地上，草地仿佛穿了金衣般耀眼，花儿在阳光温暖的大手抚摸下，含苞欲放，慢慢的，花儿含笑开放，那美，酥了人们的心。

走进树林，一棵棵高耸的树映入你的眼帘，高的直逼你的眼。随着树林的深入，树越发地绿了，景也越发地美了。那湛蓝的天空上镶嵌着朵朵白云，时不时的飞过几只鸟儿打破这份难得的和谐。流水汩汩的流着，唱着奋斗的歌曲，仿佛永远流不到尽头似的。水面上很静，好似一面镜子，清澈见底，清得水底的沙石都能数的清有多少。

傍晚，天空中出现了一抹抹鱼肚白，彩霞照映半边天，那一轮火红的太阳迈着悠闲的脚步，缓缓而落。吃了晚饭，人们会到小路上散散步。那里有着独特而宁静祥和的气氛，边走边与家人聊聊天，会是多么的悠闲自在啊！或者拿一把椅子，坐在院子里，望着满天闪烁的星星，仿佛看到了新的一天会是多么快乐。

春天的美，不可思议。

春天的靓丽，无法言说。

描写春天景色的初中作文600字篇12

春天景色作文1

当冬天的最后一丝清冷，化作黄烟消逝在蓝天白云中，春姑娘那优美的身姿便印在季节的封面上了。

阳春三月，万物复苏，大地张开了惺忪的睡眼。“吹面不寒杨柳风”，春风像母亲的手抚摸着大地，它吹绿了嫩枝，吹红了桃花，吹醒了一泓清澈的湖水。温柔的春风轻轻掠过脸庞，如丝绸般光滑，如鹅毛般轻柔，如清水般温和，给你留下回味无穷，不可名状的书市感觉。

土地软绵绵的，小草探出光滑的小脑袋四处张望，好像在寻找什么。清晨，嫩嫩的草叶上滚动着几颗晶莹剔透的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，宛如一个无暇的水晶世界。湖边，柳树上抽出了新绿的柳枝，在清风中翩翩起舞。果真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”鱼儿欢跃地跳出水面，正在窃窃私语。仔细听听，他们正说着一个个美丽的故事，春回大地。

“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。”绽放的春梅映入眼帘，那小巧玲珑的淡黄色的花朵儿真是惹人喜爱，它们怯怯地从叶后探出小脑袋，像一个个处世未深的小脑袋，充满羞涩与好奇，睁着小眼睛痴痴地望着这个繁花嫩叶的世界。淡淡的花香随风四溢，引来一群群蜂蝶蜂拥蝶阵。

“微雨洒燕尘，酿造可人春色。”春天如果不下雨，那可就太过乏味了。俗话说得好“春雨贵如油。”像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。“东风吹雨细于尘”，屋顶上，马路上，全笼着一层薄烟。树叶儿绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。

麦田中浅绿、深绿、鲜绿混成一团，像一锅大杂烩，却又是那样和谐。它们和草地上开着的五颜六色的小野花都在微风中轻舞着。闭了眼，似乎已经闻到麦子熟透了的香味了。

春天，仿佛是春姑娘精心准备的一份礼物，又犹如一幅美妙绝伦的水墨山水画，在天地间演奏着一支支悦耳动听的乐曲!

春天景色作文2

天，是万物复苏的季节。大自然变得生机勃勃，一切都像刚睡醒的样子，伸着懒腰，睁开惺忪的睡眼，生机萌动。一切显得那么美丽，那么富有生机。

我爱春天，爱春天的花儿。你看，那含苞欲放的花儿，有的粉，有的白，有的淡黄，有的深红……还有的绽开了花瓣儿，那美丽的花瓣儿哟，有的晶莹剔透，有的光滑柔软，还有的沾着清晨的露珠，在晨光中闪着莹莹的光……在绿叶的掩映下，在微风的轻抚中，春悄悄地露出面容，向诗世人展现她那迷人的笑容。连蜜蜂、蝴蝶也忍不住了，或轻轻地哼唱，或自在地舞蹈。啊!温馨、柔美的春天!

我爱春天，爱春天的柳树。你看，那柳枝上鼓起的一个个嫩芽，就像淘气的孩子，着急地探出脑袋，都想沐浴春天里的第一缕温暖的阳光。没过几天，细瘦的柳枝儿变得更长了。靠近河边的柳树，淘气地把柳枝伸到水中，和鱼儿嬉戏;有的缠在一起，诉说着藏了一个冬天的心里话;有的安静地低垂着，仿佛在聆听大地的心跳……啊!因为有了柳的相伴，春天才变得更多情!

我爱春天，爱春天的小溪流。溪水叮叮咚咚地流过，有的急匆匆，有的慢悠悠，还有的一动不动地停留着，但他们都有一个共同的理想：不停的奔流、汇集，努力早日奔向大海。有时他们短暂的停留是为了更好的积聚力量，冲破重重障碍。你从融化的雪水中诞生，不惧一切阻挡，乐观执着。一路欢歌，一路向前，沿途留下的是更加滋润的土地。啊!你的执着与顽强，让春天充满了力量。

我爱春天，爱春天的山。你看他们高矮不一，头顶蓝天，脚踏土地，为迎接春天的到来，山们都披上了绿披风。矗立在平原之上，轮廓更加鲜明，他们威风凛凛，守卫着一切美好。春天因为有山，才不失雄伟!

春，或是一位柔美的女子;或是一位铁骨铮铮的男子汉，都寄托着我的情思，化成一行行优美的诗，融入了我的灵魂。

春天景色作文3

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”盼望着，盼望着，春天的脚步近了。花儿草儿都竞相开放，麦田中一片金黄的景象，春风消溶了残雪，北去的燕子也成群归来……

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”与春姑娘一同到来的还有那慈祥的风伯伯。春风唤醒了睡梦中的种子，拂过了柳梢，在一片祥和与寂静中。“轰隆隆……”突然，一声巨响，使冬眠的小动物一下子苏醒过来——那是春雷。

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”春天，一个生机勃勃的季节。给大地换上了新衣裳，五颜六色的花儿在微风中摇曳，一只只蜻蜓和蝴蝶在晴朗的天空中飞舞，小鸟们吱吱喳喳的唱着“春天的歌”，小白兔与小乌龟又在进行一年一度的赛跑。看!那不是井底之蛙吗?小青蛙快乐地呱呱叫。打破寒冰的溪水欢快地流动着，时而卷入一片树叶，时而卷入一块石子。湖面上，一对天鹅正悠闲地和鱼儿聊天。春天是一个充满诗意的季节!

“长亭外，古道边，芳草碧连天。”在这美丽如画的景色里，当然少不了孩子们的身影。一张张笑脸迎着春风绽放笑靥。看，孩子们正在放风筝，风筝冲破了云霄，与白云拉手游戏，孩子们满脸无暇的笑容与远处翠绿的山峰遥相呼应。“布谷，布谷……”布谷鸟召唤人们赶快播种，农民伯伯们在田间地头忙着耕耘插秧。听，仿佛还有远处水鸭的嬉戏声呢!春天，是多么有趣的季节!

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”春天中，春雨怎么可能少得了。这不，一场突如其来的春雨降临在城市的上空，小树欢快地喝着水，小草小花也在雨中跳舞，一把油纸伞，足以撑起整个春天。

春天，是生机勃勃的季节;春天，是诗情画意的季节;春天，是活泼有趣的季节。一部相机，足以记录下整个春天，捕捉春天美的瞬间。我，追春，寻春，记录春天，感受春天!

春天景色作文4

寒冷的冬天过去了，春天悄然地来到了。她身着一件绿色的纱裙，头戴一顶美丽的花环，向人们泼洒绿意。也许是春风发出的信号，催回了燕子，吹醒了花草，唤醒了动物。天地万物都被春天唤醒了，花草动物们赞叹地说道：“啊!春天来了，让我们一起伴随着她舞蹈吧!”

我漫步在春天的草坪上，感受春天的气息。草地上，我看见了两棵樱花书，繁茂的树叶中夹杂着许多雪白的小白花，芳香四溢，娇艳欲滴，浓郁的芳香使人陶醉不已。风轻轻地吹，满树的樱花瓣飘飘洒洒地落下来，落在草地上，犹如一条雪白的小路向前方蜒伸。向前走，来到了湖边，湖水静得像一面镜子，绿得像一大块翡翠，树木的影子在水中清晰可见。在湖边，有一排柳树，绿得那么新鲜，甚至比绿更绿，更亮，那种绿是无法形容和诉说的，或许你没见过那种绿吧。我轻轻地摸着柳叶，那么柔软，那么轻，比纸帕还软，比画纸还薄。

柳树下还有一些迎春花树，上面结满了黄色的小花，好嫩好嫩，美极了。吹拂过绿叶的风，变得格外温柔了，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵。

春在哪里?春在河边。碧柳像一个个新娘，挂着一串串珍珠，随风摆动着那柔软纤细的腰肢。春在哪里?春在河中。春江水暖鸭先知，一群群，一队队的麻鸭儿在小溪里戏水、捕食，河面上留下一层层水波，欢快的鸭儿“嘎嘎”地叫着，简直像在赶“戏水会”，热闹极了。春在哪里?春在蒙蒙细雨中。春雨像线一样轻，像针一样细，淅淅沥沥地洒向大地。人们打着花伞，在小路上穿梭般的来往。远远看去，这伞仿佛朵朵盛开的鲜花。在近处看，这伞五光十色，有红的，橙的，黄的，绿的，青的，蓝的，紫的，好像一道七色长虹从天际落到人间。雨后，各种树木经过春雨的洗濯，更加苍翠挺拔;草坪仿佛一块块绿地毯，而那朵朵野花就宛如颗颗宝石点缀在地毯上。地上像抹了一层滑油，一不小心，就会摔上一跤。这远近各处美景交融在一起，仿佛一幅美妙绝伦的水彩画。

花儿缀着绿叶，叶儿衬着鲜花，红艳如流，翠绿欲滴，有多少个这样迷人的春日啊!

春天景色作文5

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”?

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗?

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境?可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

初中生描写春天的800字作文篇13

外公自二三十岁离开家乡，再没有回去过。于是这相隔几十载的思乡之情，便在这次回乡后毫无保留地倾泻，见到兄弟姐妹絮絮叨叨说个不停。

由于地处南方，气候格外宜人，春好像也早早地光顾，亲戚提议我们前往桃花山，一饱眼福。

行至山脚，向上望去，隐隐约约见几点嫩红，并不密集，却也将黑黢黢的山头点缀得焕然一新。

山路弯弯曲曲的，泥路中央还嵌着大大小小不平整的石子。一旁是毛茸茸的狗尾草随风点头打颤，仿似麦穗被沉甸甸的颗粒压弯了腰。到处昭示着生命的气息。

行路不远，绕过一个小山头，视野豁然开朗，映入眼帘的景象让我惊呆在原地，瞠目结舌地张大了嘴，好一会儿才回过神来。

大片大片桃树上绽放出粉色的花朵，绝不是不胜娇羞，而是真正地竞相开放，粉且嫩，仿佛可以掐出水来，柔软的样子又叫人心生怜爱。

往后，是排排梨树。白色的花朵离得太远，看不清是什么模样，遥遥望去只令人想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”时至今日，我才真正体会到那种柔弱花朵给人带来的震撼：它们像是用最纯正的白编织成的地毯，中间偶尔穿插的青色李子花是清新优雅的图案。而这地毯是鲜活的，它会舞动，会摇摆，会向周围散发出它特有的香味。那是自然的杰作，生命力的代表。

我正欲叫外公一起看，却发现他与他的兄弟远远地落在后面。从我站的这个高坡俯视，只见几个人影正说笑着缓缓前行。突然发现，外公年纪已这样大了，竟是个头发花白、年近八旬的老人了。他佝偻着背，脚步却很稳，那种快乐的心境让离得那么远的我都能感觉得到。

近了，听见他们的谈话：“日子一眨眼便没了，当初母亲也没有现在的我们年纪大啊……”

人生的路就像这漫漫山路，崎岖、而又不好走，人生的春天就像这山中的春天，姹紫嫣红开遍，过不久却要凋谢;人生的亲友就像这路旁的花朵，终有一天会离我们而去。

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