电子商务专业工作简历

2024-06-01

电子商务专业工作简历（共10篇）

电子商务专业工作简历篇1

yjbys

性别：女

学历：大专

生日： 1987-03-23 民族：汉

婚姻状况：已婚籍贯：河南省新乡市

身高：保密体重：保密

专业：电子商务工作经验： 6 年

期望工作地点：新乡市

求职意向

行业/职位：客户服务/咨询顾问客户服务专员期望月薪： 4000元工作性质：全职

行业/职位：行政/后勤文秘期望月薪： 4000元工作性质：全职

教育经历

学校名称：商丘职业技术学院专业：电子商务就读时间： -09-01 至 -07-31 获得学历：大专

语言能力

语种：普通话能力：熟练

自我评价

电子商务专业工作简历篇2

高职电子商务专业以培养电子商务技术应用型人才为目标, 随着市场经济的发展, 其社会需求和结构发生了较大的变化。根据本院2009年初所进行的企业调研表明。刚出校门的高职学生大部分就职于中小企业。这些企业要求我们的学生“一专多能”。根据企业对高职电子商务专业的人才需求特点, 构建相适应的高职电子商务专业课程体系具有重要的作用。按照基于工作过程的专业课程体系特点和规律, 进行课程体系设置, 通过市场调研, 确定电子商务专业学生的能力需求, 保证应用型人才培养的质量, 培养高职学生的开创精神和操作能力是当务之急。

二、电子商务专业课程体系中存在的问题

自电子商务专业出现以来, 各高职院校设置的电子商务主要课程大都是企业管理、电子商务营销、计算机应用基础、网页设计制作、电子商务概论、国际贸易实务、数据库基础、电子商务案例分析、网上支付与结算、电子商务安全、电子商务物流等。虽不同的学校有不同的要求, 但都大同小异。这些课程设置主要存在以下几个方面的问题:

(一) 电子商务专业核心课程设置盲目

目前开设该专业的各高职院校有的将该专业放置于计算机或信息学院, 课程开设侧重“大电子、小商务”的模式;有的将该专业放置于经管学院或工商管理系, 课程开设侧重“小电子、大商务”的模式。究竟电子商务专业课程设置应怎样做到电子技术与商务很好的结合, 电子商务专业核心课程如何设置还是很迷盲的。电子信息技术与商务课程的比例设置多少为宜, 电子商务的工作过程到底需要什么知识, 一直是大家探讨的问题。

(二) 课程体系没有脱离理论教学为主的的模式

目前, 一些高职院校电子商务专业的课程体系, 还是以理论课居多, 如前边谈到的电子商务理论课程包括《电子商务概论》、《电子商务营销》、《电子商务安全》、《电子商务信息检索》、《电子商务物流》等课程。它是本专业重要专业课, 对于培养学生知识、能力和素质, 对加强学生的创新意识、实践能力具有重要的意义。但这些理论课程如何去让学生学得扎实, 把握得不是很到位。所以最后培养的结果是, 学生感觉学了很多东西, 但实际操作起来, 却又不会做。为什么会出现这种情况, 就是课程体系没有脱离理论教学为主的的模式, 理论没有很好地与实践结合起来, 没有体现高职教学的特点。

(三) 电子商务技术课程实用性不强

在教学方法方面, 以往的教学方法强调以课堂为中心, 以教师为中心, 以教材为中心, 教师教什么则学生学什么。这样的教学只能让学生记住一些个案的制作, 而无法全面地掌握电子商务技术课程的需求。这样的教学忽视了学生积极性、主动性的发挥, 无法培养学生基于电子商务工作过程所需要的创造性和理解能力。

三、基于工作过程的电子商务课程体系建设

电子商务是一个学生应掌握商务与信息技术的专业, 为了能培养出特色鲜明、技能突出, 能很快胜任企业岗位的电子商务专门人才, 在设计课程体系时, 要充分体现“以用为主”的原则, 妥善处理一个“实用”的问题, 即:一是专业知识要深度适当, 必须能够满足实际应用的需要;二是专业基础广度要足够, 应覆盖“电子商务岗位”必需的相关知识。结合目前我国高职院校电子商务专业课程体系的实际情况, 采用基于工作过程的课程体系, 更能体现实用性、可操作性的思想。

(一) 根据学生将来就业的企业情况设置课程体系

目前我国的企业99%以上都属于中小企业, 大型、特大型企业只占不到1%, 中小企业成为我国经济发展的主力军, 已经成为高职学生就业的主渠道。高职院校面向基层、面向中小企业、面向私营企业民营企业去就业, 空间是很大的。

中小企业需要大量有实用能力的高技能的毕业生。现在许多高职院校强调学生的专业性要强, 但实际工作与专业并不是一对一的, 因此高职院校要注重提高学生的综合素质, 毕业生要做到“一证多能”。这就是要加强学生操作能力的培养, 要“一专多能”。本着这样的指导思想, 我们在设置电子商务专业的专业课程体系时, 加进了“电脑软、硬件维护基础实训”的实训课程, 增加了电子商务信息检索等课程。因为中小企业常常是需要一专多能的人才, 特别是复合型电子商务人才。电子商务人员的基本工作过程是要用电脑来进行商务活动, 而电脑常出现故障, 中小企业一般又不聘用专门的计算机人才, 请人来修不仅要花钱, 可能还不及时。这种情况下, 企业要求电子商务人员, 当电脑有些小毛病和需要维护时应该能会基本的操作, 应能及时解决问题, 学生掌握了电脑软、硬件基本的维护技能后, 有些故障就及时排除了, 省时、省财。学生学起来也有兴趣, 感觉掌握了一项技能。

(二) 课程体系要达到理论要先进、实用, 实践可操作

按照“以学生为中心”教学模式的要求, 每一门课程的教学活动均包括理论与实践内容, 理论课程设置要真正实用, 可操作性强。在信息时代, 电子商务发展相当迅速, 如果课本理论已过时, 培养的学生势必无法适应飞速发展的电子商务发展的需要。因此, 在课堂上, 结合电子商务发展的实际情况, 教师要搜集最新的理论与实践进行授课, 保证学生尽可能地掌握新知识。

根据电子商务职业岗位 (群) 的任职要求, 以工作过程为导向, 学生到中小企业工作, 这些企业往往还没有开发网站, 若学生掌握了网站建设的基本技能, 就能为企业开发、设计中小型电子商务网站, 根据这个工作过程就要开设商务网站设计与制作实训的理论与实践课程, 学生通过这些课程的学习不仅掌握了网页设计理论、还掌握了电子商务网站制作。每一门课就是一个工作任务, 即对应一个完整的工作过程。改变以往理论课与实训课分开的教学模式, 整个教学过程在机房进行, 授课教师可以随时让学生练习。

(三) 电子商务课程体系要体现实用性

构建工学结合、以工作过程要求的能力为导向的教学模式, 以传统教学与项目式教学方法相结合的方式, 充分利用多媒体设备组织教学, 实施项目式的现场教学。以学生为主体, 教师为主导的方式, 精讲多练, 教师在六步行为模式中起咨询和个别辅导的作用。培养学生设计、开发等独立工作的能力和创新意识。

根据电子商务专业的网站策划与编辑岗位的能力需求调研, 基于工作过程的课程开发方法, 确定该岗位有申请域名、进行网站功能调研及分析、进行网站的整体布局设计等7个典型工作任务, 如前边谈到的“电脑软、硬件维护基础实训“课实用性就很强, 学生愿意掌握这种技能, 且学习起来兴趣很高。根据大部分学生将来进行电子商务的主要工作就是网络营销, 需要进行网上市场调研, 我们设置了市场调查与预测的课程, 让学生掌握市场调查的基本理论, 然后进行设计网上调查问卷, 将统计课增加了实践操作, 让学生会利用Excel强大的统计功能进行市场资料的整理、分析和预测。这些课程的设置提高了学生技能, 使电子商务专业的课程体系更体现了实用性。实践证明, 效果很好。

四、结论

目前, 电子商务专业的课程体系的建设尚处于探索阶段, 有许多问题需要我们去进一步学习和研究, 我们深刻认识到电子商务专业的课程体系建设, 关键是要体现出创新, 体现专业特色, 要培养出创新的人才, 就要创新人才培养模式, 这也是电子商务专业课程体系完善刻不容缓的原因。我们相信随着研究的深入, 电子商务课程体系也将越来越适应工作过程, 更能适应现代电子商务行业的需要, 适应未来职业的需要。

参考文献

[1]姚和芳, 首衍, 周虹.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计[M].北京:高等教育出版社, 2008

[2]沈莹.高职电子商务专业课程体系的构建与开发[J].商场现代化, 2008 (27)

[3]王红梅, 周志刚.以市场需求为导向分层次培养电子商务实用性人才[J].南京工业职业技术学院学报, 2007 (3)

电子商务专业工作简历篇3

【关键词】电子商务实训工作室建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0183-02

信息时代的进步，孕育了电子商务，朝气蓬勃的商业社会，促进了电子商务的快速发展。早在上个世纪末，就有不少高校相继开设了电子商务专业。由于电子商务专业较强的学科交叉性和实践性，电子商务实训工作室的建设，对专业的人才培养起着非常重要的作用。它有利于促使学生实现学以致用、工学结合、学做一体。因此本文着重探讨高校电子商务专业实训工作室建设问题。

一、电子商务专业实训工作室建设和使用现状

许多开设了电子商务专业的高校都建有校内和校外实训基地，校内的专业实训工作室往往承载了电子商务专业校内实训实习的职能和任务。然而目前许多高校的电子商务专业专业实训工作室在建设和使用中都存在问题。

（一）建设目标不明确

电子商务专业实训工作室的建设是为学生提供校内实训实习基地，可是在各高校实际操作中，却存在建设目标模糊、定位不明确的现象。一部分实训工作室独立建设，只为电子商务专业学生提供专业设施，另一部分实训工作室同物流、营销等专业共同建设，容易存在培养定位不一的问题，加之专业建设和行业需求脱节，在专业人才培养模式上无法和市场变化需求相匹配等问题的存在，使得工作室对学生能力培养的方向和水平不够明确。

（二）使用效率低

作为校内实训实习基地，实训工作室因其设备的专业性，只限电子商务专业或物流、营销等专业学生在特定的实训项目中使用，使用效率偏低。绝大多数时间设备都空置，同时也缺乏专人维护，管理松懈，工作室也缺乏针对教师和学生相应的规章制度。

（三）教学设备设施缺乏

由于各个高校对专业建设的重视程度不同，教学资金投入也不同，因此实训工作室的建设程度也就有差别。有的高校连单独场地都不具备，学生的实训多在综合实训室或普通教室完成，而多数高校的实训工作室则缺乏相应的教学设备，遇到专业实训时，还要教师自主解决设备问题，给学生的实训教学带来很大不便。

（四）学生实操能力弱、积极性不高

由于专业实训工作室建设和软硬件设施的局限，学生无法获得等同的实践操作经验，往往在小组的团队模式里，并非每个学生都全力投入，而有可能会形成好的越好、差的越差的恶性循环。无法使每个学生都参与到实践中，无法发挥学生的主观积极性，就会降低部分学生学习兴趣，再加上教师的监管力度有限，实际的实训成效并不理想。

二、电子商务实训工作室的建设措施

（一）打造多功能实训工作室

打造具有如下多种功能的实训工作室：一是实验教学功能。实训工作室最基本的功能是为学生提供学习实践的场所，将电子商务实训工作室投入使用，可以帮助学生把课本上的电子商务理论与具体实践相结合，让学生加深对理论知识的认知，掌握实际应用的技能和电子商务理念，加强感性认识及实际操作的能力。二是创业实践功能。电子商务实训工作室的另一项功能就是在实践教学基础上进行实践应用，通过该平台进行大学生创业实践活动，开展网络商务、网络服务等创业实体。三是技术研发功能。通过电子商务平台和网站的构建，以及网站的经营、数据库的维护，学生可以获得相应的计算机软硬件技术。即使学生不具备完全的小型信息管理系统开发能力，也可以从多方渠道获得技术支持。因此，实训工作室完全可以承载技术支持和技术传递的功能。四是职业资格考证培训功能。电子商务专业有电子商务师的等级考证，需要使用电子商务师的培训软件和培训环境。实训工作室可以把资格考证作为一个综合实训项目，通过专业理论和电子商务技能操作培训，使学生掌握和运用专业的知识和综合技能，并借助相应软硬件设备，达到更好更有效的培训效果，实现证书高通过率。五是大学生技能竞赛平台功能。实训工作室可以为学校举办和参加的一些学科竞赛活动提供支撑，例如全国职业院校创业技能大赛、建行“E路通杯”电子商务技能竞赛、网络营销竞赛等。学生可以以赛代练，以赛促练，在竞技的过程中锻炼实践能力。六是社团活动基地。电子商务协会作为学生的第二课堂，既丰富了学生的课余生活，又可以作为课堂的延伸，在引导学生自主学习方面具有积极意义。实训工作室可以提供场地和设备，成为社团活动基地，社团的学生也可以参与到实训项目中，在教师的指导下完成项目的实施。多项个人素质能力的获得和锻炼，也是社团的优势所在。

（二）实现实训项目的可持续发展

实训工作室要根据学生认知水平的渐进，根据专业课程设置的顺序，建立一套由浅入深、由简入繁、由单一到复杂的实训项目。实训工作室应针对不同职业岗位群的技能要求，形成功能分区，以实现项目任务模块化。同时严格制定每个模块的标准化流程，这样就可以建立细分化的考核标准，对学生规范化的操作和职业素质的养成都具有重要的作用。在遵循标准化流程的同时，引导学生积极创新，鼓励学生结合自身的优势，使用更简洁有效的途径完成实训项目。

（三）实现实训项目的深度校企合作

实训项目的来源，可以是仿真项目或真实企业项目，只有真实企业项目才能更好地培养和锻炼学生的职业能力，实现学校和企业岗位的无缝对接。高校的校企合作往往只停留在表面，一般是企业人员指导学生实验，开几个讲座，教师则带领学生去企业参观，使校企合作流于形式。企业由于种种担心不敢把项目交给学校，而学生也担心做不好而不敢接企业的项目。因此，需要教师选择合适的企业项目，带领学生，在企业人员的指导下，分批分步骤进行。选取的项目要能和专业课程的技能要求相适应，学生就可以从课堂学习转而课下实践，实现理论和技能的同步。同时项目还应具备长期性和持续性，使得每一届学生都可以参与到项目的运作中，并由高年级学生带领低年级学生，而教师从最初的指导者角色变为旁观者，形成良性循环。endprint

（四）实现实训项目的跨专业联合运作

电子商务作为一门综合性学科，和计算机、物流、营销等学科领域联系紧密。实训项目也不应仅仅局限于专业本身，更应着眼于专业群。以校园电子商务创业实训项目为例，平台的构建和网站的设计需要电子商务网站建设规划思想理论作为指导，需要用计算机技术手段来完成，网站的运营和维护需要企业管理的相关知识，而商品和网站的推广则需要线上网络营销及线下市场营销等多种复合型营销方式，商品的销售和配送离不开快递和物流，贯穿售前和售后的客户服务也必不可少。实训工作室具备多专业协同工作能力，不但可以增加工作室的使用率，更符合培养复合型人才的专业培养目标。

（五）注重培养学生的职业能力和职业素养

实训工作室可根据人才培养模式的标准和课程设置的要求，根据专业的不同就业方向（网络营销、商务客服、网站运营等职业岗位群），搭建企业仿真环境，从大学生网上开店、企业仿真模拟项目，企业网站项目开发及代运营，到企业项目联合开发运作，由浅入深，逐步锻炼学生的职业能力，培养学生的职业素养。同时，鼓励学生自主创业，在教师的指导下独立完成个人项目，从网上开店的前期货源准备、店铺装修，到网店经营，再到客服售后以及物流运作，锻炼学生的创业能力，并引导学生逐渐向独立网站或阿里巴巴等大型网络商务平台发展，完成学生个人创业能力的提升，实现学习、实践、创业一体化的飞跃。

综上，电子商务专业实训工作室的建立和使用，目的就是使学生在从理论到实践的过程中获得相应的职业技能，增强培养高技能人才的能力，为学生步入社会、融入社会奠定良好的基础。这是一个长期的过程，只有社会、学校、教师和学生共同努力，才能营造更好更专业的实训环境。

【参考文献】

[1]吕丽珺.电子商务校内实习实训模式研究[J].电子商务，2011（8）

[2]木薇.电子商务校内实习实训模式研究[J].赤峰学院学报，2013（3）

[3]刘莉萍.高职电子商务多功能实训基地建设的探索[J].电子商务，2010（6）

[4]王丽菊，吴晓玲，高彩霞.电子商务专业实训全真化经营实践与应用[J].中国电子商务研究中心，2012（7）

【作者简介】钟明（1982- ），男，广西机电职业技术学院工商系讲师，硕士，研究方向：电子商务和物流。

电子商务专业简历篇4

三年以上工作经验 | 女 |27岁（1983年1月1日）

居住地：北京

电话：139********（手机）

E-mail：Xulala@51job.com

最近工作 [ 2 年3个月]

公司： XX数码有限公司

行业：互联网/电子商务

职位：信息技术经理/主管

最高学历

学历：硕士

专业：电子商务

学校：北京大学

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目前年薪： 10-15万人民币

自我评价

多年的工作经历让我学习到领先市场管理和销售理念；受到系统的市场营销和管理以及相关专业知识培训。同时对于自身的综合素质有一个相当大的提高，并能适应压力的工作环境。有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。富有团队合作精神；良好的沟通和人际协调能力。敢于挑战未知领域，乐于在自身及周围世界寻求突破。熟练掌握市场营销与管理学，心理学相关知识，熟悉常用基本办公软件，具有较强的沟通能力与组织能力。

求职意向

到岗时间：待定

工作性质：全职

希望行业：互联网/电子商务，计算机软件，政府，计算机服务(系统、数据服务，维修)，专业服务(咨询，人力资源)

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：项目经理，网站架构设计师，需求工程师，系统分析员，销售经理

工作经验

2008 /4--2010 /7：XX数码有限公司(500人以上)[ 2 年3个月]

所属行业：互联网/电子商务

互联网事业部信息技术经理/主管

我参与了公司旗下某B2C网站的总体策划，并带领需求分析、美工、测试、编辑团队完成了该网从一个典型B2C电子商务网站向“鼠标+水泥”模式的转型，最终形成了线上线下相结合的零售连锁体系。

具体职责包括：

1、管理需求分析、美工、测试及编辑团队

2、项目管理，改进开发过程

3、文档交付物包括：项目计划的编写及跟进、需求规格说明书的编写、DEMO、测试计划

及测试用例编写。

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2006 /7--2008 /4：XX网络有限公司(500人以上)[ 1 年9个月]

所属行业：互联网/电子商务

电子商务部需求工程师

负责公司与SAP R/3 系统对接的B2B电子商务网站的需求分析。

全部分销业务在该网站运营，年交易量300亿左右。

我负责该网站的需求分析及运营维护。保证了网站的平稳运行及功能完善。

1、完成采购单审批流程电子化、返款入账流程电子化等多个项目的需求分析；

2、推广合同制开发，完善开发管理流程；

3、与其他外部网站合作推广。

教育经历

2005 /9--2007 /7 北京大学电子商务硕士

专业包括：电子服务概论、电子服务研讨、电子政务、企业资源规划与整合（ERP）、面向服务的运算、JAVA技术、软件测试技术、商务智能1-数据仓库及应用、商务智能2-数据挖掘及CRM、应用开发及运作平台。

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2001 /9--2005 /7 中国地质大学(北京)市场营销本科

专业包括市场营销、国际市场营销、工商管理、宏观经济学、微观经济学等课程。毕业设计为一个市场调研及数据分析项目。

语言能力

英语（熟练）听说（熟练），读写（熟练）

电子商务专业简历篇5

yjbys

目前所在：佛山年龄： 30

户口所在：佛山国籍：中国

婚姻状况：已婚民族：汉族

培训认证：未参加身高： 155 cm

诚信徽章：未申请体重： 55 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：房地产：资料员，房地产：物业助理/物业主任，文秘/文员：文员或行政助理或资料管理

工作年限： 8 职称：无职称

求职类型：均可可到职日期：随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区：佛山,广州,广东省

工作经历

中恒酒店物业管理公司起止年月：-05 ～ -10

公司性质：所属行业：房地产/建筑

担任职位：客户主管

工作描述：主要负责公司下属某楼盘物业管理工作及对外联系工作

离职原因：

佛山市弘历房地产公司起止年月：-07 ～ -07

公司性质：所属行业：房地产/建筑

担任职位：物业助理

工作描述：主要负责公司下属楼盘前期的销售跟踪及房产证办理工作，及后期与物业公司的联合管理工作

离职原因：

佛山市南海区中南房地产实业公司起止年月：-05 ～ 2005-06

公司性质：所属行业：房地产/建筑

担任职位：售后服务专员

工作描述：主要负责公司下属多个楼盘的售后服务工作，包括代理客户办理房产证、房屋质量跟踪、资料档案管理，协助完成公司楼盘施工技术资料及安全资料整理建档工作

离职原因：

佛山东建世纪物业管理公司起止年月：2001-06 ～ 2003-04

公司性质：所属行业：房地产/建筑

担任职位：物业助理/后勤文秘

工作描述：主要负责佛山东建世纪广场住宅大厦及商场物业管理工作，行政文秘工作

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校：广东仲恺农业技术学院

最高学历：大专获得学位: 毕业日期： 2001-06

专业一：国土与房地产开发管理(物业管理) 专业二：电子商务

起始年月终止年月学校(机构) 所学专业获得证书证书编号

-09 -07 南海市第一中学高中毕业证 -

1999-07 2001-06 广东仲恺农业技术学院国土与房地产开发管理(物业管理) 毕业证 -

2000-07 2000-07 广东仲恺农业技术学院国土与房地产开发管理(物业管理) 公共英语二级证书 -

2001-09 2001-09 佛山市建委物业管理物业管理上岗证 -

-06 2008-09 佛山市建委工程资料管理工程资料员证书 -

语言能力

外语：英语良好粤语水平：精通

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

1、熟悉使用各类型办工设备，熟悉使用office办公自动化软件及广东省工程资料软件，中文打字速度60字/分钟;

2、有团队合作精神，善于与人沟通，协调能力强，人际关系好，具备较强的团队意识和合作意识;

3、工作认真积极、做事严谨、有责任心，有独立办事能力、办事有条理性、有吃苦精神、具有良好的心理素质和实际操作能力;

4、良好的口头和书面表达能力及沟通能力，熟悉公文写作;

5、对文件资料整理及资料档案管理方面有专长;

电子商务专业工作简历篇6

一、当前高职高专电子商务专业人才培养存在的问题

1、电子商务行业发展迅猛与课堂教学内容相对滞后的矛盾

随着物联网、云计算等新一代信息技术对于电子商务的渗透不断加深,新的电子商务应用和服务形式层出不穷,而电子商务专业课堂教学内容却普遍存在相对于电子商务行业发展较为落后的现象。出现这种现象的原因有很多种,包括:电子商务行业发展过快;学校人才培养方案的订制和修改往往需要一定的周期;电子商务专业教材的编写、出版与发行需要一定的周期;教师的知识跟新跟不上行业的发展等。

2、企业对电子商务岗位人才实践性要求较高与学生实践能力较弱之间的矛盾

电子商务行业发展迅速,行业业态变化很快,我们经过广泛调查与面对面访谈调查分析,对当前电子商务行业进行了企业分类,确定了以下几种类型,如表1所示。

从企业类型上来看,各类型的企业均包含运营类、推广营销类、客服类、编辑设计类和策划类五类电子商务岗位群。由于电子商务竞争激烈、电子商务人才急缺,企业希望电子商务专业毕业生具有很强的实践能力,进入到企业相应岗位能迅速适应岗位对人才知识技能的需求,为企业取得效益,获得竞争优势。然而,大多数电子商务专业毕业生都很难达到企业这一要求。这主要是因为电子商务人培养过程中:电子商务专业课程设置更注重知识体系的完整性和系统性,由于学时限制,在课堂教学中教师们更注重于对书本知识的讲授;电子商务专业教师自身的实践经验缺乏以及学校实训条件的限制,即便在部分课程的教学过程中会辅之以实训项目,仍然很难实现让学生实践能力达到企业的要求。

因此很有必要在课堂教学之外开辟既与课堂教学内容息息相关,又能与企业真实项目接轨的第二课堂,模拟企业职场环境,使学校的实践教学跟上电子商务行业发展,培养企业真正需要的电子商务人才。

二、以工作室为依托的第二课堂实践教学在培养电子商务专业人才中的作用

第二课堂顾名思义是指在课堂教学活动之外的,有利于学生课余时间发展特长、增加学识、开发智力、提高思想、陶冶情操的学习、教育、交流和实践活动。因此,开展第二课堂不仅仅是另一种形式的知识的传授、技能的培养,而应该通过第二课堂实现学生“知识、素质、能力”的协调发展。以工作室为依托的工学结合的电子商务专业第二课堂教学实践围绕着学生实现学生“知识、素质、能力”协调发展的目标,其作用主要体现为以下几个方面:

1、全面提升学生的职业素养

电子商务专业工作室通过营造真实的企业工作环境,在工作室的运营过程中把学生当成企业的员工进行管理,使学生实现角色向企业员工的转变,在工作过程中培养现代化企业员工的素养:热爱工作,追求卓越;乐于承担更多责任;把敬业当成一种习惯;具有积极主动的态度;时刻牢记公司利益;为工作设定目标,并全力以赴地达成目标;注重细节,追求完美;遵守准则;富有团队意识;善于学习,树立终身学习的观念等。

2、实现学生专业知识技能向职业岗位实践能力的转化

如前所述,高职高专电子商务专业毕业生就业面向的岗位群包括了运营类、推广营销类、客服类、编辑设计类和策划类五类电子商务岗位群。这些岗位群对学生能力要求包括了:物质采购能力;网店美工技能;推广活动策划能力和推广方法的理解能力;客户服务与客户管理;数据分析能力等。电子商务专业工作室是学生利用专业知识进行实践的场所,在工作室运营过程中开展的一切活动既与企业的电子商务运营项目有关,也与电子商务第一课堂的教学内容息息相关。工作室通过真实的项目使学生很好地把专业课程中所学习到的理论知识转化为实践中的工作技能。

3、提高学生学习兴趣,使学生的专业知识向广度、深度拓展

电子商务专业工作室是根据电子商务专业的专业特点,利用学生的业余时间开展的,它不但可以促进学生在课堂上所学到的知识向实践技能的转化,而且在完成企业的真实项目的过程中,还培养了学生关于思考、不断解决问题的能力。为了达成任务,学生还会对课堂知识进行进一步学习和探究,自觉拓展学习的深度和广度,其专业知识的更新也能紧跟电子商务行业发展趋势。

4、有利于提高学生综合素质

高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。在工作室的运营过程中,学生的职业能力得到提升的同时,在与企业沟通过程中,与团队成员合作中,工作过程中,他们的综合素质也能得到很好的锻炼和提升。

三、以工作室为依托的工学结合的电子商务专业第二课堂教学实践

1、工作室的定位及组织形式

电子商务工作室定位为一个以学生为主体的、服务于社会的小型企业,是一个学生利用所学的专业知识为企业提供电子商务代运营、网络营销、网店美工等服务的场所。

该工作室采取公司化运作。设置相当于公司经理的工作室负责人,对工作室团队进行管理,负责各部门之间的协作、人员的调配、项目的分配与协调,并对工作室的发展规划、发展策略向指导老师和团队成员提出建设性的建议。根据项目任务分别设置相应的代运营部门、网络营销部门、网店美工部门等完成具体的项目和工作,每个部门由一个负责人对该小组的成员进行管理、对项目任务进行分工、跟进项目完成情况,向工作室负责人汇报项目完成情况及寻求项目完成所需要的各种资源。此外,还设置了对外联络部门负责进行工作室推广和获得项目,设置了财务部对工作室的财务进行管理。

2、工作室师资及教学组织

工作室的指导教师团队由校内有丰富教学经验的专业骨干教师以及行业企业专家共同组成。工作室的教学组织则采取“项目引领、任务驱动“的方式,针对工作室的日常管理工作以及相关的专项目工作的需要,灵活地组织多种形式的第二课堂教学。

(1)专业教师指导

专业教师对学生的指导主要包括日常管理工作的指导和专业知识技能的辅导,以及对学生学习、工作态度的引导。在工作室的第二课堂教学过程中,专业教师以参加工作室例会、查看学生工作日志、财务记录等方式,对工作室的日常管理工作以及学生的学习、工作态度进行监督和指导。而在学生完成企业交付的工作任务的过程中,遇上解决不了的问题,专业教师可以采取个别辅导或集中授课的方式进行指导。

(2)企业、行业专家培训

由于工作室承接了企业的项目,因此企业很愿意在项目执行过程前、执行过程中,甚至项目完成后对学生进行培训和指导。企业对学生的培训主要包括:企业文化、企业品牌、产品知识、网络平台操作要领、岗位技能等方面的集中培训;项目进行过程中针对所遇上的问题进行的个别辅导;对学生的职业工作习惯、工作方法、工作态度进行引导。培训方式包括现场培训和利用网络平台进行指导。

(3)强化学习机制,以项目驱动学生自主学习

企业交付给工作室的工作任务促使学生为了圆满完成任务而自觉学习,同时还应该从制度上保证学生在工作室团队中积极参与、主动学习,培养自主学习的习惯和终身学习的意识。在工作室管理制度中明确规定:工作室领导小组每月召开一次会议,谋划布置本月的主要工作,研究解决工作过程中遇到的困难和问题;每月对工作室成员组织一次培训,每学期组织一次考核,不断更新知识,提高技术素质;加强团队成员的日常管理,广泛吸纳创新意识强、技术素质高、肯钻研的学生加入工作室团队;对不注重学习提高,不主动参与项目人员,经工作室领导小组研究讨论,及时调整出团队;增强团队合作意识,主动参与、共同研究,发挥团队智慧优势,针对工作室项目实施过程中存在的不足,及时进行改进和完善。

3、电子商务工作室发展策略

要充分发挥电子商务工作室的作用,必须有一个长效发展的机制,将电子商务工作室的发展纳入到电子商务专业人才培养的整体方案中来。

(1)坚持合作共赢、实现职责共担,形成校企合作一体化育人的长效机制

学校从人才培养的角度出发,需要培养符合企业需要的人才,而对于企业而言,目前一方面存在很难招到与企业人才需求相符的电子商务专业人才的问题,另一方面还存在企业在用人时电子商务专业人才对企业忠诚度不高的问题。因此,学校可以与企业之间存在进行深度合作的基础。但是要保证长期有效的合作,必须从机制上进行保证,才能实现学校人才培养与企业人才需求的零对接,达到合作共赢的目的。

首先,学校、企业与学生之间签订合作协议,明确各自的权利和职责。其次,实行专业教师、企业专家“双导师”教学,明确专业教师和企业专家在对学生工作室的学生进行指导过程中的职责和权利。第三,把工作室的教学实践纳入人才培养方案,实现工作室教学与常规专业教学之间的学分置换,学生完成工作室一定的工作任务可以置换相应的专业课程的学分。

(2)校企共同开发课程,建立双向互动的第一课堂与第二课堂一体化课程教学体系

专业发展离不开行业企业发展,工作室在发展过程中积累了一手的行业企业资料。在工作室发展到一定阶段,积累了一定的具有代表性的项目案例以后,可以通过校企共同开发课程和编写教材的方式,把工作室承接的企业项目改造为适合电子商务专业课堂教学的实训项目或者课堂教学案例。在课堂内教学的过程中将工作室承接的项目所需要的技能与第一课堂的理论知识教学相结合,一方面使第一课堂的教学,为学生完成工作室的企业项目打下坚实的基础;另一方面保证了第一课堂教学内容的及时更新,乃至推动整个专业发展方向与行业发展相接轨,实现第一课堂与第二课堂相融合。

参考文献

[1]谢相勋.加强第二课堂建设培养学生实践创新能力[J].乐山师范学院学报,2009(1).

[2]廖卫红,黄安云.“第二课堂”在提升电子商务专业学生实践能力中的作用探讨[J].职教与经济研究,2013(3).

电子商务专业工作简历篇7

关键词：电子商务；工作岗位；项目教学；中职学校

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0081-02

一、我国电子商务人才“紧缺”情况

近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺，由于互联网用户正以每年100%的速度递增，从社会调查实践来看，绝大多数企业（多为中小企业）已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营。据商务部统计，2015 年上半年，我国电子商务交易额为7.14 万亿元，同比增长25%。其中，B2B 交易额为5.49 万亿元，同比增长21%；网络零售交易额为1.65 万亿元，同比增长39.1%，其中B2C、C2C 交易额分别为0.82 万亿元和0.83 万亿元。电子商务企业虽然迅速发展，但仍处于粗放竞争的阶段，这也导致富有经验或能快速上手的电子商务人才稀缺和抢手，各电商企业对人才的竞争逐渐白热化是必然的趋势。从表1、表2中可以看出，一线城市的电子商务行业的人才需求情况。根据淘宝大学负责人透露，未来三年电子商务人才缺口将达近450万人。而根据淘宝大学电商人才调查发现，24.86%的企业最缺美工，24.29%最缺运营，22.6%的企业最缺推广，19.77%认为最缺客服。

二、目前中职学校电子商务毕业生培养“过剩”情况

目前，我国1万多所中职学校，大部分学校应人才需要开设了电子商务专业，然而，学校教学很难跟上电子商务市场发展需求，理论与工作实践严重脱节，专业知识更新速度远远赶不上电子商务发展速度。加上重理论、轻实践，重方法、轻应用现象普遍存在，使得学生缺少实际操作经验，导致毕业生很难直接上岗，无法满足企业的需求，毕业生就业率及就业质量均不高。分析主要有以下原因：

（一）课程开设不合理

现阶段我国电子商务专业还处于初期发展阶段，专业教师紧缺等原因，导致专业教学课程内容设置不能很好地紧跟电子商务行业的发展，没有形成系统的教学项目，而是专业知识的一个简单堆积。

（二）实践教学脱离真实电子商务环境

目前大多中职学校学生的实习是在虚拟的环境中操作，学生不能切实感受现实中电子商务的应用，不利于培养其职业素质和能力。

（三）岗位群不明确

教学过程中，并没有让学生清楚并熟悉日后的就业方向及岗位能力要求，在学习的过程中不能重点培养相应的岗位能力，让自己更有就业竞争力。

三、基于工作岗位的项目教学法在电子商务课程教学的应用

（一）基于工作岗位的项目教学法含义

项目教学法的内涵是：通过以提高学生实践能力目标的项目设计、实施，教师提供一定的引导及帮助，让学生以小组合作形式自主完成，以综合培养其专业能力、方法能力。基于工作岗位的项目教学法，在教学项目的设计方面，要求专业教师必须严格在主要岗位能力要求上进行实践教学项目设计。让学生在“学中做，做中学”，营造真实岗位情景，同时进行全面立体的评价，增强学生的学习能动性。

（二）基于工作岗位的项目教学法在电子商务课程教学的具体应用

过程中进行组间互评，教师点评，项目实践内容完成时聘请校外从事电子商务企业人员为每个小组呈现的成果进行全面的评价。多主体的评价结果各占学科成绩一定的比例

四、实施基于工作岗位项目教学法在电子商务教学时应注意的方面

（1）教师必须对电子商务行业发展的趋势有比较全面准备的把握，进行严谨的典型工作任务调查分析提炼，把握专业就业岗位群。

（2）要求教师团队合作教学。在基于工作岗位的项目化教学过程中，项目设计要求教师整合相关的专业知识，项目的实施过程，要求相关的教师紧密合作或团队指导实践教学。

（3）学生进行实践学习时，教师应该提供多种途径引导学生做好信息来源收集准备工作，在实践过程中，教师应及时指导学生认识相关岗位工作能力要求，让学生有意识地发掘自己的工作兴趣，着重提升岗位能力及岗位素质。

五、结束语

电子商务的快速发展，人才需求的紧缺与毕业生过剩的矛盾，要求中职学必须加快改革课程体系及教学模式的步伐，建立以工作过程典型任务为基础的课程体系，以真实的工作岗位设计教学实践项目，这样才能培养具备工作岗位能力的人才，提高毕业生的就业率及质量。

参考文献：

[1]宋秋艳.浅谈基于工作岗位的电子商务专业课程实践教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）.

[2]张拥华.电子商务教学中项目教学法的应用[J].科教导刊，2015（9）.

[3]陆奕荣.电子商务教学改革研究[J].电子商务，2015（4）.

[4]徐婷婷.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[D].天津大学，2009.

电子商务类专业简历篇8

个人基本简历姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：182 cm　60 kg婚姻状况：未婚年龄：22 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：经营/管理类:生产管理员电子/邮电/通讯类通信，技术检测员工业/工厂类生产操作管理员工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--XX希望工作地区：广州个人工作经历：XX.2-XX.7广州宜家家居销售人员

XX.10-XX.1 娱乐假期计调人员　教育背景毕业院校：广州大学最高学历：大专毕业-XX-07-01所学专业一：电子商务所学专业二：受教育培训经历：XX.9-XX.7广州大学电子商务语言能力外语：英语　良好国语水平：精通粤语水平：精通　工作能力及其他专长有一定的英语口语基础，熟悉运用办公软件，良好语言表达及沟通能力，积极向上，吃苦耐劳，相貌端庄。详细个人自传我毕业于广州大学科技贸易技术学院，本校素以治学严谨、求知致用而著称，在社会上具有一定的知名度。在学院里，曾经担任过学习部部长，为学校服务。而在工作期间，锻炼了我同人沟通能力，培养了我的团队合作精神，这些都对我今后的工作有很大的帮助。我真诚希望成为贵企业的一员，能用我的知识与努力为贵企业贡献力量，创造财富。我殷切期盼贵企业的回音。感谢您阅读此简历并考虑我的应聘要求。个人联系方式

电子商务教师专业简历篇9

年龄：31

户口所在：韶关

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

诚信徽章：未申请

身高：165cm

人才测评：未测评

体重：50kg

人才类型：普通求职

应聘职位：讲师/助教，兼职教师

工作年限：4职称：中级

求职类型：兼职可到职日期：随时

月薪要求：--3500希望工作地区：广州,深圳,佛山

工作经历

广东省电子商务技师学院起止年月：-09～至今

公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校

担任职位：电子商务教师

工作描述：9月15日至至今，在广东省电子商务技师学院担任电子商务教师，担任的课程有《电子商务基础》和《网络营销》。

离职原因：

广州市富源木桶制品厂起止年月：2011-07～2011-09

公司性质：民营企业所属行业：原材料和加工

担任职位：电子商务经理

工作描述：207月至2011年9月10日，在广州市富源木桶制品厂电子商务部任电商主管一职，主要负责工厂电子商务的`业务，具体工作负责工厂的阿里巴巴旺铺、工厂网站、淘宝C店三种业务的经营管理和推广。

离职原因：

广东省财经学校广州校区起止年月：2008-02～2011-06

公司性质：私营企业所属行业：教育/培训/院校

担任职位：电子商务教研组组长

工作描述：3月至2011年7月1日，在广东省财经学校广州校区（广东省高新技术技工学校）除继续担任电子商务专业专职教师外，还担任电子商务教研组组长，负责学校电子商务专业教学计划的制定。

209月至2011年7月1日，在广东省财经职业技术学校广州（广东省高新技术技工学校）担任电子商务专业专职教师，还担任2009级电子商务专业班班主任。

3月至2011年7月1日，在广东省财经职业技术学校广州（广东省高新技术技工学校）担任电子商务专业专职教师，担任的课程有《电子商务基础》、《电子商务基础实训》、《网络营销》、《电子商务员考证》等专业课程。

离职原因：

广州市天鼎图书科技有限公司起止年月：-07～2008-02

公司性质：民营企业所属行业：造纸/印刷

担任职位：网络营销员

工作描述：6月至202月在广州市光鼎图书科技有限公司，担任网络营销员，负责东北三省及新疆地区的销售。

毕业院校：广东技术师范学院

最高学历：本科获得学位:工学毕业日期：2007-07

电子商务专业工作简历篇10

【关键词】场景创设角色扮演评价反馈

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0096-02

1.引言

职业教育改革的使命是培养应用型人才。对中职文科专业的毕业生来说，既要掌握专业所必需的基础知识，又要具备较熟练的专业操作技能。从我校多年的教学实践反馈和对毕业生的跟踪调查结果发现，受各种主客观因素的影响，目前中职文科类专业毕业生在专业知识学习上普遍存在专业知识掌握不牢固、不系统；专业实操能力欠缺，动手能力不强。这在很大程度上导致学生在企业工作岗位中不能很好适应岗位的需要，使学校学习与企业岗位需求脱节，直接阻碍了学生的发展。

2. 研究背景与意义

2.1研究背景

据有关数据统计显示，外贸专业人才缺口5年内将超过百万。中职学校的商务英语毕业生从事的岗位大多数是外贸公司的文员，需具备各类商务场合的英语交际能力。

“工作场景教学模式”依赖于“各类实物”，以“工作实践”中的场景布置作为教学主线，让学生在模拟的工作环境中亲身体验各类专业知识综合运用过程，实现“以场景为中心”的演示教学过程和“以学生为中心”的模拟操作教学过程的转移，让学生置身于特定情景理解专业知识，训练专业技能，提高学生运用所学知识、技能分析问题和解决问题的能力。

2.2 研究意义

工作场景教学模式有利于学生专业技能的提高，实现学校课堂教学与企业就业岗位的无缝对接，提高学生的就业率，适应时代要求。企业单位欢迎专业基础知识扎实、实操能力强、综合素质高的实用型人才。

3.研究依据

工作场景教学模式的理论基础是情景学习理论。在某种意义上说，场景教学等同于情景教学。很多研究者曾在这方面做了大量的研究，他们的实证研究发现，该教学法有利于学习者知识习得和技能提升，真正做到学以致用。

3.1理论依据

情境学习理论认为知识具有情境性，知识是在情境中通过活动产生而产生的。情境学习理论强调知识必须在一定的背景中学习，这种背景既可以是真实工作环境，又可以是真实工作环境的高度模拟替代。

3.2实证依据

王梅（2012）在烹饪专业教学中对场景教学法开展了一系列的应用研究，她的研究结果表明：通过创设场景、严格流程，可以有效加强烹饪专业的课堂教学效果。庄西真（2008）对中等职业学校专业技能课开展了工作场景教学模式的探索后发现：工作场景教学模式能有效促进学生专业学习，促进学生工作岗位技能的提升。

4.研究内容与对象

该项研究主要针对以下两个方面进行研究，一是探讨如何结合工作实际创设中职商务英语专业教学场景；二是研究商务英语专业学科工作场景的教学模式。研究对象为我校2012级春季入学的学生。

5.工作场景教学模式的应用研究

工作场景教学模式应用于商务英语教学中首要解决的是对商务工作场景进行分类，针对各个具体的商务工作场景进行课堂教学设计，从而应用到课堂教学中，最大化地实现课堂教学即工作岗位的目的。以商务工作场景为基础开展课堂教学能有效提高学生的工作岗位适应性和课堂教学的针对性与有效性，达到学以致用，学有所用的目的，实现课堂教学内容与企业工作岗位需求的零距离接轨。

剑桥商务英语是商务英语专业的核心课程之一，教学内容编排以商务场合的具体工作为任务，通过听说读写等途径训练学生在商务场合中综合运用英语的能力。现就以剑桥商务英语初级教程第三单元第三课“寻找合适的商业合作伙伴”为例介绍工作场景教学模式在商务英语教学中的运用。

5.1场景创设

在应用工作场景教学模式时，教师结合教材内容与相关工作场景对教材的内容进行一定的整合设计，根据具体商务工作场景将相应的教学内容融入所创设的场景中，真实再现工作环境。

5.1.1场景引入

教师在课堂教学中应善于引导学生进入相应的商务工作场景中学习教材的内容。对于一间公司而言，为了发展壮大公司，寻找合适的商业伙伴进行合作是一个必经阶段。在学习完第三单元第三课的A部分时，学生得知Chemex公司的销售部经理通过语音留言吩咐下属去寻找一间合适的商业合作企业帮助其销售产品。教师通过设置“公司招商竞标”的商务工作场景让全班学生分成四组模拟四个公司参与这次的招商竞标，其中一组是Chemex公司，模拟招标公司，另外三组模拟竞标公司，分别是韩国的SK集团，日本的富士通电子通讯公司以及台湾的和益化工公司。

5.1.2场景角色分工

招商竞标的场景引入后，进入场景角色分工阶段。全班学生根据分组模拟所代表的公司，课前需要做好准备工作，如公司名称的牌匾、出席竞标时佩戴的职位标示卡、竞标时需要的各项资料（如公司介绍）及确定竞标演讲代表等。

5.1.3场景布置

招商竞标的工作分工明确后，课前还需布置相关的工作场景。根据常见的招商竞标场所的布置，首先要有竞标主题的横幅，其次是竞标用的定音锤，再次是竞标主持人等。学生的座位安排也应按照竞标场所的座位设置进行相应的调整。

5.2角色扮演

教师应根据特定商务工作场景设置真实的教学环境辅助课堂教学。在课堂教学中采用实际工作中问题解决的“六步法”进行教学设计，即提出问题、分析问题、解决问题、评估修正、总结提高和反馈经验。

在新课引入环节，根据竞标的流程，首先由主持人（老师扮演）通过头脑风暴法引出通过哪些途径能快速寻找商业合作伙伴以及判断所找到的公司是否合适的标准，以帮助学生了解招标和竞标时所应着重衡量的要点；其次，安排招标公司进行招标说明，即Chemex公司代表进行公司介绍及说明招标要求。

在新课学习环节，分为竞标前—竞标中—竞标后三个步骤。步骤一：竞标公司做竞标前的准备，即通过阅读相关公司的文字内容整理归纳相关竞标介绍的信息，如行业范围、年销售额和员工数量等信息，找出重点信息后结合教师的句型提示准备公司介绍，为竞标做准备；步骤二：竞标公司模拟竞标时的场景，三个竞标公司轮流上台竞标，即每个公司派代表进行公司介绍以让招标公司决定最合适的合作伙伴。步骤三：竞标后由招标公司宣布中标公司并说明理由。

在复习巩固环节，由招标公司代表负责向上级口头汇报所找到的合适商业合作伙伴的公司情况（介绍公司）。

5.3评价反馈

工作场景教学模式以真实的工作问题为学习任务，在学习过程中应注重对结果的评估及反馈，从学生的工作表现、职业素质、团队协作、动手能力、学习能力等方面进行全面、系统、真实的评价，使得评价反馈成为学生技能学习环境的一个整体性、过程性的无缝对接的组成部分。

在场景教学的课堂小结环节，先由四个公司派代表点评自己公司在招商竞标中的表现，尽量挖掘闪光点和有待改进的方面；然后教师点评各组的表现，提出友善建议。

在作业布置环节，设置了写作练习，要求每个学生模拟下属的身份向上司书面汇报所寻找到的两家合适的商业合作伙伴的情况，以传真的方式发给在外出差的上司。

在场景教学法的课堂中，学生充分参与了课堂教学的每一个环节，学生的听、说、读、写的能力得以有机结合并充分训练，这对提高学生日后的商务工作岗位适应性有着积极地帮助。

6.反思与建议

场景教学法既可以运用在新授课当中，如在参加交易会的大场景下，分为几个相关的小场景进行授课：寻找交易会举办信息→提前预定酒店房间→交易会参展介绍产品→下订单；也可以运用在知识检测与测试环节中，综合检测学生运用相关英语句型进行相关场景对话，以过程性评价和能力性评价为主，多元评价学生的商务英语综合能力。

然而，商务工作场景的创设需依托一定的商务模拟实训室场才能真正体现真实的商务场景，有了这些实训室场的支撑，工作场景就更直观，更真实，而场景教学法在商务英语课堂教学的效果才能更大化地体现出来。因此，建设和完善相应的商务模拟实训室场也是实施工作场景教学模式的重要保障。

本研究考查了工作场景教学模式在我校商务英语专业课堂教学的应用与研究，它将为职业学校的商务英语专业教学改革提供了一定的依据和借鉴。

参考文献：

[1]王梅.创设场景严格流程加强课堂教学——场景教学法在烹饪专业教学中的应用.2012.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8ba156f4010169gg.html