初一的作文500字作文

2024-07-26

初一的作文500字作文（精选14篇）

初一的作文500字作文篇1

这时，我看见河水中有几条小鱼跳出水面，好象是嫌水底太闷，跳出来呼吸一些新鲜空气。回到水中以后，它们又悠闲地游来游去，样子显得那么可爱。我立刻将手上的早点面包掰下一些，扔到了河里。小鱼们便马上游过来抢着吃。我立刻把余下的面包全部弄小扔了下去。那些小鱼吃得更欢了。小鱼在水中游来游去争着抢食吃。有一条小鱼差一点撞到了对方的头上，咦，真奇怪，它一个直起，竟然没有撞到对方，却从水中跳了起来，跳得非常高。一刹那，它回落到水中，水花立即往四下飞溅，水面溅起了无数波浪。波浪在一圈一圈地向外扩展，越来越大，过了一会儿，那波浪大得看不到边，渐渐消失了，看不见了。这波浪非常有趣，好象小孩子在玩呼拉圈。

突然，从水底又游上来一群小鱼。这一群小鱼更加活泼可爱。它们一游到水面，便四下分散，有一条还往空中跳起。它落下后溅起的水花更高了，溅了我一脸。我感到凉丝丝的，真惬意。

这条小河清澈见底。那绿莹莹的水好象河里长着一片绿茵。河底的鹅卵石安静地躺在那里，默默地看着我，好象在对我说：“小朋友，早上好!”鹅卵石形状各异，简直令我不敢相信有这么多的形状。

初一的作文500字作文篇2

一.依托课本, 在语文活动中彰显特点

新学期开始, 我没有按常规先学课文, 而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”, 共有三项活动可选择, 第一项是“自我介绍”, 要求“用你的笑语, 你的歌声, 你的幽默, 你的智慧, 真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动, 让大家了解你。”同学们经过简单的准备, 我们开始了活动。通过活动我发现, 这个年龄这个年级的学生热情开朗, 诚实可爱, 思维活跃, 参与意识强, 可塑性大, 有利于培养他 (她) 们养成良好的学习、作文习惯。

活动后, 我又让学生以“这就是我”为题, 写了一篇文体、字数都不限制的作文, 并及时的阅读。我发现, 绝大多数的学生语言比较流畅, 作文结构比较完整, 掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心, 观察角度单一, 写出来自然干干巴巴;不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 所写作文给人一种“模子”的感觉, 没有个人特色。

二.激发兴趣, 作文评改多加旁批

以前在写作文评语时, 一是因为习惯, 二是为了应付学校检查, 我常在学生作文的末尾写评语, 内容多是从结构到语言, 千篇一律, 且费时颇多。真发到学生手中, 学生除了对分数或等级很关注外, 对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已, 能费他 (她) 几秒钟, 实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句, 学生确实摸不着头脑, 经常的摸不着头脑, 自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批, 或为一字一词或为一个修辞一个写法, 清楚明了;优劣得失, 一目了然, 当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了, 表明文中的优点 (多评优点) 多, 你很欣赏他 (她) 的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力, 激发出写作的极大兴趣, 而兴趣可是学生写作最好的老师啊!

三.激励个性, 作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性, 教师只是教学活动的组织者和引导者”, 这是新课标的精神, 在课堂教学中要贯彻, 在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文, 不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟 (作文课往往安排在30分钟的大休息后) , 在各组的小黑板 (每四人小组有一块属于他们的小黑板) 上, 写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名, 目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文, 写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上, 学生内心的喜悦是掩饰不住的, 因为有很多同学在羡慕他 (她) 。初一的学生就是这样纯真可爱。课上, 被选的作者要朗读自己的作文, 其他同学从字、词、句, 从标题到结构, 从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样, 一篇文章的众多优点被大家一一指出, 作者心里美, 评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里, , 各抒己见, 百家争鸣, 为个性培养提供了平台, 为个性作文提供了平台。

总之, 一个学年以来, 了解了学生性格特点、写作现状, 在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导, 在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与, 慢慢地激发写作兴趣, 稳稳地培养、激励个性, 一点点, 一步步提高学生写作水平, 感觉顺畅, 充实, 提高。

一学年的作文教学实践, 给我留下深刻的思考:在作文教学之前, 首先要准确理解新课标对写作的要求, 只有在新课标正确精神的指引下, 才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说:写作要感情真挚, 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们, 作文要“感情真挚”, 做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的, 只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实, 做人要真诚, 说自己想说的真话, 写实实在在的真事, 表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧, 如多角度的观察, 抓住事物特征, 有创意的表达———这些技巧将使真话说得更准确, 真事写得更生动, 真情抒得更感人, 作文也更有个性特色, 作文与做人也达到了完美的统一。其次, 面对初一的学生, 你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上, 才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学, 作文教学才能收到事半功倍之效。

初一作文教学的实践与思考篇3

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

初一的作文500字作文篇4

可是，天有不测风云。许多蝴蝶姑娘都得了一个怪病，得了这种病后过两天就死了。阚治同伴们都得这病一个个死去，小蝶公主心如刀绞一般。这可怎么办呢?

小蝶公主找到蝴蝶人中最老的老奶奶怎么办，老奶奶说有一位仙女，你问问她，也许她有办法，小蝶公主知道那位仙女的地址后，迫不及待的飞向那儿去。

飞到仙女那儿，小蝶公主看见那仙女面目和善。仙女看到小蝶公主说道：“你就是蝴小蝶公主吧，果真是名不虚传，你的来意我已经知道，治好那种病的方法我是有的，不过你得拿一样东西来交换。”小蝶公主忙问“是什么呀?”“你那张美丽的面容。”

小蝶公主心里一愣，可是她想：我只么能不顾与他人的生命，而保住自己的容貌呢?小蝶公主想到这，便点了点头。

仙女把她变得又脏又丑，自己却换上了小蝶公主的容貌。

小蝶公主用仙女的药方把大家的病治好了。在伙伴们地一再追问下，小蝶公主才说出了自己变丑的原因。

这时，云端又出现了那位仙女，她降下云端，走到小蝶公主那儿说“姑娘，你的心比你的容貌更美。”仙女说着说着就把小蝶公主的容貌还给她了。

从此，蝴蝶姑娘们又过上了幸福的生活。

初一的作文500字作文篇5

午后捧起一本书，轻轻翻动着那一页页书，看着行云流水的文字，那是一件多么惬意的事情啊。我随着故事中的情节而情绪波动起来。时而流泪，时而欢笑，时而沮丧。阳光照到书上，在上面烙下了他金色的吻痕，我想：“太阳是不是也想阅读这本书呢?”我笑了，于是，我便在这午后，与阳光一起分享了这份喜悦。

午后端起一杯茶，静静地品尝，看着天空中那飘动的云彩，总会让人浮想联翩。那碧蓝的天空如被水洗了的蓝绸子，那飘动的白云，则好像绸子上的装饰品，一切都显得那样的自然，那样的令人心旷神怡……啜一口茶，品味留在茶上的阳光的余温，品味它那淡淡的清香。

午后，坐在温暖的阳光下，听着音乐，让阳光照亮全身，身上洒满金光……

午后对着阳光，对着蓝天，对着白云，进行一番完全属于自己的想象。此刻，总会感觉，自己身处在一片阳光明媚的环境中，周围都是绚丽而又芬芳的花朵，没有人世间的喧哗，只是一片安静、舒适与放松。

初一的作文500字作文篇6

上学之前，我一直和外公外婆住在乡下。屋子背后有一片开阔的原野，春天里，开满无数小花，姹紫嫣红，香气扑鼻，像极了翻在地上的胭脂盒。

每次我和外婆去那里玩，总会带回一些花儿做外婆的拿手糕点――鲜花饼。绵软的面团和鲜花随着外婆娴熟的动作翻飞着，不会儿就成了几块鲜花饼。烘熟了，咬一口，阵阵清香，就像在舌头上变了魔术一般。

上学后，我便离那片原野、那片花儿越来越远，可鲜花饼那美妙的味道却仍然长留我心中。我也曾在店里买些鲜花饼，想重温童年的味道，但它们都与外婆做的不太一样。我想，也许是外婆加了某种神秘的偏方吧！

最近，临近期中考试，繁重的学习经常让我忙得焦头烂额。一天，我闷闷不乐地走进家门，忽然闻到了一丝隐约的花香，急忙冲到桌前，从一个小盒子里发现了鲜花饼。手忙脚乱地拨开油纸，一口咬下去，嘴里的芳香渐渐与记忆重叠起来，那是外婆亲手做的鲜花饼！

这时，一张纸条从盒子里掉落下来，捡起一看，外婆那犹如稚童的字迹映入眼帘：“马上考试了，我做了些你爱吃的花饼，要努力啊……”

看着看着，我的眼角湿润了。原来有人记得――记得我爱吃鲜花饼，记得那片原野和花儿，记得我小时候那段美好的时光。

初一的作文500字作文篇7

关键词：作文；观察；初一学生

“作文第一需观察。”许多小学生常常因为不会观察、观察不得法或者根本不用心观察，写起作文来苦思冥想、搜肠刮肚地琢磨半天，写出的文章却令人难以卒读，真是应了那句“巧妇难为无米之炊”的老话了。由此可见，对刚升入初一的孩子来说，引导他们深入细致地观察，培养他们的观察能力是作文教学的重要环节。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心、时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里将准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活、认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。那么在教学中怎样培养学生的观察能力呢？我谈一点自己的粗浅看法：

一、教给学生观察的方法

一处景物、一个人物、一次活动，放手让学生去观察，他们都很可能东一榔头，西一棒槌，乱说一通，结果不是头上一句，脚上一句，丢三落四，就是抓不住特点。因此教给方法，让学生学会观察，就显得异常重要。

1. 调动各种感官观察。观察除了观看，还有体察的意思。所谓体察，就是调动全身各种感官去感觉。即用眼看、用耳听、用鼻闻、用口尝、用手摸等。只有这样，才能更准确、更清晰、更完整地了解所观察的事物。因此，教师要教会学生调动全身的感官观察，指导他们全身心地投入，积极参与全面的观察。

2. 观察要有序。教师应指导学生按照合理的顺序，如由整体到部分的顺序、时间顺序、事情的发展顺序，有步骤地观察事物。只有这样，才能全面细致地了解事物，才能写出有条理、内容具体的文章。例如，一个学生登上泰山顶，按照先东后南的顺序写出自己观察到的景色。

“登上泰山顶，放眼望去，我立刻被眼前的美景迷住了。东面，朦胧的雾中，几座山峰时隐时现，好像有巨龙在云雾中翻腾，那是青龙山。南方还有一座山叫方山。这座山很奇妙，无论从哪个方向看，它都是方形的，就像天然的大印章。”

3. 抓住特点观察。达芬奇说过，在一千个鸡蛋中，很难找到两只完全相同的。的确如此，没有特点的事物是不存在的。如：“秋天的果园，到处是果实累累，看那葡萄，一串一串的，就像珍珠似的。再看那苹果树，一个个的大苹果向下垂着，仿佛就要掉到地上了。那又大又黄的鸭梨，圆圆的脑袋，胖胖的身体好像一个小娃娃。还有山楂、李子等，都挂满了枝头。”作者抓住秋天果园的特点，写出了一派秋天的景象。因此，指导学生抓住特点，有序观察，写出的文章才会真实具体、重点突出、生动形象。

二、引导学生乐于观察

引导学生养成观察的习惯，就得从“兴趣”入手，从乐于观察开始。学生苦于没有材料写作，就要在作文课上组织学生，开展各种有趣的游戏，如“吹泡泡比赛”、“抢凳子”。我现场举行了一次“冰块宴”，学生情趣极高。一个平时写作能力较差的孩子写到：“……经过第二轮比赛后，只剩下我没有冰块了，我不大高兴。老师好像看出我的心思，便说：‘韩丽丽，权力下放给你，自己选拿冰块吧。‘高强。我脱口而出。‘你可只有一次机会啊。老师用提醒的语气说。我看看同学们手中的冰块，馋得只想流口水。我马上改变了主意：不，不，我选雷丹丹!雷丹丹拿着冰块走上讲台，高高举过头顶，好像怕我够着似的，但因为她个子太小，我轻轻一跳就挨着了冰块……”有趣的游戏既吸引了学生注意力，让他们高兴地参与游戏自觉观察，又解决了作文时“没米下锅”的问题。

三、培养学生勤于观察

要培养学生的观察能力，仅仅在作文课上为学生创造观察的契机，显然还是不够的。在激发学生的观察兴趣，教会他们观察方法的基础上，还要帮助他们养成勤于观察的习惯。要让他们明白：丰富多彩的生活，是作文的源泉。生活越丰富，作文的内容就越充实，所以说，观察一定要走进学生的日常生活。

为了使学生养成勤于观察的习惯，我注意引导学生走出校园，走进公园、走向市场，开阔观察视野；指导他们运用所学的知识锻炼观察能力。然后逐步向学生提出学写“观察日记”的要求，促进学生在潜移默化的过程中养成随时观察、随时积累写作素材的良好习惯。

初一的作文500字作文篇8

学校里有我的死党、闺蜜、同学、老师还有我们美好的回忆。真不舍得离开啊!以前刚上一年级的时候总是盼望着早些毕业，但是等我上了六年级之后，没有这种想法了，返而多了一种想法：不想毕业，不想离开母校，不想离开一起玩耍六年的好朋友。总之不想毕业。真希望时间能过得慢一点，但是，这是不可能的。只有我们好好珍惜现在所拥有的时光了。

啊!六年的时光，请你慢点走。让我们再多玩几天，让我们不要遗憾。啊!六年的时光，请记住我们曾经的酸甜苦辣。请记住我们的青春!啊!六年的时光!希望上了初中后，冲淡不了我们的友谊。洗刷不了我们曾经一起走过的地方的痕迹。

希望我们都能够记住彼此，勿忘青春，勿忘童年，勿忘母校……我们曾经的欢笑，曾经的哭泣，曾经的梦想?我都忘不了。一起的嘻嘻哈哈，一起的哭哭闹闹，一起的日子我更忘不了。

初一的作文500字作文篇9

记得有一次上课，老师要给我们讲解“圆”的知识。讲课前，阴老师让我们拿出准备好的材料，四个人分为一组，让我们小组合作学习。十分钟之后，阴老师微笑着开始问同学们：“你们知道‘圆’吗?你们在哪里见过圆形呢?”我激动地举起手说:“光盘，教具，灯盖，牌子等等，好多物体都是圆形。”“答的对，大家还有什么可以补充吗?”老师和蔼可亲地问，此时大家默不作声。“那么你们知道‘圆’有什么特点?”“圆有无数条，半径和直径。”一位同学抢答道。“没错，请坐下。”阴老师在黑板上写下了圆的这些特点，她接着问“谁知道‘圆’的周长是什么?我们在不会计算的情况下，应如何量出圆的周长?有同学可以演示吗?”

此时同学们都踊跃举手，争取做演示的机会。阴老师爽快地说：“好，现在我们请一位同学上来演示。”只见这位同学快步走到讲台，面对大家有信心的说：“圆的周长在这里。”说着他拿起绳子放在圆形的一圈，又用尺子测量一下，就是圆的周长。

一节课下来，我们学到“圆”的许许多多知识，明明是枯燥的数学课，但是阴老师却用提问引导的方式让我们学习了一个又一个知识点，她真是用心良苦，激发了全班同学的积极性，让大家在互动中学习，不仅收获了知识，更获得了学习的快乐。

初一女孩写出30万字小说篇10

妈妈引导爱上写作

一年级的时候，毛可一比其他孩子更早地拿起笔开始写作文。那个暑假妈妈没有去上班，一直在家里陪着她，教她写作。由于她太小，妈妈就让她从观察窗外的风景开始，先把看到的景物用语言表达出来，一点点地观察，一点点地积累，渐渐地，可一对这种语言作文有了特别的兴趣。

可一上小学期间，学校老师带着学生开展种大蒜、养蚕、护蛋等活动，正是在这些活动中，可一渐渐产生了观察和思考事物的兴趣。可一把这样的活动与写作结合起来，在玩中写，在写中玩。从那时起，可一对写作的浓厚兴趣一发不可收拾。她的第一部作品——《七岁之痒》便随之诞生了。

三年级开始，写作成了可一每天必做的事情。因为对写作的热爱，可一利用一个暑假的时间就完成了50多篇作文。随着年龄的增长，她阅读变得广泛而深入，大量的课外阅读不仅给她提供了丰富的写作素材，对她的阅读兴趣和理解能力更是很好的培养。十岁时，可一开始接触较为成熟的名著，仅一个暑假，她就读了《海狼》、《野性的呼唤》、《老人与海》、《安娜的眼睛》、《小公主》等40几部国内外经典名著。大量的阅读，给了她丰富的文学营养；通过阅读经典作品，她不断克服自己写作中的种种障碍，自己创作的欲望愈加强烈。

出书成了“小作家”

《鸭子王国》是可一写的第一篇小说，这篇小说的创作灵感得自可一的亲身经历与感受。一个暑假，妈妈带着可一吃了一个星期的烤鸭，一共六只。每次可一都会跑去厨房看做烤鸭，整整一个星期下来，可一的感慨也随之而生：我不要再吃鸭子了，我要解放鸭子！就在那天下午，她写了两千多字的《鸭子王国》，完成之后她非常开心。可一就是这样把自己看到的却又无法解决的现实问题写进了自己的文章。据可一妈妈介绍，可一爱上写小说，一个重要的原因，是她已经把写作作为一种享受，一种缓解学习压力、表达思想的有效途径。她可以从写作中找到自我，释放各种情绪。

小学的最后一个寒假，《三月，桃红柳绿》诞生了。寒假结束前三天，可一说想写小说，但还没有想好写些什么，妈妈建议她写最想做的事。可一回答，希望没有作业没有考试尽情地玩。在妈妈的引导下，《生病在家的日子》进入了创作阶段。令人无法想象的是，可一居然只用了三天时间就在电脑上完成了这篇小说。经过整理和后期制作，《三月，桃红柳绿》这本书终于出版了，其中收录了《牛奶河》、《神奇之旅》等多篇小说。在可一写作过程中，她常常停下来，和妈妈诉说她的难过：丽儿受伤了，我不想让丽儿死掉。在《牛奶河》完成的最后一刻，可一一副忧伤的神情：“妈妈，牛奶河消失了。”

疯狂写作发泄情绪

两本书相继问世，可一成了小有名气的小作家。不过上了初中后，可一发现周围成绩优秀的同学非常多，而自己的成绩却很不理想，因此内心十分苦恼：一方面不知道该怎么去做，另一方面还在承受着学习的压力。在这种复杂的情绪下，可一渐渐变得忧郁起来，每天闷闷不乐。这个时候她想到了写作。可一发现，只有写作才能让她快乐，才能让她暂时忘却所有的不开心，尤其是有关学习的事。

可一对写作的热情可以说已经到了一种忘我、疯狂的境界，每天把自己关在房间里直至晚上十一点。开始，妈妈还以为学校布置的作业比较多，可有一天，妈妈在外面工作时接到可一的电话：“妈妈，我的眼睛肿了。”妈妈赶回家里，发现女儿的两只眼睛肿得像桃子，心疼得不得了，一问才知道，可一每天忙到那么晚原来是在写作。因为长时间坐在电脑前写作，可一出现了“电脑后遗症”——只要坐到电脑前开始写作，脖子就不能向后转了，只能移动很小的幅度；手腕因为打字的原因，也常常出现了不舒服的症状。

可一的写作速度惊人，一天半的时间可以写上一万多字。在学校里，可一会和同学们一起讨论小说中人物的命运、小说情节等，甚至“粉丝们”经常会打来电话，叫可一不要把一些人物写死了。在可一的影响下，周围一些同学也跃跃欲试，开始了小说创作。

学习很烦恼

受家庭传统教育的影响，以及父母对自己学习的重视，可一在现实面前无比沮丧。初一下学期期中考试，可一的成绩很不理想，班级共50多个人，她的成绩排到了后十几名。老师找到可一的妈妈，对可一进行了批评，理由是可一上课写作，听课不认真，神情游离，成绩下降太快，希望可一妈妈能引起足够的重视，督促她学习，将学习与写作的关系处理好。也就是从那时开始，妈妈开始狠抓可一的学习，要求可一立即暂停一切写作。可一尽管为此大哭了一场，但还是接受了妈妈的建议，暂时不写作了。很快，她的成绩有了明显的进步。但对于热爱写作的可一来说，惟有写作才是她最开心的事。

暑期，可一在妈妈的允许下恢复了创作。只要开始写作，可一就会不顾一切，白天除了吃饭，其余时间全部用在了写作上，不出去玩也不锻炼，可一的情绪也随着小说的情节变化着，或兴奋或暴躁或忧郁。这样的情况引起了妈妈的担忧。

初一的作文500字作文篇11

那一次上课铃已经响了，第一节课是数学课，可这时，匆匆走进教室的是班主任辛老师，她告诉我们：“马老师病了，发着高烧，今天不能来给大家上课了。”

上完第一节课，大家做好了第二节课的准备工作，当然还是上语文课。可第二节课铃声响后，只见站在教室门口的竟是马老师。她脸色苍白，眼睛没有了往日看见同学们时的神采。教室里静悄悄的，终于有一位同学忍不住问到：“马老师您不是病了吗……”老师微笑着说：“我的病好多了，我们上课吧!”马老师的声音显得十分虚弱，那一节课，我们听得比任何一节都专心、认真。

下课后，我到办公室送作业本，一进办公室，我一下子呆住了。只见马老师办公桌旁上窗钩，悬挂着一个吊针瓶，马老师一手打吊针，一手正批改着同学们的目标。泪水一下子模糊了我的眼睛，泪光中，马老师批改目标是那么专心、那么认真。

初一的作文500字作文篇12

我们去户部巷的交通工具可不一样噢，是快艇噢!当游艇行驶在波光粼粼的长江上时，我们与长江如此近距离的接触，心情激动不己。长江，共有6397千米，它像一条银光闪烁的绸带缠绕在武汉的土地上，并曲折地伸向远方。哗哗的长江水把武汉人民的美好祝愿传送到祖国的四面八方。当金色的阳光斜照在江面上时，好似无数碎金在跳动，令人目不睱接。美丽的长江上有座长江大桥，整座大桥异常雄伟，上层是公路、下层是铁路。站在大桥桥面，可以俯视“滚滚长江东逝水”，看艘艘轮船来往忙。

下了游艇，步行了15分钟左右，我们终于到了目的地——户部巷。哇!户部巷里都是美食，对于我这个“吃货”来说，有小吃的地方便是天堂。我左看看、右看看，寻找美食不亦乐乎，我东吃吃、西尝尝，饱的都走不动路了。等我稍稍消化了一阵子工，我又坚持要吃武汉的特色小吃——老通城豆皮、四季美汤包和蔡林记热干面。我和妈妈先吃老通城豆皮，它外脆内软、油而不腻，加上鲜肉、鸡蛋等馅料使得豆皮更好吃。紧接着，我们又去吃了四季美汤包，咬下一口，美味的汤汁充满我的口腔，真是太好吃了，令人回味无穷，“汤包大王”这个称号它当之无愧。最后，我和妈妈挺着肚子又吃了碗蔡林记的热干面，它既不同于凉面，又不同于汤面，面条爽滑筋道，酱汁香浓美味，让我食欲大增。在户部巷，我们吃的太多太饱，都走不动路了，直坐在路边休息。

雪的自述作文500字-初一作文篇13

自由自在的在空中翩翩起舞，随风飘荡，没错我就是那洁白无瑕的小雪花。随着厚墩墩的乌云袭来，风爷爷怪物似的怒吼着，我们从天空中降落下来。我落在树木上，银色的枝条随风起舞，从远处看好像是一条条“银鞭”在风中晃动。我落到枝干上，像一朵朵梨花迎风绽放，正如诗人笔下的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

我又来到房顶上，把房顶也全都变成了白色，好像是一个个刚出炉的新鲜的奶油面包。我又来到汽车上，把汽车也给“装饰”了一番，成了一辆纯“银”打造的汽车。不一会儿，我就给大地铺上了一层厚厚的棉被。我落在路灯上，把它们“打造”成一盏盏“冰灯”。我又飘到了人的脸上，一股温暖把我融化成水……我飘到四面八方，把整个城市都装饰成银装素裹，到处都是白茫茫的，如同粉妆玉砌的城堡一般。

淘气的孩子们来了，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在我身上打滚……孩子们玩得不亦乐乎。与此同时，我也带来了许多坏处，比如道路湿滑、突然降温、雪崩等。同时，我身上也会有病毒的存在。我的生命很短暂，只要天气变暖就会融化成水，继而流向田地中，可以滋润庄稼。或者我会变成水蒸气回到云妈妈的怀抱再次变成雪。我还会流向大河，经过人们的净化，成为人们可以饮用的水。