人教版一年级语文上册教案-《复习三》

人教版一年级语文上册教案-《复习三》（共6篇）

人教版一年级语文上册教案-《复习三》 篇1

教学要求：

1．比较形近韵母．熟练拼读音节。

2．正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。

3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力教学准备：

多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。

教学安排：2课时

第一课时

一、演示多媒体课件：茂密的大森林。

1．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!

2．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

3． 你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?

在小组中试一试。教师巡视。

4．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?-起来试试!

出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(开火车读，男同学、女同学读，全班读)

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)

5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。

出示复韵母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)

6．拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

三、拼读音节：

1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。

2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

3． 出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。

4．检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

5．出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。

6．交流检查，全班齐读。

三、课间休息

边背字形歌，边做手指操。

aaa，a和i组成ai iii,i和u组成iu

aaa，a和o组成ao iii，i和e组成ie

eee，e和i组成ei u u u，u和i组成ui

eee，e和r组成er üüü和e组成üe

四、游戏

1．谜语：

身 上 背 着 锅

锅 上 花 纹 多

你 若 欺 负 它

头 儿 往 里 缩

2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

第二课时

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌互相读一读，找一找，看谁找得对。

3．拼拼读读，看谁读得又准又快

二、认读词语

1．过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!

2．卡片分发给各个小组．小组里自由认读。

3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：读书、画画、骑车、洗衣服

4．这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我们一起读读这些词语。

5．小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)

6．一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读)

三、读读拼拼

1．过渡：运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。

2．看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

3．检查交流：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)

4．比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。

5．展示学生成果，再读儿歌。

四、扩展活动

人教版一年级语文上册教案-《复习三》 篇2

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

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人教版一年级语文上册教案-《复习三》 篇3

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“_____”勾画出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师板书。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

板书：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

教学后记：这首古诗部分学生在入学前已能背诵,现在主要是让学生了解诗意,感受诗歌所描绘的美好意境.教学中，尽量把朗读背诵古诗安排得层次分明,每个环节都有不同的要求,做到环环相扣,层层深入.7小小的船 教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时 教具：生字卡片 挂图

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。板书：船、两、尖、看、见、闪、星

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

板书：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。板书：我看见„„

教学后记：通过指导看图，自渎课文，让学生体会课文内容，再通过学生的想象说话等，引导学生用“读后看，看中想，想后说”的方法学习课文，安排学生自主学习、合作学习，让学生在充分朗读中感悟到晴朗夜空的美丽。

阳光

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教具

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)板书：板书生字

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(师解释锦缎，让学生说说感觉。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、互相观看学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)板书：山、出和新的笔画“竖折”

教学后记：在学习中注意注意运用图文结合，充分发挥学生的想象力，引导学生通过语言文字对比来理解课文内容，安排学生进行多种形式的学习、讨论，调动他们的参与意识和探究热情。

9影子 第一课时 教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

第二课时 教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。【课前准备】

1．生字片卡。

2．游戏课件：送礼物。

【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

1．齐读卡片。

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）

出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4．齐读本行。

5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2．朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

„„

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

（3）教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

2．同桌游戏。

（1）游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

（2）同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

（4）指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏„„

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书：9 影子

影子（前、后）跟着，像一条小黑狗。

影子（左、右）陪着，是我的好朋友。教学后记：教学中以谜语导入，揭示课题，从一开始就吸引了学生的注意力。而让学生质疑、讨论、实验„„，让学生更直观地了解影子在前后左右的有关现象，增添了学习的兴趣和乐趣。

比尾巴 教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间 两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁 的长

好 像

猴子

松 鼠

扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看图。

⑦出示图，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.同桌的学生练习提问并回答。

2．指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)板书：shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁 的长

好 像

猴子

松 鼠

扁

第二课时

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写生字。板书：10 比尾巴 猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

一把伞

弯

扁

最好看

教学后记：在导入环节，以挂图为载体，以直观形象法，吸引学生的注意力。在理解课文和朗读指导环节，采取先扶后放的方法，引导自由读，小组读，男女生对读，一问一答的形式，使学生对学习产生兴趣，同时也产生竞争的心理，学习效果较好。

语文园地三

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作„„

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

板书：一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画„„看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心。

板书： 口语交际：

这

样

做

不好 不良的行为：

人教版一年级语文上册复习资料 篇4

日+月=明 小+土=尘 小+大=尖 一+火=灭 鱼+羊=鲜 人+木=休 田+力=男 手+目=看

不+正= 歪 日+光=晃 木+木=林 人+人=从

木+木+木=森 人+人+人=众 口+口+口=品 日+日+日=晶

加上或减一笔组成新字组词：

日—白--白天 木—本—本子

日--电—电子 木--禾—禾苗

日--目—双目 大—天—今天

月—用—不用 了—子—儿子

十—土—土地 四—西—西方

小—少—少见

“日”+“一笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

“目”+“一笔”→自

“米”+“一笔”→来

“口”+“两笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

减一笔：

自→白、目 鸟→乌

减两笔：

公→八 云→二 车→十 白→口 田→口 电→口

改一笔组成新字再组词：

开--开心 天—天上 手—手心 田—水田

语文人教版一年级上册教案 篇5

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境，指导朗读第一节。

1 学生朗读第一节。

2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3 出示课件，学生朗读第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

5 学生接着读第二句。

6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8 学生有感情朗读第二句。

9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

3想一想怎样把这些字写漂亮?

4老师范写，学生练写。

第二课时

一复习巩固。

1指名认读生字。

2指名朗读第一节。

二创设情境，指导朗读。

1学习第二节。

(1)学生朗读第二节。

(2)出示课件，朗读第一句。

(3)知了在唱些什么?再读第一句。

(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

(5)有感情朗读第二句。

(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

(7)配乐朗读第二节。

2学习第三、四节。

(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

(2)学生自由朗读三、四节。

(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

3朗读课文。

4比一比，谁背得快。

三写字教学。

1出示“瓜、果、谷、北”认读。

2谁有好办法记住生字朋友?

3注意：“果”先写日，再写木。

老师范写，学生练写。

板书设计：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

语文人教版一年级上册教案3

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的.原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春 花

夏 绿

秋 金黄

冬 白

人教版一年级上册语文教案 篇6

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

人教版一年级上册语文教案2

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

对话平台

初读。(整体感知，提出问题。)

1、教师范读课文(配乐)

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

3、同桌互读、相互评价;

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)

1、自读：在课文中圈出生字;

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;

3、指读;

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、巩固：

小老师带读(有注音)

集体读(无注音)

看卡片、开火车读(无注音)

7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。(认真指导、重在激励)

1、看笔顺图，描红;

2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

3、示范指导、学生练写

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

第二课时

对话平台

回顾。

1、出示生字词;

2、开火车读、小老师带读;

3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

朗读。(品词析句，体会无限美感。)

1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

(学生回答：高兴、快乐……)

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读.。

5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】

诵读。

1.教师配乐诗朗诵;

2.生模仿练读;

3.指读、轮读;

4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6.朗诵会：评选未来的主持人。

小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

人教版一年级上册语文教案3

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。)

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)

二、自主识字

(一)初读课文，读准字音。

师：你们想读吗?

生：想!

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

(生自由朗读课文，师巡视)

(二)再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导)

师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字)

师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

生：我有!

师：那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读，其他学生跟读)

(三)游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开!

生：我来开!

师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生：我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧!

生：自由选择自己喜欢的季节读一读

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

(1)生介绍(朗读)

(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

人教版一年级上册语文教案4

课前透视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点 识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数 两课时 第一课时 切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台 欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

第二课时 对话平台 导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些日字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画竖折，书空。

3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。

人教版一年级上册语文教案5

第一课时

教学目标：

1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.会认9个字。

教学重点：

1.学会6个生字的音形义。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1.按笔顺正确地书写“出”字。

2.朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

13.老公公。学生齐读课题。

二、初读课文。

1.听录音朗读课文，边听边思考：

1)课文写的是什么事?

2)“老公公”是谁呀?

三、学习生字和会认字的读音。

1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

四、巧记字形，理解字义。

1.学生自学本课的生字。

2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

3.小组汇报：

公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

五、正确地书写生字。

1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

4.学生试着把每个字独立书写一遍。

5.教师重点指导“老和年”字的书写。

6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

人教版一年级上册语文教案6

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点：

认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。(4分钟)

①(孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。)

2、利用拼音，自读儿歌。(8分钟)

①(孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)

②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。)

3、运用游戏，巩固生字。

(孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)

4、朗读竞赛，评价交流。(4分30秒钟)

①(孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。)

5、利用课件，游戏中学。(4分钟)

①(孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】)

②(孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢?)

6、利用课件，形象总结。(5分钟)

①(【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……?太阳在后，影子在……?太阳在左，影子在……?太阳在右，影子在……?)

②(孩子们：让我们练一练我会说。)

7、利用课件，激疑诱悟。(5分钟)

①(【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与第二段中的陪着我能互相换个位置吗?为什么?)

②(孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接……?陪着的是……?)

③(孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)

8、利用课件，试编儿歌。(5分钟)

①(孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】)

9、指导书写、巩固笔画。(4分钟)

①(【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)

②(【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)

10、总结学法，朗读全文。(30秒)

(孩子们：儿歌唱的`就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。)

课件策划方案

技术要求：

1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。(2分)

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。(2分)

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)

5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。(2分)

人教版一年级上册语文教案7

教学目标

学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

2.采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

1.学习韵母ieüeer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

板书：ieüeer

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

2.听讲故事，学习yeyue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

3.借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

人教版一年级上册语文教案8

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗?

(开火读，注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空，纠正错误的笔顺。)

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么?

4、同桌商量，共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。)

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件(不带词语)，看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。)

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗?(组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。)

5、拓展：五()星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗?怎样涂?(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗?

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

人教版一年级上册语文教案9

教学目标：

1.学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

2.关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1.创设情境：

小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧!(课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。)

到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧?(小朋友们自由组合、讨论)。

2.交流小朋友想玩的游戏。(捉迷藏，唱歌，丢手绢……)。可以玩的游戏真多。

假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧!

师：怎么不响应?有什么问题吗?

小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧!

出示画面：

1.咦，他们在干什么呢?(自由说)。

(大姐姐在跟他们说：这样做不好)。

2.和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好?(交流)

3.四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做?

(友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。)

4.交流，点评。

(1)、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

(2)、点评时，要特别注意礼貌用语。

总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。

正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

出示画面二：

1、看到这张画面你想说些什么?

2、他会怎么说呢?

3、自己说说。

4、交流(教师点拨)。

5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

6、对话交流，点评。

总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

人教版一年级上册语文教案10

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排

2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x 1、学习j q x的发音。

（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

（2）学习拼音q 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

（3）学习拼音x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？ 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽，叽 叽 叽，yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？ 师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时 教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程： 一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

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