安全优质课教案

安全优质课教案（共14篇）

安全优质课教案 篇1

作者单位：淇滨区牟山小学 任教学科：语文 年级：三年级 姓名：熊丽楠

联系电话：1503926959《防火自护、自救安全教育》教案

教学目标

1.通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2.认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。3.能够主动关注身边的火灾现象，形成初步的消防安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重消防武警的劳动；自觉遵守消防法规。

教学重点：树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识。教学难点：掌握自救、自护方法，学会自我保护。教学方法：直观演示法、活动探究法、归纳总结法。教学用具：投影仪.幻灯片或制作课件.教学时数：1课时。教学过程：

一、事例导入：

2005年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

2008年11月14日早晨，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡。

„„

同学们，看到这些，你们想说点什么？

同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和家人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故，我们不得不提高警惕，引以为戒、今天我们就来更深入的了解火灾，并学会必要的自护和自救方法，从而更好地保护自己。（板书：防火自护

自救安全教育）

二、进入新课 ：火，给我们带来了光明，也给我们带来了灾难！

（一）、让学生带着“对于消防安全方面你想了解些什么？”这个问题思考。让学生进行小组交流，全班汇报，满足学生作为发现者、研究者、探索者的心里需要，让学生体验学习内容的丰富性。

（二）、用幻灯片展示各种火灾实录，从中学习安全用火用电的必要性，学习防火自护、自救知识。

（1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

（三）、认识基本的灭火工具和标志 同学们，在我们的身边，防火标志与灭火器材无处不在，只要你是个有心人，到处都可以看到，看看这些灭火工具和常用标志，你认识哪些呢？

（1）出示常见灭火器材，指名说。

（2）考考你。

（四）、校园防火常识与疏散逃生

（1）出示相关图片。

（2）要求学生仔细观察，说说疏散逃生时需要注意哪些事项。

（3）你参加过紧急疏散演练吗？说说你的演练经历。

（五）家庭防火常识与逃生

出示相关图片，同桌互相说家庭火灾如何逃生。

（六）师生共同总结逃生方法

保持镇静，明辨方向，迅速撤离。

不入险地，不贪财物。

简易防护，蒙鼻匍匐。

善用通道，莫入电梯。

缓降逃生，滑绳自救

避难场所，固守待援。

缓晃轻抛，寻求援助。

火已及身，切勿惊跑。

跳楼有术，虽损求生。

(七)、火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号、如：（什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。

（八）竞赛活动，巩固要点。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）

（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？

（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。

（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。如：

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

三、总结：

安全优质课教案 篇2

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）

安全优质课教案 篇3

活动目标：

1、知道在公共场所活动、玩耍时要主动排队，耐心等待。

2、有初步的自我约束意识，养成遵守公共规则的行为习惯。活动准备： PPT 活动过程：

一、导入:游戏《钻山洞》，让幼儿体验无秩序可能带来的危险。

1、请幼儿互相交流游戏名称，引发活动兴趣。

2、请小朋友自由玩《钻山洞》游戏。

3、教师交待要求：这里有三个山洞，小朋友可以自由的钻，看谁能又快又安全的钻过每个山洞，不能漏掉任何一个山洞。

4、请小朋友自由玩《钻山洞》游戏，教师重点拍摄幼儿中出现的拥挤、无序、碰撞、掉鞋等行为。

二、幼儿观看课件：

1、在图中你们发现了什么？

2、想一想，说一说我们用什么方法才能安全的钻山洞？

3、教师小结：钻山洞的时候大家要从同一个山洞出发，要排好队，一个跟着一个，不推不挤不掉队，这样做就能又快、有安全的钻过每个山洞。

三、请小朋友再次重复玩《钻山洞》游戏，丰富幼儿经验。

1、请小朋友自由玩游戏，教师及时鼓励幼儿排队，守秩序的行为。

2、老师问问小朋友，刚才玩游戏有什么感觉？为什么？

教师小结：当很多人在一起做同一件事情时，只要大家排好队，守秩序，就会很快、很安全、很开心的把事情做好。

四、教师演示课件：《排好队，等一等》，拓展幼儿经验。

1、请小朋友说一说这是什么？大家是怎么做的？为什么要这样做？

安全优质课教案 篇4

游戏目标：

1、训练爬、跑等动作技能。

2、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、增强思维的灵活性。

游戏准备：

1、经验准备：幼儿了解防火的相关知识，知道如何自救。

2、物质准备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。

游戏玩法：

把幼儿分成2组，当幼儿听到鼓声时，每组第一名幼儿迅速跑到毛巾处，拿起一条毛巾，跑到盛满水的容器面前，把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子，趴到地垫上匍匐前进，到达终点后用锤子敲一下小鼓，下一名幼儿再开始游戏。

游戏规则：

1、每个组员都要在听到鼓声后才能出发。

2、必须用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。

延伸活动：

可在游戏后开展真正的防火演习活动。

教学反思：

要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

安全优质课教案 篇5

活动目标：

1、初步培养幼儿的上下楼时的安全意识。

2、幼儿能够在上下楼梯时要遵守一定的规范。

3、体验讨论和探索的乐趣。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动过程：

一、导入环节

情景导入，激发幼儿的兴趣。

1、导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗?

2、请小朋友大胆讲述自己的想法。

二、请幼儿仔细观察，大胆说说

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的?

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢?(请幼儿自由回答)

小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当“小狗”为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

我的“优质课”之见 篇6

【关键词】优质课；自主学习；探究学习；创新

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中讲到：教育是人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，如果教育未触及人的灵魂，未能引起灵魂的变革，那么它就不能成其为教育。所以培养学生的思维和塑造完美的人格，始终是语文教学的使命。语文教材是美的殿堂，语文教师是美的天使，语文课堂是美的天梯，而学生是美的缔造者。

基于这样一种观念，笔者在2004年至2007年，先后参加了县、市、省的高中语文优质课大赛，三次均获一等奖，由此，触发了我对当前“优质课”的几点看法。

一、新课程下“优质课”的视野

目前各级优质课竞赛，突出表现为教学形式的作秀，甚至，有些地区就叫“做课”。其主要表现为：

一是“众人谱曲一人学唱”。在备课上，主讲人不能潜心于研究教材和学生，而是组织同学科的教师集中备课，然后由主讲教师一字不漏地死背下来，到时登台表演。当然，我们倡导集体的合作，而不赞成主讲人游离于集体备课之外。

二是“一人演播学生看戏”。在课堂上，多媒体纷至沓来，声光电一应俱全，无视学科及教学内容本身的学习特点，而整个课堂，教师鼠标在握、指指点点，学生愉悦其中、听听看看，教师黑板上不留一字，学生思维中不留一问，教师成为课件的奴隶，学生则是课件的看客，一节课在轻松愉悦、热闹祥和的视听氛围中匆匆而过，学生在生命海洋的航程中，只欣赏到两岸的风景，而来不及思考搏击风浪的历险和到达彼岸的成就。

三是貌似民主实无探究。表现在：课堂缺乏“问题意识”；提问无质量、欠真实，反馈少，评价浅层面；学习主体缺乏自觉的互动；学习过程没有对话和发现，没有开放性、生成性和创造性。课堂缺乏生命性、生成性、主体性和挑战性，只是在“一板一眼”的预设模式中有序进行。

四是缺乏清晰的学习目标提示，一节课下来，学生没有得到启发，没有问题意识，没有研究意向，学生成了教师展示自己的对象，在课堂教学中，教师是“红花”，学生只是“绿叶”。至于学生的自主、个性，则荡然无存。

总之，课堂教学教师缺乏个性与风格，在教材的处理上，也漠视探究意识。可以说，没有个性的课堂是没有创意的，而缺乏创意的课堂是扼杀思维的利剑。

二、新课程下的“优质课”标准

一堂好课是教师用生命铸就的一篇美文：观点鲜明，层次井然，内容充实，文采斐然，饱含热情，余韵无穷。

课堂教学的另一个重要的方面是处理好与学生思维活动协调一致的教学环节：引人入胜的开头，高潮迭起的中场，画龙点睛的末场，余音无穷的尾声，少哪个环节都不行。可见，调动学习的积极性不是目的，而是引导学生学到了什么知识，受到了什么启发，提出了什么问题，触发了什么探究欲想，而不应仅为形式上的热闹。当然，教师在课堂某一个方面有所创新，就应该是一节好课，而不能苛求面面俱到。

创新教育的前提是教师要有自己的教学个性（即风格），还要善于发现文本的个性，一句话就是个性化的创造——创造的主体是教师；创造的对象是学生和教材；创造的任务是引领知识，塑造灵魂；创造的手段是教学方法；创造的内容是对课堂教学行为的设计；创造的产品是教学效率和教学质量的最佳效果；创造的空间是课堂；创造的本质是求异。在这样的课堂里，才能让学生在成长中看到生命的光芒，它是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开科学、民主、平等、和谐的新型师生关系和学生的主体活动，这个时空就会破碎。

三、新课程下的“优质课”的设计

高中语文新课标明确指出要尊重学生在学习过程中的独特体验，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。正如国家总督学柳斌同志在“面向21世纪中小学语文教育改革座谈会”的讲话中明确指出的：“学生语文水平的提高，不能依靠教师对词法、句法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来。学生语文水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。”所以，语文优质课的设计，应解放学生的个性，激活学生的思维，使语文课堂由程式化的知识王国变为人性化的生命世界；使语文课堂由同质思维的产床变为异质思维的摇篮；使语文课堂由传经授道的讲堂变为心灵共享的学堂。对此，在课堂教学中，应特别关注如下几个方面：

第一，在备课过程中，教师的角色是“由奴隶到将军”。绝不应生搬所谓的现成的“优秀教案”。具体化为：

首先，执教者应“多想少写”，深入研读文本，所谓“法在文本”，只有将文本烂熟于心，则教法与学法自出其中，尤其是当你把文本结晶成板书时，就做到了缘于文本而高于文本。当然板书的自然生成，是在具体课堂教学过程中，师生思维活动的和谐共振的结果。这时，自然就牵涉到：课堂教学语言和教学环节的精心设计；多媒体的恰当运用；明确的学习目标和重、难点的设计；积极的师生互动和适时的反馈、延伸等等。总之，一切教学设计都应以开放性、生成性、创造性、人文性为原则。

其次，教案设计要灵活。针对不同的学习对象、学习环境及教学设备（尤其外出“优质课”参赛），要设计几套方案（包括教学内容的设计）。只有这样，在具体的教学过程中，才能得心应手，游刃有余。

第二，切记“一课一得”，熟研深悟，一堂课有一个闪光点，就是一堂好课，不求面面俱到。

第三，要重视诵读，在美读中欣赏和感悟文本美、人格美、创造美。让学生“披文以入情”，进入“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的境界。

第四，在课堂中，教师要“由将军到奴隶”，以平等友好的学习共同体的身份，为学生创造良好的学习氛围，让学生自主选择。

总之，一节“好课”贵在有一两个创新的亮点，或语言设计、或内容设计、或环节设计、或问题设计，或延伸设计等。要整合文本、教师、学生的个性，凸现独特的课堂风格，实现语文教学在整体美的感悟与创造中，开启学生的灵性，使其热爱生命、感悟生命、发展生命，提升语文素养，形成健全的人格。

安全优质课教案 篇7

活动目标：

1.懂得保护自己的耳朵，并学会正确的自护方法。

2.知道3月3日是爱耳日，增强幼儿自我保护意识。

活动准备：

多媒体、乐器

活动过程：

一、导入激趣。

摸摸小耳朵，猜谜语：左一片，右一片，隔座山儿看不见。

二、讨论耳朵的作用。

1.介绍耳朵的作用：小朋友你们知道耳朵是用来干吗的吗?.来源快思老师教案网;(幼儿回答)先请幼儿用耳朵去听音乐，然后请幼儿用双手捂住耳朵，感受一下能否听到声音。

2.幼儿讲感受，知道耳朵的作用很大，可以听出不同的声音。

3.播放各种动物的声音，让幼儿听辨。

4.请幼儿闭上眼睛，请一位小朋友们熟悉的老师说一句话，让幼儿猜测，再次体会耳朵能听见声音。

5.教师小结：耳朵的作用很大，可以听见不同的声音。

三、讨论如何保护自己的耳朵。

1.那耳多对我们重不重要啊?

2.耳朵对我们来讲真的很重要，那我们在生活中要怎样去保护自己的耳朵呢(请幼儿回答)

3.我们要怎么样保护耳朵呢?

(1)防药物中毒。药虽然能治病，但有些药有很强的负作用，吃的量过大或不适当，会造成听力下降，甚至耳聋。因此，小朋友吃药一定要按照医生规定的数量和时间服用，千万别多吃乱吃。耳疼或不舒服应马上去医院检查。即使没毛病，每年也应去体检一两次。

(2)防噪声。过大的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损害人的听力。要注意远离噪声。当突然出现噪声时，可用手把耳堵住，并张大嘴巴。儿童最好不用耳机听收音机。

(3)防进水。游泳或洗澡、洗脸时，应特别注意，防止水进入耳内。如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳，让水流出来，或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。

(4)防揪打。耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都对耳有害。

(5)不挖耳。有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放豆子、小球等其他物品。

(6)不戴耳环。有些小女孩喜欢扎耳朵眼，佩戴耳环、耳坠等装饰物，这对耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚嫩，上边挂个金属物，玩时容易将耳朵拉扯坏。

(7)了解3月3日是全国爱耳日，增强保护耳朵的意识。

师：3月3日是全国爱耳日。我们发现班上有个别小朋友喜欢将纸塞到耳朵里。今天，小朋友们要懂得保护自己的耳朵，不能将东西塞进耳朵，说话要轻声，不大声说话等。

教学反思：

整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。

安全优质课教案 篇8

嬉戏目标：

1、训练爬、跑等动作技能。

2、练习遇到火险时的自救方法，提高自我爱护意识和平安意识。

嬉戏预备：

1、阅历预备：幼儿了解防火的相关学问，知道如何自救。

2、物质预备：地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与幼儿人数相等，小锤子2个，鼓1个。

嬉戏玩法：

把幼儿分成2组，当幼儿听到鼓声时，快思老师.教.案网出处每组第一名幼儿快速跑到毛巾处，拿起一条毛巾，跑到盛满水的容器面前，把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子，趴到地垫上匍匐前进，到达终点后用锤子敲一下小鼓，下一名幼儿再开头嬉戏。

嬉戏规章：

1、每个组员都要在听到鼓声后才能动身。

2、必需用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。

延长活动：

可在嬉戏后开展真正的防火演习活动。

活动反思：

本节课我首先用谈话的方式引诞生活中的火，然后让幼儿观看视频，让幼儿从真实的图像和声音中感受火灾的危害及危急，让幼儿从内心中知道不能玩火，孩子们观看视频很仔细，回答问题也很乐观。

浅谈音乐优质课 篇9

关键词：音乐课；师德；多媒体教学；教师基本功

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-062-01

一、音乐课与师德

教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为教师首先要有高尚的师德，而敬业精神本来就是高尚师德的一种体现。“国运兴衰系于教育；教育成败，系于教授；教师素质重在师德；师德核心，是一个爱字。”教的好与差是基本教学能力的体现，而认真教与否，是师德作风的最好见证。在平时的教学中注意积累有关资料，积极展开教师之间的互通互融，做到资料共享，会提高你的教学效率。处处以学生，基于学生，尊重学生，一切为学生发展构建现代化新的教学体系，兢兢业业，一丝不苟，把一种民主科学的课堂内容与方式交给我们21世纪的中国学生。

二、音乐课与多媒体教学

《音乐美学》指出：音乐本身是一门极富创造性的艺术，音乐的非语义性，非摹拟性及自然性是音乐欣赏中拓展感受的基础。可见，音乐欣赏中支持“奇异思维”的本意就是鼓励创造，他促进了学生个性的发展，体现了“生本”教育的价值所在。在多媒体辅助教学中切记不要限制了学生的“奇异思维”。音乐课堂教学中使用多媒体辅助教学，教学效果直观、形象、生动，教师上课时会节省很多时间，而让学生通过视听进行思考，发挥想象并拓展创造性学习，无疑能取得绝好的教学效果，教师欣然，学生乐学，教师何乐而不为呢？只是多媒体要用的恰到好处，如果影响了教学效果，那我们宁可摒弃﹗记得在黄山的一次音乐教师新教材培训会上，北京八中的特级教师李存说：“上课时我还真没有用过多媒体课件，见你们都用，那我也试试吧﹗”李存老师的这节课只做了简单的课件，课堂气氛特别热烈，教学效果极好，至今记忆犹新的是当时台下全省千余名音乐教师都切切实实做了一次李存老师的学生，受他的激情感染，大家都投入到做学生的角色中去，在李老师的指挥下纵情豪歌，整个礼堂充盈着音乐声。任何时候，我们不要忘了多媒体是辅助我们搞好教学的，别忽略了音乐课本身的主体位置。

三、音乐课与其他学科

新课程改革提倡打破学科界限，促进学科之间的交流相融，但是每个学科都有自己特定的知识点，只能说它们之间是相通的，却永远是不可替代的。一个人可以博学，但总要有一技专长，就是要有“精点”，比如中专艺术课评比有位美术教师在讲到线条时引出了旋律线的概念，教师在黑板上画了一条曲线并用手做了示范说“这就是旋律线。”作为音乐教师，对这种解释，你岂能无动于衷！当然音乐和美术都属与艺术的范畴，但它们同时又都各具个性，想做好一个高水平的艺术课老师，我们只有孜孜以求，不断提高自己！优质课评比中，有这样两个课例：一是《三阳关叠》，教师“之乎者也”的语言很快将学生带入《三阳关叠》的离愁别绪之中，可见教师的文学素养很高，可一节课中很少听到音乐声，而代替它更多的则是古典诗词的讲解，音乐课成了古典诗词课。二是《中国民族器乐》教师在备课过程中的确花费不少心思，但音乐课欣赏不同于历史课。既是中国民族器乐欣赏，就应该重在欣赏各历史阶段的器乐作品，而历史只是器乐内容的一条线而已。任何时候，也不管你选择何种题材的作品，首先你要明确的：你上的是音乐课，那就要以“音乐”为主，尽情发挥“音乐”的特殊魅力，不要本末倒置，吃力不讨好，反而有“越位”之嫌呀！

四、信息量与学生的接受能力

新课改的终极目的：还给学生——自主择学的时间；教给学生——自发创造的观念；激发学生—强烈的好奇心、探索性、创造性、研发性，教师课堂上给学生提供较大的信息量，以开阔学生的视野，促其自觉选择性学习。但一节课只有45分钟，信息量过大，蜻蜓点水，走马观花，学生云里雾里，又如何能激起其求知欲望，而自主创造性学习呢！

五、优质课与教师基本功

缺乏教学能力与方法的教师，一定不是一个好的音乐教师，而一个教学能力强，只要掌握了一定的专业技能，就有可能成为一名称职的音乐教师。

当然，掌握的专业技能的范围越宽，水平越高，对教学就越有帮助。教师的技能水平，工作态度，教学方法和教材选择等都影响着学生的基础知识学习和基础技能的培养。具备高超基本功的教师，在教学中能准确而富有感染力的示范，不仅给学生提供了学习和模仿的“样板”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，而且还具有激发学生学习欲望的功效。优质课评选中，大部分教师只顾多媒体操作而忽略了作为音乐教师的最大魅力——教师示范。

总之，要想上好音乐课，作为教师除不断地总结教学经验外，还要不停地学习充电，真正让音乐课起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用.

安全优质课教案 篇10

活动目标

1、教育幼儿遇事不要紧张。

2、培养幼儿基本的防火意识与能力。

3、让幼儿初步掌握最基本的安全防火、灭火知识，学会简单的自我保护方法。

活动准备

1、幼儿事先记住自己的家庭住址和电话号码。

2、相关VCD一盘。

3、消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，相关字卡、电话机一部、湿毛巾若干。

活动过程

(一)组织幼儿观看火灾录像，使幼儿感受火灾的危险性。

(二)出示图片，幼儿观察。

教师提问，启发幼儿讨论。;出自:屈;老.师.1、你刚才看到了什么?

2、火灾会带来什么后果?

3、消防员叔叔用什么来灭火? 是怎样灭高楼上的大火的?(云梯、高压水龙头、空气呼吸器。)

(三)着火了，怎么办?

1、火烧得很大，自己没办法扑灭怎么办?(打电话报火警)你知道火警电话号码是多少吗?(119)

2、如果小朋友家里着火了，屋里很多烟怎样逃出来呢?(观看录像后得知用湿毛巾捂住口鼻，弯下腰往楼下跑)

3、为什么要用湿毛巾捂住口鼻?(大火烧着的许多物体冒出浓烟，人们呼吸困难，容易窒息死亡)

4、为什么要弯着腰往外跑呢?(烟火上升导致上层空气更加缺氧，尽量降低身体，呼吸近地面的氧气)

(四)模拟打火警电话。

教师演示拨打“119”电话的方法，提示幼儿说清楚着火物、着火地点和自己的姓名及电话号码。

引导幼儿模拟打火警电话。

(五)预防火灾。

出示消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，讲解其含义。

观看录像，教育幼儿不玩火、不燃放烟花爆竹。

教学反思

因为选材是幼儿熟悉的行业，所以本次活动幼儿的参与的积极性很高。整个活动过程流畅，也突出了难点：学习并初步掌握基本的防火安全常识和简单的自我保护方法。教师教态自然、大方，语言亲切。

安全优质课教案 篇11

活动目标：

1.认识常见的交通标志。

2.增进幼儿的实际演示能力。

活动准备：

1.常见交通标志的图卡。

2.马路模型

活动过程：

1.展示事先准备的交通标志图卡，请幼儿说说自己认识的交通标志的意义。

2.老师介绍常用交通标志的意义。

3.结合具体交通标志，利用马路模型进行汽车行驶演示活动。

4.延伸活动，可将标志图卡放入语言区，让有兴趣的幼儿句续探索。;来源;快思老师教案网;把马路模型放入益智区，提供模型汽车让幼儿开展演示活动帮助他们更好的理解标志的意义。

教学反思：

通过谈一谈交通标志的含义及作用，让幼儿知道遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。孩子们自主地和其他的小朋友去交流，这样既锻炼了口头语言表达能力，让孩子感受在一起玩的快乐。

怎样上好一堂优质课 篇12

【关键词】 教育核心 兴趣 能力 认知结构

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-025-01

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我们正处在一个变革年代，新课改在不断的推进，老师们不断在改变自己的教学方法，以顺应时代的潮流。我也一直在改变自己的教学方式，开始的时候参加赛课，还获得了一些鼓励，但慢慢地失去了去改变教学的动力，更是失去了如何改变，如何研究课堂教学的方向。我一直在想怎样才算一堂纯粹的素质教育课堂呢？怎样才能将数学的真谛传递给我们的青年呢？让他们有卓越的才能为祖国的发展添砖加瓦，为祖国的腾飞贡献自己的力量。经过反复的思考，我想谈谈我对数学优质课的一些方面的看法。数学教育的核心应该是探索问题的兴趣与能力。

一、成就源于兴趣

一个人怎样才能在某个领域有所成就呢？有人立刻就回答我，当然是兴趣了，有了兴趣，就一定在这个领域有所建树。想想古往今来的大数学家大科学家没有一个不是对自己的行业感兴趣的，就像费马原本并不是一个数学家，但是在工作之余，怀抱着对数学强烈的兴趣发现了费马大定理成为了历史上最优秀的业余数学家。高斯在人们都认为正17边行无法用尺规作图的大环境下，认真的全情投入的研究，最终发表了《正十七边形尺规作图之理论与方法》。我想兴趣的确是最优秀的老师，有这位老师，他便时时刻刻的陪伴在你的身边，时时刻刻的提醒你有令你激动的，令你着迷的数学问题在等着你。

那么怎么培养学生的兴趣呢？曾经有一个学生问陶行知先生，“学习的最高境界是什么？”陶先生回答“爱上学习”。我认为让学生成为课堂的主体，让学生充分地感悟知识和快乐。我认为解决一个问题需要首先分析问题需要的知识，甚至有些知识点是学生不知道的，那么同学要解决问题首先就要收集相关的知识，领悟相关的知识（有些可能要花相当多的时间，不要想到一蹴而就）。然后，当知识和领悟到一定程度的时候它和结论的联系将愈加强烈。要问解决问题的过程中什么时候是最兴奋和激动的，那应该是在经过长时间的学习和积累之后的那灵光一闪。那样的感觉就如黄果树瀑布般的壮丽，又如蒙娜丽莎般的微笑。老师在这个过程中重要的不是要告诉学生应该怎样想，这个过程怎么样美丽，而是引导学生去发现作为一个旁观者，鼓励者。内因永远是决定发展的最主要的因素。由此我有一个大胆的想法，最好的老师不是告诉学生什么而是他的学生告诉老师什么。

二、只有兴趣也是不够的，还需要培养相应的能力

只有兴趣没有能力，再强的兴趣也会被时间冲淡，没有兴趣只有能力，能力也会逐渐的变成一把迟钝的宝刀。他们就像与对好朋友，谁也离不开谁。在教学过程中我也有过之注重培养学生兴趣的课堂，忙课堂的幽默风趣，但学生只是高高兴兴的听完了，结果没有更多的收获。有时候上课只注重学生能力和技巧的培养，结果学生硬是被填成了烤鸭。上面的问题也正是现代教育给个需要面对和解决的实际问题，要使二者之间有一个合适的点，使二者共同作用早就出优秀的人才。

接下来，重要的是教学生学会学习。学会学习犹如授之以鱼与授之以渔的区别。那怎么做呢？为学生提供丰富的素材，丰富的数学模型。在适当的时候加以诱导，给他们认识数学美的眼光。比如在推导等差数列前N项和的时候用到的倒序相加法，在推导等比数列前N项和用到的错位相减发，都是很漂亮的数学模型，我们在教学生的时候可以让学生多去发现，多去感受，夺取享受数学之美。

三、那怎样才能在兴趣和能力两方面的共同作用下提高成绩呢？

从认知问题的结构来看。我认为有以下的几方面首先要搜集整理资源，然后研究探索融会贯通，最后反思欣赏发现数学之美。其核心都需要而且是必须是学生亲自参与。

在摸索整理资源的过程里往往需要相当多的时间，这是一个积累的过程，这个过程也许相当的辛苦，也许需要花费最多的时间这个过程也要注意引导学生用心灵去解读之所见之所闻，一定要避免为了学习而学习的任务心理。研究探索，融会贯通是解决问题的关键，这个过程也许是很艰难，有时很让人烦恼，让人想放弃，甚至于让人痛苦，而痛苦过后的惊喜往往也是极致的。用一个成语来表达这种感受便是辗转反侧豁然开朗。在教学中，我认为应该尽量的放大学生的感受，让学生获得更大的刺激和快乐。这就需要适当的去引导学生的思维和探索的方法。最后数学的结论往往是简单而优美的吗，不应该草草了事，而应该停下脚步，站在原处回头看。去看思维的艰辛，去思考学习的方法，去感悟学习的真谛。而老师要做的，就是在旁边加油呐喊，为他们探索提供必要的条件，放大同学们的感受。

四、基于以上的思考一趟优质的课应当有些什么呢？

傻二哥优质课公开课教案 篇13

教学目标：

1、学会10个生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“钳子”的读音。

2、能正确、流利地朗读课文，读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。

3、理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。

教学重点：

理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点：

读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学时间：一课时。教学过程

一、谈话导入

过去的时光，快乐的童年，都成为美好的回忆。在作家魏巍的眼中最使他难忘的，是他小学时候的女教师蔡芸芝先生；在作者新凤霞眼中最使他难忘的是“傻二哥”，今天我们就一起走进傻二哥(板书)。（齐读课题，读完课题，大家有什么疑问吗？）

二、整体感知

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利，并说说：为什么别人叫他“傻二哥”？傻二哥给你留下什么印象？

2、生词认读，正音。

①出现易读错字词和易写错字词，指名学生读。

②重点指导：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）

3、探讨：傻二哥乐于助人、热心肠„„课文中有一个词语概括了傻二哥的形象：傻灵傻灵（灵：聪明，讲解傻灵傻灵）

结合课题及初读感知，明确傻二哥的“傻”即傻劲儿，并非呆板。

三、品读感悟

默读课文4-6段，思考：从哪里可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”？ ※他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

1）．装束：一边观察插图

白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）

“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”

问：你看到怎样一个傻二哥？理解“讲究”。（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。

师：傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着。这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！

c、我们再来读读这句话，读出他在衣着上的讲究。分组读。d、这段话让我们知道傻二哥在衣着上讲究，还在哪方面也讲究？ 发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。

师：为了卖药糖还要特意梳妆打扮一番，偏分头，这可是在旧时的天津是最流行的发型呀！卖一个小小药糖，却花了这么多的心思，多么认真。心思如此巧妙。

e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？（师生合作读）

预设：大玻璃瓶子——从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。师：傻二哥衣着讲究，发型讲究，甚至连大玻璃瓶都（师手指生说）——讲究不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道德的小贩！

※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。（1）这一句描写的是什么？（吆喝前的准备）这句话里发现了什么？（很多动词）请大家一起把这些动词读一遍。这些动词的好处是什么？

作者的用词多样性，将动作刻画的细致入微，傻二哥的傻劲呼之欲出。谁再来读一读？（个人读）

（2）你记住了这些动词吗？

课件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）着耳朵，这才放声（）了。

师：真不错!不仅傻二哥吆喝的动作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的时候像？（唱戏一样刚低音配合）你们想试试吗？现在，你就是傻二哥！谁愿意演一演傻二哥来卖药糖？（请同学们配合读，另一位学生来演）来，把吆喝声也加上去：一边出示吆喝的内容，一边播放吆喝声。

5）对学生们进行采访：小朋友，你站在一旁听了傻二哥的吆喝，会说什么？现在最想做什么？你呢？你呢？

师：这么多小朋友要买药糖，我终于知道傻二哥为什么吆喝前要做准备动作，为什么要编这么多夸药糖好的吆喝词了，你们知道吗？指名答。（原来他是想吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵啊！聪明着呢！）（板书聪明）他这么投入，表演天赋又那么高,难怪后来他还成了业余演员呢！

※比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点山楂酸味„„

师：（生说师勾画）很亮的铜盖子，盖子打开一半（干净），真为顾客着想啊！发亮的小灯泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人啊！)，请你读出来。五颜六色（品种多、红的、黄的、绿的·····）好看吧，读一读。你还看到了怎样的糖果？

师：傻二哥真是——聪明！再加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？

※小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。

（1）读一读，抓住四个“换”，体会傻二哥的特点。

【预设：耐心；憨厚老实；聪明——知道如何感动顾客）换了又换，换了好几次，这无疑是给自己添了很多麻烦。】

（2）如果你是卖糖果的店家，你会同意顾客一次又一次的更换吗？为什么？（3）为什么傻二哥愿意更换？

师：傻二哥为了大家的需求准备不同的药糖，同学们，你们知道吗，傻二哥就是靠着这一块，两块的药糖来养家糊口。

三、情感升华。

出示资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。

师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（穷而有志，勤劳，善良、有教心，乐观。）

就是这样一个傻二哥，他做事不投巧，对人有一股热心的傻劲儿，他的家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意。就是傻二哥这股热心劲儿，所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深刻，插入《我为什么写傻二哥》。

课文学习到这里，我们再回过头来看看，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？（喜爱），你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜爱，我们一起齐读课题——傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题——傻二哥！作者新凤霞为什么能把他写的如此形象生动，傻二哥似乎就在我们眼前？

抓住人物的动作，语言，穿着去刻画人物形象。

四、小练笔。

1、认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。

2、配乐，学生练笔，师巡视辅导。（每生课堂上只选取一方面进行描写即可，余下的课后再补充。）

五、总结。

数学优质课教案 篇14

《种子排队（7以内的数）》

设计意图：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解，而没有实际操作，只是将抽象的数学符号强加给孩子，孩子学的很枯燥，久而久之会对数学活动失去兴趣。俄国数学家欧拉说得好“数学这门学科需要的是观察，也需要实验。”这给了我们一种启示：可以运用操作法来学习数学，它符合幼儿身心发展的特点。即通过亲自动手操作，在摆弄过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能的一种方法。这种在动作基础上建立起来的数学知识才是最牢固，最不会忘记的知识。

密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。现在正值秋收季节，“种子”对于我们农村孩子来说，是熟悉的。根据孩子的这一特点，我就设计了本次活动：种子排队。活动目标：

1、巩固数量，能将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2、积极探索，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。活动准备：

幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆若干）记录表。活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

1、看看口袋里有什么？（蚕豆、黄豆、赤豆）。

2、它们有一个共同的名字叫什么？（种子）。

二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样

1、现在老师想请我们小朋友帮个忙，给这些种子分分家。（出示记录纸）

2、排的时候要从红线开始，一个靠着一个。三排全排完了，数一数，每排有几颗种子，把数字记到后面的格子中。

3、幼儿操作，用种子在纸板上排队。

4、交流：请幼儿讲述排列结果。

5、红豆有几颗？（七颗）黄豆有几颗？（七颗）蚕豆呢？（七颗）它们都是七颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（不一样）。

6、讨论：为什么都是七颗，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。

7、小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同

1、观察纸板。

看看纸板上有什么？（种子标记、线）这三条线怎么样？（一样长）

2、设疑、思考。

如果在这三条一样长的线上用不同的种子排队，想想它们用的数量会不会一样多？（A：一样，B、不一样）

3、交待探索要求，幼儿操作。

请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？

4、交流：讲述操作结果。

（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少）

5、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”

6、小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

四、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系

1、小结：大小不一的种子，数量相同，排列长短不一样。大小不一的种子，排列长短相同，数量不同。