怎么教育培育个人典型

怎么教育培育个人典型（精选6篇）

怎么教育培育个人典型 篇1

金塔大队先进单位个人典型培育方案

酒泉市公安消防支队：

为促进大队工作发展，推进部队正规化建设，加强典型培育，激励单位及个人争创一流、争先创优，确保更好更快完成任务目标，结合金塔县消防工作实际，特制定本方案：

一、精心组织，加快典型培育工作的步伐

要学习和把握部队正规化建设的目标和内容，分析部队建设中的难点，找准突破口，把典型培育作为正规化建设的切入点，围绕“抓住重点全面建，攻克难点促发展，着眼亮点求跨越”的工作思路，分工负责，抓好落实。大队召开部署会议，对典型培育工作进行再动员、再部署，进一步把全体官兵的思想统一到支队党委的决策上来，引导大家以崭新的精神面貌和全新的工作姿态投入到这一工作中。

二、齐抓共管，形成典型培育工作的合力

大队成立典型培育工作领导小组，制定具体的实施方案，从思想政治教育、部队正规化管理、执勤岗位练兵、基础设施建设和消防监督等方面进一步明确目标、任务、时限、措施，夯实责任，落实到人头。大队干部、文职雇员要各司其职，各负其责，使人人肩上有担子，个个身上有压力。

三、加强领导，确保典型培育工作的开展

大队党总支部建立典型培育责任机制，支部成员与官兵们深入交流，在具体工作上教方法，在解决问题上多进行指导，在难点突破上注重理思路，改变过去以文件和会议代替指导工作的做法，做到工作统一筹划、力量统一组织、时间统一调整，形成整体合力，既发挥机关的指导作用，更要调动基层的能动作用。

四、加强班子建设，发挥党组织的战斗堡垒作用

要以班子建设为龙头，注重加强党组织的能力建设，把工作经验丰富、能力素质过硬、知识结构全面的干部、文职雇员、战士调整到党总支部成员中来。规范组织程序，落实组织生活制度，采取以会带训和培训等方法，不断提高党支部“三个能力”和“两个水平”。大中队要坚持召开党总支会、党支部会、党员大会等会议，加强对各项工作的分析研究，及时纠正工作中的偏差，使党组织在部队建设中充分发挥其应有的作用。

五、加大投入，谋求发展破难点

在典型培育工作中，大队将着重把营区及办公环境建设、装备建设、执法规范化建设、社会化消防工作和农村消防工作作为重点，有计划的破解经费短缺的难题，分步骤实施强力推进。大队干部要主动争取政府支持，多渠道筹措资金，想方设法保障应急救援大队组建、车辆装备、营区及办公环境、社会化消防宣传、“五进”示范点、新农村消防建设，努力使部队的建设水平整体上台阶。

一是全力争取经费保障。要使部队建设和典型培育工作迈上新台阶，必须积极向政府汇报队伍建设情况和工作中遇到的困难，争取把这一工程变为“政府工程”，得到财政支持。

二是倾力改善基础设施建设。要按照“消防警营特点，规范实用，因地设置，勤俭办事”的“四项原则”和“硬件做强”、“软件做硬”的工作思路，绿化营区、装修营房、改善防水保暖条件，为官兵创造一个拴心留人的学习、工作和生活环境。

三是努力增添器材装备。要积极争取县委县政府的支持，购置所需消防车辆、消防器材，组建应急救援大队，有效提高战斗员的个人防护能力。

四是加强执法规范化建设。按照“执法程序规范，监督检查到位，行政许可合法，行政处罚适量，火灾调查清晰，执法档案健全”的要求，创建执法先进示范单位。

五是加大社会化宣传工作力度。大力开展社会消防宣传，建立户外公益宣传牌，设立电视宣传栏目，增建“五进”示范点，完成目标责任书任务。

六是加强新农村建设消防工作。继续开展农村消防宣传，建立乡镇义务消防队，开展农村防火治理，减少农村火灾起数。

六、打造精品，真抓实干显亮点

（一）以构建和谐警营为目标，思想工作要有新变化。坚持政治建警，努力加强思想政治建设，认真开展党员先进性、“弘扬公安消防精神，忠诚履行职责使命”主题教育，引导官兵树立正确的世界观、人生观、价值观，激发官兵立足岗位建功立业的热情，营造争先创优的浓厚氛围，保证官兵思想稳定，士气旺盛，部队建设呈现勃勃生机。要坚持文化育警，中队要购置各类文体器材和文化娱乐设施，组建警营小乐队，编排文艺节目，实现数字电视进战斗班，丰富官兵的业余文化生活。

（二）要以制度建设为载体，行政管理迈上新台阶。一是要定期召开党员大会和军人大会，研判部队建设形势，倾听官兵的意见和建议，避免工作中的盲目性和随意性。二是要严格生活制度。在严格落实请销假制度的同时，制定官兵八小时内外的管理规定，规范官兵的工作圈、生活圈和交往圈。

（三）以公安部107号令为主线，消防监督要有新作为。在消防监督管理中，要突出抓好单位的“三会一标”建设，即：会查改火灾隐患、会处置初起火灾、会组织引导疏散人员和消防安全标准化管理。一是各机关、团体、企业、事业单位要牢固树立消防安全主体意识，建立起单位内部自上而下的消防安全责任制度，保证单位的消防安全有人决策、有人管理、有人落实。二是各行政主管部门在办理有关证照时要坚持把消防安全检查合格作为办理证照的前置条件，形成齐抓共管、群防群治的局面。三是结合金塔县城区单位的工作、生产和消防安全管理特点，帮助

制定消防宣传教育和培训、消防巡逻检查、火灾隐患整改、消防设施维护保养、灭火应急疏散预案和演练等消防安全规章制度，使单位消防安全管理工作按照107号令要求，大力推行“防火墙”工程。

（四）要以岗位大练兵为契机，执勤战备得到新加强。要以打造复合型人才为着力点，注重在“三抓”上下功夫。一是抓好岗位业务技能竞赛。全体干部既要掌握开展消防监督工作的本领，还要练好管理部队和完成执勤训练及灭火和抢险救援的本领，努力实现干部队伍一专多能。二是抓好实地、实战演练。针对辖区油、气、棉花企业火灾的特点，组织官兵加强对辖区的“六熟悉”，制订完善灭火作战计划和灭火救援预案，开展模拟演练。三是抓好器材装备的熟悉使用。以“练为战”思想为指导，紧密结合实际，突出个人岗位职责，深入、扎实、有效地开展了岗位大练兵活动，强化器材装备的熟悉应用，实现人与器材装备的有机结合，增强部队整体作战能力。

二〇一一年四月二十五日

主题词：公安消防 典型培育方案

抄送：金塔县公安局

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怎么教育培育个人典型 篇2

一、实践取向校长研训模式的提出

实践取向校长研训模式的提出,需要转换我们的研究角度,即从辩证角度思考教育管理个人知识的形式结构。因此,有必要把人类学和社会学研究的方法,以及在这些研究方法基础上所发展起来的、 具有描述性的叙事研究方法引入学校管理研究,具体来说,是引入到对日常学校管理实践的观察上来。我们需要通过研究校长个体和群体,探索教育管理个人知识是如何发生和进行的。研究的目的是把握学校管理实践中的弹性和细节,使日常学校管理实践重新获得“生命力”,至少在那些阐释学校管理学所需要的领域里,研训本身不断地使学校管理学发展变得日益丰富多彩。我们不仅可以通过直接参与经验而重新建构经验,也可以通过观察经验, 使各个经验相互交融,在实际研究中将其作为一个整体,以一种想象的方式参与其中。［1］实践取向校长研训过程中校长研讨互动过程明显,在不断的互动过程中,校长深化了对某一问题的思考,有关管理问题的解决方案也得到了进一步完善。在现场中、互动中有效提升了教育管理个人知识的系统性和实践性,从而有利于校长深化对有关问题本质的认识和研究,更好地服务于工作实际的需要。

二、教育管理个人知识的培育:实践取向校长研训模式的回应

(一)教育管理个人知识的认识

教育管理个人知识是校长在对具体情境的回应过程中发展起来的,个人的、实践的和隐性的知识,其扎根于校长工作的具体环境之中。教育管理个人知识是一种总结性的、高度个人化和情境化的知识。教育管理个人知识框架结构中的第一层面是管理概念,第二层面是管理的思维与行动,第三层面是教育和管理价值观。具体而言,其包括以下内容:校长对常规管理行为的认知(组织中遵循的策略规则);通过校长的管理思维和设计而在学校组织中传播的情绪和氛围,以及校长与学校成员间相互影响的方式等;校长对学校生活的规范和标准的理解以及校长对学校主流价值观(哲学)的表达。

管理概念和知识的掌握:如新任职校长要认识教职工在工作中之所以会产生某些概念和知识,方式之一是将学校视为一座冰山。我们试分析一下一所学校,它的正式(公开)方面包括:目标,即学校发展规划,做个好校长、好教职员工、好学生及让大家自行决策;结构,即学校的科层机构及运行方式;技术,即学校的硬件教学设备;资金来源,即学校的后勤服务和资金运作;技巧与能力,即校长与教职工的教育技术、人际及领导和教学能力。由于新任职校长只看到目标、技术、结构、资金运作以及教职工的教学能力,其注意力仅仅集中在冰山的顶端。当校长最终看到冰山下面的部分时,他/她发现,教职工的态度、交际模式、正式组织如教研组的工作程序以及校长本人的领导方式都需要改变。

思维水平的提升:教育管理个人知识思维表征,是校长如何利用可控制资源(包括人、物、时间、 信息、空间等),寻求最佳配置方案,以达到最大效益的一套分析问题、解决问题的方法(思维样式)和思维轨迹。其具有以下几个特点:一是思辨性。从某种意义而言,教育管理是控制性的,所以校长的思维表征必须反映教育和管理的规律、原理,思路清晰,论据充分,结论正确。二是预测性。以教育为背景形成的校长思维方式,应是超前的思维方式。三是非逻辑性。中小学校长需要站在师生员工的立场, 从师生员工的角度思考和处理问题,况且教育管理既具有显性力,也有着很大的隐性力,校长既要有权力性影响力,也要有非权力性影响力。所以在管理实践中,校长要形成和培养自己非逻辑、换位的思维方式。四是整体性。校长思考和处理问题,都要从整体出发,因为教育管理是一个系统,是一个有着内在联系的有机整体。

引领校长构建教育管理个人知识,形成校长个人的领导哲学:校长的教育管理个人知识是一种实践智慧,需要校长在实践中建立自己个人的、活的领导哲学,用自己的睿智于细微处启迪学生的心灵。校长要认识到教育的根本目的在于促进人生命价值的丰富性,正确认识学校教育的价值在于根据学生的身心发展特点与差异性,促进每个学生在其天赋基础上得到最适合的、全面的、和谐的、可持续的发展。校长在关注生命价值的同时,要营造充满生命活力的学校生活和课堂生活,校长的教育管理个人知识本身也就获得了人文意义与生命意义,获得了丰富自身实践智慧的源泉。

(二)教育管理个人知识的培育是实践取向校长研训模式的课程目标

校长具有怎样的个人知识,是否能意识到自己所具有的个人知识,如何看待自身的个人知识,在学习显性的教育管理理论知识时是否能与自身的隐性知识相结合,能否自觉反思提升自身的隐性知识,在很大程度上影响着校长的专业发展。所以,教育管理个人知识成为了实践取向校长研训模式的理性诉求和课程目标,这是由实践取向校长研训模式本身的内在要求与教育管理个人知识的特性所决定的。首先,是教育管理个人知识在校长接受外界信息时起着过滤的作用,对校长所遭遇的理论知识进行筛选,进而规范和指导校长的日常教育管理行为。第二,学校管理是一个实践性很强的领域,需要教育管理个人知识的支持。虽然学校管理有很多要求校长普遍遵循的管理原则和规律,但不能完全有效地指导纷繁复杂的学校管理活动。如果教育管理个人知识能够得到开发利用,将能更好地与管理理论相结合,为校长提供更加具体、有针对性的指导。而实践智慧是在经验的基础上形成的个体经验的感悟,管理反思基础上形成的个人知识。第三,校长的工作具有个体性、创造性、发散性特征,不仅需要一定的教育管理技巧,而且需要校长个性化的个人素养。教育管理个人知识是追求学校管理实践合理性的理性诉求,这诉求包括校长对教育和学校管理的直觉把握、整体感知,即建立在直觉基础上的一种整体感知的反应能力。当然,教育和管理的感知力部分来自于某种无言的直觉知识。而管理思维是在对教育问题的理性思考和规律认识的基础上形成的,它是教育管理个人知识的核心构成和高级表现形式。

三、实践取向校长研训模式的运作机制和组织形式

实践取向校长研训模式的课程目标是教育管理个人知识的培育。课程的实施围绕实际“教学现场”进行,即校长的研训活动与现场实际工作紧密相关;研训课程评价反映出“教学现场”的重要性, 即学员成功的“现场经验”要以是否具有现场影响力为标准。实践取向校长研训模式的组织形式是特定时间和空间的结合,活动的时间概念是特指现在的、眼前的、正在进行的意思;活动的空间概念是指从事某项活动的场所、场地。个人知识的生成,包括非常复杂的转化过程,根据日本学者野中(Nonaka)和根野(Konno)提出的知识创造和转化螺旋理论［2］,结合校长教育管理这一特殊情境,我们从四个方面运作机制探讨教育管理个人知识的生成。

(一)联合化———概念转化以构建教育管理个人知识

这是一种将管理概念转化为更为复杂的显性知识过程。在许多培训机构对新任职校长的教育培训中,传授显性专业知识是一个重要的环节。通过 “从显性到显性”的传递培训模式,新任职校长能够迅速地了解校长专业的基本道德规范、行为准则和一般教育管理知识。经过培训和学习,新任职校长会将“显性知识”的原则要求有意识地体现在他们的日常教育生活举止行动中。实践取向校长研训模式的第一阶段,要做好管理知识储备工作,重视教育基本理论、管理原则的呈现和应用策略的描述, 并尽可能地让校长参与,所以这一阶段的组织形式主要是组织学员进行集中理论培训。

(二)社会化——思维的碰撞以丰厚教育管理个人知识

社会化强调隐性知识的共享,通过管理思维的碰撞丰厚教育管理个人知识。例如,“师徒制”就是一种隐性知识到隐性知识的转换形式,即师傅与徒弟共享隐性知识。在教育管理领域中,教育管理个人知识的社会化可通过同事之间直接经验分享、师徒结对等方式来实现。通过这种亲自观察他人的教育管理实践的活动可以建构观察者的知识,也就是创造一个让优秀校长的学校管理真知和智慧使其他校长得以意会和共鸣的机会,从而产生“内隐知识”到“内隐知识”的转换过程。所以这一阶段的组织形式,是在研训活动中及时练习所学管理策略, 导师给予学员反馈指导,学院组织导师和有关干训专家及时给予学员课程评价,强调导师给予校长持续性的帮助,包括学员之间互助。具体包括:一方面实施“导师制”,增强导师与学员之间个别化交流。 建立了导师与学员的研讨活动机制,小组学员到导师所在学校现场学习,随后请导师到学员所在学校进行现场指导,更多的是导师与学员个体之间的学术指导和个别交流。另一方面是深入开展“异校蹲点”活动,加强学员之间互动式培训。

(三)内在化———价值观的建立以提升教育管理个人知识

显性知识的内在化依赖两个条件:第一,显性知识必须具体化到行动和实践中,通过这种实践和行动的反复进行,显性知识(如战略、管理技巧、方法创新等概念)逐渐变得内在化;第二,通过践行的过程来体验显性知识,从而实现其内在化。教育管理个人知识的内在化则可理解为校长通过多元化的践行和体验方法,将学校组织中的显性知识或是通过各种渠道所共享到的显性知识转化为自身的隐性知识,进而创造并创新教育管理个人知识的过程。所以这一阶段组织形式包括:一是开展“名师与校长的对话活动”,加强学员与名师之间的深度理解。组织校长与名师的对话活动,旨在提高校长与名师对教育要义的把握,提高其对课程的领导力。 二是组织校长“跨区赴农村学校进行学校管理诊断活动”。分小组跨区赴农村学校开展诊断调研活动, 调研方式采用一听、二看、三查、四座谈、五反馈和六呈交调研报告等,在掌握第一手资料的基础上肯定学校的成绩与亮点,诊断出学校在管理方面存在的问题与不足,并提出改进建议。三是组织开展“校长课堂教学展示活动”。上展示课的校长就自己的教材解读、教学设计和教后反思与学科名师、教研员进行交流,以进一步推动校长关注课堂、提升校长的课程领导力,以教育价值观的建立提升教育管理个人知识。

(四)显性化———信念的培育以彰显教育管理个人知识

教育信息化工作先进个人典型事迹 篇3

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本人于1988年师范毕业，1996年因进修大专学历学习了《计算机应用与基础》，为了学练

结合，自家购买了一台裕兴电脑，从此开始了键盘操作、文字输入、DOS、WPS、Windows、电子表格、数据库、文档管理及计算机语言BASIS、Log、汇编语言的学习钻研。因此，本人早在1997年就具备了一定的计算机理论知识与操作技能，并从那时就开始尝试运用裕兴公司开发的多媒体教学软件辅助教学，在当时师生中颇有影响，在当地群众中深得好评，所教学科也连年取得较好成绩，多次获得优秀教师及教学能手称号。

2000年，本人来到莲花寺学校，义不容辞地承担起了学校信息技术教育教学工作，在领导的关心鼓励下，我严格要求自己，一边认真搞好教学工作，一边通过自学利用周六、周日在学校系统地学完了《万事无忧》、《开天辟地》、《网页三剑客》、《办公自动化》等全套教学光盘内容。很快地熟悉了电脑软硬件知识与基本操作技能，为学校网络教室的管理与维护、信息技术课教学打下了坚实的基础。汉中新华书店、电脑城是我周末常去的地方，在那里大量阅读了计算机、网络管理与维护类图书，在工作中遇到难解的问题就千方百计向网络技术人员请教。同时，我还多次参加了各级培训，努力提高自身信息技术水平。2000年5月，本人在南郑职教中心参加的计算机培训期间被评为优秀学员。2002年春我又去“省小教培训中心”参加了“课件制作培训”学习，同年秋又参加了南郑职教中心的网络管理员培训，并取得了优异成绩。我将自己所学知识充分运用于实际教学工作之中。2002年12月，我撰写的《我在计算机网络维护上的三点做法》在2002年现代教育技术成果评选活动中获论文类二等奖。

为了使更多的教师掌握计算机操作技能，我利用学校微机室，每周定期给本校教师辅导，从最基本的操作入手学起，到制作简单的课件，从集体辅导到个别辅导，从学做课件到计算机考试辅导，通过辅导，使学校大部分老师会操作计算机了。

2004年，在上级部门的关怀和大力支持下，远程教育工程在我市全面展开，我校建起了模式二现代远程教育室。为了远程教育设备、资源尽快服务于教学，设备一到位，我就积极地投身于设备的安装、调试，认真地学习相关技术知识，积极参加相关技术培训，很快我便熟悉了业务，使设备投入了教学使用中。当时，我不辞劳苦，加班加点，一方面维护设备的正常运转，另一方面定时接收、下载教学资源，并对其进行筛选、归类、存储、刻盘。为了更好的指导学校教师应用现代教育技术辅助教学，我多次参加了县市级“现代远程教育管理与应用”骨干教师培训。二OO五年十月，又参加了英特尔未来教育项目的培训。经过培训，我在对学校教师“教育信息化”指导中站得更高、看得更远。二OO五年学校又接入了宽带，为了使教师们在教学中充分利用天网地网优秀的教育资源，我耐心细致地指导本校教师使用远程教育资源优化课堂教学。除举办校本培训，从技能上辅导外，还重点对年轻教师从“现代信息技术与学科整合”运用上进行辅导。指导他们如何上网查找需要的课程资源，如何将远程教育资源整合于自己的课堂教学之中，如何利用学校现有设备，实现班班通。通过指导他们制作课件、上公开课、示范课来带动全校教师教育信息化进程的推进。

2004至2006，我校年轻教师在“现代信息技术与学科整合、优化课堂教学”运用中成长很快，成绩突出。2004年，谭波老师的《识字4》在南郑县赛教中获二等奖；2005年张娥老师在南郑县赛教中获教学能手。2006年，谭波老师的《鲜花和星星》在开发区赛教中获三等奖。张娥老师在开发区语文赛教中获一等奖。12月，张娥老师上的《我的战友邱少云》一课又在汉中市精品课展示中获二等奖。同年我校英语教师侯燕也在开发区上了英语示范课。2007年4月她又参加了市级英语赛教。2005年我指导语文教师张娥制作的课件《十里长街送总理》获得了县级一等奖，《枫桥夜泊》获得了二等奖。我本人制作的自然课件《探索月球的秘密》也获得一等奖。

二OO六年秋季，为了迎接汉中市小学生作文竞赛，我利用远程教育资源，与语文老师赵润莲对五、六年级20多名参赛学生进行了作文辅导，组织他们听了全国特级教师舞琼老师的《小学生全方位作文辅导》讲座。在这次竞赛中有6名学生获市级二等奖，2名学生获三等奖。

本人在二OO五至二OO六还经常对南片区其它几所小学的远程教育设备故障进行维护，对管理人员进行指导。二OO七年元月寒假期间，还对南片区所有教师进行了全员校本培训。

二OO六

年，上级拟定在我校设一个家庭网络学校点，我积极完成上级交办的各项任务，使我校家庭网校有计划地发展成长。指导当地有网络的家庭如何让孩子利用网络进行学习，参加“100e”学习成员4个家庭。

本人自二OOO年就开始注重现代信息技术教育与学科整合的探索与实践，经过这六年的努力，为当地培养了六届具有一定现代信息技术的小学毕业生，指导成长了一批具有一定现代信息技术教育与学科整合技能的优秀年轻教师。培养发展了一批具有一定网上学习的家庭成员，在学校、在当地教育信息化工作中做出了一定成绩。二OO四，被汉中市评选为教育信息化应用与研究工作先进个人。

怎么教育培育个人典型 篇4

——武汉公交集团578路驾驶员王静先进事迹

滴水穿石 涓流成海——武汉公交集团578路驾驶员王静先进事迹材料 王静是武汉公交集团有限责任公司五公司578路驾驶员，开车19年来，安全行车..滴水穿石 涓流成海——武汉公交集团578路驾驶员王静先进事迹材料

王静是武汉公交集团有限责任公司五公司578路驾驶员，开车19年来，安全行车50余万公里，节油4万余升，发动机大修间隔里程达40万公里无大修。

2005年7月以来，中央电视台、新华社、人民日报等中央、省市新闻媒体先后对王静同志先进事迹进行了报道，“王静效应”在社会各界引起强烈反响。2005年8月31日，中央政治局委员、原省委书记俞正声同志对王静同志的先进事迹作了“人好，事迹好，文章好”的重要批示。

王静先后荣获全国“五一”劳动奖章、全国城市公共交通行业标兵、全国十大“节油王”、全国“巾帼建功”标兵、全国知识型职工优秀个人、省优秀共产党员、省“五一”劳动奖章、省第九次党代会代表、省五四青年奖章、省技术能手、荆楚十大新闻人物、武汉市十大新闻人物、武汉市十大创新人物、武汉市劳模、武汉市“五一”劳动奖章、武汉市“三八”红旗手、武汉市十大(行业)杰出劳模等40余项殊荣。

把车子当成自己的孩子

王静是1986年参加工作，1989年走上驾驶员岗位。

作为一名驾驶员，王静同志爱车、懂车、维护车，刻苦钻研技术，不断求精创新，使车辆管理和使用始终保持最佳状态。王静常说“我很喜欢开车，不管有什么烦心事，只要一坐进驾驶室就全忘了”。喜欢开车的王静有一句被同事们称为“经典”的比喻——不要把车单纯地当成生产工具，要像对待自己的孩子一样了解它、呵护它。

王静是这样说的也是这样做的。自从手握方向盘开始，业余时间她经常逛书店，找资料，买来整套专业书籍刻苦学习专业理论知识。王静平时总是随身携带着一个小笔记本，行驶途中出现故障，她悉心记下。下班后，王静也不急着回家，而是留在站上，向技工师傅学习养车、护车和修车技术，并经常在师傅们地指导下学着自己动手调试修理车辆，定期对车辆进行养护。在公交五公司优秀成果展示台上，有一部超期服役发动机。它是王静曾驾驶的543号车的发动机，大修间隔行驶里程达40万公里以上，比部颁标准超过了两倍多。去年8月，在武汉市第十四届职业技能大赛公交驾驶员竞赛中，王静获得第三名，也是前十名中唯一的女性。

宁愿一身长汗换取一滴油

王静并不满足于只是开好车。她想：燃油消耗是公交的第一大成本，特别是当前燃油资源紧缺，企业经营成本逐年增高，作为一名驾驶员更要从节约每一升油做起，为企业、为社会多一点贡献。于是，王静又开始从节约能源入手，潜心钻研节油技术。

虽然每天下班很累，但她每天下班后，不是先回家，而是跟着19路的一名有经验的站勤技工何援朝学节油技术，王静一有空就拉着何师傅一起研究节油方法。为试验化油器“喉管”的直径多大能更节油，王静拉着何师傅一起反复做了上百次地试验。学着何师傅把化油器的主量孔用一个铜丝穿起来，控制化油器出油量，这样虽然节油了，然而车子跑起来很费劲。但是她觉得，自己多费点劲不要紧，多流点汗也不要紧，绝不能让车子多烧一滴油。就这样，她手臂练粗了许多，有人笑她像个男同志的手臂，人秀气，手不秀气。”随着王静开车油耗的直线下降，王静成了19路小有名气的“节油王”。

1998年，王静由19路调到578路，线路上有一台车，月亏油300多升的车辆，无人愿开。队长征求王静的意见：“你来试试？”王静说：“没问题。”两个月后，这台线路的头号“亏油车”变成了月节油350余升的“节油车”。

带领同行走节约的路子

一枝独放不是春，百花齐放春满园。王静心中有一个目标：就是要让全线路的车辆都能节油。随着王静节油技术的日渐成熟，王静用她特有的女性的人格魅力影响带动着线路的同事们。

578路有一名叫王艳的驾驶员，亲切地称呼王静为王姐，不仅是因她比王静小，更重要的是她俩有一段特殊的师徒姐妹情缘。

前年，王艳从14路调到578路，与王静做对班。当时王艳很庆幸自己分到了一台节油车，跑起车来风风火火。可是，一个月下来油耗直线上升，这台原来每月节油200多升的车辆，到月底却亏油40余升。

看着车辆油耗越来越高，王艳急，王静心里更急。但一贯为人处事和气的王静，表面却不露声色。每天交接班，王静先是主动向王艳询问车辆的行驶状况，查看油箱里的存油量。继而是利用业余时间不断地调试车辆机械性能，今天喷洗化油器，明天校对发动机气门间隙，过两天又换个火花塞。但试来试去，车辆仍然很耗油。

一天交班后，王静心平和气地对王艳说：“我这几天没事，跟一跟你的车。”在车上，王静仔细观察王艳的操作。连续跟了两天王艳的车，王静开口了：“你起步油门过大，行驶途中，除了油门就是刹车，操作不规范，所以费油。”接着，王静邀请王艳坐自己的车，亲自给王艳做示范。

从汉阳门到东湖，跑一个来回28公里，行驶82分钟，其间有38个进、出站，31处红绿灯，还有24处急转弯，跑跑停停，减速、起步不下200多次，王静竟没踩一脚急刹。跟了王静10多天的车，王艳羞愧不已地对同事们说：“没见过像王姐这样开车的人，我虽然开了将近10年车，但只知道用手和脚，而王姐是用心在开车啊！”从那以后，这对姐妹搭档每月节油200多升。

王静从王艳身上的变化得到了启示：自己琢磨节油这么多年，有一些心得，为什么不总结出来，让更多的同行一起参与到节油行动中来呢？

于是，王静根据自己多年的爱车体会和节油经验，总结出总结出“一查、二看、三配合”的三手绝活。一查是定期检查车辆状况，及时排查车辆隐患，防患于未然；二看是随时观察行人、车辆及道路动态，提前预见，尽量避免急刹车；三配合是操作中灵活运用离合器、油门、变速器，保证人车合一。与“三手绝活”配套，王静还总结出“慢起步、柔进档、中速行、缓进站”操作节油的十二字行车口诀。王静还用自己节油奖金给线路购买了“驾驶员安全行车路单牌”，上面排了两句引人注目的铭言，一句是“心平气和、不急不躁，谨慎驾驶”安全警句，另一句是“慢起步、柔进档、中速行、缓进站”操作节油口诀。

王静的节油经验传开以后，公司的驾驶员都很敬佩王静契而不舍、持之以恒的节油精神，经常向王静学习取经，王静也毫无保留地一一向大家传授。在王静的带动下，她所在的线路当年全部车辆都节油，所在的分公司全年同比节油近十万余升。服务由微笑从车厢延伸

作为一名公交员工，王静爱车，更爱乘客。开一辈子安全车，为乘客服务一辈子，是王静最大的人生目标。王静经常说:“我们干服务工作，要有热心和爱心，只要把乘客当亲人，就能与乘客共享服务中的快乐。”王静经常到大站点，观察环境、熟悉客流、了解乘客类型。在洪山广场、东湖一带，早晚锻炼的老年人较多；在紫阳路、高家湾这两站，有不少人是到省人民医院、中南医院求医的病人。王静还观察到，外地乘客上车爱东张西望，要主动寻问去处，以免乘客坐过了站。遇老人上车，王静会送上甜甜的笑容。遇病人上下车，王静会主动地问候一声，或起身上前搀扶一把。遇行人横过马路，王静总是礼让三先，提前避让，尽量不踩紧急刹车，以免伤着、碰着、吓着乘客。

在王静车上的留言簿里，乘客写满了对王静的赞扬。有一位细心的乘客写道：“我经常乘坐这位女驾驶员的车，一路上不管是红灯，还是进站，她总能刚好滑行到位，竟能做到不踩一脚急刹车，真是安全到家，舒适到家。”王静待乘客似亲人，乘客都亲切地称呼她“甜妹子”。

作为一名共产党员，王静被同事们民主选举为生产小队长，成了线路的兵头将尾，以实际行动践行“三个代表”重要思想，自觉当好企业党组织联系员工群众的桥梁和纽带。

王静以女性特有的细腻，关心线路每一位员工的家庭情况、思想及身体状况。谁有个三病两痛，谁家有个小事小难，她都会带着小队成员们上门探望。

2005年以来，随着王静先进事迹的传开，“王静效应”也在不断放大。湖北省建设厅、武汉市交委、武汉公交集团都相继作出了“开展向公交驾驶员王静同志学习活动的决定”，中央省市委宣传部都把王静作为重点先进人物的宣传典型。王静同志先后在全国公交、省、市内外做专场报告达50多场。在公交五公司，各分公司、各条线路相继成立了37个“王静节油小组”。王静经常轮流到各个小组作示范和交流。在王静的带动下，目前公司越来越多的驾驶员像王静那样潜心修炼爱车心得和节油技巧，涌现出百名“节油能手”和千余名节油驾驶员；涌现出一批像王静那样勇于挑重担，让出节油车，挑战亏油车的先进人物。

武汉理工大汽车学院高级工程师张克勤在分析“王静现象”和“王静效应”时感慨地说：“汽车节油贵在坚持，像王静这样从点滴做起，十几年如一日执著不懈，令人钦佩！”王静正是以滴水穿石，涓流成海的精神，坚持把每一件简单的事做精、做巧，以坚强的毅力实现了人与劳动工具、服务与被服务的完美统一。

教育实习个人总结心得怎么写 篇5

在教学实践中善于与其他老师的交流，听其他老师的课，从其他老师的课堂中学习，虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更见效。

彭珍老师，是一位年轻的老师，教学成绩非常出色的，每年带的班级都全乡第一，她对自己的评价就是善于学习，领悟性高。在刚刚成为一名老师时，她从搭档的班主任身上学到了班级的管理、课堂的调控以及如何调动学生的学习兴趣和积极性。而在同行中，她向肖老师学习语文课堂上生形并茂的语文讲解，向资深老师学习知识点的处理和重点难点的把握，向新老师学习优秀的语文设计。

在指导我教学的过程中，彭老师也常跟我说，一篇好的教案就是将别人的好东西灵活地用在自己身上，善于学习其他老师的优点。不断学习其他老师好的地方，或许就是这们年轻老师不断进步地原因。然而，学习要会学，善于学习也是一门高深的学问。学习绝非生搬硬套，因为适合别人的东西却不一定适合自己，一定要结合自己的实际，要有自己的观点。而低年级每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。

备课时，要熟熟悉了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重点难点又是什么，结合教学参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。

有一次，在旁听彭珍珍老师的讲《狼和小羊》一课时，让我受益非浅，彭老师把文中两个角色：狼、小羊，指朗读时，首先是分角色朗读前的铺垫，在分析课文时，让学生归纳出狼和小羊的个性，狼——狡猾、凶残、骄横、蛮不讲理;小羊——温和、善良、软弱、楚楚可怜，在学生脑海中打下了两个角色各具有的性格烙印，然后创设情景进行分角色朗读，先揣摩出两者的语气、语调，并自己选择感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从而心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到形神兼备。课后，彭老对我说：在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。

除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课的全部。激发他们学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。通过课堂教学和听课，我学到了许多以前在书本上从没有学习到的知识，教学工作容不得马虎，要善于学习，要乐于学习，要认真对待!我这时候才真正理解实践的重要性。

培育发展典型 奏响时代强音 篇6

树立一个先进典型,就是树立一面旗帜。多年来,我市在典型宣传工作中,创新内容、创新形式、创新手段,先后宣传推出了“感动中国·十大人物”李剑英,“感动甘肃·十大陇人骄子”刘福、李勇和“庆祝新中国成立60周年·感动甘肃人物”冉桂英、王亚丽、王一航等一大批具有深厚群众基础、富有时代特征的先进典型。

从典型宣传的实践中我们感到,要与时俱进,切实做好新时期先进典型的发现、培育和宣传,使推出的每一个典型真正立得住、叫得响、学得上,起到典型示范作用。

健全完善机制是关键

建立健全选树机制,是做好典型宣传工作的关键。

我市在充分酝酿、讨论和广泛征求各方面意见的基础上,制定了《定西市先进典型推荐及宣传管理办法》,从推荐程序、推荐条件到宣传推广都做了明确要求,由典型所在县区、单位对其事迹进行了解、核实后上报,既确保了每一个典型真正来自基层、来自群众,摸得着,看得见,又形成了各县区、各部门都积极参与的典型宣传大格局。

市、县区都建立了重大和重要先进典型储备库,储备了一批各行各业、各条战线的先进典型,并通过不断核实事迹、宣传推广,及时调整补充新的典型,提高了典型的质量和水平,充分体现了先进性和代表性。

多渠道挖掘培养是基础

结合市、县区开展的评选“十大杰出青年”、“十大女杰”、“十大人民满意法官检察官”、“十大人民满意人民警察”、“十大优秀母亲”、“德艺双馨文艺工作者”等活动,进一步挖掘、筛选,推出了“中国青年五四奖章标兵”陈耀祥,“全国优秀人民调解员”李成安,第十一届全国人大代表、“洋芋大王”刘大江,全省优秀法官余志燕等一批事迹突出、切实感人、具有示范引领作用的先进典型。从保持共产党员先进性教育、“两个务必”教育、学习实践科学发展观、创先争优及作风整治等重大主题活动的开展中,挖掘树立了“第40届南丁格尔奖获得者”王亚丽、“全国文化科技卫生‘三下乡’活动先进个人”王树棠、“全省医德医风先进标兵”孙萍等先进典型。深入基层一线采访调研、广泛走访基层干部群众,发现推出了50年如一日,悉心照料一位残疾人的通渭县陇山乡农民苟彩香一家；双目失明30年,以顽强的毅力挖掘整理了30多万字的《陇西民歌》的陇西县民间文化工作者白好寿；坚守“舍得一人脏,换来万人洁”的信念,28年寒来暑往,嗅觉功能已严重退化的陇西县自来水公司污水处理工马月成等一批先进典型,他们的事迹鲜活生动,真实感人,为群众广泛传颂,影响和教育了广大干部群众。

注重挖掘亮点是手段

典型宣传要为群众所喜爱,就要紧密结合时代主旋律,结合干部群众的思想实际和生产生活实际,善于用事实说话、用典型说话、用群众熟悉的语言和群众喜闻乐见的方式进行宣传,增强典型宣传的真实感和生动性。

在做通渭县广电局原党支部书记李星明先进事迹宣传时,我们从宣传思想战线践行“三个代表”重要思想,自觉保持共产党员先进性的需要,真实反映他几十年如一日,把服务群众作为一切工作的出发点和落脚点,突出他既是一名优秀的指挥员,又是一名出色的实干家,在广大党员干部中起到了良好的示范作用。

岷县白阳坡村党支部的宣传,反映了在落实科学发展观,建设社会主义新农村的生动实践,反映了白阳坡村各项工作取得的显著成效和群众在党支部的带领下,物质生活、精神面貌发生的巨大变化。

此外,把安定区刘山三民营陇曲剧团带头人刘福作为扎根农村基层、弘扬先进文化的典型,把李剑英作为不畏牺牲、保护人民群众生命财产的典型,把汪进祥、李世全作为勇于发明创造、不断开拓创新的新型农民的典型,充分依托中央、省、市各级新闻媒体广泛宣传。通过对各类先进典型的准确定位、亮点挖掘,使宣传报道有的放矢,其典型性和先进性凸显、代表性增强,得到了广大群众的认可和接受。

扩大宣传效果是目的

在宣传报道中,充分发挥媒体作用,运用言论、通讯、述评、特写、侧记、图片、系列报道等多种形式,多层次、多角度、大密度地进行集中宣传。利用报纸、网络组织群众投票、开展征文活动、举办演讲比赛,和先进事迹巡回报告会、先进事迹座谈会等,扩大典型宣传的覆盖面,提高群众参与度。

近年来,我市先后组织力量深入各县区和机关、企业、学校和农村,成功举办了李星明、王亚丽、史录俊、李剑英、张晓军等10多位典型人物的先进事迹报告会,充分展示了全市人民勤劳勇敢、敬业奉献的感人事迹。此外,还运用“花儿”、快板、小曲表演、创排舞台剧目等多种艺术形式,多角度宣传典型,特别是在利用现代剧目宣传典型、推介典型上进行了有益的探索,提高了典型宣传的吸引力和感染力,用形象、直观、情感的力量激励了更多的干部群众。

注重关怀典型是根本

全市各级组织坚持以人为本的理念,对发现和选树的先进典型精心培育,既用时代标准、先进性的要求来培养,又给予典型各方面的人文关怀。

在政治上给予他们一定的待遇,关心他们的成长进步,使先进典型始终成为代表社会进步的一面旗帜。据不完全统计,在全市近几年宣传过的38名干部职工先进典型中,有15人先后被提拔重用。

支持典型的工作,创造更好地条件发展他们的事业,是对先进典型最大的关心和支持。2006年感动甘肃陇人骄子、原定西市安定区刘山三陇剧团团长刘福,有一个多年的愿望——编辑出版自己40多年来整理、收集的陇中小曲,当得知他的这一心愿时,市委宣传部多方争取,省上宣传部门拨专款为他出版了《陇中小曲》一书,实现了老人的夙愿。

市上还建立了详细的先进典型信息档案,进行动态管理,及时了解他们生活中存在的困难和问题,尽最大可能地给予帮扶和解决。当了解到路耀章、苟彩香夫妇坚持几十年如一日,两代人接力传承,侍候一个没有一点血缘关系的聋哑老人,而自己却因生活困难,一年到头添不上一件新衣服、吃不上一顿好吃,连几个孩子上学的学费也要东借西凑的情况后,市委宣传部组织全体干部职工到路耀章家学习了解其先进事迹,并送去了生活必需品和慰问金。