中考英语作文错误分析

2024-05-30

中考英语作文错误分析（精选8篇）

中考英语作文错误分析篇1

平时答卷子时，很多学生在写完作文后觉得是自己写的，没有什么可以检查的，这是一个相当严重的错误思想。

中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。那么写完作文之后，如何检查错误呢？主要应从以下几个方面入手：

(1)动词的三单和名词变复数。

(2)拼写有无错误。

(3)语言是否用错。

(4)时态、语态错误。

(5)标点错误。

(6)人称是否用错。

中考英语作文错误分析篇2

一、常出现的错误

1.内容方面的错误。

(1)要点不全,言之无物,内容空洞。学生无法完整、达意地表达图画以及提示性文字所要求的主题,甚至严重偏离文章的要求,不知所云。

(2)语句连贯不畅。大多数学生只知道把一个个句子堆成一篇文章,却忽略了各个部分之间要合乎逻辑关系,无法体现《标准》所要求的“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。如缺少but,and,so等适当的连词,使书面表达成了单纯的句子翻译。

2.语言方面的错误。

(1)同义词的错误:如:Look at a read.

(2)习惯用语错误:如:Practise to speak English.

(3)介词的错误:如:in the evening of May 1st.

(4)词性错误:如:He is become a doctor.

3.语法方面错误。

(1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,导致时态表达不够准确。

(2)时态的构成表达错误。

4.语序方面的错误。

用汉语的思维方式遣词造句和组段谋篇,导致语序混乱。虽然“If you want money,I have no.If you want life,I have one(要钱没有,要命一条).”“Give you a color see see(给你点颜色看看).”“Good good study,day day up(好好学习,天天向上).”这样的句子听起来有些夸张,可是在学生在书面表达中“I often by bike go to school(我经常骑自行车上学).”“My mother in my family is the busiest.”这样的句子还真不少见。这类错误主要是受汉语思维的影响,按汉语语序翻译英语句子,纯属于“汉语式英语”。

5.书写不规范。

(1)大小写错误:如专有名词及句子开头第一个字母不大写。

如:No.1 middle school,the summer palace

(2)标点符号错误:有的学生把汉语的标点符号用在了英语文章中,如圆点是英语中的句号,受汉语影响容易写成圆圈,给英文书名加汉语的书名号等。

二、教学应采取的策略

1.让学生积累词汇和短语,扩大词汇量。

积累从认识开始,“桶里无水,袋里无米”必然是“巧妇难为”。要改变这种尴尬局面,就必须强化读和背,只有读、背时的孜孜不倦才有写作时的挥洒自如。那么词汇就是写作的基础,词、句与段的关系就好比砖瓦与房子的关系,也就是说没有丰富的词汇,就难以下笔。这就要求教师在平时的教学中做到:

(1)在授课时有意识地要求学生将一些优美的词句、段落反复朗读、背诵。

(2)要求他们将课外阅读过程中读到的妙语、佳句摘抄下来,并指导他们进行分类加工、归纳、整理、背诵。

(3)对于要求记忆的每课中的生词、短语要定时进行测试检查。

(4)让学生掌握一定的构词知识,扩大词汇量。

(5)在教学中,重视生词、短语及句型的重现率,巩固生词、短语和句型。

2.重视语法知识,灵活运用基本句型。

只有语法概念清晰,写出来的句子才能准确无误。因此,我们在平常的写作训练中,首先要求学生用英语译出要点,可以短语的形式,注意固定搭配、习惯用法,可使用几乎是七年级水平的最熟悉、最有把握的词组和短语,然后连词成句,灵活运用“五种基本句型”,连句成篇。表达方式多样化,句子长短适宜,切忌都是长句或短句,尽量使用教材中的句型,遇到不会写的单词可以用同义词或同义短语代替。多进行一些句型转换的专项训练,如:我买这本书花了50元。这个句子可进行如下训练:

I paid 50 yuan for the book.

I spent 50 yuan on the book.

I spent 50 yuan in buying the book.

The book cost me 50 yuan.

这样训练有助于学生对句型的灵活运用,逐步减少学生的语法错误,提高写作能力。

3.开展多种形式的写作活动,提高写作能力。

(1)改写。对课文进行改写,精选部分课分内容进行提炼、概括出重点,用自己的话将原文表达出来,培养学生的语言概括能力。

(2)自己写。在现实生活中有许多材料可供学生们写作训练,教师要充分利用现有条件营造写作氛围,如在教师节、圣诞节、新年之际让学生自己写贺卡等,还要让学生养成写日记、周记的习惯,多鼓励学生向英语报纸、杂志投稿,多用英语给笔友、网友通信。我相信通过多写多练,写作能力一定会提高的。

4.丰富书面表达的批改方式,培养学生辨错与改错能力。

(1)面批面改。教师当面给学生批改,不但能够帮助学生及时知道文章错误的所在,还能帮助他们找出错误的原因及如何改正。

(2)自批自改。指导学生掌握自我批改的方法,一般应从内容、结构、语言三方面进行批改。教师要求学生仔细推敲,看其是否贴切自然,然后再要求他们考虑是否生动、形象。努力引导学生把繁琐之处改得简单些,把模糊之处改得清楚些,把呆板之处改得生动些,并把可有可无的字、句、段删去,毫不吝啬。

(3)互批互改。互批是对学生辨错能力的一种训练,教师可把范文写在黑板上,然后让同桌互换书面表达,对照范文进行批改,这样做能够帮助学习避免和减少书面表达错误,提高语言表达的准确性。

5.大量阅读。

虽然读不能代替写,但广泛的阅读是写作的前提和基础,阅读可以使学生开阔视野,积累知识,增强语感,了解汉英差异。阅读与写作之间存在着“阅读——理解——欣赏——借鉴”的关系,“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。因此,阅读与写作相辅相成,教师在教学中指导学生进行大量阅读,并对于精品文段进行分析、掌握,多背诵一些经典文章,对于学生写作能力和提高大有帮助。

6.培养学生认真审题、确定重点、合理组织材料的能力。

教师在教学过程中,一定要重视对学生审题能力的培养,切记不要脱离主题,在写作过程中不要遗漏重点,也不要随意增添内容,更不要因表达障碍而放弃。

三、教学写作技巧

任何课堂教学的主体都是学生,无论教师采用怎样的教学策略,最终都要落实到学生身上。因此,教给学生一些科学合理的写作技巧就显得尤为重要。

1.仔细审题,明确要求。

“仔细审题,明确要求”是做好书面表达的前提。英语和汉语一样,每种文体都有其相对固定的格式和特点。审题时,首先要根据题目的要求及其提供的材料进行分析,做出文体判断,明确是书信、日记、还是通知、介绍、说明等其他文体。另外,还要把握好所给材料的主旨大意及因果关系等。文章要切记主题鲜明。抓住中心,围绕主题,言之有物,不无病呻吟。

2.确定内容,把握要点。

在仔细审题,明确要求后,便可根据所列要点进行写作。这是关键的一步,答题时要切中题意。要根据所给情景和要求,完整准确地表达其意思,不可漏掉任何一个要点。

3.语言准确,适当发挥。

语言准确、流畅。要用恰当的词语和正确的句型表达出全部内容,但决不能逐句翻译。语言要丰富,前后要连贯,所写短文必须符合英语表达的写作特点。特别要注意那些可“自由发挥”的信息,当然,这种想象和发挥必须是在试题要求总体框架内的拓宽和延伸,而不是漫无边际的想象与发挥。想象与发挥是此题的重要“亮点”,是培养学生创新能力之必然,同时,也是考生得高分的关键所在。删繁就简,避免假、大、空。还要力求作文的情感化,即流露真情,让文章充满阳光和情趣。

4.拼写准确,书写工整。

拼写准确,书写工整是对考生最基本的要求。有很多同学中考时书写不够认真,单词错写,字迹潦草,标点不准等,给老师阅卷带来了很大困难,而且给考生自己的成绩造成了很大影响。再好的作文,如书写潦草,也不会得高分。

总之,写作水平的提高是一个循序渐进的过程,它需要长期的积累与训练,不是一蹴而就的事情。在训练过程中只有根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法,从单句到短文,循序渐进,有计划、分步骤地进行训练,才能提高学生的书面表达能力。相信通过师生持之以恒地共同努力,学生一定能够在书面表达上取得优异成绩。

摘要：英语书面表达常见的错误大致包括内容、语言、语法、词序、书写等几个方面。对此,应采取的教学策略有:积累词汇和短语,扩大词汇量;重视语法知识,活学活用基本句型;开展多种形式的写作活动,提高写作能力;实行书面表达的面批和互批;大量阅读和方法指导等。

中考英语作文错误分析篇3

一、不清楚部分动词可做系动词

在英语中，除了系动词be以外，还有一些词可以做系动词，其后接形容词、名词或者介词短语做表语，这类词有become，turn，grow，look（做“看起来”讲时），smell，taste，feel，keep等。如果我们不牢记这些特殊的系动词，在中考中就会犯以下错误：

例1：（2015年上海市）The little dancer looks________________in the long skirt.

A. gently B. happily C. beautifully D. lovely

分析：此题考查同学们对look这一动词用法的掌握，判断该动词在句中做实义动词还是系动词，同时还考查了形容词和副词词义的辨析。根据句意“这个小舞者身穿这条长裙时，看上去很可爱”。 look当“看上去，看起来”讲是系动词，后接形容词做表语。gently是副词，意为“文雅地”；happily也是副词，意为 “快乐地”； beautifully意为 “美丽地，漂亮地”，为副词； lovely意为“可爱的”，为形容词，故选D。部分同学一看见动词是look，就以为它做实义动词讲，应该接副词，根据句子意思就会选择C。

答案：D。

二、混淆了“动词+副词”短语和“动词+介词”短语

部分同学在遇到“动词+副词”结构的短语后面接代词做宾语时，误以为是“动词+介词”结构的短语，会把代词放在副词后面，主要原因就是没有搞清楚这两类动词短语接宾语时用法上的差异。一般来说，“动词+介词”结构的短语，无论宾语是名词还是代词，都应放在介词之后，动词+介词短语主要有：look after，look for，listen to，talk about/with，think about/of等；而“动词+副词”结构的短语，如果宾语是名词，则可放在动词和副词中间，也可以放在副词后面；如果宾语是代词it 或them，则只能放在动词和副词中间。“动词+副词”短语主要有：get back，put on，take off，pick up，try on，turn on，clean up，look up，put up，wake up，put away，give up，write down等。同学们最好牢记这两类常用短语，否则就会出错：

例2：（2014年甘肃省白银市）

—Daisy，look at your bedroom. What a mess！

—Sorry，I’ll ______ right now.

A. put up it B. clean up it

C. put it up D. clean it up

分析：考查“动词+副词”结构的短语后面接代词做宾语。根据上句可知答语句意为“我将马上把它打扫干净”，不难判断应该用clean up。可是部分没有记清楚“动词+副词”结构和“动词+介词”结构短语的同学，会误认为it应该放后面，因此会毫不犹豫地选B。而对于那些了解这两类常用动词短语的同学来说就很简单了：这里是“动词+副词”结构短语，代词应该放在副词之前，由此也就不难给出正确答案了。

答案：D。

三、情态动词的特殊用法混淆不清

我们都知道，含有情态动词的一般疑问句其回答一般来说也应该用句中的情态动词。可是有两种特殊情况：

由must引导的一般疑问句的否定回答和由could引导一般疑问句的否定回答例外。由must引导的一般疑问句的否定回答不用mustn’t（不允许，不应该），而用needn’t（不必），部分不了解这一用法的同学就会不假思索地直接选择mustn’t。

例3：（2015年江苏省南通市）

—Must I dress up as the Monkey King？

—No， you______ . You can choose whatever you like.

A.can’t B. mustn’t C. shouldn’t D. needn’t

分析：本题考查由must引导的一般疑问句的否定回答。部分同学一看见情态动词must，就以为其否定回答用mustn’t，会毫不犹豫地选B，就没有想过mustn’t的意思为“不允许，不应该，禁止”。掌握了由must引导的一般疑问句的否定回答的特殊用法的同学就会知道应用needn’t，因此应选D。

答案：D。

由could引导的一般疑问句的否定回答也不用couldn’t，而用can’t代替。如果我们不牢记这一语法知识，就有可能在考试中出差错。

例4：（2014年山东省泰安市）

—Could you please have a walk with me？

—Sorry， I____. I have something important to do now.

A. mustn’t B. needn’t C. can’t D. couldn’t

分析：考查情态动词的用法。如果同学们知道由could引导的一般疑问句的否定回答不用couldn’t而用can’t，就不难给出答案C。部分同学可能会根据问句中的could来判断，错误地选择D，那就出差错了。

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答案：C。

四、动词时态和语态的误用

一般过去时与现在完成时的动作都发生在过去，本应该用现在完成时态的可能会有同学用一般过去时；该用一般现在时态的会误用为一般将来时态；该用被动语态时会误用主动语态：

例5：（2014年山东省潍坊市）If it______________rain tomorrow， we’ll go hiking.

A. won’t B. doesn’t C. don’t D. didn’t

分析：考查动词的时态。部分同学会根据时间状语tomorrow误选A。我们知道，由if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句则用一般现在时。

答案：B。

例6：（2015年辽宁省沈阳市）When you ______ a difficult task， try to continue with it and finish it.

A. give B. are giving C. gave D. are given

分析：本题考查动词的语态。这里主语是“you”，会有同学误认为是主动语态，会误选A。根据句意“当你被给予一项艰巨的任务时，努力继续做下去并完成它”。“you”与“give”之间存在被动关系，应使用被动语态，所以选D才对。

答案：D。

例7：（2015年黑龙江省哈尔滨市）I wonder when Subway Ⅱ in Harbin ______. When the day comes， I’ll spend less time going to school every day.

A. is finished B. will be finished

C. was finished D. will finish

分析：考查动词的时态和语态。本题物做主语，同学们应该不难判断用被动语态。因为句子中没有具体的时间状语，部分同学会误认为用一般现在时，会误选A。由“When the day comes， I’ll spend less time going to school every day.”可知，“finish”发生在将来，因此应该用一般将来时态的被动语态。

答案：B。

五、误用have/has gone to 和 have/has been to

have/has gone to表示某人到某地去了，还没有回来，人不在说话地点；have/has been to 则表示某人曾经去过某地，人已经回来，在说话地点。部分同学忽视了这一用法，因此常常出错。

例8：（2007年重庆市）My aunt isn’t here. She______________ Shanghai on business. She will be back in three days.

A. went B. has gone to

C. has been to D. will go to

分析：考查have/has gone to 与have/has been to 的用法。由“My aunt isn’there.”可知，人不在说话地点，还没有回来，因此应该用 has gone to，应选B。部分区分不了二者用法的同学会误选C。

答案：B。

六、 there be句式的一般将来时与have的用法混淆不清

there be句式表示存在的“有”，表示某地或某时存在着某人或某物，它的将来时为“there will be”或“there is/are going to be”，往往会有同学会错误地认为它的将来时是“there will have”或“there is/are going to have”。

例9：（2015年广东省广州市）The weather forecast says that ______ another storm tomorrow.

A. there will have B. there will be

C. there has D. there has been

分析：考查there be句式的一般将来时。“there be”表示存在的“有”，由“tomorrow”可知，应该用一般将来时，其将来时应为“there will be”，应该选B。部分同学不知道“there be”意思为“有”，会加上“have”，会误选A。

答案：B。

七、非延续性动词与一段时间连用时会出错

非延续性动词一般来说不可以与一段时间连用，若要与一段时间连用，则要转换成延续性动词，不掌握这一语法规则，就会出错。那怎样将非延续性动词转换成延续性动词呢？常见的有：come—be here；leave—be away；die—be dead；begin—be on；buy—have；join—be in；open—be open；borrow—keep；finish—be over等。

例 10：（2015年广东省）Lei Feng ______ for many years， but his spirit is still encouraging us.

A. died B. has died

C. was died D. has been dead

分析：本题考查非延续性动词的时态及用法。句意为：雷锋去世好多年了，但是他的精神仍然鼓舞着我们。根据“for many years”可知应用现在完成时态，部分同学不知道die为非延续性动词，就会错误地选B。实际上，非延续性动词与一段时间连用时需要转换成be dead，其现在完成时就应为“has been dead”，应选D才对。

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答案：D。

八、非谓语动词的固定搭配的误用

有些动词后面只能接动词不定式做宾语，如：hope，decide，learn，wish，agree，plan，pretend，fail，afford，promise，tell/ask等；有的动词后面只能接动名词做宾语，如：mind，finish，keep，enjoy，suggest，spend，practice，avoid等。若我们不牢记这些非谓语动词的固定搭配，做题时就很容易出现错误。

例11：（2015年湖北省黄冈市）

—China is getting better and better at making high technology products.

—That’s right. People around the world can hardly avoid ______ products made in China.

A. not buying B. not to buy C. to buy D. Buying

分析：本题考查非谓语动词的固定搭配。由“China is getting better and better at making high technology products.”可知，世界各地的人们几乎不能避免买到中国制造的产品。avoid后面只能接动名词做宾语，“avoid （not）doing sth. ”意为“避免（不）做某事”，显然应该选D。而部分同学没能记住这一固定搭配会误以为avoid 后面接动词不定式做宾语，会毫不犹豫地错选成C。

答案：D。

例12：（2015年内蒙古呼和浩特市）Mr. Smith told his son ______ the football match because of the exam.

A. not to watch B. to not watch

C. not watching D. doesn’t watch

分析：考查非谓语动词的固定搭配。句意为：因为要考试，Smith先生告诉他的儿子不要看足球比赛。“tell sb. not to do sth.”意为“告诉某人不要做某事”，为固定搭配，故选A。若我们不掌握这一固定搭配，很可能会误选C。

答案：A。

为了避免出现以上错误，我们必须掌握：哪些动词可以当作系动词用；“动词+副词”短语接代词做宾语时，代词只能放在代词与副词之间；must 和could一般疑问句否定回答的特殊用法；学会根据主语是动作的执行者还是承受者来判断该用主动语态还是被动语态；发生在过去的动作，与现在有关，或者对现在产生了影响的则用现在完成时，否则用过去时；if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，则从句用一般现在时（尽管时间状语为将来的时间）；分清have/has gone to“某人去了某地，不在说话地点”与have/has been to“曾经去过某地已经回来，人在说话地点”的区别；there be句式的一般将来时为there will be，其后不加have；非延续性动词与表示一段时间的状语连用时必须转换成延续性动词；非谓语动词的固定搭配等诸多知识点。只有如此，我们才会在动词与非谓语动词这一考点上做到不失分。

中考英语作文错误分析篇4

[误] He went to America to take part in the Olympic Game.?

[正] He went to America to take part in the Olympic Games.?

[析] game作为“运动会”讲时应用其复数形式，而具体一个游戏则可用其单数形式。如：Our school team won the game.?

German?

[误] They are Germen.?

[正] They are Germans.?

[误] She comes from German.?

[正] She comes from Germany.?

[析] German是“德国人”、“德国的”、“德语”，其复数形式是Germans;而Germany才是德国。?

gather ?

[误] All the students and teachers are gathered together now.?

[正] All the students and teachers are gathered now.?

[析] 用了动词gather就不要再用together了。这句话还可以这样讲：All the students and teachers got together.?

give ?

[误] She gives up to look for the lost bike.?

[正] She gives up looking for the lost bike.?

[析] give up意为“放弃”，其后只接动名词作介词宾语，而不应接不定式。

考研英语作文常见错误分析篇5

【摘要】在英文写作过程中，学生们常常误入歧途却自己不能察觉。一些常见的写作错误会出现在大部分考生的试卷上。比如审题不清，经常出现偏题或跑题;习惯汉语思维，逐字翻译;用词搭配不当，张冠李戴;词不达意，拼写错误严重;等等。具体来说，常见的错误主要有这些：

一、指代方面的错误

在使用代词it，he，this，that，which，one等时，前文中应出现明确的先行词。

如：Since we cannot know what particular bit of knowledge a child will need in the future，it is senseless to force him to learn it.，这句话中，him和it这两个代词都有明确的先行词，分别是a child和knowledge，因此句子的含义非常清楚。

可是，不少学生在使用这些代词时，虽然自己很清楚它们指代的是什么，但在作文中却没有交代清楚，结果这些代词非但没有使行文简洁，反而造成了意思上的模糊，让阅卷老师不知所云。

误：Sometimes teachers will inform students of the heavy burden they have to bear.

正：Sometimes the teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.

【说明】句1中的they既可指教师，也可指学生，属指代不清的。可以把它们中的任意一个改成单数名词。因为单数名词也可以泛指一类。

二、修饰方面的错误

修饰语应紧靠被修饰的成分，并和它形成正确的逻辑关系。如果修饰语的位置不妥当，就会造出模棱两可的病句。

误：To keep the air clean, we must move the factories which give off poisonous gases to the countryside.

正：To keep the air clean, we must move the factories to the countryside if they give off poisonous gases.

【说明】句1要表达的是把有害气体排放到农村，还是把工厂迁到农村去?显然修饰语to the countryside的位置放错了。如句2改变一下结构，就能清楚地表达要表达的意思了。

三、一致方面的错误

在一个句子内部或紧邻的两三个句子之间，要保持时态、人称、数等的一致。

误：Whether one enjoys or resents advertisements, we are actually bombarded with it every hour of the day.

正：Whether we enjoy or resent advertisements, we are actually bombarded with them every hour of the day.

【说明】代词应与所指代的先行词保持人称和数上的一致。句1也可改成Whether one enjoys or resents the advertisement, he is actually bombarded with it every hour of the day.

四、平行结构方面的错误

这里专指语态、比较级、非谓语形式、冠词用法、可数名词和不可数名词、不定代词单复数以及时态等错误。

1、误：Narrow streets easily cause to happen many traffic accidents.

正：narrow streets easily cause many traffic accidents. (to happen)

误：A great change has been taken place since then.

正：A great change has taken place since then.

误：But it may occur some new problems.

正：But some new problems may occur/arise.

误：Opportunities are only belonged to those who work hard.

正：Opportunities only belong to those who work hard.

【说明】happen，take place，occur，arise等动词和动词词组一般既不能用作被动结构，也不能作为及物动词带宾语的。但学生作文中类似的错误较多：Our country has taken place a great change in many fields.

2、误：The pace of our modern life is getting more faster and faster.

正：The pace of our modern life is getting faster and faster.

误：Electricity is the most important power in our daily life than other kinds of power.

正：Electricity is the most important power in our daily life.

误：Thus our city will be greatly beautiful than it is now.

正：Thus our city will be far more beautiful than it is now.

【说明】这些都是在使用比较形式时出现的错误。尤其是第1例较普遍。如more easier，more stronger等。

五、断句方面的错误

一句句子没有结束，又开始新的一句，结果造成句子结构不全，这就成为断句。

误：TV becomes an important part in our daily life. Because we cannot live without it.

正：TV becomes an important part in our daily life，because we cannot live without it.

【说明】以because，since，if等引导的从句是不能独立成句的，只能依属于主句，所以不能写成另一句。

六、连词方面的错误

作文中缺少必要的`连词，或错用连词的现象也比较普遍。

误：One should improve his English，one should overcome difficulties in studies.

正：If one wants to improve his English，he should overcome difficulties in studies.

【说明】学生在写作中往往意识不到连词的重要，不善于使用连词和连接副词来明确标示出因果关系、转折关系、递进关系等。

七、搭配方面的错误

学生作文中用词搭配方面的错误也占有较大比例。曾经在一次六级作文阅卷中，近千篇作文在表达上海交通越来越拥挤这个意思时，几乎没有一篇用 heavier，大多数人用的是The traffic in Shanghai is getting more and more crowded，而traffic是不能与crowded搭配的。

1、误：However the speed of a car is much faster than that of a bicycle.

正：However the speed of a car is much higher than that of a bicycle.

【说明】speed只能和high，low，good，top，normal，fantastic，moderate，surprising等搭配，不能与fast，quick，slow搭配。但可以这样说A car is much faster in speed than a bicycle.

2、误：In the past the price of milk was so expensive that most families could not afford it.

正：In the past the price of milk was so high that most families couldnt afford it.

【说明】price只和high，low，inflated，moderate，minimum，original，popular，prevailing，published，reduced，reasonable等搭配，不能与expensive，cheap搭配，但可以说In the past，milk was so expensive that most families couldnt afford it.

由此可见，要提高对词语搭配的驾驭能力，除了要在平时的阅读过程中多积累，还需要克服中文中诸如速度快、价格贵、学习知识、人减少等搭配的影响，避免写出look book或see book这样的笑话来。

八、误用方面

学生作文中对词语的误用也相当普遍，误用词语不仅不能准确地表达作者的意思，而且也会闹出笑话。

1、误：With the industrious development，there is a great need for different kinds of energy.

正：With the industrial development，there is a great need for different kinds of energy.

2、误：Most big cities are plagued by traffic jams which effect our daily life.

正：Most big cities are plagued by traffic jams which affect our daily life.

中考英语作文错误分析篇6

基于语料库的大学生英语作文错误分析

本研究以中介语和错误分析理论为基础,以语料库为手段对河南师范大学非英语专业二年级114 名学生作文中的错误进行分析,发现词汇和语法类错误的频率较高,错误的原因主要表现在语内和语外干扰方面.

作者：胡姝夏作者单位：河南师范大学,公共外语部,河南,新乡,453007 刊名：洛阳师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 27(3) 分类号：H319.6 关键词：英语作文语料库错误分析教学建议

中考英语作文错误分析篇7

一、句子时态的错误

这类错误主要是受汉语表达形式的影响所造成的，汉语主要是通过具体的时间状语以及表示状态的助词“着、了、过”来体现不同的时态，不存在词语自身的形式以及谓语结构的变化来体现动作、行为及状态的时限性，而英语除了时间状语外，有时即使没有明确的时间状语，句子谓语的结构也视不同的情形而变化，英汉表现不同时态时形式结构上的差异容易造成事态方面的错误。如：

分析：这三个句子都有具体的时间状语如“During the seven days”、“Several decades ago”、“At that time”，它们明确表示了句子里动作、行为、状态所发生的时间，因而动词应该是过去式，第一句的“go”应为“went”，第二句的“is”“serve”“are”应该变为“was”、“served”和“were”;第三句的“are”、“need”应改为“were”、“needed”。

有时句子里没有明确的时间状语，更容易出错，如：

分析：首先要说明的是前三句出自一篇描述国庆节经历和感受的英文作文，前提已经很明确，要描述的是过去某段时间中的所见所闻及感受。这些句子虽没有时间状语，但句子的时态整体上应属于过去时，而且剧中还有动作的先后顺序，现在时显然不对，因而句中的“plan”、“go”、“have”、“end”应该用它们的过去式“planned”、“went”、“had”和ended。最后一句的汉语意思“我已经21岁了”、“花着父母辛辛苦苦挣来的钱”无可厚非，但译成英语时应尽量贴近英语的表达，不要过于强调时态，“21岁”表示的是一种阶段、状态，“花着他们挣的钱”表示目前的状况，用一般现在时表示即可。

二、一致性方面的问题

英文写作中句子的另外一个常见的错误表现在句子的主谓语一致性方面，即主语的人称、数量和谓语的相应形式前后不一致。如：

分析：这四个句子存在同样的问题，谓语动词的单复数没有与句子主语的单复数保持一致。前两句的主语“Traffic jam”和“people’s life”都是单数形式，后两句里的主语“What”和“All they do”一个是疑问代词，另一个是主语从句都可以被看作是一个整体，属于单数形式，而且这些句子表达的是生活中客观现存的事实，在时态上属于一般现在时，那么按照语法要求句子的谓语动词也应与主语的单复数形式保持一致，因而句中的动词“become”、“are”和“bring”应改为它们的单数形式“becomes”、“is”和“brings”。

一致性还体现在句子里的词与所指词在单、复数、时态上保持一致，以及处在平行结构中的并列部分在词性方面保持一致。如：

分析：前两句属于代词与其所代替的词应在人称上没有保持一致，“Everyone”强调的是个体，而后面的“their”和“cars”是复数形，应改为单数形“his”和“car”。“government”政府与后面的“they”形式上相互矛盾，后者应改成“it”。第三和第四句属于前后时态不一致问题，状语从句里的动词“went”和主句的动词“may”、宾语从句里的“can’t”在时态上不一致，此举表达的是生活中交通拥堵的现状，用一般现在时表示，把“went”改为“go”即可。“felt”和从句里的“can”时态用法不当，“can”应改为could。后两句里的“anxious”(形容词)与同在一个并列结构中前后的名词不一致，而“such as”所列举一系列的事物通常是名词(性短语)，因而应改为名词anxiety。最后一句“my father is”与“I want to know”在句法上属平行结构，谓语动词应保持一致，均用行为动词，但后句是缩略语，用助动词does代替前面的动词，而“is”与“want”在动词的词性上不一致。

三、句法错误

英语写作中句法最严重的错误表现在句子的谓语结构形式上。有的句子有动词，但不能直接构成谓语，有的缺少动词也无法构成谓语，有的是不同动词连用，形式上造成错误，原因主要有两个方面，一是不了解英语句子谓语的构成形式和句法，二是受到汉语的影响，按部就班地套用。如：

分析：英语句子就其结构形式来说，可分为完全句和不完全句，不完全句指在一定上下文中被省略了某些成分的句子，通常中用于非正式文体中。英文写作是用书面表达，语言比较正规的，要符合英语句法的要求，一般认为现代英语的基本句型主要有五种，每一种都含有谓语，它的构成主要分为两种：一种是连系动词linking verb后跟主语补语subject complement，补语可以是名词词组、形容词词组、介词词组、副词词组，以及其他相当于名词词组的分句结构;另一种谓语动词是由及物动词transitive verb、不及物动词intransitive verb或助动词anxiliary verb或情态动词modal verb与其他动词组合而成。由此可见第一句的“is”是系动词，“influence”和“affect”不能直接作表语，造成谓语结构上出现的错误，实际上系动词是多余的，应去掉，正确的形式是把“influence”和“affect”变为单数形式。第二句的“do”是助动词，用在行为动词前，而“sure”是形容词，必须和系动词一起才能构成谓语，因此“do”应改为“are”。第三句虽有情态动词，但缺少动词，谓语不完整，而“by bus”(乘公交)是介词短语，本身不能直接构成谓语，因而按照句义应在其前加上“go to work”，句法才正确，语义才完整。第四句按照英语的句法，短语“make money”应是“regard”的宾语，而动词原形是不能充当宾语的，只有用它的非谓语动词的词型“making money”才符合英语的句法。最后一句是英语的存现句，句子已有谓语结构，但后面“want to go home quickly”以动词原形的形式出现在句子中不符合英语的句法，根据前后部分间的关系和意义，在“students”后添加一个关系代词“who”，就把后面的部分变成“students”的定语从句，才符合英语的句法。

四、句子的达意以及句子间的逻辑关系

有时虽然考虑到了词的运用、时态和句法正确，但用英语表达的意义不够准确、全面，以及句与句之间的逻辑关系处理上仍有欠缺，甚至出现问题，如：

分析：该句表达的意义是社会发展导致了越来越多的人购车，因此造成每天许多交通事故的这一结果。乍看似乎有点道理，但仔细琢磨，前后句之间的因果关系未必能够成立，社会的发展能够促使人们收入的提高，为了出行方便，才是越来越多的人买车的原因，但车多也不一定必然导致交通事故的发生。因此这一句应改为“Nowadays,with the development othe society;people’s income has improved a lot,more and more people have their own cars for conveniences.Some of drivers are careless,drunk and do not obey the traffic rules in driving,therefore,many traffic accidents come about a day.”较合理。

第二句对“代沟”下了个定义，但不够准确，范围也有局限性。代沟不仅仅局限于有些父母和孩子之间，而且普遍存在于代际间，因成长的环境不同，代与代间在行为、态度、思维等方面上可能存在差异，以至于他们之间缺乏思想沟通和彼此误解。因为该句是个概括性的句子，在准确表达的基础上能简则简，不妨改为：

Generation gap means the difference in attitude or behavior between younger and older generations that cause them unable tocommunicate,understand one another.

第三句出自一篇如何解决交通堵塞问题的作文中，里面建议政府应该警告汽车生产商减少汽车产量，句法和语法没有问题，但意义上存在问题，我们只要动动脑子，汽车制造业是带动经济发展的重要产业，政企分开，政府根本不可能这样做，这样的建议显然不妥。事实上堵车这一现象不是因汽车数量增加而造成的必然原因，我们可以换句话来说，政府部门要强化人们的安全意识，遵守交通法规，加强公路方面的建设、管理和疏导作用在一定程度上会减轻交通堵塞。因而此可改为：

The government should strengthen the consciousness of safetyto make people obey the traffic regulations,meanwhile,strengthens the building and management of roads so as to relieve traffic congestion to some extent.

针对学生在英语写作中出现的这些句子问题，我想在平时的英语学习中在保证摧毁方面不出现问题以外，要想在句子方面不出现错误，既要了解英汉语言的句法、表达的特点，尤其是英语的表达习惯，在汉译英时句子的翻译要灵活，直译和意译相结合，句子中拿不准的表达最好多动手查一下词典，以避免出现错误，又要多动脑，联系实际，把选用的时态反倒我们实际的生活里衡量一下看是否恰当，能否行得通，避免时态方面的错误。注意句子的谓语结构，了解英语的句法，不要出现把系动词和行为动词(原形)或是把两个行为动词直接放在一起的现象，同时要考虑到句子相关部分在人称、数量、时态方面在形式上保持一致，句之间的关系符合逻辑，语言流畅、语义连贯无懈可击。只有反复练习，总结经验，发现自己的缺点，并及时纠正，才能逐步提高自己的英语写作能力。

参考文献

[1]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社,1998.

[2]Hornby,A.S.Oxford Advanced Learner’s English-Chi-nese Dictionary Six Edition[M].Oxford University Press.2000.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.汉英双语现代汉语词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.

高一学生英语作文中词汇错误分析篇8

关键词：词汇错误;错误分析;高一学生

错误能让我们了解语言是如何被习得的，学习者可以通过错误发掘目标语言的内部规则（Corder， 1967）。学习者的词汇错误往往多于其他类型的错误（Johanson， 1978）。“词汇错误”是对目标语言词汇的形式或意义的偏差。被广泛接受的是James （2001）的分类，将词汇错误分为词汇形式错误和语义错误。形式错误分为形式误选，错误造词和字母误写;语义错误分为词义关系混淆和搭配错误。

国内外学者为词汇错误研究做了很多贡献。Duskova （1969）分析了50位捷克的硕士研究生写作中的错误，发现冠词错误最多，其次是词汇和形态的错误。国内学者宋（2011）调查了高中学生词汇错误，发现形式错误是最常见的错误，其次是搭配错误和词类误用。以往研究者少关注高中英语学习初级阶段学生。因此本研究试图调查36位高一学生作文的词汇错误情况。

一、研究设计

本研究试图回答以下问题：

1.高一学生作文中出现的词汇错误主要是那一类型？形式错误还是语义错误？

2.形式错误和语义错误中的哪些子类型是较为频繁出现的？

本研究中的作文来源于河南省一所普通高中36位高一学生。题目是写一封信给英语杂志。学生需写下他们对假期通宵看电视和上网的看法。每篇作文由两位研究者分析，有争议时加以讨论得出结论。同一篇作文的同一错误反复发生时只算作一个。

二、结果与讨论

（一）两大类词汇错误的频次

表一形式与语义词汇错误频次

词汇错误类型次数百分比（%）

形式错误 68 41%

语义错误 96 59%

共计 164 100%