山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结

山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结（精选2篇）

山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结 篇1

我在2015-2017年间参加山东省师范类高校学生从业技能大赛的辅导工作，现总结经验如下：

总结包括三部分内容：赛事介绍、经历分享、得失体悟。

一、赛事介绍

大赛参赛者是师范类高校毕业年级的专科生、本科生和研究生。比赛分为组织发动、学校初赛和省级决赛三个阶段，（学校推荐生和省教育厅随机抽取生各占50%）。我们学校有学前、语文、数学和英语学科参加比赛。比赛项目有说课、教学片断和答辩。比赛内容难度可谓逐年增加。由15年的三个话题升至17年的6个话题，备课量非常大。

这三届大赛英语学科的成绩是一等奖三人，三等奖两人。获奖学生都是英语教育专 业的学生，15和16年两位获一等奖的学生专升本总分500分可以免专业课300分，已顺利进入潍坊学院学习。17年获一等奖的学生专升本总分300分可免150分。

二、经历分享

初赛选拔：一接到大赛通知，校领导就立刻安排我们进行初赛选拔，我们对所有英语专业及高起初等教育专业选修英语模块的学生进行了一一筛选，并收集他们说课和教学片断的录像。一拿到比赛课题我们就进入紧张的备赛阶段了。推荐生时间只有一个月，抽取生只有三周。我们把比赛当做一个重大项目，整个项目包括三个部分：第一，是收集资讯。这部分比较顺利。因为我长期潜伏在济南市小学英语教师资源群里，能够及时获取小学英语教学界的动态、前沿教学资讯、小学英语教学设计案例、课堂教学视频等。所以我们将这些前沿的东西融入比赛内容，这些新的理念为我们赢得了分值，也使我校与很多学校拉开了不小的距离。第二是动用相关社会资源。我们跑到市区教研员办公地点与她们共同切磋，请小学名师来我校进行指导、把关、点评。济南市名师提供的新颖的教学方法，让我们眼前一亮。

另外我们充分利用实习学校的资源。我们积极与实习小学领导协调争取在比赛前不给参赛学生安排实习讲课任务，校领导爽快答应了。我们非常感激他们。感谢小学的名师给予指导！第三是完成项目布局，（我们说它是一个局思维）。我们主要做了以下几方面工作：

1.分析设计-----研究分析教材、设计教学过程。

2.演练评议----带领学生在微格教室进行演练，并评议演练效果。

3.严格纠正语音语法错误---语音语调准确优美是赢得比赛的重要前提。4.重点打造推荐生，对推荐生要求严厉、追求完美。

对抽取生以鼓励为主。抽取生在我们的一再鼓励下，终于鼓足勇气上台演练了，加上辅导老师的线上指导，最后她获得了三等奖。

17年的抽取生在我在写给我的话中这样说道：“在备赛的过程中，您总是鼓励我可 以做得更好，这给我很大的信心。在比赛开始之前您对我千叮咛万嘱咐，让我放平心态。”平和的心态确实起了很关键的作用，让我们震惊的是她在比赛中超常发挥，取得了一等奖的好成绩。

5.小学试教---让学生到小学课堂上试教，实地检验她们的教学设计，以拓宽设计思路。

三年的成果中，最值得我们骄傲的是16年，我们获得了英语学科一等奖第一名。我们团队为学校赢得了大赛组织奖。（5万奖金）16年和17年的颁奖典礼的前一晚，所有获一等奖的师生一直排练颁奖典礼到深夜2点。在这难忘的时刻，喜悦已经代替了疲劳。

三、得失体悟

通过大赛辅导，我深刻体会到：

第一，功在日常。作为辅导教师，平时教学中要做有心人，课堂上要落实好资格证考试以及从业技能大赛的相关知识点，让学生经常演练说课和教学片断，这样就可以做到熟能生巧。要收集大量的答辩试题，可以在课堂前几分钟让学生答辩。另外，拿到比赛课题后要尽快演练。以往的教训是我们过多地把时间花费在教学设计上，而导致演练时间不够。其实演练过程中可以随时修改教学设计。辅导中要严格要求、强调细节。这里的细节往往是一个小小的字母的规范书写，一个眼神、一个表情动作，一种语气等等，这些都要强调真实、到位。

第二，要知己知彼，扬长避短。我们教学设计中与时俱进的理念以及我们学生三笔一画、说唱玩演的才艺都是我们的强项。但是我们也要了解我们学生的弱项，要做到量力而行，不卑不亢。15年的推荐生和我商量是否用全英说课，我发现这对她的确有难度，所以否决了。我们是与诸多的本科生竞赛。17年我有幸进入赛场观摩，我们学生最紧张的英文答辩环节对本科生来说实在是小菜一碟。所以训练学生口语要成为我们以后工作的重点。

第三、调整心态是临赛的应对措施。师生的心态都很重要，比赛竞争压力太大，所以保持良好心态尤为重要。另外比赛中难免有失误，处理失误的技巧还有待于提高。

第四、学会放手。约翰·杜威说：教育的目的应是教我们怎样思考，而不是思考什么，应是改善我们的心智，好让我们能为自己思考，而不是将他人的想法装在我们的记忆里。比赛对学生来说重在参与，经过比赛的洗礼，她会成长很多，所以要相信学生，放手让学生自己去做准备，这样有利于她更好地记忆与发挥。教师最好不要包办代替，教师要做的只是适时地给予指导与纠正。

纵观这三届比赛，我们的师生真的是竭尽全力了，我们那么渴望为学校挣得更多的荣誉，可能是由于太求胜心切了，有的学生比赛中出现失误影响了成绩，出来与辅导老师抱头痛哭的场面让人不忍目睹。17年的推荐生发挥失常，她从赛场出来就哭了，它觉得愧对学校愧对老师。我们安慰了她好长时间，后来她终于想通了，她说尽管没能取得预期的成绩，但是她从准备到比赛经历了整个过程，收获满满，学到了太多太多，自身得到了锻炼，这无疑是一笔宝贵的财富。

山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结 篇2

就业难倒逼学生提高从业技能

2013年被戏称为“史上最难就业年”。当年, 山东高校毕业生达51.5万人, 比2012年增加近1万人;计划招聘岗位数则下降, 用人单位计划招聘岗位数同比平均降幅约为15%。师范类高校毕业生同样面临如此窘境。

师范类高校培养的学生从教基本技能究竟如何、到底受不受用人单位的欢迎一直是省教育厅学生处思考的问题。问卷调查显示, 大学生在教学基本功方面有欠缺, 用人单位对新入职的大学生从教能力不是很满意。因此, 定期集中展示学生的从教技能、学业成果, 推进师范教育教学改革, 促进人才培养模式转变, 为学生搭建更好的就业平台成为一项迫切工作。基于此, 教育厅学生处经过近一年时间的调研与准备, 赛事于2013年6月正式启动。

2014年开始, 为提高学生从教技能整体水平, 大赛加大了参赛选手的参与度。选手的产生由单一的高校推荐变为高校推荐和随机抽取相结合的方式, 其中, 高校推荐占50%, 省教育厅从初赛名单中随机抽取占50%, 各校参加初赛人数必须达到该学科毕业生人数的70%。司金贵处长认为, 推荐和随机抽取相结合的方式体现了“竞赛”与“普及”并重的办赛原则, 不仅有助于学校选拔培养优秀选手, 同时也倒逼高校进一步提升整体水平。泰山学院教务处副处长孟晓军也认为, 这种方法既调动了广大学生的参赛意识, 又从一个角度测试出参赛学校的基本水平。

清风习习进校园

“今年学生的素质总体较高, 比去年提升较大。但学生毕竟是学生, 与实践经验丰富的一线教师还存在差距, 不过这种差距、不足是可以弥补的。”今年, 省教科院专家王宪收老师认为。潍坊市奎文区区直机关幼儿园园长项敏觉得, 选手的表现已经具备初步胜任工作的能力毋庸置疑, 提高了幼儿园职后培训的起点, 让幼儿受益。

面对严峻的就业形势, 人们不禁要问:师范类大学生就业究竟路在何方? 其实, 路就在大学生的脚下, 就在师范类高校的教育教学中。省教科院专家高洪德从促进教师专业成长的角度谈了自己的观点, 认为高校教师教育应更全面, 课程开设更重视基础教育的理论与实践。 应建立一种更加科学的教育实习、 见习制度, 让学生深入课堂, 获得从业技能。否则, 毕业生到了岗位后充其量是一个“半成品”, 需要重新学习、补课。他强调, 师范教育要离中小学一线教学更近些。

不少获奖选手坦言, 成绩的取得离不开辅导老师的指导, 得益于学校浓厚的教学实训氛围, 高校不仅授之以鱼, 更授之以渔, 在加强教育教学理论教学的同时, 努力为学生创造更多的实习机会。相比较以往只在最后一学年安排学生较短时间的实习, 现在, 各高校尤其重视教师教育技能培训的实践环节。比如山师大, 学校以“教学质量与教学改革工程”为抓手, 强化教师教育学科专业建设, 优化人才培养方案, 实施学分制改革和卓越人才培养计划, 推行“大类招生, 二次选拔, 分段培养”模式, 实现了教学水平和师范生培养质量不断提高。而曲阜师范大学创新教育实习模式, 加强教育见习环节, 鼓励开展顶岗实习、实习支教, 并建起了16个微格教室。烟台市教育局推行“大学生进学校顶岗实习”、“学校教师到高校培训”的模式, 实现了学生从业技能水平不断提升。

“ 中国梦, 我的梦。 我的梦就是成为一名光荣的人民教师! ” 获得大赛一等奖的张露露说, 从收集资料、 设计教案、 制作课件到课堂教学、 课后反思, 整个过程都让她受益匪浅。 以前不少同学关注于手机游戏、 上网聊天, 自从有了从业技能大赛, 大家开始关注 “ 三字一画” 教学基本功, 关注如何提高课堂教学技能了, 真是清风习习进校园。

一项针对前两届参加省级决赛的457名选手就业去向的调查显示, 70%的获奖选手从事教师或党政机关工作, 21%的获奖选手选择读研或专升本。

优秀选手能否搭上“就业直通车”引关注

面对大赛火热场面, 智者总会冷思考。比如, 优秀选手能否搭上“就业直通车”的问题。临沂沂州实验学校校长王自祥坦言, 可惜学校没有用人权, 否则他将优秀选手直接招聘到学校。

有人将师范类高校学生从业技能大赛与职业院校技能大赛比肩。但与职业院校技能大赛形成反差的是, 尽管前者已成功举办三届, 产生众多优秀选手, 全省也有近千名中小学校长、幼儿园园长现场观摩, 却没有一位选手能与用人单位现场签约, 这不能不说是一个遗憾。

济南市教育局调研员张丽华说, 看到这么多阳光、自信、充满活力的优秀选手, 非常渴望他们到济南的学校任教, 但是不可能。因为在现行体制下, 大学生要想成为一名公办学校教师, 需要通过公开招考, 才能有编制, 才能与用人单位签约。

“不能解决编制问题, 可以尝试出台政策给予师范生适当的从业技能培训费补贴, 以鼓励他们择业。”威海教育教学研究中心吕朝阳老师认为。

其实, 高校尤其是学生们何尝不想这样?学生小陈说, 如果能够直接和心仪的学校签约, 相信很多学生就不再忙着考研, 这样有利于吸引更多的优秀学生参与到活动中。

今年比赛在促进学生就业方面开展了尝试。比赛结束, 专门安排时间, 为全省各市教育局和中小学校、幼儿园和部分民营教育培训机构等200余家单位专设展位, 让他们与参赛选手互动沟通交流, 很多优秀选手得到了用人单位的青睐, 并达成初步的就业意向。此举赢得多数观摩人员的肯定与好评, 认为见面会为促进学生就业搭建了舞台, 打通了一个就业新出口。有人认为可以积极向当地人事部门建议, 优秀选手作为人才引进办理。不能签约, 可以安排学生到学校实习, 等到有用人需求时, 再参加相关招聘, 这样成功应聘的几率就高。来自菏泽市牡丹区的一名观摩人员说, 中小学非常期待这样的见面会, 建议学习免费师范生的做法, 选拔优秀选手到农村中小学工作。

一位教育专家指出, 师范类高校学生从业技能大赛的引导作用是不可低估的。让这些优秀学生乘上“就业直通车”, 尽早就业, 有助于他们尽快成长, 改善山东中小学师资状况, 对于提升师范类高校教学质量, 激励引导在校师范学生也能起到正相关作用。

就业是最大的民生。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出, 要“创新高校人才培养机制”, “健全促进就业创业体制机制”, “促进以高校毕业生为重点的青年就业和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业”。大家有理由对优秀选手搭上“就业直通车”充满期待。