幼儿园师德师风建设活动简报

幼儿园师德师风建设活动简报（共18篇）

幼儿园师德师风建设活动简报 篇1

3月27日，福农小学按照县教育科技局的部署和要求，召开了福农小学师德师风建设活动动员大会，会议由学校校长王启贵主持，全体教职工参会。

会上，学校支部书记、校长、师德师风建设活动

领导小组组长王启贵做动

员讲话并宣读了《关岭县

教育科技局师德师风建设

活动实施方案》，副组长罗玉权副校长组织学习了《上关镇福农小学2014年师德师风建设活动实施方案》，杨兴华教务主任宣读了《上关镇福农小学2014年师德师风建设目标责任书》，副组长罗玉权具体活动开展详细安排。

王启贵在动员会讲话中指出，开展师德师风建设活动，是为了认真贯彻落实十八大精神，努力创办人民满意的教育，争做人民满意的教师的必然要求，也是针对目前在教育系统中存在诸多有违规教师职业道德，有损教师职业形象事件，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业带来很多负面的影响。因此进一步加强师德师风建设，是加强教师队伍建设，树立教育新形象的需要。在报告中他强调了三方面的问题：一要深刻领会

开展师德师风建设活动的重 大意义；二要充分认识到教

师队伍中师德师风存在的问

题；三要确保师德师风建设

活动取得实效。并结合本校

实际现状，提出三点要求：

一是领导带头，率先示范。要求领导班子成员带头更新观念，带头整改，带头转变作风，带头改进工作；二是统筹兼顾，协调推进，保证日常教学与师德师风建设活动开展两不误，双促进；三是强化管理，力求实效。重点要抓好机制建设，建立完善激励机制、考核机制、惩戒机制和监督检查机制，建立师德师风建设责任制，把师德师风建设纳入教育工作目标管理考核体系当中。

动员大会的召开为教师塑造新时期教师形象提出了更高的目标和要求，也为学校新一年教育教学工作开创了一个良好的局面。

师德师风建设常抓不懈

高素质的教职工队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在。城关小学非常重视教师队伍建设，把师德师风建设放在非常重要的位置来抓。多年来，城关小学对师德师风建设工作常抓不懈，坚持在每次的教师例会上，遴选各学科师德高尚、教学能力强的教师代表作“铸师魂、育新人”先进事迹报告，组织教师学习交流，还把师德师风作为考核、评优评先的重要指标,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

学校领导决心在今后的工作中锲而不舍、坚定不移、真抓实干、开拓创新，切实加强师德师风建设，力求全校教师明师道，铸师德，扬师风，树立教育良好形象，全面提高教育质量，为办好人民满意的教育作出应有的贡献。

东胜区第九小学强化师德师风建设培训会简报

为了进一步增强我校教师教书育人、为人师表的自觉性与责任感，不断规范教师的职业行为。2014年12月10日下午5：00，东胜区第九小学组织全体教师在会议室进行了强化师德师风建设培训会。会上王满仓校长组织大家认真学习了《做党和人民满意的好老师---习近平2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》以及《教育部出台教师收受礼品礼金“六项禁令”》，通过学习老师们明确了做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有仁爱之心；做好老师，要有扎实学识。紧接着学习了市委白玉刚书记《在全市庆祝第30个教师节暨表彰奖励大会上的讲话》，让全体教师深切感受到了市委市政府对我市教育事业的大力支持。之后又学习了《鄂尔多斯市教育局关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《鄂尔多斯市师德师风建设“十不准”》。

通过这次的师德师风培训，使全体教师进一步认识了加强和改进师德师风建设的重要性和紧迫性。老师们纷纷表示，今后一定要自觉加强师德修养，努力做受学生爱戴、让社会满意的教师。坪梅小学师德师风建设活动简讯

为进一步落实学校开展的师德师风建设活动月实施方案，营造良好、健康的育人环境，办人民满意的教育，12月7日下午，就师德师风问题，坪梅小学从一至六年级各班随机抽出15名学生，由德育副校长肖玉兰同志组织问卷调查。问卷中就教师的工作态度、责任心、职业道德等方面展开调查。通过这次问卷调查，帮我们摸清了“家底”，让我们很客观地“看”到了自己工作上的成绩与差距，同时为今后的工作指明了努力的方向。这次问卷调查，既是学校对全体教师师德师风表现方面的检测，也反映出坪梅小学塑造高素质教师队伍的决心和努力。学校将针对此次问卷逐步加以改进，并落实到学校各项工作中。

师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设

高素质的教职工队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在，在教师队伍中进行作风建设和道德建设具有十分重要的意义。2012年，水晶小学提出了关于进一步加强师德师风建设的意见，建立了师德师风建设领导小组，坚持求真务实的原则，把师德师风建设同日常工作紧密结合起来。

师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。该校广泛深入地开展了学习教育活动，统一了思想，提高了认识。针对教师职业道德建设，该校切实抓好师德专题培训活动，利用每周例会定期组织教师进行政治学习，认真学习和深刻领会了县教体局党委书记、局长康明在教师继续教育培训会上的讲话《关于当前师德师风建设的若干问题》，并举事例进行系统分析。

通过学习，广大教师懂得了什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自己，在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则。该校把师德师风作为考核、评优评先、职称晋升、职务聘任和骨干教师评选的重要指标,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

通州片区小继教之师德培训

教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师的工作质量决定国家的兴亡、决定孩子的前途、命运。工厂生产次品可以回炉再造，农业受灾副业可补，而学生出次品就会殃及社会，使国家受损，人民遭殃。作为一名从事基础教育的小学教师应时刻不忘肩负的重大责任。因此教师不许有高尚的师德。而师德是师魂的核心，强烈的责任感和使命感在鞭策着我们。无数的家长在期盼我们。

本通过对《绪论》、第一章《教师职业与教师职业道德》和第二章《教师职业道德的历史发展》以及第三章《教师对待事业的态度》的培训学习教师们把自己的所得、所感、所悟及时的与大家进行交流，还适时开展了“师德师风演讲活动”或出师德师风专刊，并把教师的师德表现作为期末考评的一项重要指标列入考核目标体现了学校领导对教师的师德师风的重视，对教师队伍师德建设的重视，培训工作也得到了学校的大力支持，至此已经对通州片区教师进行了进20学时的培训。

通过学习大家都认识到：师德的一个重要方面就是要热爱学生。师德即：为人师表，爱岗敬业，教

书育人。同时师德已提高到很高的位置。

教师要以身作则，有令必行，令行必止。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得可信的人，是一个可敬的人。强调师德不是强调理论说教，更重要是要塑造良好的教书育人的形象和良好的工作态度、工作作风。通过本的培训学习，参培教师都有了较深刻的认识。

简 报

通州小学 2008年7月3日-------记通州片区小继教之师德培训

本以来，通过对《新时期教师职业道德修养》第四章《教师对待学生的道德》、第五章《教师职业对待同事与家长的职业道德》共15学时的培训学习。加上组织教师们结合自己的教学实践把自己的做法、想法与大家进行交流，还适时开展了“师德师风探讨活动”、出师德师风专刊，期末认真对每位教师的师德师风进行考评，并将考核结果列入个人期末考核目标，体现了学校领导对教师的师德师风的重视，培训工作也得到了学校的大力支持，全体老师也加强了学习的力度。

通过集中培训学习、集体讨论、交流，教师们都充分认识到：为人师表、严于律已是师德的具体表现。平时要能始终保持良好的心态，淡薄名利，保持乐观向上的的精神。从不迁怒学生，去打骂、体罚、污辱学生的人格尊严。和学生友好相处。做到：说到做到，讲信用。才能取得学生的信任与尊重。师生关

系才能和谐发展。

简 报

通州小学 2009年6月30日-------记通州片区小继教之师德培训

师德是一个很大的话题，是一篇写不完的文章。师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；外树形象，内强素质；在深化教育改革的今天才能不会落伍。要想不被时代淘汰，只有更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人格魅力去影响、感化每一位学生，让学生在相互得到尊重、有好和谐、健康向上的环境中接受良好的教育。这就要求我们教师要不断学习，不断提升自己的人格魅力，不断树立自己的完美形象，从而赢得社会，学生家长的尊重与信

赖，才能更好地完成自己的教育教学工作。

本通过《新时期师德修养》第六章《教师对待自身的职责》、第七章《改善教师职业道德素质的基本策略》15个学时的培训学习。组织教师们结合自己的生活实际，大家共同探讨自我提升的策略。还经常开展 “师德师风探讨活动”、出师德师风专刊，通过参加开展全镇开展的“梦想与激情，感恩与责任”师德师风演讲比赛，教师们的思想境界、道德素养有了很大提高，教师更加明确自己肩负的重任，明确了自

己的使命更加强了学习的决心。

三年来，通过对教师、对学生家长，学生的多次问卷调查发现，教师的形象大大改变了，在社会上，在学生及其家长们心中的地位提高了，教师的工作得到了社会的认可与尊重、理解与支持。这都归功于我们自身的学习与提高，通过学习，教师们的观念改变了，工作作风、工作方式方法改变了，工作效率提高

幼儿园师德师风建设活动简报 篇2

1. 长打“预防针”, 加强思想政治工作。

我园利用固定的政治学习时间, 加强教职工的思想政治工作, 如观看《师德启示录》, 聘请师德模范来园讲座, 行政人员解读吕凤子办学文化精髓, 组织教师进行师德征文、师德演讲活动, 剖析不良师德的深刻教训等。在思想政治工作中我园“责”字当先, “严”字当头, 长打“预防针”, 建立起师德规范长效机制。

2. 筑好“防火墙”, 加强忠诚廉洁教育。

我园颁布了“五条禁令”: (1) 不得对自己熟悉或亲戚的孩子给与特别的照顾, 保证教育的公平。 (2) 不得体罚和变相体罚孩子。 (3) 不得收受家长馈赠的任何礼品。 (4) 不得利用教师之便向家长推销任何商品。 (5) 不得暗示孩子或家长参加兴趣班。要求教师真正做到不正之风不染, 不义之财不取, 不法之事不做, 用廉政文化来规范教师行为, 树立教师良好的师表形象, 使“建廉政之路, 创和谐之美”成为我园全体教师的前进方向。

3. 套上“紧箍咒”, 加强规章制度建设。

制度面前人人平等, 我园坚持制度管人, 先后出台了廉政建设的各种相关制度, 如《正则幼儿园行政人员工作十条规定》《正则幼儿园教职工八荣八耻》《正则幼儿园行风建设实施意见》《正则幼儿园廉政教师评选细则》等。每一项制度从制定到实施都充分尊重教职工的意见, 在教职工集体讨论的基础上进行修改, 并在教职工大会上表决通过。幼儿园廉政制度的出台, 使得师德建设工作得以扎实、有效推进。

4. 勤下“毛毛雨”, 加强师资培训工作。

我园将廉洁自律、警示教育纳入教师培训规划, 在全体教职工中营造“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围, 如观看反腐倡廉电教片, 征集教师廉政从教座右铭, 学唱廉政教育歌, 阅读廉政教育书刊, 开展述职述廉交流会, 实地观摩廉政教育基地等, 以“学”知廉、以“艺”颂廉、以“情”助廉、以“媒”传廉, 培养教职工“诚实守信、勤俭节约、自律自强”的品质, 增强教职工“干净做人、规范做事、遵纪守法”的自觉性。

5. 擦亮“监视器”, 加强内外监督制约。

幼儿园师德师风建设活动简报 篇3

[关键词]校园文体活动 师德师风建设 诚实 顽强 拼搏

[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270067

俗话说，言传身教，指的是在教育中，教师不但要重视知识的传授，注重每一节课的教学效果，更要重视自身言行的影响力、感召力，用自己的行动教育好学生，特别是在师德师风建设中，更要懂得身教的重要意义。蒙山县第一中学近年来通过大量举办各种形式的文体活动，在丰富校园文化生活的同时，有力地推动了学校的师德师风建设，教师们用自己的实际行动感染了校园里的每一个人，下面选取几组镜头与读者共赏。

一、诚实——做人的根本所在

去年三月三，学校组织了具有民族特色的体育活动——抛绣球比赛，全体教职工参加，场面火爆热烈。按照比赛规则，每位教职工抛10个球，进圈多者为优胜。全校102个教职工，前101人，抛进最多的为6个，最后一个出场的是老教工雷老师，师生的呐喊声铺天盖地，大家齐声数：一个，两个，三个，四个，五个，六个，七个，雷老师第一名！雷老师第一名！受师生呐喊声的影响，裁判毫不犹豫地记下雷老师七个球第一名的好成绩。但是雷老师跑向裁判席，很肯定地对裁判说：“进的是六个，不是七个。”经过翻看手机录像，证实了雷老师进的绣球的确为六个，裁判当即纠正并大声宣布结果。此时，活动进入高潮，全场响起经久不息的掌声，伴随热烈的掌声有位老师高喊道：“向雷老师致敬！”全体师生随即集体高呼：“向雷老师学习，向雷老师致敬！”这样的文体活动不仅活跃了校园生活，而且雷老师的诚实精神对全体师生无疑是一次强烈的震撼和感染。

二、不能完美，但求尽善

“宁可受伤住院，也不留下遗憾。”这是我校第十届校运会后校园中广为流传的一句话。第十届校运会，学校组织高一、高二、高三分年级的教职工10×200米接力比赛，前九棒的争夺不分上下，第十棒的争夺，高一年级的小杨老师接过接力棒冲在最前面，冠军马上到手，然而最关键的15米，小杨老师砰的一声摔倒了，高二、高三年级的选手赶超了高一年级，分别获得第一、第二名，小杨老师爬起来，奋力跑完最后15米，全场的加油声变成了热烈的鼓掌声，师生们为小杨老师顽强的精神喝彩，感动，由于伤势重，小杨老师当即被送往医院治疗。有些同学认为，小杨老师摔伤后不应带伤再跑，因为既得不到名次，又加重伤情，不值得！针对这一情况，学校团委会在师生中开展了一场“小杨老师要不要带伤完成比赛”的大讨论，很多教师特别是班主任纷纷在学生面前表态，如果是我，也应该向小杨老师学习。学生记者站的记者前往医院探望并采访了小杨老师，记者问：“有些同学对你带伤跑完全程加重了伤情有点不理解，请你谈谈你的想法？”小杨老师是这样回答的：“做人做事，我不敢保证十全十美，但我追求尽善，我最讨厌半途而废的人，宁可受伤住院，也不留下遗憾！”师生们又一次受到教育和感动。

三、不畏强敌，苦干巧干

“五一”前夕，为了庆祝“五一”国际劳动节的到来，文体组受学校之托，组织了男女气排球混合比赛，全校10个科组，组成了10个代表队，分成两个组比赛，最后语文组和文体组进入了最后的决赛。

在四月三十日下午四点正，语文组和文体组的粉丝形成了两大阵营，在他们的加油声中，两队准时在体育馆开战，前四局，大比分战成2：2，把比赛带进了决胜局——残酷的15分大战。文体组把比分带到了14：10，语文组输定了！语文组输定了！文体组的加油声远远盖过语文组，连语文组的粉丝们的加油声也开始有气无力。这个时候，语文组要了个暂停，重新布置战术，结果又战成14：14，于是语文组的士气大振，在震耳欲聋的加油声中，一鼓作气，又连胜两球，16：14，带传奇色彩的比赛结束了，决胜局语文组在大大落后的形势下，完成了大逆转，勇夺冠军。最后，工会主席总结说：“语文组的夺冠诠释了什么是临危不惧，不畏强敌；什么是团结拼搏，永不放弃，希望全体师生，学习语文组队大干苦干加巧干的精神。”语文组的胜利告诉全体师生：没有不可能，只有不努力！我相信，我能飞！我相信，我能赢！

上面的事例说明，开展丰富多彩的校园文体活动，对促进师德师风建设是直接的，有力的。可以总结为如下三个方面：

第一，教师队伍的师德师风不是天生的，更不是一成不变的，它可以在工作、学习、生活中不断进步和提高，是一种动态的发展过程。而丰富多彩的文体活动则为师德师风的发展创造非常有力的条件。像雷老师的诚实，杨老师和语文组的勇于拼搏，永不言弃的精神，对教师和学生不仅仅是一时的影响和鼓舞，更是长久的感染和潜移默化，这对师德师风建设无疑是有力的促进。

第二，教师队伍的师德师风是优或劣，是高或低，很重要的方面体现在对学生的教育和影响功能上。对学生的思想品德教育，精神风貌的提高，课堂教育固然非常重要，但课外教师的言行举止，为人师表对学生的教育和影响更直接，更有效。前面事例中老师们的品质、精神自然对大多数学生产生深刻而长远的影响，一次次文体活动中教师的表率、身教就是一节节生动、精彩的教育课。

第三，教师队伍的师德师风建设离不开良好的校园文化氛围，良好的文化氛围离不开丰富多彩的校园文体活动，通过校园文体活动，教师之间的交流增加，师生之间的交流增加，相互学习沟通、了解的渠道畅通，教师更有信心有兴趣地投入到教育活动中，学生更加理解、信任我们的教师，这对促进师德师风建设也是显而易见的。

总之，师德师风要在实际行动中体现出来，学校应该努力探索，树立形象，以优秀的事例来影响和感化每位师生，让他们在宽松愉快的环境中从事教学和学习。一句话，多组织一些文体活动，可以有效地促进师德师风的建设。

建平县师德师风建设年活动简报9 篇4

简 报

第九期

建平县教育局师德师风建

编

设年活动领导小组办公室 2011年6月3日

编者按：“师德师风建设年”活动进入第三阶段以来，各校陆续召开了转段动员大会，一些学校还采取了“回头看”的方式，对前两阶段工作进行查补，力求每个阶段工作落实到位。

本 期 目 录

工作动态

★教育局师德师风建设督查组到职教中心检查指导工作 基层亮点

★ 职教中心为师德师风建设注入活力 特色活动

★ 第三小学举行“聘请师德师风义务监督员仪式” ★ 第一中学举行师德师风演讲比赛 ★ 三家中学举行师生结对子仪式 活动简讯 【工作动态】

教育局师德师风建设督查组到职教中心检查指导工作

5月23日，教育局师德师风建设督查组由副局长樊宏带

队到职教中心检查指导师德师风建设工作。督查组首先参观了职教中心的校园文化墙和灯箱，接下来重点检查了师德师风建设查摆问题阶段的具体实施情况。

樊局长对职教中心文化墙和灯箱的创意给予高度评价，并对第二阶段存在的问题提出了建议。

【基层亮点】

职教中心为师德师风建设注入活力

职教中心在开展“师德师风建设年”活动中，创新载体，推出用心谱写“教育人生语录”一大举措，为师德师风建设注入了活力。

职教中心将每位老师“感人瞬间” 的照片和发自肺腑的语录，由学校影视动画专业学生进行整体美编设计，展示在学校中心广场16面灯箱上，成为学校师德师风建设的一道亮丽风景线。此举既是教师向家长和学生的一种承诺，也是教师用来时刻提醒、鞭策和激励自己的方式，达到了让教师更好地自我教育的目的。同时，学校还设计了以“盛喻感化教师，放飞学生梦想”为主题的8面文化墙，以此来感染激励教师。文化墙、灯箱的文字内容和图案作品进行深度融合，给人美的享受，实现了师德师风建设和校园文化建设的有机结合。【特色活动】

第三小学举行“聘请师德师风义务监督员仪式”

为了建立健全教师职业道德监督机制，5月27日下午，建平县第三小学举行了“聘请师德师风义务监督员仪式”。参加仪式的有教育局副局长樊宏、监察审计股股长付玉和及学校师德师风建设领导小组的全 体成员。信访局纪检书记、政府办秘书、叶柏寿街道办公室主任、县人大办副主任、县政协秘书长、县人大教科文卫委主任、县纪委纠风办副主任、县纪委效能监察室主任、县委宣传部文明办城市股股长、县人武部后勤科长、团县委副书

记、关工委副主任应邀出席了仪式，仪式上，贾文琦校长，张发书记为监督员颁发了聘书，副局长樊宏就“师德师风建设年”活动发表了讲话。

建平县第一中学举行师德师风演讲比赛

6月1日下午，建平县第一中学隆重举行了师德师风演讲比赛，教育局师德师风建设督查组樊宏、付玉和、朱福全和姜

魁虎一行四人观看了比赛。参赛的八名选手用饱含深情的话语，催人泪下的事例，激情洋溢的演说打动了在座的每一位教师。樊局长评价这 4 次师德师风演讲比赛既是一种文化渗透，又是一种典型引路，达到了教育目的。

三家中学举行师生结对子仪式

5月31日，三家中学举行了教师帮扶困难学生结对子启

动仪式，全体师生参加了此次活动。启动仪式由副校长张立君主持，他宣读了结对子名单，并提出具体帮扶要

求。最后校长刘虎军发表了重要讲话。通过结对子活动，生活或学习困难的学生会得到更多的关爱与帮助。这次活动是三家中学践行师爱的一项重大举措，把师德师风建设落到了实处。【活动简讯】

▲5月17日下午，张家营子镇九年一贯制学校召开“师德师风建设年”活动第二阶段总结暨第三阶段工作部署会议。会上，李云清主席做了第二阶段工作总结，副校长张国玉对第三阶段工作进行了周密部署。

▲5月17日奎德素小学召开了“问题查摆”总结暨“整改提高”工作会议。▲5月19日下午，建平小学召开了“师德师风建设年”整改提高阶段转段会议。此次会议对第二阶段中开展的系列活动以及存在的问题进行了总结，并部署了下一阶段的工作。

▲5月19日下午，昌隆九年一贯制学校召开了整改提高阶段会议。会上，副校长高增喜首先对第二阶段工作进行了总结，接着把第三阶段活动作了详细安排和部署。

▲5月23日下午，老官地镇小学召开“师德师风建设年”第二阶段工作总结会议暨第三阶段活动动员大会。大会对师德师风第二阶段活动进行了总结，对第三阶段活动提出了具体要求。

▲5月23日下午，三家中学召开体教职工会议，安排布置师德师风建设整改提高阶段工作。

▲5月23日，八家农场中学召开了师德师风建设年活动第三阶段转段动员会，安排部署整改提高阶段的工作。

▲5月23日下午，万寿小学召开了“师德师风建设年”整改落实阶段动员会。杜湘江校长总结了学习动员和查摆剖析阶段的工作，并对下一步工作提出新的要求。

▲5月24日下午，富山九年一贯制学校召开“师德师风建设年”活动转段会议。会议肯定了前一阶段工作经验做法，也指出了存在的不足，并对整改提高阶段的工作进行安排部署。▲5月24日，深井镇小学召开了师德师风建设年活动第三阶段转段工作会议，对本阶段工作进行部署。

▲5月24日下午，杨树岭小学召开“师德师风建设年”活动整改提高阶段工作布署会议，对本阶段具体工作进行全面的布署。

▲5月25日，黑水镇中学召开师德师风建设第三阶——整改提高阶段会议，会议指出了前一阶段（查摆问题阶段）存在的问题，提出整改意见和建议，并部署了第三阶段工作。

▲5月25日，第一中学召开了师德师风建设年整改落实阶段转段工作会议。会上，丛书记对前一阶段的工作进行了总结，金校长布置了下一段整改落实阶段的主要工作任务，并对全体教师提出了要求。

▲5月25日，农场小学召开了师德师风建设整改提高阶段工作会议，对本阶段工作进行部署。

▲5月25日，烧锅营子九年一贯制学校召开了“师德师风建设”第三阶段转段会，对本阶段工作进行部署。

▲5月27日，热水小学“师德师风建设年活动”第三阶段动员会，郭景才校长对前段工作取得的成绩给予肯定，同时指出存在的问题，并对第三阶段的工作进行了安排部署。

幼儿园师德师风建设活动实施方案 篇5

为进一步加强我园教师队伍建设，提高广大教师的职业道德素养，增强教师的使命感，以县教育局开展的“回归责任，增强教师使命感”为主题的师德教育活动为主旋律，切实做好师德师风建设工作，现将我园的有关活动安排如下：

一、 指导思想

以“办人民满意幼儿园、办人民满意教育”为宗旨，深入开展“回归责任，增强使命”师德主题教育，大力弘扬无私奉献的高尚师德，提高教师职业道德水平，着力解决师德建设方面存在的`突出问题，加强师德师风建设。

二、 目标任务

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实望都县教育局关于开展“回归责任，增强使命”师德主题教育的意见精神，进一步增强教师热爱教育，热爱幼儿园，热爱幼儿，依法执教，自觉履行教书育人的神圣职责。

三、实施步骤

（一）全面启动阶段（8月27日——9月30日）

1、健全组织机构，幼儿园成立以园长为组长的师德师风建设领导小组，召开动员大会。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和相关文件。

3、进行专题讲座，学习先进事迹。

4、组织教职工进行师德师风大讨论，开展自查自纠整改活动。

附：教职工反思整改内容及标准

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗行为；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面有没有家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。

④学校要认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。

（二）贯彻落实阶段（10月1日——11月31日）

1、开展师德承诺活动。与教师签订《教师师德师风承诺书》，进一步提升教师依法治教的责任意识。

2、围绕“回归责任，增强教师使命感”这个主题，开展演讲比赛和征文活动。

3、关注教师心理健康，提高教师“幸福”指数。

4、继续开展教师师德考核工作，建立和完善师德建设的长效机制。

（三）总结评价阶段（12月1日——12月20日）

1、结合学习新八德和有关文件，开展学习交流活动。

2、按要求及时开展自查自纠和自评。

四、活动要求

1、组织教师集中学习和大讨论等各项活动，要有学习、有讲座、有记录、有体会。

2、集中学习至少要安排4次以上，每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。

师德师风建设领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

附件 ：《望都县教师师德师风承诺书》

《望都县教师师德师风承诺书——“十不”准则》

1．不准宣扬封建迷信和歪理邪说、传播有害学生身心健康的观点和思想。

2．不准参与、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。

3．不准从事有偿家教和违规从事校外教学、培训、辅导或商业活动。

4．不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。

5．不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物，托办私事。

6．不准上无备之课，不布置、不批改学生作业。

7．不准上课迟到、早退，擅自停课、缺课。

8．不准上课时间接听私人电话或做与课堂教学无关的事。

9．不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

10．不准对教育教学工作敷衍推责。

对有违反以上教师职业道德不良行为之一的，即实行师德“一票否决制”，不能参加评优评先。

幼儿园师风师德简报 篇6

为提高幼儿园教师的保教水平，打造一支更高素质的教师队伍，17日，海口市琼山区教育局举办公办幼儿园师德师风专题培训，邀请全国民办教育杰出园长、海口市布朗幼儿园郎俊菊园长和海南师范大学教育与心理学院黄小丽老师作专题讲座。全区公办幼儿园教师约230人参加。

活动中，郎俊菊园长以“全面精细管理确保幼儿安全”为主题，讲述了幼儿园教师该如何全方位关心幼儿成长，特别要注重幼儿的心理发展特点，从而打造一所为幼儿提供更好成长环境的幼儿园。黄小丽老师则重点讲解了美术教育在幼

私立幼儿园教师师德师风问题探究 篇7

一私立幼儿园师德师风存在的问题

近年来, 在公立幼儿园的数量有限的情况下, 政府放宽政策, 鼓励私立幼儿园的发展, 但随着私立幼儿园的发展, 也出现了许多问题。由于国家对私立幼儿园扶持力度小, 并且大部分幼儿园又以盈利为目的, 招聘标准低、福利待遇又不高, 造成私立幼儿园教师出现一些问题。私立幼儿园多数聘用非学前教育或教育专业的工作者从事幼儿教育。大部分教师没有敬业精神, 专业素养不高, 不注重为人师表, 对幼儿缺乏耐心和细心。个别教师个人素养不高, 工作时带有情绪, 使幼儿园出现虐童、侮辱幼儿等行为;有部分教师为了达到自己目的出现了收礼等现象。

二私立幼儿园师德师风问题的成因分析

1. 私立幼儿园招聘门槛不高, 多数聘用非本专业教师

第一, 现阶段, 私立幼儿园招聘教师的主要来源有三方面: (1) 私立幼儿园向社会招聘时, 多数招聘下岗人员, 初中毕业生、高中毕业生和少数大专毕业生。 (2) 部分教师是公办幼儿园或当地中小学退休的老教师。 (3) 还有一部分为办园者或合伙人, 投资者的家人、亲戚、朋友等。

第二, 私立幼儿园多数聘用非本专业教师, 教师本身素质不高。由于私立幼儿园的招聘门槛低, 以盈利为目的。幼儿教师工资普遍不高, 各方面社会保障不完善, 很难转档落户, 这样一些专业教师在择业时很少选择私立幼儿园。而私立幼儿园在中国幼儿园占大部分, 教师需求量大, 面对社会招聘只能招聘非专业的教师, 这就导致私立幼儿园的师德师风降低, 从而影响幼儿园的教育水平, 也是近年来私立幼儿园频频出现问题的主要原因之一。

2. 私立幼儿园薪资低

由于私立幼儿园投资主体单一, 办园经费不高, 经费的主要来源除了投资者的资金外, 多数依靠幼儿的保教费用。政府给予的经济扶持又很少, 使私立幼儿园的经费紧张, 不得不缩减聘用教师的费用。多数私立幼儿园的教师工资低, 其工资不以教师执教年龄的增长和教师的优秀表现而有所增加, 甚至有的教师工资从未增长过。部分私立幼儿园社会保障制度没有真正落实, 私立幼儿园教师没有社会保障, 教师对工作热情不高产生职业倦怠。由于收礼导致教师对幼儿的不公平对待, 使幼儿接受不良的教导与影响。

3. 私立幼儿园教师社会地位不高

社会对私立幼儿园重视不足, 导致私立幼儿园幼儿教师在教育事业中地位最低, 一些人认为教导幼儿不需要很高的文化知识、道德修养、专业知识, 任何一个有些文化的人都可以担任, 这也成了私立幼儿园教育落后的原因。现阶段国家提高了对幼儿园教育的重视, 加大对学前教育人员的专业培养, 但目前中国处于调整期, 各项政策未完善, 导致部分私立幼儿园依旧保持原有的教育方式, 聘用教师条件低, 使非专业的教师仍保持自己对幼儿教师的认识, 教师自身没有感觉到自己工作的重要性与使命感, 导致其职业倦怠, 这些问题直接影响到教师的个人素养, 影响教师的师德师风。不良的师德师风很难赢得家长的认可, 导致家长对教师的偏见, 从而导致私立幼儿园幼儿教师的社会地位降低, 很难聘用优秀教师, 留住优秀人才。

4. 私立幼儿园管理不严, 管理体系不健全

私立幼儿园管理者多数为幼儿园的投资者人、合伙人, 创办人。这些人中很少有专业的教育工作者, 也很少有私立幼儿园聘用专业的幼儿园管理者, 而这些非专业人员对幼儿教师的认识不足, 导致幼儿园的管理体系不健全, 没有完善的园规, 没有好的领导者引领教师, 对教师的工作没有及时监督, 对教师的奖惩不明确、不及时, 对教师的管理不完善。私立幼儿园的教师很难转档落户、评定职称, 出去学习培训, 这些问题直接导致部分教师丧失工作热情, 影响了教师的师德师风建设。

5. 国家对私立幼儿园监管力度不强

目前, 大部分地方行政部门未能设立专门的幼儿园管理机构, 聘用专职的幼教管理人员, 私立幼儿园基本上是各地教育行政部门管理的盲区。这样容易造成相关部门管理不到位, 管理不及时。各部门分工不明确, 互相监管力度低, 导致有的部门只负责收费发证, 缺乏过程监督, 致使一些无办学资质者乘虚而入。

三私立幼儿园师德师风的改进策略

1. 提高私立幼儿园教师准入园门槛, 招收专业人员

第一, 私立幼儿园不应和过去一样要求聘用教师, 要统一进行面试考核, 要求应聘者必须持有教师资格证, 要求教师自身素养要高, 做好为人师表的榜样。私立幼儿园应改变以往聘用教师的来源, 要从专业学校毕业的学前教育人员中聘用品德良好的教师, 这样可以从根本上改善教师师德师风的问题。

第二, 招收专业学前教育工作者承担幼儿的教育工作。在私立幼儿园提高招收标准, 提高教师福利待遇的同时, 应大量聘用专业教师承担幼儿的教育工作。因为专业的学前教育工作者, 经过专业的学习, 能更好地教育幼儿, 从身体、心理、智力等多方面教育幼儿。经过专业的培训, 教师的专业素养高, 有良好的师德师风, 这样可以改善和提高幼儿园的整体文化素养及教师的师德师风。

2. 提高私立幼儿园教师薪资

私立幼儿园教师工资、社会福利待遇不高。很难招聘有资质的优秀教师, 所以私立幼儿园应提高教师的薪资待遇, 聘用专业的学前教育教师。对优秀教师给予奖励, 这样可以提高教师的工作热情, 提高教师的工作效率, 加强教师的责任感, 降低教师的流动性。

3. 提升私立幼儿园教师社会地位

私立幼儿园多数不能接收教师档案, 使一些教师不能在当地安家落户, 从而使教师的流动性高。私立幼儿园教师的社会地位很低, 私立幼儿教师很少有机会出去学习, 给予幼儿教师更多的培训机会, 提高福利待遇, 使教师可以接档落户, 从而使专业教师愿意到私立幼儿园工作, 提高教师的职业素养。

4. 健全幼儿园的管理体系

私立幼儿园投资者应聘用专业的管理人才, 对幼儿园进行整体改革, 设定有利于幼儿园发展的园规, 加大管理力度, 赏罚分明, 提高教师教学积极性。

5. 国家加强对私立幼儿园监管力度与扶持政策

国家应加大对私立幼儿园的扶持力度, 给予私立幼儿园一定的资金、制定相关政策, 提高教师的福利待遇、提高教师的社会地位。及时对条件恶劣的幼儿园进行取缔, 扶持优秀的私立幼儿园, 给予优秀的私立幼儿园评优的资格, 在私立幼儿园中评出典型示范等。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001

浅谈师德师风建设 篇8

关键词：师德师风建设；理论学习；爱心教育

新世纪新形势下的国际竞争更多的是国家之间综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可见，教育在综合国力的竞争中处于基石地位。要想在竞争中处于有利地位，教师队伍的素质尤为重要。师德师风就是学校教科研人员自身素质的体现，关系到人才的培养水平和学校综合素质的高低。那么，如何加强师德师风建设呢？笔者从以下几个方面展开论述。

一、倡导奉献精神，加强教师的理论学习

古人曾用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句来向后人讲解教师的辛苦与奉献。在中国数千年文化长河中，有多少教师为了教育事业的发展，不计得失、不计报酬、不辞劳苦、不讲条件，奉献自己的时间、金钱、精力、生活甚至生命。所以我们要倡导奉献精神，这是一切教师精神的起点，是师德师风建设的基石。

学无止境，作为教育的具体实施者更要深深明白这个道理。教师，也要不断加强学习。尤其是随着新世纪的到来，我国的经济得到飞速发展，人们的生活得到极大改善，受教育程度大幅提高，知识更新加快，这就要求教师在这样一个特殊时期，时刻牢记教育宗旨，踏踏实实地掌握自身所教学科知识。同时，要根据现实国情和时代要求，及时调整知识结构，更新知识内容。因为教师的工作不是一般意义上的个人谋生手段，还肩负着国家与民族振兴的重任。

二、关爱学生、尊重学生，加强爱心教育

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这是我国现代教育家夏丏尊说过的一段话，非常清楚地解释了关爱在教育中所起到的作用。因为教师在对学生进行教育时，所面临的对象不是工厂中没有感情的产品，而是现实生活中正在成长并能迸发出惊人热情的孩子。教师的爱，是一种伟大的力量，是教师角色的体现。

关心学生，爱护学生，学生在情感上自然而然地就与教师贴近，这对教师教授知识与引导学生形成正确的价值观有着很好的促进作用。尊重，是最能体现人与人交流与交往水平的方式，尊重学生是对学生心理上的精神激励。每一名学生都希望得到别人尤其是教师的尊重，所以教师要以学生为本，把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有特性的人，要以平等的方式与学生进行交流，不要沉浸在传统的师道尊严中不能自拔，面对学生只剩下威严，而缺失了宽容、赞美与欣赏。

三、为人师表，以身作则，树立良好的个人形象

教师是平凡的，但对于学生而言又是特殊的。学生在跟随教师学习的过程中，会不自觉地模仿、学习教师的言行举止，会下意识地认为教师的言行就是对的，是自己要达到的目标。这就要求教师必须时刻注意自己的一言一行，不断加强自身修养，树立良好的个人形象，谨言慎独，在道德、品格、行为上真正成为学生学习的榜样。正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，为人师表就是要时刻注意维护自身形象，做符合教师身份的事，说符合教师身份的话，谨言，慎独，令行禁止，爱岗敬业，要有大局观、集体观，注重团结协作，不计个人得失，无私奉献，努力营造和谐向上的氛围。

俗话说“言教不如身教”，教师要表里如一，言传身教，对学生提出要求前，自己首先做到，禁止学生做的，自己首先不做，确实成为学生的典范。如果教师表里不一，说一套做一套，或者用双重标准做人，就会给学生带来极其恶劣的影响。每一位教师都应该对自己严格要求，这是教师职业道德的基本要求。

四、建立师德师风监督机制

师德师风建设是一项长期工作，最行之有效而又具体的办法就是建章立制，形成师德师风建设长效机制，把师德师风建设制度化、规范化。学校应采用广泛征求意见、仔细研究、反复修改、随时整改的方式建立一套相对完备的规章制度，形成科学的考核办法。用规章制度来约束教师的言行，用考核的方式来评价教师，广泛开展批评与自我批评，使教师在制度中成长，在批评中进步。

综上所述，加强高校师德师风建设任重而道远。教师在教育学生的过程中，不仅仅需要传授知识，更重要的是要引导学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学校应努力加强师德师风建设，努力跟上时代的脚步，为和谐校园建设创造一个良好的环境，为人才培养提供一个科学发展的基础，从而达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]扈中平.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社，2009．

[2]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2009．

[3]章永生.中国当代教育理论丛书——教育心理学[M].石家庄：河北教育出版社，2002．

[4]王兰英，黄蓉生.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社，2008．

师德师风考核活动简报 篇9

9月5日下午，市长虹小学在学校多功能报告厅召开师德师风活动动员会，拉开了20xx年师德师风教育序幕。

校长张卫希望学校每位教师要加强自身素质的培养，做到“三个提升”。提升自身的政治素养，作为一名教师要有大局意识、集体意识、奉献精神，加强政治学习，规范教育行为，做到家长满意、社会满意、政府满意;提升自身的师德素养，要加强学习，向“德艺双馨”育人楷模等先进教师学习，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，要心中有爱，关爱学生，赏识每一个孩子，充分尊重每个孩子个性，营造和谐宽松的学习氛围，让市长虹小学成为孩子们学习的乐园;提升教育教学服务品质，全体教师要提高服务意识，要有职业光荣感，同时加强学习，提高专业技能和服务水平，争双馨、做名师。

学校师德师风整顿活动简报 篇10

***学校2012年6月18日 ***学校师德师风整顿活动简报 为了全面加强师德师风建设工作，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据****教体局师德师风整顿活动要求，我校结合实际情况，精心组织，严格要求，深入开展了师德师风整顿活动，为了实现“育师德、正师风、树师表”的工作目标，我校采取了以下几方面的措施。

一、提高认识 强化领导

为确保师德师风整顿活动的顺利开展，我校领导班子十分重视，首先成立了以校长为组长、班子成员为成员的领导小组，具体负责教育整顿活动的各项工作，切实发挥了指导协调作用，同时，制定了《***学校师德师风整顿活动方案》，对“整顿内容”、“工作原则”、“三个阶段”等工作进行了安排部署。

二、营造氛围 加强学习

教师素质的高低，直接影响着教学质量，同时更影响着学生的成长；要提高教师素质，很重要的一条，就是加强学习。我校及时召开了师德师风整顿活动动员大会，组织全体教职工认真学习了****教体局《关于开展师德师风整顿活动的通知》、《中小学

教师职业道德规范》、****教育系统“十条严禁”等相关内容。深刻分析了学校师德师风方面存在的突出问题，明确了这次师德师风整顿活动的目的及意义，在大教职工中营造“增强学习意识，提高素质能力”的学习氛围，引导教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师，增强教书育人，以身立教的社会责任感和使命感。

三、做好统筹兼顾 实现三个结合一是要将师德师风整顿活动与求真务实结合起来，通过学习提升师德修养，自查自纠并及时弥补自身不足；二是要将师德师风整顿活动与日常教学工作结合起来，抓平衡，抓重点，努力提高教育教学质量；三是要将师德师风整顿活动与当前重点工作结合起来，如“平安校园”创建、“创先争优”、“抓学生文明行为习惯的养成教育”等工作。

四、注重过程 增强实效

元谋县强化师德师风建设 篇11

本刊讯（通讯员 陶 静 阮潇潇） 为进一步提升教师职业道德素养，塑造良好的教师形象，建设一支师德高尚、专业知识过硬的教师队伍，近年来，元谋县多措并举强化师德师风建设，努力形成师德师风建设长效机制，促进全县教育均衡健康发展。

一是加强领导，把师德师风建设纳入教育工作总体规划，并作为各学校党风廉政考核、精神文明创建和教育教学工作及校长考核的重要指标来抓好抓实。二是加强宣传教育，组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》《楚雄州教职工七条禁令》等规定，开展师德师风先进典型及案件警示教育活动，用身边的事教育身边的人。三是建立师德师风考评制度，对表现不佳的教师进行及时劝诫，对有严重失德行为、影响恶劣者给予相应的党纪、政纪处分；在年终考核时把师德师风表现作为考核的主要依据，实行考核一票否决制。四是加强师德师风评比表彰宣传，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德师风宣传教育活动，结合“教学优质奖”“爱岗育人奖”评選活动，挖掘师德师风典型，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。2013年度，全县教育系统共授予48名教师“爱岗育人奖”，表彰“教育先进个人”103名。

大爱精神与师德师风建设 篇12

什么是大爱?复旦大学原校长杨福家教授认为:“大爱, 其实是说一种宽松、宽容的环境, 一种以人为本的爱心。”[1]武汉大学党委书记顾海良教授认为“大爱, 是指一种以人为本的爱心, 一种宽松、宽容的环境, 一种大学的气度, 鼓励追求真理和不断创新的精神。”[2]

大爱精神, 即无私的爱。爱是真正教育的依据, 陶行知说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”[3]它是具体的, 表现为责任心、耐心与信心。是一种宽松、宽容的环境, 是一种超越本爱和人爱的理性的爱, 是一种高尚的情操。大爱意味着宽容, 也意味着责任和使命。大爱更是一种崇高的精神境界。在高校弘扬大爱精神还表现在:团结协作、谦虚谨慎、关心集体、维护学校荣誉、具有团队精神, 共创文明校风。

教师是人类精神生命的重要创造者, 是人类灵魂工程师, 这是高校开展师德师风建设自身发展的要求。在高校, 教师面对的是成长中充满生命活力的青年。他们在个性心理上, 自我意识趋于成熟, 并且具有极强的自尊心、独立感。因此, 在实际教学中, 教师要建立民主平等、亲密的师生关系, 循循善诱, 发挥学生的主体作用, 要以人格培育人格, 以灵魂塑造灵魂, 以人来促进人的发展。同时要热爱学生, 了解学生, 诲人不倦, 极力使他们主动接受社会的道德要求, 产生内在的道德认知, 成为勇于创新的新型人才。只有具备大爱精神的教师, 才能更加热爱教育事业, 同时也只有爱事业的教师才能爱学生。因此, 师爱就是师魂。弘扬大爱精神是师德师风建设的要求, 高校是人才、技术、信息、思想、文化等方面的交汇中心, 是社会文明的源头, 是传播科学思想, 开创文明新风的地方。在高校, 弘扬大爱精神, 是“以人为本的教育理念”“教育是服务”的大学精神和新型的“教学观”“师生观”的体现。

1.“以人为本”的教育理念

“人本理念”是当代重要的教育理念, 在高校, 一要破除师道尊严, 消除等级观、支配观, 尊重学生, 平等待人;二要与学生互动对话, 要善于兼听博采、广吸并纳;三要讲宽容, 不搞“单一模式”, 不提“唯一标准”, 有容人之量, 能宽待学生。

理念决定学校形象, 也决定学校行为, “大爱”是情感和态度, 是对教职工师德工作及教育教学工作提出的明确的要求。因为“爱”是教育力量的源泉, 是教育得以成功的基础, 没有情感, 没有爱, 就没有教育。诺贝尔和平奖获得者特蕾沙修女说过这样一句话:“怀大爱之心, 从小事做起。”

教育是充满爱的阳光的事业。母爱给学生以成长的生命, 师爱给学生以发展的生命。在高校, 教育者要始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。

2.“教育是服务”的大学精神

大学精神, 是大学的价值追求, 是大学优秀传统的体现, 是大学文化的核心, 是大学灵魂所在。

要将人文关怀与科学精神结合起来, 营造广大学生勤奋学习、积极上进、立志成才的校园环境。学校领导要从大局出发, 充分考虑大学的服务功能, 以教学为根本, 以科研为突破口, 以服务为终极目标, 实现教学、科研和服务的和谐发展。教师将由“传道授业”的“教授”转变为学习行为的引导人、课件开发的设计人、教学活动的主持人、情感交流的协调人、生存发展的咨询人, 这便需要教师扮好角色, 真正具有教育服务“服务员”的意识、觉悟。弘扬“大爱精神”就是要强化奉献教育, 树立教师形象, 要重视提高教师的人文素养。正如梅贻琦先生所言:“凡一校精神之所在, 不仅仅在建筑设备之增加, 而是在教授之得人。”[4]教师是大学精神的主要依托或载体, 大学精神体现在具有一定大学教育理念的教师的价值准则、心理状态和行为方式上。这就要求教师要以社会主义大爱精神为核心, 调整心态、端正态度, 做到真心诚意、全心全意为教育消费者服务。教育者要了解每一个学生, 相信每一个学生, 尊重每一个学生, 学习每一个学生, 友爱每一个学生, 教好每一个学生, 依靠每一个学生。

3.新型的“教学观”“师生观”

在教学实践中, 教师要用自己的美好情感感染学生, 激励学生, 努力营造互动式教学氛围。教师要弘扬大爱精神, 热爱学生, 了解学生, 诲人不倦, 在实际教学中, 学生往往从教师的言谈举止中发展其性格, 从教师的品行中形成其品德, 从教师的威望中完善其人格的全部含义。教师爱学生, 怎么爱才是真正的爱。林崇德认为, 疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣;教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会‘亲其师’, 从而‘信其道’, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。

教师要站在培养创新型人才的高度, 自觉加强“爱”的教育, 灵活驾驭师生情感发展的航向。要建立民主平等、亲密的师生关系, 循循善诱, 发挥学生的主体作用。师生之间良好的情感合作, 实现情感的互动, 情感的和谐是课堂中主动思考与创新的不竭动力, 是师德师风建设的最高目标。

新时期师德师风建设中弘扬大爱精神的主要举措

1.加强制度建设, 创建激励和长效机制

首先, 设立校级奖项, 学校在对教师关心的热点问题。如职称评定、竞聘上岗、绩效考核、科研经费审批等方面加大对“大爱精神”突出的教师的倾斜力度, 调动广大教师的工作积极性, 充分发挥典型示范的作用。其次, 将“大爱”列入师德考核指标量化, 并与个人自评、学生测评、考核工作领导小组评定相结合, 增强考核过程的透明度和科学性, 力求做到公平、公正。三是公开公布考核结果。根据考核的结果, 应当给予必要的奖励或批评教育, 奖优罚劣, 以促进师德师风建设整体水平的提高。

构建科学的管理体系和灵活的运行机制是高校师德师风建设的必要保障。需要学校党政工青等各级部门、各级领导支持, 管理到位, 齐抓共管并坚持常抓不懈。同时, 可以制定科学合理、切实可行的师德标准, 充分发挥法规制度的约束作用, 使师德师风建设进一步落到实处。

2.确立正确的教育观念, 强化教师的教育责任感

加强师德师风建设, 应弘扬大爱精神的理念, 使教师确立正确的教育意识和观念。教师要严于律己、乐于奉献, 全身心地投入到教学和科研工作中去, 真正做到“学高为师, 身正为范”。同时教师要热爱学生, 真心诚意地对待每一个学生, 当学生的良师, 做学生的益友, 在教育中因材施教, 避免过去教育中存在的工具性、盲目性等缺点。教师的这种责任感, 更多地反映了高校领导倡导的“大爱”精神, 同时也是“严慈、严谨、严格”教风的深刻体现。

学生渴望教师的爱护、关心和尊重, 教师对学生真诚的爱, 能赢得学生对教师的信赖和爱戴。这便需要教师全身心地投入, 以爱取“心”, 解除他们的烦恼, 以使他们成为一个人格完善、实现自我的人。我国著名教育家叶圣陶先生在谈到教师的责任心时曾指出:“教师得先肯负责, 才能谈到循循善诱, 师生合作。教师不负责, 有的因为教师对教学本无兴趣, 当教师只是暂居, 这种人只有严加淘汰一法。”[5]责任心的培育是一个由外部要求内化为教师自身需要的过程, 是一个社会期望与教师现有水平之间的矛盾运动过程。这便需要教师在学习中交流与提高, 践行大爱精神。

3.营造舆论环境, 形成良好和谐校园氛围

以坚持不懈地开展大爱系列理论学习为先导, 强化教师的职责、责任感教育, 定期组织教师进行政治理论特别是社会主义大爱精神理论和职业道德规范的学习, 树立爱岗敬业、积极向上、教书育人等业绩突出的优秀教师的典型形象, 宣传他们的先进事迹, 营造以典为范、人人向上的氛围, 从而使师德师风建设工作充满生机。

大爱精神属于精神文明的范畴。从这个意义上说, 弘扬大爱精神, 营造和谐的校园氛围, 是大学校园精神文化的重要组成部分。而且, 大爱精神只有通过大学校园文化的各种形态才能体现出来。凡是真正弘扬大爱精神的大学, 其校园文化的方方面面, 如“明德任责”的校训、“好学力行”的校风, 以及一些规章制度等都充满了“人文关怀”, 形成了更强的凝聚力和向心力, 同时也是一所学校独特的精神风貌的体现。

参考文献

[1]杨福家.有“大爱”才有一流大学[N].新京报, 2004-06-05.

[2]武汉大学党委书记顾海良点评各名校[EB/OL].武汉大学校友论坛, 2005-11-17.

[3]陶行知全集 (第二卷) [M].成都:四川教育出版社, 1991:446.

[4]高万祥.大爱陶子, 大德陶子[J].教师博览, 2005 (3) .

师德师风演讲比赛活动简报 篇13

为提升师德素养，塑造师德形象。1月18日，据都江堰教育局获悉，普阳幼儿园为加强教师队伍建设，弘扬新风正气，提高教师自身修养，树立教师形象，对全园教职工进行了《教师师德自省》专题培训及期末师德测评活动。

活动中，幼儿园肖园长首先为大家解读了师德培训的精神，希望全体教师提高认识，统一思想，认识到加强师德师风学习的重要性。随后，翁园长对全园教职工进行了《教师师德自省》专题培训，幼儿教师师德的含义、幼儿教师不宜行为、目前师德值得反思的问题等，引导教师们要做具有良好师德的幼儿教师，要学会去爱、学会尊重、学会宽容、学会严格、学会平等、学会合作、学会交流、学会支持，在实践与反思中提升师德素养。最后，组织全体教职工对本学期师德师风进行了期末自评与互评。

据了解，通过本次师德师风培训活动的开展，全园教师统一了思想认识，提高了师德修养。同时希望全园教师要以师德规范鞭策自己，立足本职岗位，用行动来塑造蒲幼教师高尚的师德形象。

幼儿园师德师风演讲比赛简报 篇14

为了加强幼儿园师德师风建设，11月24日，皓月幼儿园举行了“爱是最美的语言”师德师风演讲比赛。

一篇篇激情洋溢的演说。一句句饱含深情的话语。表达了全体教师对教育事业的热爱之情，演讲中教师与孩子间一个个生动、细腻、感人的细节，展示了平凡岗位中做出不平凡业绩的敬业精神。诠释了发自肺腑的职业幸福感、责任感和归属感。体现了师爱在平凡之中见伟大。展现了皓月幼儿园教师良好的职业师德修养。

结合四位评委老师的评分，在本次师德师风比赛的选手中评出了一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖，希望老师们不忘初心，带着梦想继续前行!

谈高职教师的师德师风建设 篇15

一、高职教师师德师风存在的问题

1. 缺乏敬业精神, 功利主义思想浓厚

高职教师的职责是为社会培养德才兼备的专业技术人才, 因此, 作为高职教师, 必须有良好的师德素质和深厚的专业知识。但是, 在市场经济的冲击下, 一些教师的敬业精神正在逐步下滑, 并且高校多年扩招, 使教师的课时负担逐渐加重, 每个教师都承担着繁重的教学任务, 疲于应付工作量, 忽视加强自身素质修养, 从而影响教学质量的提高。并且, 随着知识经济的到来, 知识更新换代的速度正在急剧加快, 繁重的教学任务使得部分教师不愿接受新知识、新技能, 甚至为了避免增加备课负担而不愿接受新的教材, 用陈旧过时的知识来教育当今学生, 导致知识的含金量下降。

2. 注重理论知识的积累, 缺乏实践经验

目前, 高职院校大部分教师的学历在本科以上, 具备较丰富的理论知识, 这是一个很大的优势, 但高职院校人才的培养目标是向社会提供一批实用性和应用性的高技能人才, 强调学生实际的动手能力和操作能力, 这恰好是高职教师所缺乏的。高职教师在课堂教学中往往只注重理论知识的讲授而忽视实践能力的培养, 导致学生对学到的知识一知半解, 动手能力和应用能力差, 不利于今后工作岗位上的才能发挥。

3. 不注重建立民主平等的师生关系, 师生关系不和谐

教学实践证明, 影响良好师生关系形成的主要因素有三个, 即师生之间的认知、情感和行为。良好的师生关系是指师生之间相互认知, 情感亲密、融洽, 行为统一、友好、默契[1]。在高职院校中, 由于课时量的限制, 教师和学生之间仅限于课堂上的交流, 私下交流并不常见, 往往出现一个学期下来教师只认识个别学生的现象, 并且高职学生层次不一, 有部分学生厌恶学习, 因此会受到教师的冷落, 学生和教师之间很难达到情感上的共鸣, 这不利于良好师生关系的建立, 影响整个课堂的教学效果。

二、提升高职教师师德素养的对策

1. 培养教师良好的敬业精神

对于教师来说, 由于工作时间的灵活性、工作内容的自主性, 敬业精神的高低对工作效果的影响尤其显著。一个富有敬业精神的教师, 应当有一种强烈的使命感和责任感, 时刻不忘“传道、授业、解惑”的使命。作为高职学校的教师, 其所面临的群体是一批高考成绩并不理想的学生, 容易丧失对未来的信心, 从内心来说他们更希望得到教师的认可和鼓励, 这就更要求高职教师有爱心和责任心, 认真对待每一个学生, 树立他们的自信心, 做学生的良师益友, 帮助他们成才成人。只有热爱学生的教师才能赢得学生的热爱, 并带动学生之间互爱互助。只有在这种互爱的气氛中, 孤独的孩子才能得到温暖, 冥顽的孩子才能被感化, 有心理障碍的孩子才能逐步消除心理障碍。[2]

2. 注重教师之间的典型示范作用

道德建设离不开典型的示范。优秀教师是现实生活中具体可感的人物, 是活的教科书, 是一般教师学习的榜样。因此学校要善于利用现实中的典型人物来教育老师, 每年度可以评选出一批“最美××系 (部) 教师”“践行师德师风模范”等先进典型人物, 并开展师德建设方面的报告会、经验交流会, 宣传在师德建设工作中做出成绩的个人和集体, 弘扬精益求精的敬业态度和学为人师、行为世范的师表形象, 这是构建师德建设的舆论保障。

3. 创建师德师风建设的激励机制

激励机制是加强师德建设的重要手段, 能对教师起到激发和推动作用。高职院校要建立和完善师德师风建设的评价考核制度, 准确判定、衡量师德水平和师德建设的绩效, 重视对教师教育水平、教学效果和教学态度的评价, 研究并制定完备的师德建设评价指标体系。

参考文献

[1]邓小明, 卿明娟, 黄心宇试析良好师生关系的建立及其意义[J].教学与管理, 2008 (18) .

中职学校师德师风建设的思考 篇16

一、师德师风建设的现实意义

（一）师德师风是社会主义精神文明建设的需要

中华民族素来就有崇师尚德的优良传统。在人类文明的进化史上，教师是社会文明、科技知识、礼仪俗规的集大成者，担负着传承知识、传播文明、弘扬中华文化的重任，承载着民族和国家对道德的崇高期待。然而，在社会经济快速发展的今天，传统道德规范不可避免地受到各种思潮的冲击，师德则成为社会文明和社会道德的最后底线。中职教师是教育事业改革发展不可或缺的力量，不仅要为国家培养优秀的技能型人才，更要弘扬以爱国主义、改革创新为核心的民族精神和时代精神；不仅要做师德传统、教育精神的守护者和传承者，更要做社会文明的建设者和引领者。建立师德就是建筑祖国未来的精神家园，能让中华民族的优良传统保有发展壮大的底气和活力。

（二）师德师风建设是提高中职人才培养质量的需要

2015年6月，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才质量的若干意见》中明确提出：“落实立德树人根本任务”“深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量”。教师是教学活动的实施者，教书育人的实践者，教师素质的高低，职业道德的优劣直接影响着学生的培养质量。教师在教育教学实践活动中，对待工作的态度和情感；教师是否遵守教学纪律和教学基本要求；教师用怎样的价值理念和专业技能教书育人；教师是否有强烈的上进心面对改革的挑战等，都影响着人才培养的质量。“立德树人”，师德要先行。只有教师依照教育要求全面履行教育职责，通过教风促进学风和校风的转变优化，职业教育为国家培养高素质劳动者和技能型人才的教育目标才会落地生根。

（三）师德师风建设是增强中职办学活力的需要

师德师风建设是中职办学活力的引擎。2016年河南省教育厅组织开展了“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，通过展板宣传、演讲、“最美中职教师”评选等系列活动，吸引教师参与进来，唤醒教师的职业热情，激励教师积极投身到职业教育的改革大潮中，爱岗敬业、不拘泥于现状，融身市场、产业和行业，紧跟经济发展和专业走向，立足岗位规划自己的职业生涯。乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

二、师德师风建设的精神内核

师德师风建设伴随着中职教师人格健全发展的始终，体现在教师教学的各个环节。追根溯源，我们不难发现，中职教师师德师风建设的精神内核离不开以下几点：

（一）内化于心的社会主义核心价值观

《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，职业教育要“全面贯彻党的教育方针”“遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德、智、体、美全面发展”。培育社会主义建设者和接班人的关键在教师。近年来，职业院校规模快速扩张，一大批青年教师加入职业院校的教师队伍，他们为职业教育带来了生机和活力，但他们也或多或少受到市场经济环境下个人主义的袭扰。因此，师德师风建设过程中，教师社会主义核心价值观的培养和教育刻不容缓。

（二）丰盈教师灵魂的“爱”

没有爱就没有教育。师德建设必须加强对教师的理想信念教育，引导广大教师正确认识职业教育，以满腔的热忱投入工作，热爱自己的工作，热爱自己的学校，热爱自己的学生。爱是一种高尚的道德情感，是师德的根基和灵魂。对学生来讲，亲其师，信其道；对教师来讲，以真挚的爱对待自己的学生，自然就会让学生感受到教师关切、信任和散发出的人格魅力。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”师爱丰盈着教师的灵魂、视野和胸怀，它会激发教师的内在动力，激励教师寻找适合学生的教育，适合学生认知水平的教学方法，克服职业倦怠，享受点滴所得和进步。教师在爱的阳光雨露下成就了学生，同时也成就了自己，最终推动职业教育的成功。

（三）砥砺教师有所作为的责任感

“十年树木，百年树人。”育人的过程是一个长期、琐碎并且艰苦的过程。责任感是师德的重要内容，是师德的外在表现。所谓责任感是指一个人对自己、对国家、对社会、对他人主动施以积极有益作用的精神。职业学校的教师具有了责任感，就会拥有驱动自己勇往直前的不竭动力，就会深切感受到自己所做的每件事都是有意义的，进而实现自我价值，最终赢得社会的认可、信赖和尊重。

三、师德师风建设的对策

（一）树立良好师德建设环境，形成文化内驱力

师德师风彰显着一所学校的教风、学风和校风，它是学校文化的精神内涵。师德师风是学校价值取向的风向标，办学质量的催化剂，改革发展的原动力。在社会大环境建构的基础上，职业学校要从精神文化入手，引导教师在师德师风的建设中了解学校的办学思想、办学定位和发展前景，深刻领会师德师风建设的根本意义，激励鼓舞教师的工作热情和自信心，与此同时，学校要提炼固化教风，带动学风和校风建设，形成教师共同的价值认同和学校的人文底蕴。“蓬生麻中，不扶自直”，师德师风建设与文化有机融合可以有效唤醒教师的主动性和自觉性。

（二）健全法律法规，形成坚实有力的约束机制

目前，我国已有《教师法》《职业教育法》，特别是《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和《河南省教师誓词（试行）》的发布实施，使中职教师进一步明确了怎样才能成为一名合格的中职教师。在学校的办学实践中，中职学校要规范教学过程中的各个环节，建章立制，组织教师学习执行，让教师行有所依，确保人才培养质量。

（三）开展行之有效的活动，使师德师风看得见摸得着

很多人认为师德师风属于精神范畴，考核的实效性弱，内容软，一些学校喊得响，抓得少，工作做得不深入，未形成建设成果。今年5月，河南省首次开展“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，特别是“最美中职教师”评选活动在广大中职教师和社会上产生了良好影响。中职学校可以通过征文、演讲比赛，评先评优，学生评教等活动方式，弘扬正能量，树立身边的典型，把师德师风建设与教师的日常工作有机融合，与一件件事，一个个人，一次次作为联系起来，具体可感，落地生根。

（四）加大奖惩力度，形成激励引导机制

建立师德师风考核档案，将师德师风的日常考核评价与教师的聘任、晋级、晋升、培训、职称评定挂钩，考核不合格不能上岗，要待岗学习提高；考核优秀者，在相应的各个方面都给予优先考虑。将教师的绩效工资与师德师风考核结果挂钩，发挥经济杠杆的作用，触动教师的个人利益，引起教师的关注。

职业学校的教师，要以师德魅力感染人，师风氛围影响人，榜样示范引领人，落实“立德树人”的根本任务，增强教书育人的自觉性，研究职业教育技能人才的成长规律，教育学生，影响学生，做学生健康成长的领跑者。

幼儿园师德师风建设活动简报 篇17

师德师风建设启动仪式

根据遵化市教育局文件要求，我校积极组织教师认真学习，贯彻落实文件精神。9月20日下午，刘备寨小学利用每周一例行周前会召集全体教职工举行了我校“师德师风建设”启动仪式。

会议由张俊山校长主持，会前学校将教育局《2012年遵化市教育系统进一步加强师德师风建设活动方案》印发给每位教师；会上张校长首先强调了此次师德师风建设活动的重要性，然后通读文件并对相关内容做了详细要求，要求全体教职员工紧紧围绕“质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命”这个主题，扎实工作、锐意进取，真正做到“让苦干者吃香、实干者实惠、有为者有位。”张校长还布置了近期教师政治学习内容：《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师十禁十要》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》和《师德的内涵与师德建设》学习结束后，每位教师写出师德师风剖析材料。

让人文关怀为师德师风建设导航 篇18

审视我们的教育，倾注更多心力的同时我们也明显感觉到今天的教育似乎缺少了什么？反省是为了正视，正视是为了远瞻。当新课程的改革到来的时候，我们全程培训了教师的新课程标准，我们要求教师要把新课程标准的“三维目标”熟练记在心中、熟练驾驭在课堂。面对新的机遇与挑战，有的教师感觉到茫然与困惑，不知道新课程到底为何物？有的教师已经很习惯奉献，从早工作到晚，没有教育效应的存在，有的只是对生命的摧残，致使有的教师很年轻却有了很多不属于这个年龄的疾病；有的教师不是本身的师德师风建设不够，但那一天她却真对学生发了很大的脾气；有的教师衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字；有的教师不懂得学习型组织合作学习的重要；有的教师不能树立终身学习的观念；有的教师没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营等。面对这些真真切切存在于教师中间的问题，我们在进行师德师风建设的同时，校长必须先冷静思考：师德师风建设单纯是刚性的规定、硬性的指标能否行之有效？是不是我们应该给师德师风建设注入人文的关怀，让人文的理念为师德师风建设导航，这样师德师风建设才能从源头上正视，从根本上解决，才能使师德师风建设步入健康、发展的道路。

二、教育策略

基于这样的理想与信念，我校进行了一系列的探索与实践，在两年的时间里取得了很大的成效。我们积极倡导让绿色教育伴随孩子成长。在绿色教育的实施与追求中，我们全体领导与教师感动着这样一句话，记得一位哲人曾经说过，如果你想很快地看到遍地的绿色，那么你就种草；如果你想储备栋梁之材，那么你就种树。我们选择了种树，因为我们喜欢树木葱茏的那种感觉；我们喜欢种树，因为我们更渴盼着树木参天的那种境界。我们在师德师风建设中积极培植了“三棵绿色的树”。

1.我们积极培植了“绿色的成功树”。我们的理念是让这棵经过精心培植的成功树上，能有每一个教师踮踮脚就可以够得着的苹果，或大或小，但那一定是教师的努力追求；或高或低，但它一定能给教师带来成功的愉悦，我们积极为教师心中的成功树搭建平台。教师论坛的举办，让每一个教师都有畅谈教育心得的机会；教育沙龙的组织，让每一个教师都有获得新知的机会；教学反思与探究，让更多的教师寻找到了新的教学方向；教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思；个人资源包的建立，让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升。我们不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。我们在每一年中几乎全体的教师都能有一次外出（或近或远）学习的机会，有的是走进新课程改革的实验区，与走在新课程改革前列的教师探讨新课程改革中存在的问题以及努力解决的办法；有的是走近教育专家、倾听教育讲座，与专家共同探讨新课程改革中的欣喜与困惑、经验与教训。这样的经历无疑使每一个教师在进取着、努力着、创新着，并把由此带来的教育新知与学校的同伴分享着。我们积极倡导同伴的合作与交往，积极倡导我们是教育事业中的伙伴，是航行在海洋中的一条轮船上的水手，不是竞争的对手。我们的存在不是谁比谁优秀多少的角逐，而是我们都在努力做着同一件事情，学校很重视我的存在，而这件事情是我力所能及的，我喜欢做的事情，这件事情的成功将取决于我们每一个人的努力；我的成功体现的不是我比谁强多少的追求，而是我和我的昨天与过去比在进步、在提高，学校给我的工作说明学校很重视我的优势。我与同伴之间的关系是快乐与充实的，因为我们在一个合作小组，我们小组的成绩凝聚着我们的心血与汗水，我们之间绝对不允许出现内耗。我们的目标是共同的，那就是通过我们的尽心尽力，使我们的孩子能得到一份优质的教育，而这份优质的教育就是我们永恒的教育追求。

2.我们积极培植了“绿色的心灵树”。我们的宗旨是以人为本，呵护每一位教师的心灵，注重人文的终极关怀，注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。我们为绿色的心灵树开辟了三条绿色的通道。

第一条通道，开辟了校长信箱、心灵信箱，在教师与校长之间、在教师与学生之间架起绿色的桥梁，让心灵走进心灵，让心灵与心灵对话，让每一位教师都能以积极健康的心态面对学习与工作。通过对问题的梳理，定期举行心灵绿洲恳谈会，让它变成教师释放情感的空间，有什么样的烦恼可以在这里尽情的倾诉，我们会做教师的忠实听众，让教师在这里为自己解压、释压，重新燃起勇气与信心的火把。我们积极倡导走进校园换一份绿色的心情，为了孩子创造一份绿色的心情。

为了心灵有重大创伤的教师能正常进行教学，我们开通了第二条通道，实行教师回避教学制度。我们发现有的教师对学生的做法很偏激后，找到教师谈话，教师哭着说，情感遭受到了很严重的打击，刚办完手续。走进课堂，看到有一个学生一直都在玩耍，平时的她在学生们的心中是一个美丽善良的好老师，而这时的她却极度的烦躁，对学生大声吼叫、严厉批评。学校知道后感到很费解，但我没有批评她，而是耐心的疏导，当她说出她的经历后，我深深地震惊了，原来我忽视了一个问题，那就是教师同样需要心灵的呵护。就这样我们决定实行教学回避制度，这里人文精神的核心要素就是对教师个体精神世界自由发展的尊重，实行教学回避制度就是避免因心灵的伤害再伤害到无辜的心灵。我们学校提倡微笑教育，让教师的微笑走进课堂。但如果哪一位教师因突发的事故，暂时做不到这点，就暂时回避教学，等到情绪稳定了再走进课堂。这样的决定既保护了教师的个人发展又有利于师生关系的和谐。

第三条通道是创设情境，让每一位教师带着光荣与梦想努力工作。我们实行生日假制度，倡导教师在上完自己的课后，可以享受半天的生日假和来自校领导与同伴的生日问候。这样的制度实行以后，发现这一天的教师是最幸福的、最温暖的；我们在圣诞节的时候由所有的领导为每一位教师献上象征着美好、平安祝愿的苹果，感觉这一刻的老师是惊诧的，幸福的；元旦节的联欢会，我们全体领导向过本命年的老师问好，向所有为这一年的工作做出努力的老师问好，同时也向所有老师的家属问好，感谢他们对我们工作的支持与理解；我们在努力的过程中始终把握着这样的原则：让教师感觉到她是重要的，校长在乎你；她是能干的，校长在关注你；她是快乐的，校长祝愿你。这样的氛围我们努力营造着，也发现教师真的感动着、幸福着、温暖着、欣慰着，同时我们也感悟到对教师的呵护需要点滴见真情。

3.我们精心培植了“绿色的环境树”。学校文化是一个学校的灵魂，是一种引领，虽不一定看得见、摸得着，但学校的学风、教风、校风正是在这种积淀下逐步形成的。让教师举目所及、举足所进的不仅仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。在校园文化建设上，我们注重了有形的文化环境建设和无形的文化环境建设，从而达到育人环境优质化。在有形环境建设上，我们注重美化、香化、绿化、净化、雅化。校园四周的树木错落有致，甬路两侧精心修剪的树墙整齐排列，学校校训花坛一字排开，船型的教学楼矗立在校园的中央，美丽的校园铸就了美丽的教育空间。在无形环境建设上，我们更注重人文性、实效性。让每一面墙壁都会说话，“拣拾一片纸屑，净化一次心灵”，是学校对每一个师生发出的无声的爱护环境的倡议；“各位老师、同学们，为明天的成功你做好准备了吗，让我们共同努力吧，相信我们的生命会因学校而精彩！”这是对每一个师生无言的鼓励。经过全校师生共同努力开发的“师生心语墙”，成为师生最愿意驻足、流连的校园风景线，在这里师生共同搭建心灵交流的平台，让心的沟通从这里开始，让师生的情感从这里升华。在我们的墙壁上有这样一句话：“老师，我想轻轻地告诉你，其实你的微笑对我很重要！”学校文化是一个学校的灵魂，是一种引领，虽不一定看得见、摸得着，但学校的学风、教风、校风正是在这种积淀下逐步形成的。让教师举目所及、举足所进的不仅仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。让学校点滴见教育，墙壁形成文化、走廊形成文化、校长自身形成文化、教师群体形成文化，而这些文化能形成一种穿透力，影响着孩子，让学校的办学理念与校园文化水乳交融。

三、教育成效及留给我们的反思

在人文的关怀下，在人文精神的追求中，教师的人文素养得到了提高，更重要的是通过人文的关怀，我们的教师正努力着改变自己的观念，人文的关怀正在为教育的持续、快速发展导航。

我们深深地感觉到教师以学生为本，才能培养出人格健全、发展和谐的学生；校长以教师为本，才能形成个性鲜明、学识高超、有着良好师德师风的优秀教师群体，才能使学校得到长足的发展。学校要成为学生成长的绿洲，首先必须成为教师发展的乐园，在这乐园当中，人文的关怀是很重要的，只有这样，教育的理想才能通过老师的不懈努力、执著追求变成真真切切的现实！