综合能力专题训练

综合能力专题训练（通用8篇）

综合能力专题训练 篇1

(时间:60分钟 满分:100分)

一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)1.设m,n为非零向量,则“存在负数λ,使得m=λn”是“m·n<0”的()A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件

D.既不充分也不必要条件

2.若等边△ABC的边长为3,平面内一点M满足,则的值为()A.2 B.-C.D.-2 3.已知向量a,b满足|a|=1,|b|=2,a-b=(),则|a+2b|=()A.2 B.C.D.2 4.已知平面向量a,b,c满足c=xa+yb(x,y∈R),且a·c>0,b·c>0.()A.若a·b<0,则x>0,y>0 B.若a·b<0,则x<0,y<0 C.若a·b>0,则x<0,y<0 D.若a·b>0,则x>0,y>0 5.△ABC所在平面上的动点P满足=λ(tan B+tan C),其中λ>0,则动点P一定经过△ABC的()A.重心 B.内心 C.外心 D.垂心

6.(2017浙江镇海中学5月模拟)已知△ABC的外接圆半径为2,D为该圆上一点,且,则△ABC的面积的最大值为()A.3 B.4 C.3 D.4 7.如图,三个边长为2的等边三角形有一条边在同一直线上,边B3C3上有10个不同的点P1,P2,…,P10,记mi=(i=1,2…,10),则m1+m2+…+m10的值为()

A.15 8.B.45

C.60

D.180

如图,扇形OAB中,OA=1,∠AOB=90°,M是OB的中点,P是弧AB上的动点,N是线段OA上的动点,则的最小值为()A.0 B.C.D.1-

二、填空题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)9.在边长为1的正方形ABCD中,2,BC的中点为F,=2,则=.10.若平面向量a,b,e满足|e|=1,a·e=1,b·e=2,|a-b|=2,则a·b的最小值

为.11.已知向量a,b及实数t满足|a+tb|=3.若a·b=2,则t的最大值是.12.如图,在同一个平面内,向量的模分别为1,1,的夹角为α,且tan α=7,的夹角为45°.若=m+n(m,n∈R),则m+n=.13.(2017浙江杭州二模)设P为△ABC所在平面上一点,且满足3+4=m(m>0).若△ABP的面积为8,则△ABC的面积为.14.如图,平面内有三个向量,其中的夹角为120°,的夹角为30°,且||=||=2,||=4,若=λ+μ(λ,μ∈R),则λ+μ的值为.三、解答题(本大题共2小题,共30分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)15.(本小题满分15分)

如图,在平面四边形ABCD中,AB=13,AC=10,AD=5,cos∠DAC==120.(1)求cos∠BAD;(2)设=x+y,求x,y的值.16.(本小题满分15分)

如图,在△ABC中,D是BC的中点，(1)若=4,=-1,求的值;

(2)若P为AD上任一点,且恒成立,求证:2AC=BC.参考答案

专题能力训练8平面向量及其综合应用

1.A 解析 m,n为非零向量,若存在λ<0,使m=λn,即两向量反向,夹角是180°,则m·n=|m||n|cos 180°=-|m||n|<0.反过来,若m·n<0,则两向量的夹角为(90°,180°],并不一定反向,即不一定存在负数λ,使得m=λn.故选A.2.A 解析 因为,则,即=2-=2.2223.B 解析 向量a,b满足|a|=1,|b|=2,a-b=(),可得|a-b|=5,即|a|+|b|-2a·b=5,解222得a·b=0.|a+2b|=|a|+4|b|+4a·b=1+16=17,所以|a+2b|=.故选B.4.A 5.D 解析 ∵=λ(·tan B+tan C)=λ[||·||cos(π-B)tan B+||·||cos Ctan C] =λ||(-||sin B+||sin C), 由正弦定理得||sin C=||sin B,∴=0.∴AP⊥BC,故动点P一定经过△ABC的垂心.6.B 解析 由知,ABDC为平行四边形,又A,B,C,D四点共圆, ∴ABDC为矩形,即BC为圆的直径, ∴当AB=AC时,△ABC的面积取得最大值×2×4=4.7.D 解析 因为AB2与B3C3垂直,设垂足为C,所以上的投影为AC,mi==|AB2|×|AC|=2×3=18,从而m1+m2+…+m10的值为18×10=180.8.D 解析 建立如图所示平面直角坐标系,设P(cos t,sin t),M,N(m,0),则=(m-cos t,-sin t),故=1-,因为0≤m≤1,所以=1-≥1-;又因为1-=1-sin(t+φ)=1-sin(t+φ)(tan φ=2),所以1-=1-sin(t+φ)≥1-(当且仅当sin(t+φ)=1时取等号).故选D.9.-解析 如下图,建立平面直角坐标系,则E,G,B(1,0),D(0,1),则=(-1,1),则=1×(-1)+×1=-.10.11.解析 ∵a·b=2⇒|a||b|cos θ=2(θ|a+tb|=3⇒9=a2+t2b2+4t=a2++4t≥4t≥8t,∴t≤.为

a,b的夹角),∴

12.3 解析 ||=||=1,||=,由tan α=7,α∈[0,π]得0<α<,sin α>0,cos α>0,tan

22α=,sin α=7cos α,又sinα+cosα=1,得sin α=,cos α==1,=cos=-,得方程组解得所以m+n=3.13.14 解析

由3+4=m, 可得, 可设, 则D,A,C共线,且D在线段AC上, 可得, 即有D分AC的比为4∶3, 即有C到直线AB的距离等于P到直线AB的距离的倍, 故S△ABC=S△ABP=×8=14.14.6 解析 由已知根据向量数量积的定义可得=-2,=12,=0,在=λ+μ两边分别乘, 得

即所以λ+μ=6.15.解(1)设∠CAB=α,∠CAD=β, 则cos α=,cos β=, 从而可得sin α=,sin β=, 故cos∠BAD=cos(α+β)=cos αcos β-sin αsin β=.(2)由=x+y,得 即解得

综合能力专题训练 篇2

目前, 毕业班思想品德课复习都在搞“热点专题”训练, 虽然一定程度上开拓学生的视野, 丰富课堂资源。但也存在一些误区, 如何才能提高学生对思想品德课热点专题进行选取、整合与剖析的能力呢?

一、热点的选取上应方法多灵活

有些教师没有考虑到热点与教材、与中考方向的合拍;对学习小组提供的热点专题素材没有很好的筛选、指导;内容上只是知识与时事的简单堆积, 知识结构杂乱无章。

1. 当年社会生活中突出的、影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点和焦点问题。

如:和谐社会、循环经济, 与人们生活密切相关的住房消费、轿车消费、产品质量、增加就业等。

2. 要善于捕捉新的热点, 特别是“典型案例”的收集。

如:课本循环使用, 评选全国文明城市。

3. 要选择那些对社会有积极影响, 体现党和政府所积极倡导的, 能够树立党和政府良好形象的热点材料。

如:关于解决“三农”问题、再就业的新举措;感动中国十大人物评选;积极应对自然灾害等等。

4. 关注人类自身生存发展, 探讨人类生存价值的话题。

如:科教兴国战略, 可持续发展战略, 科学发展观等。

二、热点的整合上应资源重建构

存在一些共性的问题。如教师单兵作战, 学生是单纯的被动接受者, 热点专题来源单一。

1. 热点专题的来源应多样化:

报刊、杂志;音像资料 (广播、电视、影片) ;网络下载。

2. 人力资源的使用应多角度:

相关学科教师;探究小组学生;家长和社会团体。如:思想品德和历史教师开发文综综合题, 改革开放, 科技革命, 党的领导等系列专题;整合2008抗震救灾专题, 我班学生李小雨的妈妈曾作为医生去四川汶川承担救援工作, 她为我们发来了救援照片和丰富的素材, 学生感动着, 成长着……

3. 热点专题的整合方式应多途径:

时政周报、辩论会、主题班会、社会调查、综合实践等等。在教学过程中, 我以创新型国家为专题, 发动学生小组采用各种手段搜集资料, 准备发言稿进行课堂辩论, 收到了很好的效果。

4. 热点专题科学分类。

一般说来, 可以把所有热点分为政治、经济、科技、社会、文化、民生等几个大的方面, 然后像在电脑里建立文件目录一样, 在大专题下建立小专题, 在小专题下建立更小的专题。如政治方面, 可以建立起“一个思想”“三个代表”重要思想、“一个发展观”科学发展观、党的十七大、“三个文明”物质文明、政治文明和精神文明和“三大战略”科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略等几个小专题, 在这些小专题下又可以再建立起更小的专题, 如“一个思想”“三个代表”重要思想下设两个小专题———学习和贯彻“三个代表”。

三、热点的剖析上应切入全方位

就中考试题而言, 能“猜中”中考热点的人不少, 但能“猜中”热点命题切入点的人几乎没有。热点有限, 而命题切入点无限, 以所谓有限的热点分析角度 (指运用政治学科理论知识从心理品质、法律知识、国情国策等方面去分析) 去应对无限的命题切入点, 无异于盲人摸象。它既束缚了考生的思维, 又违背了中考对热点问题的考查意图。那么, 到底怎样分析热点呢?最好的办法就是重点分析热点本身。

如关于抗震救灾……5月12日, 四川汶川地区发生大地震, 温家宝第一时间奔赴灾区。在北川中学的废墟上他作出了“只要有一线希望, 我们就要尽百倍努力”的重要指示, “抢救人民群众生命是首要任务”, “只要有一线希望, 只要有一点生还可能, 我们就要作出百倍努力。”这是胡锦涛总书记抗震第一线做出的首要指示。数十万官兵展开了一场前所未有的大营救。“不放弃, 不抛弃”, 一条条生命通道被打开, 生命的奇迹不断出现。

通过学习小组讨论、交流、全班展示, 最终资源共享。与教材相关的切入角度:

1. 从中可以得出一个什么重要结论?

(1) 改革开放是我国的强国之路, 是社会主义事业发展的强大动力。 (2) 没有共产党就没有新中国, 共产党始终代表中国最广大人民的根本利益, 始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。 (3) 只有中国特色社会主义才能救中国, 才能发展中国, 社会主义具有强大的优越性。 (4) 我国是人民民主专政的社会主义国家, 人民当家作主, 人民是国家的主人。 (5) 必须牢固树立和全面贯彻科学发展观。

2. 抢救人民群众生命谈谈你的感悟 (体现了、说明了什么?)

(1) 党坚持以人为本, 关注民生。 (2) 体现了党的性质和宗旨“三个代表”重要思想。党代表人民的根本利益, 党和政府立党为公, 执政为民, 对人民负责。 (3) 生命健康权是公民人身权利中最重要、最基本的权利。党和政府关心人民生命安全。 (4) 体现了改革开放, 以经济建设为中心, 大力发展生产力, 我国综合国力, 经济实力增强。改革开发是强国之路, 是社会主义的发展动力。 (5) 体现了中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神, 是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族精神和时代精神结合在一起, 是中华民族生生不息、战胜困难、顽强拼搏、勇于创新、发展壮大的强大精神动力。

3.

请从个人和社会的关系及承担责任的角度, 如何对志愿者的行为进行评价?

4.

你认为中华民族能够取得取得抗震救灾胜利的主要原因有哪些?

5. 请用所学知识对灾区小朋友说几句话。

(或者:我们要怎样以实际行动向灾区同学学习?)

加强专题训练,提升答题能力 篇3

【关键词】辨析题类型特点答题规律

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0113-02

辨析题是中、高考试题中必考一种题型，它可以全面考查学生对知识掌握和分析归纳能力，特别是培养全面分析问题能力，反对死记硬背和一知半解的意义很大。由于辨析题对学生要求较高，因此它成为得分率较低一种题型，许多学生甚至老师也抱着能得几分就得几分的态度，不重视辨析题训练。我在十一年的初三教学中总结了辨析题类型和解题规律，现将自己拙见与大家一起探讨。

第一种：传统型或常规型

[例]连云港市08年中考命题：发展社会主义民主政治最根本的是要解决民生问题你同意吗?简要说明理由。

一、此类题特征

主语+判断谓语+宾语即主语是否和宾语相符合，有两种情况：一是符合；二是不符合，考试以第二种为主。重点分析这类型试题答题格式。

二、答题格式

第一步：符合主语的条件有哪些?说明理由。

第二步：符合宾语的条件有哪些?说明理由。

第三步：判断表明自己观点，指出此题错误所在。

三、分析以上题目解题思路

第一步：运用语文学习中的知识找出该命题的陈述对象(句子的主语)，确定陈述对象为发展社会主义民主政治最根本，它的条件是三个统一，且说明理由。

第二步：既然解决民生问题不是最根本的。那么是不是就不需要关注民生呢?并说明理由。

第三步：判断指明本题错误的原因。

1发展社会主义民主政治最根本的是把坚持党的领导，人民当家作主和依法治国有机统一起来。因为党的领导是根本保证，人民当家作主是本质要求，依法治国是党的治国方略。

2发展民主政治要关注民生问题。因为解决好关系群众切身利益问题是实践三个代表重要思想具体体现，是立党为公执政为民的根本要求，是党的性质和宗旨的决定。

3这种观点是错误的：解决民生问题有助于发展社会主义民主政治，但不是最根本的问题。

四、练习

1我国必须始终把握维护和平，反对一切霸权主义、恐怖主义作为当前一切工作的中心。

2我国积极鼓励非公有制经济，并最终保证它在我国经济主体地位。

第二种：观点片面型

[例]连云港市07年中考命题：只要把经济搞上去，就能实现构建社会主义和谐社会的目标。

一、特征

此类题往往有关联词，例如：只要……就，仅仅由于……他们往往前一句是条件，后一句是结论。例如上述题目中“只要”这一113一句是条件，“就”这一句是结论。但保证结论成立通常需要众多条件，而在所接触的题目中往往只提供一个条件。(甚至唯一的条件还是错误的)这就是我们分析时所要注意的。

二、解题步骤

1先分析题目中提供条件是否正确，且说明理由。通常情况下这个条件是结论成立的众多条件之一。

2补充结论成立需要其他条件，且说明理由。

3进行判断说明错误原因。

三、解决思路及答案

1经济建设这个条件是实现社会主义和谐社会这个结论条件之一，当然要抓经济建设。

2社会主义和谐社会内涵包括许多，因此还要补充其他的条件。

3判断说明错误原因。答案：

1实现社会主义和谐社会需要搞好经济建设，因为搞好经济建设才能解决社会矛盾，提高人民生活水平，才能为其他建设打下物质基础，推动社会全面进步，才能增强我国的经济实力，提高国际地位。

2建设社会主义和谐社会不仅要搞好经济建设，还需要政治建设、文化建设。例如：坚持党的领导，科教兴国战略，可持续发展战略，因为社会主义和谐社会总目标是：民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处四个方面的内容。

3命题观点是片面的，犯了以偏概全的错误。

四、练习

例题：只要制定完善的法律法规做到有法可依就可以实现依法治国。

第三种：组合型辨析题

[例]03年连云港中考试题：改革开放以来，我国各项事业飞速发展为实现理想提供良好条件，所以有没有艰苦奋斗的精神不重要。

一、特征

此类型题辨析难度大，因为一句话或一段话中包含两层含义，学生往往忽略其中一层。

二、解题步骤

1用序号或用分隔号把此类题目标为两个辨析题。

2一个一个辨析，同时注意每个辨析题类型。

3进行判断说明错误原因。

三、解题思路

1理想实现需要内在外在因素。改革开放以来我国社会主义现代化不断取得新的成就，经济更加繁荣民主更加完善。社会更加和谐，为实现共同理想和公民个人理想提供了越来越充分的物质文化条件，因此题目中第一层观点是科学的。

2不能说实现理想条件已具备更不能说理想实现不需要艰苦奋斗。这里需要明确艰苦奋斗的定义及意义(见九年级十一页)。所以不需要艰苦奋斗是错误的。

3题目前一个观点是正确的，后一个观点是错误。

四、练习

选举权和被选举权是公民最基本的人生权利，享有选举权和被选举权公民可以自由的行使自己的权利。

第四种：多人讨论型

一、格式

甲、乙或丙讨论同一个问题。

[例]04年连云港市中考试题：看了右侧漫画(漫画略)两人开车发生碰撞，其中一人说小事儿，私了吧。对此甲同学说：只要大家道德水平提高了，要不要法律无所谓。乙同学说：只要大家能遵守相互的约定，生活中也可以不要法律。请运用法律常识有关知识。评析甲乙两位同学的说法。

二、解题步骤

1逐个分析甲乙或丙人观点并说明理由。

2也可以先说自己的观点再说理由，然后按照以上标准去指出甲乙等人观点合理或不合理之处。理由不必再说，因为前面已经说完。

3判断总结。

三、解题答案

1甲某认识到公民道德水平提高，有助于规范公民的行为，维护良好的社会秩序。但是，他认为道德可以代替法律的作用是错误的。因为法律和道德是有区别的。法律是国家制定或认可是成文的；法律的实施靠国家强制力作保证，道德只能靠社会舆论力量，靠人们的觉悟来规范人们行为。

乙某认识到公民可以通过制定和执行公约来加强社会主义精神文明，但他忽视执行社会公约的时候必须遵守社会主义法律和道德规范。甲乙两人都没有认识到公民生活离不开法律，所以他们观点都是不全面。可以说每个人的一生都和法律规定紧密联系在一起；国家的治理也离不开法律。

2练习

甲说：只要以经济建设为中心，搞好物质文明，就能实现社会主义和谐社会。

乙说：只要建设政治文明和精神文明，就是实现社会主义和谐社会。

综合能力专题训练 篇4

A.你看见我那年才六岁，怎么认得出来。

B.不久，他们又说又笑起来了。

C.你放心，我一定说服妈妈和你一同去。

D.这个观点，有人提出批评，我认为是对的。

2.下列句子中表达正确的一句是（）

A.这便是被人们尊称为民族魂的鲁迅墓。

B.这便是被人们尊称他为民族魂的鲁迅墓。

C.这便是被人们尊称为民族魂的鲁迅的墓。

D.这便是被人们尊称为民族魂鲁迅的墓。

3.选出引用或典故运用不当的一项（）

A.有关人士认为“孔雀东南飞，五里一徘徊”的人才流动趋向，一时还不可能扭转。

B.企业界代表吁请工商行政部门注意，防止李鬼吃掉李逵。

C.从前凌驾于企业之上当惯了婆婆的人，必须学会当红娘。

D.老同志从岗位上退下来；一时有一门前冷落鞍马稀的感觉是不足为怪的。、下面的句子可作三种理解，请依据改动要求，改动画线部分。

调查小组不仅查实了邵军(两次收爱吕某陆某 1300 美元的事实 )，又发现了邵军新的犯罪问题。

改动要求：“ 1300 美元”几个字必须保留。

答：①（共受贿 1300 美元）＿②（共受贿 2600 美元）___

③（共受贿 5200 美元）____

5.下面的寻物启事，从内容上看，有若干缺漏和多余的话，试对其正文部分作修改。

寻物启事

本人于昨日下午 1 时 35 分赴红光影院看电影，在自行车货尖子上夹着一条围巾。在看完电影回家的途中，不慎丢失。该围巾的特点是棕色的、柔软的、长条的。有拾到者，请与新安里五号楼三单元月号罗 xx 联系。本人必有重谢！

失主敬启

xx 年 x 月 x 日

6.下面两句话，其中有的词语使用不当，造成语义混乱，请你找出并改正使用不当的词语。

①张老师殉职多年了，他的父亲仍健在，享年 80 岁，精神还好。

②创建这所学校的第一批教职工，如今都已年逾花甲，其中第一任校长，已年近六旬。

答：①句：＿②句：＿、京华纺织厂，以市场为依托，深化企业内部的改革，取得了可观的经济效益，生产利润由 1991 年的 200 万元增长到 1993 年的 600 万元，受到主管部门的好评。

对该厂的利润增长情况，下面表述不正确的是：

A.1993 年比 1991 年增长了 200 ％。

B.1993 年比 1991 年翻了三番。

C.1991 年至 1993 年，每年以 100 ％的速度递增。

D.1993 年是 1991 年的三倍。

E.1991 年仅仅是 1993 年的三分之一。

F.1991 年比 1993 年低了三倍。、有一修缮合同，其中有一条： l “甲方在订立合同后一周内，先付给乙方 50 ％的修缮费，其余的一半在教学楼修缮工程验收完毕后 10 天内一次付清。”

该条款有两处表意含混不清，请在原文上用横线标出，并将修改的文字写在下面两条横线上。

答：(1)____(2)____

9.我们年轻的一代，正是在这场难解难分的无产阶级同资产阶级人生观的交战中前进。他们＿，_____，__ ＿，＿自己的路……在上面空格中填上①探索着、②判断着、③思考着、④寻找着，它们的顺序应该是（）

A.④①③② B.③②①④ C.②③①④ D.①④③②

10.“春风一阵阵地吹来”后面接下去最顺当的一项是

A.树枝摇曳，月光和树影也一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

B.月光和树影一齐晃动起来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声。

C.发出沙沙的响声 , 树枝摇曳着 , 月光和树影也一起晃动.D.树枝摇曳着 , 月光和树影一起晃动起来.

11.填入下面句子横线处的最恰当的一项是（）

这地方本来就偏，＿，不一定能找到。

A.并且他是第一次来 B.何况他又是第一次来 C.由于是他第一次来 D.再说又是他第一次来。

12.排列下面句子中抽出来的①②③三个分句，选出排列最妥帖的一项。（）

新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工会成在上海胜利完成的消息后，__，__，＿。

①广大读者也非常注意②科学界人士非常重视③引起了强烈的反应

A.①②③ B.②①③ C.③②① D.③①②

13.下面句子中间的空缺处与上下文衔接最好的一项是()病床边、桌子上堆了不少书籍、信件和稿子，＿，而仅仅是换了一个地方办公。

A.使人怀疑他是不是病人B.简直使人怀疑他是病人

C.简直使人觉得他不是在养病 D.使人觉得他好像不是在生病 、“许多校友…………交谈”一句“交谈”前有五个限制性的或修饰性的状语，下列四项中排列要帖的一项是（）

①同他②昨天③亲切地④都⑤在会议室里

A.⑤②④①③ B ②④⑤①③ C.①②④⑤③ D.②⑤④③①

l5.根据语境，下面一段文字的空白处应填入的恰当的句子是（）

有些同志做工作不是从实际出发，而是凭主观想像，凭一时的热情，凭死的书本；他们热衷于搞形式主义，表面上搞得轰轰烈烈，如火如荼，＿。

A.实际上起了多少作用，真是微乎其微

B.实际上起了多少作用，真是不难想见的

C.实际上所起的作用，那是无庸置疑的

D.实际上所起的作用，这是很值得怀疑的

16.填到横线上与上下文衔接最好的一项是（）

酒除了给人类以陶醉的快乐之外，曾给人以种种道德上身体上的影响，＿。因为时代的进展与实际的需要，酵母为我们尽力的方面正多，可以说是我们的恩人呢。

A.这一切是酵母造成的 B.这样的例子不胜枚举

C.可是酵母是无罪的D.所以酒是功过参半的

17.“门前是一条河。”后面接下去最顺当的一组句子是（）

A.河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂。弥勒佛供在迎门。

B.山门里有一个穿堂。弥勒佛供在迎门。三面都栽着高大的柳树。河边是一片很大的打谷场。

C.打谷场很大，就在河边。高大的柳树栽在三面。穿堂对着山门。迎门供着弥勒佛。

D.一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂。迎门供着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。

18.下文空白处插入哪一项最恰当（）

撰稿人应具有较高的马列主义理论修养和政策水平，以辩证唯物主义的立场、观点、方法为武器，遵从党和国家方针政策的指导，从而保证正确的方向，实现写作应用文的主旨。

A.才能抓住事物的发展规律，透过纷繁复杂的现象，看到问题的本质

B.才能抓住问题的本质 , 洞察纷繁复杂的现象 , 掌握事物的发展规律.C.才能透过纷繁复杂的现象 , 理出事物发展的规律 , 抓住问题的本质.D.才能透讨纷繁复杂的现象，抓住问题的本质，理出事物发展的规律.、下到哪一句在表达上最为口语化（）

A.全班同学一致推举他任新组成的文科班长。

B.本厂所产的电热水器质量上乘，安全可靠 , 耗电量少。

C.他费尽了心思，然而事与愿违，终于未能到达理想之境界

D.只要大家对困难估计得充分一些 , 事情就好办得多了.、某中学文学社发出一封邀请某作家担任顾问的信，哪一种说法合适（）

A 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请如约。

B.你荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。

C.聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬，敬望欣然赏光。

D.我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。、根据下面语境作出的四种回答，最为得体的一句是（）

语境：你的一位朋友送你一张电影票，约你一同去看，不巧你因故不能前往。

A 很对不起！今晚我有点事情要办一下，改换明天吧！

B.太好啦，不过可惜我不会分身术，不能同您共享，谢谢啦！

C.谢谢您的美意！不过——这部电影我已看过了，您自己去吧！

D.听说电影还不错，只可惜我有些小事不能同您共享了，谢谢您！、广播稿要求通俗，让人一听就明白。下面是登在报上的一则“业务通告”，如把它改成广播稿，最需要改动的两处是（）

为满足用户的需要，我分局已购进大批量手提电话（大哥大）。凡今年已交费的.用户，均可前往陵园西路 1 号之 1 广州市电信局无线电器材营业处办理领机手续。

A.(大哥大)凡 B(大哥大)均 C.均 1号之1 D.凡 1号1 、有一人首次从上海乘火车去广州，给广州的亲人发了一封电报，要亲人于 25 日接车。据此，选出简明无误的电文（）

A.25 日乘 169 次去穗盼接 B.乘 169 次 25 日抵穗盼接

C.25 日乘 169 次列车到穗盼接D.25 日抵穗盼接、找出下列句中跟“大家都说他有本事”意思相反的一句（）

A.没有人不说他有本事。B.他有本事是公认的。

C.没有人不说他没本事。D.谁不说他有本事？ 、选出语义不完全相同的一组（）

A.(1)一锅饭能吃三十个人。②这一锅饭能供三十个人吃，B.①节日前各家要打扫卫生。②节目前各家要打扫垃圾。

C.①教室里好不热闹。②教室里很热闹。

D.①王大夫看病去了。②王大夫出诊去了。、下列句子中运用修辞手法不得体的一项是（）

A.他生下来的时候，并没有玫瑰花，他反而取得了成绩。而现在呢？应有所警惕了吧，当美丽的玫瑰花朵微笑时。

B.顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。

C.暖风的手，轻轻地抚慰着含笑的花蕾。

D.树上有个像莲蓬一样的马蜂窝。、下面是某校工会按上级精神要求会员写发言稿的通知，其中有些说法不得体，请你帮助修改。

通知

全体会员同志：

接上级要求，我校将于元月份开展“我是首都人民老师”大讨论。欢迎大家积极参加。为保证讨论确有成效，要求每人写一篇发言稿，字数在两千左右。请大家不吝赐稿，并于 12 月 15 日前交到工会办公室。如有特殊情况，必须与工会协商，方可适当推迟交稿时间。

XX 学校工会

1998 年 12 月 1 日

要求：找出并改正不得体的说法，写入下表。

┌──────┬─┬─┬─┬─┐

│不得体的说法│ │ │ │ │

├──────┼─┼─┼─┼─┤

│修改意见│ │ │ │ │

└──────┴─┴─┴─┴─┘、第四十三届世乒赛闭幕时，某学校团委向中国乒乓球代表团发出一份贺电，其中有些词用得不得体。怕你帮助修改。

原文如下：在举世瞩目的第四十三届世界乒乓球锦标赛上，我们的乒乓儿女不畏敌手，奋勇拼搏，用辛勤的汗水、集体的智慧和高超的技艺，一举夺得了锦标赛七个项目的冠军。为此.我们向全体运动员表示恭贺和敬意。

要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表。

┌─────┬─┬─┬─┬─┐

│不得体的词│ ││ │ │

├─────┼─┼─┼─┼─┤

│改正│ │ │ │ │

└─────┴─┴─┴─┴─┘ 、下面是从一则广告词中摘录出来的话，在语法、标点和句意的表述上有许多毛病。读后完成（1）、（2）小题。

著名老中医贺德芳积五十年的经验，与省中医药研究所协作(1), 苦心独创治疗结核病的中成药 “ 消核膏 ”(2), 疗效显著 ， 现已通过鉴定(3).各种主治不愈的结核 , 淋巴结核 , 骨结核 , 肾结核一经确诊(4), 服用本药约 2-4 个月即可见效(5).为方便患者及其家属 , 我部免费邮寄 , 勿寄邮资(6).用药 1500 克费用 110 元(7).(1)有毛病的四句是（只填序号）＿、＿、＿、＿＿.(2)选三处改正：

A.（只填序号）＿，改为＿。

B.（只填序号）——，改为——。

C.（只填序号）＿＿＿改为＿。

初级社会工作综合能力专题 篇5

一、中国对社会工作的理解：普通、行政、专为能够改变社会环境；（5）社会环境与人类行为相

业

二、社会工作的特点

1、专业性助人活动

2、互影响。

注重专业价值

3、强调专业方法

4、注重实践： 人生发展阶段的及问题特征

一、婴幼儿：1生理：

5、双方合作

6、多方协同 动作发展迅速；2.心理：从先天性的反向活动过渡

三、社会工作的目标

1、服务对象层面的目标：到目标取向行为，从直观转向具体思维，有愉快兴1组员特征：凝聚力增强。亲密程度更高。充满信心和希望。小组关系结构趋于稳定。2社会工作者任务：维持小组良好互动。协助组员获得新的认知。把认知转变为行动。解决问题。3.社会工作者责任和角色：信息资源的提供者和链接者；组员能力的促进者；引导和支持者。

(1)解救危难（如极度贫困、精神崩溃、吸毒

成瘾、自杀倾向等）(2）缓解困难（如帮助就

业困难者就业、青少年网迷等）(3）促进发展

2、社会层面的目标(1)解决社会问题（如人口

问题、就业问题、养老问题等）(2）促进社会

公正。机会公正、过程公正和结果公正。社会

公正是现代社会的主要特征，也是社会工作的基本目标。

四、社会工作的功能

2、社会工作对服务对象的功能：（1）促进服务对象正常生活（2）促进

人与社会环境的相互适应：“人在环境中”是社

会工作专业分析问题的一个基本观点。

3、社会

工作对社会的功能：（1）维持社会秩序（2）促

进社会和谐。

六、社会工作的要素

1、服务对象

2、社会工作

者、3、社会工作价值观：灵魂。

4、专业助人

方法

5、助人活动：最核心。

七、主要领域：儿童青少年、老年、妇女、康

复、救助、就业、心理健康、家庭、医疗、学

校、矫治、城乡社区发展、军队、企业。

第二章 社会工作价值观与专业伦理

一社会工作价值观的作用

1、理论作用：它是构

建社会工作理论和方法的哲学基础，还是社会

工作专业伦理的依据，也是社会工作区别于其

他应用社会科李的的重要特征；是确定社会工

作专业使命或目标的根据；是专业教育的核心

内容。

2、实践作用：是社会工作者的实践动力。

在专业文件中具体表现形式就是伦理守则。是

促使社会工作者个人成长的有效力量。维系社

会期望和社会工作专业服务关系的关键。

二、社会工作专业价值观的内容：1.对服务对

象的看法2.对专业实践的看法3.对服务机构的看法4.对公共福利发展的看法5.对社会发

展与进步的看法。

三、我国社会工作专业实践价值观：1.以人为

本回应需要2.注重和谐促进发展3.平等待人

注重参与4.道德与责任并举5.个人潜能提升

与社会发展相结合。

四、社会工作专业伦理的主要内容 1社对服务

对象的伦理责任：义务、自我决定、实践、文

化；2对同事的伦理责任：尊重保密合作咨询

转介；3对机构的伦理责任：辅导培训；4作为

专业人员的伦理责任：实践、个人道德；5对

社会工作专业的伦理责任：评估研究；6对全

社会的伦理责任：公共福利社会行动。

五专业伦理基本原则1.以服务对象利益为重。2.专业价值高于个人价值。3.专业伦理的权威性。

六、社会工作中的伦理困境及一般步骤

1、伦理难题：保密；人情与法问题；价值介入

与客观矛盾；个人利益和社会责任；自我决定

和家长制

2、一般步骤认识问题、清楚识别境

况、正确认识伦理行动各过程、深入了解、咨

询、做出伦理决定并记录、监督和评估决定。

八、社会工作专业伦理守则内容

1行为和态度：公平服务大众。2对受助对象的道德

责任：尊重受助者利益；严守受助者秘密。3.对同

事的道德责任：重视同僚工作；共同执行守则。4.对专业的道德责任：充实知识；促进专业发展；约

束不当行为。5.对机构的道德责任：恪守公私界限；

信守机构政策。6.对社会的责任：维护社会正义；

增进公共福利。

2、我国社会工作伦理建设注重原则：现实需要

和未来发展结合；本土和国际结合；专业实践

与政治实践不冲突。

第三章 人类行为与社会环境

人类需要的层次 1.马斯洛需要层次论：生理

需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重的需

要；自我实现的需要。2.阿尔德费尔ERG理论：

生存、关系、成长需要。3.莫瑞的需要理论：

生理性、心因性需要（学习任务和人际关系）。

人类需要的类型：

1、按起源分为生物性需要

和社会性需要。

2、按需要分为物质的（如吃喝）

和精神的（如娱乐）需要。

3、按对需要的迫切

程度分为间接需要（当科学家）和直接需要。

社会环境的构成要素

1、家庭包括横向与纵

向，横向指的是家庭背景和历史，横向的是家

庭成员之间的互动。娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型、民主型。

2、朋辈群体

3、学

校4.单位

5、社区

6、文化

7、大众传媒

人类行为与社会环境的关系（1）人类行为要适应

环境；（2）社会环境影响个人行为；（3）社会环境趣愤怒恐惧；3.社会：自我意识经历三个阶段：游

五、结束 戏伙伴，退缩、自我意识。4.问题：拒食、咬指甲1组员特征：离别情绪。小组关系结构弱化。和心里自闭。2社会工作者任务：处理离别情绪。协助组员保持

二、学龄前：1肌肉手眼协调。2以表达机能转向经验（模拟练习树立信心寻求支持鼓励独立跟进）思维机能。3.自我评价、自我体验、自我控制，开3.做好小组评估：自评、观察督导人员的评估。始了道德发展。4.口吃、攻击、沉迷电视。4社会工作者责任和角色：引导者和领导者。

三、学龄：皮亚杰的具体运思期，能以他人立场考第四节 小组工作技巧 虑问题。4.心里障碍，学习困难，交往障碍。

一、沟通与互动（基本技巧）

四、青少年：2.青少年思维特点：青少年逻辑思维1与组员沟通技巧：营造轻松气氛、专注倾听、回是通过假设、形式和反省的思维，逻辑思维处于经应、自我表露、对信息进行磋商、梳理、小结。验型向理论性过渡，是抽象逻辑思维发展的关键和2促进组员沟通技巧：提醒组员相互倾听。鼓励组成熟期。3.青少年社会化的核心任务是自我意识。员相互表达。帮助组员相互理解。促进组员相互回

五、青年。

六、中年。

七、老年。馈。示范引导。第四章 个案工作方法

二、小组讨论

一、心理社会治疗模式 1.小组讨论的事前准备：选择主题；注意讨论措辞；1.理论假设：对人的成长发展假设；对服务对象问讨论形式、环境、参与者、讨论草案。题假设；对人际沟通假设；对人的价值假设。2主持小组讨论 2.治疗技巧：直接和间接 问题：封闭式、深究回答型、重新定向型、反馈和直接（1）非反思（直接提供服务不考虑服务对象想阐述型、开放式。法）：支持（倾听对象描述，表达理解）；直接影响；

三、小组活动的设计技巧 探索描述宣泄。（2）反思性（关注对象内心感受和1扣紧小组目标 想法）：现实情况；心理动力；人格发展。2考虑组员特征及能力 3.特点：从人际交往中了解服务对象（研究）；诊断3小组活动基本要素：目标、规模、参与者、角色 确定对象问题产生的原因（诊断）；采用多层面的服4经验分享环节。务介入方式帮助服务对象（治疗）。第六章 社区工作方法 二危机介入模式（成长和情境危机）

一、社区工作目标 1.危机发展阶段：发生、应对、解决、恢复 1任务目标：解决特定问题。铺路、解决环境问题 2.危机介入基本原则：及限输提恢培 2.过程目标：促进居民的一般能力。增强居民能力。3.特点：迅速了解主要问题；快速做出危险性判断；

二、具体目标：1推动居民参与；2提高居民社会意有效稳定对象情绪；协助对象解决当前问题。识；3善用资源满足社区需要；4培养相互关怀和社

三、行为治疗模式 区照顾的美德。

四、人本治疗模式 第二节 社区工作的主要模式 第二节 各阶段工作重点

一、地区发展模式

一、接案或转介：了解求助愿望；促使有需要求助1特点：关注共性问题。建立社区自主能力。过程者成为服务对象；明确对象要求；初步评估对象问性目标重要。重视居民参与。题和需要。转介不属于服务范围和不生活在本区域 2策略：促进居民个人发展。团结邻里。社区教育。

二、收集资料：收集资料和对服务对象问题评估。提供服务和发展资源。社区参与。三制定计划；四签订协议；五开展服务；六结案

二、社会策划模式 七评估；八：追踪。1特点：关注一般存在的问题注重任务目标。强调第三节 常用技巧 运用理性原则处理问题。由上而下。控制指导社区

一、会谈1.支持性：专注、倾听、同理、鼓励 未来。2.引领性：澄清、对焦、摘要 2实施策略：使命和目标；分析环境；自我评估；3.影响性：提供信息自我披露、建议、忠告、对质。界定问题；确定需要等。二建立关系：感同身受；建立有利于对象积极表达

三、社区照顾模式 的关系模式；制造气氛；积极主动。1特点：协助对象融入社区。强调社区责任。非正三收集资料：会谈、调查表、观察、现有资料运用。规照顾。建立相互关怀的社区。四方案策划：目标清晰现实；范围明确；策略合理。2策略：在社区照顾；由社区照顾；对社区照顾。五评估：正确运用评估类型；合理运用评估方法；

四、社区工作常用技巧：1与居民接触的技巧。2服务对象积极参与；坦诚保密。会议技巧。3居民骨干培养。第五章 小组工作方法 第七章 社会工作行政

一、小组工作类型：教育、成长、支持、治疗。

一、社会服务方案策划：战略性策划、方案发展策第二节 小组工作模式 划、问题解决策划、创新策划。

一、社会目标模式

二、社会服务机构组织结构 1.理论基础：社会学和系统学 1一般结构：直线型、直线参谋式、职能式。2.实施原则：致力于培养提升组员社会意识和责任。2团队结构：问题解决型团队、跨专业团队。致力于组员自我发展社会参与和社会行动能力。致3社会服务机构运作：授权、协调、沟通。力于小组领袖培养。致力小组社区目标发展一致性。三机构资金来源：政府资助、民间捐助、商业交易

二、治疗模式

四、社会工作督导功能：行政、教育、支持。1.理论基础：精神学和心理学 第八章 社会工作研究 2.实施原则：综合性、构建型、个别与共同相结合。

一、研究方法

三、互动模式 1定量研究：实证主义。问卷、实验研究。1.理论基础：发展心理学、社会关系和结构、动力 2定性研究：反实证主义。观察、访问、个案研究、2.实施原则：开放性互动、平等性、面对面的互动 非干扰性研究、行动研究。第三节 小组工作过程 第九章 社会政策与法规

一、准备1组员招募。2确定目标。3制定计划。

4一、社会政策目标：满足基本需要提高生活质量。申报协调资源。5小组规模与工作时间。6场地设施。解决社会问题维护稳定。维护公平促进社会进步。

二、开始

二、社会政策功能 1开始阶段组员特点：矛盾的心理与行为。小心谨1社会：收入再分配、社会建设投资、社会控制。慎与互相试探。沉默被动。依赖社会工作者。2经济：人力资本投资、经济运行，劳动积极性。2社会工作者任务：消除陌生感。帮助组员对小组3政治：社会管理、调节利益矛盾、政治稳定。期望。讨论保密原则和建立契约。制定小组规范。三特定人群社会政策 塑造信任的小组气氛。形成相对稳定的小组结构。1老年人权益：赡养抚养、社会保障、社会发展。3.社会工作者责任和角色：领导者组织者鼓励者。2妇女权益：政治权、文化教育权、劳动权、财产

三、中期转折 权、人身权、婚姻家庭权利。1.组员特征：较强认同感。互动中的抗拒防卫心理。3未成年人：生存、发展、受保护、参与、受教育。角色竞争中的冲突。4残疾人：康复、教育、劳动、文化生活、社会福2社会工作者任务：处理抗拒行为。协调处理冲突。利、环境友好 保持组员对整体目标的意识。协助组员重新构建小 组。适当控制小组进程。3.社会工作者责任和角色：边缘，协助者和引导者。

综合能力专题训练 篇6

一、阅读下面的文字,完成第1~3题。

材料一 北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。调查显示,受访的创业者年龄主要集中在31~40岁(80.8%),他们从最终的全日制学校毕业时多为21~25岁(60%)。在这一群体中,仅有9%选择了在校期间创业或者一毕业就创业,且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。值得关注的是,接近一半(46.8%)的创业者在毕业4~9年后才进行首次创业。超过半数(55%)的创业者把创业动机归于发现了适合的商机,比如有好的创业项目或有好的政策机遇,另有22%左右的创业者创业是想自己当老板或想出来闯荡一番。

受访者普遍认为,创业时机的选择很重要,创业前还应有一些相关工作经验,尤其是刚毕业的学生应先就业后创业;对创业者来说,在名校学到的东西也很重要,特别是高学历或理工科的创业者,非常认可专业知识对创业的推动作用;在创业后如果不继续学习,创业者比普通上班族更容易被市场淘汰。附图:

创业者创业动机数据统计

(摘编自《光明日报》,2017年4月1日,有改动)材料二 国家工商总局对外公布的《中国个体私营经济与就业关系研究报告》显示,近年来,随着政府对大学生创业的进一步鼓励以及工商注册等领域简政放权力度的加大,全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加,而缺乏启动资金是高校毕业生创业面对的首要难题。

全国人大代表、山西省食药监局刘副局长针对一些学生落入信贷陷阱的现象,建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识,保护大学生远离非法网络借贷平台。她建议将大学生使用网络金融借贷纳入央行的个人征信系统,从校园开始培养大学生的诚信意识。

(摘编自中国工商网报《完善信用体系助力创业创新》,有改动)材料三 《中国青年报》:我们已经有了一些支持大学生创业的政策,您认为政策效果会如何? 杨德林(清华大学经管学院创新创业与战略系教授):以休学创业来说,学生在创办、经营企业一段时间后能够再回到学校,我认为这是一大进步,因为它使学生有了更多的选择,是对学生创新和创业精神的一种保护。我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过一项研究,在对多种因素进行控制后发现,能给人们提供更多选择的制度,会使处于其中的人们更愿意去创业,创业效果也会更好。允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度,肯定能够鼓励一部分人去创业。当然,在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段。

(摘自《中国青年报》,2017年4月6日)1 材料四 陈博群是安徽师范大学2013级空乘专业的大四学生,他发现,《政府工作报告》提到了“鼓励高校设立专业化众创空间”,这令他振奋。他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业时代,陈博群仍面临着很多挑战。大二那年,他创办了服务合肥市大学城师生的送餐网络平台“点小二”,但不久就以失败告终。

陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。他们发现,自己找工作比同龄人要得心应手,实习期也表现得更好。

这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。从报税到企业运营,从和人打交道到发掘市场需求,他们都已在创业期间实践过了。

(摘编自新华网《大学生创业,过程比结果更重要》,有改动)1.下列对上述材料的理解,最准确的一项是()A.材料一的调查对象是毕业后创业的大学生,统计数据显示大多数创业者是主动创业,只有少部分是被动创业。

B.材料二表明大学生创业往往面临难以筹到启动资金的困境,对此有关部门应完善信用体系,助力大学生创业。

C.对于大学生创业,政府出台很多扶持政策,材料三指出允许休学创业的政策将促使在校大学生争相创业。

D.材料一表明创业时机的选择很重要,材料四报道陈博群创业失败的经历意在提醒大学生创业需谨慎选择时机。

2.下列对上述材料的分析,合理的两项是()A.在《政府工作报告》发布后,四家媒体关注到大学生创业的问题,进行了相关报道,表现出较强的时效性。

B.材料一引用北大及专业机构的调查数据,材料二引用国家工商总局的研究报告,显示信息的专业性和权威性。

C.材料三是“访谈”节选,针对访问者直截了当进行提问,受访者对支持大学生创业的政策效果毫无保留地表明了乐观态度。

D.关于大学生创业的问题,材料一、二、四关注大学生如何进行创业,而材料三关注的则是政府扶持政策的结果。

E.四则材料都呈现了大学生创业的现实状况,直面大学生的创业困境,同时不回避政策存在的问题,客观性较强。

3.根据上述材料,对想休学创业的大学生,你有什么建议?

二、阅读下面的文字,完成第1~3题。

材料一 携程旅游最新发布的《2017年中国旅游者意愿调查报告》显示,中国客人消费升级,旅游超过购房买车等,成为消费的首选必需品,98%的受访者今年有出游意愿。旅游成为消费的重要支出,5成以上的人计划全年旅游花费在年收入的10%以上,旅游已经成为国民消费的重要支出。19% 2 的人将把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南,日本、泰国、美国等成为首选的国内外旅游目的地,60%的人旅游首选出境游。

报告显示,今年游客外出旅游意愿持续高涨。其中,出行频次在1~3次的受访者占比最高,达72%;其次是计划出行4~6次的受访者,占比19%;2017年计划出行7次及以上的高频旅行者,占比在10%左右。

报告显示,2017年,居民在旅游上的消费将不断升级,对生活品质有了更高追求,8成以上的受访者认为旅游是其休闲娱乐的首要消费方式。73%的受访者表示,今年在旅游上的人均预算将超过1万元,其中32%的游客预计花费在2万元以上、5万元以下,占比最高。还有10%的受访者今年的旅游消费将超过5万元。

报告认为,消费者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品尝美食和体验优质服务,旅行社推出的纯玩团、臻品游、定制旅游、自由行等产品受到消费者追捧,国人认为在旅游上支出是“花钱买幸福感”。

报告显示,2017年出游,31%的旅行者最关注安全因素,占比最高,目的地近期是否发生过自然灾害、恐怖袭击,或有治安方面的不确定因素都会成为制定旅行计划的重要考量。其次是环境因素,25%的旅行者最关注目的地环境,污染、雾霾等都会让消费者减少对一个目的地的兴趣。还有15%的旅行者最关注目的地对游客的友好程度。此外,航班和签证的便利程度也影响着旅游者的意愿和偏好。

调查显示,除了探索自然风光与人文风情外,减压、增进与家人朋友的关系,也成为国人旅游的重要理由,去异地异国享受医疗教育等服务、避雾霾等也成为旅游的动机。

此外,调查显示,随着中国旅行者经验越来越丰富,自由行成为更理想的出行方式。2017年,58.6%的旅行者希望通过自由行的方式出游。跟团旅游依然是重要的旅游方式,有三成游客选择,特别是出境游,约有一半的游客选择跟团。除了自由行、跟团游,定制旅游将在2017年迎来爆发式增长,10%的旅行者有意尝试定制旅游。

(摘自《2017年中国旅游者意愿调查报告》)材料二 云南是旅游大省,因为发生多起伤害游客的恶性事件,近年来饱受诟病。4月15日起,《云南省旅游市场秩序整治工作措施》正式施行,力图彻底整治旅游乱象。“五一”期间,由于一些热门旅游购物景点被要求停业整顿,同时旅游团项目数量大幅缩水,云南部分旅游经营者的业绩较往年也有所下降。虽然团费有所上涨,但游客体验满意度也在增加,刚从昆明游玩回来的李先生说:“全程没有导游强迫购物,我们玩得非常舒心。”

(摘自《经济日报》,2017年5月3日)材料三 从自由行主题角度来看,50.7%的用户偏好文化体验游,而且该主题的旅游渐向20~40岁青年、中年群体拓展。可见,文化旅游渐渐受到旅客的追捧,市场空间不断扩大。2016年热销景区门票前十强中,以北京景区数量最多;同时,历史文化类占四成。随着文化旅游市场迅速发展,促使历史文化类旅游这种具有文化教育意义的资源成为热门产品。

(摘自《2016年我国文化旅游行业发展现状和趋势分析》)1.下列对上述材料的理解,最为准确的一项是()A.三则材料关注的都是我国2017年旅游的问题,从不同的角度反映了大众旅游的意向或现状,反映了我国旅游业兴旺发展的大好形势。

B.材料一和材料三表明我国游客外出旅游意愿持续高涨,因此材料二所反映的旅游业绩下降的现象并不普遍,只是个别的、暂时的现象。

C.材料一所列数据所表现的只是旅游者的意愿,不同于材料三数据所反映的旅游现实情况,所以不具有真实性,其参考价值不大。

D.三则材料都反映了我国旅游业发展的趋势,以及广大游客的旅游消费需求,可以给旅游企业很好的借鉴,并倡导旅游,促进供给侧改革。

2.下列对上述材料的分析,较为合理的两项是()A.三则材料来源不同,有的侧重游客旅游意向的调查了解,有的侧重旅游现状的客观报道,有的侧重某种类型的旅游现状及趋势的分析。

B.相对于材料一和材料三,作为新闻报道的材料二,内容更具有时效性和典型性,反映了引人关注的、最新的某旅游市场的真实情况。

C.对于同一旅游现象,“旅游者意愿”“出游方式”“市场秩序”“经营者业绩”“游客体验满意度”等专业术语,都是游客群体关注的重点。

D.三家媒体发布的关于旅游者与旅游市场的新闻,是社会对于旅游项目重视的体现,这充分说明是经济的发展带来了人们生活方式的变化。

E.材料三不仅写出了文化旅游市场空间不断扩大的现实情况,还分析了其发展的趋势,比其他两则材料更具有指导意义,最有价值。

3.根据上述材料,谈谈你对人们出行旅游目的的理解。

三、阅读下面的文字,完成第1~3题。

毕淑敏:从作家到心理咨询师

(毕淑敏,从事医学工作20年后,开始专业写作。1998年,毕淑敏又步入北京师范大学心理系,开始进行心理学专业的系统学习。作家王蒙曾说,毕淑敏是“文学的白衣天使”。)主持人:经过北京师范大学这个学习的过程,所接触到的这些理论知识和您之前对人的内心的理解,最大的不同是什么? 毕淑敏:可能是我对人其实有了一个更真实的了解。

主持人:毕业之后您就和几个朋友一起开了一家心理诊所,那时候真的是想当心理医生了吗? 毕淑敏:一是掌握了这些理论的知识以后,特别想用于实践;再有一个,我那时候已经慢慢感觉到,其实在我们中国现在急速变化的年代里,人们特别需要心理帮助,我感觉到这是一种使命感吧。

主持人:对于所有的咨询者来讲,您对他们的帮助帮到什么程度,您自己就觉得满意了呢? 4 毕淑敏:我确认咨询者的内心经过成长,他们对心理问题已经有了一个比较清楚的思考,而且他们觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界了,我们就结束咨询。

主持人:和几百个人面对面地交流之后,您对人的理解有变化吗? 毕淑敏:我变得更尊重人了,因为原来觉得,按照我的逻辑,这个事情是想不通的,觉得怎么会这样,太不可思议了。

主持人:两年的时间如果用来写一本书,可能至少要十几万或几十万人读到它,而您做心理咨询师只接触几百人,这个影响力会不会觉得小了一点? 毕淑敏:对我来说,我觉得自己的生命也是一个过程,我的生命曾经和几百个人的生命发生过如此深切的碰撞,这对我来说已经是非常宝贵的一份经历了。

(在做了两年时间的心理咨询师之后,毕淑敏又退出了这个行业,继续专注于文学的创作。)主持人:做过直接面对病人的那样的心理医生,后来为什么又不做了? 毕淑敏:因为来的人太多了,我不知道给谁看和不给谁看,我真的陷入一种特别大的愁苦之中了。我那时候其实面临一个挺痛苦的选择,也许我要换一种方式,把我的那种感悟和启示,用文字来表达,这样可能会有更多的人看到这些书,也许一句两句话会触动他们,可能会有更多的人分享。

主持人:这次心理学学习,对写作的影响又是什么? 毕淑敏:那种影响好像是一个潜移默化的过程,比如说我原来要写一个人物会非常辛苦地去设计他,对于人物,有的时候就会觉得有点不自信。现在是,现实中有一个现成的人,我只是把他描绘出来就行了。

主持人:文学作品能不能起到治疗的作用呢? 毕淑敏:我觉得在文学里其实是有多样人生的,如果我们在阅读过程中,能有同感,能有心灵的激荡,包括可能在某些方面改变我们对世界或者对自我的一些认识,我想这就是文学的功能之一。我写作时其实没有去想文学是否具有治疗的作用,我只是想,那些生活中的人物,他们感动过我,我愿意用文字把他们表达出来,和更多的人分享。

主持人:您不管是当作家还是做心理咨询师,都是在用不同的方式影响着一些人的生命,您做这些事情时心理上是不是有一种很大的成就感? 毕淑敏:一个生命和一个生命密切的接触,这个过程是神圣和庄严的,去从事这样的工作,我觉得有非常多的挑战,包括对我自己的反思,我也会有很多错误,很多不足,可是我依然对人和人之间这种亲密的联系,抱有非常高的敬畏和热情。

(有删改)1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()A.毕淑敏与人合开心理诊所的原因,一是想把理论用于实践,二是意识到中国正处于社会转型期,人们对心理咨询的需求越来越强烈。

B.两年时间,毕淑敏做心理咨询师,只帮助了几百人,而假如她写一本书却能让更多人读到它,但她觉得这段经历同样弥足珍贵。

C.毕淑敏认为文学如果能感染读者,引起读者心灵的共鸣,可能在某些方面能促使读者改变对世界或自我的认识,这是文学的功能之一。

D.毕淑敏做了两年心理咨询师之后,退出了这个行业,原因是来进行心理咨询的人很多,她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择。

2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.毕淑敏在北京师范大学学习心理学,接触到一些有关人性的文学理论后,她对人的内心的理解发生了改变,对人性有了更真实的了解。

B.毕淑敏原来觉得按照她的逻辑,有些事想不通为什么会这样,不可思议,但是和几百人面对面地交流后,她变得更加尊重人了。

C.毕淑敏确认向她咨询的人经过内心的成长并对他们的心理问题已经有了一个比较清楚的思考,她觉得咨询者可以独立去面对世界,就结束咨询。

D.生活中有些人感动了毕淑敏,她用文字把感动她的人表达出来,和更多人分享。她认为,读者不会去想文学能否起到医疗的作用。

E.毕淑敏学习心理学之后,她的写作在不知不觉中受到了影响,比如原来写人非常艰难,现在写人比较轻松,她写作时更加自信了。

3.毕淑敏被作家王蒙称为“文学的白衣天使”,请结合材料,谈谈你对这个称号的理解。

答案：

一、1.B A项,调查对象不全是毕业后的大学生,还有在校期间创业的大学生。C项,“促使在校大学生争相创业”说过头了。D项,材料四报道陈博群创业失败的经历意在说明“过程比结果重要”。

2.AB C项,“当然,在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段”表明被访问者的乐观态度有所保留。D项,材料二主要从政府的角度报道,而非关注大学生如何创业,并且材料四主要说明的是大学生创业过程的重要性,关注的也不是大学生如何创业的问题。E项,材料三没有呈现大学生创业的现实状况。

3.(1)要选择合适的创业时机。(2)要扎实学好专业知识。(3)要有信用意识,远离信贷陷阱。

(4)要端正心态,不要害怕失败,在失败中积累经验。

二、1.B A项,“2017年”错,材料三是2016年。C项,“不具有真实性,其参考价值不大”错。D项,“倡导旅游”的意义不明显。

2.AB C项,“经营者业绩”不是游客关注的重点;D项,本文没有提到人们生活方式的变化与经济发展的关系;E项,“最有价值”不确切,应该是各有其不同的价值。

3.参考答案旅游的目的:①“花钱买幸福”,休闲娱乐,住更好的酒店,品尝美食,享受更优质的服务;去异地异国享受医疗、教育等服务。②享受清新的空气,欣赏自然风光和人文风情;体验旅游地文化,增长历史人文知识。③利用旅游适当减轻压力,增进与家人、朋友的关系。理解(评价):人们的旅游与生活的需求密切相关,有品位、有内涵、服务优质的出行会给人们带来享受。随着经济的发展,人们也希望提升幸福感,这时正确的引导必不可少。

解析就本题而言,解答时要注意如下方面:一要结合材料分析旅游的目的;二要正确理解评价,做到观点明确,分析评价简要客观。

三、1.D D项,“她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择”错,应是陷入“不知道给谁看和不给谁看”的痛苦中。

2.BE A项,“一些有关人性的文学理论”错,应是“一些心理学的理论”。C项,“她觉得咨询者可以独立去面对世界”错,应是“咨询者自己觉得可以去独立面对世界”。D项,“读者不会去想文学能否起到医疗的作用”错,应是“毕淑敏不会去想文学能否起到医疗的作用”。

3.参考答案①毕淑敏做过医生和心理咨询师,又拥有作家的身份。②这个称号是对毕淑敏人生经历最贴切的概括,也是对她高度的赞誉。③作为作家,毕淑敏用文字从事着治病救人的伟大事业。④毕淑敏关爱生命,有强烈的责任感和使命感,人品和文品都很高尚。

题组训练培养学生的分析综合能力 篇7

一、题组训练是巩固基础知识的一个重要手段

离子方程式是重要的化学用语, 离子方程式的书写及正误判断是高考的热点, 由于离子反应涉及的知识面比较广, 需要记忆的内容多, 也是许多学生学习的难点。教学中本人尝试, 将书写离子方程式的常见错误归纳成一组题, 当堂练习, 先做后讲, 及时反馈, 使教学效果明显提高。

例1 能正确表示下列反应的离子方程式的是 ( ) , 不能表示的说明原因并改正。

1.铁和稀硫酸反应:

2Fe+6H+ = 2Fe3++3H2↑

2.向次氯酸钙溶液中通入二氧化硫:

Ca2++2ClO-+SO2+H2O = CaSO3↓+2HClO

3.氯化铝溶液中加入过量的氨水:

Al3++4NH3· H2O = AlO-2 + 4NH+4+2H2O

4.硫化钠的第一步水解:

S2-+2H2OH2S+2OH-

5.氢氧化钠稀溶液与硫酸铵溶液反应:

NH+4 + OH-=NH3↑+H2O

6.铜和浓硫酸反应:

Cu+4H+ = Cu2++SO2↑+2H2O

7.氢氧化铜溶于硝酸:

OH-+H+= H2O

8.氯化铁溶液与氨水反应:

Fe3++OH- = Fe (OH) 3↓

9.碳酸氢钠与盐酸反应:

H++COundefined+H+=CO2↑+H2O

10.氧化钾溶于盐酸:

O2-+2H+ = H2O

通过这组习题的练习, 使学生弄清楚, 牢固地掌握物质的化学性质, 运用化学理论写出正确的化学方程式, 是书写离子方程式的基础。书写离子方程式要注意, 不能违背客观事实, 错写反应的生成物。改写物质的化学式时, 要分清哪些物质可以拆、哪些物质不能拆、哪些物质在什么情况下要拆;注意电荷守恒, 得失电子守恒, 原子个数守恒;还要注意到反应物间的量的关系, 不能漏写了部分离子反应。正确使用“”、“undefined”、“↑”、“↓”等符号。这组练习突破了离子方程式的书写这个难点, 提高了教学的针对性和有效性。

二、在相似的题组中找出规律

教学中把相似习题编排在一起, 引导学生从具体实例中思考概括出同类题型的特点及解题规律, 克服思维定势, 拓宽解题思路, 同时可以增强学生解答新的化学问题的能力。

例2 关于浓、稀溶液混合时, 溶质的物质的量浓度、溶液密度与溶液中溶质的质量分数关系的一组题

1.将溶质的质量分数为a%, 物质的量浓度为C1 mol·L-1的稀H2SO4 蒸发掉一定量的水, 使其溶质的质量分数为2a%, 此时物质的量浓度为C2 mol·L-1, 则C1与C2的关系是 ( )

A.C2 = 2C1 B.C2 < 2C1

C.C2 > 2C1 D.C1 = 2C2

2.在质量为100g, 物质的量浓度为18 mol·L-1、密度为ρg·cm-3的浓H2SO4 中加入一定量的水稀释成物质的量浓度为9 mol·L-1的H2SO4 , 则加入水的体积为 ( )

A.小于100mL B.等于100mL

C.大于100mL D.等于undefined

3.若以w1和w2分别表示浓度为 a mol·L-1和b mol·L-1氨水的质量分数, 且知2a=b, 则下列推断正确的是 (氨水的密度比纯水的小) ( )

A.2w1=w2 B.2w2=w1

C.w12w1

4.某物质一定量的溶液, 其质量分数为0.2α, 当加入等体积的水稀释后, 质量分数小于0.1α, 则原溶液的密度 ( )

A.大于水的密度 B.小于水的密度

C.等于水的密度 D.无法确定

5.已知硫酸溶液的质量分数越大其溶液的密度越大。将3α%与α%的两种硫酸溶液等体积混合后, 溶液的质量分数 ( )

A.大于2α% B.小于2α%

C.等于2α% D.无法确定

6.质量分数为25%的氨水用等体积的水稀释后, 所得溶液的溶质的质量分数 ( )

A.等于12.5% B.大于12.5%

C.小于12.5% D无法确定

答案:1.C;2.A;3.D;4.B;5.A;6.C

通过这些习题的练习, 巩固了溶质的物质的量浓度和溶液中溶质的质量分数的概念, 让学生动起来, 自主训练、自主实践, 帮助学生在分析中总结规律, 从而提高学生的学习能力和分析综合能力。

总结:1.溶液中溶质的物质的量浓度稀释成一半的问题

对于溶液浓度越大, 密度越大的溶液, 当稀释成原溶液物质的量浓度一半后, 加入水的质量小于原溶液的质量。但对于溶液浓度越大, 密度越小的溶液, 当稀释成原溶液物质的量浓度一半后, 加入水的质量大于原溶液的质量。

2.同种溶质不同质量分数的溶液等质量混合或等体积混合的问题

①对于质量分数越大溶液密度越大的溶液来说, 等质量混合后, 所得溶液的溶质的质量分数等于其算术平均值;等体积混合后, 所得溶液的溶质的质量分数大于其算术平均值。

②对于质量分数越大溶液密度越小的溶液来说, 等质量混合后, 所得溶液的溶质的质量分数等于其算术平均值;等体积混合后, 所得溶液的溶质的质量分数小于其算术平均值。

3.同种溶液物质的量浓度和质量分数的关系问题

若已知同种溶质, 不同浓度的溶液, 物质的量浓度关系或质量分数关系, 根据浓度变化引起密度变化的趋势, 可以求出对应质量分数或物质的量浓度间的关系。

三、抓住反应本质巧解题

在一些多步反应和多种混合物的计算中, 由于涉及关系复杂, 分步计算会很繁琐。如果能利用元素在反应中的守恒关系, 就会简化思维, 在解题中找到最便捷最有效的途径。

例3 利用守恒方法求解的习题

1.将7g某铜银合金与足量的a mol·L-1的硝酸反应, 完全溶解后放出的气体与标准状况下的氧气0.56L混合, 通入水中恰好完全被吸收。此合金中铜的质量是 ( )

A.1.6g B.2.4g

C.3.2g D.4.8g

2.现有200 mL MgCl2和AlCl3的混合溶液, 其中C (Mg2+) = 0.2 mol·L-1, C (Cl-) =1.3 mol·L-1。要使Mg2+全部转化成Mg (OH) 2, 并使Mg2+和Al3+分离开来, 至少需要4 mol·L-1的NaOH溶液的体积为 ( )

A.140 mL B.120 mL

C.100 mL D.80 mL

3.向一定量的Fe、Fe2O3、FeO、Fe3O4的混合物中加入100mL 1mol·L-1的盐酸, 恰好使混合物完全溶解。在所得溶液中加入KSCN溶液无血红色出现。若用足量的CO在高温下还原相同质量的此混合物, 能得到铁的质量为 ( )

A.11.2g B.5.6g

C.2.8g D.无法确定

4.CO和CO2 混合气体含碳元素36%, 取此混合气体5g, 通过足量灼热的CuO, 将剩余气体通入足量澄清的石灰水, 得到白色沉淀的质量为 ( )

A. 5g B. 10g

C. 15g D. 20g

5.将NO2、NH3和O2的混合气体26.88L通过稀H2SO4后, 溶液质量增加45.75g, 气体体积缩小为2.24L。将带火星的木条插入其中, 木条不复燃。则原混合气体的平均相对分子质量为多少? (气体体积都是在标准状况下测定)

6.某些试剂可用来净水。水处理中使用的一种无机高分子混凝剂的化学式可表示为[Al2 (OH) nClm·yH2O]x, 式中m等于 ( )

A.3-n B.6-n

C.6+n D.3+n

答案:1.A;2.D;3.C;4.C;5。40.625g·mol-1 ;6.B

第1题由于HNO3 被合金还原, 还原产物又被O2氧化成HNO3 , 所以合金失电子数等于O2得电子数, 应用电子守恒求解。第2题要达到将Mg2+和Al3+彻底分开的目的, 加入的NaOH需过量, 使Al3+全部转化为NaAlO2 。此时, 溶液中的可溶性产物只有NaCl和NaAlO2, 用溶液中的电荷守恒求解。第3题恰好反应后溶液中溶质只有氯化亚铁, 用元素守恒求解。第4题碳的质量守恒。第5题根据质量守恒规律, 原混合气体的总质量 = 溶液质量的增加量+ 生成的NO的质量。第6题根据任何化合物中正负化合价的代数和等于零求解。一般计算题都有几种解法, 守恒法是巧解中最常用的一种, 若能将电子守恒、电荷守恒、元素守恒、质量守恒、运用自如, 不仅能缩短解题时间, 提高分析问题解决问题的能力, 又能提高解题的准确性, 也可以使学生充分体会到学化学的乐趣。

综合训练提高学生的作文能力 篇8

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，对学生进行基础知识的训练和思维能力的训练，都必须有学习的主动性做保证。从这个意义上讲，兴趣是思维活动的兴奋剂。许多学生之所以厌恶作文，害怕作文，不愿意积极地去思考，缺乏创作的冲动，一个重要原因是缺乏兴趣，没有体味到写作中的乐趣。影响兴趣发生的原因主要有二，一是学习活动中的挫折体验，二是学习对象本身缺乏新奇性，难以产生情感上的共鸣。

教师要激发学生的兴趣，就要努力使学生从上述两个误区中解脱出来。教师可从以下几方面人手：一是在教学过程中坚持激励原则。这种激励原则，不但应体现在课堂教学中，更多的则体现在对学生作文的个别指导上。教师在指导学生的过程中态度要诚恳，要有耐心，晓之以理，动之以情，要善于发现学生作文中的“闪光点”。教师要抓住“闪光点”，予以及时表扬和肯定，使学生产生一种成就感，获得哪怕是微不足道的成功体验。反之，如果教师在指导批改学生作文中发现其中的缺点就全盘否定和粗暴批评、挖苦讥讽、四处张扬，就会严重地挫伤学生的自尊心，使学生丧失学习的积极性。二是寻找学习的兴奋点。中学生求知欲极强，学生在语文知识的学习中，在阅读、文章赏析中均有引起学习兴趣的兴奋点。因此，在作文教学中，教师应注意发现学生共同关心的热点，以热点为中心选择写作题目。由于学生平时对这些问题关心，在体验上又很接近，其感想也较为丰富真实，抓住这一点就能使学生的心理处于亢奋状态，产生写作冲动。此时，学生会觉得有说的，有写的，并能说透、写透，成功率也较高。三是教学活动要循序渐进，适应学生的思维发展水平，这就要先易后难。对于学生来说，首先要掌握基础知识而后才能运用这些知识，并在运用中进一步发展思维和能力。作文是语文综合能力的体现，不可操之过急，要注意运用由浅入深循序渐进的方法。教师要帮助学生掌握作文中的词语运用，修辞、描写、布局谋篇，起、承、转、合等基本方法，在此基础上再进一步启发学生去深入地开掘主题，学会塑造典型形象或分析、综合、推理、论证。

二、强化基础，扩大知识面

基础知识是形成能力的基础。学生在写作中之所以常出现词不达意的现象，主要是因为没有准确地理解词义。在词的应用训练中应重视动词、形容词和关联词的掌握和运用。

在句的训练中，应努力使学生掌握各类句型、句法，掌握语言的规律和表述方式，这样学生就可以在作文写作中视具体情况运用多种形式，具体、灵活、准确地表情达意，从而提高学生在具体表现形式上“微构思”能力，为文章整体构思能力的提高奠定基础。

在掌握词与句的基础上还要注意词与词、句与句、词与句相互联系的训练。句子对词的运用有一定的制约性，对于中学生来说重要的是把握句与句的关系，一个句子怎样过渡到另一个句子，怎样把一个句子与下一个句子沟通起来表述一个完整的意思。这些都需要教师有针对性地对学生进行训练，最重要的是需要学生广泛地接触社会，扩大社会生活的知识面。有了这样一个社会生活的基础，再加上基础知识，心笔合一，促进智能转化，一旦学生克服了表达障碍，获得自己驾驭语言的能力，就为写作能力上一个新台阶铺平了道路。

三、训练思维，形成能力

分析与综合是人们认识客观事物的科学方法，判断推理是人们进行分析综合必须依赖的思维形式。对学生进行综合的语文思维训练，就是引导学生逐步做到自觉地运用思维规律去认识问题、分析问题、解决问题。思维训练对学生来说，就是要使其掌握正确的思维过程、形式、方法，学会学习。教师要运用灵活多样的教学方法和手段，引导启发学生认识事物，分析人物形象，探討共性与个性统一的规律，概括综合人物形象的典型特征。在文章分析和鉴赏中引导学生运用科学的方法去辨析文章的立意所反映的思想，分析文章的脉络和写作方法，概括文章的中心思想。教师引导学生分析、综合、判断、推理的过程，就是科学的思维方法根植在学生头脑中，溶解在学生意识里的过程，就是科学的思维成为一种自动化的过程。

训练学生思维能力的又一个重要问题是培养学生的联想和想象能力。联想，就是从甲事物想到乙事物的一种心理活动。通过联想思维得以发散开去，又带着意象从不同的方向聚拢回来。想象，是表象的改造并在其基础上形成形象，从而建立新的物质和精神上有重要价值的东西。联想与想象不尽相同，但他们有一个共性就是发散。他们是思维的活化剂，发散不等于创造，但创造离不开发散。写作活动实质是一个创造过程，因此应特别强调发散思维的训练。为了培养学生这方面的能力，除有意地进行大量的发散思维训练外，教师还应引导学生大量地阅读，帮助学生去赏析优秀的文章和作品，充分利用电影、电视、录像、幻灯等多种媒体和第二课堂拓宽学生的视野，扩大信息输入量，提高鉴赏力。在学生的头脑中积累丰富的表象素材，借以引发出创造性灵感。